习作七-一次体验活动
习作七《 ____即景》教学设计
习作七： __________即景学习目标：1.在交流观察景物变化的基础上，发现观察景物的顺序，体验亲近自然的感受。
2.能聚焦景物的动态，从色彩、形状等多个角度，将景物变化写具体、写生动3.在交流习作的过程中，分享走进自然、观察景物的乐趣。
学习重难点：能聚焦景物的动态，从色彩、形状等多个角度，将景物变化写具体，写生动学习准备：观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，填好观察单。
活动设计：第一课时活动一、交流分享，感受景物变化1.大自然非常奇妙和美好，亲近自然，让我们心情愉悦。
现在我们就一起感受一下。
播放景物变化的视频。
2.交流看到的景象。
3.同学们课前已经走进了自然，做了观察记录，我们来交流一下。
4.小结交流收获，揭示课题。
同学们非常善于观察，发现了景物的不同变化。
今天，我们就学习把观察到的景物3.写下来，与大家一起分享。
活动二、例文引路，发现表达方法1.出示三个例段，自由读，看看作者是如何把景物的变化写出来的(一)起初周国是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了4.起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热了，到处都是鸟声，5.到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑6.翅。
7.（二）8.开始，在天地相连的地方，出现了一片鱼肚白。
天色慢慢亮了起来，星星也不见了。
9.不久，天边出现了一条橘黄色的彩带，细细的、长长的，就像横在天水之间的一条彩河。
慢慢地，天上的云朵也燃烧起来，就像火红的木棉花一样。
接着，天边拉开了一个角，出現了太阳的一条孤形的边，并且努力地向上挺着，变成了一个半圆形，就像刚刚从铁炉里夹出来的烧得通红的铁饼，而且放着强烈的光。
我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。
那半圆形不断地跳跃，越来越圆，最后终于挣脱了地面，一片霞光四射，如轮的旭日跃升而出。
(三)曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
小学语文《习作7生活中的小窍门》教案
小学语文《习作7生活中的小窍门》教案小学语文《习作7生活中的小窍门》教案「篇一」【教材解读】一、教材简析本次习作贴近学生生活，注重实践体验，其训练旨在通过一次有意义的实践活动，引导学生在实践中感受，并把活动的过程和感受写下来。
由于实践活动是本次实践的前提，因此本次习作的教学设计主要采用体验式教学模式，重视学习主体的知觉经验，强调让学生亲历活动，在活动中获得真切的心理体验，在习作指导中，引导学生记录真实生活，体悟抒怀，尽情表达。
二、学情分析：小学生受年龄限制，再加上当代学生在学习重压下，社会给于的“活动思维框”缩小，对生活的自然认知与体验也就相应减少。
俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”，习作不也是如此吗？本次习作，采用情境体验法，帮助并教会学生直接有效地储备习作素材。
而此情境设置，与学生的生活认知经验具有相似性，容易对学生产生情感上的刺激。
故指导学生写清体验活动的过程和抒发自己在体验活动中的真情实感是本次习作的教学重点和难点。
三、教学目标：1、通过组织一次体验盲人的活动，回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。
2、通过阅读例文《“护蛋”》，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。
3、激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验，平时多储备，做个有心人。
四、教学重难点：重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。
难点：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。
【课前准备】教师提前一周布置学生进行一次体验活动，并对活动的方式进行指导；注意选择一些有意义的活动进行体验；注意搜集好活动过程中的一个感受最深的、场面最精彩的片段进行体会。
同时，教师应及时询问了解他们参加体验的情况，并进行二度二调控指导。
【教学流程】：一、作前指导（一）集体交流，明确习作要求。
1、今天我们不学课文，进行一次活动好吗？活动的内容就是你不当你自己，可以当老师，当家长，当一回盲人、聋哑人、残疾人，体验他们的生活，感受他们的内心。
多彩的活动六年级作文500字(精选8篇)
多彩的活动六年级作文500字（精选8篇）部编版六年级上册第二单元的习作是《多彩的活动》，这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。
以下是人见人爱的分享的多彩的活动六年级作文500字（精选8篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
多彩的活动作文篇一从小我就是个胆小鬼，每次去外面玩，我都只敢玩一些幼稚而小孩玩的过山车，旋转木马等。
至于蹦迪啦，跳楼机等碰都不敢碰，有时想想都会起鸡皮疙瘩儿，那次去欢乐谷玩竟然尝试了大摆锤，想想都是一次惊心动魄的尝试！来到欢乐谷，朋友一下子就把我拉到了“飞鹰大摆锤”的入口处，逼着我玩儿了一次。
我与朋友在一排坐下，押着我们的U字型安全扣紧紧的将我押紧，也让我悬着的心稍稍落了下来。
