科举制度的创立
第四课 科举制度的创立
政治:改善了用人制度， 政治:改善了用人制度，使得有才识 的读书人有机会进入各级政府 任职。 任职。 教育: 促进了教育事业的发展，士人 教育: 促进了教育事业的发展， 用功读书的风气盛行。 用功读书的风气盛行。 促进了文学艺术的发展， 促进了文学艺术的发展，尤其 文学:因为进士科重视考诗赋， 文学:因为进士科重视考诗赋，大大 唐诗的繁荣。 有利于 唐诗的繁荣。
一、开创殿试 二、增设武举考试
诗赋成为进士科主要 的考试内容
科举制度的影响【正面】
政治：改善了用人制度， 政治：改善了用人制度，使得有才识的 读书人有机会进入各级政府任职。 读书人有机会进入各级政府任职。 教育：促进了教育事业的发展， 教育：促进了教育事业的发展，士人用 功读书的风气盛行。 功读书的风气盛行。 文学：促进了文学艺术的发展， 文学：促进了文学艺术的发展，尤其因 为进士科重视考诗赋， 为进士科重视考诗赋，大大有利于 唐诗 的繁荣。 的繁荣。
科 举 制 的 完善 大大扩充国学的规模。 大大扩充国学的规模。 唐太宗: 唐太宗: 进士 进士第一名称状元。 进士第一名称状元。
最重要 的科目 武则天: 大力提倡科举， 武则天: 大力提倡科举，创设
殿试和武举。 殿试和武举。 明经
唐玄宗: 唐玄宗: 诗赋成为进士科主要
的考试内容。 的考试内容。
科 举 制 的 影 响
第四课
科举制的创立
科举制度的诞生
开始使用 分科考试 的方法选 拔官员
正式设置进 正式设置进 士科， 士科，标志 着我国科举 制度的正式 诞生
科举制度诞生的意义
一、门第不高的读书人，可以凭才学 门第不高的读书人， 做官； 做官； 二、选拔官吏的权力，从地方集中到 选拔官吏的权力， 朝廷
科举制度是由谁创立的
科举制度是由谁创立的科举制度是中国古代的一种选拔官员的制度，也是中国封建社会的重要组成部分之一。
那么，科举制度是由谁创立的呢？其起源和发展又是如何的呢？本文将为大家解答这些问题。
科举制度的起源科举制度的起源可以追溯到汉朝时期，当时的经学被视作封建统治者对人民的教化工具。
汉武帝正式开创了举孝廉的制度，即选拔品学兼优、品德高尚的人才担任公职，这被视为科举制度最初的雏形。
而在随后的南北朝时期，当时的各朝政权议论纷纷，科举制度因演变而来的明经科、明经举、州举等等，而逐渐形成。
而真正意义上完整完善的科举制度则是在唐朝时期建立的。
唐朝时期，为了选拔有才能的人进入政府工作，开辟了进士、举人等等多种科目。
各级考试都是笔试，而且题目按照难易程度逐年递增。
同时还制定了相应的科举考试内容与规则，逐渐形成了严格而完整的科举制度。
科举制度的发展唐朝至宋朝时期，科举制度逐渐完善和规范化。
宋朝时期，创立了制度化为进士科、解试科、草泽科、庶吉士科四个科目，每次招收进士大约上千人，而且由于竞争激烈，考试往往持续数日，被誉为“和议十日，科举三日”。
明代时期，科举制度也逐渐完善，开始着重考察实用学问，且考题更加注重社会热点和现实问题。
到了清朝时期，科举制度一直延续。
但是，随着时代变迁，科举制度的缺陷也慢慢显露出来。
其中最大的问题，就是它治标不治本，只是简单地用文化水平来衡量个人能力。
此外，科举制度虽然可以选拔一批人才，但却忽视了人才的培养，导致许多掌握实际技能的“土专家”被边缘化。
直到清朝末期，随着西方文化和科技的崛起，科举制度也随着时代变迁而逐渐衰落。
科举制度的影响尽管科举制度有不足之处，但其对中国古代社会的历史、政治、经济、文化等方面都有着深远的影响。
在历史方面，科举制度的创立和发展，使得当时的政治、社会各阶层有了不同程度的参与感，形成了智力资源的共享与竞争，促进了中国社会历史的发展进程。
在政治方面，科举制度的实施至少是维持了中国封建社会的政治稳定，稳固了统治者与统治阶层的关系。
公共基础知识：科举制的创立与发展3篇
