初中七年级语文《济南的冬天》教案

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初中语文《济南的冬天》说课稿（通用10篇）

初中语文《济南的冬天》说课稿

初中语文《济南的冬天》说课稿（通用10篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的初中语文《济南的冬天》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中语文《济南的冬天》说课稿篇1

一、说教材

1、课文所处的地位及作用

本文是现代作家、人民艺术家老舍写的一个传统名篇，编入语文版七年级(上)第三单元的第2篇课文，属自读课文，但我认为这篇文质兼美的写景抒情散文应作为讲读课来细细赏读、品味，才能突出其地位和作用。

2、三维教学目标

①知识、能力目标：

a、学习作者抓住主要景物的主要特征及情景交融的写法。

b、理清本文的层次结构，提高阅读、理解能力。

②过程、方法目标：

a、学习怎样运用比喻、拟人等修辞手法写景状物。

b、通过视觉、听觉及朗读，感悟济南冬天独特的美。

③情感态度、价值观目标：培养热爱祖国河山和热爱生活的思想感情。

3、教学重点、难点

①教学重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特征描写的方法。

②教学难点：情景交融的写法。

4、教学设计、处理

①安排两个课时教学。第一课时，利用电脑课件，通过视觉、听觉激发学生对济南冬天的美景的喜爱之情;整体感知文章的结构、层次;

具体感知第1段的内容、写法。第二课时，具体感知2—5段，重点赏析第3、第5段，提高阅读、理解能力;学习本文描写景物的写法并运用于写作中;总结，布置作业。

②本说案只说明第一课时

二、说教学方法及手段

1、根据课文特点和学生的学情，以习惯养成法、激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。

七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇

《济南的冬天》是现代著名作家、剧作家、小说家老舍创作的一篇散文，最初发表于1931年4月，下面是小编为大家整理的七年级上册《济南的冬天》教案参考，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!

七年级上册《济南的冬天》教案1

教学目标

1、知识与技能：学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法;体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用;学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。

2、过程与方法：通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言;通过学习、合作，学习有关的观察方法和表现手法。

3、情感态度与价值观：通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情;培养学生健康的审美情趣。

教学重点

理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。教学难点

领会作者遣词造句的妙处，借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，解题，简介作者。

这是一篇充满诗情画意的散文，“济南”的说地方，“冬天”是说季节，所写的是济南这个特定地点的冬天，不同于其他地方的冬天。

老舍(1899-1966)现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》(话剧)等。被人们誉为“人民艺术家”。

二、指名朗读课文，对注意预习作业中的字词注音。

三、揭标(见上)

四、学生各人轻声自读课文，要求边读边思考。

1、济南冬天的特点是什么——温晴

2、作者描写了济南冬天的哪些景物——山、水

七年级语文《济南的冬天》教学设计(5篇)

七年级语文《济南的冬天》教学设计（5篇）七班级语文《济南的冬天》教学设计1

【教学目标】

一、朗读课文，读出重音和勾连。把握课后生字词及课下注解，并能运用。重点理解比拟手法及作用，兼顾品尝运用对比、反复、设问、排比的语句。能够区分实写与虚写的语句。会写200字的家乡冬景，写出景物的特征。

二、借助解读富有感情颜色的关键词或关键句，理解蕴含句中的美妙情感。借助想象读懂文中的诗情画意的详细表达。

三、课前预习，课堂自主合作探究问题，老师点拨，课后阅读四季写景文。

【教学支配】两教时

【教学内容与步骤】

第一教时

【教学要点】

一、检查预习作业：

1、同学诵读，能读出重音和勾连。

2、出示抄写本，备查。检查关注同学的书写和标音。老师点拨字形、字音和字意如何分辨并识记。

二、简介〔略〕

【教学内容和步骤】

一、检查预习作业：

1、同学诵读，能读出重音和勾连。

2、出示抄写本，备查。检查时关注同学的书写和标音。老师点拨字形、字音和字意如何分辨并识记。

3、从文中找出运用比拟的句子，并说说它们对写景和抒情起到怎样的作用。〔教读过程中回答〕

二、简介〔略〕

三、解读课文

1、诵读全文，留意读出重音和勾连。〔完成积累拓展四〕

2、课文主要写了哪几种景物，反映了济南的冬天什么特点？〔完成思索探究一〕

3、文中运用比拟等多种修辞手法，对描写景物和表达思想感情分别起到什么作用？

4、“抱负的境界”蕴含什么意思？为什么说冬天的济南是抱负的境界。〔完成思索探究二〕

5、借鉴课文写家乡冬天的景物，不少于200字。〔完成积累拓展五〕

四、布置作业

1、完成校本作业

七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案5篇

七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案篇1

【教学目标】

1饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。

2体会比喻拟人手法的妙用，学习表现美的方法。

3仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。

4潜移默化热爱祖国河山的盛情。

【教学设想】

借鉴语言大师老舍用心体验美用笔表现美的技艺。

用自主合作探究的方法。

【教学过程】

第一课时

一让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入

二简介老舍

现代作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》话剧《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。