开始两个倒着的大锤子开始前后摆动，我紧紧闭着眼睛感觉身体像在荡秋千似的，感觉似乎没有什么好害怕的才慢慢睁开眼，我的心跳渐渐平静了下来，哼哼，原来也没什么，只不过比荡秋千高一点而已，也没啥好怕的，我在心里乐呵呵的想。
但是过了一会儿，我彩虹般的心情被乌云瞬间遮住了，天真的我把这个项目想得太平淡了，这两个大锤子像两个顽皮的小孩子一下子一发不可收拾。
慢慢的从荡秋千变成了360度的“大摆锤”，我的心也跳得更快了，眼前的世界有时正有时反，有时还会叫我倒挂在空中停留一会儿，这时我的心都提到嗓子眼了，好似马上就要从嗓子里跳出来。
再转下去的时候，一顿一顿一卡一卡的“咚……咚…”，还会故意发出一些声音，好似电线出了问题，我的心中仿佛一下子住进了一只跳动的兔子，七上八下的。
倒挂空中，让我的心提到了嗓子眼，让我眼冒金星，让我看到颠倒的世界……第一次体验“大摆锤”，真是一次惊心动魄的尝试。
多彩的活动作文篇二一阵微风吹过，吹来了同学们欢乐的笑声，吹来了语文老师愉快的话语。
今天下午上语文课，杨老师举办了一场有趣的“你演我猜”游戏大赛，大家跃跃欲试，准备大显身手表示自己的才能。
三年级《那次玩得真高兴》作文10篇
三年级《那次玩得真高兴》作文10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!三年级《那次玩得真高兴》作文10篇“那次玩得真高兴”习作要求我们把玩得最开心、印象最深刻的一次活动写下来。
记一次活动3篇
记一次活动3篇篇一：《记一次活动》作文教学设计《记一次活动》作文教学设计设计理念“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，力求有创意地表达”，“写作要感情真挚，力求表达独特感受和真切体验”是《语文课程标准》倡导的教学理念。
《语文课程标准》还指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
所以学生习作必须回归生活。
“找硬币“类似活动贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，学生亲身体验，自主感受后很易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，习作目标1、通过活动，使学生切身体会到成功的喜悦，激发习作兴趣2、学生亲历整个找硬币的”活动的过程后，引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3、在体验中，进一步引导学生细心观察，并学会由点到面的观察描写，写出人物内心感受、心理变化的方法。
教学程序（一）故事唤起记忆，引发再次寻找的欲望。
1、讲述教师自己寻找某样东西的经历（一次在办公室寻找手表的暗扣螺丝。
）主要讲述自己怎么找的，找时的心理。
2、引发学生说说自己曾经寻找过什么东西，当时什么心理。
（二）“找硬币”活动启动。
“找”“写”同步1、同学们想不想也有一次这样的经历？（想）能说说理由吗？今天我们就来满足大家的愿望。
看谁火眼金睛，第一个找到。
教师课前应经安排好三个学生先后分别把硬币藏在自己认为很隐蔽的地方，教师最后也藏了一枚。
所藏硬币的学生他们相互根本不知道对方藏在了哪里。
[谈话激发起孩子们寻找的兴趣。
]2、老师和三位同学已经把硬币藏好了，说说这次找东西该怎么找？你想先从哪里先找？为什么？找时还注意什么？怎样帮我们最先找到硬币？（生畅所欲言，师加以总结概括）3、看来啊，同学们对于需要注意的几点已经初步掌握了，下面我们分小组，选组长，同学们按照分好的小组，在组长的带领下快速寻找 [提示：评选最佳眼力小组，激发学生间的竞争意识，进一步激发兴趣。
记一次游戏优秀作文350字(精选8篇)
记一次游戏优秀作文350字(精选8篇)记一次游戏优秀作文350字篇1今天上午上作文课时我们做了一个很有趣的游戏：吹气球比赛。
很好玩的。
游戏规则是这样的：我们分成两个组，每组三人，各派一人吹气球，吹好后用气球扣好，插好气球棒，再换另一个人吹。
哪一组吹气球多就获胜。
比赛开始了。
女生们先让陆鹏轩吹，我们先让吴淑捷上。
陆鹏轩看样子想一口气把气球吹起来，只见他鼓着腮帮子使劲吹，他好不容易才把气球吹的一点点大，一换气又收回去了。
如此几次。
他才发现自己的气球有个洞，但是太晚了，等他发现的时候我们已经吹好了两个气球，并套上气球扣，插上气球棍了。
我们队的人哈哈大笑。
她们队的人气得直跺脚。
我吹的时候，脸都吹红了。
我一想该不会我也拿了坏气球吧，我心里很着急。
突然一下气球就吹大了，好险，我拿的是一个好气球。
今天我的运气真好。
比赛继续进行……到了最后，我们这一组吹了七个气球，女生们才吹三个。
我们以七比三赢了比赛。
今天玩的真开心呀。
记一次游戏优秀作文350字篇2我们学校组织过许多活动，但是，最使我难以忘怀的是那一次，老师组织我们一起去龙虎山花语世界。
那是星期三的早晨，六点，我来到学校。
同学们都换好了汉服，就我一个人没有换，老师把汉服给了我，叫我自己换，我换好了，我们坐上车了，过了半个小时，到了龙虎山花语世界。
我们先去看礼仪，我看见，许多人在台上跳舞。
看完之后，我们又到孔子学院。
我们坐好了自己的位置，老师每人发了一张答题卡，台上有一位漂亮的小姐姐，她身材苗条，穿着古装，她开始出题了。
哇!她出的题都好难，我一个都不会，上完了课，我们去吃中午饭了。
下午，来到迷宫，就想到我们可以在里面玩躲迷藏，一个同学说:“我们先用石头、剪刀、布，来决定谁抓。
”我们都觉得这是一个好方法，开始了，最后是我的好朋友输了，她要数十个数等我们都躲好了才能抓，开始抓了，她左找不见人，右找不见人，最后，一个也没抓到，老师一声令下说:“不要玩啦，我们要走了。
”大家依依不舍地走了。
一次体验活动的作文300字四年级
一次体验活动的作文300字四年级
今天上午，向老师给我们每个人发了一张纸，发这张纸干什么呢?我心里有些莫名其妙。
原来，向老师是要我们闭着眼睛写字的呀!我心里半信半疑，闭着眼睛怎么写字呢?