公共基础知识：科举制的创立与发展3篇公共基础知识：科举制的创立与发展1公共基础知识：科举制的创立与发展科举制，是中国古代的一种选拔官员的考试制度，经历了漫长的发展过程，成为中国封建社会政治生活的重要组成部分，发挥了一定的政治和文化作用。
本文旨在介绍科举制的创立与发展历程，以便读者深入了解中国古代政治文化。
科举制在中国的历史科举制的发展可以追溯到汉代，当时的考试是由皇帝亲自主持，招收一些官员，而且是以名门望族身份为首要条件。
唐朝时，科举制度开始成型。
唐代的科举考试，除了名门望族外，还允许平民参加，素质优秀者有通过考试的机会，这在极大程度上改变了封建社会的官僚选举制度。
隋朝滅掉南北朝，创立隋朝之后，将考试文科、武科分别成立，科舉制度由此形成。
唐朝时期，科举制度逐渐兴盛，并形成了唐代的文景之治，考上进士，就可以独具权力和高待遇，成为人人向往的职业。
进士制撼动着中国古代政治生态，培养和选拔了大批儒家学者才俊，推动了科学文化的发展。
宋朝时期，科举制度不断完善，形成了基本的职业官僚制度，带来了社会经济文化各个方面的繁荣。
宋代重官爵、轻爵位，采用官学制度，从属于国家，进一步推广了科技教育，加强政治集权，为国家的长治久安打下了坚实的基础。
明清时期，科举制度已成为了中国封建社会的主要选拔官员的制度，它在经历了长时间的发展和完善后，也暴露了很多问题，特别是金榜题名背后的弊端，使得科举制度也经历了多次改革和调整，最终在清代末期废止。
“金榜题名”之谜科举制度的本质就是以文化来选拔官员，而文化显然被早期封建地主阶级所垄断，进士考试就成了这个阶级内部选拔绅士干部的重要方式。
进士名列第一，可谓是天下瞩目，而成为状元更是生逢其时、涉猎甚广、人才出众、学识渊博的代名词。
不过，这个称号巨大的荣誉与背后的弊端是不可分割的。
达成名列前茅的唯一秘密或许就是早早地接受教育，凭借自己的渊博和天赋在考试时施展，当然这大多数出现在名门望族和拥有大量财富的家庭。
科举制的创立
科举制的创立科举制是中国传统的选拔人才制度，自唐朝开始，一直延续到清朝末年。
科举制的创立早在汉朝已有萌芽，唐朝时期推行三省九科制，而宋朝时期完善了科举制度，使之得以系统化、规范化和制度化。
宋代时，科举制的核心是一场严格的考试。
每年的科考分为两级，省试和殿试。
省试是在地方的州府进行，是初筛质量的关键时期。
只有通过省试的士子，才能参加殿试。
殿试通常在京师，即北京举行，每次考试约有三万到四万人参加，其中又有不少考生经过初筛被淘汰掉。
殿试分为文、武两类考试，文试包括经义、诗词、文章三科，武试则包括射箭、马术、格斗等科目。
只有通过了殿试的考生才能成为进士，授以三品或四品官职，成为朝廷官员。
科举制的创立对中国古代社会的发展起到了重要的推动作用。
首先，科举制度扩大了社会士子的选择面，推动了社会阶层的流动。
由于唐代的三省九科制度和宋代完善的科举考试，使社会士子的选拔更加公正，不再是贵族或要求门第出身的人有优势。
这种公正的选拔方式，吸引了许多知识分子的关注，推动了文化、教育的发展和人才的储备。
其次，科举制度推动了文化教育的进步和弥补。
为了应试，候选人不得不在各项学问上花费大量时间和精力，这也就意味着对文化知识和道德价值的重视程度得以提高。
同时，科举制度也促进了文人之间的互动和交流，发挥出文化补充和导向社会发展的作用。
尽管科举制对中国古代社会的发展与进步做出了重要贡献，但也有其不足之处。
科举制中的考试，全面贯穿于一个士子的成长经历，所以唯分数论，忽略实际才能。
一些考生靠着题海战术和懂考试技巧，取得了高分而被授予重要的官职，但在实际工作中却表现平庸。
与此同时，一些识才不清或保守思想严重的官员阻碍了有真才实学的人才脱颖而出，对国家的政治、经济、文化等多个方面都造成了不良的影响。
总之，科举制是中国古代选拔人才的重要制度，开展了更多的人才选拔追求，对文化、社会和经济的发展产生了积极的影响。
