护理专业正常人体学基础讲义
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计绪论护理专业是一门综合性较强的学科，其中最基础的课程便是正常人体学基础。
正常人体学基础是医学基础的重要学科，从人体细胞、组织、器官开始，全面系统地讲述人体各系统的结构、功能及其相互关系，理论上有助于护理专业学生更好地了解和掌握人体结构和功能，为护理工作打下良好的基础。
本次正常人体学基础绪论说课，旨在让学生了解正常人体学的基础内容，为后续学习奠定坚实的基础。
一、背景知识众所周知，正常人体学基础这门学科课程，是学习医学的基础。
它的知识框架主要包括细胞学、组织学、器官学等，同时也涉及到多个人体系统，如呼吸系统、循环系统、神经系统、消化系统等。
在护理工作中，掌握正常人体学基础知识是非常重要的。
通过对自然人生理和解剖构造的了解，护理人员能够更好地护理患者，做好照顾和保健工作。
同时，针对不同疾病、症状或治疗方案，护理人员还需要具备一定的专业知识和技能。
所以，正常人体学基础课程在护理专业的学习中具有非常重要的地位。
二、课程目标1、了解正常人体学基础的基本概念和学科框架。
2、学习人体细胞、组织、器官的基本结构和功能。
3、理解多个系统的结构、功能及其协调工作方式。
4、理解正常人体学基础知识在护理工作中的应用。
三、教学内容本节课的教学内容主要包括正常人体学基础的基本概念和学科框架、人体组织器官的结构和功能、人体系统的结构和功能及其协调工作方式等。
正常人体学基础是一门系统化的学科，主要研究人体的结构和功能。
它包括细胞学、组织学、器官学等内容。
细胞学研究细胞构成、结构、功能和代谢过程等；组织学研究不同的组织类型、结构、功能、代谢过程等；器官学研究人体各个器官的构造、功能、调节和相互关系等。
这些学科相互联系，共同组成了正常人体学基础的知识体系。
组织的类型和结构多种多样，通常包括四类组织，即上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。
不同的组织类型在人体中发挥着不同的生理功能，如上皮组织主要起保护性作用、结缔组织主要参与结构性支持、肌肉组织主要参与运动、神经组织是协调和调节人体各种生理功能的基础。
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计1. 引言1.1 研究背景中职护理专业是一门涉及医学知识和护理技术的专业，培养学生成为具备临床护理技能和专业知识的护理人才。
随着人口老龄化和医疗水平的提高，护理专业的需求日益增长，中职护理专业也备受关注。
在护理实践中，对正常人体学基础的了解和掌握是非常重要的，因为护理工作需要对人体结构和功能有深入的了解才能更好地进行护理工作。
而正常人体学基础绪论说课的设计就是为了帮助学生全面了解人体结构和功能，为日后的护理实践打下基础。
目前对于中职护理专业中正常人体学基础绪论说课设计的研究尚不够充分，缺乏系统性和实用性。
本研究旨在通过对中职护理专业的概述、正常人体学基础的概述、中职护理专业课程设置的分析，以及正常人体学基础在护理专业中的重要性等方面进行探讨，为正常人体学基础绪论说课设计提供一定的参考和指导。
希望通过本研究的开展，能够进一步完善中职护理专业教学体系，提高学生对正常人体学基础的理解和掌握，为培养高质量的护理人才做出贡献。
1.2 研究目的研究目的是为了探究中职护理专业中正常人体学基础在教学中的重要性及应用，为教师提供有针对性的教学目标和方法。
通过分析中职护理专业课程设置和正常人体学基础概述，我们旨在深入了解正常人体学基础在护理专业中的地位和作用，为培养学生的专业素养和实践能力提供理论支撑。
通过对正常人体学基础绪论说课设计的研究，我们将探讨如何更好地开展相关教学活动，激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
通过本研究，我们希望为中职护理专业的教学改革和发展提供实用性的建议，促进教师的专业发展和学生的专业成长。
1.3 研究意义正常人体学基础是中职护理专业的重要组成部分，对于学生掌握护理知识和技能具有重要意义。
通过学习正常人体学基础，学生可以深入了解人体的结构和功能，为以后掌握疾病诊断和治疗打下坚实基础。
正常人体学基础还能帮助学生培养观察、分析和解决问题的能力，提高他们的临床护理水平和实践能力。
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计一、课程背景和目标：随着人口老龄化的加剧和健康问题的日益突出，护理专业的需求越来越大。
正常人体学是护理专业的核心课程之一，其目的是培养学生对人体结构和功能的基本认识，为学生提供健康护理和基础医学知识的基础。
本课程设计旨在通过教学活动，使学生了解正常人体结构和功能的基本知识，培养学生的观察和分析能力，以及解决健康问题的能力。