开始了，我闭上眼睛，写字时心里也非常害怕，心想:自己会不会写好这些字呢?写不好会不会被其他同学嘲笑呢?心里虽然有很多想法，但还按安老师的写了“好好学习，天天向上”这八个字，写完后，睁开眼睛一看，哇!歪歪斜斜的'，一个在上，一个在下，像五线谱一样，我都不相信这是我写的字，接着，向老师又让我们用衣服蒙住眼睛写字，由于我的衣服上有些小孔，可以看到一点纸面，这样我写的字比闭着眼睛写的字稍微好了一些，写完后一看，感觉还是没有睁着眼睛写的字好看。
最后，向老师又叫我们蒙着眼睛捉人，捉了好长时间，还是没有捉到一个人。
这次体验，让我懂得了要关爱盲人，在关爱他人的同时，也要保护好自己的眼睛。
苏教版四年级语文书下册第七单元习作7记一次体验活动300字350字400字
苏教版四年级语文书下册第七单元习作7记一次体验活动300字350字400字苏教版四年级语文书下册第七单元习作7记一次体验活动300字350字400字今天，教师布置了一个体验活动的作业，大伙儿能够当一回盲人，聋哑人，残疾人，也能够做一天教师等等许多有趣的活动，要把自己的经历和感受写出来。
我第一选择当哑巴，因为我喜爱做手势。
下学回抵家，我把作业写完，就感到肚子饿了，我向妈妈做了个用饭的手势，妈妈看来看去，以为我在刷牙，就转过头继续干活了，我拍了拍她的肩膀，又从头做了一次那个动作，但妈妈仍是转过头干活了，全然不睬我，如此持续做了好几回，妈妈终于发话了：“你怎么了，到底要干什么？”我在一次做了那个动作，但妈妈却始终没看懂，我实在忍不住了，开口就说：“妈妈，我要用饭。
”哑巴不行当，再体验一下当聋子的感受吧。
这时，妈妈要上街买菜，出门的时候，于是她就吩咐我照看一下锅里的饭，响的时候去接，就拎着包上街买菜了。
妈妈出门后，我就将耳塞塞入耳朵看电视，但只能看到画面，却听不见声音，看了半天也不明白是什么意思。
不知何时妈妈已经抵家了，她冲着我说了几句话，我听不见她在说什么，就把耳塞拿了下来，才明白适才饭烧焦了，也响了，我看了看锅里的饭，只见饭都糊了，满是黑压压的一片，像一群蚂蚁在战争。
唉，当聋子真不方便呀。
以后看到残疾人，咱们必然要伸出援助之手去帮忙他（她）们呀。
苏教版四年级语文书下册第七单元习作7记一次体验活动300字350字400字今天，教师布置了一个体验活动的作业，大伙儿能够当一回盲人，聋哑人，残疾人，也能够做一天教师等等许多有趣的活动，要把自己的经历和感受写出来。
我第一选择当哑巴，因为我喜爱做手势。
下学回抵家，我把作业写完，就感到肚子饿了，我向妈妈做了个用饭的手势，妈妈看来看去，以为我在刷牙，就转过头继续干活了，我拍了拍她的肩膀，又从头做了一次那个动作，但妈妈仍是转过头干活了，全然不睬我，如此持续做了好几回，妈妈终于发话了：“你怎么了，到底要干什么？”我在一次做了那个动作，但妈妈却始终没看懂，我实在忍不住了，开口就说：“妈妈，我要用饭。
六年级作文《多彩的活动》范文10篇
六年级作文《多彩的活动》范文10篇部编版六年级语文课文，第二单元的习作是《多彩的活动》，要写好这次作文其实很简单，只要把自己参加某个活动的情况和真实感受就可以。
今天小编整理了六年级作文《多彩的活动》范文10篇，大家一起来看看吧!六年级作文《多彩的活动》1一阵阵排山倒海的呐喊声和加油助威声此起彼伏，一声盖过一声，从未停息，响彻整个校园。
又是一场激动人心的运动会，每分每秒，我的心都紧紧地绷着，屏住呼吸，感受到心脏怦怦怦，一下一下清晰的跳动声，紧张得手心都出满了细细密密的汗珠。
“加油，加油!”上午，学校里举行了最激烈的拔河比赛。
刚刚观看了前一场的比拼，两班不相上下，双方的老师都跳了起来，喊着口号比划着动作。
我心里涌现出一丝担忧：我们班会不会赢呢?轮到我们班上场了，队员们个个脸上流露出自信的笑容，对方六班的选手们一脸不屑的神情。
身为观众的我，在比赛还没开始时就紧张起来，那颗不断跳动的心揪得紧紧的，激动!队员们一男一女在绳子的两边有序站好，挽起袖子，弯下腰紧握绳子，刚刚还有笑容脸顿时变得严峻起来，随时随刻准备好发力。
六班的同学两脚一前一后，也已蓄势待发。
双方同学都紧盯着对方，虎视眈眈，似乎暗示着这是一场无比激烈的“战争”。
裁判一声哨响，比赛正式开始，双方队员咬紧牙关，使足全身的力气，往后找。
脸一个个憋得通红，不断地发出小声的“啊”。
而我们这些观众，则大声喊着：“加油，五班必胜!”双臂使劲地挥舞着，不断地跳起来，眼睛不约而同地紧盯着绳子中间那条醒目的红巾，看着它一会儿往左动，一下子又朝右边移，我恨不得冲出那条白线，奔上前去，加入他们，帮他们拔。
我们的选手们使出九牛二虎之力，紧捏着那根麻绳，拼了命地使劲往后移。
红巾，正如我希望的那样，正一点一点地往我们班这边移动，要赢了，就快要赢了……“六班加油!”对方班的同学嘶声力竭地助威着，六班的队员们似乎受了很大的鼓舞，个个用足力气不顾一切地往后移，一点点地扳回来了。
我们班队员们有些震惊，力气也就自然而言地松懈很多了，几乎被别人抱着走。
体验一次活动作文
体验一次活动作文我的一次活动体验。
上周末，我参加了一次非常有意义的活动，让我收获颇丰。
这次活动是由学校组织的义工活动，我们去了一所贫困学校，为孩子们做了一场特别的表演。
早上，我们一大早就集合在学校门口，穿着统一的志愿者服装，手里拿着准备好的小礼物和表演道具。
我们乘坐校车前往目的地，一路上兴致勃勃地讨论着今天的活动。