三正字音(见书课件)

jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo

济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻

响晴(很晴朗，晴朗无云)

响亮(很明亮)

慈善(温和，合乎人心意)

秀气(美丽而柔弱)

空灵(灵活而不可捉摸)

四分析

1作者从哪几方面写济南冬天?

先写异地之冬与济南的冬天对比(天气)，再写冬天的济南(济南冬天的山和水)，写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。

2济南冬天的特点是什么?

(无风声无雾响晴温情)

3分析对比作用(三种感受之对比)

突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。

4朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。

济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒睡醒”“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。

《济南的冬天》优秀教案设计

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《济南的冬天》优秀教案设计篇1

●○ 教材处理：

《济南的冬天》是七年级上第三单元中的第2篇课文。这个单元选的是描写四季景物的散文，向读者展示了各不相同的四季特征。该单元总的教学目的，是要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录。

《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第3段和末段。而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。

基于这样的认识，本文的教学目的定在学习本文描写景物的方法上，教学重点是比喻和拟人手法的运用，侧重在第3段和第5段。教学难点则是作者感情的抒发。

●○教学设想：

[教法]

一是依据教学目标设置一系列问题，引导学生阅读，引发学生思维、讨论，使学生整体感知课文，理清文章思路；二是感受课文情景交融的艺术魅力；三是拓展比较阅读。本文和其姊妹篇《济南的秋

《济南的冬天》语文教案七年级五篇

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《济南的冬季》是一篇充满诗情画意的散文，能把我们引入一个巧妙的冬的世界里。下边就是本文库整理的《济南的冬季》语文教课设计，希望大家喜爱。

《济南的冬季》语文教课设计1

教材剖析：

本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章牢牢抓住济南冬季“温晴”的特色，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气密切联系在一同，组成一幅暖和明朗的济南冬季图景。

学习目标：

①知识与能力目标：经过频频朗读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住光景特色睁开描绘，情况交融的写法。

②过程与方法目标：运用自主、合作、研究的学习方法深入理解文章，品尝精趣话言，以达到提升语言剖析能力，接受感情熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描绘。

③感神态度与价值观目标：培育学生热爱祖国河山的感情，培育学生的审美能力。

教课重、难点：

领会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。频频朗诵，感知内容，推测词语，品尝优美的语言。

学情剖析：

前一课学习了《春》，学生对描绘光景运用生动词语和比喻、拟人等修辞方

法有所领会，阅读这篇课文，宜指引学生自己理解。

课前准备：

① 部署学生预习课文，打扫字词阻碍。

②老舍是我国现代作家，课前部署学生去查阅相关老舍的资料，初步认识老舍及其代表作 ; 查阅相关济南的资料，深入认识济南的地理地点，及其政治、文化背景，以宽阔视线。

课时安排：两课时

教课过程：

第一课时

一、创建情况， _导入

当“冬季”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想?( 请学生畅所欲言) 我们的省会“济南”的冬季是如何的呢 ?让我们跟着老舍的《济南的冬季》

语文《济南的冬天》教案

语文《济南的冬天》教案语文《济南的冬天》教案「篇一」

教学目标

1、学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法，培养学生发现美、表现美的能力。

2、反复诵读，品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。

3、体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。

教学重难点

1、学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。

2、学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。

教学过程时间

一、导语设疑，激发兴趣

朱自清的笔下，江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳；郦道元的笔下，三峡四季，风光旖旎，摇曳多姿；老舍笔下济南的冬天怎么样呢？他在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。

二、朗读课文，培养语感

1、作家作品。

（1）学生相互交流收集的材料。

（2）（课件展示）

老舍（1899—1966），原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等，散文清新优美。

2、关于济南。

位于山东境内，南面为千佛山，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。他们都是“小山”，最高千佛山也只有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。