二、教学内容：1. 人体组织学介绍- 组织的定义和分类- 组织学的研究方法和意义2. 人体系统学介绍- 循环系统- 呼吸系统- 消化系统- 泌尿系统- 神经系统- 免疫系统- 内分泌系统- 生殖系统3. 人体生理学介绍- 细胞和组织的功能- 人体内环境的稳态调节- 营养和能量代谢- 物质输送- 基因和遗传三、教学方法：1. 讲授法：通过讲解课件和示意图，介绍人体结构和功能的基本知识。
2. 图片展示法：通过展示影像资料，让学生直观地了解人体器官和组织的结构。
3. 实验教学法：设计一些简单的实验来观察人体组织和器官的结构与功能。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此的观察和分析。
5. 视频教学法：播放相关视频，帮助学生更好地理解人体结构和功能。
1. 阶段性测验：每个单元结束后进行阶段性测验，检查学生对所学内容的掌握情况。
2. 课堂讨论：参与课堂讨论，评估学生在观察和分析能力方面的表现。
3. 实验报告：实验课程结束后，要求学生提交实验报告，评估学生对实验内容的理解和分析能力。
4. 期末考试：课程结束后进行期末考试，综合评估学生对整个课程内容的掌握。
1. 教学资源：课件、影像资料、实验器材、相关教科书2. 教学评价方法：阶段性测验、课堂讨论、实验报告、期末考试六、教学进度安排：第二周：人体系统学介绍- 讲授循环系统和呼吸系统- 展示相关图片和视频资料第六周：人体生理学介绍- 讲授细胞和组织的功能- 讲授人体内环境的稳态调节第八周：人体生理学介绍（续）- 讲授基因和遗传七、教学荣誉奖励：根据学生的学习成绩和活动参与，设立教学荣誉奖励，激励学生的学习积极性和主动性。
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计一、课程背景介绍中职护理专业正常人体学基础是护理专业学生入门的一门基础课程，主要介绍人体解剖、生理、组织学等方面的知识，是护理学生理论学习的基础。
本课程教学的目的是使学生掌握正常人体结构和功能的基本知识，为日后的临床实践和进一步学习打下基础。
本课程的主要内容包括人体细胞、组织、器官、系统等正常结构和功能的介绍，以及人体生理学的基本知识。
通过学习本课程，学生将能够理解人体结构和功能的基本特点，为将来的护理实践提供理论基础。
二、教学内容1. 人体细胞的结构和功能- 细胞的基本结构- 细胞的生物膜、细胞质和细胞核的结构和功能- 细胞的新陈代谢过程2. 人体组织的结构和功能- 上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织的特点- 组织的基本功能和作用3. 人体器官的结构和功能- 心脏、肺、肝脏、肾脏等重要器官的结构和功能- 器官之间的相互作用和协调4. 人体系统的结构和功能- 消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统等系统的结构和功能- 各系统之间的相互联系和协作5. 人体生理学的基本知识- 神经、内分泌、免疫等生理过程的基本原理- 人体的调节和平衡机制三、教学目标1. 知识目标通过学习，学生将能够掌握人体细胞、组织、器官、系统的结构和功能，了解人体生理学的基本知识。
2. 能力目标学生将能够运用所学知识，分析和解释一些常见的生理现象，并能够理解一些基本的生理调节机制。
3. 情感目标学生将能够正确认识人体的奇妙之处，培养对人体的敬畏和热爱之情，为将来的护理实践打下情感基础。
四、教学方法1. 理论讲授通过PPT、图解、实例等方式进行理论知识的系统讲解，帮助学生建立起完整的人体结构和功能的认识。
2. 实验观察安排适当的实验课，让学生亲自动手观察细胞、组织、器官的结构，加深对知识的理解。
3. 课堂讨论组织学生进行小组讨论，根据所学知识分析一些生理现象，激发学生的思维和创造力。
4. 课外阅读布置相关的阅读任务，让学生通过阅读扩展自己的知识面，加深对人体结构和功能的理解。
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计导言人体学是护理专业学习的重要课程之一，是了解人体机能、结构和生理机制的基础，对于掌握护理学理论知识、提高临床护理水平具有重要意义。
本课程是关于正常人体学基础的绪论讲解，主要涉及正常人体的组成、结构、生理生化过程等方面的基本知识。
通过学习该课程，学生可以更好地了解人体的基本组成和生命活动的机理，从而提高其专业技能和临床实践水平。
一、教学目标1.了解人体的组成、结构和生理特点；2.掌握正常人体机能和生理生化过程的基本知识；3.具备分析和解决护理实践中涉及的基本问题的能力。
二、教学内容1.人体组成和结构人体的化学成分；人体的组织结构；人体的器官系统。
2.生理生化过程人体的生命活动过程；人体各器官系统的功能特点。
三、教学重点1.生理生化过程知识的理解和掌握；2.不同器官系统之间的相互关联和影响。
五、教学方法1.讲授；2.案例分析；3.小组讨论；4.互动问答。
六、教学过程1.引入通过介绍正常人体学基础的重要性，让学生对本课程的学习产生兴趣和动力，为之后的教学打好基础。