虽然天气有些阴沉，但我们的心情却是格外的愉快。
到达目的地后，我们迅速投入到了活动中。
我们先是给孩子们送上了小礼物，他们拿着礼物的样子很开心，让我们也感到非常高兴。
接着，我们开始了精心准备的表演。
我们有歌曲、舞蹈、小品等多种形式的表演，每个人都尽心尽力，希望能给孩子们带来欢乐和感动。
孩子们看到我们的表演，也跟着我们一起唱歌、跳舞，场面非常热闹和温馨。
在活动的间隙，我们还和孩子们一起玩游戏，聊天，互相交流。
他们的笑容和天真无邪的眼神让我们感到非常温暖和幸福。
通过和他们的交流，我深刻地感受到了他们的单纯和善良，也更加珍惜自己所拥有的一切。
活动结束后，我们离开了贫困学校，但心里却留下了深刻的印象。
这次活动让我收获颇丰，不仅让我感受到了帮助他人的快乐，也让我意识到了自己的幸福和珍贵。
我深刻地明白到，只有懂得感恩和奉献，才能真正体会到生活的美好和幸福。
通过这次活动，我也更加明白了团结的力量。
每个人的一点一滴的付出，都能汇聚成巨大的力量，为社会做出贡献。
我希望自己能够在今后的生活中，继续参与各种形式的义工活动，为社会做出自己的一份力量。
这次活动让我感受到了善良和温暖，也让我更加珍惜和感恩。
我相信，只要我们心怀善意，就能让世界更加美好。
让我们一起行动起来，为社会贡献自己的一份力量吧！。
第八单元习作那次玩得真高兴(范文点评)-2023-2024学年三年级语文上册单元作文能力提升
习作：那次玩得真高兴（范文点评）那次玩得真高兴1.明确要求:（1）留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣。
（2）能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力。
（3）能初步学会描写特定的场面。
（4）根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
2.方法点拨:（1）认真审题，精心选材。
这次的习作要求我们写一件事情，而且是让我们“玩得真高兴”的一件事。
那么有哪些事情可写呢？让我们一起来看看。
校内活动让人很开心校外活动让人很开心这些图片是不是对你有启发呢？这次习作可以写同学、伙伴之间的游戏，也可以写和亲人的游玩经历；可以发生在校内，也可以发生在校外。
但无论是写和谁一起，在什么地方，所选的一定是令你难忘的、开心的事情。
（2）按照顺序，写清过程。
选好材料后，我们需要仔细回忆那次玩的过程，可以通过看照片回忆，也可以通过跟当时和你一起玩的人聊天回忆。
写作时可以先介绍活动名称和规则，然后写玩的过程。
一般有活动前、活动中、活动后这样几个阶段。
按照一定的顺序进行叙述，会使习作条理清楚。
习作小贴士：玩的过程要讲清楚按顺序介绍玩的过程，可以用上连接词：①“先”“接着”“然后”“最后”……②“开始了”“过了不久”“又过了好一会儿”“终于”……③“第一轮”“第二轮”……（3）重点突出，详略得当。
“玩的过程”是“玩得真高兴”的重点内容。
在内容的安排上要有详有略，最有特点、最感兴趣、印象最深的部分要多用笔墨，这样重点自然会凸显出来。
示例：我们确定让杨乐当“猫”，由她来抓我们。
游戏开始了，大家像无头苍蝇似的到处乱跑。
“猫”快要追上刘明了，刘明双手交叉搭肩，大喊一声“冰冻”，“猫”也拿他没办法。
才过了一会儿，许多同学都被“冰冻”了。
只听刘明和程月大喊：“救命啊！快来解冻我啊！”我飞奔而去，边跑边喊：“我来救你们啦！”我跑过去双手一起拍向他俩的肩。
他们一见我这副模样，哈哈大笑，差点忘记“猫”就在附近，要赶快“逃命”呢！我也笑了起来……解析：在写“玩的过程”时，我们还要注意把活动中人物的动作、神态、语言和心理活动等描写出来，同时突出“玩得真高兴”，可以积累一些描写快乐心情的词语，把它们运用在合适的地方，也可以用一些感叹句表达自己快乐的心情。
苏教版四语下册练习六、练习七、习作七反思
练习六《学会鼓励》是苏教版小学四年级下册练习六中的一则口语交际，旨在培养学生在日常生活中口语交际的能力，学会真诚地鼓励别人。
通过本课的学习，让学生懂得：“鼓励”在人际交往中有着不可忽视的作用，要学会坦诚地给予鼓励，并用适当的方式接受别人的鼓励，掌握鼓励他人的技巧。
针对话题，教师在进行教材解读，教学设计时，主要围绕本话题的生活性来展开，立足生活，在生活中寻找源泉、找内容、找过程。
学生在生活中不是因为他们不懂得鼓励，而是缺少鼓励别人的意识。
教师针对这点，在口语交际的教学中，首先想到的是唤醒学生的反思意识，从学生感兴趣的话题入手，让学生深入其中，真实地讲出自己心里的话，以激发学生进行交际的兴趣和愿望。
学生们通过老师的引导，很真实地流露出自己的情感，为下一环节打下了很好的铺垫。
教师在第二环节中，根据教学内容设计“讲故事”、“观看真实生活中实情的录像”，通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样鼓励别人，在情境中培养学生鼓励别人的能力。
课堂中，教师还创设了学生生活中的话题“运动会”，孩子们对刚刚举行的运动会还历历在目，很多学生都有过这种经历，学生们滔滔不绝、娓娓道来，课堂掀起了一个又一个高潮。
