最新部编版小学语文三年级上册教案设计(全册)

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1大青树下的小学导学案设计

2花的学校导学案设计

3*不懂就要问导学案设计

4古诗三首导学案设计

5铺满金色巴掌的水泥道

导学案设计

6秋天的雨导学案设计

7*听听,秋的声音导学案设计

8

去年的树 导学案设计

9*那一定会很好导学案设计

10在牛肚子里旅行导学案设计

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、朗读课题,解题质疑(用时:4分钟) 1.板书课题,引导学生朗读课

题,抓住课题中的关键词说一说

题目的意思。

2.引导学生针对题目,提出有

价值的问题。

1.齐读课题,说一说“旅行”的意思:远

行;去外地办事或游览。

2.再次朗读课题,质疑:牛肚子里是什

么样的?谁在旅行?为什么能在牛肚子

里旅行呢?最后结果怎么样?

学生可以联系生活实际

中的经历体会“旅行”的意

思,也可以采用近义词替换

法理解词义,在理解词义的

同时,教给学生理解词语的

具体方法。

二、初读课文,集中识字(用时:16分钟) 1.引导学生自由朗读课文,一边

朗读一边圈画生字,巩固课前预

习成果。

2.组织学生展开小组互学,集

中识记本课生字。

(1)引导小组长检测学生认读情

况,巡视过程中将学生认读困难

的字板书在黑板上。

(2)组织学生针对黑板上的生字

展开集体认读活动,共同巩固字

音。

(3)引导学生展开识字方法的交

流活动,针对识记困难的字交流

识字方法。

3.组织学生再次朗读课文,巩

固字音,读通句子。

4.组织学生分段朗读课文。

1.大声地、自由地朗读课文,遇到读不准

的生字圈出来,借助识字表读准字音。

2.展开小组互学生字活动:

(1)组长利用字卡逐一检查小组成员识字

情况,将识记不准的生字单独列出来。

(2)学生读准字音,注意“怜”是三拼音

节;“嚼”比较拗口,要反复多读几次;

“应”“骨”“答”“几”是多音字。

(3)利用形声字的特点识记“咱”“救”“拼”

“刚”,运用对比识字的方法比较“旅”

和“派”,运用字理识字的方法识记

“流”“泪”。

3.自由朗读课文,要求读准每一个生字

的字音,读通每一个句子。

4.分自然段轮读课文,注意语气。

1.本课要求认读的生字略

难,是本课的重点、难点。

教师可以借助词语和句子反

复再现,强化字音。

2.教师要努力引导学生抓住

形声字部首表义的特点强化

识记。“眯”在动作体验中知

道是“闭眼”的意思,与

“咪”区分开。

3.教师要注重培养学生认真

倾听的能力,在倾听中巩固

字音。

三、再读课文,整体感知(用时:8分钟) 1.组织学生默读课文,思考课前

质疑提出的问题:牛肚子里是什

么样的?谁在旅行?最后结果

怎么样?

2.组织学生围绕“课文讲的是

谁和谁的什么事”展开交流,并

尝试着概括全文主要内容。

1.默读课文,交流:牛肚子里一共有四个

胃。红头在牛肚子里旅行,最后侥幸逃脱。

2.交流明确:课文讲的是两只小蟋蟀玩

捉迷藏,其中一只叫红头的蟋蟀不幸误入

牛肚子里,在牛肚子里做了一次惊险的

“旅行”,最后侥幸逃脱的危险经历。

引导学生抓住红头在牛

肚子里旅行进行充分交流,

了解抓人物、抓事件概括文

章主要内容的方法。

四、示范讲解,指导书写(用时:10分钟) 1.指导学生观察写字表中的前6

个生字,找出容易写错的笔画。

2.组织学生针对容易写错的笔

画进行书空练写,并针对书写难

点进行交流。

3.利用课件逐一展示“旅、咱、

怜、救、命、拼”的书写,引导

学生观察。

4.组织学生练写生字,教师巡

视予以个别指导。

1.逐一观察生字,找出容易写错的笔画,

并圈出来。

2.注意:“旅”的右半部分是“”;“怜”

的右半部分是“令”,不是“今”;

“救”左半部分最后一笔是点。

3.仔细观察每个生字在田字格中的占位

和笔画书写特点。

4.逐一练写,针对老师的建议进行修改。

生字的书写要以学生自

主练写为主,教师范写强调

重点。

11*一块奶酪导学案设计

12总也倒不了的老屋

导学案设计

13*胡萝(luó)卜(bo)先生的长胡子

导学案设计

14*不会叫的狗导学案设计

15 搭船的鸟导学案设计

16 金色的草地导学案设计

17 古诗三首导学案设计

18 富(fù)饶(ráo)的西沙群岛导学案设计

19 海滨(bīn)小城导学案设计

20 美丽的小兴(xīnɡ)安岭导学案设计

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