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李清照《一剪梅 红藕香残玉簟秋》古诗词PPT
一剪梅·红藕香 残玉簟秋
宋代·李清照
目录
一 诗人生平 二 诗词内容 三 诗词鉴赏 四 创作特点
第一部分
诗人生平
一诗人生平
出身名门
元丰七年（公元1084年），李清照出生于艺术氛围浓厚的士大夫家庭。 她的父亲李格非，进士出身，官至提点刑狱、礼部员外郎，是苏轼的学生， 也是“苏门后四学士”之一；她的母亲王氏，则是名臣王拱辰的孙女，也 具有很高的文学修养。 一说李清照母亲为元丰宰相王珪长女。李清照自幼生活在这文学氛围浓厚 的家庭里，耳濡目染，加之聪慧颖悟，能够更深切细微地感知生活，体验 美感。 她从小就擅长诗文，通晓音律，宋代文学家王灼在《碧鸡漫志卷二》中曾 评价她年少就有诗名，才华直逼前辈，尤其是她写的《如梦令·昨夜雨疏 风骤》，该词问世时，轰动京师，《尧山堂外纪》第五十四卷中记载称， 当时读到该词的文士，没有不击节称赞的。
四创作特点
自我形象艺术化
与其他“应歌”填词的词人不同，李清照只抒写属于她个人的独特性情和真 实感受，这是她词作最显著、最主要的特征。 李清照的全部词作构成了描述她个人性情变化、展示心灵历程的宏著，她用 词描述了她丰富曲折的一生，完成了自我形象的艺术化，这在宋代乃至整个 词史上，都是极为罕见的，以词来写自传，是她词作的显著特色。
四创作特点
语言精美音乐化
李清照作的《词论》中，强调了音律在词中的重要性，她自己也一直践 行着这一理念。她的词作往往还具备音律节奏，富有鲜明的音乐感，通 过声情配合，增强了抒情效果和作品的艺术魅力。 如《声声慢》起拍“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，她选用了 十四个叠字，充分利用了双音叠韵、唇音齿音相互交错的发音效果，形 成了顿挫有致、沉重抑郁的节奏旋律，有层次、有深浅、自然贴近的表 达出孤独、寂寞、凄凉、忧愁、感伤等复杂细腻的情感和心境。
宋代·李清照
目录
一 诗人生平 二 诗词内容 三 诗词鉴赏 四 创作特点
第一部分
诗人生平
一诗人生平
出身名门
元丰七年（公元1084年），李清照出生于艺术氛围浓厚的士大夫家庭。 她的父亲李格非，进士出身，官至提点刑狱、礼部员外郎，是苏轼的学生， 也是“苏门后四学士”之一；她的母亲王氏，则是名臣王拱辰的孙女，也 具有很高的文学修养。 一说李清照母亲为元丰宰相王珪长女。李清照自幼生活在这文学氛围浓厚 的家庭里，耳濡目染，加之聪慧颖悟，能够更深切细微地感知生活，体验 美感。 她从小就擅长诗文，通晓音律，宋代文学家王灼在《碧鸡漫志卷二》中曾 评价她年少就有诗名，才华直逼前辈，尤其是她写的《如梦令·昨夜雨疏 风骤》，该词问世时，轰动京师，《尧山堂外纪》第五十四卷中记载称， 当时读到该词的文士，没有不击节称赞的。
四创作特点
自我形象艺术化
与其他“应歌”填词的词人不同，李清照只抒写属于她个人的独特性情和真 实感受，这是她词作最显著、最主要的特征。 李清照的全部词作构成了描述她个人性情变化、展示心灵历程的宏著，她用 词描述了她丰富曲折的一生，完成了自我形象的艺术化，这在宋代乃至整个 词史上，都是极为罕见的，以词来写自传，是她词作的显著特色。
四创作特点
语言精美音乐化
李清照作的《词论》中，强调了音律在词中的重要性，她自己也一直践 行着这一理念。她的词作往往还具备音律节奏，富有鲜明的音乐感，通 过声情配合，增强了抒情效果和作品的艺术魅力。 如《声声慢》起拍“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，她选用了 十四个叠字，充分利用了双音叠韵、唇音齿音相互交错的发音效果，形 成了顿挫有致、沉重抑郁的节奏旋律，有层次、有深浅、自然贴近的表 达出孤独、寂寞、凄凉、忧愁、感伤等复杂细腻的情感和心境。
第二单元人教版诗歌散文选修《一剪梅》课件(20张PPT)