在“说一说你遇到的不开心的事和你成功鼓励过别人的事情”这一教学环节中，孩子们群情激昂，竟相讲述自己付出的“爱”和得到的“爱”。
教师穿巡在他们中间，倾听着、感动着，细细品味着来自于学生个人世界的美好情感和他们进行着心与心的交流。
课堂在轻松的环境下进行，学生的思维平和而积极，表演的同学都极为投入，有几个在平时中从没有表现过的同学在表演中展示了自己的才华。
在课末，教师对学生说出这样的话：孩子们，你们有没有想过，假如当你不开心时没有人鼓励你，你该怎么办？对！鼓励自己！用积极的口吻对自己：“我一定会好的！因为阳光总在风雨后！”在这节课的表现中，你想怎样来鼓励自己呢？做上手势大声对自己说：“我真棒！”，对你的朋友说：“你真棒！”另外，在口语交际的课堂上也易出现一些尴尬场面，老师讲得唾沫横飞不停的往里带，可学生无动于衷就是进不去，甚至嘻嘻笑笑全当好玩儿。
第一次体验活动作文
第一次体验活动作文英文回答：I remember the first time I went bungee jumping. It wasa thrilling and nerve-wracking experience that I will never forget. The moment I stepped onto the platform and looked down at the vast expanse below, my heart started racing and my palms began to sweat. I could feel the adrenaline coursing through my veins as I prepared to take the plunge.As I stood on the edge, the instructor counted down from three and I felt a mix of excitement and fear. Then, without thinking too much, I leaped off the platform and felt the rush of wind as I plummeted towards the ground. The feeling of free-falling was indescribable, and for a split second, I felt like I was flying.Just as I thought I couldn't handle the intensity any longer, the bungee cord kicked in and I was yanked back up into the air. The sudden change in direction wasdisorienting, but the feeling of weightlessness was incredible. I bounced up and down several times before coming to a gentle stop, and I couldn't help but let out a whoop of exhilaration.The entire experience was over in a matter of minutes, but the rush I felt stayed with me for hours afterwards. I was on a high from the adrenaline and the sense of accomplishment. It was a moment of pure exhilaration and I knew that I would definitely do it again in the future.中文回答：我记得第一次去蹦极的经历。
多彩的活动六年级作文500字(10篇)
多彩的活动六年级作文500字（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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那是一次某某的尝试 作文5篇_优秀作文
那是一次某某的尝试作文5篇那是一次的尝试“尝试”也就是试一试,这是非常有意思的实践活动。
它可能成功,也可能失败。
然而,不管怎样,它都会使你有所发现,有所感悟,有所收获。
请你选择生活中曾经历的一次尝试,把题目《那是一次_____的尝试》补充完整,写篇不少于400字的记叙文。
要求内容具体,感情真挚,语句通顺,有一定的条理。
学生习作那是一次的尝试丁静怡那是一次刺激的尝试东北师范大学南湖实验学校604班丁静怡指导老师：李平那是发生在去年除夕的事了，在辞旧迎新的时候，到处是热闹喜庆的景象。
我吃完年夜饭，便兴致勃勃地跟随着我的爸妈和姐姐来到大街上放烟花。
广场上，笑容灿烂的人们放着七彩的烟花，最精彩的是那些大烟花，一炮接一炮地射上空中，散开出一朵朵绚丽的花。
还有那“地上开花”，别看它小，威力倒是挺大的，一点燃，立刻旋转起来，发出光芒，开出一朵小花。
那“含笑引蝶”，简直像真的蝴蝶一样，飞上天旋转，然后翩翩起舞，最后毕毕剥剥地炸开了。
