会计理论教学和实践教学的关系
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指 导 ， 学生 由 “ 学 ” 渡 到 “ 学 ” 把 握 正 确 的 让 想 过 会 ， 自学方法 ， 逐渐养 成 良好 的 自学 习惯 ， 并 以便 为走 上
作为一个合格的会计 ， 不仅要具备会计核算能力 ， 还 必须具备会计分析能力以及单位财务计划和单位财 务制度具体实施办法的编制能力 ， 在专业会计 的教 学 中， 应始终注重这些相关能力 的培养 ， 至少在思想
岗位零距离接触 ， 达到学生、 学校 、 用人单位三赢 的
教 学 目的 。 四 、建立 完整 的知 识框 架 ， 养 学生 综合 学 习能力 培
须给学生讲清楚理论内容和实际工作 中具体操作的 不 同。 由于 教 学 环 境 、 学 条 件 、 学 场 所 等 的 限 教 教
制， 无论是理论教学还是模拟实 习都和实际工作有 定 的差 距 。因此 ， 在理 论 教学 中 ， 师必 须 准确把 教
计 中讲授“ 经济业务” 会计分录” Ｔ行账” 初 “ 和“ 时， 学者往往并不清楚“ 经济业务” 与原始凭证 、 会计分
录与会 计凭 证 、Ｔ行 账 ” “ 与会 计账 簿 的关 系 ， 者不 或
知识综合地运用于实际工作 中。各门课 的老师必须 给学生讲清楚该课程的性质 、 作用 、 与相关课程的关 系以及在实际工作中如何综合运用 。在具体 内容的
成 为各 学 校 的共识 ， 少学 校 提 出 了订 单 式 人 才 培 不 养 模式 ， 与此 相适应 的就是 加强 实践 性教 学 ， 但不 少 人 对 实践 教学 的理 解 过 于片 面 ， 为 学 生 只 要 学 会 认
二 、围绕 实 际工作 进行 理论 教学
脱 离实 际 的理论 教 学难 以调 动学 生 的学 习的积
的思想， 为社会培养既懂理论又会操作 ， 既具备会计核算能力 ， 又具备会计检查和会计分析能力的会计人才。 ［ 关键词］会计教 学 实践教学 理论教 学 会计核算能力 会计检查能力 会计分析能力 ［ 中图分类号］Ｇ ４ ． 文献标识码］ 文章编号 ］６２ ３７ （０ １０ — ０ ０ ０ ６ ２４［ Ａ［ １７ — ４ ３ ２ １ ）３ ０９ — ２ 会计作为经济管理的工具既具有理论性又有很 强 的可操作性 ， 传统 的会计教学重理论轻实践 ， 教师 按教材讲 ， 学生按老师讲 的学 ， 考试按笔记上记的内 容背 ， 虽然顺利毕业拿 到文凭却无法立 即胜任实际 工作 ， 造成用人单位和学生两尴尬的局面。近年来 ， 随着 市场 经济 的发 展 ， 培养 市 场 需 要 的会 计 人 才 已
会 计 核算 能力 、 计 检 查 能 力 和会 计 分 析 能 力 的会 会 计 人 才 。那 么怎 么才 能做 到理 论 和实践 教 学有 机 的 结 合 呢 ？笔 者认 为应 该从 以下 几个 方 面着 手 。
一
关于会计处理方法 的学 习都是 以工业 企业 为例 的， 而工业企业经济业务的会计核算方法在财务会计 中
［ 收稿 日期 ］ ００—１ ２ １ ２—３ １ ［ 作者简 介］ 田春 燕（９ ４～） 女 ， １６ ， 河套大学财经 学院， 副教授。
一
了解哪些 内容是所有单位会计通用的， 如会计假设 等。哪些 内容是企业会计准则规定的， 如会计要素 的具体内容 ， 计平衡等式 、 会 会计科 目的具体 内容 等， 可以以企业会计为例讲授 ， 但必须附带强调实际
