初中：七年级语文(上)第五单元教学设计
《散步》教学教案
《散步》教学教案《散步》教学教案1一、教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第五单元第23课《散步》。
二、教学设计理念（一）教材分析当代作家莫怀戚的散文《散步》是一篇自读课文。
__在散步这一平常之事中，让读者感受到了浓浓的亲情，是“语文与自我”的一个展现层面，以“自我”为核心，紧扣“亲情”这一单元主题，与本单元其他__反映了同一主题，引领学生进入中外名家的亲情世界。
同时与第四单元“人与自然”（科学精神）、第六单元“人与社会”（想象世界）相衔接，体现语文与生活的联系。
三大板块诠注了全新的育人观念，《新课程标准》的要求是用丰富的人文内涵影响学生的精神领域。
教学中应让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情，品味哲理，初步思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题。
（二）学情分析七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。
七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段，不喜欢被动接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高，与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力，通过前四个单元的学习，已有初步的自主、合作、探究的学习能力。
但是，对于我校的七年级学生来说，他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情较为淡漠。
在语文知识方面，学生对“散文”这一文体知识的了解不多。
（三）设计理念语文新课程标准突出以人为本，以学生发展为本，重视培养学生良好的个性和健全的人格。
明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习要求。
课文《散步》以“人与自我”为主线，注重工具性和人文性的结合，突出人文性教育，让学生在感受浓浓亲情的同时，体悟生命与责任。
新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。
语文人教版七年级上册第五单元《狼》公开课教学设计
《狼》教学设计一．导入同学们，这一单元写的都是动物，《猫》体现作者对生命的尊重以及自我检讨的精神，《动物笑谈》蕴含了作者对动物的爱好和欣赏之情。
今天我们来学习写“狼”的一篇文章。
二．说说自己对“狼”的印象。
（学生发言）师归纳：看来在同学们心中，狼是狡猾、凶恶、残酷的。
往日东郭先生差点被狼吃掉，今天屠户又遇到了狼，会有什么样的故事呢，我们来学习蒲松龄的《狼》。
三．检查预习。
（一生读，其他同学正音）缀（）窘（）苫（）倚（）弛（）眈眈（）少时（）瞑（）尻（）黠（）四．理解词句，疏通文意。
（学生在平板上做下面题目）1.缀行甚远：2.两狼之并驱如故：3.顾野有麦场：4.屠大窘：5.恐前后受其敌：6.其一犬坐于前：7.意暇甚： 8.屠暴起：9. 一狼洞其中：10.意将隧入：11.止露尻尾：12.屠自后断其股：13.盖以诱敌：14.狼亦黠矣：（师生一起针对一学生答案来纠正，有答错学生纠正）五．理清情节，复述故事。
按照故事的开端、发展、高潮、结局复述故事。
一生复述，复述后其他同学补充并评价。
六．结合具体语句分析狼和屠户的形象？学生发言，再归纳。
七．说一说文中题目是“狼”，可文中对屠户的描写也是细致入微的，尽管屠户最终取胜，但课文却以谈论“禽兽”结尾。
对此，有同学提出不同的观点，你赞成哪方的观点？请结合文章内容说明理由。
甲方：本文的主体是人，突出了人有而狼所没有的智慧。
乙方：本文的主体的狼，表现了狼的狡猾，寓意丰富。
八．探讨文章主题为重结尾写：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳？那么，“止增笑耳”的仅仅是狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？1．介绍作者蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，世称“聊斋先生”，清代文学家，山东淄川（现山东淄博）人。
他生于书香家庭，一生怀才不遇，穷困潦倒。
19岁中功名，但此后屡试不第，直到71岁才再中，4年后便死去。
穷愁潦倒的一生使他对社会黑暗有着深刻的认识。
《狼》这篇课文选自《聊斋志异》，原文共三则，这里选的是第二则。
部编版 初中语文七年级上 第5单元作文五 “如何突出中心”写作教案2
第五单元《如何突出中心》教学设计一、教学目标1.以“书包”为话题，发散思维，丰富写作材料。
2.由“书包”这个话题拓展出的材料分别确定中心。
3.依据确定的中心，通过讲故事的方式，使学生明确材料和中心相对应的关系。
二、教学重难点教学重点：指导学生根据材料从不同的角度确定中心。
教学难点：围绕中心进行选材，将故事讲得具体而充实。
三、教学策略本节课主要依托教材中有关“书包”这个话题，开展小组接力赛，集体讨论，讲故事等活动，丰富写作材料，并引导学生依据所选的材料确定中心。
第一课时教学过程(一)拓宽思路，丰富材料活动一：小组接力赛活动要求：1.每一列同学5个人为一组。
2.依次在黑板上写出一个含有“书包”二字的作文题目。
比如：我的书包、我和书包、书包的自白、奶奶的书包等。
3.最先完成组为优胜组。
活动过程：从第一桌开始，依次到黑板书写。