声音震耳欲聋，烟花竞相开放，美丽极了。
看着那些小朋友玩着烟花，我可眼馋呢。
于是，我便吵着向爸爸要烟花玩。
爸爸给我买了烟花棒，我好奇地查看着手中的这个“新玩具”：它的上端粗粗的，呈圆柱形，顶上有一根长长的引火绳；它的包装十分艳丽，上面还有几只可爱的小猴和小熊。
我挥舞着这个烟花棒，却发现它并不能射出烟花。
妈妈见了，笑着对我说：“哈哈，孩子，将这个引火绳点上火，它才能将烟花棒中的花儿射到空中。
”我听了，不好意思地摸了摸后脑勺，小跑到爸爸的面前，急切地让爸爸帮我点火。
“来，把烟花棒放正了。
”爸爸对我说。
可是，看着爸爸手中的打火机上微微跳跃的火焰，我倒害怕了，手中握着的烟花棒也抖来抖去，爸爸无法点着火。
我害怕极了，爸爸好似看出了我的心理，语重心长地对我说：“加油，不要怕，不要逃避它，它不会烧伤你的！”我受到了鼓励，渐渐敢正眼看着打火机的火焰，我的手也不再抖动。
爸爸小心地将引火绳点燃，只听见“轰”的一声巨响，一颗烟花弹升到了空中，在一瞬间爆炸了，那爆炸了的烟花仿佛是一朵美丽的莲花在空中绽开了花瓣。
统编版2024-2025学年六年级语文上册第二单元作文习作多彩的活动范文点评
2024-2025学年六年级语文上册第二单元作文习作多彩的活动范文点评（统编版）第二单元多彩的活动范文展示刻骨铭心的一次军营参观这篇习作是按照参观的顺序来写的，为大家叙述了参观军营的情形，对军人训练场上的飒爽英姿、军营寝室的干净整洁都做了展示，还讲了参观时学习叠被子的“趣事”，有对自己的描写也有对周围同学、战士的描写，结尾揭示主题，表达作者对军人的敬爱之情。
难忘的植树节本文写了一次植树节活动，但是小作者没有详写植树过程，而是把重点放在了自己偶遇的那对姐妹的植树故事上来，通过对话，告诉了读者一个充满孝心的感恩故事，令人感动。
快乐“六一”动作和心理描写，让读者不知不觉走入“我”的情绪体验中。
这篇文章除了对节目表演的描写外，还增加了庆典、参观展板、游戏等环节，为节日的快乐增加了可信度。
在有关节目表演、庆典、参观展板、游戏等环节的描写中，作者有主有次，把更多的笔墨放在了能给读者带来直观感受的节目表演和游戏上，因此使整个文章所描写的场面极具生动性、感染力。
“与诗同行”活动总结意，让诗歌陪伴我们成长！③对这次活动进行了总结，表达了作者对诗歌的喜爱之情。
小作者把这次活动讲述得十分完整和清晰，把自己参与活动的经历和收获展示给大家，特别是对阅读诗歌和体会诗歌的技巧总结得非常到位，也充分体现了小作者对诗歌的喜爱，以及对中华文化的热爱。
拔草进行曲在我们的同心协力下，菜园里的杂草被一扫而光，而我也进一步明白了：不管干什么，只要动脑筋想办法，总会找到解决难题的方法。
文章通过写“我”亲身实践的一次拔草行动，从而悟出了“只要动脑筋想办法，总会找到解决难题的方法”的道理，十分具有积极意义。
小作者在文章中的语句表达十分生动，如“我连拔了几棵长得稍微大一点的杂草，“尾巴”断了，可“头却纹丝不动”等，增强了语言的表现力。
看望孤寡老人看望孤寡老人作文题目：__________________________写作思路：开头：_________________________________________________________中间：_________________________________________________________结尾：_________________________________________________________。
(人教新课标版)六年级语文上册第七单元《习作七》说课稿
2.培养学生观察、思考、想象的能力，提高写作水平；
3.学会运用修改符号，对作文进行自评、互评，提高作文质量。
情感态度与价值观目标：
1.培养学生热爱生活、关注社会、关爱他人的情感；
2.激发学生发挥想象、勇于创新的意识；
3.培养学生积极向上、自信自强的精神风貌。
教学内容主要涉及以下知识点：
1.想象作文的定义及特点；
2.想象作文的写作技巧与方法；
3.想象作文的构思与表达；
4.想象作文的修改与评价。
（二）教学目标
知识与技能目标：
1.了解想象作文的定义、特点及分类；
2.掌握想象作文的写作技巧与方法，学会运用想象进行创作；
3.能够独立完成一篇富有创意的想象作文。
过程与方法目标：
（三）教学重难点
根据学生的实际情况和教学内容分析，本节课的教学重点和难点如下：
教学重点：
1.想象作文的定义、特点及写作方法；
2.培养学生的想象力和创新能力；
3.作文的构思与表达。
教学难点：
1.想象作文的写作技巧，如何将想象与现实相结合；
2.指导学生运用修改符号，进行作文的自评、互评；
3.培养学生合作学习、共同探究的能力。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点，同时也是教师引导学生思考和总结的工具。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点；
2.保持字迹工整、条理分明；
3.在板书过程中适时与学生互动，确保板书内容与学生的实际需求相符合。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
