华师大版-历史-七年级下册-第10课元朝的统一

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七年级历史下册第10课元朝的统一(第1课时)课件华东师大版

元朝的疆域扩张
脱脱西征和中原平定
了解脱脱西征以及元朝在中原地区的平定过程。
拓展和巩固
探索元朝统治区域的拓展和巩固策略。
与东亚各国的关系
了解元朝与东亚各国的关系及互动。
总结与思考
总结元朝的统一和疆域扩张的历史事件和过程，突出其政治制度和国内政策的特点，并引导学生思考元朝对中国历史的深远影响。
政治、经济、文化发展
探索蒙古帝国在政治、经济和文化方面的发展。
国内政策
了解蒙古帝国的草原法、友好政策和宽容政策。
元朝的族群。
2
政治制度和统治特点
了解元朝的政治制度和独特的统治特点。
3
元朝始祖的国内政策
深入研究脱脱的草原法、《大一统统法》的实施以及官方言语的规定。
七年级历史下册第10课元朝的统一（第1课时）课件华东师大版
这是一堂关于元朝的历史课。我们将探索蒙古帝国的建立、元朝的统一与疆域扩张以及其对中国历史的深远影响。
引入
通过回顾上一节课内容，我们将了解元朝统一的前因后果，并明确本节课的主题。
蒙古帝国的建立
成吉思汗
了解成吉思汗的生平和他如何征服西北部族群。

(2016年秋季版)七年级历史下册第二单元第10课《元朝的大一统》(思维导图)素材华东师大版

辽左，南越海表
围
今天的新疆、西藏、云南、东北广大地区，台湾及南海诸岛都在
元朝的统治之下
疆域拓展
元朝的疆域
元朝的大一统
思维导图
成吉思汗统一蒙古
蒙古灭西夏与
金
蒙古族的兴起与元朝的建立
元朝的建立与
统一
善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活
蒙古族简况
12世纪，蒙古草原上为争夺人口、草场、水源频繁发生战争，人们盼
望草原统一
统一背景
1206年铁木真完成了蒙古草原的统一，统一
建立蒙古政权，被尊为成吉思汗
，整顿吏治，注重农桑
元朝的建立
1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都
1276年元军灭亡南宋
元朝的统一
1279年元军攻灭南宋残部，完成全国的统一
意义
结束了我国历史上较长时间的分裂割据局面为统一多民族国家的发展奠定基础
元朝的疆域
对边
元朝的
疆地
统治
区的
管辖
行省制度
元朝时我国历史上第一个由少数民族政权性质贵族为主建立的全国性的统一王朝
蒙古
成吉思汗统一蒙古
1227年蒙古军队灭亡西夏灭西夏
蒙古和南宋结盟夹击金朝，
灭金
1234年，蒙古灭金
金朝灭亡后双方形成直接对峙的局
与南宋的
面，战争前后持续了40多年
关系
蒙古灭西夏与
金
元朝的建立与统一
忽必烈效仿汉
法
接受汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”的建议，施行“治国安民”的政策

历史：第10课《元朝的统一》课件(华师大版七年级下)

