读小学前把孩子接出幼儿园放养一年
教育局规范幼小衔接工作方案
教育局规范幼小衔接工作方案为贯彻落实省、市关于规范“幼小衔接”工作要求，推动学前教育和小学教育有效衔接和平稳过渡，现就切实规范“幼小衔接”工作有关事宜通知如下：一、深刻认识规范“幼小衔接”工作的重要意义规范“幼小衔接”，推进幼儿园科学保教和小学“零起点”教学，坚决纠正幼儿园“小学化”倾向，实现从幼儿园到小学两个不同学段教育的平稳过渡，是落实立德树人根本任务，遵循幼儿身心发展规律，把握基础教育正确发展方向的重要举措，对促进幼儿健康成长、满足人民群众对幼有所育的美好期盼具有重要作用。
各中心校和小学、幼儿园要深刻认识实施小学“零起点”教学和幼儿园去“小学化”的重要意义，进一步增强推进工作的自觉性和责任感，采取有力措施，推进“幼小衔接”工作规范、健康发展。
二、准确把握规范实施“幼小衔接”的主要内容规范实施“幼小衔接”，既需要准确把握幼儿园和小学两个不同学段的教育要求和教学特点，规范开展教育教学工作，也需要幼儿园和小学密切联系，开展多种形式的交流活动和衔接活动，共同做好双向衔接，帮助儿童实现从幼儿园到小学的平稳过渡。
（一）坚持学前科学保教X.幼儿园坚持以游戏为基本活动。
全面落实《幼儿园工作规程》、《X-X岁儿童学习与发展指南》精神，科学制定执行教学计划，不得超前教学。
要尊重幼儿的学习方式和特点，因地制宜创设良好游戏环境和条件。
组织开发丰富适宜的游戏，寓教育于各项活动之中。
不得提前教授小学内容，不得组织有碍幼儿身心健康的活动。
X.幼儿园要合理安排和组织幼儿一日生活。
要尊重幼儿年龄特点，灵活运用多种形式组织幼儿一日生活。
建立良好常规，完善工作制度，促进幼儿在活动中进行自主游戏和学习探究。
不得以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动，不得占用幼儿睡眠、运动和游戏时间。
（二）坚持小学“零起点”教学X.小学要科学安排和组织小学一年级学生的学习生活。
要结合小学新生的年龄特点，科学制订入学初期的学习和生活制度。
遵循新生身心发展水平，科学设计和组织教育教学活动，合理安排作息时间。
浅谈幼儿教育中的幼小衔接
浅谈幼儿教育中的幼小衔接作者：付娟来源：《读写算》2013年第11期每年，幼儿园里都有一批孩子告别他们的幼儿学习与生活，进入小学开始自己的学习之旅。
从以活动为主的幼儿生活过渡到以学习为主的小学生活，这些幼儿共同面临着一个过渡阶段。
帮助幼儿更为顺畅地进入小学学习，做好幼儿教育的衔接工作，是每一个幼儿教师需要面临的重要课题之一。
笔者结合自己的教学实践，就如何做好幼小衔接谈谈自己的一些看法，希望对大家有所助益。
一、引导孩子，给孩子一个心理适应期对于即将进入小学学习的幼儿，教师要有意识地提前告诉幼儿：你长大了，过了暑假就要做光荣的小学生，读小学可以学到更多的知识，结识更多的朋友。
可以给孩子描述小学里各种有趣的活动，如：运动会、郊游、班队活动等，让孩子对小学生活产生向往。
还可以适当介绍一些小学的学习情况，有时间可带孩子去将要就读的学校参观，熟悉校园环境，让孩子为做一名小学生而感到自豪。
二、引导孩子，培养孩子的规则和责任意识进入小学，意味着孩子需要有更为强烈的规则意识。
要让孩子明白：上课应遵守课堂纪律，不干扰他人听课，不做与学习内容无关的事情；在集体活动中，懂得合作；在公共场所，懂得保护环境，遵守公共秩序。
只有具有责任意识的孩子才会有责任感，才能正确对待学习任务，把完成作业当成分内的事；在家里，也愿意做一些力所能及的事情。
要做到这些，教师在幼儿园的日常生活中，就要让孩子承担一定的责任，不迁就孩子的不合理要求，并说明拒绝的理由，让孩子了解自己的行为可能产生的后果，懂得要对自己的行为负责，树立良好的规则和责任意识。
三、引导孩子，让孩子做好学习上的准备小学生活与幼儿园生活的最大不同之处就在于，幼儿生活以活动为主，小学生活以学习为主。
因此，有意识渗透一些学习内容，搞好幼小衔接，帮助孩子做好学习准备是非常必要的。
例如，在游戏中渗透一些计算、比较、分类等数学思想，在玩积木时帮助幼儿建立几何图形、物体造型、平衡等空间概念。
幼小衔接工作实施方案（精选11篇）
幼小衔接工作实施方案（精选11篇）幼小衔接工作实施方案（精选11篇）编写工作方案的人需要有高瞻远瞩的眼光，深思熟虑的判断。
在一项工作提出的时候，上级会根据提交上来的工作方案整合选出最优方案，相信大家又在为写工作方案犯愁了吧！下面是小编收集整理的幼小衔接工作实施方案（精选11篇），欢迎大家分享。
幼小衔接工作实施方案1一、指导思想：1、幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。
做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。
2、尝试经过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。
二、活动目标：1、经过“幼小衔接”系列活动的开展，和谐幼小衔接，帮助孩子向小学顺利过渡。
2、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则，增强幼儿园与小学的沟通衔接。
（园校行政之间、园校教师之间、教师与幼儿、幼儿与小学生等。
）3、有效整合家园力量，帮助家长树立正确的知识观。