双向“导路”，绽放“出乎其外”的精彩--《一次体验活动》习作教学课例谈
双向“导路”，绽放“出乎其外”的精彩--《一次体验活动》
习作教学课例谈
纪敏
【期刊名称】《七彩语文(教师论坛)》
【年(卷),期】2016(000)009
【总页数】2页(P38-39)
【作者】纪敏
【作者单位】扬州市汶河小学东区校
【正文语种】中文
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2.入乎其内,出乎其外
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苏教版语文四年级下册习作七一次体验活动一、教学目标1.课前，组织开展“社会调查—舌尖上的浪费”等亲身体验活动，记录下体验的过程和感受，完成“体验卡”，初感“体验”的内含，丰富写作素材，从而激发学生习作的热情。
2.读写一体，结合课文《黄河的主人》和例文《“护蛋”》，感知体验过程和感受的真实性，并选择最具挑战性的一次体验活动，围绕中心，抓心理和行动发展的细节变化，有详有略地真实记录，做到首尾呼应，紧凑完整，增强作品的感染力。
3.围绕习作的训练重点，进行多形式评改，丰富体验过程，培养学生修改习作的好习惯。
4.赏析体验趣闻，集结《体验大看台》文集，供大家阅读，分享习作的快乐。
二、教学重点难点重点：选择自己最具挑战性的一次体验活动，有详有略地记录体验的经历与感受。
难点：抓住体验人的动作、语言、神态等细节描写，凸显人物心理和行动的发展变化，做到首尾呼应，紧凑完整，并围绕训练点评改，丰富作品内容。
三、教学评价设计1．采取鼓励性评价，鼓励学生主动去体验生活，并有创意的表达。
2．重视习作前的体验与积累，重视对课文、例文的感知，引导学生在研读例文的过程中习得写法、运用写法。
3.鼓励学生根据评价标准，大胆地修改作品，提升体验的感染力。
4.“集结成册，分享体验”分享习作成功的喜悦，增强学生对习作的兴趣.四、教学准备学生准备：提前一周，引导学生去亲身体验一项自己感兴趣的活动，记录下体验过程及感受，完成“体验卡”。
教师准备：课件制作，通过“体验卡”了解体验效果。
五、教学课时 2课时六、教学过程第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活习作欲望。
（一）参与体验，揭示课题1.规则是同位同学背靠背坐在地上，两人双臂相互交叉，合力使双方一同站起。
哪组同学能在极短的时间内，获得成功，哪组就是获胜者。
（同位合作做游戏）2.请获胜的这组选手再次相互合作，按一定顺序说一说你们成功完成游戏的过程及最真实的感受。
点拨：建议用上“先……然后……再……最后……”句式3.像这样，自己亲身经历的活动过程就叫体验，体验的过程不同，效果不同，感受也大相径庭，今天，我们就一起来交流自己曾经经历过的，最有意思，最具挑战性的一次体验。
4.板题齐读一次体验活动（二）回顾体验，丰富素材1.一周前，我们各学习小组合作进行了为期一周的体验活动，请同学们与大家分享一下你们的体验过程及不同的感受。
2.学习小组根据“体验卡”组织材料，教师巡视，掌握学情。
3.学习小组交流，分享成功的喜悦，教师相机归纳。
4.再请同学们用心想一想，你个人曾经还有过哪些难忘的体验活动？能与大家分享一下吗？（学生交流）预设：三年级时，做过一次老师；帮阿姨看护小妹妹；与社区工作人员一起走访“空巢老人”……5.这些体验也是非常有意思，有挑战性的，那我们怎样写，才能让体验极具感染力，激发读者的体验欲望呢？让我们先从课文《黄河的主人》中去寻找答案吧！（三）品味“体验”，感知写法。
1.请同学们踏着作者的笔迹，跟随着艄公，坐在羊皮筏子上，到气势恢宏的黄河里体验一番吧。
细读课文，想一想，羊皮筏子上的乘客有怎样的表现？（学生交流展示）出示课件1：出示课件2：2.作者两次写到乘客乘坐羊皮筏子的过程，有什么不同？（1）小组合作交流，汇报展示“舌尖上的浪费”调查研究在舌尖上的浪费掉的粮食数据惊人。
肓童体验盲人的生活太不方便了军营生活体验吃得苦中苦，才知甜中甜。
这段写乘客第一次体验乘坐羊皮筏子的过程与感受。
这段写有过体验经历的乘客现如今乘坐羊皮筏子的过程与感受。
（2）同样是乘坐羊皮筏子，为什么乘客会有不同的表现？（体验）（3这样的写作方法在三年级下册学过的《我应该感到自豪才对》一课中也有所体现。
3.我们共同回忆一下《我应该感到自豪才对》这篇课文，谁能说一说小骆驼的体验过程。
(1)出示（2）通过对小骆驼的体验过程你想说什么？（详写体验过程）（34.总结写法：（三）例文“体验”，再悟写法。
过渡：课文给我们展示了柳倩影同学的体验活动——《护蛋》，也非常有意思，极富挑战性和感染力，我们赶快分享一下吧！1.品读例文，小组合作交流，作者是怎样写护蛋的经过和感受的？(1)交流写作思路：按护蛋起因（1）—经过（2-4）—结果（5）顺序记叙。
(2)交流护蛋经过：围绕“难”字，从“精心包裹”到“小心护蛋”，再到“同学鸡蛋报销”三个方面凸显。
点拨：这是作者按一定顺序，围绕中心，选择材料，记写体验过程和真实的感受。
2.再品例文，想一想作者运用怎样的特色语言，提升体验的感染力，增强读者挑战欲望的？（1）交流细节描写—小结写法：作者在写护蛋行动时，写了自己心理的变化和自己的感受，“保护层、万无一失、危险区、包围圈”等词语为文章增色不少。