讲 解 中遇 到课程 之 间 有相 关 联 的 内容 应 通 过启 发 、
能把它们联系起来 ， 教师在教学过程 中必须将其区 别与关联讲清楚 ， 同时在教学 中演示原始凭证 、 记账 凭证 和会计 账簿 的格 式 ， 示 根 据原 始 凭 证 编 制 记 演
账凭 证 和登 记账 簿 的过程 ， 学生 既有 理论 认识 ， 让 又 有感 性认 识 ， 实现 理论 到 实践 的对接 。 ３在 各 门课 程 的教 学 中 ， 须 将 理论 和实 际工 ． 必
让学生理解这些内容在专业会计学习和实际工作的 作用 ， 教师要用通俗易懂的知识将内容讲明 白， 必须 让 学 生运 用专 业术 语 ， 养 学 生 用 会 计 专 业 的 思 维 培
方式 来分 析 问题 和 解决 问题 。 目前 ， 础 会 计 教 材 基
面性和狭窄性 。笔者认 为， 会计教学 既不能重理论 轻实践 ， 更不能只讲操作不讲理论。只有将理论和 实践 教学 结合 起来 ， 能 培养 出懂 理论会 操 作 ， 备 才 具
对 比、 复习等各种方法让学生 自然地将各 门课联 系 起来学习 ， 让学生形成完整的会计知识框架体系 ， 如 在 税法 课程 的教 学 中 ， 师 必须 站 在 会 计 的 角度 讲 教 税法 ， 让学生了解各税种与会计实务的关系 ， 这样学
生在 财 务会计 课 程 中学 到 纳税业 务 的核算 时就 容易 理解 和 掌握 ， 同时让 学 生 明 白光 学 会 会 计操 作 在 实 际工 作 中是难 以胜任 会 计 工 作 的 ， 须 将相 关 的知 必 识综 合运 用才 能有 效地 解决 实 际问题 。
、
树立“ 理论 为 实践服 务 ” 的教 学 理念
实践 性 教学 不是 简单 的操 作性 教学 。没有 扎实
的理论基础 ， 就会缺乏有关经济业务 的判 断和分析
能力 ， 不可 能学 好适 应 不 同会 计 岗位 的操 作技 能 。 就 教师 必须 树立 “ 论为 实 践 服务 ” 理 的教 学 理 念 ， 将 并 其 贯 彻 于教 学活 动 的始终 。
上 让学 生重 视对 后续 的财 务管 理 等相关 课程 的有 效
衔接 ， 给学生一个完整的会计课程体系。
三 、 论教 学 、 理 模拟 实训 、 全真 实 训有机 结 合
在理 论 教学 的基 础 上 ， 了让 学 生 对 会 计操 作 为 有感 性 的认识 ， 强学 生 的动手 能力 ， 须进行 各 专 增 必 业会计的模拟实训 。模拟毕竟和实际工作还有一定
会 有 全 面和 系统 的介 绍 ， 多 的实 际 操 作 的学 习 和 过
练习一则会与财务会计重复 ， 二则使学生认为实际 工作 中所有部 门和单位 的经济业务都和工业企业的 核算方法完全相 同， 造成学 习混乱。在基础会计教
学 中 ， 须在 基本 理 论 的 有关 章节 的讲 解 中让 学 生 必
极性 ， 也无法满足实际工作岗位 的需求 。但 为了迎 合实际的需要避开理论知识的教学就会使实际教学
成 了无 本之 木 ， 无源 之水 。
１专业基础课的教学必须体现为专业课和专业 ．
实 践 服务 的要 求 。学 生 只有 掌 握 了扎 实 的 专 业 基 础 ， 有利 于后 续 专 业课 程 的 教学 和学 习 。如在 基 才
