中学八年级物理物态变化复习课
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第三章 物态变化 复习课件-2024-2025学年人教版(2024)物理八年级上册
物的温度为32 ℉，纯水沸腾时的温度为212 ℉，中间有180等分，每等
分为华氏1度，记作“1
℉− ℉
℉”，所以有t0＝
＝1.8
℉
（2） 合肥市某天气温约为15 ℃，等于多少华氏度？
解： （2） 合肥市某天气温约为15 ℃，
对应的华氏温度T＝15×1.8 ℉＋32℉＝59 ℉
1
2
3
不同，他们绘制的温度随时间变化的图像如图丙所示，a、b两条图线不
质量
同的原因是水的
1
2
3
4
5
不同。
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
（2） C组选择图乙所示装置，读取温度计示数时视线处于正确位置的
是
Ⅱ
。与甲装置相比，乙装置的优点是
能减少热量散失，缩短加
热时间（或阻碍热水蒸气在温度计的玻璃管上液化，容易看清温度计示
12
13
14
15
16
17
18
（4） 铝型材生产的过程中需要进行熔炼操作：将原材料按工艺要求加
入熔炼炉内熔化，并通过除气、除渣等精炼手段将杂质、气体有效去
提高熔炼炉内
除。根据实验结论，如何提升原材料的熔化效率？答：
温度（合理即可）
1
2
3
4
。（写出具体的措施，一条即可）
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
℃，升高的温度Δt＝ ×1
℃＝
×1℃＝30
分为华氏1度，记作“1
℉− ℉
℉”，所以有t0＝
＝1.8
℉
（2） 合肥市某天气温约为15 ℃，等于多少华氏度？
解： （2） 合肥市某天气温约为15 ℃，
对应的华氏温度T＝15×1.8 ℉＋32℉＝59 ℉
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不同，他们绘制的温度随时间变化的图像如图丙所示，a、b两条图线不
质量
同的原因是水的
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不同。
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（2） C组选择图乙所示装置，读取温度计示数时视线处于正确位置的
是
Ⅱ
。与甲装置相比，乙装置的优点是
能减少热量散失，缩短加
热时间（或阻碍热水蒸气在温度计的玻璃管上液化，容易看清温度计示
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（4） 铝型材生产的过程中需要进行熔炼操作：将原材料按工艺要求加
入熔炼炉内熔化，并通过除气、除渣等精炼手段将杂质、气体有效去
提高熔炼炉内
除。根据实验结论，如何提升原材料的熔化效率？答：
温度（合理即可）
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。（写出具体的措施，一条即可）
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℃，升高的温度Δt＝ ×1
℃＝
×1℃＝30
人教版初二物理物态变化复习课件
冬天窗户玻璃上 的冰花：冰花是 室内温度较高的 水蒸气遇到温度 较低的玻璃，凝 华形成的小冰晶。
冰雕艺术：冰雕是由水凝华而成的，是 冬季北方常见的艺术形式。
舞台效果：为了制造特定的舞台效果， 有时会使用干冰（固态二氧化碳），其 升华会产生大量气体，在舞台上形成白
色雾气。
添加标题
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雨的形成：水蒸气遇冷凝结成小水滴，形成云，最终形成雨
雾凇的形成：空气中的水蒸气在低温下凝结成冰晶，附着在树枝等物体上形成雾凇
露水的形成：空气中的水蒸气在接近地面的地方遇冷凝结成露水 玻璃上的水滴形成：室内空气中的水蒸气遇到冷玻璃，凝结成水滴
雨的形成：水蒸气液化形成小水滴，聚集在空中形成雨 雾的形成：空气中的水蒸气遇到冷空气液化形成雾 露水的形成：地面附近的水蒸气液化形成露水，附着在植物或地面上 霜的形成：空气中的水蒸气遇到冷空气液化后再凝华形成霜
添加标题
物态变化定义：物质 状态之间的变化
添加标题
熔化：固体变为液体， 吸热
添加标题
凝固：液体变为固体， 放热
添加标题
汽化：液体变为气体， 吸热
添加标题
液化：气体变为液体， 放热
添加标题
升华：固体变为气体， 吸热
添加标题
凝华：气体变为固体， 放热
物态变化是指物质状态之间的变化，包括熔化、凝固、汽化、液化等。
定义：物质从液 态变成气态的过 程
过程：吸热过程， 物质由液态变为气 态，需要吸收热量
汽化方式：蒸发 和沸腾
汽化吸热的应用： 降温、制冷等
烧水时，水壶口的水蒸气
洗澡后，身上的水变干
夏天，自来水管壁大量出汗
雨后，地面上的积水变干
教科版八年级物理上册 物态变化复习课 件 课件
《科学》杂志在202X年2月9日报道，美国马里兰 大学的研究人员发明了首种可以自动调节热量的 织物，由普通羊毛制成的，但外面覆盖着一层超 薄的导电金属，可以普通清洗。金属下面的布料 可以检测到人体的温度，当我们的体温上升时， 这种织物纤维会收缩或拉近在一起，从而排出体 内热量；当我们的体温降落时，这种材料会膨胀， 收集外面空气中的热量。而且这种布料几乎是瞬 间起到自动调节温度作用的。
凝华
勤俭用水 珍惜水资源
请你设计一款来自未来的衣服!!!
