最新完整版Grade9unit6教学设计

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人教版新目标九年级全册Unit6教学设计(英语教案)

Unit 6 When was it invented ?Grammar and WritingTeaching Aims1. Knowledge objects:(1) The students will be able to use the patterns be done in the given situations or daily life.(2) The students will be able to use the following phrases: be invented in ; be used for doing ; be invented by … to make sentences.2. Ability objects:(1)The students will be able to get the information needed in reading.(2) The students will be able to talk about and write the information about their inventions using target language.3. Emotion & attitudeEnable the students to have the spirit of creating new things and love our mother land, study hard to achieve our dreams.Important and difficult points:The students will be able to use be done structure correctly in speaking and writing practice.The students will be able to adopt correct reading and writing strategies. Teaching approach and means:Task-based Teaching Approaches. multimediaTeaching proceduresGrammarStep 1 Lead-in( Show some pictures of the Great Wall .)T: What’s this ?Ss: The Great Wall.T: It is the symbol of China and it is famous all over the world ,right ?But what was it used for ?(Ask one student to answer .)Step 2 Pair workA: What was it used for ?B: It was used for sending messages.T: Be used for…is Passive Voice.More practice:A : When was it invented ?B: It was invented in…A: Who was it invented by ?B: It was invented by…A: What is it used for?B: It is used for…A: What do you think of it ?B: I think it…Some exercise.ReadingStep 1 Read and fill in the blanks.Check the answers.Pay attention to the structure of the passage .Step 2 More reading1.T: Here is a passage about inventions ! Go through the picture with the students.2. Let the students read again and answer the questions below the passage.(Then check the answers and let the students to choose the reading strategy they adopted in reading and share it in class.)GroupworkStep 1 Cooperate to designT: Well done dear students! Now it’s time to cooperate to design. Discuss these problems in your group and we’ll show your design to see which group is the best one. Ask students to have a discussion in groups and then design their own tools. All the problems should be solved by themselves.Step 2 Share the designs in classEveryone in the group are supposed to say something about their inventions . Each of them have a chance to talk in class.(Give them the standards about how to make an estimate of each invention. Let the students show their own ideas about other inventions. ) Writing1. Write their own introductions of their design.2. Share the passages in class so that the students can learn more information about each invention. In this way each student can improve their own writing ability.Ending:T: As the hosts of the 21st century , we have the duty to make our country stronger and stronger ,what should we to do to achieve our China Dream ?Ss: We should study hard!Together : Let’s study hard and achieve our China Dream !!Homework:T: In this class all of you did very well, and you helped me a lot, thank you! Here’s today’s homework:1. Rewrite the articles .2. What else do you want to invent in the future ?Tell us something about your ideas next class.。

人教版新课标英语九年级上Unit6单元教学设计

新目标英语九年级（上）Unit 6“I like music that I can dance to”教学设计一、设计思路1．教材分析：此套教材集合了美式英语的特点也融入了中国的教学理念，着重于文化背景知识和学习策略等部分，增加了任务型学习成份和语篇输入。

本单元的话题为谈论自己喜爱的音乐。

围绕“谈论自己喜爱的音乐及原因”使学生学会基本的定语从句句型。

本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。

本节课主要是听读说和基础语言运用,为目标句型提供分步示例和指导性练习.2．设计理念：本节课结合教材的实际对教材内容、编排顺序等进行了调整、替换、删掉和补充。

在整个教学过程中，尽量用英语进行教学，为学生创造外语氛围。

利用课件，增加直观性，激发学生学习兴趣，降低学习难度，突破重难点且提高课堂密度。

让学生在“自主、合作、探究”的氛围中进行讨论与运用，促进语言表达能力的提高和情感、态度及价值观的升华。

3．学情分析：我校学生大部分来自农村。

这里的学生天性纯朴，大部分小学都没有学过英语，对英语有着极大的兴趣和好奇心，但由于学生知识面非常狭窄，缺少与外界交流，语言表达能力不强，特别是用英语表达对他们来说确实有困难。

但经过两年的英语学习，部分学生已有一定的英语自学能力，教师可利用这部分学生当“火车头”，在新课传授时起到“示范”及“引领”作用。

当然，个别学生可能反应不积极，这有待于老师的进一步引导。

二、教学目标1．过程与方法（1）多媒体辅助教学法：多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。

（2）交际法：英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。

笔者在课堂教学中会创造交际活动情境，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见解，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。