2.知识讲授根据课件内容，讲解人体的组成、结构、器官系统等知识点，注重实例分析和展示，引导学生进行思考和讨论。
3.案例分析通过讲解真实的病例资料，引导学生掌握生理生化过程相关知识，帮助学生深入了解疾病的机制，提高其临床护理水平。
4.小组讨论将学生分为若干小组，讨论器官系统之间的协作关系和相关病理学知识，通过小组讨论的形式加深学生对该知识点的理解和掌握。
5.互动问答组织互动问答环节，对学生进行知识点的检测和回顾，以检验学生对该知识点的掌握情况，同时加强学生对该知识点的记忆。
七、教学评估通过课堂作业、互动问答、课程笔记等方式进行评估，评定学生对该知识点的理解和掌握情况。
该课程设置合理，知识点顺序清晰，讲解生动、深入浅出，可帮助学生更好地掌握正常人体学基础的知识，提高其专业素养和临床实践水平。
同时，教学方法多样，涵盖了讲解、案例分析、小组讨论等多种方式，有助于学生的互动和探究，非常适合护理专业的学生。
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计一、课程背景和目的中职护理专业是培养护理人员的专业，正常人体学是护理专业的基础课程之一。
通过学习正常人体学，可以使学生了解和掌握人体构造、功能和生理过程等知识，为日后从事护理工作打下基础。
本次课程设计旨在引导学生了解正常人体学的重要性，并为今后的学习打下基本概念和知识。
二、课程内容和教学方法1. 课程内容：(1) 人体解剖学：介绍人体的整体结构，包括骨骼、肌肉、内脏和器官等。
(2) 人体生理学：介绍人体各系统的生理功能，包括循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统等。
(3) 人体组织学：介绍人体各种组织的结构和功能，包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等。
2. 教学方法：(1) 授课讲解：通过教师的介绍和讲解，使学生了解课程的重点和难点。
(2) 实物展示：通过展示模型、图表和实物，使学生更加直观地了解人体的构造和组织。
(3) 讨论互动：鼓励学生参与课堂讨论，提出问题和观点，加深对知识的理解和应用。
(4) 实践操作：通过实验和操作，让学生亲自体验和学习人体的结构和功能。
三、教学过程安排1. 导入环节：通过展示精彩的人体解剖图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 展示人体模型，让学生亲自触摸和操作，了解人体的基本结构。
5. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就人体生理学的难点和疑问进行讨论和解答。
7. 总结和讲解人体组织学和人体器官学的基本概念和内容，包括组织的种类、结构和功能，以及器官的组成和功能。
8. 学生提问和教师解答环节，学生可就本堂课的内容和知识进行提问，教师进行解答。
9. 课堂作业：布置课后作业，要求学生进一步巩固和理解本堂课的知识。
四、教学资源和评价方式1. 教学资源：人体模型、图片、视频、实验器材等。
2. 评价方式：课堂讨论、实验报告、课后作业和考试等。
通过本次课程设计，旨在使中职护理专业学生了解和掌握正常人体学的基本知识和技能，为日后从事护理工作打下基础。
正常人体学基础第一章第三节
第一章第三节 机体功能活动的调节 一、机体与环境
体液：人体内所含的液体约占成人体 重的60%，总称为体液。
（一）机体的内环境及其稳态
体液
细胞内液：存在于细胞内的体液 细胞外液：存在于细胞外的体液
内环境：细胞外液是细胞直接生存的环 境，称为内环境。 稳态：一般来说，内环境的各种理化因 素，如温度、酸碱度、渗透压、各种化 学成分的浓度等只是在狭小的范围内波 动，总是保持着相对的恒定，这种内环 境的理化因素相对恒定的状态称稳态。 稳态的意义：稳态是细胞进行生命活动 的必要条件。
（二）机体功能活动的自动控制
控制信息：由控制部分发出的调节信息叫 控制信息，用以改变受控部分的活动状态。
反馈信息：由受控部分发出的返回信息叫 反馈信息，用于纠正和调整控制部分的调 节活动。
反馈调节：由受控部分发出反馈信息影响 控制部分活动的过程称为反馈。
1.负反馈：反馈信息与控制信息相反，使 控制部分调节活动抑制或减弱的反馈。 2.正反馈：反馈信息与控制信息相同，使 控制部分调节活动增强的反馈。Βιβλιοθήκη （一）人体与外环境的协调统一
外环境：是指人体赖以生存的外部环境， 包括自然环境和社会环境。
二、机体功能活动的调节
（一）机体功能活动的调节方式
调节的方式主要有三种，即神经调节、体 液调节和自身调节 1.神经调节：是指通过神经系统的活动对 人体功能进行的调节。 神经调节的特点：神经调节具有迅速、准 确、短暂的特点，是机体最主要的调节方 式。
神经调节的基本方式是反射。反射的结构 基础是反射弧。 反射弧包括感受器、传入神经、反射中枢、 传出神经、效应器五个环节。
非条件反射：是先天遗传的一种较 低级的神经活动，如吸吮反射、防 御反射等。