基本要求: 实现冬暖夏凉
202X年10月27日，英国《每日邮报》报道， 葡萄牙纳米技术和智能材料中心的科学家研制 出了一种由淀粉制成并内含微量蜡状物质的纳 米胶囊，可永久附着在衣物上，随着人体温度 的变化，胶囊会随之吸热融化或放热凝固，从 而平衡人体温度。
升华(吸热)
熔 化(吸热)
汽 化(吸热)
固态
液态
气态
凝 固(放热)
液 化(放热)
凝华(放热)
“三步法”判断物态变化：
(1) 确定物质在产生变化前是什么状态。 (2) 确定物质产生变化后又是什么状态。 (3) 将产生的变化过程与物态变化种类对照并判断。
自然界中水的物态变化
自然现象
形成原因
雾、露 水蒸气变成为小水滴
霜 气温急剧降到 0 ℃以下时，水蒸气直接变成冰花附在
物体上
雪 高空水蒸气变成六角形的冰花
物态变化
液化 凝华 凝华
云 一部分水蒸气变成小水滴，一部分水蒸气变成冰晶 液化、凝华
雨 水蒸气不断变成水，小冰晶也在变成小水滴
液化、Байду номын сангаас化
冰花 水蒸气遇冷变成小冰晶
凝华
雾凇 空中水蒸气直接变成小冰晶挂在树枝等物体上
八年级物理上《物态变化》复习课件.
6
体温计与常用温度计的区别
• 1.构造：体温计液泡上方有缩口 • 2.量程：体温计35℃-42℃ • 3.分度值：0.1℃ • 4.使用方法：体温计使用前将液注甩至 • 35℃以下 •
7
《物质的三态 温度的测量》 过关训练
8
例1.图甲是一支常见体温计，它的量程是 35～ 42℃， 它的分度值为 0.1 ℃。由此可知体温计的测量结果 比实验用温度计更精确，但因液柱太细难以读数，
• 2.摄氏温度的规定：
•
0℃：通常情况下冰水混合物的的温度为0摄氏度
•
100℃：一标准大气压下的沸水的温度为100摄氏度
• 3.温度计在使用前必须观察：
•
①量程
•
②分度值
•
③零刻线位置：零上温度向上读，零下温度向下读。
5
• 三、温度计的正确使用：
• 1.温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中； • 2.不要碰到容器底或容器壁； • 3.读数时要待温度计的示数稳定后再读数； • 4.读数时玻璃泡要继续留在液体中； • 5.视线与温度计中液柱的上表面相平。
• • A．把蔬菜装入塑料袋后放入冰箱 • B．给墨水瓶加盖 • C．用电热吹风将湿头发吹干 • D．把新鲜的柑橘装入塑料袋
19
• 3、下列现象描述一定质量的水在不同条件下 蒸发快慢的情况，其中最能说明水蒸发快慢跟
水的表面积有关的是（C ）
• A．温度不同的水，分别装入相同的容器中， 放在同处，蒸发快慢不同
26
• 9、 有一种说法叫做“水缸穿裙子， 天就要下雨了”．水缸“穿裙子”是指， 在盛水的水缸外表面，齐着水面所在位 置往下，出现了一层均匀分布的小水珠， 关于出现小水珠的原因，下列说法中正 确的是（ C ）
体温计与常用温度计的区别
• 1.构造：体温计液泡上方有缩口 • 2.量程：体温计35℃-42℃ • 3.分度值：0.1℃ • 4.使用方法：体温计使用前将液注甩至 • 35℃以下 •
7
《物质的三态 温度的测量》 过关训练
8
例1.图甲是一支常见体温计，它的量程是 35～ 42℃， 它的分度值为 0.1 ℃。由此可知体温计的测量结果 比实验用温度计更精确，但因液柱太细难以读数，
• 2.摄氏温度的规定：
•
0℃：通常情况下冰水混合物的的温度为0摄氏度
•
100℃：一标准大气压下的沸水的温度为100摄氏度
• 3.温度计在使用前必须观察：
•
①量程
•
②分度值
•
③零刻线位置：零上温度向上读，零下温度向下读。
5
• 三、温度计的正确使用：
• 1.温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中； • 2.不要碰到容器底或容器壁； • 3.读数时要待温度计的示数稳定后再读数； • 4.读数时玻璃泡要继续留在液体中； • 5.视线与温度计中液柱的上表面相平。
• • A．把蔬菜装入塑料袋后放入冰箱 • B．给墨水瓶加盖 • C．用电热吹风将湿头发吹干 • D．把新鲜的柑橘装入塑料袋
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• 3、下列现象描述一定质量的水在不同条件下 蒸发快慢的情况，其中最能说明水蒸发快慢跟
水的表面积有关的是（C ）
• A．温度不同的水，分别装入相同的容器中， 放在同处，蒸发快慢不同
26
• 9、 有一种说法叫做“水缸穿裙子， 天就要下雨了”．水缸“穿裙子”是指， 在盛水的水缸外表面，齐着水面所在位 置往下，出现了一层均匀分布的小水珠， 关于出现小水珠的原因，下列说法中正 确的是（ C ）
人教版八年级物理上册第三单元物态变化复习课教学设计
在教学过程中，教师还需关注学生的认知规律和心理特点，适时调整教学策略，使学生在原有知识基础上，循序渐进地掌握物态变化的相关知识，培养学生的科学思维和创新能力。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，使学生在互动交流中共同提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：物态变化的定义、分类及其特点；物态变化过程中的热量变化规律。
（2）观察生活中的物态变化现象：请同学们留意身边的物态变化现象，如冰雪融化、水烧开等，并尝试用所学知识解释这些现象。