（3）坚持以学生为中心，采用individual work和pair work相结合的活动方式使学生进行自主学习、合作探究、体验实践及展示自我，发展听、说、读、写等综合语言运用技能。

英语教案人教版新目标九年级英语全册Unit 6第六单元

Unit 6 When was it invented?Grade level: 9th GradeCourse: EnglishTextbook: New Standard English, Book 9, published by People's Education Press.Objectives:To introduce students to the use of the past tense in English languageTo help students improve their reading, writing, listening and speaking skills in English.To encourage students to use their imagination and creativity in discussing technological inventions and their impact on human life.To enhance students' understanding of the significance of technological advances throughout history.Materials:Textbook: New Standard English, Book 9, published by People's Education Press.Whiteboard or blackboard and markers.Handouts with comprehension questions related to the reading.Audio or video materials related to the topic.Pictures or diagrams of some of the most important technological inventions in history. Procedure:I. Warm-up activityThe teacher begins the lesson by asking students about some of the most important technological inventions they use in their daily life, and when they were invented.The teacher then writes some of the students' answers on the board.II. Pre-reading activityThe teacher presents some pictures or diagrams of technological inventions from different time periods and asks students to guess when they were invented.The teacher then divides the class into groups and asks them to discuss the impact of these inventions on human life.III. Reading comprehensionThe teacher asks students to read the text "When Was It Invented?" from their textbook.The teacher then distributes handouts with comprehension questions related to the reading and asks students to answer them individually.The teacher then discusses the answers with the class.IV. Vocabulary buildingThe teacher asks students to find some new words or phrases from the reading, and to write them on the board.The teacher then asks students to work in pairs and use the new vocabulary words in sentences.V. Listening comprehensionThe teacher plays an audio or video clip related to the topic, and asks students to listen carefully. The teacher then distributes handouts with comprehension questions related to the clip and asks students to answer them.VI. Writing activityThe teacher asks students to write a short paragraph about one of the most important technological inventions in history and its impact on human life.The teacher then asks students to exchange their writing with a partner, and to provide feedback on each other's writing.VII. Follow-up activityThe teacher concludes the lesson by asking students to share their opinions about the impact of technological inventions on human life, and how they think technology will continue to shape our future.Assessment:The teacher can assess students' performance through the following:Observing their participation in class discussions and group activities.Reviewing their answers to comprehension questions.Assessing their writing activity and providing feedback.Observing their use of new vocabulary words in sentences.Homework assignment for "When Was It Invented?" lesson:Research and write a brief report about one of the most important technological inventions in history and its impact on human life.Write a dialogue between two people discussing the importance of technological inventions in their lives.Watch a video or read an article about a recent technological invention and write a summary of it.Create a timeline of technological inventions from prehistoric times to the present day, including the approximate date of each invention and its impact on human life.Choose one of the vocabulary words from the lesson and write a short story using that word correctly.Practice reading aloud the text "When Was It Invented?" from your textbook, paying attention to your pronunciation and intonation.Think about how technology has changed your life and write a short paragraph about it.Note: Students should submit their homework assignments in the next class meeting.。

人教新目标九年级英语上册unit6教案教学设计

2.学生能够理解并运用一般现在时、一般过去时和一般将来时描述自己的目标、梦想以及实现过程。
3.学生能够运用目标语句进行自我介绍、阐述目标、分享成功经验等，提高英语口语表达能力。
4.学生能够通过阅读、听力等途径获取有关目标、梦想的信息，提高英语阅读和听力理解能力。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组讨论、角色扮演、演讲等形式，积极参与课堂活动，提高学生的英语实际运用能力。
2.注重拓展学生的词汇量，通过丰富多样的教学活动，帮助学生巩固和运用所学词汇，提高学生的英语表达能力。
3.加强语法训练，结合本章节所学的时态，引导学生在实际语境中进行语法练习，提高语法运用能力。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思辨能力和跨文化交际意识。
5.关注学生的情感需求，创设轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语，提高学习效果。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，创设真实语境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
3.鼓励学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生的自主学习能力、团队合作精神和解决问题的能力。
4.教师及时给予学生反馈，指导学生进行有效的学习策略，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立明确的目标和梦，激发学生为实现目标而努力奋斗的信心和决心。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣和热情。在此基础上，学生对本章节关于目标、梦想的主题内容容易产生共鸣，有利于激发学生的学习积极性。然而，学生在实际运用英语进行表达时，仍存在词汇量不足、语法运用不熟练等问题。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.针对学生英语基础参差不齐的现象，教师应充分了解学生的个体差异，制定分层教学策略，满足不同层次学生的学习需求。