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计课程名称：正常人体学基础课程学分：3学分课程性质：专业必修课授课对象：中职护理专业学生一、课程目标：本课程旨在通过对正常人体结构、功能和生理规律等方面的讲解与学习，使学生掌握正常人体的基本生理运行原理，为其深入理解护理学理论和实践奠定基础。
二、教学内容：1. 绪论：1.1 正常人体学的概念与作用1.2 正常人体学的研究方法和技术2. 人体的基本组织和全身器官系统：2.1 人体的基本组织：细胞、组织和器官2.2 血液和淋巴系统2.3 循环系统2.4 呼吸系统2.5 消化系统2.6 泌尿系统2.7 生殖系统2.8 神经系统2.9 内分泌系统3. 人体的生理功能：3.1 运动功能3.2 感知功能3.3 内环境稳定功能3.4 内分泌功能3.5 免疫功能三、教学方法：1. 讲授方法：教师通过PPT和教材讲解课程内容，引导学生掌握相关知识和概念。
2. 实践操作：通过模拟实验和示范操作，让学生亲自参与，加深对人体结构和功能的理解。
3. 讨论和交流：通过小组讨论和案例分析等方式，引导学生积极参与思考和交流，提高学习效果。
四、评估方式：1. 课堂小组讨论和案例分析：根据学生的表现和参与度进行评分。
2. 期末考试：考察学生对课程内容的掌握和理解能力。
3. 实践操作成绩：根据学生的实际操作情况进行评价。
五、教学资源：1. PPT课件：包括教材内容的图文资料，以便学生更好地理解和记忆。
2. 实验室设备：模拟实验所需的各类实验仪器和材料。
3. 教材：选择一本权威的正常人体学教材作为学生的参考读物。
七、教学参考书目：1. 《袁文灵人体解剖学与组织胚胎学》2. 《张梅主编人体生理学》3. 《肖佩珍人体生理学》4. 《郝爱梅人体解剖生理学》通过以上课程设计，学生可以全面系统地学习正常人体学的基础知识，为今后的临床实践和护理工作打下坚实的基础。
通过实践操作和案例分析等教学方式，可以培养学生的动手能力和问题解决能力，提高他们的实际操作技能和综合素质。
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计正常人体学是护理专业的基础课程，旨在通过系统的学习人体的结构、功能和生理变化等内容，为学生打下健全的基础。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等方面设计一堂关于正常人体学基础的课程。
教学目标：1. 知识目标：了解人体结构的基本组成和生理功能，理解其正常变化；2. 能力目标：培养学生观察和分析的能力，提高综合运用知识的能力；3. 情感目标：培养学生对护理学科的兴趣和热爱，培养良好的学习态度和团队合作意识。
教学内容：1. 人体结构与组织：涵盖人体的各个器官系统，包括骨骼、肌肉、心血管系统、呼吸系统等；2. 人体生理功能：包括消化吸收、运动、感觉、内分泌等；3. 正常生理变化：包括婴幼儿、儿童、青春期、成年人和老年人等不同阶段的正常生理变化。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解人体结构和功能的基本概念、原理和发展过程，帮助学生建立起整体的认知框架；2. 实践法：引导学生通过观察、测量和记录等实践活动，加深对人体结构和功能的理解；3. 探究法：组织学生进行小组讨论、研究和报告等形式，培养学生的分析和解决问题的能力；4. 多媒体辅助教学：运用多媒体教学手段如幻灯片、视频等，生动形象地展现人体结构和功能。
教学手段：1. 课堂讲解：通过PPT、黑板等工具，将知识点有条理地整理和呈现；2. 实验和实践：组织学生进行观察、测量和实验等活动，加深对人体结构和功能的认识；3. 小组讨论：指导学生以小组为单位进行讨论和交流，分享自己的观察和思考；4. 大班讨论：组织全班学生共同参与讨论，分享不同的观点和思路，促进思维的碰撞和交流；5. 视频播放：选择一些与课程内容相关的视频，让学生观看并进行分析和总结。
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计一、引言护理专业是目前社会急需的专业之一，而中职护理专业则是培养初级护理人员的重要渠道。
正常人体学基础是护理专业学习的重要内容之一，对于学生来说，掌握正常人体学的基础知识是非常重要的。
本文将针对中职护理专业的学生，设计一份正常人体学基础绪论说课，帮助学生打好学习的基础。
二、教学目标1. 了解正常人体学的基本概念和内容，明确学习任务；2. 掌握人体结构与功能的基本知识，为后续学习打下基础；3. 培养学生的观察能力、思维能力和分析能力，为将来的实践工作做好准备。
三、教学内容1. 人体学的概念和意义2. 人体结构和功能3. 人体系统的组成和作用4. 人体器官的功能和联动四、教学过程设计1. 开篇引入在上课一开始，可以通过介绍人体是护理工作的重要对象，引出人体学的概念和意义，并引导学生思考为什么要学习人体学，以激发学生对本课程的学习兴趣。