活动预设：路边的“破”书包、最“贵”的书包、哭泣的书包、温暖的书包、智能书包、书包“减负”记、书包里充满爱、书包里的故事、爸爸的书包在闹鬼……【设计意图】以课本实践活动切入，发散学生思维，拓宽思路，丰富学生写作材料，激发学生写作兴趣。
(二)依据题目，确定中心活动二：让学生从黑板上所列出的题目中，任选其一，确定其中心。
活动过程：首先学生自己思考;然后小组交流;最后选出五人进行全班展示(教师依据学生确定中心的情况及时点评)预设：《我的书包》将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造等。
《妈妈的书包》妈妈是个老师，背着大大的一点也不时尚的书包，总是装满学生大大小小的试卷，由此表达出妈妈的简朴和辛苦。
《书包的诉说》小主人上初中后，书包的负担越来愈大，每天不仅要被各科书籍和作业本塞得满满的，而且还要起早贪黑地陪伴着小主人，由此表达出学生的课业负担重。
《书包奇遇记》一个破旧的书包在垃圾桶旁看见一个陌生人将瓶子、废纸等整齐地码放在垃圾桶边上，为的就是方便那些拾荒者，表达出陌生人的善良。
初中：人教版七年级语文上册第五单元教材分析
新修订初中阶段原创精品配套教材人教版七年级语文上册第五单元教材分析教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改An Analysis of the Teaching Material of the Fifth Unit of ChineseVolume Seven教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育人教版七年级语文上册第五单元教材分析单元教材分析：本单元题材丰富；有南极探险，有荒岛求生，有攀登珠峰，有探索太空，有追问太阳：本单元文体多样；有传记，有小说，有通讯，有演讲词，有神话、寓言。
本单元课文情节引人人胜，主题令人深思，语言回味无穷。
这一切将使师生对这个单元的“探险之旅”充满兴味。
《伟大的悲剧》节选自茨威格的人物传记《夺取南极的斗争》的后半部分(题目为编者所加)，写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆没的故事。
作者饱含感情，以优美的文字，再现了发生在那茫茫南极冰原上一幕幕感人至深的故事。
但作者叙写这个故事，绝不是为了让读者感到有趣，也不仅仅是为了感动读者，而是让我们去思考：生命的意义是什么?人生的价值在哪里?作品给人以巨大的精神震撼。
它应该是一粒种子，深埋进学生幼小的心底，在将来适当的时候能够发芽、开花、结果，成为他们“精神的底子”里不可缺少的内涵。
《荒岛余生》节选自世界名著《鲁滨孙漂流记》(题目是编者加的)。
课文节选的部分，没有多少故事情节，而主要写鲁滨孙遭遇海难后初陷荒岛时，由于孤独绝望而产生的内心矛盾，最后战胜自我，获得新生。
在许多国家，这部作品一直被当作儿童必读的“生活教科书”。
法国著名哲学家卢梭认为，这是一部连亚里斯多德或现代人的作品都不能比拟的关于教育的论著。
《登上地球之巅》是一篇通讯，节选自原新华社社长郭超人的长篇通讯《红旗插上珠穆朗玛峰》(题目为编者所加)。
课文写中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。
学习这篇通讯，可以激起民族自豪感和自信心。
七年级语文上册第5单元整体备课教学设计
七年级语文上册第5单元整体备课教学设计一、单元分析本单元以家庭、亲情为主题。
单元整体是精心构建的，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。
读这个单元反映亲情和家庭生活的优美诗文，我们要用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。
《风筝》是鲁迅先生回忆兄弟之间的一件往事，“我”少年时因自己不爱放风筝而不允许自己的小弟弟放、粗暴地毁掉弟弟苦心孤诣做好的风筝，一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，洋溢着浓浓的同胞手足之情。
《羚羊木雕》通过“我”将“羚羊木雕”送给朋友后，又被父母逼迫要回这件事情，反映了家庭成员之间的思想矛盾冲突。
《散步》通过三代人一块儿散步这一件小事，体现出一家人之间互敬互爱的浓浓亲情，赞颂了我国人民尊老爱幼的传统美德。
《散文诗两首》都抒发了子女对母亲的爱，孩子在母亲身边沐浴母爱的光辉是何等幸福，深切的表达出了对母亲的感激和爱恋。
《<世说新语>两则》透过人物语言表现了人物的聪明才智，从中也投射出古代家庭教育的氛围。
本单元的综合性学习，以“我爱我家”为主题，要求学生在深入了解家庭的基础上，写出有血有肉亲情洋溢的作文。
二、教学目标1、知识和能力目标：积累字词，从语言文字入手，辨字形、正字音、释词义，能整体感悟课文内容，学习朗读和圈点勾画，借鉴写法。
2、过程和方法目标：加强朗读教学，通过朗读来理解、体味、感悟课文，抓住关键语句能理解比较复杂的长句的意思，体会作者在遣词造句方面的妙处，精读课文，从多角度、有创意的阅读来理解课文，注重基本技能的训练；指导观察、积累生活细节，学习通过小事、细节写人，充满感情写人的手法，写好记叙文。
3、情感态度与价值观目标：亲情教育，从热爱家人开始，推及他人，处理好人与人之间关系，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
三、教学重难点教学重点：（一）、21课《风筝》体会文章的语言特色，联系语境探究疑难句子，感知课文内容，理解作者的思想感情，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