三、活动时间：5月30日四、活动地点：大三班教室五、参加对象：全班家长主持：金老师六、活动准备：1、班主任写好方案和发言稿。
2、家长签到表。
3、提前二天给每位家长发一份邀请函。
4、会场标语：幼小衔接家长会。
七、活动流程：1、主持人致辞介绍活动流程。
2、由蔡老师讲座《幼小衔接》。
3、由班主任介绍班级情况。
4、有家长填写反馈表。
5、与家长交流。
附：家长会讲话稿尊敬的家长朋友们：大家下午好！非常感谢你们从百忙之中抽空来和我们一起共同探导幼小衔接这个问题。
大家都知道：从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。
如果拿孩子离开家庭走向幼儿园；离开幼儿园到小学；从小学到初中、从初中到高中这几个阶段做对比的话，那最薄弱、最重要的一环就是“幼小衔接”。
因为它将对孩子的一生产生重要的影响。
所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始，它起着承上启下的作用。
2023年感动中国人物典型事迹简介
2023年感动中国人物典型事迹简介2023年感动中国人物典型事迹简介精选篇1生活因爱而精彩，因为爱的存在，才让我们的生活变得更加美好，更加精彩，在我们的身边，也常会有一些人，一些事，让我们感到温暖和感动，甚至是强烈的震撼！常人看来，要捐献器官是件很难的事，因为大多数中国人认为人死后要留个全尸，既然完整的来到世上也应该完整的离去。
更别说捐赠人自己了，可是有的人却不那么认为，她宁愿放弃人生最后一线光明，为三个眼病患者带来了光明，她就是王飞越，那无私奉献、舍己为人的精神值得我们称赞！46岁的王飞越是四川巴东县中医院护师8月查出肺癌。
弥留之际她要求捐出自己的眼角膜让他人重见光明。
为了保护角膜她又曾拒吃止疼药最后要求医生撤掉氧气和急救药物放弃对她的治疗。
在王飞越去世后的第二天，她的一只眼角膜被成功移植给三个眼病患者。
三台手术均获成功。
医生打开手术者眼睛上的纱布，他们在这一刻终于看见了光明。
王飞越捐献角膜的义举在巴东县引起了强烈反响，一整天前往吊唁的人络绎不绝，其场面在巴东前所未有。
多么感人的事迹啊！在此，我要向她表示由衷的敬意！这是一种多么伟大的抉择啊！其实，在我们的.生活中，好像王飞越这样感动我们的人还有很多，很多……他们就好像一支蜡烛，在黑暗中，毫不犹豫地选择牺牲自己，也要给大家带来光明，点亮生命！其实她并没有死，她那舍己为人的精神在我们心中永垂不朽！这样的人何尝不让我们感动？2023年感动中国人物典型事迹简介精选篇2今天，我要给大家介绍一位年届90仍然坚持拾荒助学的山东老人家——刘盛兰。
刘盛兰住在山东烟台的一个村落，老爷爷每顿饭吃的都是清粥小菜，17年几乎没尝到过肉味。
在贫苦交加的17年里，他慷慨地将靠拾荒的所有钱捐给了各国各地的贫困学子。
自己最大的花销也是订阅报纸的钱，因为只有这样才能了解哪些孩子能上学，但是没有资金，需要帮助。
他资助学生也是一次偶然的机会，刘盛兰老爷爷在报纸上看到了一则救助报道，从那时起，73岁的他就将自己微薄的工资捐出去。
第十章幼儿园与小学的衔接
1.幼小衔接工作的含义是什么？ 2.在我国，幼儿园教育和小学教育的差 异主要表现在哪些方面？ 3.幼小衔接工作的意义和任务是什么？
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第一节 幼小衔接工作的意义和任务
幼小衔接工作是指幼儿园和小学根据儿童 身心发展的阶段性和连续性规律及儿童终身发 展的需要，做好幼儿园教育与小学教育两个阶 段的衔接工作。
再问：你喜欢幼儿园老师还是小学老师 ？孩子回答：幼儿园老师，因为她们更疼我 。（小学老师经常批评孩子，欠交作业或提 问不好或家长没写回条，都会凶恶地骂孩子 。）
以上是孩子初读小学时的感受。
家长认为幼儿园与小学的区别：
1、孩子读幼儿园时，家长总会以欣赏的眼 光看孩子；孩子读小学了，家长对孩子评价的 标准多了成绩这一项指标，经常有意无意地拿 孩子与别人的孩子作比较。（特别是爷爷姥姥）
二、幼小衔接工作的意义和任务
（一）使儿童能够尽快地适应新生活。
儿童身心发展既有阶段性又有连续性， 因此，幼儿园和小学教师在教育中既要照顾 儿童身心发展的阶段性，也要考虑到连续性， 对儿童采取适当的教育方法，减少因教育环 境的差异给儿童入学后的生活带来的消极影 响，帮助孩子顺利地由幼儿园阶段向小学阶 段过渡。
2、幼儿园的教室贴一些可爱的图画，小 学的教室贴国旗和一些字，有两块大黑板， 墙上会贴同学的优秀作业。（开始有竞争）
3、幼儿园上、下课没有铃声，下课时老 师会摇铃鼓，比较慢；小学上、下课有铃声， 比较快。（开始有课程意识）
4、幼儿园没有体育课，只有活动课；小 学的课多。（课程内容丰富）
5、幼儿园一人一把椅子，8人一小组；小 学两人一条椅子，大家分成一排排地坐。（授 课方式不同）。
一、幼儿园教育与小学教育的差别
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幼小衔接教育方案（精选14篇）
幼小衔接教育方案幼小衔接教育方案（精选14篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，时常需要预先制定方案，方案属于计划类文书的一种。