2. 人体学的概念和意义在这一环节，可以通过教材内容，概括地介绍人体学是研究人体结构和功能的科学，强调人体学对于护理工作的重要性，并与学生就来到这个专业的初衷进行对话。
3. 人体结构和功能在这一环节，教师可以通过图示、实物模型等辅助工具，介绍人体各系统的结构和功能，例如呼吸系统的结构和功能、循环系统的结构和功能、消化系统的结构和功能等，让学生对人体结构和功能有一个直观的认识。
4. 人体系统的组成和作用在这一环节，可以通过分组讨论、小组展示等形式，让学生深入理解各个人体系统的组成和作用，以及不同系统之间的相互关联和影响。
5. 人体器官的功能和联动在这一环节，可以利用案例分析、实验观察等方式，让学生深入了解不同器官的功能和相互联动，通过实际操作加深对人体结构和功能的理解。
6. 总结和展望在课程结束前，可以对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的学习任务，以便学生对下节课的学习做好准备。
五、教学手段和方法1. 图示、实物模型等辅助工具：用于直观展示和说明人体结构和功能；2. 分组讨论、小组展示：激发学生的思维，培养学生的团队合作能力；3. 案例分析、实验观察：增强学生对人体学知识的实际应用能力；4. 课堂互动、讨论交流：促进师生之间的互动，激发学生的学习兴趣。
正常人体学基础第一章第一节
是研究正常人体的形态结构、 功能、代谢与生长发育的科学。
二、人体的组成和分部
（一）人体的组成
1.细胞：细胞是组成人体结构和功能的基 本单位。
2.组织：由许多形态结构相似、功能相近 的细胞与细胞间质以一定的方式组成具有 一定功能的结构，称为组织。
3.器官：几种不同的组织结合成具有一定 形态和功能的结构，称为器官。
4.系统：联合在一起共同完成某一方面功 能的若干器官，构成系统。人体有运动、 呼吸、消化、神经、循环、泌尿、生殖、 内分泌和免疫九大系统。
5.个体：各器官、系统在神经体液的调节 下，彼此联系、互相协调，构成一个统一 整体。
（二）人体的分部
整体外形上分为四大部分，头、颈、躯 干和四肢。
三、人体的轴、面和方位
1.垂直轴：与人体长轴平行，与水平线垂 直的轴。 2.冠状轴：呈左右方向的水平轴。 3.矢状轴：呈前后方向的水平轴。
（一）轴 假设线
（二）面
1.矢状面：沿前后方向将人体纵切为左右 两部分，其断面即是矢状面。 2.冠状面：沿左右方向，将人体纵切为前 后两部分，其断面即是冠状面，也称额状 面。 3.水平面：沿水平面方向，将人体横切为 上下两部分，其断面即是水平面。
（三）方位
1.上、下：近颅顶为上，近足底为下
2.前、后：近腹面为前，近背面为后 3.内侧、外侧：近正中矢状面为内侧，远 离正中矢状面为外侧 4.内、外：凡有空腔的器官，近腔侧为内 侧，远腔侧为外侧 5.浅、深端：近躯干为近端，远躯干为 远端
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计一、课程背景中职护理专业是培养具备基本的护理知识和技能，能够在医疗机构从事临床护理工作的专业人才。
而正常人体学是中职护理专业的重要基础课程，它是对人体结构和功能的系统性介绍，为学生后续的临床护理实践奠定了坚实的基础。
本次说课以中职护理专业正常人体学基础绪论为主题，旨在通过教学手段帮助学生全面了解人体结构和功能，为他们的护理学习奠定良好的基础。
二、教学目标1. 知识目标（1）学生能够掌握人体各器官的结构和功能。
（2）学生能够理解人体细胞和组织的构成。
（3）学生能够了解人体各系统的相互作用和调节机制。
2. 能力目标（1）学生能够通过实验和观察掌握正常人体的基本生理指标。
（2）学生能够运用所学知识分析人体常见疾病的原因和发展过程。
3. 情感目标（1）激发学生对护理专业的兴趣和热情。
（2）培养学生的细心、耐心和责任意识。
五、教学过程设计1. 创设情境首先通过图片、视频等多媒体资料展示人体器官及细胞组织的结构，激发学生对课程内容的好奇和兴趣，帮助学生建立对人体学的整体概念。
2. 导入导出在导入环节，可以利用问题引导学生回答：人体是由什么组成的？人体内部各器官是如何协调工作的？在导出环节，可以让学生回答：你认为为什么要学习正常人体学？你对护理专业的未来有怎样的期许？六、教学方法1. 实验观察法：让学生进行实验，观察人体细胞和组织的构成。
2. 模拟演示法：利用模型或实验器材进行器官的结构和功能展示。
3. 小组合作法：分组小研究，促进学生合作学习，提高他们的分析能力和表达能力。
七、教学手段1. 多媒体教学：利用PPT、影音资料等多媒体教学手段，生动形象地展示课程内容。
2. 实验器材：使用适当的实验器材进行人体生理指标的观察实验。
3. 模型展示：利用人体器官模型进行结构和功能的展示。
八、教学评价1. 学生的实验报告和研究成果展示2. 学生在课上的回答和练习的表现3. 学生对护理专业的兴趣和热情九、拓展延伸通过组织参观医疗机构、举办护理技能比赛等形式，拓展学生的视野，增强他们的护理实践能力。
正常人体学-绪论ppt课件
正常人体学基础的分科
正常人体 学基础
系统解剖 学
组织学
生理学 生物化学 胚胎学