部编七年级语文上册第五单元大单元教学设计
《动物笑谈》
圈
点
勾
画
圈出关键字词
标出段落层次
勾连前后照应
画出精彩描写
第1段：在研究高等动物
那个星期天，当我带着 那群小鸭子在我们园里 青青的草上又蹲又爬又 叫地走着，而心中正为 它们的服从而暗自得意 的时候，猛一抬头，却 看见园子的栏杆边排着 一排人，他们全都脸色 煞白。
第一部分（1段） ，总写“我”在研 究动物时发生的趣 事，领起下文。 第二部分（2—19 段），具体讲述了 “我”在研究动物 行为时发生的趣事 。
圈 圈出关键字词
三妹常常地，取了一条红 带，或一根绳子，在它面 前来回地拖摇着，它便扑 过来抢，又扑过去抢。我 坐在藤椅上看着他们，可 以微笑着消耗过一二小时 的光阴，那时太阳光暖暖 地照着，心上感着生命的 新鲜与快乐。
点
勾
标出段落层次
勾连前后照应
用“//”标出段落 层次。示例： 第一只猫：第1-2 段； 第二只猫：第3-14 段； 第三只猫：第1532段； 结尾：第33-34段 。
构图较为合理，较为 美观大方。
构图不够合理，缺乏美观性。
解能节说 精 奏词 准 、能 把 停和 握 顿画 声 、面 音 重融 的 音为 感 等一 情 。体 、；解 一 握 停说 致 声 顿词；音、能能的重和比感音画较情等面好、。基地节本把奏、
解说词和画面内容相游离； 声音的感情、节奏、停顿、 重音等把握不准。
指标
优秀
合格
待达标
内容 （素材）
画面
配音 （含解说
词）
能善材性够 待 典 ，充 生 型 有分 命 、 创体 ” 动 意现 这 人 。“ 一 或尊 主 具重 题 有动 ， 启物 选 发，能 善 选体 材待现较生“为命尊典”重型这动。一物主，题，
人教版语文七年级上册(2016部编版)第五单元写作《如何突出中心》教学设计
建构
再次给出“如何突出中心”的方法，并要求学生默记在心。
“记一记”——学生读、记、背。
再次复习——回归课本
出示“雪后的小山”一段，指导学生指出用了哪些方法来突出“中心”。
“学一学”——学生说出具体的方法，以达到进一步巩固的目的。
第三，使用这些技术我的预期效果是：1、引起学生兴趣，2、吸引学生注意力，3、唤起学生的自豪感。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
导பைடு நூலகம்课题
“猜一猜”——观看动画和视频，进入课题。
PPT、动画和视频
第一，我使用了PPT、动画和视频等技术。一般来说，使用PPT技术可以增大课堂容量，给学生更直观感受；而动画更能引起学生特别是七年级学生的注意；而视频是学生前段时间红歌比赛和广播体操比赛视频，且都获了奖，最能激发学生的自豪感。
第二，我主要在导入、新授这些环节使用。在导入环节用动画、视频，可以最大程度吸引学生注意，并自然而然地引入课题；在新授时使用动画，是因为学生的注意力有所转移时，重新唤起他们。
教学设计
教学主题
如何突出中心
一、教材分析
本主题是部编人教版语文七年级上册第五单元的写作要求，其按照学生的训练习惯，前面已安排《学会记事》《写人要抓住特点》《思路要清晰》等内容，在学习了《猫》《鸟》《狼》等中心突出的课文后，提此要求，是比较合理的。
二、学生分析
本班56人，基础在全校8个班当中算是比较好的。当作文水平实在不敢恭维：大部分学生不怕写，但不能很好地表现中心，特别是没有什么生动的事例来支撑其中心；小部分学生都不想写文章，也写不出什么像样的文章。
2024年部编版七年级语文上册教学设计第5单元18 我的白鸽
18 我的白鸽设计说明《我的白鸽》是陈忠实的一篇作品。
陈忠实先生的创作有着深厚的关中文化背景,叙述风格以质朴、客观见长,习惯将主观的思想倾向蕴含在对人物情节朴素、客观的刻画中。
《我的白鸽》除了有对白鸽的珍视,更有对关中乡土文化的执着坚守,以及对家乡山川田园的热爱。
教学目标1.运用默读技巧,勾画、摘录文中的重要信息。
2.揣摩细节描写,体会作者对白鸽的喜爱之情。
3.结合关键语段,体会作者对白鸽的珍视,对关中乡土文化的执着坚守,以及对家乡山川田园的热爱。
教学重难点1.引导学生揣摩细节描写,体会作者对白鸽的喜爱之情。
2.引导学生结合关键语段,体会作者对白鸽的珍视,对关中乡土文化的执着坚守,以及对家乡山川田园的热爱。
教学方法讨论法讲授法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程一、学习情境鸽子,是一种十分常见的鸟,在世界各地广泛饲养。
每当抬头看到成群的白鸽盘旋于天空时,内心不免沉醉于这美好祥和的世界,倘若能亲手养几只,看着它们慢慢长大,翱翔于天际,那一定会生发出无尽的美好情感吧!作家陈忠实在乡村写作之余就有这样的体验,下面就让我们走进陈忠实的《我的白鸽》。
二、预习任务1.字音字形。
喙．(huì)惬．(qiè)意蜕．(tuì)变邋遢．．(lā ta)洞达豁朗．．(huòlǎng)亭．(tíng)亭玉立风烛．(zhú)残年2.根据释义明确词语。
鸟的嘴:喙满意;称心:惬意宽慰,消解:排解形质发生改变或转化:蜕变肮脏,不整洁:邋遢文中形容能看透人的心思:洞达豁朗花木主干挺拔或女子身材修长。
文中形容姿态端正美好:亭亭玉立比喻临近死亡的晚年。
文中指即将不再存在:风烛残年3.文学常识。
陈忠实(1942—2016),陕西西安人,作家,代表作有长篇小说《白鹿原》等。
关中,是指“四关”之中,即东潼关、西散关(大震关)、南武关(蓝关)、北萧关。
第五单元写作教学设计《 如何突出中心》 教案 2021-2022学年部编版语文七年级上册
写作教学设计如何突出中心学习目标1.理解“中心”的含义及作用，能够正确把握文章中心。