方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的幼小衔接教育方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼小衔接教育方案篇1一、实施“幼小衔接”的目的和意义：孩子从幼儿园进入小学学习，是人生道路上又一个重要的转折点。
由于活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。
因此，孩子能否很快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键。
那么如何让孩子愉快的进入小学，自信独立的面对小学生活呢？这需要幼儿园、家庭和小学共同重视、努力配合，才会取得一定效果。
《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。
《xx市课程指南》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。
因此，研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。
帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利适应小学的学习与生活，是幼小衔接工作的重点。
二、指导思想：以《xx市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》为依据，针对我园大班幼儿的特点。
以及我园原有的幼小衔接的工作经验和做法，有目的、有计划地开展幼小衔接活动，旨在帮助大班幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，与幼儿园的课程实施有机结合，体现科学性、整合性和趣味性。
并与小学“学习准备期”主题活动做到有机结合，通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。
三、衔接目标：1、从心理准备入手，培养孩子入学前的良好心理品质。
2、以培养孩子交往能力为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。
3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。
晚一年入学或是给孩子最好的礼物尤其是男孩
1马上就要开学了。
很多的妈妈留言询问自己的孩子能不能上幼儿园了？是不是要想办法给孩子提前入小学？当然，有爸妈会说，“国家规定是要满了6岁才能读小学。
所以不会存在早入学的问题。
”可是，很多的父母在孩子还没出生前就开始计算入学的时间。
有一个数据显示：妇产医院8月底做剖腹产的产妇比较多，因为按照教育部的规定，孩子必须够6岁才能上小学，而早几天做剖腹产，孩子就能早一年上学了。
所以我们在平时聊天，倘若哪个孩子是9月前出生的。
众人会说，“真好呀，能早一点读小学。
”好像捡到了宝贝。
而9月以后生的呢！父母就会说，“没办法，我们家只能等一年。
”好像自己的孩子一出生就落后了。
小小鱼就是12月的，所以应该是6岁半才能读一年级。
想想那时候应该也是一个小小男子汉了。
但是我没有一点儿遗憾，反而觉得这是上天对他的眷顾吧。
今年9月，他5岁半，我看他怎么都没有做好上小学的准备呢，还是向往着他的幼儿园大班。
可是以前同事家的儿子可不是这样。
有一次他的妈妈悄悄说，其实她想办法托熟人让儿子入学了，那一年儿子刚好五岁半。
我当时就觉得不可理解，为什么要这样？她说：“早一年上学，将来就能早一年毕业出来，不是比同龄人早了一步嘛！”“再说，如果他成绩不好，复读一年也没关系，有时间优势嘛！”我们中国的父母，往往就是有这般心思。
凡是都要抢先，就好像占座位一样，一定要先去才能占到，迟到了就没有了。
或者像百米冲刺比赛一样，你出发时反应慢了，注定会输。
可是我们的人生，不是占座位，因为人生充满了变数。
人生也不是短跑冲刺，而更像一场赛道很长的长跑。
2早一年上学，到底有多大用？我们整个社会评估一个孩子是不是到了入学年龄，就是看孩子的自然年龄，而没有考虑孩子个体的成熟程度。
我们先说入园，因为入园的年龄大致是父母可以决定的。
所以早一年还是晚一年，父母可以做主。
谈及入园，我主张晚一点。
说实话，那时候去幼儿园做调研时，看到那些两岁多的全托班孩子，真的心疼。
年轻的老师也说，孩子们真的可怜，她们也不愿意看到孩子这么小跟父母分开，而且是全托。
放养长大的孩子的特点
放养长大的孩子的特点
1. 放养长大的孩子特别独立呀！你看那小王家的孩子，从小父母就不怎么管他，嘿，人家自己就能把生活打理得井井有条。
衣服自己洗，房间自己收拾，上学也从没让父母操过心。
就像那草原上自由奔跑的小马驹，根本不需要别人时刻拉着缰绳。
2. 这类孩子还很勇敢呐！像我邻居的小孩，经常自己跑出去玩耍，遇到小挫折啥的也不害怕。
有次看到他摔了一跤，嘿，人家拍拍屁股就站起来继续玩，这要是换做那些娇生惯养的孩子，不得哭半天呀！这不就是那展翅高飞的小鹰嘛！
3. 放养长大的孩子超有主见的好不好！我表弟就是，家里人想给他报各种兴趣班，他坚决不要，说自己喜欢画画，就非要学画画。
现在画得可好了呢，这不就是知道自己要往哪儿飞的小鸟儿嘛！
4. 他们还特别能吃苦呢！朋友的孩子去参加夏令营，条件挺艰苦的，但他一点不叫苦叫累，还玩得特别开心。