细胞
组织
人
体
组
器官
成
的
基
系统
本
结
构
人体
上皮组织、结缔组织、 肌组织、神经组织
运动系统、消化系统、呼吸 系统、泌尿系统、生殖系统、 循环系统、内分泌系统、神 经系统、感觉系统
人体的分部
头部
颅 面
人体
颈部
躯干部
四肢部
机体变暖、森林砍伐、臭氧 层的破坏、空气污染、水污染等对人类疾病的影 响非常大而深远。 社会环境对人体的影响主要表现在心理方面，竞 争激烈、生存压力大等直接影响的是人的心理健 康。
内环境 概念：细胞生活的液体环境。 内环境稳态（各项物理、化学因素保 持相对稳定，维持正常的生理功能与生 命活动的基本条件）：PH值7.35-7.45， 体 温 37 度 左 右 ， 各 离 子 浓 度 ， 如 K+ 、 Ca2+、Na+、Cl-、HCO3-等在正常范围。 可参考生理盐水（0.9%NS）。
正常人体学基础绪论
正常人体学基础的定义、内容范围 生命活动的基本特征 机体功能的调节
正常人体学基础的定义
正常人体学基础是研究正常人体的结构 （解剖）、功能（生理）、组成（解剖、 组织胚胎）、代谢（生化）及其发生、 发育（组织胚胎）的科学。
解剖学
概念：是用刀切割和用肉眼观察的方法来研究正 常人体形态结构的科学。 起源：古埃及制作木乃伊，1543世纪的维萨《人 体的构造》出版标志近代人体解剖学的诞生。 学科分类：系统解剖学、局部解剖学、临床解剖 学、护理应用解剖学、断层解剖学、艺术解剖学、 数字解剖学等。
《正常人体学》课件-PowerPoint(绪论)
Normal human body
绪论
全身性体液调节——经血 液循环到达全身各处发挥 作用。
局部体液调节——通过化 学物质及代谢产物经组织 液局部扩散发挥作用。
定义：指在中枢神经系统的参与下，机体对内、外环境
变化产生的有规律的、具有适应意义的反应。
Normal human body
绪论
结构基础：反射弧(reflex arc)
感受器 传入神经
传出神经
中枢
效应器
Normal human body
绪论
反射弧及其组成示意图
Normal human body
Normal human body
绪论
第一章 绪论
主要内容
概述 人体的基本结构 生命活动的基本特征 人体的内环境及其稳态 人体功能的调节
physiology
绪论
生命体最基本的生命活动是新陈代谢、 兴奋性、适应性、生殖。
Normal human body
绪论
新陈代谢 (metabolism)
生命活动的最基本表现。
正常人体学
Normal human body
生理教研室 赵妍
关于本课程的学习
教学计划（教学日历） 成绩考核方法
平时成绩（30％）： 实验出勤（6分*5） 期末考试成绩（70％） 答疑：7409 办公室电话：51322594
Normal human body
绪论
第一章 绪论
主要内容
概述 人体的基本结构 生命活动的基本特征 人体的内环境及其稳态 人体功能的调节
物质代谢
合成代谢 分解代谢
相互对立而又统一的过程
能量代谢
正常人体学基础
正常人体学基础2正常人体功能学教学大纲建桥学院护理系建桥护理护理系三年制专科护理专业《正常人体学基础》课程教学大纲2正常人体功能学一、课程的性质与任务（一）本课程的性质人体生理学是研究人体生命活动规律的一门科学，它和医学其他各科有着密切的联系，是一门重要的基础课程，也是护理专业的一门必修的医学基础课程。
（二）本课程的任务根据本门课程在医学护理专业的地位和对学生的要求，从护理专业的实际需要出发，帮助学生掌握正常人体及各系统、器官和组织生命现象的活动规律、产生原理和调节过程。
同时掌握学习人体功能学的基本技能及学习方法，为学习其它基础医学和临床医学课程奠定基础，也为临床实践打下理论基础。
二、课程的基本要求通过本课程学习，要求学生能够：1、理解人体各系统、各器官的生理功能。
2、叙述某些重要生理功能产生的原理和影响因素及其调节。
3、能对各种生理实验进行操作、观察、记录和分析。
4、用辨证唯物主义的观点去认识机体结构与国内的完整统一性，使学生具有严谨求实的态度和团结协作的工作作风。
5、培养正确的学习态度，掌握良好的学习方法及解剖的简单应三、课程内容（一）课程主要内容第一章绪论（一）了解内容：1、生理学定义2、新陈代谢的概念；同化作用；异化作用。
3、体液调节、自身调节的概念、特点（二）熟悉内容：1、生命基本特征2、刺激与反应的概念；刺激的类型；组织兴奋时兴奋性的表现形式。
3、内环境和稳态的概念及作用意义4、人体功能的调节方式5、神经调节的概念，特点（反射和反射弧）。
6、负反馈与正反馈的概念及生理意义（三）掌握内容：兴奋性与阈值的概念；兴奋性与阈值的关系；（四）实验：1、神经-腓肠肌标本制备：学会制作坐骨神经-腓肠肌标本制备。
2、刺激与反应：通过实验，理解刺激与反应的概念、阈下刺激、阈刺激、阈上刺激的概念，掌握阈值与兴奋性高低的反变关系。
第四章细胞（一）了解内容1、入胞和出胞的概念、功能特点；膜的受体功能。
2、细胞的生物电现象；静息电位概念及其形成机制；动作电位产生机制和传导。