（第一课时）2.通过话题训练，学会选材及详略得当的安排写作内容。
（第一课时）3.通过写作训练，写出中心突出，主题明确，结构合理的文章，激发学生写作兴趣。
（第二课时）评价任务一：通过回顾课文《猫》《狼》，找出文章中心，明确文章的含义及作用。
教学活动一：回顾郑振铎的《猫》和蒲松龄的《狼》，找出文章中心。
在这个单元我们刚刚学习了郑振铎的《猫》和蒲松龄的《狼》，你觉得这两篇课文的中心分别是什么？明确：《猫》：叙述作者三次养猫经历，借用第三只猫表现他对人生意义的思考，写出对自己行为的后悔。
《狼》：讲了屠户从遇狼、惧狼到毙狼的经过，告诉我们对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争。
明确：中心，是文章中穿的出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。
每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
评价任务二：通过以“动物”为话题进行口语表达，围绕中心进行选材。
教学活动二：以“动物”为话题进行讲故事，确定中心展开表述。
1.以小组为单位，在黑板上写出“动物”为话题的作文题目。
如《我的小花猫》《我是一条鱼》《鹦鹉》《动物趣事》……2.学生从黑板上的题目中，任选一个进行交流分享，确定中心。
3.依据确定的中心讲故事，小组内进行交流分享。
要求：限时6分钟，故事内容要尽量详细生动。
4. 各组推荐一名同学向全班同学讲故事，其他同学进行评价并提出修改意见，教师做适当评价。
预设：学生讲述过程中可能会出现内容和中心不对应 ，偏题跑题的情况，不能够很好地突出中心。
教师要及时点评，让学生明白如何围绕中心进行选材，让文章中心更加突出。
评价任务三：通过例文修改，学习围绕文章中心详略得当的安排写作内容。
教学活动三：阅读下面的例文并对它提出修改意见。
飞来的鸽子今年冬天,妈妈生病了，总是不见好。
语文七年级上册第五单元教学设计
部编教材七年级语文上册第五单元教学设计一、单元内容概述本单元共三篇课文，主要描绘了人与动物相处的种种情形，或表达对动物的欣赏，或表达对动物命运的关注，或展示人与动物的冲突。
学习这三篇文章，可以增进人与自然关系的理解，加强人类自我理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。
诵读是完成本单元教学目标的主要手段。
《猫》是郑振铎写的一篇叙事散文，作者用朴素的文字，生动传神的记叙了三只猫的故事，呼吁我们要善待生命，同情并保护弱小者。
《动物笑谈》是一篇科学小品，作者康拉德·劳伦兹以生动诙谐的语言，介绍了在观察动物行为时所引发的笑谈故事，表达了作者对动物的热爱之情。
《狼》是清朝文学家蒲松龄写的《聊斋志异》里的一篇文言小说，文章叙述了一个屠户晚归途遇两狼并最终杀死两狼的故事，表现屠户机智勇敢的斗争精神。
二、单元教学目标1、通过对课文情感的朗读把握，激发学生的情感，训练学生语音技能，包括重音、停连、语气与节奏。
2、积累重点词语和优美、深刻的语句，学会用简洁的语言概括故事情节。
3、领会作品丰富而细腻的思想情感，并结合自己亲身体验，深入理解课文内容。
4、学会关爱动物，珍视生命。
5、领悟文言文学习方法。
【重点】感悟人与动物的关系，培养关爱动物、珍视生命的情感。
【难点】学习优美深刻的语句对表现主题、挖掘文章深意的作用。
三、单元阅读方法１、情境体验法：学习本单元，可以结合生活实际来探讨人类跟动物的关系，从而培养学生关爱动物，尊重生命的情感。
2、诵读感知法：本单元三篇课文都适合于朗读，尤其是《猫》《狼》，可以根据实际情况，精心设计朗读层次，以提高对文章的整体感知能力。
四、单元教学设想本单元是初中课本中篇目最少的一个单元。
教授本单元，要继续学习默读：边读边思考，边思考边勾勾画画做旁批，同时做点摘录，在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想，特别要领悟作者的写作意图。
同时，可以参照“语文主题丛书”，进行相关文章的拓展阅读，深入解决本单元重点。
最新人教版七年级上册语文(第五单元)教学设计
最新人教版七年级上册语文(第五单元)教学设计于都县第二实验中学温晓卫《化石吟》目标（1）知识目标：1.流利地朗读课文，把握课文内容，体会诗歌表达的丰富感情。
（2）能力目标：2.通过朗读课文，展开丰富且合理的想象。
（3）德育目标： 3.培养学生的探索科学的精神和求知的欲望。
教学重点学习并理解课文中的生字词，然后仔细朗读课文，从中体会诗歌表达的丰富的感情，通过合理的联想和想象，认识科学的神奇和伟大。
教学难点分析课文中的佳句，并分析教学课时两课时教学设想《化石吟》是一首赞颂化石的科学抒情诗，通过提问向我们再现了亿万年前的壮观景象，从而赞美了科学技术发展的迅速和人类的伟大，通过美丽的语句把我们带到那个神奇的世界，同时也赞颂了会说话的奇异的化石。
这首诗歌节奏优美，在朗读诗歌的时候让学生自行发挥丰富的想象来理解诗句，从而体会诗人的感情。
一、导入提问谁知道化石是什么？化石是怎么形成的？展示PPT，展示大量的有关化石图片，并加插对课文中出现的有关化石知道的讲解，引起学生对学习这篇课文的兴趣。
（远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。
这就叫化石。
研究化石的目的：一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。
）二、整体感知1.明确学习目标2.检查学生的预习情况，解决学生不理解不知道读音的生字词。