九年英语unit6教案新部编本

Work on plete the sentences with the correct forms of the verbs in the box.
Ⅴ.Language points
1. by accident偶然；意外地
2. rulern.统治者；支配者
VI. Exercises
Homework
1)掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2)阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
教学难点
1)阅读短文，获得相关的信息的能力。
2)理解并运用所学的词汇及表达方式。
小组合作学习任务
板书板画设计
Unit 6 When was it invented?
Section A1 (3a—4c)
2）进行一步复习巩固学习Section A部分所学的生词和词组。
3）进一步学习运用一般过去时态的被动语态。
4)掌握主动语态变被动语态的方法，并通过不同方式的练习，来熟练运用。
2.情感态度价值观目标：
培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
教学重点
1)学习生词fridge, low, somebody, translate, lock, earthquake, sudden, all of a sudden, biscuit, cookie, instrument
1. T: Tell Ss look at the pictures and years on the left.
2. Play the recording for the Ss to listen.
Ⅴ. Pair work (1c)
Let some pairs ask and answer in pairs.

九年级英语第六单元教学设计

九年级英语第六单元教学设计九年级英语（人教版）第六单元教学设计。

一、教学目标。

1. 语言知识目标。

- 学生能够正确拼写、朗读和运用本单元重点单词，如：heel, scoop, electricity, style, project等。

- 掌握重点短语和句型，如：be used for, be invented by等。

2. 语言技能目标。

- 听：能听懂有关发明创造的简单介绍，获取关键信息。

- 说：能够用英语简单介绍一些发明的历史、用途等。

- 读：能够读懂关于发明创造的文章，理解文章大意及细节信息。

- 写：能够写出简单的关于发明的短文，包括发明的名称、发明者、发明时间和用途等。

3. 情感态度目标。

- 激发学生对发明创造的兴趣，培养学生的创新意识。

- 让学生认识到发明创造对人类社会发展的重要意义。

二、教学重难点。

1. 教学重点。

- 本单元重点单词、短语和句型的掌握。

- 理解被动语态的用法，并能正确运用被动语态描述发明。

2. 教学难点。

- 被动语态的结构及不同时态下被动语态的变化。

- 学生能够用英语准确、流畅地介绍发明创造。

三、教学方法。

1. 任务驱动法。

通过布置各种任务，如小组讨论、角色扮演、调查等，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语知识。

2. 情景教学法。

创设与发明创造相关的情景，如发明展览、发明家访谈等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3. 合作学习法。

组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

四、教学过程。

（一）导入（5分钟）1. 展示一些著名发明的图片，如电灯、电话、汽车等，引导学生说出这些发明的名称和发明者（如果知道的话）。

- 教师提问：“What can you see in these pictures?”“Do you know who invented them?”2. 播放一段关于发明创造改变生活的短视频，引出本单元的话题——发明。

（二）知识讲解（15分钟）1. 学习新单词。

人教版英语九年级全册Unit6单元整体教学设计

-词汇：展示与才艺相关的图片，引导学生学习并掌握本单元的生词和短语。
-语法：结合课文，讲解一般过去时和现在完成时的用法，并通过练习巩固所学。
3.教学内容：让学生通过小组合作，用新学的词汇和语法描述课文中的才艺表演，加深对新知识的理解。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.语法方面：一般过去时和现在完成时的用法是本单元的语法重点，学生需要能够理解并熟练运用这两种时态描述过去的事件和现在的状态。这一部分对学生而言较为困难，需要通过具体的语境和反复练习来加强理解和应用。
设想：通过设计真实的语境和角色扮演活动，让学生在实际对话中感受和运用这两种时态，同时结合图表、时间轴等可视化工具，帮助学生清晰区分和掌握时态的用法。
4.拓展作业：
-参加学校或社区组织的才艺活动，实际运用所学知识，体验英语在真实语境中的应用。
-设计一份英文才艺海报，包括活动名称、时间、地点和参与方式等信息，提高学生的创新和设计能力。
5.预习作业：
-预习下一单元的内容，提前了解主题和词汇，为新课的学习做好准备。
-准备下一课的口语话题，思考自己如何用英语表达个人观点。
6.评价与反馈：实施形成性和终结性评价相结合的评价策略，关注学生的学习过程，及时给予反馈，帮助学生明确学习目标，调整学习方法。
7.拓展活动：鼓励学生参加课外活动，如学校举办的才艺比赛、英语角等，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的英语实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：播放一段关于才艺展示的视频，如《中国达人秀》片段，让学生感受不同才艺的魅力。
5.结合本单元的主题，教育学生珍惜时间，把握现在，为实现自己的梦想而努力奋斗。