作为一种集大成的制度，科举制在当时的历史环境中担负起独特的历史使命和社会责任，但它所带来的局限也让古代社会和今天的人们有了更深一层的反思。
科举制度的创立(课件
科举制度对现代人才选拔的启示
1 2 3
公平公正
科举制度通过严格的考试程序，确保了选拔过程 的公平公正，为现代人才选拔提供了借鉴。
标准化评价
科举制度采用统一的考试内容和评分标准，使得 评价具有客观性和可比性，有助于识别和选拔优 秀人才。
全面发展
科举制度不仅关注知识水平，还注重品德、能力 等方面的考察，对现代人才选拔中全面评价人才 提供了启示。
承和发展起到了积极作用。
强化中央集权
科举制度将选拔人才的权力收归 中央，加强了中央集权，有利于
国家的统一和稳定。
消极评价
束缚思想
科举制度注重儒家经典的记诵和默写，考试形式单一，容易束缚 考生的思想，限制了创新思维的发展。
忽视实用技能
科举考试的内容主要涉及儒家经典，而忽视了对实际应用能力的考 察，导致选拔出来的人才往往缺乏实用技能和实践经验。
社会阶层固化
科举制度虽然为各阶层人才提供了机会，但在一定程度上也固化了 社会阶层，使得一些家庭背景优越的人更容易获得成功。
综合评价
历史意义
科举制度是中国历史上的一项重要制度创新，为人才的选拔和培养奠定了基础，对中国的历史和文化产生了深 远的影响。
现实启示
科举制度在选拔人才方面具有一定的局限性，现代社会应该更加注重人才的全面素质和实际能力，建立更加科 学、多元的选拔机制。
科举制度的形成
隋唐时期的科举制度
隋朝创立科举制度
隋文帝废除九品官人法，采用分科考 试的方式选拔官员；隋炀帝时始建进 士科，科举制度正式形成。
唐朝完善科举制度
唐太宗增加考试科目，鼓励士人报考 ，进士科逐渐成为最重要科目；武则 天增设殿试、武举；唐玄宗设诗赋、 杂文等考试内容，推动文化繁荣。
中华科举制度：历史、流程与影响
科举制度对教育的影响
影响：科举制度影响教育内容和方向
• 重视儒家经典教育，强调道德修养 • 重视文学素养，强调诗词、骈文等写作能力
价值：科举制度对教育具有重要价值
• 传承传统文化，弘扬民族精神 • 培养优秀人才，提高国民素质
科举制度对文化的影响
科目：科举考试分为文科、武科两个科目
• 文科：包括进士、明经、明法等科目 • 武科：包括武进士、武明经、武明法等科目
科举考试的内容与形式
内容：科举考试内容包括经义、策论、诗赋等
• 经义：考察儒家经典知识 • 策论：考察政治、经济、军事等问题， 要求提出解决方案 • 诗赋：考察文学素养，要影响
01
中华科举制度的起源与发展
科举制度的起源及其背景
起源：科举制度起源于隋朝，隋文帝时期开始实行
• 为了选拔人才，加强中央集权 • 分为明经、进士、明法、明工四个科目
背景：科举制度产生的背景是封建社会的政治需要
• 选拔人才，巩固封建统治 • 促进社会阶层流动，稳定社会秩序
明朝：实行八股文考试，科举制度达到鼎盛
• 考试内容以八股文为主，注重形式规范 • 选拔官员更加严格，选拔质量提高
02
中华科举制度的考试流程与内容
科举考试的层级与科目
层级：科举考试分为乡试、会试、殿试三个层级
• 乡试：选拔县、府、州、道四级考试合格者 • 会试：选拔各省、府、州、道考试合格者 • 殿试：选拔会试合格者，选拔朝廷官员
目的：科举制度的主要目的是选拔人才，为朝廷所用
• 培养忠诚于朝廷的官员 • 保持国家政治稳定，促进社会经济发展
科举制度的改革与创新
宋朝：王安石变法，实行新科举制度
科举制度的由来
3.科举用到哪些东西