2.选做作业：
（1）设计实验：鼓励学生自行设计一个物态变化的实验，如探究不同物质熔化、凝固的温度等，并撰写实验报告。
（2）研究性学习：针对生活中某一物态变化现象，进行深入研究，了解其原理和应用，撰写研究性学习报告。
3.创新作业：
（1）制作科普视频：请同学们以小组为单位，制作一个关于物态变化的科普视频，内容需包含物态变化的定义、分类、热量变化等知识。
（2）设计创意海报：以物态变化为主题，设计一幅创意海报，展示物态变化在生活中的应用和意义。
4.家长参与作业：
（1）与家长一起观察和讨论生活中的物态变化现象，让家长了解学生的学习内容，增进亲子互动。
人教版八年级物理上册第三单元物态变化复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握物态变化的定义，包括固态、液态、气态之间的相互转化过程。
2.掌握六种物态变化（熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华）的概念、特点和条件，并能运用这些知识解释生活中的现象。
3.熟练运用物态变化的公式和规律，解决相关物理问题。
2.提出问题：教师提出与物态变化相关的问题，激发学生的好奇心和求知欲。
教学语言：“请大家思考一下，为什么冰块会融化成水？在这个过程中，热量是如何变化的？”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：物态变化的定义、分类及其特点；物态变化过程中的热量变化规律。
（2）观察生活中的物态变化现象：请同学们留意身边的物态变化现象，如冰雪融化、水烧开等，并尝试用所学知识解释这些现象。
2.选做作业：
（1）设计实验：鼓励学生自行设计一个物态变化的实验，如探究不同物质熔化、凝固的温度等，并撰写实验报告。
（2）研究性学习：针对生活中某一物态变化现象，进行深入研究，了解其原理和应用，撰写研究性学习报告。
3.创新作业：
（1）制作科普视频：请同学们以小组为单位，制作一个关于物态变化的科普视频，内容需包含物态变化的定义、分类、热量变化等知识。
（2）设计创意海报：以物态变化为主题，设计一幅创意海报，展示物态变化在生活中的应用和意义。
4.家长参与作业：
（1）与家长一起观察和讨论生活中的物态变化现象，让家长了解学生的学习内容，增进亲子互动。
人教版八年级物理上册第三单元物态变化复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握物态变化的定义，包括固态、液态、气态之间的相互转化过程。
2.掌握六种物态变化（熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华）的概念、特点和条件，并能运用这些知识解释生活中的现象。
3.熟练运用物态变化的公式和规律，解决相关物理问题。
2.提出问题：教师提出与物态变化相关的问题，激发学生的好奇心和求知欲。
教学语言：“请大家思考一下，为什么冰块会融化成水？在这个过程中，热量是如何变化的？”
第二章《物态变化》复习教案2023-2024学年学年苏科版物理八年级
教案：第二章《物态变化》复习学年：20232024学年版本：苏科版物理八年级一、教学内容：本节课为第二章《物态变化》的复习课。
复习的主要内容包括：1. 物态变化的定义和分类：固态、液态、气态以及它们之间的相互转化。
2. 物态变化的过程和条件：吸热和放热的过程，以及温度、压强等条件对物态变化的影响。
3. 物态变化的应用：如生活中的制冷、制热等。
二、教学目标：1. 掌握物态变化的定义、分类和过程，能运用相关知识解释生活中的现象。
2. 理解物态变化的条件，能够分析不同条件下物态变化的特点。
3. 增强学生的实践操作能力，提高学生对物理知识的应用能力。
三、教学难点与重点：重点：物态变化的定义、分类和过程。
难点：物态变化的条件，以及不同条件下物态变化的特点。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程：1. 情景引入：通过生活中的一些现象，如冰棍融化、水蒸气凝结等，引导学生思考物态变化的概念。
2. 知识讲解：讲解物态变化的定义、分类和过程，以及物态变化的条件。
3. 例题讲解：通过一些具体的例题，如冰棍融化的过程、水蒸气凝结成水滴的过程等，让学生理解和掌握物态变化的原理。
4. 随堂练习：给出一些相关的练习题，让学生运用所学的知识进行解答。
5. 实践操作：让学生进行一些实际的操作，如观察冰棍融化的过程、观察水蒸气凝结的过程等，增强学生的实践操作能力。
7. 布置作业：布置一些相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计：第二章《物态变化》1. 定义：物质在不同条件下的状态变化。
2. 分类：固态、液态、气态以及它们之间的相互转化。
3. 过程：吸热和放热的过程。
4. 条件：温度、压强等。
七、作业设计：(1) 冬天，室外的水管为什么会冻裂？(2) 夏天，为什么冰箱里的饮料会结霜？2. 请举例说明物态变化在生活中的应用。
答案：1. (1) 水在低温下凝固成冰，体积膨胀，导致水管冻裂。
人教版初中物理八年级上册第3章-物态变化-单元复习课课件
a.晶体熔化的条件： I.达到熔点. Ⅱ.继续吸热.
b.晶体凝固的条件： I.达到凝固点. Ⅱ.继续放热.