Unit6教学设计人教版九年级英语全册

第6单元第1课主备人：审核人：第1课时课型新授课课题When was it invented?课时总5课时授课人刘娜主备教师设计思路授课教师二次备课教学目标：1. 学生能够了解各项发明的具体时间并排序；2. 学生能够用be invented, be used for等结构表达某项发明的信息；3. 学生能够在交流中熟练运用一些口头表达常用句型；4. 学生能够感受到科技发明对生活产生的影响并举例说明。

教学重点：用be invented, be used for等结构表达发明信息。

教学难点：举例说明科技带来的影响。

教学方法：“ARE”教学模式下的自主学习→合作探究→启发式教学课前自学自学活动：1. 知识链接：搜集影响力较大的事物（如中国的四大发明或电视机、电脑等）的发明信息，了解其发明者及时间等。

2. 教材自学：（1）预习本课所涉及的单词及短语，完成学案上的词汇检测；（2）自主阅读2d，标出不太理解的句子，多读几遍，直到把课文读得准确、流利。

自学质疑：学生自学后有什么问题或疑问，提出来当堂解决。

我的困难（或问题）是：。

课上研学一、自学反馈学生以小组形式讨论课前自学中遇到的困难或疑问，如有组内无法解决的，则进行全班讨论。

老师将在导入环节对学生的课前自学进行检测。

二、聚焦问题1. 学生完成听力练习后，根据所知信息进行句型操练，如：—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.—What are they used for?—They are used for …2. 学生读完2d之后回答以下问题：（1）What invention are they talking about?（2）Do they think it a great invention? Why?三、研究分享合作探究、小组分享：学生小组讨论，确定一个对生活产生巨大影响的发明并阐述其重要影响。

人教版英语九全Unit6SectionA(3a)教学设计

2.完成教材中的练习题，巩固一般现在时和一般过去时的运用，提高语法水平。
3.撰写一篇短文，介绍自己参与过或希望参与的志愿者活动，阐述活动的意义和目的，不少于100词。
4.家长参与作业：与家长一起讨论志愿者活动的重要性，了解家长对志愿者活动的看法，增进家校合作。
5.预习下一课的内容，提前了解相关话题，为课堂学习做好准备。
2.进行听力练习，提高学生的英语听力水平，培养捕捉关键信息的能力。
3.学生完成教材中的练习题，检验学习效果，教师给予及时反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学词汇、句型和语法知识，总结一般现在时和一般过去时的运用规则。
2.学生分享学习心得，互相交流学习方法，提高学习效率。
3.教师强调志愿者活动的意义，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
难点：如何让学生在实际语境中灵活运用所学词汇和句型，进行有效沟通。
2.重点：培养学生的阅读理解能力，通过阅读文本，理解文章大意和作者观点。
难点：提高学生的阅读技巧，使其能够快速捕捉关键信息，进行准确理解和概括。
3.重点：培养学生的听说能力，通过听力练习，提高学生的英语听力水平。
难点：帮助学生克服听力过程中的焦虑，提高听力理解的准确度。
在知识技能方面，大部分学生能熟练掌握一般现在时和一般过去时，但对于时态的综合运用仍有待提高。此外，学生的词汇量和阅读理解能力参差不齐，需要针对不同层次的学生进行分层教学。
在情感态度与价值观方面，九年级学生正处于青春期，具有较强的自我意识和独立思考能力，对社会现象和问题有一定的关注，但可能缺乏实际行动。因此，通过本节课的学习，引导学生将关注社会问题的热情转化为实际行动，培养学生的社会责任感和公民意识。
3.设计丰富多样的课堂活动，如：角色扮演、小组讨论、听力练习等，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和团队精神。