1.试卷：在清代以前，中举、入仕是 每个读书人，也就是相称于现在学生 的目标，也是他们实现人生理想或追 求更好生活的最大动力，但是他们所 面临的考试和试卷都和现在完全不同。 笔者手中所藏一份清代光绪年间的试 卷就很清楚地告诉我们，当年的试卷 是什么样的：高25.5厘米，宽 15.5厘 米，共3页7面，竹纸。封面中间上端 一长方框内竖排着“松林书院”四字， 下方有一圆圈，再下有毛笔字迹： “益都廪贡邱端玉”，右侧竖排“第 超等第二十八名”，其中“超”、 “二十八”为毛笔手写，“二十八” 用的是繁体写法。此试卷主人是邱端 玉清代人，光绪八年举人。卷子封面 背面有一行批语：“有作意而篇幅太 长删之恰合诗可”，在“可”字下有 一红色印章，可见此卷还是得到了当 时教学者的认可的。
2.历史
中国科举制度是中国历史上的考 试选拔官员的一种基本制度。他 渊源于汉朝，创始于隋朝，确立 于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明、 清两朝，废除于清朝末年，历经 隋、唐、宋、元、明、清。根据 史书记载，从隋朝大业元年（605） 的进士科算起到光绪三十一年 （1905）正式废除，整整绵延存在 了1300周年。
隋朝之前通过世袭制选拔人才，这样一来有才有抱负的平民都被忽视了，虽然之后 有的君主想要从平民中选拔人才，但是后期受到贵族的阻扰，被贵族垄断的国家是 不会有大的成就，严重的阻碍了社会的进步。
于是隋文帝就决定以全新的制度选拔人才，除了最高指挥官，还需要众多能人贤士， 为国出谋划策，这样国家才能安定，于是科举制度出现在大家的眼前，民间不少的 贤人，开始参加考试走上仕途，这在当时是光门耀祖的事情。
科举制是中国古代封建统治者为选拔人才资源，而设置的一种考试制度，由于采用 分科取士的办法，所以叫做科举，目的是为了让读书人参加人才选拔考试，让优秀 的人才走进仕途，为国家效力。
《科举制的创立》繁荣与开放的社会科举制的创立课件
阅卷与排名
阅卷制度
在科举考试中，考官需要将考 生的试卷进行评阅，根据考生
的表现给出相应的成绩。
排名标准
科举考试的排名标准包括考生 的成绩、名声、背景等多个方
面。
阅卷流程
考官需要按照一定的阅卷流程 进行评阅，确保公正公平。
发榜与授官
公平公正
• 科举制是中国古代选拔官员的主要制度，它为来自不同社会阶层的人提供了一个公平竞争的平台。在科举考试中，考生 们的成绩以客观的评分标准为基础，不受人为干扰，这使得选拔过程更加公平公正。
提高素质
• 科举考试不仅要求考生掌握一定的文化知识，还要求考生具 备良好的思维能力、表达能力和人文素养。通过科举考试， 考生们可以不断提高自己的素质，从而更好地适应社会发展 对人才的需求。
发榜时间
贡院会在每个级别的考试结束 后的数日内公布成绩，并将合
格者名单张榜公布。
授官标准
考生在通过科举考试后，会被授 予不同的官职，其中秀才和举人 会被授予县令以下的官职。
官员晋升
官员的晋升往往取决于其政绩和皇 帝的喜好，而通过科举考试获得的 功名可以为官员的晋升提供一定的 优势。
03
科举制的影响
用人制度
品级划分
科举制将考生按照成绩分为不 同等级，成绩优异的考生被委 任为高官，相对较差的只能担
任低级官职。
重视能力
虽然科举制强调儒家经典的学 习，但并不忽视实际能力的培 养，考生在策论、诗赋等方面
展现的能力亦被看重。
激励制度
为激励考生积极进取，科举制 设立了多种奖励制度，如殿试
第一名、状元等。
加强中央集权
【知识解析】科举制度专题梳理
科举制度专题梳理科举制所谓科举，就是分科考试举人；所谓科举制度，就是按照不同的科目通过考试来选取人才的考试制度。
原因：①南北朝以来，寒门庶族地主势力上升，他们希望打破门阀士族垄断政治的局面，积极要求参政。
②为适应这一社会阶级关系的变化，加强中央集权。
③九品中正制无法适应社会发展要求。
地主经济发展，庶族地主的势力加强。
庶族地主尤其是中小地主为了维护和扩大其经济利益，迫切需要打破门阀士族在政治上的垄断一拍即合隋文帝废除九品中正制，分科取士；隋炀帝设进士科，科举制正式形成。
隋文帝废除九品中正制，分科取士；隋炀帝设进士科，科举制正式形成。