⑤晶体的熔化和凝固图象.
(2)非晶体：没有一定的熔点和凝固点. ①常见的非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青等. ② 非晶体的熔化和凝固图象.
三、 汽化与液化 1.汽化与液化
(1)汽化：物质从液态变成气态的过程. (2)液化：物质从气态变成液态的过程.
2.汽化 (1)方式：蒸发和沸腾. (2)沸腾.
①条件：
a.达到沸点. b.继续吸热.
②位置：液体的内部和表面. ③剧烈程度：剧烈. ④影响沸点的因素：大气压强.大气压强越高，液体的沸点也就 越高，反之，大气压强越低，液体的沸点也就越低.
(3)蒸发.
①条件：
a.任何温度. b.吸热.
②位置：液体的表面. ③剧烈程度：缓慢.
① 水吸热升温 ② 水沸腾吸热温度不变
【跟踪训练】 (淮安中考)如图所示，能正确描述冰的熔化过程的图象是( )
【解
A
B
C
时吸热温度不变，故选项C 正确.
熔化
物态变化类型的判定 1.物态变化的六种类型
吸 热升
华
气态
汽
液
化
化
液态
熔
凝
化
固
固态
放 凝热 华
2. “三步法”判物态变化 (1)确定物质在发生变化前是什么状态. (2)确定物质发生变化后又是什么状态. (3)将发生的变化过程与物态变化种类对照并判断.
(2)常见的液化现象： ①“露”、 “雾”的形成.
②冬天呼出的“白气”. ③从冰柜里刚拿出的雪糕冒出“白气”等.
四、 升华和凝华 1.升华 (1)定义：物质从固态直接变成气态的过程. (2)特点：吸热. (3)常见现象： ①衣柜内的樟脑球逐渐变小. ②用久的灯丝变细. ③冰冻的衣服变干. ④用干冰人工降雨. ⑤用干冰致冷等.
人教版八年级物理上册第三章物态变化本章复习课优秀教学案例
3.组织讨论和交流：学生之间进行小组讨论，分享自己的观点和思考，互相借鉴和学习，形成共同解决问题的氛围。
4.引导总结和归纳：教师引导学生总结和归纳物态变化的特点和规律，帮助他们建立系统的知识结构。
（三）小组合作
1.分配小组任务：将学生分成小组，并分配相关的物态变化实例或问题，要求他们在小组内进行讨论和合作。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，学生能够直观地了解物态变化的过程，提高观察和实验能力。
2.学生能够运用比较、分类、归纳等方法，对物态变化进行系统的整理和复习。
3.学生能够运用思维导图、概念图等工具，表达和交流自己对物态变化的理解。
4.学生能够在小组讨论中，提出问题、分享观点，培养合作和沟通的能力。
人教版八年级物理上册第三章物态变化本章复习课优秀教学案例
一、案例背景
本节课是人教版八年级物理上册第三章物态变化的复习课。在经历了新授课、实验课和练习课等阶段后，学生已初步掌握了物态变化的基本概念、分类和特点。然而，由于物态变化涉及到抽象的物理概念和微观粒子运动，部分学生对其理解仍存在困难，对物态变化的实际应用也缺乏足够的认识。此外，学生在之前的学习中可能存在知识点的遗漏和理解上的误区，因此，本节课的复习显得尤为重要。
4.利用多媒体手段：运用动画、模拟实验等多媒体资源，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，帮助他们更好地理解和记忆物态变化的知识。
（二）问题导向
1.设计引导性问题：教师提出引导性问题，激发学生思考和探索的欲望，如“为什么冰雪会融化？”“雾是如何形成的？”等。
2.引导学生自主探究：鼓励学生通过查阅资料、进行实验等方式，自主寻找答案，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
2.鼓励互动交流：鼓励小组成员之间的互动交流，分享自己的观点和理解，互相倾听和尊重。
4.引导总结和归纳：教师引导学生总结和归纳物态变化的特点和规律，帮助他们建立系统的知识结构。
（三）小组合作
1.分配小组任务：将学生分成小组，并分配相关的物态变化实例或问题，要求他们在小组内进行讨论和合作。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，学生能够直观地了解物态变化的过程，提高观察和实验能力。
2.学生能够运用比较、分类、归纳等方法，对物态变化进行系统的整理和复习。
3.学生能够运用思维导图、概念图等工具，表达和交流自己对物态变化的理解。
4.学生能够在小组讨论中，提出问题、分享观点，培养合作和沟通的能力。
人教版八年级物理上册第三章物态变化本章复习课优秀教学案例
一、案例背景
本节课是人教版八年级物理上册第三章物态变化的复习课。在经历了新授课、实验课和练习课等阶段后，学生已初步掌握了物态变化的基本概念、分类和特点。然而，由于物态变化涉及到抽象的物理概念和微观粒子运动，部分学生对其理解仍存在困难，对物态变化的实际应用也缺乏足够的认识。此外，学生在之前的学习中可能存在知识点的遗漏和理解上的误区，因此，本节课的复习显得尤为重要。
4.利用多媒体手段：运用动画、模拟实验等多媒体资源，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，帮助他们更好地理解和记忆物态变化的知识。
（二）问题导向
1.设计引导性问题：教师提出引导性问题，激发学生思考和探索的欲望，如“为什么冰雪会融化？”“雾是如何形成的？”等。
2.引导学生自主探究：鼓励学生通过查阅资料、进行实验等方式，自主寻找答案，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
2.鼓励互动交流：鼓励小组成员之间的互动交流，分享自己的观点和理解，互相倾听和尊重。