但是这并不是竞技魅力的全部。奥林匹克运动会的发起人皮埃尔·德·顾拜旦曾说过：“奥运会重要的不是胜利而是参与，生活的本质不是索取而是奋斗。在奥林匹克这个舞台上，有几万人在为自己的理想而奋斗，有几十万人，甚至几百万、几千万、几亿人在为了来到这个舞台而不断超越着自我。他们中间的一些人可能最终也与金牌无缘，但一直在努力且永不放弃，应该赢得社会的尊重和敬意”。其实，金牌并不是奥运会的全部。如果其光环被无限放大，也就背离了奥林匹克的本意。这梦，却忘了，直到如今才沉滓浮起吗？怎么仔细想想，跟他的真实处境有些相像。是他说不出口的心事，披件荒诞的外衣，大笑起舞？庄周蝴蝶，庄周蝴蝶。庄周何时发现心中本来就住着一只蝴蝶？七王爷蓦的畏惧起这场游戏来。蝶宵华面色更苍白了些，颧骨上却泛出点红晕，看着七王爷。他早已跟七王爷交换了好几个媚眼，但到此刻，才真正看他，像花朵张开隐秘的花瓣，愿意认识一下前来叩门的蜜蜂了。七王爷感觉到一种无以言喻的甜蜜，比起私具相投更给人满足。这是灵魂的交契。这个游戏，就是人人都打开心窗，唯灵魂有一定相似的人，才能嗅到你窗内的芬芳。人人都说完了画儿，令主宣布自由结队，七王爷在灿烂蝶宵华和深默刘晨寂之间，还是有那么点儿摇摆，蝶宵华便似笑非笑别过脸去，对住轻狂书生。嗳呀，美人儿骄傲！美人儿是有脾气的！你挑人，人挑你。你乱花渐欲迷着眼，花儿还未必想沾你衣襟呢！七王爷悚然，跳起身牵住蝶宵华衣袖：“你、你跟不跟我结队？”竟比第一次向同伴求欢，还要惶栗不安。蝶宵华睫毛如蝴蝶的羽翼闪躲，唇角绽出同样羞涩的笑容，低不可闻道：“嗯。”第八十一章清心借画来写意（5）这声“嗯”，也是逢场作戏，但有了前面的眼光作铺垫，羞涩也仿佛是真心。七王爷长舒一口气，真正把室中其他什么人都抛在脑后了。宝音看着明柯。她总是女儿身，不能跟其他什么男人搭档吧？明柯必须跟她搭！明柯也有点犹豫，想是想再捉弄捉弄她，但也不便玩得太过火„„虽然现在已经很过火了，唔？那就再添把火？“果然我这个人无廉耻没底线吗？”他这样想着，又咧嘴笑。有个人走向他们。是那个小童生，先对着明柯不好意思的笑笑，然后邀请宝音：“我们，你跟我，结队吗？”结结巴巴，手心出汗，与演技派的蝶宵华不同，他是真的羞怯。宝音就要拖明柯来作挡箭牌。明柯却朝唐静轩挥手：“唐兄，咱们合作！”好像没看到宝音一样。唐静轩有云舟的干系在，自然不好拒绝明柯。宝音恨得牙根儿痒，环顾室中，都是成年男子，一发不好接近，那也只有——“我没有人结队。” 刘晨寂在她身边道。嗳，这个人是什么时候走过来的？还有，轻狂书生本着“无鱼，虾也好”的原则，正追在他背后呢！他哪里缺搭档了？宝音冲口而出：“好！”小童生大受打击，轻狂书生也是，捉起小童生的手腕，满腔怒火：“你不是想邀请池影吗？为啥不快点邀请到？害得刘大夫拿他挡箭！你要早点邀请到他，刘大夫没处躲了，还不是落到我手里？你你个没有的东西，还不如去死！”——啊不，这一连串污言秽语，是不便真的骂出来的，所以他捉起小童生的手腕，也只有咬牙切齿道：“哥哥好好来教导～教导你！”“是叔叔。”小童生

七年级历史下册第10课元朝的统一(第1课时)教案(华东师大版)

第10课元朝的统一课标要求复述铁木真统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明元朝民族关系的变化。

教学目标1、知识与技能了解蒙古的兴起、元朝的建立和统一的历史过程，理解行省制度设置的重要意义及民族关系的变化。

正确认识元朝统一全国的历史意义及对文天祥抗元斗争作出正确评价，以培养学生辩证地分析历史问题的能力。

2、过程与方法在教师的帮助下，分析蒙古统一及元朝完成国家统一的原因，通过阅读归纳元朝统一的过程；通过小组合作讨论，分析文天祥抗元与元朝统一之间的不矛盾原因。

结合当今的行政体制，帮助学生认识行省制度对后世的影响。

3、情感态度与价值观①认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用；②元朝的统一和行省制度的施行，促进了我国统一的多民族国家的巩固和民族融合；③了解文天祥抗元斗争的事迹，学习他崇高的民族气节，培养学生的爱国主义精神。