3、教师配乐范读，要求学生注意教师语感的把握。

（课件展示冬景图）

4、学生自由读。

（1）借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力（课件展示）

响（xiǎng）晴着（zhuó）落宽敞（chǎng）贮（zhù）蓄

《济南的冬天》七年级语文教案

《济南的冬天》七年级语文教案一

教学目标：

1.提高学生的朗读能力。

2.通过朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让学生感受美，领略美。

教学重点：

提高学生的朗读能力。

教学难点：

朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让学生感受美，领略美。教学过程：

第一课时

一、交流导入

以话题“我眼中的冬天”为话题，聊聊冬天给学生的感受。找准机会板书课题《济南的冬天》，并顺势介绍有关老舍的文学常识。

二、初读感知“美”

《济南的冬天》七年级语文教案二

教学设想

本课将教学重点放在对《济南的冬天》“情景交融”的探究上，期望通过对重点语段情景交融手法的赏析，收到见微知著的效果。

从教学实践看，“比较法”非常适合本文“情景交融”特点的研究。为此，本课共设计了四次比较，前三次比较从词到句再到文段，目的是理解“情景交融”手法;第四次比较意在更进一步体会老舍对济南的深情。

比较阅读的过程，既有课内外的求异比较，在不同中发现情景交融的手法之妙;又有课内词句间的求同比较，在方法学习基础上回归文本，加深情感体验。

教学目标

赏析情景交融的语言，体会“温晴”中的“温情”。

理解情景交融的特点，学习融情于景的写作方法。

教学重点

通过比较，探究景与情的关系，总结融情于景的写作方法。

教学过程

文意理解，感知“温晴”

你到过济南吗?对济南了解多少?如果让你写一篇济南游记，你会选择什么来写?生于北京，后来又在济南工作过的老舍先生是怎么描写济南的冬天的呢?

请自由诵读课文，完成两个任务：

用文章中的一个词概括济南冬天的特点。

梳理文章结构，再次感知“温晴”的特点。

《济南的冬天》七年级语文的教案

《济南的冬天》七年级语文的教案1

教学目标

①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

③体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

教学重点

有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。

课前准备

老舍是我国现代作家，课前布置学生去查阅关于老舍的资料，初步了解老舍及其代表作;查阅关于济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

教学内容

整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。

教学设计

整体感悟

①导人新课

说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”;说

到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南，那，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景;体味文章

的意境之美，品味文章的语言之美。

出示目标，板书课题。

②学生交流自身查的资料，初步了解作者及其代表作。

老舍于1929年离英回国，1930年前后来到__，先后在济南齐鲁大学和青岛__

大学任教7年之久，对__产生了深厚的感情，__被称为他的“第二故乡”。《济南的

冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那浓。)

七年级语文《济南的冬天》教案

史荦伯是提高学习者获得知识、技能的过程效率和天赋的技术过程。教案是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教

学过程，并使之成为一种具有操作性的程序。一年级下面给大家带来

关于高二语文《济南的冬天》教案，希望会对大家讲课的工作与学习

有所帮助。

七年级语文《济南的冬天》教案1

教材分析：本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住

济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天

气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。

学习目标：

①知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要就内容，理清作者思路。学习作者抓住景物描绘出特征展开刻划，情景交融的

写法。

②过程与方法目标：运用自主、合作、讲课探究的学习数学方法

深入理解文章，品味精妙语言，以达到提升语言分析能力，接受情感

熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。

③情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国茶山的感情，培养

学生的自然主义能力。

教学重、难点：体会拟人、比喻等修辞积极作用方法在绝句中的

作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。

学情分析：前一课学习了《春》，短语学生对描写景物运用鲜活

词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生

自己阐释。

课前准备：

① 布置学生预习课文，扫除字词障碍。

②老舍是我国现代科学作家，课前布置学生去查阅有关闻一多资料库的资料，初步切身感受老舍及其代表作;查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

课时安排：两课时

济南的冬天初一语文教案最新7篇(初一语文《济南的冬天》教案)

济南的冬天初一语文教案最新7篇(初一语

文《济南的冬天》教案)

下面是我收集的济南的冬天初一语文教案最新7篇(初一语文《济南的冬天》教案)，供大家参考。

济南的冬天初一语文教案最新1

教学准备：

1、多媒体课件。

2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍

3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。

教学步骤：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，我们都经历过冬天，那么，石家庄的冬天给你什么样的感受?

说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那

里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗?今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

设计意图：由学生熟悉的事物自然导入，给学生以亲切自然之感，同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处，给学生以提示。

二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。

出示预习要求：

(1)读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

(2)了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么?