人教版八年级物理上册第三章物态变化复习课优秀教学案例
人教版八年级物理上册第三章物态变化复习课优秀教学案例
一、案例背景
本节复习课的案例背景基于人教版八年级物理上册第三章“物态变化”的内容。在此之前，学生已学习过物质的固态、液态和气态的基本概念，以及熔化、凝固、汽化和液化的物态变化过程。本节课旨在通过复习和巩固已学知识，提高学生对物态变化的理解和应用能力，培养学生的科学思维和实验技能。
在作业小结环节，我会布置相关的作业，让学生进一步巩固和运用所学知识。作业可以包括理论题目和实际应用题，以检验学生对物态变化知识的理解和应用能力。
同时，我会要求学生撰写学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。通过撰写学习心得，学生能够更好地认识自己的学习情况，找到改进的方向，提高自我学习能力。
五、案例亮点
1.生活实例引入，激发学生学习兴趣：本节课以生活实例引入课题，如冰雪融化导致道路拥堵、水管冻裂等问题，使学生感受到物理知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
2.多媒体辅助教学，提高教学效果：本节课利用多媒体展示与物态变化相关的图片、视频等资源，丰富学生的感性认识，提高教学效果。
3.实验教学，培养学生的实践能力：本节课设计了一系列实验活动，让学生亲自动手操作，观察和分析物态变化的过程，培养学生的实践能力。
同时，我会强调物态变化在生活中的实际应用和重要性。例如，通过解释冰雪融化导致道路拥堵、水管冻裂等问题的原因，让学生认识到物理知识在生活中的实际应用，培养学生的应用意识和科学素养。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生进一步巩固和运用所学知识。
2.要求学生撰写学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示与物态变化相关的图片、视频等资源，引发学生的兴趣和好奇心。
一、案例背景
本节复习课的案例背景基于人教版八年级物理上册第三章“物态变化”的内容。在此之前，学生已学习过物质的固态、液态和气态的基本概念，以及熔化、凝固、汽化和液化的物态变化过程。本节课旨在通过复习和巩固已学知识，提高学生对物态变化的理解和应用能力，培养学生的科学思维和实验技能。
在作业小结环节，我会布置相关的作业，让学生进一步巩固和运用所学知识。作业可以包括理论题目和实际应用题，以检验学生对物态变化知识的理解和应用能力。
同时，我会要求学生撰写学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。通过撰写学习心得，学生能够更好地认识自己的学习情况，找到改进的方向，提高自我学习能力。
五、案例亮点
1.生活实例引入，激发学生学习兴趣：本节课以生活实例引入课题，如冰雪融化导致道路拥堵、水管冻裂等问题，使学生感受到物理知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
2.多媒体辅助教学，提高教学效果：本节课利用多媒体展示与物态变化相关的图片、视频等资源，丰富学生的感性认识，提高教学效果。
3.实验教学，培养学生的实践能力：本节课设计了一系列实验活动，让学生亲自动手操作，观察和分析物态变化的过程，培养学生的实践能力。
同时，我会强调物态变化在生活中的实际应用和重要性。例如，通过解释冰雪融化导致道路拥堵、水管冻裂等问题的原因，让学生认识到物理知识在生活中的实际应用，培养学生的应用意识和科学素养。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生进一步巩固和运用所学知识。
2.要求学生撰写学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示与物态变化相关的图片、视频等资源，引发学生的兴趣和好奇心。
八年级物理上册教学课件《物态变化 本章复习和总结》
构造
使用方 法
1℃ 玻璃泡上是均匀细管 不能离开被测物体读数
0.1℃
玻璃泡上有一段细而 弯的“缩口” 能离开被测人体读数，使 用前要甩到35℃刻度以下
例1 温度计、体温计的分度值及读
数：
（1）图1所示温度计的分度值和读
数分别是_1_℃___和_6_6_℃___；
（2）图2所示是体温计，其分度值
和读数分别是_0_._1_℃__和_3_8_._5_℃__；
4.温度计的使用 （1）估：估计被测物体的_温__度__； （2）选：根据__估__测__温__度__选择合适的 温度计； （3）看：看清温度计的_量__程__和 分__度__值__； （4）放：玻璃泡_浸__没__在被测物体 中，不能接触容器__底__或容器_壁___； （5）读：待温度计的示数_稳__定__后再
3.关于热现象，下列说法正确的是（ C ） A. 干冰给食品保鲜，利用了干冰熔化吸热 B. 把酒精擦在手背上，手背感觉到凉爽，是由于酒精汽 化放热 C. 一瓶水被冰箱冷冻后，取出放一会儿，表面会变湿， 是由于水蒸气液化 D. 北方的冬天，为了保存蔬菜，在菜窖里放几桶水，利 用了水凝华放热
4.如图所示是某物质凝固时温度随时间变化的图像， 由图可判断此物质是_晶__体___（选填“晶体”或“非晶
特点
DC段持续放热，温度降低，为 液态；CB段持续放热，温度不 变，为固液共存态；BA段持续 放热，温度降低，为固态
整个过程持续 放热，温度不 断降低
例2 用如图甲所示装置探究萘熔化时温度的变化规 律。请回答下列问题：