教学重点蒙古的统一，元朝的统一，行省制度和民族融合。

教学难点如何理解元朝的统一是历史的大势所趋与文天祥抗元的正义性之间不矛盾。

教学准备多媒体课件教学过程教学内容设计意图1、多媒体展示：毛泽东的《沁园春.雪》中的。

后几句，让学生齐读。

2、教师提问：在这首诗里毛泽东评价了五位历史人物，其中四位我们已经学过，请同学们讲讲其中某一位的故事。

（学生讲）3、教师：第五位人物就是成吉思汗，他被毛泽东称为一代天骄，为什么呢？为什么同时毛泽东又说他只会弯弓射雕呢？今天我们学习了第10课元朝的统一，大家就明白了。

诗歌中的五位历史人物，学生已经学过四位，熟知他们的历史贡献，对于毛泽东的评价自然很好理解，而成吉思汗学生是陌生的，而毛泽东给出的评价也是前后不一，通过这个评价来激发学生。

教师：成吉思汗的一生与中国古代的一个民族和一个王朝紧密相连，这个民族就是蒙古族，提到蒙古大家的印象是什么呢、？生：（一望无际的草原，奔驰的骏马等）通过过渡设问，帮助学生了解蒙古的历史。

蒙古的兴起教师讲述：蒙古族是我国北方的一个历史悠久的民族，很早就生活在蒙古高原上，被称为是马背上的民族，隋唐时期的蒙兀室韦就是他的祖先，12世纪时，蒙古各部加强了同邻近各民族的经济联系，社会得到很大的发展。

(新)华东师大版七年级历史下册第10课《元朝的大一统》课件(共25张PPT)

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流芳百世文天祥：
人物档案姓名：文天祥学历：南宋状元官职：丞相兼枢密使名言：人生青
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元朝的统一：
(1)统一的过程：①1276年，元军攻入南宋都城临安，
南宋灭亡。②南宋大臣陆秀夫、文天祥等人继续展开
抗元斗争。③1279年，元军攻灭南宋残部。 (2)统一的意义:元灭南宋，完成了全国的统一结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
中央机构：
地方机构：意
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义：
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思考：行省制度对后世有什么影响？
行省制度，进一步巩固了空前辽阔的
疆土，加强了内地和边疆各民族之间
的联系，促进了多民族统一国家的发
展。我们今天的行政区划与元朝行省
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制度是一脉相承的，可见其影响深远。
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宣政院管辖西藏：措施：元朝在中央设置宣政院，主管全国的佛
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1276 年，元军攻占临安。 ________ 1279 年，南宋的残余势力被最后消 5．________ 灭。元军向南推进的过程中，遭到了以文天祥 ________为代表的军民顽强抵抗。 6．元朝在中央设置_________ 中书省管理全国政务；在地方设置_________ 行中书省，简称行省或省。
成吉思汗，只识弯弓射大雕。”其中“宋祖”和
“一代天骄”分别是（ A ） A.赵匡胤和铁木真
B.赵匡胤和忽必烈
C.赵构和铁木真 D.赵构和忽必烈
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解析：960年，赵匡胤建立宋朝，赵匡胤就是宋太祖；铁木
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真统一了蒙古草原，被拥立为大汗，尊称为成吉思汗。
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【2】与成吉思汗及其子孙有关的下列事件，按时间顺序排列正确的是（ A ）

华师大版历史七年级下册第10课《元朝的大一统》ppt课件227页PPT

31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
华师大版历史七年级下册第 10课《元朝的大一统》ppt
课件2
26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。- -查士德斐尔爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉

七年级历史下册10元朝的大一统教案华东师大版

2. 小组讨论成果展示：各小组在讨论中的表现，包括话题选取、观点阐述、逻辑推理、史料运用等，评估学生的团队合作和问题解决能力。
3. 随堂测试：通过随堂测试了解学生对明朝君权加强基本概念、原因、措施和影响等方面的掌握情况，检验教学效果。
4. 课后作业：评估学生课后作业的质量，包括对所学知识的应用、论述的逻辑性和完整性，以及对历史事件的批判性思考。
4. 小组讨论：分组讨论明朝君权加强的影响，分享讨论成果。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，引导学生思考明朝君权加强的深远影响。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
教学评价：通过课堂提问、史料分析、小组讨论等方式，评价学生对明朝君权加强的理解和运用能力。同时，关注学生在课堂上的参与程度，提高他们的历史素养。
2. 课程平台：无需使用课程平台，采用面对面教学。
3. 信息化资源：历史图片、图表、视频等，用于辅助教学和增强学生理解。
4. 教学手段：问题驱动法、史料分析法、小组讨论法、批判性思维培养等。
5. 教学辅助工具：计时器、投票器等，用于课堂管理和学生参与。
6. 作业布置：通过学习平台或纸质作业的形式，让学生在课后巩固所学知识。
三、重点难点及解决办法
重点：明朝君权加强的措施及其影响。
难点：理解明朝君权加强的原因和影响，以及如何运用史料实证的方法分析历史事件。
解决办法：
1. 对于重点内容，通过展示史料、图表等形式，引导学生直观地了解明朝君权加强的措施及其影响。
2. 对于难点内容，采用问题驱动法，引导学生深入思考明朝君权加强的原因和影响，以及如何运用史料实证的方法分析历史事件。
② 关键词：明朝、君权加强、废除丞相制度、设立锦衣卫、设立东厂、派遣郑和下西洋、设立内阁。

10《元朝的统一》课件-华师大版汇总

宣政院
澎湖巡检司
思考：元朝的统一有何意义？
1 .结束了五代以来长期的分裂割据的政治局面，实现全国性的大一统。 2 .促进了社会政治、经济、文化的发展 3 .促进了民族大融合 4 .开拓了空前辽阔的疆域，促进了中国边疆地区的发展。
为什么说元朝的统一促进了民族融合?
(1)当时许多汉族人民来到边疆，为那里的开发做出贡献。 (2)边疆各族包括蒙古族，大批迁入中原和江南，同汉族等杂居相处。 (3)原先进入黄河流域的契丹、女真等族，经过共同生活，已同汉族没有什么差别。 (4)唐朝以来，不少信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人等迁入中国，同汉族、蒙、畏兀儿等长期杂居通婚，开始形成一个新的民族－－回族。 (5)全国各族人民处在一个中央政权管辖之下，中央与地方，中原与边疆的联系大大加强，出现了大规模的人口流动，形成了多民族交错杂居的局面。
• 1、文天祥抗元是对蒙古贵族掠夺人口、土地的虐杀政策的反抗，维护南宋人民利益，是正义的。
• 2、文天祥在国难当头之际，挺身而出，英勇斗争，兵败被俘，宁死不屈，慷慨就义，显示了坚贞的民族气节和爱国精神。
你知道元朝建立后，采取了哪些措施巩固自己的统治吗？
一、经济
改革蒙古旧制，采取了一系列有利于农业和手工业生产的措施。大都不仅是元朝的政治中心，也是世界上无与伦比的商业大都市。
元朝对我国统一多民族国家的发展作出了哪些贡献?
①结束了五代以来几个政权并立的局面，实现了统一。元朝的疆域，空前辽阔。 ②元朝建立了行省制度，对后世影响浣深远 ③设宣政院管理藏族事务，西藏成为元朝的正式行政区。 ④设立巡检司，管理澎湖和琉球。 ⑤元朝的统一，促进了民族的大融合。
小结
成吉思汗统一蒙古建立蒙古大汗国

华师大版-历史-七年级下册--第10课元朝的统一作业

第10课元朝的统一一、单项选择题1.毛涌上东诗词“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”中的“成吉思汗”属于（）A.藏族B.蒙古族C.党项族D.汉族2.元朝统治者实行民族分化政策，把全国各族人民分为四个等级，原来金统治下的女真被划为（）A.蒙古人B.汉人C.色目人D.南人3.唐至元朝，不少信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人迁入我国，与汉、蒙、畏兀儿等族逐渐整合而成的一个新民族是（）A.满族B.回族C.苗族D.朝鲜族4.下列人物，曾组织军队坚持抗元的是（）A.寇准B.岳飞C.文天祥D.韩世忠5.“自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。