和那些碰到一点困难就退缩的孩子比起来，简直强太多了，这不就像那能在荒地里顽强生长的小草吗？
5. 而且呀，他们的社交能力也很强哟！我见过一个放养的孩子，在公园里一下子就和其他小朋友玩到一块儿去了，自来熟得很。
不像有的孩子怯生生的，他们多像那在人群中穿梭自如的小鱼儿啊！
6. 放养长大的孩子内心很强大呀！他们经历得多，自然就更能承受压力。
就像那经历过风雨的大树，更有韧性，更能屹立不倒，这多厉害呀！
7. 还有哦，他们的想象力那叫一个丰富！经常自己捣鼓出一些好玩的东西。
我认识的一个小孩用树叶和树枝做了个小房子，多有创意！这不就是那充满奇思妙想的小精灵嘛！
我觉得放养长大的孩子真的有很多独特的品质和优点，他们就像是没有经过太多修剪的小树苗，虽然可能不那么规整，但充满了生命力和无限可能。
幼儿园小班下学期幼小衔接计划
幼儿园小班下学期幼小衔接计划幼儿园小班下学期幼小衔接计划（通用5篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！拟起计划来就毫无头绪？以下是店铺整理的幼儿园小班下学期幼小衔接计划（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园小班下学期幼小衔接计划1一、幼儿入学的心理准备。
首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
其次，注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，根据教学活动的需要，有时又按小学班级式环境体量，这不仅扩展了幼儿的活动空间，又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。
组织衔接实验班幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。
回国后我们教师有目的，有计划的进行指导，引导幼儿自己主动参与环境的创设。
以"我心中的学校"为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗，上课，锻炼，课间活动等情景。
利用小学领办的有利条件把幼儿园，小学教学设施交叉使用，衔接班幼儿的舞蹈，微机，外语学习活动均在小学的舞美室，微机房和语言实验进行。
还请小学教师到幼儿园兼任英语、微机等兴趣课，使幼儿进一步熟悉环境，增强了幼儿人际交往的能力，促进小学，幼儿园的有机渗透和适应，在获取新的信息同时，增强了当一名合格新生的自信心和紧迫感。
第三、进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。
幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。
幼儿园不上可以读小学吗的解决方案
幼儿园不上可以读小学吗随着社会的不断进步，现在的教育水平也越来越高，对于孩子的教育也越来越重视。
很多家长在孩子还很小的时候就开始了幼儿教育，甚至有些家长为了让孩子在小学阶段有更好的表现，会在幼儿园开始网罗各种培训班。
但是，对于一些家长来说却不想让孩子上幼儿园，这又会对孩子的成长产生怎样的影响呢？首先，要注意的是，国家法律规定了小学入学年龄，但并没有规定孩子必须在幼儿园学习，在小学之前接受过多少年的幼儿教育。
也就是说，幼儿园不上，完全可以在满足小学入学条件的情况下直接进入小学。
那么，幼儿园不上是否对孩子的小学学习产生一定的影响呢？根据实际情况来看，幼儿园的教育确实能帮助孩子做好从家庭到学校的过渡，培养孩子良好的自理能力，增强孩子的社交能力等很多方面。
但是，这并不代表没有去过幼儿园的孩子肯定在这方面就比其他孩子差。
相反，家长自己也能够通过生活中的教育为孩子提供帮助。
比如，家长可以多带孩子外出，参加一些亲子活动，在外面锻炼孩子的社交能力，让孩子学会与生人交往；在家里，家长可以多督促孩子进行自理，如自己穿衣、吃饭等，这样也会让孩子建立好的生活习惯。
对于一些不愿意让孩子上幼儿园的家长来说，他们或许更在乎的是孩子身心健康的发展。
有不少幼儿园，尤其是一些大型连锁幼儿园，孩子上幼儿园后每周要接受多个培训课程的学习，时间安排紧凑，孩子来来回回匆忙地走在课堂之间，很容易导致孩子的身心负担过重，不利于孩子的健康成长。
而这也正是一些家长拒绝让孩子上幼儿园的原因之一。
他们认为，幼儿园的教育方法不一定都是他们所期待的，孩子在幼儿园里学习到的知识对于他们并不总是有用的，反而可能会让孩子产生入不敷出的感觉。
当然，在选择幼儿园时，家长需要有谨慎的眼光，选一所适合孩子发展的幼儿园，也是保证孩子幼儿园阶段能够得到良好教育最关键的因素。
只有选对了幼儿园，孩子才能够得到适合自己的学习氛围和课程，才能够最大化地发挥出自身的潜力。
综上所述，幼儿园不上可以读小学，只要家长自己在孩子成长的过程中能够提供良好的生活、教育环境，让孩子健康、快乐地成长，孩子在小学学习中就能够顺利适应学习任务。
从《纲要》中解读“幼小衔接”
从《纲要》中解读“幼小衔接”[摘要]谈起“幼小衔接”，许多人会对其产生误解：“幼小衔接”不就是为了上小学一年级而进行的读写算吗？在平时的工作中，也经常听到家长们对老师提出的要求：孩子就要上小学了，要教会他写拼音、口心算、写多点儿字等等。
然而，“幼小衔接”真的就是所谓的“读写算”那么简单吗？我们通过《纲要》提出的“幼儿的学习是综合的，整体的。