（1）除图甲所示实验器材外，还需要的实验器材有 火柴和__搅__拌__棒__和__秒__表__。
图4
知识点四 升华和凝华
使用方 法
1℃ 玻璃泡上是均匀细管 不能离开被测物体读数
0.1℃
玻璃泡上有一段细而 弯的“缩口” 能离开被测人体读数，使 用前要甩到35℃刻度以下
例1 温度计、体温计的分度值及读
数：
（1）图1所示温度计的分度值和读
数分别是_1_℃___和_6_6_℃___；
（2）图2所示是体温计，其分度值
和读数分别是_0_._1_℃__和_3_8_._5_℃__；
4.温度计的使用 （1）估：估计被测物体的_温__度__； （2）选：根据__估__测__温__度__选择合适的 温度计； （3）看：看清温度计的_量__程__和 分__度__值__； （4）放：玻璃泡_浸__没__在被测物体 中，不能接触容器__底__或容器_壁___； （5）读：待温度计的示数_稳__定__后再
3.关于热现象，下列说法正确的是（ C ） A. 干冰给食品保鲜，利用了干冰熔化吸热 B. 把酒精擦在手背上，手背感觉到凉爽，是由于酒精汽 化放热 C. 一瓶水被冰箱冷冻后，取出放一会儿，表面会变湿， 是由于水蒸气液化 D. 北方的冬天，为了保存蔬菜，在菜窖里放几桶水，利 用了水凝华放热
4.如图所示是某物质凝固时温度随时间变化的图像， 由图可判断此物质是_晶__体___（选填“晶体”或“非晶
特点
DC段持续放热，温度降低，为 液态；CB段持续放热，温度不 变，为固液共存态；BA段持续 放热，温度降低，为固态
整个过程持续 放热，温度不 断降低
例2 用如图甲所示装置探究萘熔化时温度的变化规 律。请回答下列问题：
（1）除图甲所示实验器材外，还需要的实验器材有 火柴和__搅__拌__棒__和__秒__表__。
图4
知识点四 升华和凝华
人教版八年级物理上册第三章物态变化复习课说课稿
3.小组报告：每个小组向全班展示讨论成果，接受同学们的提问和评价，增强学生的表达能力和批判性思维。
4.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟物态变化过程，加深对知识点的理解。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示日常生活中常见的物态变化现象，如冰块融化、水壶沸腾、蜡烛燃烧等，引导学生观察并提问：“你们注意到这些现象背后的科学原理了吗？”
-分析学生的作业和实验报告，了解他们对知识点的掌握程度。
-与学生进行个别交流，收集他们的反馈，了解他们的学习需求。
-根据评估结果，调整教学方法和策略，如增加实验操作、提供更多案例等，以提高教学效果。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题和判断题，让学生书面回答，检验对基本概念的理解。
2.安排小组讨论活动，让学生通过讨论解决实际问题，如设计一个实验来观察某种物质的熔化过程。
3.开展实验操作，让学生亲自进行物态变化的实验，观察并记录实验结果，加深对知识点的理解。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生对抽象概念的理解困难、实验操作的误差、学生参与度不高等。为应对这些问题，我会：
-使用直观的教具和动画，帮助学生形象地理解抽象概念。
-在实验操作前进行详细讲解和示范，确保学生掌握正确的操作方法。
-通过提问、小组讨论等方式，提高学生的参与度和互动性。
课后，我将通过学生的作业、实验报告和课堂表现来评估教学效果。具体反思和改进措施包括：
具体教学内容如下：
1.物质的三种状态：固态、液态和气态。
2.物态变化的定义及其分类：熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华。
4.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟物态变化过程，加深对知识点的理解。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示日常生活中常见的物态变化现象，如冰块融化、水壶沸腾、蜡烛燃烧等，引导学生观察并提问：“你们注意到这些现象背后的科学原理了吗？”
-分析学生的作业和实验报告，了解他们对知识点的掌握程度。
-与学生进行个别交流，收集他们的反馈，了解他们的学习需求。
-根据评估结果，调整教学方法和策略，如增加实验操作、提供更多案例等，以提高教学效果。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题和判断题，让学生书面回答，检验对基本概念的理解。
2.安排小组讨论活动，让学生通过讨论解决实际问题，如设计一个实验来观察某种物质的熔化过程。
3.开展实验操作，让学生亲自进行物态变化的实验，观察并记录实验结果，加深对知识点的理解。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生对抽象概念的理解困难、实验操作的误差、学生参与度不高等。为应对这些问题，我会：
-使用直观的教具和动画，帮助学生形象地理解抽象概念。
-在实验操作前进行详细讲解和示范，确保学生掌握正确的操作方法。
-通过提问、小组讨论等方式，提高学生的参与度和互动性。
课后，我将通过学生的作业、实验报告和课堂表现来评估教学效果。具体反思和改进措施包括：
具体教学内容如下：
1.物质的三种状态：固态、液态和气态。
2.物态变化的定义及其分类：熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华。