• 《一剪梅》 秋景
《声声慢》 秋景
情感
愉快 开朗 相思？愁？
愁？家国、 丧夫之痛
知人论世：
《如梦令》 《一剪梅》 《声声慢》
不同 时期 不同 基调
少女时期 少妇时期 晚年寡居 明快开朗 细腻深婉 凄凉孤寂
《一剪梅》:此情无计可消除，才下眉头，却
比 上心头。 较 此情：离愁别绪，难舍难分，爱之愈深，思之
读李清照的另一首词
《一剪梅》抒发的情感
• “愁”是“闺怨”、“离愁”、“相思之 愁”，是“一种相思，两处闲愁”，是 “为赋新词强说愁” 。
1、“红藕”“玉簟”不仅表明秋天已至，进一 步发掘，它的深刻意蕴是什么呢？
“红藕香残”，虽然是表明秋天来了荷花凋谢，其 实，也含有青春易逝、红颜易老之意；“玉簟 秋”，虽然是暑退秋来，所以竹席也凉了，其实， 也含有“人去席冷”之意。
独：——如果丈夫在家，夫妻一起去划船该多好 啊！
3、“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼” 是一个倒装句，其意味是什么？
顺序：月满时——上西楼——望云中——见 回雁——思及谁寄锦书来
谁——赵明诚
谁寄——明月自满，人却未圆；雁字空回，锦 书无有
词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂 从遥望云空引出雁足传书的遐想，不管白日月 夜，无论舟上楼中，萦绕于词人心头。
“红藕香残”——从客观景物来表现秋的到来。
“玉簟秋”——从主观感受表达秋的到来。
情 景
:客观
主观
2 、“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中 所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了 吗？ 轻：轻手轻脚。怕惊动别人、小心翼翼。
独：借泛舟以消愁，非闲情逸致的游玩。
过去和夫君双双泛舟，充满诗情画意，今天独自 击楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了 呢？
一剪梅李清照完全版精品PPT课件
❖ 3、浅俗清新，明白如话，也多用偶句，琅琅 上口，声韵和谐。
阅读《一剪梅》和《声声慢》两词 ，两篇中都写“愁”绪，所谓“一般 愁字别样情”。细品两词，体会两者 之愁有何区别？
《一剪梅》:此情无计可消除，才下眉头，却 上心头。
《声声慢》:这次第，怎一个愁字了得！
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
玉簟秋
如果说“红藕香残”是从客 观景物（视觉、嗅觉）来表现秋 的来到，那么“玉簟秋”就是作 者的直观感受（触觉）了，暑退 秋来，竹席也凉了, 不止是说天 气变凉.其实,也含有“人去席冷 ”之意, 衬托出词人冷清与孤寂
。
情景交融 寓情于景
轻解罗裳，独上兰舟
§ 独：在孤寂中所想到的排遣寂 寞的方法，其正面意思是，如 果丈夫在家，夫妻一起去划船 该多好啊！
本词牌得名于周邦彦词中的 “一剪梅花万样娇” ， 乃取前三字为调名。
李清照（1084-1155）
❖ 宋代著名女词人，号易安居士。 ❖ 婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏
轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据 家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。 ❖孤苦，郁 郁而终。
（1084-1155）
李清照
作品
§ 以南渡为界 § 前期词写天真烂漫的少
女时代和极尽相思之苦 的思妇情结； § 南渡之后国破家亡夫死, 其词风大变，转为凄苦 悲怆、哀婉动人。
3
❖ 这是李清照早期的一 首诗作。
❖ 这是一首闺情词。结 婚不久，赵明诚就到 远处去上学，李清照 “殊不忍别，觅锦帛， 书《一剪梅》以送 之。”（引自元人伊 世珍《嫏环记》）
