《济南的冬天》实用优质课教案

16、济南的冬天（一课时）
一、自学导纲：——起始环节
1、新课导入
○1导入：大自然多姿多彩，画家用线条色彩描绘，音乐家用音符节奏表现，而文学家却用优美的文字来表达。

古诗有：“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。

”冬天，在北方人们的眼中一向是寒风凛冽，冰封雪冻，然而在一代艺术大师老舍先生的笔下，济南的冬天却被描绘得那么美丽多情，温馨可人，富有诗情画意。

那么济南的冬天究竟美在哪里请大家赶快走进《济南的冬天》跟随老舍先生去切身感受一下吧!
○2作者简介：老舍：著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

代表作：小说《骆驼祥子》《四世同堂》等；话剧：《茶馆》《龙须沟》等。

2、出示导纲
第一、简要提示
老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教７年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。

据老舍夫人胡青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

第二、认识与探究
○1、知识性问题
1、生字：济（）南真得（）算个宝地暖和（）一髻（）儿看护妇（）镶（）上薄（）雪水藻（）贮（）蓄（）澄( )清着（）落着（）急
2、词语积累：
响晴:（天空）晴朗高爽。

响亮：形容天气非常晴好。

空灵：文中指透明的，不可捉摸的。

安适: 安静与舒适。

澄清: 文中指清澈明亮。

奇迹：想像不到的，不平常的事。

水墨画：中国画中纯用水墨的画。

○2、探究性问题
1．济南冬天的总的特点是什么？
2．课文通过哪些景物来描写济南冬天的?
3．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?
4．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
5．想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?
6．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
7．标题可否换为“冬天的济南”?
3、学生自学：带着问题，学生再次自由读课文完成知识性问题。

二、合作互动——中心环节
4、小组讨论
5、师生互动
○1．济南冬天的总的特点是什么？（从文中找词语回答）文中是怎么得出这个结论的？
明确：济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。

与北平比——无风声
与伦敦比——无重雾（响晴）宝地
与热带比——无毒日（温晴）
○2．课文通过哪些景物来描写济南冬天的?这些景物各有什么样的特点？
明确：阳光朗照下的山可爱
山薄雪覆盖下的山秀气
城外的远山，淡雅
温晴
暖，绿，清
○3．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?
明确：写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……
写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

○4．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
明确：都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。

○5．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
明确：作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对
祖国山河真挚的爱
○6．标题可否换为“冬天的济南”?
明确：不可以。

因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

6、教师精讲。

学生质疑。

三、导学归纳——中心环节
7、教师引导：通过引导，使学生知识与方法得到整合，学习能力得到提高。

8、学生归纳：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。

四、反馈训练
9、课堂训练
○1练习册第一部分：反馈训练。

○2感知济南给你留下的印象。

在刚才接触全文的基础上，想想你阅读后得到的有关济南的感觉，并以济南的冬天是美的，但在老舍的笔下显特更美，现在再总结一下它究竟美在哪里。

用“我以为济南冬天美在。

”这样的句式说出你对它的魅力的体会。

（抢答或者接力回答，不重复别人的答案）例：我以为济南冬天美在它有温晴宜人的天气。

我以为济南冬天美在。

10、反馈指导
五、板书
与北平比——无风声
与伦敦比——无重雾（响晴）宝地
与热带比——无毒日（温晴）
阳光朗照下的山可爱
山薄雪覆盖下的山秀气
城外的远山，淡雅
温晴
暖，绿，清
六、教学反思
济南的冬天（二课时）
一、自学导纲：——起始环节
1、新课导入：回忆上节课内容；
2、出示导纲
○1、第三自然段“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
○2、你最欣赏济南冬天的哪幅山景图？在你认为写得最妙的词语或者句子下面做批注。

可以从遣词造句、修辞手法、情景交融、写景层次等角度进行赏析。

（独立完成，组内交流）
○3、有感情地朗读你所喜欢的语段。

○4、背诵第三小节。

（看谁背得快，准备在全班！）
二、合作互动——中心环节
4、小组讨论研读精彩语段，鉴赏景物描述方法
5、师生互动
○1、第三自然段“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
明确：（l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3）妙在雪态
○2、你最欣赏济南冬天的哪幅山景图？在你认为写得最妙的词语或者句子下面做批注。

可以从遣词造句、修辞手法、情景交融、写景层次等角度进行赏析。

示例：“忽然害了羞”用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。

一个“羞”字，不仅画出了雪景的“色”，与“粉色”相贴切，而且绘出了雪景中的情和内在美。

○3、有感情地朗读你所喜欢的语段。

五、板书
绿。