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计
一、引言
正常人体学是全面、系统地掌握人体正常结构、生理和功能的学科，是医学、护理等学科的基础，对护理专业学生而言是非常重要的专业课程。
本课程的学习可以让学生全面了解人体各个系统的结构和生理功能，掌握人类解剖生理的基本知识和熟练的操作技能，为以后的临床实习和就业做好基础准备。
本次设计的正常人体学基础绪论说课旨在引导学生对正常人体学的概念、基本原理和学习方法做全面的理解。
二、教学内容
1. 正常人体学的概念及其作用
2. 正常人体结构（细胞、组织、器官和系统）的基本特征和相互作用
3. 正常人体生理学（神经生理、内分泌、血液、循环、呼吸、消化与代谢、泌尿生殖体）的概述
4. 正常人体生理学在临床护理中的应用和意义
5. 正常人体学的学习方法及注意事项
四、教学方法
1. 课堂讲授法：介绍正常人体学概念、基本原理和学习方法
2. 影像教学法：借助影像和模型等辅助器材，向学生展示正常人体的结构、生理和功能
3. 讨论法：组织学生针对各学科的研究进行讨论，推动学生之间的交流和思维碰撞
4. 小组研究法：鼓励学生以小组形式进行课外学习和讨论，分享个人学习经验和心得
六、教学评估
通过教师提供的问答形式，检验学生对课程的掌握程度。
包括课下作业、课上提问、小组讨论，以及期末考试等，全面考核学生学习正常人体学的程度和能力。
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计
中职护理专业正常人体学基础绪论说课设计课程设计目标：1. 了解正常人体学的基本概念和研究方法；2. 掌握正常人体的结构和功能，以及其相互关系；3. 了解人体各系统的组成和功能。
教学内容：1. 正常人体学的基本概念和研究方法（30分钟）- 正常人体学的定义和研究对象；- 正常人体学的研究方法和技术。
2. 人体的结构和功能（60分钟）- 人体组织和器官的分布和特点；- 人体系统的分类和主要功能；- 人体器官和系统的相互关系。
3. 人体各系统的组成和功能（90分钟）- 呼吸系统的组成和功能；- 循环系统的组成和功能；- 消化系统的组成和功能；- 泌尿系统的组成和功能；- 神经系统的组成和功能；- 内分泌系统的组成和功能；- 生殖系统的组成和功能。
教学方法：1. 授课法：通过讲授，向学生传授正常人体学的基本概念、研究方法以及人体的结构和功能。
2. 案例分析法：通过分析一些典型疾病的病因、病理和临床表现，引导学生了解人体各系统的组成和功能，以及它们之间的相互关系。
3. 实验教学法：通过一些简单的实验，让学生亲自操作，观察和探索人体结构和功能，增强学生的实践能力和兴趣。
教学过程：1. 引入（5分钟）- 介绍正常人体学的定义、研究对象和意义，激发学生的学习兴趣。
4. 人体各系统的组成和功能（90分钟）- 逐个介绍呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统的组成和功能；- 结合典型疾病进行案例分析，帮助学生理解和应用知识；- 进行实验，让学生亲自操作，观察和探索相关内容。
教学评价：1. 平时作业：布置相关阅读或问题，鼓励学生积极主动地学习。
2. 实验报告：要求学生写出实验目的、步骤、结果和结论等，检验学生的实践能力和科学素养。
3. 课堂讨论：鼓励学生积极参与讨论，评价学生对课程内容的掌握情况和思维能力。
课程设计思路：本节课设计旨在通过基本概念的讲解、结构和功能的介绍，以及实验教学的引导，让学生了解正常人体学的基础知识，并提高学生对正常人体学的兴趣。
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1核膜：有核孔，为核内外物质交换通道。
2、核仁：合成核糖体的场所。
3、染色体与染色质：遗传物质的载体。
是同一物质在不同状态的名称。
分裂间期一一染色质
（四）反馈作用
概念：指被调节者发出反馈信息对调节者活动产生的影响。 包括：
f正反馈一一（P12）
L负反馈一一（P12）
玉林市卫生学校教案首页
课题： 细胞
课时：2学时 课型： 理论课 授课日期： 教学目的及重点、难点：
教学目的：1、说出构成细胞的主要化学元素和细胞核的结构
2、归纳各种细胞器的主要功能
3、解释细胞器、单纯扩散、易化扩散、主动转运、出胞、入胞和 受体的概念
4、以液态镶嵌模型学说解释细胞膜的结构
5、说出细胞膜转运物质的主要方式及特点
6、概述静息电位和动作电位的产生机制
7、说出人类的细胞分裂方式
教学重点： 细胞的基本结构及物质转运
教学难点： 细胞的物质转运、细胞生物电现象
教 具：挂图、模型、活体
小 结：细胞是人体的形态结构、生理功能和生长发育的基本单位。每个细胞都由细胞
「脂质（占50%）
“蛋白质（占40%） 糖类（约占2~10%）
3、细胞膜的分子结构
液态镶嵌模型——
4、 细胞膜的功能①②③④⑤
（二）细胞质基质：透明胶状
包括：丿包涵物：
细胞器:
细胞器：指悬浮于细胞基质内具有特定的形态结构。并执行- 定生理功能的小器官。