【单元整体教学】人教版英语九年级上册-Unit 6单元教学计划

Unit 6 When was it invented?一、教材及学情分析：本单元围绕“发明”这一话题，学习了解一些重要发明的历史，教学一般过去时的被动语态。

Section A介绍了我们日常生活中的一些常见物品的发明历史，如电视、电话、拉链、茶叶等。

内容上包括谈论它们的发明时间、被什么人发明、它们的作用和发展等；从语言结构上，学习被动语态的过去时，单元主题图由四副小图组成，呈现的是现代生活中的常见用品：电视、电话、电脑和小汽车。

从运用I think it was invented before/after…讨论图片中物品发明的先后顺序开始，到听说训练本单元的重点语言结构：When was it invented？It was invented in…，Who was it invented by？It was invented by…，What was/is it used for？It was/is used for…不断深入学习，再进入阅读训练，训练学生的阅读技巧，学习拓展词汇和语言结构。

Section A的重点是培养学生运用被动语态的意识，掌握更多的动词过去分词形式。

Section B依然围绕发明创造这个话题，要求学生继续学习巩固相关的内容和语言知识。

在语言技能方面，对听说读写的专项训练和综合训练在本部分里都有体现。

在语言策略上，提出让学生学习使用思维导图，以加深对文章的理解和对知识的记忆。

在听力训练过程中，需要学生运用反义词、信息综合判断等，训练捕捉信息、处理信息的能力。

在阅读训练中，需要学生学习和掌握如何利用思维导图帮助理清、记忆阅读语篇中的相关信息，把获取的信息转换成图形来帮助记忆。

积极运用阅读策略有助于学生更好地掌握文章要点和细节等信息，降低语篇的学习难度，也有助于培养学生主动学习的习惯。

三、单元教学过程与方法在课堂上引导学生掌握知识点的细节，为学生标记重点知识，并引导学生对之前学到的相关知识点进行回顾和强调。

人教版英语九全Unit6SectionA(3a3c)教学设计

2.教师列举实例，如：“She walked on the runway. He designed a beautiful dress.”等，让学生观察、分析并总结动词过去式的变化规律。
3.教师为学生提供更多的例句和练习，帮助他们熟练掌握一般过去时的用法。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个时尚秀的场景，用一般过去时进行描述。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.设计多样化的课堂活动，如角色扮演、模拟时尚秀等，让学生在实际操作中掌握英语知识，提高语言运用能力。
4.引导学生通过观察、思考、总结，发现一般过去时的用法和动词过去式的变化规律，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
（五）总结归纳
1.教师的变化规律。
2.学生分享学习心得，交流在课堂中学到的知识和技能。
3.教师强调本节课的情感态度与价值观，鼓励学生关注时尚产业背后的故事，树立正确的价值观。
4.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，描述一次自己的经历或观察到的时尚秀场景，巩固课堂所学。
针对以上情况，教师应关注以下几点：
1.注重激发学生的学习兴趣，利用时尚话题引导学生积极参与课堂活动，提高学习积极性。
2.在教学中，注重巩固和拓展学生的词汇和语法知识，特别是动词过去式的变化规则，为学生提供充足的练习机会。
3.针对学生口语表达能力不足的问题，教师应设计丰富的口语练习活动，鼓励学生大胆开口，增强自信心。
4.关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予更多的关心和指导，帮助他们克服学习中的困难，提高英语水平。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本节课的重点在于掌握一般过去时态的用法，特别是动词过去式的变化规则。对于学生而言，如何在实际语境中正确运用过去时，以及熟练掌握动词过去式的变化，将是学习的难点。

九年级英语全册 Unit 6 When was it invented(第1课时)教案 (新版)人教新目标版

Unit 6 When was it invented?第一课时： New words and phrasesTeaching and Learning Goals：一．知识和能力目标：1. 能够正确使用下列词汇(Curriculum words)style,project,pleasure,website,pioneer,list,ruler,smell,trade,doubt,fridge,earthquake,b ell,biscuit,cookie,instrument,customer,basket,hero,list,mention,boil,remain,translate,l ock,divide,daily,national,low,sudden,sour,Canadian,nearly,somebody2. 能够正确使用下列常用短语（Useful phrases）have a point, by accident, take place, without doubt, all of a sudden, divide…into, look up to, the Olympic3. 能认读下列词汇（Non-curriculum words）heel, scoop, electricity, zipper, accidental, saint, crispy, salty, popularity, professional, NBA (National Basket Association), CBA (China Basket Association)4. Understand, translate and retell a passage made up of the above curriculum words and phrases according to a mind map (理解、翻译并复述用课标内单词编写的故事。

三年级上册英语教学设计《9Unit6Happybirthday》-8-人教(PEP)