骸(hai)骨：尸骨（第二声）乌有：虚幻，不存在潜行：在水面以下行动裹藏：缠绕着藏起来太古：远古的时代叹服：称赞而且佩服海枯石烂：知道海水枯干，石头粉碎，形容经历很长的时间日转星移：形容发生极大的变化3.听朗读课文一次，全班再朗读一次。
再朗读的同时思考讨论问题（PPT展示）。
❶题目《化石吟》的“吟”是什么意思？吟，是古典诗歌的一种名称。
这里是赞颂的意思，《化石吟》是赞颂化石的抒情诗。
❷概括诗歌的主要内容：科学家通过研究化石，展现了一万年前的神奇壮观景象。
第五单元任务三《记述与动物的相处》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册
第五单元人与动物任务三记述与动物的相处写作目标：1.扣住人和动物这两个方面，写出自己的感受和情感。
2.适当运用细节描写，可以让表达更生动，让文章的主旨更鲜明。
课时安排：1课时教学过程：一、写作导入通过上节课的活动，你是不是增进了对动物的了解，获得了许多新鲜的体验?在平时的生活里，你和动物之间是不是也发生过一些难忘的事?让我们拿起笔来，记述与动物相处的故事。
二、记述方法（一）紧扣动物特点，描写动物。
1.跟同类动物对比，突显典型特征。
在描写动物时，与其对动物进行全方位的描写，不如抓住其与众不同的典型特点来描写。
某只动物的与众不同可从与同种动物的比较中得出。
让读者对动物的形象印象深刻。
但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。
明确：通过对比，写出这只猫的性格忧郁。
2.用多个事例体现动物同一特点。
这只小猫较第一只更有趣，更活泼。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一个点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
明确：用多个事例体现猫的活泼有趣。
（二）抓住印象深刻之处，明确自身情感态度。
1.在细节中融入情感，写出自身感受。
在记叙人与动物的故事时，也可以通过描写细节，让读者感受到人与动物之间的互动、情感交流以及人对动物的情感态度。
我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。
那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。
幼鸽终于长成了，所有可能发生意外或不测的担心顿然化解了。
——《我的白鸽》明确：通过描写细节，写出“我”的好奇和喜爱。
2.选择印象深刻的故事节点，写清情感变化。
《我的白鸽》（PPT）（三）描写物我互动，写好动物朋友。
1.结合具体情境，突出人对动物的情感。
小白鸽和老白鸽在那破烂失修的房脊上亭亭玉立，这幢由家族的创业者修盖的房屋，经历了多少代人的更替而终于墙颓瓦朽了，四只白色的鸽子给这幢风烛残年的老房子平添了生机和灵气，以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气。
七年级语文教案：第五单元阅读理解教案
七年级语文教案：第五单元阅读理解教案是一份非常重要的教学资料，它为教师提供了有关教授学生阅读理解的多样方法和技巧。
这份教案涉及多个方面，包括卡片游戏、PPT演示等等，这些都是教师可以运用的教学手段。
教案的第一步是学生阅读文本。
这一部分，要求教师以小组形式或者个人形式，让学生仔细阅读所提供的文本，书写下他们认为最重要的信息，并且给出自己的判断和解释。
接下来，教师可以让学生在小组内或者和全班同学分享自己的理解。
在教师指导下，学生可以使用不同的策略来阅读理解这个文本。
其中，最重要的一种策略就是让学生使用图像化的方式来理解和记述文本，这种方法可以帮助学生更加清晰地理解文本中的主题、情节和角色等要素。
同时，让学生通过持续的阅读而建立自己的阅读习惯和技能也是非常重要的。
接下来，教师可以引导学生互相分享他们的阅读理解心得，这不仅可以帮助提高学生的口语表达和沟通能力，同时也可以促进学生之间的互动，加深他们对文本的理解。
此外，在教学的后期，教师还可以使用卡片游戏或PPT演示等方法，让学生进行复习和检测。
这种方法可以更加直接地评估每个学生的阅读理解能力，同时也能够为教师提供对学生掌握程度的反馈，有助于调整教师的教学策略。
七年级语文教案：第五单元阅读理解教案是一份非常重要的教学资料，它为学生提供了丰富的阅读理解教学策略，同时也为教师提供了完整的课堂教学指导。
尤其是在当今社会，阅读理解能力已经成为一个非常重要的技能，这些教学策略和技巧的应用不仅提高了学生的阅读理解水平，也为他们的成长和发展奠定了坚实的基础。
部编版七年级语文上册第五单元教学设计
部编版七年级语文上册第五单元教学设计教学设计知识目标：掌握文章的主要内容，理解细节描写和对比的手法，培养善待动物、爱护生命的观念。
能力目标：继续研究默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的惯，把握文章主要内容，理清文章线索。
情感目标：体会作者养猫的乐趣和痛惜之情，培养善待动物、爱护生命的观念。
第1课时1.抓住细节描写，把握三只猫的不同性情及特点。
2.体会伏笔写法以及作者的选材技巧。
导入新课：通过观看猫的图片或短视频，学生了解到猫是一种乖巧、可爱的小动物。
然后，教师介绍著名作家XXX家里养过三次猫，并提出问题：“空有兽王之脉，却行逮鼠之差。
”（打一动物）学生猜测后，教师展示猫的图片或短视频，引入本节课的主题。
教学新课：目标导学一：初读课文，整体感知首先，让学生用一句话概括文章的主要内容，明确写“我”家三次养猫的经历。
然后，朗读课文，完成一个表格，让学生通过填写表格的方式，抓住文章的细节描写，把握三只猫的不同性情及特点。