包括：
1线粒体一一细胞的供能站
2、核糖体一一合成蛋白质的基地
内环境稳态——（P10）
意义：
二、机体对环境的适应
外环境一一是整个机体生存的环境。包括：
r自然环境
L社会环境
三、
（一）神经调节
指通过神经系统的活动对人体功能的调节。
基本方式—反射
反射的概念：指在中枢神经系统的参与下，机体对刺激产生的规 律性反应。
反射的结构基础一一反射弧：
-感受器
传入神经
v中枢
传出神经
本特征；新陈代谢、兴奋性
机体与环境的关系：
人体活动的调节：N调节、体液调节、自身调节
复习思考题：1、见教材P12
2、增加名词解释：解剖学姿势、新陈代谢、兴奋性、内环境
课后记录：
教学进程:
第
一、正常人体学的定义与任务 定义：
包括：：解剖学
组织学
J胚胎学 生理学
,生物化学 任务及在医学中的地位：
二、解剖学发展简史（略）
•水平面：
五、常用组织学标本的制备方法
六、学习正常人体的基本观点和方法
（一）进化民展的观点
（二）形态与功能相联系的观点
（三）局部与整体相统一的观点
（四）理论与实际相结合的观点
（五）注意平面与立体的关系
（六）建立静态与动态的概念
（七）掌握正确有效的学习方法
第
包括：新陈代谢、兴奋性、生殖。
一、新陈代谢
概念：（P8）指机体通过与周围环境进行物质和能量交换而实现 自我更新的过程。包括：
膜、细胞质和细胞核三部分构成。
细胞膜具有物质转运功能和受体功能。物质转运功能和方式有单纯扩散、易化 扩散、主动转运、入胞和出胞作用等。
复习思考题：1、细胞转运物质的常见形式有几种？各种形式有何特点
2、以液态镶嵌学说简述细胞膜的基本结构。
课后记录：
教学进程:
第
第
（一）构成细胞的化学元素
主要元素：C、H、0、N、P、S
3、内质网——功能复杂，如参与脂质代谢、合成固醇类激
素、储存和释放离子、解毒等
粗面内质网：参与蛋白质的合成及转运
滑面内质网：与糖、脂、固醇类合成有关
4、高尔基复合体——细胞的加工厂
5、溶酶体——细胞内的消化器
6、中心体一一参与细胞分裂活动
7、微体——细胞的防毒小体
8、细胞的骨架结构（微丝、微管等）一一
三、人体的组成和分部
（一）组成 细胞和细胞间质：
内脏一一
（二）人体的分部：
四、解剖学的基本术语：
（一）解剖学姿势——身体直立，两眼平视，上肢下垂，下肢并
拢，手掌和足尖向前。
（二）方位术语——上和下前和后内侧和外侧
内和外浅和深近侧和远侧
（三）轴
轴——r矢状轴：
冠状轴:
垂直轴:
（四）切面一一
「矢状面：
y冠状面：
- 较多元素：Cl、Ca、Na K、Mg、Fe等 •微量元素：Cu、Zn、I、Co等
（二）构成细胞的化合物
1、水
2、无机盐
3、蛋白质
4、核酸
5、糖类和脂类
二、细胞的基本结构形态： 基本结构：光镜下一一细胞膜、细胞质、细胞核。
（一）细胞膜 也叫质膜：
1、细胞膜的结构
单位膜（生物膜）：
2、细胞膜的化学成分
（二）刺激引起兴奋的条件 刺激作用于组织细胞时，必须有一定的持续时间并达到一定 的强ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，才能引起反应。
阈强度一一在一定的作用时间下，引起组织发生反应的最 小刺激，称为~。
三、生殖
概念：生物体保持种系延续的生理过程，称~。
第
一、机体内环境与稳态
内环境—— 细胞外液是体内细胞直接生存的液体环境，称~。 意义：
I效应器
反射的种类一一非条件反射：（pii）
条件反射：（P11）
神经调节的特点：迅速、准确、持续时间短。
（二）体液调节
指激素等生物活性物质通过体液运输而对机体各部分发挥 的调节作用。
体液调节的特点：缓慢、持久、影响面大。
神经一体液调节：
（三）自身调节
指组织细胞不依赖神经、体液因素的作用，自身对刺激产生 的适应性反应。
教学重点：1、人体的组成和分部；正常人体学常用的方位术语。
2、生命的基本特征。
教学难点：方位术语；内环境；反馈调节。
教 具：挂图、模型、活体
小 结：正常人体学是研究正常人体的形态结构、功能、代谢、发生发展和生命活动规
律的科学。
人体的组成、分部概况：细胞一组织一器官一系统一有机体
常用的解剖学术语：
生命的基本物质：蛋白质、核酸、糖类、脂类、水和无机盐等；生命活动的基
课题： 绪论
课时：3学时课型： 理论课 授课日期：
教学目的及重点、难点：
教学目的：1、说出正常人体学的定义及分科
2、简述人体的组成及分部
3、叙述人体学姿势、方位术语以及轴和面
4、解释组织、器官、兴奋性、刺激、反应、兴奋和反馈的概念
5、说出生命活动的基本特征及其表现
6、叙述稳态及其意义
7、概述人体生理功能活动的主要调节方式
了合成代谢一一
［分解代谢——
意义：
物质代谢与能量代谢：
二、兴奋性
概念：指机体或组织对刺激产生反应的能力或特性。
（一）刺激与反应
刺激一一引起机体或组织发生反应的各种环境变化，称~。 刺激的类型： 物理性刺激
J化学性刺激
,精神性刺激
反应一一机体或组织接受刺激后所发生的一切变化称~。
反应的表现形式：
'兴奋一一 抑制