（注1）”来解读“幼小衔接”。
[关键词] 幼小衔接生活常规秩序感社会性适应一、“幼小衔接”之一日生活常规的培养我们不能只把上课活动看成才是幼儿的学习，才是“衔接”的关键，这是一种片面、狭隘的看法。
我国著名教育家陶行知先生指出“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。
”孩子们在幼儿园生活从入园到离园的每个环节，都是一个生活常规培养的课程。
孩子进入小学的生活是更为紧张而忙碌的学习生活，如果在幼儿园一日生活常规没有较好的形成，常规松散、生活节奏拖沓紊乱、指令意识不强等等，这样会很大程度上造成孩子进入小学后产生严重的生活学习障碍，导致抗拒上学。
1、一日生活节奏感、秩序感要建立。
孩子们进入大班后已基本熟悉幼儿园一日生活的每个环节，因此建立有序地生活节奏感、生活秩序感是有必要的了。
例如，我们经常可以看到有的孩子进入小学后出现丢三落四，忘带书本文具，虎头蛇尾，一件事情没完成就去弄其他东西去了等毛病，家长也为之担忧烦脑。
《纲要》指出：强调秩序的价值在于规则和效益，它是一种让幼儿终生受益的品质。
（注2）我们在培养幼儿秩序时会从细节做起，如入园是一日生活的第一个环节，为了鼓励幼儿早上早回园不迟到，我们在班级门口创设了“你参加晨间锻炼了吗”，一个简单地笑脸就能让孩子每天从睡梦中唤醒，鼓励孩子们早睡早起，从而形成一种有始有终的生活节奏。
幼儿园一日生活的环节是一个紧密的过程，在日常生活中，我们经常可以看到孩子在各个环节出现拖沓的现象。
在大班第一学期，我们在班级建立“生活进行时”，以图文并茂的形式，将幼儿一日生活的各个环节以小火车的方式张贴在班级显眼处。
小学几年级托管比较好
小学几年级托管比较好在现代社会，家长忙于工作，无法全天照顾孩子已经成为一种常态。
因此，小学生托管已经成为许多家庭的必需品。
但是，对于家长来说，选择合适的小学托管年级可能会成为一个问题。
那么，小学几年级托管比较好呢？首先，我们需要明确小学托管的定义。
小学托管是指学校或托管机构为小学生提供安全、有序和有益的活动环境，并在家长无法照顾孩子时进行监管和照料的服务。
一般来说，小学托管从一年级开始，直到五年级或六年级结束。
在这个阶段，孩子的需要和发展特点会有所不同，因此选择合适的年级非常重要。
对于一年级的小学生来说，他们刚刚开始接触正式的学习，很多孩子还需要适应新环境，适应课堂纪律和学校规则。
因此，一年级的小学生托管比较好。
托管机构在这个年级会提供一系列适龄儿童活动，如游戏和朗读，旨在提高孩子的社交能力和学习兴趣。
此外，托管机构还会提供午餐和休息时间，确保孩子得到充分的营养和休息，以维持他们的学习状态。
到了二年级，小学生的学习内容开始增加，学习压力也会逐渐增大。
此时，托管机构应提供相应的辅导和学习指导，帮助孩子完成家庭作业和学习任务。
在活动方面，托管机构可以组织一些学术竞赛和小组合作活动，培养孩子的合作精神和团队意识。
同时，托管机构还应提供一些课外活动，如艺术、体育和音乐等，让孩子全面发展并培养他们的兴趣爱好。
到了三年级，小学生的学习逐渐进入一个新的阶段。
他们开始接触更多的学科和知识领域，学习的内容也更加复杂和抽象。
在这个年级，托管机构应提供更多的课后辅导和个性化学习指导，帮助孩子更好地理解和掌握知识。
此外，托管机构还可以组织一些科学实验和创意活动，激发孩子的科学兴趣和创造力。
进入四年级和五年级，小学生的学习压力进一步增加。
他们需要更多的时间和精力来完成各种学习任务和考试准备。
因此，托管机构在这个年级应提供更多的学习支持和辅导，帮助孩子提高学习效率和成绩。
此外，托管机构还可以组织一些学术讲座和主题讨论，培养孩子的思辨和表达能力。
不读幼儿园能直接读小学吗初中的参考方案
不读幼儿园能直接读小学吗初中作为幼教专家，我们知道幼儿园教育在孩子成长中的重要性。
但是随着社会的变化和家长的需求，越来越多的家庭开始考虑直接让孩子读小学或者初中。
这种现象存在一定的争议，下面我们来探讨一下，不读幼儿园能直接读小学吗？一、幼儿园教育的重要性在孩子0-6岁这个关键的成长阶段，幼儿园教育扮演了至关重要的角色。
幼儿园通过游戏、活动、绘本、音乐等多种形式，培养了孩子的语言、认知、社交、情感等方面的能力。
同时，也为小学、初中甚至高中的学习打下了坚实的基础。
二、小学、初中的学习难度较大相比幼儿园，小学、初中的学习难度要大得多。
孩子需要掌握更多的知识和技能，需要掌握快速阅读、快速计算等各方面的能力。
如果缺乏幼儿园的培养，孩子会面临更大的学习困难，进而影响学习兴趣和自信心。
三、孩子的身心发展需要宽松环境幼儿园注重的不仅是孩子的学习，更重要的是孩子的身心发展。
幼儿园提供了宽松有趣的环境，让孩子能够快乐地学习，在玩中学，体验丰富多彩的生活。
相比之下，小学、初中需要面对繁琐的学习内容和压力。
如果孩子没有经历过幼儿园这样的宽松环境，很难承受那样的学习压力。
四、小学、初中的生活自理能力要求较高小学、初中是孩子渐入独立的阶段，生活自理能力要求相对高一些。
孩子需要自主完成起床、穿衣、洗漱、整理作业等生活和学习任务。
这也需要孩子具备较高的自控力和自制力，这个过程需要从幼儿园时期开始培养。
五、申请进入好的小学、初中，需要具备幼儿园的培养基础好的小学、初中一般会考虑孩子的综合素质，也是考虑到幼儿园这一时期的培养。
如果孩子没有经历过幼儿园这样的培养，很难完全符合条件申请进入好的小学或者初中。