目标导学二：精读课文，理解内容接下来，让学生精读课文，理解文章的内容。
首先，学生需要从细节描写中找出家里人喜欢第一只猫的原因。
其次，学生需要从第二只猫的性情和本领等方面来表现它的“更有趣，更活泼”。
然后，学生需要从第三只猫的形态和性情等方面来描写它的“可厌”。
最后，学生需要根据文章内容判定芙蓉鸟是哪只猫咬死的，实际上是谁咬死了芙蓉鸟，根据是什么。
总之，本节课的教学目标是让学生掌握文章的主要内容，理解细节描写和对比的手法，培养善待动物、爱护生命的观念。
2．请同学们阅读课文第三只猫死后的描写，体会作者的情感和悔恨之情。
示例：“我”发现第三只猫死在邻家的屋脊上，感到“难过得多”，“良心受伤”，“懊悔不已”，这些描写都表达了作者内心的痛苦和悔恨之情。
目标导学二：分析写作技巧，揭示主题思想1．请同学们回忆课文，说说作者通过哪些手法来描写猫的形象，让读者感受到猫的可爱和活泼。
示例：作者通过比喻、动作描写等手法，形象地描绘了猫的外貌和行为，让读者感受到猫的可爱、活泼和灵动。
七年级语文教案(上)第五单元教案：欣赏诗词,陶冶情操
七年级语文教案（上）第五单元教案：欣赏诗词，陶冶情操教学计划一、教学目标：1.培养学生对诗词的基础认识，理解诗词中的表达方式和文学魅力。
2.帮助学生掌握常见的古代诗词，提升其文学素养和语文技能。
3.培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。
二、教学内容：1.课堂讲授，介绍古代诗词的发展历程，以及明清两代的代表作家和作品。
2.诗词欣赏，配合音乐、画面等，让学生感受诗词的韵律和美感。
3.学生自主阅读和合作探究，通过同好之间的合作交流，为诗词解码和理解提供支持和帮助。
4.知识巩固和检验，通过课堂练习和试卷考核，检查学生在诗词领域的学习成果和进步。
三、教学方法：1.讲授法，针对古代诗词的发展历程和作家作品进行详细阐述和介绍。
2.演讲表演法，针对知名诗词进行现场演讲和表演，带领学生感受诗词的美感和韵律。
3.合作学习法，让学生组成小组，共同探究诗词中的字词、句式、表现手法等，进一步提升其阅读能力和文学素养。
4.知识问答法，通过课堂练习和试卷考核，检测学生在诗词领域的掌握程度和理解能力。
四、教学重点和难点：1.重点：学生对古代诗词的基础认识和发展历程的了解；学生对常见古代诗词及其特点的掌握和运用；学生对于诗词的韵律和文学魅力的感受和欣赏。
2.难点：学生应对古代汉语的理解和运用；学生对于古代诗人的情感表达的理解和感悟。
五、教学具体安排：1.第一课时：古代诗词的发展历程通过课堂讲授和PPT显示，介绍古代诗词的发展历程，重点讲述唐宋诗词、元曲、明清诗词等的特点和代表作家及其作品。
2.第二课时：古代诗词的格律和韵律欣赏通过学习经典诗词，《梦游天姥吟留别》《春夜喜雨》等，讲解古代诗词的格律和韵律，并通过音频等方式让学生感受诗词的优美之处。
3.第三课时：古代诗人情感表达的了解和感悟选取唐代诗词《江南逢李龟年》、宋代词《满庭芳》等，让学生感悟古代诗人情感表达的艺术魅力，开展课堂表演和讲解。
4.第四课时：古代诗词的阅读、解析和欣赏引导学生自主阅读和探究古代诗词，通过找出其中表达手法、描述特点等特征，开展合作学习和小组讨论。
第五单元教学设计课件(共37张PPT) 部编版语文七年级上册
《猫》第二课时设问，引导孩子积极发表见解
谈一谈：作者对三只猫的亡失感情一样吗？ 结合文句谈谈你的理解。
1、我心里也感着一缕酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！
2、我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们 所爱的东西的人。 3、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它 的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”
在家中 的地位
很受喜爱。“我坐在藤椅上看着他们，可以微 笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖 地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”
结局 病死
《猫》第一课时（重点2）
来历 外形
性情
第二只猫 从舅舅家要来的 浑身黄色
更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠。 “它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞 过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点 儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街 上，在那里晒太阳。”
在家中 很受家人宠爱。“我们都很为它提心吊胆，一天 的地位 都要‘小猫呢？小猫呢？’地查问好几次。”
结局 丢失
《猫》第一课时（重点3）
来历 外形
第三只猫
流浪猫
毛色花白，不好看。“有一天，它因夜里冷，钻到火 炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。”
性情
不活泼，忧郁，懒惰。“它不活泼，也不像别的小猫之 喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的……”“春天 来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不 去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。”