•流水落花不解人情，两个“自”更增愁绪。
一种相思，两处闲愁
❖ 人居两地，情发一心 ❖ 写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由
阅读《一剪梅》和《声声慢》两词 ，两篇中都写“愁”绪，所谓“一般 愁字别样情”。细品两词，体会两者 之愁有何区别？
《一剪梅》:此情无计可消除，才下眉头，却 上心头。
《声声慢》:这次第，怎一个愁字了得！
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
玉簟秋
如果说“红藕香残”是从客 观景物（视觉、嗅觉）来表现秋 的来到，那么“玉簟秋”就是作 者的直观感受（触觉）了，暑退 秋来，竹席也凉了, 不止是说天 气变凉.其实,也含有“人去席冷 ”之意, 衬托出词人冷清与孤寂
。
情景交融 寓情于景
轻解罗裳，独上兰舟
§ 独：在孤寂中所想到的排遣寂 寞的方法，其正面意思是，如 果丈夫在家，夫妻一起去划船 该多好啊！
本词牌得名于周邦彦词中的 “一剪梅花万样娇” ， 乃取前三字为调名。
李清照（1084-1155）
❖ 宋代著名女词人，号易安居士。 ❖ 婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏
轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据 家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。 ❖孤苦，郁 郁而终。
（1084-1155）
李清照
作品
§ 以南渡为界 § 前期词写天真烂漫的少
女时代和极尽相思之苦 的思妇情结； § 南渡之后国破家亡夫死, 其词风大变，转为凄苦 悲怆、哀婉动人。
3
❖ 这是李清照早期的一 首诗作。
❖ 这是一首闺情词。结 婚不久，赵明诚就到 远处去上学，李清照 “殊不忍别，觅锦帛， 书《一剪梅》以送 之。”（引自元人伊 世珍《嫏环记》）
•流水落花不解人情，两个“自”更增愁绪。
一种相思，两处闲愁
❖ 人居两地，情发一心 ❖ 写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由
公开课-一剪梅-李清照-PPT
云中：我国古代有鸿雁传书的说法， 鸿雁从空中飞来，故称“云中”。
锦书：写在锦帛上的信。据《晋书》 记载，窦滔妻苏氏曾织锦为《回文 璇玑图诗》，寄给他的丈夫，后来 用“锦书”指代妻子给在外丈夫的 信。这里是反其意而用之，指在外 的丈夫给妻子的信。
夫妻不和原因？
• 父亲之故
• 才气之故
• 赵挺之成亲前做了个梦，梦见一篇作文，醒了就 记住“言与司合，安上已脱，芝芙草拔”这么一 句。
• 过去和夫君双双泛舟，充满诗情画意，今天独自 击楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了 呢？
云中谁寄锦书来， 雁字回时，月满西楼
• 倒装句 • 顺序：月满时——上西楼——望云中——见回
雁——思及谁寄锦书来 • 谁——赵明诚 • 谁寄——明月自满，人却未圆；
雁字空回，锦书无有 无边的月色正如无尽的相思
上阕：红藕香 残玉簟秋，轻 解罗裳，独上 兰舟。云中谁 寄锦书来？雁 字回时，月满 西楼。
红藕香残玉簟秋
• 《白雨斋词话》 中说：“易安佳句， 如《一剪梅》起七 字云：‘红藕香残 玉簟秋’，精秀绝 伦，真不食人间烟 火者。”
你能说出它好在哪里吗？
• 翻译：荷花凋谢了，只有芳香残留，竹席 上有了新秋的凉意。
鉴赏：
金兵入侵，无 限感慨，针对宋 高宗君臣逃跑误 国偏安江南表示 愤慨的一首诗歌 。这首绝句颇受 后人推崇。
清照园梅花泉
清照漱玉泉
李清照纪念馆
山东青州李清照纪念祠
献给一代词宗李清照
谢谢
《一剪梅》与《声声慢》比较阅读
• 这两首次都写“愁”，有什么不同之处？