加之现在小学、初中课程的内容也越来越尖端，孩子需要有一个良好的基础才能够跟上。
总的来说，不读幼儿园直接读小学或者初中是不可取的。
幼儿园教育是孩子成长的重要阶段，如果这一阶段错过了，将对孩子今后的学习和生活产生不良的影响。
因此，我们还是要重视孩子的幼儿园教育，给孩子更好的成长环境和更优质的教育资源。
幼小衔接工作总结材料5篇
标准实用文案大全幼小衔接工作总结5篇幼儿园的幼小衔接工作对于我们大班学生能否适应小学生活是十分关键和重要的，因此，我们幼儿园要好好的做好这一工作，写好工作总结。
下面是小编搜集整理的幼小衔接工作总结5篇，欢迎阅读。
更多资讯尽在教学工作总结栏目!幼小衔接工作总结本年度本班幼儿38名,经过幼儿园两年的学习,我们认为:幼儿在生活自理能力、学习习惯、任务意识方面都有了较大进步,尤其是在班级全语言环境的影响下,幼儿的阅读能力有了较大幅度的提高。
但因为幼儿间年龄相差较大,男女比率失衡,造成了班级幼儿能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。
鉴于以上不足,本年度,我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点,加强幼儿前阅读、前书写的训练,将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来,为幼儿进入小学打好基础具体方案为:1、入学前思想准备:通过参观小学请毕业生回园与幼儿座谈,让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,激发孩子上小学的欲望,同时也帮助他们解决向往上小学、又不知道怎样做的问题。
2、身体方面的准备:(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入小学;(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活,我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
(4)注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红、绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火,玩电。
3、独立生活能力的准备:(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力。
让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活、学习不能完全依靠父母和教师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。
(2)培养幼儿的时间观念,在学习生活中,要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
不读幼儿园能直接读小学吗的解决方案
不读幼儿园能直接读小学吗近年来，不读幼儿园能否直接进入小学备受关注。
很多家长认为幼儿园只是浪费时间和金钱，认为孩子可以直接进入小学学习。
然而，对于这个问题，我们需要进行科学合理的分析和判断。
首先，幼儿园是孩子人生中非常重要的一个阶段。
在幼儿园，孩子可以接触一些简单的文字、数字以及各种音乐、美术、运动等活动，为小学学习打下基础。
此外，幼儿园还可以提供游戏、交友等社交活动，让孩子更好地适应社会环境。
这对孩子的成长以及小学学习都是非常重要的。
其次，幼儿园可以帮助孩子培养好的学习习惯。
幼儿园是孩子进入学校环境之前的第一个体验，现代幼儿园的教学方法和小学、中学、大学有着相似的地方，都是注重基础，注重细节，讲究系统性。
通过接受幼儿园的教育，孩子能够学会合理的学习方法和良好的学习习惯，这将对孩子今后的学习及其未来的成就产生积极的影响。
最后，准备才是最重要的。
小学的教育内容比幼儿园更为严谨，孩子学习的负担也更大。
如果孩子没有经过幼儿园这个环节进行适当的准备，可能会无法适应小学的学习节奏和难度。
事实上，大多数小学都要求学生在入学前参加测试，如果孩子没有接受专业的幼儿园教育，可能难以通过考试。
因此，我们认为父母不能把孩子的小学教育寄予于孩子去适应小学，而应该给孩子一个充分的准备。
孩子需要做足书写、识字、数学、逻辑等各方面的练习，包括音乐、美术、运动等方面的培养；此外，家长在一定程度上也可以帮助孩子适应小学的节奏，了解小学的教学模式，提高孩子在各方面的素养。
要得出结论，不读幼儿园能否直接进入小学，答案并不是简单的“能”或“不能”，更多是因孩子情况不同而异。
但是，我们要明确，幼儿园在一定程度上对孩子的成长和小学学习都有着重要的意义，而家长也应该在孩子准备小学阶段中，给予孩子充分的关注和支持。
没上完幼儿园可以读小学吗的参考方案
没上完幼儿园可以读小学吗标题一：幼儿的认知和社交发展对小学入学的影响幼儿时期是人类最快乐、最单纯的时期，也是最重要的认知和社交发展的时期。
在幼儿阶段，孩子的感官和情感体验开始发育，身体和大脑开始成长和发展，积极的经历和有效的激励对孩子认知和社交的发展带来重要的启示和支持。
同时，幼儿也在逐渐接受和适应社会、人际交往和文化的基础知识。