继承科举制并将其完善武则天：开殿试，设武举唐玄宗：诗赋成为主要内容常举制举制举是由皇帝亲任考官，选拔具有专才之人进士科最初内容包括贴经、诗赋和政论，考试难度大，但考中进士最为荣耀，有的官至宰相。
“不为进士出身，终不为美”。
明经科主要考儒家经典，考试是先帖文，然后口试，经问大义十条，答时务策三道。
“三十老明经，五十少进士”（唐太宗）尝私幸端门，见新科进士缀行而出，喜曰：“天下英雄，入吾毂（牢宠、圈套）中矣。
”——王定保《唐摭言》材料：大中十四年(公元860年)，礼部侍郎裴坦主考，进士科考生一千余人，有三十人及第，其中“皆衣冠士子”，是岁：郑义则，故户部尚书瀚之孙;裴弘，故相休之子;魏当，故相魏扶之子;令狐湻，故相令狐綯之子。
余不能遍举，皆以门阀取之。
惟陈河一人孤平，负艺第于榜末。
——《册府元龟·贡举部·谬滥》阅读材料分析唐朝科举存在什么问题?科举考试中存在门第取士的情况，进士科基本都被高门大族所垄断。
唐朝科举的试卷没有糊名制度（考试机制不完善）宋代，进行全方位改革，真正做到了不论出身。
宋代对科举制度进行了全方位的改革：废除公荐，尤其是锁院、糊名、誊录等制度的实行，使得科举考试真正体现了公开公平的竞争原则。
权贵对选举的操纵受到有效的制约。
封锁考室糊名与誊录科举制更加完善，考试内容僵化科举制时断时续，科举录取人数不多，官员中科举出身比例不高明清科举的特点：◎考试的科目内容趋于单一化。
科举制的演变发展历程及其影响
科举制的演变发展历程及其影响科举制，这个听起来挺有点古老的名词，实际上却是中国古代社会的重要制度之一。
它的演变发展可真是波澜壮阔，影响也深远到让人咋舌。
1. 科举制的起源与初期发展1.1 科举制的起源科举制最早可以追溯到隋朝，公元605年，隋炀帝为了选拔人才，推出了一个考试选官的新制度。
这一制度的根本目的是打破门阀世家对官职的垄断，给那些有才能的人一个机会。
可以说，科举制一出生，就带着改革的使命，像是给社会注入了一剂强心针。
1.2 唐代的完善到了唐朝，科举制有了进一步的完善，形成了“进士、明经、优人”等考试科目。
这个时候，考试不仅仅是为了选官，更是为了从各地挖掘有能力的人才。
科举制在唐代真是如日中天，像是开了挂一样，逐渐取代了旧有的选官制度。
考试不再看家世，只看才学，这可是让许多有才之士大展拳脚的好机会。
2. 科举制的鼎盛与变革2.1 宋代的鼎盛时期宋朝时期，科举制进入了鼎盛阶段。
考试内容不仅包含了诗词歌赋，还涉及到经学、史学等多方面的知识。
这个时候的科举考试，真是把学问和才华玩得淋漓尽致。
许多读书人都希望通过考试进入仕途，这个制度几乎成了那个时代的“黄金路”。
2.2 元明清的变化明清两朝，科举制虽不断发展，但也面临不少挑战。
比如，元朝时的科举考试注重对汉文化的认同，而明清时期，虽然科举制依旧重要，但也开始受到科考内容僵化、作弊现象等问题的困扰。
科举制的最终演变，也让许多人开始质疑这个制度是否还能适应时代的发展。
3. 科举制的影响与遗产3.1 对社会结构的影响科举制的影响真是无处不在。
它改变了社会结构，让那些通过考试获得官职的人，往往能比出生在高门大户的贵族更有地位。
这种制度让许多人看到了希望，也让社会的流动性增加了不少。
可以说，科举制在某种程度上推动了社会公平，让很多人通过自己的努力改变了命运。
3.2 对文化和教育的影响文化上，科举制促进了教育的发展，书院、书籍的普及都是它的功劳。
考试不仅让人们注重学问，也让文化得到了传承和发扬。
科举制的创立知识点总结
科举制的创立知识点总结《科举制的创立》是七年级历史下册的内容，这一课讲述了隋文帝为了适应封建经济和政治关系的发展变化，于是把选拔官吏的权力收归中央，用科举制代替九品中正制。
以下是店铺为你整理的科举制的创立知识点总结，欢迎大家阅读。
科举制的创立必考知识点1、科举制的含义：科举制是通过分科考试选拔官吏的制度，强调以才能作为选官的标准。