《一剪梅》 闲愁（南渡前）： 《声声慢》 哀愁（南渡后）：
知 识 面 扩 展：
如梦令 昨夜雨疏风骤。 浓睡不消残酒。 试问卷帘人，—— 却道“海棠”依旧。 知否？ 知否？ 应是绿肥红瘦。
一剪梅红藕香残玉簟秋ppt课件
李清照对她丈夫的充分信任。这里作者这样写，不言情而情已 自见。这种借事抒情，在艺术创作上极富感染力。 • 二、寓抽象于形象之中，因而更觉具体生动。单说“谁寄锦书 来”，未免显得抽象。作者借助于雁能传书的传说，形象地表 达了书信的到来，使人可看得到，摸得着。 • 三、它渲染了一个月光照满楼头的美好夜景。雁传书信，固可 暂得宽慰，但不可能消除她的相思。其实，在喜悦的背后，蕴 藏着相思的泪水，这才是真实的感情。关键在于“西”字，月 已西斜，足见她站立楼头已久，这就表明了她思夫之情更深， 愁更极。
习题
本词的词眼是什么？ “相思”
“轻解罗裳，独上兰舟。”“一种相思，两处 闲愁。”“才下眉头，却上心头。”用了什么相 同的修辞手法？
对偶
首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季，那么 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 作者是从那几个角度入手写秋景秋意，渲染环境 的呢？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
轻解罗裳，独上兰舟。
• “轻”，写手脚动作的轻捷灵敏，表现出生怕惊动别人，小 心而又有几分害羞的少妇心情。
• “独”字就是回应上句的“轻”字，也点明了下阕“愁”字 的症结。
• 4.两个“自”的不同意义：前者是点明时光易逝， 年华难再；后者是“自然”的意思。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
课外延读
红楼香菜，雨轻奏，青阶螺鹉山，独上蓝绸。花 自飘零，水自流，相隔万里两处牵线头，啊~~ 此景无意，刻香愁。借君一杯酒，一醉方休。 映雪罗裙，雨点秋，近水花前台，月影婆娑，人 自消瘦，心自愁，采下旧红却染新阙楼，啊~~ 此情无意，醉千秋。泪折垂杨柳，悲上心头。 水上浮萍，雨追梦。云中书谁寄，谁人收？梦自 惊醒，情自破。枉然拂袖却要把君留。啊~~此 情不能去，浪子回头。
习题
本词的词眼是什么？ “相思”
“轻解罗裳，独上兰舟。”“一种相思，两处 闲愁。”“才下眉头，却上心头。”用了什么相 同的修辞手法？
对偶
首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季，那么 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 作者是从那几个角度入手写秋景秋意，渲染环境 的呢？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
轻解罗裳，独上兰舟。
• “轻”，写手脚动作的轻捷灵敏，表现出生怕惊动别人，小 心而又有几分害羞的少妇心情。
• “独”字就是回应上句的“轻”字，也点明了下阕“愁”字 的症结。
• 4.两个“自”的不同意义：前者是点明时光易逝， 年华难再；后者是“自然”的意思。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
课外延读
红楼香菜，雨轻奏，青阶螺鹉山，独上蓝绸。花 自飘零，水自流，相隔万里两处牵线头，啊~~ 此景无意，刻香愁。借君一杯酒，一醉方休。 映雪罗裙，雨点秋，近水花前台，月影婆娑，人 自消瘦，心自愁，采下旧红却染新阙楼，啊~~ 此情无意，醉千秋。泪折垂杨柳，悲上心头。 水上浮萍，雨追梦。云中书谁寄，谁人收？梦自 惊醒，情自破。枉然拂袖却要把君留。啊~~此 情不能去，浪子回头。
《一剪梅》课件(共17张PPT)
试比较：《如梦令》和《声声慢》两首词在内容上
有哪些不同？
景物时令——前写夏景，后写秋景；