《猫》第二课时设计问题，引导孩子读透文本
《猫》第二课时（难点）
抛出核心问题： 第三只猫根本不受宠爱，为什么对于它的亡失，
“我”会更难过得多？
课内外相结合，延伸拓展
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初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案编订：XX文讯教育机构七年级语文（上）第五单元教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
常州市北郊中学杭佳楣单元教学目标：一、能熟练朗读课文，了解文中介绍的一些科学知识。
二、能通过学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，在学习与生活中初步培养自己的创新意识。
三、能指出文中运用主要的表达方式：记叙和描写相结合，议论和说明，并能说说它们在文中的作用。
四、能写简单的说明文——简单地介绍一个小制作。
五、组成合作小组展开采访、调查等实践活动，了解身边的科技发明情况，举办一次口头新闻发布会。
六、查阅和搜集有关“狼”的资料，并进行小组合作，说说对“狼”的认识，进而学会辨证地分析和看待问题。
单元课时安排：（共计14课时）单元整体学习1课时《斜塔上的实验》2课时《事物的正确答案不止一个》1课时《宇宙里有些什么》1课时《梦溪笔谈》二则2课时诵读欣赏《论语》八则1课时写作3课时综合实践活动1课时《狼》专题2课时教材分析：本单元的主题词是“关注科学”。
文学和科学是相通的。
在学语文中学科学，在学科学中学语文。
在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。
青少年学生正处于身心发育发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，学习本单元可以激发学生的创新精神。
因而教师在教学过程中应有意识地注重对学生创新意识的培养。
《斜塔上的实验》：这是一篇写伽利略生平的人物传记的节选。
叙事生动形象，文字比较浅显。
在教学时可以引导学生自主阅读，提出疑问，也可以由教师创设问题情境。
就文中涉及的两个实验，可以设计“摆”的实验和斜塔上的实验的课件，使教学形象化，视听化。
《事物的正确答案不止一个》：这是一篇议论文。
全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人，在教学中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。
要注意指导学生弄清确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
《宇宙里有些什么》：这是一篇介绍宇宙的有关知识的科学小品。
宇宙对于学生来说是一个广漠神奇的世界。
在教学时，教师可以让学生畅谈自己所了解的、所想象的宇宙，同时可用多媒体展示有关宇宙的音像资料，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，引入课文的学习。
《梦溪笔谈》二则表现两篇古代科学成就的文言文，要指导学生仔细阅读课文，利用工具书，了解课文大意。
教学过程：第一课时：了解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。
学习步骤：一、导入语：在上一单元中，我们领略了四季的风光，品味了精致的语言。
在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，学习他们为科学献身的精神。
二、教师出示本单元的学习任务。
三、了解单元大概内容。
教师引导学生浏览目录和课文。
四、学生活动：说说自己阅读本单元的感受和最感兴趣的内容。
五、组建学习小组，制定活动方案。
1．通过采访、调查、网上查找资料等方式了解身边的科技发明情况。
2．和自己有相同兴趣的同学组建合作小组，展开一次科技新闻发布会。
第二课时：《斜塔上的实验》（一）学习目标：1.学习伽利略不畏权威、勇于创新的精神。
2．整体感知课文，演示实验过程。
课前学习：在家准备文中所提到的两个实验。
教学步骤：一、导入语：学生介绍伽利略的生平和在科学史上的贡献。
教师可作补充，指出伽利略在比萨斜塔上的实验是伽利略一生最自豪的实验。
二、创设情境：学生活动，做实验。
1、按文中所介绍的条件，学生上台模拟演示比萨斜塔上的实验过程。
2、教师可以变换文中所介绍的条件，要求学生再做一个实验。
（如利用学生现有的学习用具做实验：一张纸和一本书）要求学生观察实验结果。
三、学生讨论：1、你认为伽利略的实验结论是否正确？2、就上述的第二个实验的结果你觉得是什么原因造成的？3、假如当时伽利略用“鸡毛和铁球”做这个实验，结果会如何？四、教师展示实验过程：1、可以设计斜塔上的实验的课件，使教学形象化、视听化。
2、和物理老师共同完成“毛钱管”实验。
五、学生说说观看实验后的体会。
六、文中还介绍了伽利略做的另一个实验——“摆”的实验，教师可以运用多媒体展示实验过程。
七、课后学习：给伽利略写一段50字左右的评论。
第三课时：《斜塔上的实验》（二）学习目标：1、能自主提出问题，分析问题。
2、能够展开合理想象，进行小组合作表演。
教学步骤：一、学生交流对伽利略作的评语。