(3)搜集有关老舍的资料。

1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。

过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)共3篇

《济南的冬天》(人教版七年级必修

教案设计)共3篇

《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)1

《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)

一、教学目标

1.了解济南的气候特点及其形成原因；

2.了解济南的冬季气候特点及其影响；

3.能够绘制济南冬季温度曲线，分析气候变化规律；

4. 掌握相关气象术语和技能，例如：格网图解、温度计读数。

二、教学重点

1.济南冬季气候特点及其影响；

2.济南冬季温度曲线的绘制和分析。

三、教学难点

1.掌握相关气象术语和技能；

2.准确地绘制济南冬季温度曲线。

四、教学方法

1.讲授法：通过教师的讲授，传授相关知识点和技能；

2.图解法：通过图片或示意图，帮助学生全面把握知识点；

3.实验法：通过实验，让学生亲身感受和探究气象现象。

五、教学内容及流程

1.引入

教师出示一张济南的气温图，让学生观察和感受。然后问学生：济南的气候特点有哪些？这些特点是如何形成的？

2.讲授

教师结合实际，详细讲解济南的气候特点及其形成原因。然后重点讲解济南的冬季气候特点及其影响，例如：温度低、多雾、干燥等。

3.绘制温度曲线

教师出示济南冬季的气温数据表格，让学生将数据填入格子中。然后，老师示范如何绘制温度曲线，并帮助学生检查是否正确。

4.分析气候变化规律

教师让学生观察温度曲线，并回答相关问题。例如：在哪个月份，济南的气温最低？为什么？

5.气象实验

教师设置实验环节，让学生亲身体验使用温度计，并掌握相关技能。例如：读数、记录温度变化等。

6.归纳总结

教师帮助学生总结所学知识，加深印象，提高学习效果。

六、教学手段

1.黑板标书、风格表格等；

七年级上册语文济南的冬天教案【三篇】

【导语】⽼舍笔下的济南的冬天是不是与我们想象中的⼀样呢?⼩编整理了七年级上册语⽂济南的冬天教案【三篇】，希望对你有帮助!

《济南的冬天》教案1

学习⽬标：

1、感知课⽂内容，把握作者的感情。

2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3、体会拟⼈、⽐喻等修辞⽅法在写景中的作⽤，品味优美的语⾔。

4、培养学⽣的审美能⼒。

教学重点：

1、感知课⽂内容，把握作者的感情。

3、体会拟⼈、⽐喻等修辞⽅法在写景中的作⽤，品味优美的语⾔。

教学难点：

学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

教时：两课时

课前准备：

1、布置学⽣预习课⽂，给课⽂⽣难字注⾳。

2、完成《导练》42页：⼀、整体感知

第⼀节

教学⽬的：

1、感知课⽂内容，把握作者的感情。

2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

教学过程：

⼀、新课导⼊：同学们，喜欢冬天吗？能说说对⼴东的冬天的印象吗（阳光、树⽊、花草、温度）？那济南究竟是⼀个怎样迷⼈的地⽅，今天，我们就来追随现代作家⽼舍的⾜迹，去感受“济南的冬天”。

⼆、作者简介：⽼舍（1899—1966），原名舒庆春，作品：⼩说《骆驼祥⼦》《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。

三、检查预习：

1、注⾳（投影）：

镶上（xiāng）圈⼉（quān）薄雪（báo）看护（kān）贮蓄（zhù）

⽔藻（zǎo）澄清（chéng）⼀髻⽩花（jì）狭窄（zhǎi）

2、查正：《导练》42页：⼀、整体感知1、2、

四、整体感知课⽂

1、在扫清⽣难字的基础上，速读全⽂，思考下列问题：

七年级《济南的冬天》的教案

（实用版）

编制人：__________________

审核人：__________________

审批人：__________________

编制单位：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

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七年级语文上册《济南的冬天》说课稿（精选5篇）

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七年级语文上册《济南的冬天》说课稿1

尊敬的各位评委：

你们好！

我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析

1、课文所处的地位及作用

《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。

根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第3段和末段。而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

2、教学目的

1）知识目标：

a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

初中七年级语文《济南的冬天》精选教案

初中七年级语文《济南的冬天》精选教案一

[教学目标]

1.知识与技能：有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

2.过程与方法：理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

3.情感态度价值观：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 [重点难点]

1.教学重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。

2.教学难点：体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。学习描写景物的方法。

[教学方法]讨论法、导读法

[教具准备]多媒体

[课前准备]

布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

[课时安排]2课时

第一课时

一、导入新课

说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词--“冰冷”或“严寒”;说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一个“温暖”的宝地。让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景;体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。

板书课题。

二、作者及作品简介

理解为什么作者对济南的冬天如此了解，为什么文中的情那么浓。

老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。