作者年龄——前为少女时期，后为少妇时期；
感情基调——前愉快开朗，后细腻深婉。
《声声慢》李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒 ，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心， 却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁
堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐 更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，
怎一个愁字了得？
小结
《如梦令》《一剪梅》《声声慢》三首词从三 个不同的时期即少女时期——少妇时期——晚年 寡居，反映了不同的生活经历。这些经历在作者 笔下得到形象逼真的再现。由此可见，生活是文 学创作取之不尽的源泉。
常记溪亭日暮 沉醉不知 归路 兴尽晚回舟 误入藕 花深处 争渡 争渡 惊起一滩鸥鹭
一剪梅
李清照（宋）
李清照（1084-1155），宋 代著名女词人，号易安居士。李清 照婚前婚后都生活在书香世家，其 夫赵明诚是著名的金石考据家。李 清照夫妇雅好词章，常相唱和。 1127年，靖康之乱，李清照随家颠 簸南下，后来丈夫病死，李清照亡 国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终 。
探讨婉约词风格：
语言 清丽、含蓄 感情 婉转、缠绵 题材 较为狭窄（多写个人遭遇、男女恋情等）
作业:课外延读
渔家傲·记梦
——李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。
————愁更愁
红藕香残玉簟秋，
轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来？
雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流，
《一剪梅》ppt课件(27页)
红藕---香残
荷花既已凋谢，其他草木之花就更难见
到。点明了时节，透露出秋景的冷落、 萧条，而且渲染了环境气氛。 季节的变迁，还会使女词人产生丈夫离 家日久的感觉使她觉得孤单寂寞。 秋天来了荷花凋谢，其实也含有青春易 逝、红颜易老之意。
玉簟秋
暑退秋来，竹席也凉了, 不止是说天气变凉，
其实，也含有“人去席冷”之意，跟她独守空 房关系倒更为密切，衬托出词人冷清与孤寂。
花自飘零水自流
写眼前之景，花落水流， 与“红藕香残”、“独上 兰舟”相拍合。 花飘水流，是物的自在之 态，女词人见此景象，极 为伤怀，但花和水却不理 会她的情怀，依旧不停地 飘落，不停地流逝。 比喻----人生、年华、爱 情、离别
一种相思，两处闲愁
人居两地，情发一心 写自己相思之苦、闲愁之
红藕香残玉簟秋
如果说“红藕香残” 是从客观景物（视觉、 嗅觉）来表现秋的到 来，那么“玉簟秋” 就是通过词人的主观 感受（触觉）来表达 秋的到来。
这样一句话，把客观 和主观，景和情都融 化在一起了。
轻解罗裳，独上兰舟
“轻解罗裳，独上
兰舟”----是作者在 孤寂中所想到的排 遣寂寞的方法。她 排遣掉寂寞吗？
深的同时，由己身推及到 对方，深知这种相思与闲 愁不是单方面的，而是双 方的，足见两心相印。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头
“情”要用“计”消除，可知其重。
“无计可消除”，可知其深。
对愁的描写极其形象。把愁说成是一 种能够运动的有形之物，更为出奇的 是它的运动方式。 皱着的眉头方才舒展，而思绪又涌上 心头——相思之情无法排遣。 “才——却——”有连接关系，表现 “愁”运动之速，而愁从可见的眉间 藏到心头，更使人领略到女词人的万 千愁绪，诗人感情的变幻起伏，真实 形象，给人以遐想。