因此，若幼儿没有接受完幼儿教育就提前入学小学，会对他们的发展产生一定的影响。
幼儿园的教育是为幼儿全面发展提供更好的环境和机会，教师以通俗易懂、贴近生活的方式教授学科知识，促进幼儿认知和社交能力的发展，进而提升幼儿的综合素质。
因此，幼儿园是孩子进行认知和社交发育的重要途径。
如果孩子没有接受完幼儿园的教育，就提前入学小学，可能会出现认知和社交发育较慢的情况，这对孩子的未来学习和生活均有影响。
标题二：幼儿园对小学的阶段性铺垫幼儿园是小学教育系统的重要组成部分，为小学入学提供了前期阶段性的准备。
在幼儿园阶段，孩子接触到音乐、美术、体育等丰富多彩的课程，扩大了自身的知识面和兴趣爱好，培养了自我认知和自主学习的能力。
幼儿园教育不但提供了学习机会，也在综合素质培养方面下了很大的功夫，如树立正确的价值观，培养乐观的心态，增强竞争能力等，使孩子在日后面对竞争时更能保持自信、勇敢地面对。
标题三：提前入学对孩子的心理影响在幼儿阶段，孩子的身体、智力、心理等各方面都处于发育过程，尚未充分稳定。
提前入学小学，这一学习和生活的新场所很可能会让孩子感到不适和紧张，从而影响他们的学习和生活。
例如，孩子可能会出现敏感和缺乏自信的情况，甚至出现自卑和孤独等负面情绪。
这些情绪会对他们的学习产生背景干扰，心理压力也会影响到他们的身体健康。
标题四：家长与老师应怎样协助幼儿如果家长决定让孩子提前入学小学，应检查孩子是否有适应小学的能力，以及是否有充足的认知和社交能力。
家长应加强家庭教育，适当鼓励孩子自主学习，在学习、生活和交往中给予孩子支持和鼓励，培养他们的自我控制和自信，进而激发他们的学习动力和发展潜力。
幼儿园小学过渡期适应方案
幼儿园小学过渡期适应方案幼儿园小学过渡期适应方案随着孩子的成长，从幼儿园到小学的过渡期一般是每个孩子需要面对的。
这个过程是需要父母和教师共同配合的，使孩子能够在这个过程中逐步独立、自主、适应小学的学习方法、学习环境，建立自我认识和归属感，养成积极向上的学习态度。
一、加强过渡阶段家园共育1.家庭准备在孩子即将进入小学前，家长应该为孩子做好准备，包括：（1）购买孩子需要的学习用品，如书包、文具等；（2）和孩子一起准备换季、换衣的衣物，让孩子学会自我管理；（3）适当地鼓励孩子做一些家务劳动，如整理自己的房间、帮忙收拾、洗碗等，让孩子逐步建立独立自主的自理能力。
2.家校配合（1）保持联系：家长和老师应该保持良好的联系，关心孩子的学习情况，并及时了解孩子在学校的表现和情况。
（2）帮助家庭作业：家长和孩子一起完成家庭作业，老师提醒家长，家长做辅导。
二、培养适应小学学习的能力1.认识小学（1）参观小学：对于学前班、大班、幼儿园小班的孩子来说，由老师带领去参观即将进入的小学，了解小学的环境、课程、教师和小学生的生活方式，是很有必要的。
（2）和已经在小学的孩子交流：学前班、大班、幼儿园小班的孩子可以去接触已经在读小学的孩子，了解他们的学习情况和日常生活，进一步认识小学，并且可以引导孩子们形成求知、主动学习的习惯。
2.学习方法（1）识字：孩子进入小学后，最关键的就是开始认字，适当地为孩子提供足够的阅读材料，并给予启发和引导，帮助孩子快速认识字母、音节、词汇，做好扎实的识字基础。
（2）认识数字：小学数学是一门基础学科，因此在家长和老师的帮助下，孩子应该逐步认识数字、进行数独、算数等游戏。
（3）积极参与课堂：在小学中，孩子们的学习开端就是课堂学习。
学前班、大班、幼儿园小班的幼儿要积极参与课堂，跟着老师进行评名巧记语汇、识数、算数、识图、认字等教育，为下一步顺利进入小学打下坚实铺垫。
3.适应学习环境（1）适应校园环境：孩子进入小学后，将会面对新的环境和同学，以及跟陌生的老师交流。
放养孩子的好处有哪些
放养孩子的好处有哪些
1
让孩子做事专注
他现在无论是看电视，还是写作业，或者玩玩具，都特别专注，即使在写作业的时候，旁边开着电视，他也象没有听见一样。
老师也反应，他上课是最专心的一个，一直跟着老师(他们现在学习学前班的课程)，而以前，他经常坐不住。
2
改善孩子的生活习惯
他以前从不在幼儿园大便，非要憋回家来，搞得大便一直不太正常，现在不存在这个问题了。
3
增强孩子的独立性
他每天骑车上幼儿园，从我家到幼儿园有一公里的路程，路上要过一条五六十米宽的交通主干道。
他已经可以自己去了。
我还可以放心地让他到七八百米外的超市独立购物。
4
让孩子具有更强的交际能力
富裕环境下成长的孩子通常感受不到人间疾苦，而在艰苦环境下成长的孩子，他们会接触到底层生活的辛酸，比起富人家的孩子更加注重别人的情绪，更加富有爱心、同情心和友善心，因此，能更快的融入别人的圈子，拥有更多志同道合的朋友。
5
让孩子变得勇敢
以前要让他给小朋友们讲一个故事可费劲了，他总是扭扭捏捏，现在可以主动地给小朋友讲故事，而且绘声绘色。
还主动给小朋友唱歌。
6
让孩子乐于帮助别人
他所在的幼儿班是蒙氏实验班，大家都知道，蒙氏教育都是混龄，一个班中有不同年龄段的小朋友。
他每天帮助比他小的同学洗手，午睡后，帮助小同学穿衣服，帮老师叠被子。
从家里带糖给小朋友吃，以前，他可舍不得。
7
让孩子更懂礼貌
老师告诉我，在幼儿园里，他碰到别班的老师会主动打招呼问好。
老师蹲着的时候，他会帮老师搬椅子，嘴里还说：“老
师请坐！”。