2、科举制的产生：①隋文帝开始用分科考试的方法选拔官吏;②隋炀帝设进士科，科举制诞生3、科举制的完善：①唐太宗大大扩充了国学的规模;②武则天首创殿试和武举;③唐玄宗将诗赋作为进士科的主要内容。
4、发展：明清的科举制改为考八股文，在很大程度上演变成为朝廷钳制人们思想的工具。
八股取士完全脱离现实生活，无法培养人的实际能力，使科举考试束缚了人们的思想和才智。
5、结束：清朝末年。
1905年张之洞奏请停止科举考试，清政府拟定《奏定学堂章程》。
6、科举制对隋唐的影响：①改善了用人制度;②促进了教育事业的发展;③促进了文学艺术的发展。
科举制的创立教案一、知识与能力隋朝的建立;隋朝统一的时间及其意义;大运河开凿的时间、南北起止及中心点;大运河的作用;隋文帝开科举制的先河;隋炀帝创设进士科，科举制正式形成;科举制的作用和影响。
①结合《隋运河》图讲解大运河的开凿，培养学生的识图能力和结合图文理解历史知识的能力。
②联系隋以前中国古代的主要选官制度，说明隋创立科举制的作用和意义，培养学生综合说明问题的能力。
③通过对隋炀帝的评价，培养学生全面辩证地评价历史人物的能力。
④通过课后题“比较隋朝和秦朝，看看它们有哪些相似的地方”，培养学生比较分析问题的能力。
二、过程与方法①通过对隋朝统一及其历史作用的学习，使学生进一步认识到统一是中国历史发展的大趋势。
②结合课中题，补充历代诗人对隋大运河的咏叹，对隋炀帝开凿大运河的功过进行讨论。
结合卡通问答中有关科举制的介绍和课后题，对科举制的作用进行讨论。
通过这些活动，引导学生勇于从不同角度提出问题，在共同探讨的过程中，对历史事件做出评价。
创立科举制度的是谁
创立科举制度的是谁创立科举制度的是北宋政府。
公元960年，赵匡胤建立了北宋朝，并成为了第一位北宋皇帝。
北宋朝政权由此开始，赵匡胤也采取了一系列的改革措施，其中之一就是创立科举制度，以选拔人才，改善政府管理和提升国家的治理水平。
在此之前，中国历代的选拔官员方式多样且存在不足之处，容易导致贪污腐败、权力滥用等问题。
赵匡胤意识到，为了治理国家、发展科技和推动社会进步，必须通过选拔合适的人才来担任重要职位。
于是，他在公元963年实施了科举制度。
科举制度中的“科”指考试的范围，即乡试、会试和殿试；而“举”指选拔人才，通过竞争考试来选拔优秀的士子。
科举制度的具体实施方式如下：首先，通过地方乡试选拔的士子，可以进入会试。
然后，通过会试选拔出的优秀士子，有机会参加殿试。
殿试由皇帝亲自主持，通过一系列严格考试来测评士子的才能和品德。
最终，殿试合格者即可获得功名，并晋升为官员。
科举制度在推行初期存在一些问题，但后期得到了进一步完善。
为了公正公平、避免恶性竞争，不同的科举考试各有不同的内容和评分标准，同时也有限制准备科举考试的时间。
科举制度的创立给了广大士人机会，使更多的人才有了进入政府机构服务国家的机会，也使国家治理水平得到了提高。
科举制度的实行也推动了科技的发展，许多优秀的士人成为了科学家、医生、工程师等，为社会进步做出了巨大贡献。
它在推动社会进步和国家的长治久安方面具有重要的意义。
然而，科举制度也存在一些问题。
首先，科举制度只推崇经典诗文的学问，忽视理论与实践的结合。
其次，科举考试的主观性较大，特别是殿试由皇帝亲自主持，容易产生人情因素和偏见。
同样，科举制度也造成了人才的浪费，只有通过科举考试的人才能获得重要的职位，而其他有才能的人可能无法得到展示的机会。
总的来说，创立科举制度的是北宋政府，他们以此来选拔人才、改善政府管理和提升国家的治理水平。
科举制度的实行给了广大士人机会，推动了科技的发展，但也存在一些问题。
开创科举取士制度的过程
开创科举取⼠制度的过程
炀帝⼤业⼆年，始置进⼠科，进⼠科的设置，标志着科举制的创⽴。
科举是通过考试选拔官吏。
由于采⽤分科取⼠的办法，所以叫做科举。