（2）交流首尾呼应的写法。
而.强调主题,加深印象。
3.梳理写作方法（四）合作“体验”，深悟写法1.小组合作，回忆交流体验的过程，再次丰富习作素材。
2.组长组织组员，根据体验活动确立中心，围绕中心组织筛选习作素材，教师巡视深入学困组给予帮扶，掌握学情。
3.小组合作，依托习得的写作方法，口述体验的经过和感受，同组的同学及时给予补充，让体验活动更真实，有感染力。
4.哪一组愿意把你们的体验活动讲给大家听？比一比，看谁的体验活动最具感染力？谁的语言表达最能激发其他组同学主动参与其体验的欲望。
5.学生汇报，师生评议。
6.拓宽思路，丰富习作素材学生根据“体验卡”及再次获取的相关资料，确立习作内容。
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践（五）抒写“体验”，化言成文1.小组合作，完成习作。
小组分工合作，运用习得的方法，抒写“体验”，要求一人写体验的起因，两人写体验的经过，（注意抓住细节描写，提升感染力），一人写体验的真实感受。
注意与第一个同学协调好，做到首尾呼应。
2.学生进行合作写作。
教师巡视提供帮助。
（学生写作时，教师可以在教室巡视，了解学生写作情况，为“二次指导”搜集反馈信息，也可对确有困难的学生进行个别辅导。
）第二课时环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践（五）抒写“体验”，化言成文1.继续习作2.关注学生书写时的姿势及规范、美观书写的情况。
3.巡视中发现典型而又有讲评价值的作品，为完善作品做准备。
（六）丰富“体验”，评改作品。
1．自主评改写完的小组，组长将作品集结一起，小声地读给其他成员听，把认为不满意的地方自主修改一下，力求作品上下贯通，课件出示评改提示：2．组组互评文章写完了，还要读给别人听一听，互相提一提建议，挨组的同学互换互评，在写的好的地方可以标画出星星或写上评语，不合适的地方也可以提出你的建议。
3．师生同改（1）谁愿意把你们的体验经历与大家共享？用投影出示作品，选取代表读作品，学生边读，教师与其他同学相机点评。
(此习作是老师精心挑选的，可以是按习作要求来写的优秀作文，也可以选未按习作要求来写，存在普遍而突出问题的习作。
)点拨：关注点一是放在是否围绕中心选择材料；二是放在是否抓住体验人的动作、语言、神态等细节描写凸显人物心理和行动的发展变化；三是关注点是是否做到了首尾呼应。
（2）预设修改《盲人画画》的片断过程——修改前的片断:学生小组讨论如何根据自己的体验帮助这位同学进行补充，抓住细节描写提升体验的感染力。
——修改后的片段：然后，老师又提出了要求：“把白纸翻过来，再蒙住双眼, 把刚才的画再画一遍。
”“啊？”同学们惊讶得叫起来。
我闭上眼，心里暗暗叫苦：我什么也看不见，怎么画呀！“开始！”老师一声令下，我想拿笔，可不知道笔在哪儿。
我在黑暗中摸索，“砰”的一声，笔找到了，却把铅笔盒弄掉了。
我顾不上捡，握紧笔在纸上画了两条弯弯的斜线作为树枝。
4．再次自改听了同学们的作品和大家的评议，是不是又受到了一些启发？再读读自己的习作，修改一下，争取使你们的体验也能激发其他组同学的参与欲望。
（七）誊写“体验”，深化认知1．学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。
2．自由选择作业，可以在习作旁配画插图。
（八）结集成册，分享“体验”将学生的作品集结，装订成册，取名《体验大舞台》，放入班级图书角，分享我们的“体验”。
板书设计：习作7：一次体验活动体验来由围绕中心体验经历细节描写真实感受首尾呼应附“体验卡”同学们，生活是丰富多彩的，我们亲身经历过许许多多的事情。
在每一次体验中都能感受到生活的酸甜苦辣、喜怒哀乐。
想不想去体验一次不同的生活？请参加一次体验活动，可以当一回盲人、聋哑人、残疾人，也可以做一天老师，当一回家，参加一次文体排练或社区活动……把你的经历与感受记录在下表中。
体验卡教学反思：成功之处：1.课前体验，丰富习作素材，让学生有话可说。
习作课前一个星期就安排学生根据自己的兴趣、爱好分组合作，进行体验活动，并以我们刚刚进行的小课题研究及走进社区关爱“空巢老人”的活动为例，给予学生以引导，教会学生在体验过程中，应该关注哪些方面内容，重点应放在什么地方？让孩子在体验中“有章可循，有法可依”，为积累更多有价值的素材服务。
2.读写一体，由例文引路到评改结合，让学生习得的方法，得以运用。
习作前由读课文感知写法，到读例文，深悟写法，步步深化学生对“按一定顺序，围绕中心选材，并抓细节描写，提升体验的感染力”等写作方法的认知，学生在小组合作中依据习得的方法，完成作品，通过生生合作、组组合作、师生合作等多形式评改，逐步完善“体验”，考察并提升了学生学以至用的能力。
不足之处：在本节习作指导课中还存在诸多不足，暴露出不少问题。
学生筛选、运用材料的能力欠佳，课前学生搜集到相关的资料，往往不会从中筛选重要素材，为中心服务，反而避重就轻，让课前体验失去了意义。
教学建议：写作方法应该结合课文、例文习得，让学生在读中学，在学中悟，悟后用，让读与写有机地融合于一体。
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。