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4. 对于学校，有些东西不是唯一性的，比如知识，“我会对这一点保持一个灵活的状态，不一定要规定他在这个阶段学多少。当然，读书也是不可缺少的。周周承认儿 子认字不多，她认为，不同的孩子，认字、绘画的先后顺序并不一定一样，有的是用听的方式好一点，有的是用看的方式效果会好一点。对于孩子来说，不是先有认 字再有学习的。然然一直对阅读有浓厚的兴趣，他喜欢听。
考试成绩差是该同孩子谈一谈的信号。是什么原因使他落后了？他需要辅导吗？还是因为他没有做作业才使成绩不发好的？这些父母都要清楚地了解到。
对孩子持有较高的期望
一种鼓励孩子为他的未来着想的方法是设立家庭目标。家长写一份自己家本年度应取得哪些成就的任务书，其中包括孩子应取得怎样的进步。老师也有自己的任务，不要让任何学生落后，尽力帮助成绩差的学生取得好成绩，帮优秀生更上一层楼。对孩子持有较高期望并让他们知道这一点，能鼓励他们对自己充满信心并不断进取。
读小学前把孩子接出幼儿园放养一年
培养孩子对学习的热爱
父母仅告诉孩子上学很重要是不够的，还必须向孩子说明学习并不因长级或是得一文凭而终止。学习是一种生活方式。
你不必花许多钱去提高孩子的学习兴趣，而要让孩子们看到你在读书。你可以带他们去博物馆或展览会，这些丰富的课外活动会让孩子们对知识产生浓厚的探索愿望。
2.与孩子多交流一些可能面临的变化。比如，上学时间的安排，会有作业，会面临与老师、同学的互动。也就是做一些心理建设方面的东西。
3.调整个人期望，让孩子懂得：做好自己就好，尽力就好。1~6年级每个阶段都会有变化，会有被表扬的时候，也会有小失败的时候。周周了解到，有的孩子经常受到表扬，上了小学面临一点点小挫折，可能就输不起。
当然然遇到害怕的事情，周周就会用这件事鼓励他：一年前你就可以自己坐车去成都。
有朋友问：有没有觉得风险很高？周周说，自己也分析过，动车中间没有经停的，只有起点和终点，上车后也看了看周围的环境，看看有没有奇怪的人，大部分人还是愿意帮助小孩子的。
孩子入学前
她主要从四个方面准备
1.保证孩子是健康的，是爱运动、爱大自然的，孩子可能会有那么一两项兴趣爱好。
说到做到
曾获得过美国教育部颁发的“爱因斯坦式青年”称号的梅布得老师极力主张父母必须参与孩子学校组织的活动。这样做会向他们表明你对他们的所作所为真的很关心。
你不必具有一项特长或是用许多业余时间帮孩子们做什么。多数老师欢迎家长陪伴孩子们郊游，与其他家长通通电话以及打印孩子的学期特别报告等。经常向老师询问他们需要什么帮助。
她和他的成长
与周周聊天中，然然有时会过来问妈妈一些小事情，周周会对然然说出自己的感受，给然然提出建议，一个小问题就化解了。
关于做儿童阅读推广，周周说是孩子启发了她。然然11个月的时候，她带儿子去书店，然然捧着一本《狮子王》聚精会神地“看”，书的画面很鲜艳，不管妈妈和他打招呼、催他走，然然还是看，看了20多分钟。
开诚布公地交流
找出时间与老师进行交流，同时询问、观察孩子正在学习什么，得到这些的确实信息是十分重要的。家长可以给老师打电话得知孩子在课上学习了些什么内容，并且留了什么作业。
帮助孩子做到有条理
帮孩子建立学习计划，并把所有的作业都标在日历上，这样，孩子就会提前做好。
全家共进晚餐
最重要事就是父母要花些时间和孩子在一起。研究表明，全家在一起用餐很重要。一般来说那些全家一起用餐的孩子的识字能力较强。用餐时的谈话越生动明了越有助于孩子对词汇的学习，词汇量大，阅读能力就强。
周周送儿子上了动车，已经安顿好了，然然跟周围的人也认识了。周周决定再去跟乘务员讲一讲，这时车门关了。当时，然然在8号车厢，周周在9号车厢。
“我忍住没跟他打招呼，没管他，自己玩手机。”周周说，这件事挺乌龙、挺狼狈的，当时她身上只有十几块钱，乘务员知道后，没让她买票，再坐回重庆就好。
到成都后，周周见然然跟邻座阿姨有说有笑地下车了，迄今为止，他都不知道妈妈当时就在动车上。
过程和结果同等重要
家长需为孩子创造一个无忧无虑的学习环境，不要给他们太多的压力。许多时候家长只看重分数。如果孩子是个全优生却不能告诉你他为获得这样的好成绩都做了些什么，那么这时父母还要对他的学习过程进行全面的了解。
当孩子需要帮助的时候，家长给他们一些启示，让他们自己找出答案。与其直接告诉他们答案，不如问他：“你认为在哪儿能找到答案呢？在字典上还是在因特网？”
周周觉得，每个家长的路是不一样的，“我因为工作的特殊性，因此带给孩子的角度、探讨的话题会多一些，有一定的便利性。但并不能在周末的时候，给孩子更多自由的时间，辩证地来看吧，没有一个完美的体系和家庭。”周周说，也有失控的时候，家长需要经常反思。
1岁开始，周周每天会给儿子讲故事，旅行也会带上书，当然都是图画书。
5岁多，周周带儿子在南京逛书店，然然自己挑了《地心游记》。书里面会提到地理、地质学方面的知识，她没有特别提示这些知识，如果然然问到，就根据自己了解的情况进行解释和讨论。
周周说，因为工作的特殊性质，会通过读书会、分享会等形式，来保持学习状态，也会聚集一些家长、从事教育领域的人士，得到学习和成长。
这一年，孩子的变化和收获
然然敢一个人坐动车去成都
在这一年里，周周发现儿子长高了很多，力量大了很多。
去年的夏天里，儿子学游泳时害怕水，甚至到了睡觉也会做恶梦的状况。“今年夏天，儿子学会了潜水，还会‘狗刨’了！”
然然还经历一件事。
去年冬天，近6岁的然然要去在成都的爸爸那里。周周问儿子：“你自己去行不行，我把你送到车站，爸爸在那边车站接你，可不可以？”然然虽然有一点怕，但还是答应了。