”元朝疆域空前辽阔，为对全国进行有效的统治，元朝主要实行（）A.分封制B.宗法制C.内阁制D.行省制6.从根本上说元朝统一中国并维持近百年的原因是（）A.蒙古族善于骑射，军事力量强大B.成吉思汗、忽必烈等君主善于谋略C.重用“汉人”、“汉法”，接受先进的社会意识形态D.推行民族分化政策二、材料分析题1.阅读下列材料：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”请回答：（1）上述引文的作者是谁？你能解释它的意思吗？（2）上述引文的作者的主要事迹是什么？2.阅读下列材料：世祖皇帝建元中统以来，始末取故老诸儒之言，考求前代之前典，立朝廷而建官府，辅相者曰：“中书省”，本兵者曰：“枢密院”，主弹到者曰：“御史台”……夫外之郡县，其朝廷远者。

则镇之以行中书省。

……若有边徼之事者，则置宣慰司以达之。

……举刺之事，则有行御史台监察御史、肃政廉访司以治之。

——引自《元文类》卷四十请回答：（1）以上材料记载的是元朝的什么制度？（2）材料中“中书省”是什么机构？管辖什么地方？（3）这一制度影响如何？三、问答题1.元朝是我国古代历史上第一由少数民族建立的统一政权。

请分析元朝统一的历史意义，并回答元朝是怎样巩固统一的多民族国家的。

2.回族是我国多民族大家庭中重要的一员，你知道回族是怎样形成的吗？回族人有哪些风俗习惯？参考答案一、1．B 2．B 3．B 4．C 5．D 6．C二、1．(1)文天祥。

历史下册第二单元第10课《元朝的统一》课件华师大版

历史下册第二单元第10课《元朝的统一》课件华师大版
目录
• 引言 • 元朝的统一过程 • 元朝的政治制度 • 元朝的经济与文化 • 元朝的统一对历史的影响 • 结论与展望
01 引言
课件背景与目的
课件背景
本课件基于华师大版历史下册第二单元第10课《元朝的统一》内容制作，旨在通过多媒体手段，帮助学生更好地理解和掌握元朝统一的历史背景、过程和影响。
• 推动多学科交叉研究：元朝的历史研究涉及政治、经济、文化等多个领域，需要多学科的知识和方法进行深入研究。未来的研究可以推动历史学、经济学、社会学、人类学等多学科的交叉研究，以更全面、深入地了解元朝的历史和文化。
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元朝的经济与文化
元朝时期，经济得到了恢复和发展，出现了许多新的商业城市和港口。文化方面，元朝继承了唐宋以来的文化传统，同时吸收了蒙古族和其他民族的文化元素，形成了独特的文化风貌。
对未来研究的展望
• 深入研究元朝的政治制度：尽管元朝的政治制度已有一定的研究成果，但仍有许多细节和深层次的问题需要进一步探讨，如行省制度的具体运作、蒙古族特色政治制度的演变等。
宗教信仰与习俗
宗教信仰
元朝实行宗教宽容政策，尊重和保护各种宗教信仰自由。佛教、道教、伊斯兰教、基督教等多种宗教在元朝都得到了传播和发展。其中，藏传佛教在元朝时期尤为盛行，成为蒙古皇室的主要信仰之一。
习俗文化
元朝各民族在长期共同生活中形成了丰富多彩的习俗文化。蒙古族的传统习俗如摔跤、射箭、赛马等体育活动在元朝得到了广泛传播和发展。同时，汉族的春节、中秋节等传统节日在元朝也得到了继承和发扬。
• 拓展元朝经济史的研究：元朝时期的经济发展是历史上的一个重要时期，目前的研究主要集中在一些大城市和港口，对于广大农村和内陆地区的研究相对较少。未来的研究可以关注这些地区的经济发展状况以及与其他地区的经济联系。