科举制从隋朝⼤业元年开始实⾏，到清朝光绪三⼗⼀年举⾏最后⼀科进⼠考试为⽌，经历了1300年。
中国古代选官制度的演变
在选拔标准⽅⾯：由⾎缘、家世、门第逐渐发展到才学，选拔标准趋向公开公平。
在选拔权⽅⾯：从地⽅收归中央，加强中央集权。
在选拔⽅式⽅⾯：由世袭到举荐评定授官再到考试选拔授官，⽅式趋向严密、科学。
科举制度意义
积极影响：打破世家⼤族的特权垄断；知提⾼官员素质与⾏政效率；保证了政府⾏政⼈员的来源，扩⼤了统治基础；促进了社会稳定；有利于社会公平公正；有利于重学风⽓的形成。
消极影响：使道儒学成为统治者奴化⾂民的⼯具；官僚队伍壮⼤，但导致从事科学技术研究的⼈才⼒量相对薄弱。
科举制度是谁创立的
科举制度是谁创立的科举制度是由隋朝的文学家和政治家魏徵创立的。
隋朝是中国历史上的一个重要时期，它在政治、经济和文化方面都取得了巨大的成就。
隋文帝杨坚在位期间，推行了一系列改革措施，其中就包括科举制度的创立。
在杨坚的统治下，隋朝经济繁荣，国力强盛，但是由于朝廷的官员选拔制度不合理，导致政治腐败严重，民众对朝廷的不满情绪逐渐增加。
为了解决这个问题，杨坚决定改革官员选拔制度，引入科举制度。
杨坚特别任命了魏徵为尚书右丞，负责制定科举制度的具体细则。
魏徵是隋朝的重要政治家和文化名臣，他深谙经史之学，对于如何选拔合适的人才有着独到的见解。
魏徵在制定科举制度时，参考了汉代的文官选拔制度，并结合当时的实际情况做出了一些改变。
他认为，选拔官员应该注重考察人才的政治才能和道德品质，而不应只看重出身和家世。
因此，在科举制度中，他规定要考察官员的经世才能、品德修养、书写能力等方面。
科举制度的基本运行方式是，设立上中下三级考试，从最底层的乡试开始，通过乡试考试合格者，可以参加府试，通过府试考试合格者，可以参加会试。
会试合格后，再由皇帝亲自面试，最终确定录取人选。
科举制度的创立，对中国历史产生了深远的影响。
它打破了封建指定继承的选拔制度，使得社会上的各个阶层的人们都有机会通过科举考试获得官职。
这不仅促进了社会的流动性，也使得官员选拔更加公正、合理。
科举制度的出现，为后来的唐、宋两代的繁荣打下了坚实的基础。
总的来说，科举制度的创立是由隋朝的文学家和政治家魏徵所提出并得到杨坚的采纳。
他在制定科举制度时注重官员选拔的政治才能和道德品质，使得科举制度能够选拔到优秀的人才。
科举制度的创立不仅对于隋朝的政治改革起到了推动作用，也为中国历史上的其他时期的政治体制奠定了基础。
科举制发展的历史过程
科举制发展的历史过程科举制是中国古代的一种选拔官员的制度，其发展经历了数百年的演变和完善。
下面将详细介绍科举制的历史过程。
科举制的起源可以追溯到公元前136年，汉武帝设立太学，开始选拔人才。
这是中国历史上第一次统一的选拔制度，被认为是科举制的萌芽。
但直到南北朝时期，科举制才真正形成。
南北朝时期的科举制度可以分为两个阶段：文科举和武科举。
文科举是指选拔文学才能的考试制度，考试内容主要包括经典、诗词等方面的知识。
武科举是指选拔武艺才能的考试制度，考试内容主要包括马术、弓箭等方面的技能。
南朝梁武帝设立的文科举和北朝北齐武周武帝设立的武科举被认为是中国历史上最早的科举制度。
隋朝时期，科举制有了重大的和发展。
隋文帝将原来的文科举和武科举合并，形成了统一的科举制度。
隋朝将科举制度定义为帝王用人的基础，将其作为选拔人才的唯一途径。
科举考试内容也逐渐扩展，不仅包括文学和武艺，还加入了政治、经济、法律等方面的内容。
唐朝是科举制发展的黄金时期。
贞观年间，唐太宗推行了科举制的一系列，包括增加考试科目、开设进士科、设立状元等，使得科举制度更加完善和公正。
唐朝科举考试的合格率相对较高，使得社会上更多的人有机会参与竞争和晋升。
宋朝时期，科举制度继续得到和发展。
宋神宗建立了制度完善的科举制度，规定科举考试的时间、地点和程序，并设置了一系列的考试科目。