第三章物态变化本章复习课-教案2023-2024学年人教版物理八年级上册
教案：第三章物态变化本章复习课学年：20232024学年人教版物理八年级上册一、教学内容1. 物态变化的基本概念：固态、液态、气态及其相互转化。
2. 物态变化的特点：吸热和放热的过程。
3. 物态变化的实例：冰冻、融化、蒸发、沸腾、升华等。
二、教学目标1. 理解物态变化的基本概念，能够识别不同物态变化的过程。
2. 掌握物态变化的特点，能够分析实际生活中的物态变化现象。
3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物态变化的实例判断，学生对于不同物态变化的区分和理解。
2. 教学重点：物态变化的基本概念和特点，学生能够运用所学知识分析实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放设备。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示一些日常生活中的物态变化现象，如冰冻、融化、蒸发等，引导学生思考这些现象背后的科学原理。
2. 回顾知识：回顾本章所学的内容，包括物态变化的基本概念、特点以及实例，通过提问方式检查学生的掌握情况。
3. 讲解与示范：通过PPT展示不同物态变化的图示和实例，详细讲解物态变化的过程和特点，引导学生理解和掌握。
4. 随堂练习：给出一些实际生活中的物态变化现象，让学生判断属于哪种物态变化，并解释原因。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对于物态变化的理解和实例，互相学习和交流。
六、板书设计板书设计如下：第三章物态变化物态变化的基本概念：固态、液态、气态物态变化的特点：吸热和放热的过程物态变化的实例：冰冻、融化、蒸发、沸腾、升华七、作业设计1. 请列举三个日常生活中的物态变化现象，并说明它们属于哪种物态变化。
答案：冰冻：从液态变为固态，属于凝固。
蒸发：从液态变为气态，属于蒸发。
融化：从固态变为液态，属于融化。
2. 请解释物态变化中的吸热和放热过程。
答案：吸热过程：在物态变化中，物质从固态变为液态或气态时，需要吸收热量来克服分子间的吸引力，使分子能够自由移动。
人教版八年级物理上册第三章《物态变化复习课》教学设计
4.创设生活情境，让学生在实际问题中运用物态变化知识，培养学生的学以致用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然现象的好奇心，激发学生探索物理规律的欲望。
2.通过学习物态变化，使学生认识到自然界中事物是相互联系、相互转化的，培养辩证唯物主义世界观。
3.强调物态变化在生活中的应用，如节能减排、环境保护等，增强学生的社会责任感和环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：物态变化的定义、分类及特点；物态变化过程中的吸放热现象；生活中的物态变化现象及其应用。
2.难点：物态变化过程中能量转化的理解；实验操作及数据分析；运用物态变化知识解决实际问题。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探究物态变化的知识。通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，帮助他们建立物态变化的概念。
要求：实验设计合理，观察仔细，能够正确解释实验现象。
3.从环ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ保护的角度出发，思考物态变化在实际生活中的应用对环境的影响，例如空调的使用对气温的影响，冰雪融化对海平面上升的贡献等，并撰写一篇短文，表达你的观点和建议。
要求：观点明确，论据充分，能够体现物态变化知识在生活中的重要性。
4.完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固物态变化的相关概念和计算方法。
a.采用图示、动画等教学资源，帮助学生形象地理解物态变化过程中的能量转化，降低学习难度。
b.设计具有梯度的问题，引导学生逐步深入思考，如从简单的物态变化现象入手，逐步过渡到复杂的能量转化问题。
c.开展小组合作学习，让学生在交流、讨论中互相启发，共同解决难题。
d.教师适时给予指导，针对学生的个体差异，提供有针对性的辅导，帮助学生克服学习困难。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然现象的好奇心，激发学生探索物理规律的欲望。
2.通过学习物态变化，使学生认识到自然界中事物是相互联系、相互转化的，培养辩证唯物主义世界观。
3.强调物态变化在生活中的应用，如节能减排、环境保护等，增强学生的社会责任感和环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：物态变化的定义、分类及特点；物态变化过程中的吸放热现象；生活中的物态变化现象及其应用。
2.难点：物态变化过程中能量转化的理解；实验操作及数据分析；运用物态变化知识解决实际问题。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探究物态变化的知识。通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，帮助他们建立物态变化的概念。
要求：实验设计合理，观察仔细，能够正确解释实验现象。