七年级下册第二单元第10课《元朝的统一》课件华师大

对内
❖ 促进国家巩固发展 ❖ 促进中西交通，发展文化交流——对外
3.文天祥抗元
——
❖
❖
留人取生丹自心古
过照谁零汗无西青死洋
❖
三、忽必烈改制
❖ 1.内容经济：注重农桑，恢复发展经济，大都闻名世界政治：行省制度，加强中央集权，促进民族融合疆域：辽阔一统，宣政院辖西藏，澎湖司管台湾民族：分化政策，激化民族矛盾，导致短暂统治外交：畅通欧亚，海陆之路繁盛，马可波罗来华
二、元朝的统一 1279年
❖ 1.过程：
❖ 1227年，灭
，
❖ →1234年，联手
灭
❖ → 招降土蕃大理
❖ → 1260年，

即位，
❖ → 1271改国号为，
❖ → 1272定都
，改名
❖ →1276年灭
，
❖ →1279年统一全国
，即元世祖
，
2.统一意义
❖ 结束了唐末以来政权并立局面——对前代 ❖ 奠定明清大一统基础——对后代 ❖ 促进民族间交流和边疆开发
❖ 1、元朝第一个少数民族建立的统一的王朝。 ❖ 2、元朝的疆域在中国历史上最为广大。 ❖ 3、仿效中原王朝的政治体制，建立了行省制
度。
❖ 4、形成了新的民族——回族。 ❖ 5、实行民族歧视和压迫政策。
为了巩固蒙古贵族的统治地位
是民族形式划分下的民族歧视和阶级压迫
畏兀儿
吐蕃
大理行省制度
民民族族分融化合政
策
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/152022/1/15

(新)华东师大版七年级历史下册第10课《元朝的大一统》课件 (共23张PPT)

民族大融合
回族形成
地方—行中书省（行省或省）中央中书省—全国最高行政机构 —中书省 —管邻北行省辖大都及周围地区的派出构 —管辖 11个行省
北海
琉球
澎湖西藏成为元朝的正式行政区澎湖巡检司管辖澎湖和琉球
议一议：元朝的统一有何意义？
意义：1、结束五代以来多个政权并立局面，实现全国大统一。 2、加强中央对全国各地区的统一管辖，加强中央与地方、中原与边疆联系，促进民族融合，是历史的进步和发展。
民族融合
1）、各民族杂居相处 2）、汉族的范围扩大。 3）、新的民族——回族形成。
阿拉伯人波斯人汉
回
蒙古畏兀儿
小结
成吉思汗统一蒙古 1206年忽必烈建立元朝 1271年统一全国 1279年统治措施:
1 建立行省制度 2 设宣政院（西藏） 3 设澎湖巡检司（澎湖、琉球）
文天祥
抗元英雄
元朝统一蒙古族是如何统一全国的？
1271年，忽必烈蒙古（元）建立元朝，后定灭辽、西夏、金、大理都大都
全国
忽必烈即元世祖，1271年定国号为元，次年定都大都。
元
1276年攻占临安，南宋灭亡。元朝于1279年统一全国。
思考与讨论
想一想
中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面？
文天祥（1236-1283年）
元的统治措施
• 如果你是元世祖你会从哪些方面采取措施，使国家长治久安下去？
经济
政治
元的统治措施
政治
（1）民族分化政策（2）设行省
（3）设宣政院（加强对西藏的管理）（4）设巡检司（加强对澎湖琉球的管理）作用：巩固了统治，加强了地方与中央的联系，促进了民族大融合。