科举考试从此成为广大士人攀龙附凤、跻身仕途的重要途径。
南宋时期，科举制度进一步扩大了选拔范围，使得更多的人有机会参与竞争。
明清两代，科举制度经历了一系列变革和调整。
明朝世宗时期，科举考试的难度加大，合格率降低，使得科举制度更加严格和竞争激烈。
清朝康雍乾三朝，科举制度逐渐呈现僵化和腐败的现象，官员晋升的主要依据转变为籍贯和门第。
到了19世纪末，科举制度逐渐面临了挑战和危机。
1898年废除科举制度的戊戌变法成为推动变革的重要契机。
随后，清政府先后颁布了科举废止和新式教育的政策，彻底废除了科举制度。
中国科举制度的发展历程及历史作用
中国科举制度的发展历程及历史作用科举制是我国封建社会最重要的选拔官吏制度。
“科”指的是考试科目，“举”指的是选拔人才。
科举制历时1300余年，始创于隋朝；完善于唐朝；发展于北宋，衰落于明清。
（1）隋朝：科举制的创立隋文帝即位以后，废除九品中正制，开始用分科考试的方式选拔官员。
隋炀帝于609年建立进士科，至此科举制正式形成。
（2）唐朝：科举制的完善唐朝继承和完善了隋朝的科举制度。
表现在：一是唐太宗时增加了考试科目，以进士、明经两科为主；二是武则天时，大量增加科举取士的人数；还首创了武举和殿试。
三是唐玄宗时开元年间，任用高官主持考试，提高了科举考试的地位，以后成为定制；把诗赋作为进士科的主要考试内容，有利于唐诗的发展。
在唐代，考试的科目分为常科和制科两类。
每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时举行的考试称制科。
常科名目很多，制科由皇帝临时立定名目。
唐代的科举考试内容前后有所变化，大体上，进士科为帖经、诗赋和时务策；明经科为帖经、经义和时务策。
帖经是经学基础知识测验，诗赋是考察文采辞章，经义是经学理论，时务策是以经学为基础的政论见解。
专科性质的科举，则考专门知识。
如明法考律令，明字考《说文》和《字林》，明算考十部算经等等。
相比而言，明经考试主要考背诵，易中；进士考诗赋，须构思，故难考。
但进士虽难考，但考中后容易飞黄腾达。
唐代科举能否考中，不仅在于考场发挥如何，更要看平时文章如何。
当时有纳卷和行卷之制。
参加考试的学子，要把自己的优秀旧作汇集成卷，在考试前送给文坛名士或政坛要人以求推荐，称行卷；或者直接送到礼部供主考录取时参考，称纳卷。
另外还有通榜公荐，主考的友人帮主考定取舍为通榜，高官名人直接向主考举荐为公荐。
唐代科举每年一次，进士大致录取数人至五六十人，中唐以后固定在三十人左右。
唐人有“三十老明经，五十少进土”之谣，意谓三十岁考中明经者已老不堪言，而五十岁考中进士者则正当少壮。
一中进士，世人皆以“白衣公卿”看待。
科举制是谁创立的
科举制是谁创立的
科举制是隋朝隋文帝杨坚创立的，隋文帝开场用分科考试的方法选拔百官员，隋炀帝时正式设进士科，按考试成果选拔人才，我国科举制度正式诞生。
科举是中国古代封建统治者为选拔人才资源，而设置的一种考试制度，让读书科举制是隋朝隋文帝杨坚创立的，隋文帝开场用分科考试的方法选拔百官员，隋炀帝时正式设进士科，按考试成果选拔人才，我国科举制度正式诞生。
科举是中国古代封建统治者为选拔人才资源，而设置的一种考试制度，让读书人参与的人才选拔考试，学而优那么仕的一种制度。
科举制度产生的背景魏晋以来，接受九品中正制，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。
权贵子弟无论优劣，都可以做官。
很多出身卑微但有真才实学的人，却不能到中心和地方担当高官。
同时也对皇权造成了肯定的威逼。
为转变这种弊端，隋文帝开场用科举考试来选举人才。
隋炀帝时期正式设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考试成果选拔人才。
我国科举制度正式诞生。