3.从环ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ保护的角度出发，思考物态变化在实际生活中的应用对环境的影响，例如空调的使用对气温的影响，冰雪融化对海平面上升的贡献等，并撰写一篇短文，表达你的观点和建议。
要求：观点明确，论据充分，能够体现物态变化知识在生活中的重要性。
4.完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固物态变化的相关概念和计算方法。
a.采用图示、动画等教学资源，帮助学生形象地理解物态变化过程中的能量转化，降低学习难度。
b.设计具有梯度的问题，引导学生逐步深入思考，如从简单的物态变化现象入手，逐步过渡到复杂的能量转化问题。
c.开展小组合作学习，让学生在交流、讨论中互相启发，共同解决难题。
d.教师适时给予指导，针对学生的个体差异，提供有针对性的辅导，帮助学生克服学习困难。
八年级物理物态变化复习课课件
A B.有些冰熔化成水 B.冰和水的多少不变 C.有些水凝固成冰 D.以上三种情况都可能发生
第三十一页，共37页。
8.下列措施中，能使蒸发减慢的是 （ ）C A、将湿衣服晾在阳光通风处 B、用电吹风把湿头发吹干 C、在缺水地区得用管道代替沟渠
输水
D、晒粮食时，把粮食放在阳光 下摊开来
第三十二页，共37页。
第三十五页，共37页。
再见
第三十六页，共37页。
谢谢大家！
第三十七页，共37页。
B、液体沸腾时需要吸热
C、沸腾是只发生在液体内部
的一种汽化现象
D、水沸腾时的温度不一定是
100℃
第二十六页，共37页。
3、下面是生活中常见的现象，请指出它们各属 于哪种物态变化？
1、冬天嘴呼出的“白气”——液化
2、雾的形成—— 液化
3、用久的电灯的灯丝变细—— 升华 4、霜的形成—— 凝华
5、冰啤酒瓶“冒汗”——液化
A.一定降低 B.一定不变
C.可能降低也可能不变
D.以上答案都不对
第二十九页，共37页。
• 6、下列说法不正确的是（ B ） A.冬天窗上的冰花一般都结在 玻
璃的内表面
B.蒸发在任何温度下都可能进行, 可见蒸发不需要吸热
C. 0℃时,水不一定结冰
D.升华有制冷作用
第三十页，共37页。
7、把一块0℃的冰投入 0℃ 的水里 （周围气温也是0℃ ），过了一段 时间，下面说法正确的是 （ ）
100摄氏度的水烫伤要厉害些，是因为
[
]
C
A、水蒸汽比水的温度高
B、水蒸汽液化时要吸收大量的热 C、水蒸汽液化时要放出大量的热
D、水蒸汽比水体积大
第十八页，共37页。
第三十一页，共37页。
8.下列措施中，能使蒸发减慢的是 （ ）C A、将湿衣服晾在阳光通风处 B、用电吹风把湿头发吹干 C、在缺水地区得用管道代替沟渠
输水
D、晒粮食时，把粮食放在阳光 下摊开来
第三十二页，共37页。
第三十五页，共37页。
再见
第三十六页，共37页。
谢谢大家！
第三十七页，共37页。
B、液体沸腾时需要吸热
C、沸腾是只发生在液体内部
的一种汽化现象
D、水沸腾时的温度不一定是
100℃
第二十六页，共37页。
3、下面是生活中常见的现象，请指出它们各属 于哪种物态变化？
1、冬天嘴呼出的“白气”——液化
2、雾的形成—— 液化
3、用久的电灯的灯丝变细—— 升华 4、霜的形成—— 凝华
5、冰啤酒瓶“冒汗”——液化
A.一定降低 B.一定不变
C.可能降低也可能不变
D.以上答案都不对
第二十九页，共37页。
• 6、下列说法不正确的是（ B ） A.冬天窗上的冰花一般都结在 玻
璃的内表面
B.蒸发在任何温度下都可能进行, 可见蒸发不需要吸热
C. 0℃时,水不一定结冰
D.升华有制冷作用
第三十页，共37页。
7、把一块0℃的冰投入 0℃ 的水里 （周围气温也是0℃ ），过了一段 时间，下面说法正确的是 （ ）
100摄氏度的水烫伤要厉害些，是因为
[
]
C
A、水蒸汽比水的温度高
B、水蒸汽液化时要吸收大量的热 C、水蒸汽液化时要放出大量的热
D、水蒸汽比水体积大
第十八页，共37页。
第三章物态变化 复习课件 (共24张PPT) 人教版(2024) 八年级上册
(4)用水浴法加热的主要目的是使试管内的物质 __ 受热均匀 _ _,并且能使固体温度上升的速度 较慢 （选填"较快"或"较慢"），便于记录各时刻的温度。 (5)将温度计插入试管中时，写出温度计在放置上的要求: 玻璃泡不能碰到 容器底 ； 玻璃泡不能碰到 容器壁 。 实验中要不停地用搅拌器搅拌， 其目的是
⑤记录时标明单位 ⑥取出温度计
一、温度(temperature)
4、体温计和其他温度计在结构上的区别是： 体温计的玻璃泡和直玻璃管之间的管很细
5、体温计的量程： 35-42℃ 体温计的分度值： 0.1℃
图中温度计的示数为 -13 ℃。
一支刻度均匀的温度计，在标准大气压下，放在冰水
混合物中示数为6℃,放在沸水中示数为96℃.放在温水
使物体受热均匀
(6)小明根据实验测得的数据作出图象，如图乙所示。 由图象可知，该物质是 晶体 （选填"晶体"或"非晶
体"），判断的依据是 熔化过程中温度保持，不变
该物质的熔点是__60
有固定的熔化温度 _℃，凝固点是 60 ℃，
熔化耗时 7 min；晶体熔化的特点是持续吸热，
_温_ 度保持不变__。
液体温度不变
沸腾的条件： ①达到沸点 ②吸收热量
2、沸点的影响因素： ①液体种类 ②气压
三、汽化和液化
3、蒸发是在任何温度下都会发生的汽化现象 只发生在液体表面 液体温度降低 影响蒸发快慢的因素： ①液体表面空气流动的速度 ②液体的温度 ③液体的表面积
三、汽化和液化
汽化 吸热 液态
液化 放热
4、液化的条件： ①降低气体温度
中示数为33℃时，Fra bibliotek该温度计1格表示的温度值是