三年级上册英语教学设计《9 Unit6 Happy birthday》-8-人教（PEP）一. 教材分析《人教（PEP）》三年级上册英语教材第六单元的主题是“Happy birthday”，本节课是该单元的第八课时。

本节课的主要内容是学习关于生日庆祝的习俗和祝福语。

教材通过图片和对话的形式，让学生掌握生日相关的词汇和表达方式，提高学生的语言运用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，但对生日相关的词汇和表达可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用新词汇，同时激发学生的学习兴趣，让他们在真实的语境中练习英语。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握生日相关的词汇，如birthday, present, cake,sing等；能够用英语简单描述生日庆祝的习俗和祝福语。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。

3.情感目标：培养学生关爱他人，乐于分享的情感态度，使他们更加热爱生活。

四. 教学重难点1.重点：生日相关的词汇和句型的掌握。

2.难点：正确运用所学词汇和句型进行实际操作和情景表演。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。

通过设定生日派对的情境，让学生在真实的语境中学习、练习英语；通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力；通过分组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.准备生日派对的相关道具，如蛋糕、礼物等。

2.制作课件，包括生日派对的照片、词汇卡片等。

3.准备录音机和生日歌曲磁带。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱生日歌，引导学生说出birthday这个词，进而引入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示生日派对的照片，引导学生说出 present, cake, sing等词汇，并用这些词汇描述图片。

3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选出一个组长。

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he Third Period Section A 3a–3c
Teaching steps
1.新课导入。

(1) Show Ss the pictures on the screen, and have them answer the question:
What kind of drinks do you like?
(2) Watch the video, and answer the questions:
When was tea invented?
Two people were mentioned in the video. Who are they?
教学设计说明：利用图片和视频创设情景，导入新课，能更好的调动学生的积极性。

2.Skimming
Task1 快速阅读3a，回答问题。

Who invented tea?
Task 2 Read the passage quickly and match each paragraph with its main idea. Paragraph 1 How tea was invented by accident
Paragraph 2 Lu Yu and his book Cha Jing
Paragraph 3 How tea spread to other countries
教学设计说明：利用快速阅读的方法，了解文章大意。

3. Scanning
Task 1: 仔细阅读课文，根据问题选择正确答案。

(1) What is the article about?
A. What tea is.
B. Where tea comes from
C. How tea was invented.
D. How a cup of tea is made.
(2) Tea wasn’t invented by accident, was it?
A. Yes, it wasn’t.
B. Yes, it did.
C. No, it wasn’t.
D. Yes, it was.
(3)When did tea appear in England?
A. Around 1660.
B. Around 1670.
C. Around 1760.
D. Around 1770.
(4).Where was tea invented?
A. In China.
B. In Singapore.
C. In England.
D. We don’t know.
Task 2: Read the passage again and answer the questions.
(1).When was tea first drunk?
(2).How was tea invented?
（3）Who is called “the saint of tea”?
（4）.What is Cha Jing about?
(5) When was tea brought to other countries?
完成学习目标一、二。

Task 4: Read paragraph 3 and complete the sentences.
1. Tea was brought to Korea and Japan during _________________________.
2. In England , tea didn’t appeared until around _____________.
3. The tea trade from China to Western countries took place in the ______________.
Task 5: Complete the sentences with the correct forms of the verbs in the box.
1.One of the world’s favorite drinks was _________ by accident.
2.Tea was first ____________ by Shen Nong about 5,000 years ago.
3. A nice smell was __________ when tea leaves dropped into the hot water.
4.Tea was ________ to Korea and Japan during the 6th and 7th centuries.
5.Tea is now _______ between many different countries.
教学设计说明：使用了多种学习策略，增加教学多样性，有利于学生对知识的掌握。

4.观察与思考：
In England, tea didn’t appear until around 1660.
not … until …“直到……才……”，用来引导___________。

例如：
(1).杰克直到老师回来才离开。

Jack ____________ leave ____________ his teacher comes back.
(2).直到莎莉姐姐告诉她，她才得知这件事。

Sally ____________ know about it ____________ her sister told her.
5. Group work 模仿3a，口头说出你对一件物品的发明情况作一介绍。

（可从以下几个方面去阐述：Who invented it? When was it invented? How was it invented?）完成学习目标三、四
6.小结。

检测本课学习情况。

7.Homework
写出如果描述一项发明的全过程，所要用到的句型。