二、研读课文，创设问题情境：1、本文是一篇介绍伽利略的人物传记，而人物传记一般都按时间顺序写，而这篇课文为什么首先描写伽利略发现“摆”的规律的经过？2、课文最后一部分写观者队伍的盛大和观众的“兴高采烈”有什么作用？3、文章作为一篇传记之作，内容涉及较多，你认为“斜塔上的实验”这个标题合适吗？假如用“追求真理的道路”、“学习‘大自然这本全书’”为题，可以吗？你还有无更好的标题？4、课文所写的两个发现，实际上就是知识创新，你能不能从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表述出来。
（如：不轻易相信权威；要能大胆想象；勤于思考；不断实验等）三、学生畅谈：在你的生活和学习中有无大胆创新的例子？四、学生活动：发挥想象力，小组合作表演。
表演内容：就文中第17、18小节，伽利略做实验前后观者的表现的迥然不同，学生展开想象，表现出人物的动作、语言、神态。
五、在此基础上，学生选择实验前或实验后的一个场景，运用记叙和描写相结合的表达方式写一段200字左右的文章。
六、小组交流、评议、修改。
七、课后学习：进一步修改课堂所写小作。
第四课时：《事物的正确答案不止一个》学习目标：能够通过一些思维训练，初步培养自己的创造精神。
学习步骤：一、创设情境：学生上台画常州“新世纪商城”的标志图（也可以教师出示）。
师问：这幅标志图的含义是什么？答案越多越好。
二、学生讨论图标含义，由此导入新课“事物的正确答案不止一个”。
三、用自己喜欢的方式阅读课文。
思考：文章向我们提出了哪几个问题？（1、创造性思维有哪些必需的要求呢？）（2、创造性思维是否任何人都具备呢？）（3、是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？）四、学生根据文章内容讨论上述问题。
五、创设情境：进行思维训练。
1、说一说：请学生看两个图形：圆形和三角形。
要求；展开想象，写一段话。
示例：“看到圆，我就想到了太阳；看到三角形，我就想到了冰淇淋；圆与三角形的结合，使我想到了如果太阳一出来，冰淇淋就化了。
”2、想一想：10-1=？（要求说出理由）3、做一做：3个回形针，一张卡通纸，可以做什么？六、集体朗读最后一小节，。
总结：怎样成为一个具有创造力的人。
七、课后学习：完成练习册。
第五课时：《宇宙里有些什么》学习目标：1、通过本文的学习，能说出宇宙的物质组成及特征，培养探索宇宙奥秘、热爱自然、热爱科学的兴趣。
2、能理清课文由近及远、由已知到未知的说明顺序。
3、能了解说明文中多种说明方法的作用并能在写作中运用这些说明方法。
课前学习：让学生去图书馆或上网搜集有关宇宙的资料。
学习步骤：一、根据搜集的资料，学生课上畅谈自己所知道的、所想象的宇宙。
二、教师可用多媒体展示有关宇宙的音像资料。
教师总结：宇宙深邃而又辽阔，充满了神奇的魅力。
在闪烁的星星背后，隐藏着什么秘密呢？今天，就让我们一起来解读宇宙的秘密吧！三、整体感知课文。
创设问题情境。
1、宇宙里有些什么？2、无数颗恒星怎样分布在辽阔的宇宙空间，这说明了什么？3、恒星在宇宙中都处于什么状态呢？三、创新阅读，加深对课文的理解。
本文由近及远介绍了宇宙里有些什么，请同学们跳读课文，按由远及近的顺序对课文进行简要地说明。
四、品读本文的语言。
可联系探究练习三。
五、品味阅读，在美的熏陶中升华感情。
回忆巴金的《繁星》，朗读郭沫若的《天上的街市》。
说说学习本文，你感受到了作者什么样的感情？六、拓展延伸，培养创造性思维。
随着航天技术的不断进步，人们对宇宙的了解越来越多，越来越具体，今天人们已经在关心地球以外有没有生命存在。
请你模仿课文的某些写法，以“其他星球中有生命存在吗”为题，写一段话阐述这一观点。
七、课后学习：阅读卞毓麟等著的《不知道的世界》。
第六课时：《梦溪笔谈》二则（一）学习目标： 1.能熟练朗读课文。
2．能对照页下注释，利用工具书，翻译两篇文章。
课前学习：读准字音，初步疏通文意。
学习步骤：一．导入新课：在科学发展的道路上，留下了许多伟人光辉的身影，其中就有北宋时期著名的科学家、政治家沈括。
他撰写了一本标志中国科学史上的里程碑《梦溪笔谈》，今天我们就来共同学习其中的两篇代表作品。
二．学生活动：自由朗读课文。
朗读要求：读准字音，读通全文。
三．在此基础上，全班以小组为单位，进行朗读比赛，评选朗读优胜小组。
评选标准：1. 能读准字音2．朗读熟练3．停顿自然四．学生活动：利用页下注释和工具书，自己疏通文意，不懂的地方作好记录。
五．小小组合作，解决在疏通文章时遇到的困惑，如小小组不能解决，可由师生共同讨论解答。
六．再读课文，尝试背诵。
八、课后学习：a)能正确解释文中重要的字词。
b)熟练背诵全文。
c)积累有关我国古代科学、艺术等成就的材料，准备课上交流。
第七课时：《梦溪笔谈》二则（二）学习目标： 1. 能运用联想和想象进行小组表演，丰富课文内容。
2．课上交流收集的有关我国古代科学、艺术成就的材料。
学习步骤:一．检查上堂课学习效果。
二．《以虫治虫》反映的是农业生产上的生物防治。
这种防治方法就是利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害。
学生讨论: 你还能想到生物防治方面的其它例子吗？三．揣摩人物心理，展开丰富想象，小组合作表演。
表演情节：匠师密派其妻问塔动之因。
四．小组表演，师生共同点评。
四．中国古代科学成就卓越，在世界史都散发着夺目的光彩。
学生交流收集的展现我国古代科学、艺术等方面成就的材料。
（可以不拘形式）九、课后学习：整理交流的资料。
出一期以此为专题的黑板报。
第八课时：诵读欣赏：《论语》八则学习目标：1. 能熟练背诵全文。
2．会理解文章大意。
3．掌握文中介绍的学习方法，并能运用到自己的学习实践中去。
课前学习：1. 了解孔子生平。
2．读准字音。
学习步骤：一．学生利用收集的信息，介绍孔子其人及《论语》其书。
二．学生自由朗读。
要求读准字音，停顿自然。