七年级历史下册：第10课《元朝的统一》教案（华东师大版）

七年级历史下册：第10课《元朝的统⼀》教案（华东师⼤版）第10课元朝的统⼀内容标准复述成吉思汗统⼀蒙古和忽必烈建⽴元朝的史实，说明民族关系的变化。

⼀、教学⽬标1、知识识记⑴知道铁⽊真统⼀蒙古，尊称成吉思汗；忽必烈建⽴元朝，定都⼤都，统⼀全国。

⽂天祥抗元，慷慨就义。

元朝民族分化政策、⾏省制度、宣政院、澎湖巡检司的基本情况。

⑵了解⼤都商业⼤都市的地位、《马可·波罗⾏记》的影响。

2、能⼒培养⑴根据课⽂内容，结合⽑泽东在《沁园春·雪》⼀词中对成吉思汗的评价，谈谈对成吉思汗的看法。

⑵如何看待元朝统⼀的进步性和⽂天祥抗元的⾼风亮节。

⑶分析民族分化政策的⽬的和后果。

⑷识读《元朝疆域图》，指出辽阳⾏省、岭北⾏省和宣政院、澎湖巡检司管辖的地区。

⑸根据世界地图，寻找马可·波罗路来海去的路线，并进⼀步认识元朝的对外经济⽂化交流。

3、情感教育和价值观⑴通过分析，了解成吉思汗在统⼀蒙古、建⽴蒙古汗国的过程中，作出了历史贡献。

⑵通过学习，明确元朝的统⼀，结束了中国长期分裂的局⾯，有利于多民族国家的巩固和发展，是历史的进步。

⑶通过了解，认识南宋以及⽂天祥为代表的抗元⽃争体现了民族⽓节和爱国精神，这种⽓节和精神应该继承和发扬。

⼆、教学要点1、重点元朝的统⼀促进了民族⼤融合，开创了元、明、清三朝长达600多年的统⼀王朝的局⾯，奠定了统⼀的多民族的中国疆域的基础，在中国历史上具有重要地位。

⽽⽂天祥的抗元体现了南宋军民反抗侵略的正义性。

此外，元朝设⽴的⾏省制度以及元朝对西藏和台湾的管辖对我国历史的发展产⽣了深远的影响。

这是本课的重点。

2、难点对于初中的学⽣来说，如何认识元朝统⼀的进步性和南宋⽂天祥的正义性，⼜涉及到元朝民族分化政策的落后性和元朝对外开拓政策的开放性。

⾯对⼀系列⽭盾体，⾯对涉世不深的初中⽣，是⽐较难以讲清的。

通过组织学⽣开展讨论，加深学⽣对这些问题的理解。

三、教学⽅法讨论教学法四、教学过程导⼊新课引导学⽣回忆两宋时期我国北⽅先后出现的⼏个少数民族政权，然后引导学⽣观看《蒙古兴起⽰意图》，说明蒙古族是继辽、⾦之后北⽅⼜⼀兴起和发展的少数民族，最终是由蒙古族建⽴的元朝重新统⼀了中国，从⽽导⼊新课。

华师大版历史七年级下册第10课《元朝的大一统》教学设计

华师大版历史七年级下册第10课《元朝的大一统》教学设计一. 教材分析本课《元朝的大一统》是华师大版历史七年级下册第十课的内容。

本课主要介绍了元朝的建立、统一过程以及元朝的政治、经济、文化等方面的特点。

通过本课的学习，学生可以了解元朝在我国历史上的地位和影响，认识到元朝大一统的意义。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。

但是，对于元朝这一段历史，学生可能还比较陌生，需要通过本课的学习来加深认识。

同时，学生对于古代帝国的统一和分裂、政治制度、经济发展等方面可能还存在一些疑问，需要在教学中进行引导和解答。

三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的建立、统一过程，掌握元朝的政治、经济、文化等方面的特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识元朝在我国历史上的地位和影响，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.元朝的建立和统一过程。

2.元朝的政治制度。

3.元朝的经济和文化特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习和合作探讨来解决问题。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史事件和人物，进行深入分析，以点带面。

六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、文字、音频等资料。

2.教材：准备华师大版历史七年级下册教材。

3.参考资料：收集与元朝相关的历史文献和研究成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示元朝的版图，引导学生关注元朝在我国历史上的地位。

同时，提出问题：“你们知道元朝是如何统一中国的吗？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍元朝的建立和统一过程，包括成吉思汗的崛起、蒙古族的扩张、元朝的建立等。

通过课件和教材，呈现相关的历史资料，让学生了解元朝统一中国的重要性。