终身学习的方法。由于学生基本具备信息素养 ， 信 息技 术可 以作 为促 进 学 生 自主学 习 的工 具 ， 教 学 在 中利用网络、 媒体辅助教学 ， 给学生介绍与本学科有 关的官方网站和信息资料 ， 让学生学会利用媒体 和 网络等资源进行学 习。在教学 中， 根据学生已有 的 知 识水 平 和学 习能 力 ， 教 学 内容 分 为 必 须 由教 师 将 讲解的、 学生小组讨论 的、 学生 自学后 由学生讲解的 几 个层 次灵 活地 组织 课堂 教学 。教 师要 重视学 法 的
法规 、 财务 制 度 、 定 以及 相 关 的 法律 法 规 的学 习 。 规
知识经济时代 “ 学会学习” 终身学 习” “ 是学生
必须 面 临的任 务 。在教 学 中教 师应 将 与专业 有关 的 最新 的知 识介 绍 给学 生 ， 说 明本学 科 领 域 改 革 的 并 必要 性 和经常 陛 ， 学 生树立 终身 学 习的理 念 ， 会 让 学
工作 岗位后更新 ， 和提高工作技能。 ［ 责任编辑 ： 降小宁］
的距离 ， 必须走学校和具体 的经济实体相结合 的道
一
９１ —
会计操作就算达到了培养 目标 ， 其他 的都放在其次 ，
结 果 学生 只对 与会 计操 作 有关 的知 识感 兴趣 。更 有 甚者 ， 在考 证 风 的 影 响 下 ， 些 学 生 只 学 与 考 会 计 有
师、 助理会 计 师有 关 的课程 ， 成知 识 内容学 习的片 造
础会计 的教学 中， 教师必须要讲清楚会计对象 、 会计 要素 、 会计假设 、 会计原则等基础理论 内容 ， 而且要
五 、 养学 生 自主学 习的 能力 。 பைடு நூலகம் 更好地 服 务于 实践
作的侧重点给学生讲清楚 ， 培养学生实 际工作的能 力而不是单纯 的培养学生的操作能力。理论教学更 重视会计程序和核算方法 的讲解 ， 学生 只要根据会 计准则和会计制度 的要求做 出正确的会计分录就大 功告成了， 实际工作中对原始凭证的编制和审核才 是 会 计工 作 的基础 ， 学 中必 须 强 调 实 际 工作 中原 教 始 凭 证 审核 的重要 性 ， 告 诉 学 生 正 确 的 审核 原 始 并 凭证需具备哪些相关的知识 ， 让学生重视会计法律 、
一
目 ， 前 在会计专业的课程设置 中， 专业理论课 、
专业 基础 课 和专业 课各 自设 置 ， 由不 同的老 师讲 授 。 每 门课老 师讲 授是 系统 完 整 的 ， 学 生在 学 习 中难 但 以把 握各 门课 程之 间 的关 系 ， 以融会 贯通 ， 难 无法 将
握 这 些差距 并 将 其 缩小 ， 量 接 近实 际 。在基 础 会 尽
９ 一 ０
出香燕
双 子阱
工作 中行政单位 、 事业单位等会计是和企业会计有 所区别 的， 这样至少让学生对现实中的会计体系有 大致 的了解 ， 为以后专业会计的学习奠定基础。 ２ 为适应实际工作 岗位的需要 ， ． 理论教学 中必
路， 建立 实训 基地 ， 学生 在毕业 前 就能 和实 际工作 让
豕 口吧八 ＿Ｔ 亍 Ｕ
Ｌ ｌ 平昂’ 册Ｉ Ｕｌ ｊ 思帚 ， Ｊ 朋
会 计理 论 教 学和 实 践 教学 的关 系
田春 燕
（ 套大 学 财经 学 院 ， 河 内蒙古 临河 ０６０ ） １００
［ 摘
要］会计教学必须适应社会 需求 ， 从教学理念到教学实践全方位贯彻理论教 学和实践教 学相结合
作为一个合格的会计 ， 不仅要具备会计核算能力 ， 还 必须具备会计分析能力以及单位财务计划和单位财 务制度具体实施办法的编制能力 ， 在专业会计 的教 学 中， 应始终注重这些相关能力 的培养 ， 至少在思想
岗位零距离接触 ， 达到学生、 学校 、 用人单位三赢 的
教 学 目的 。 四 、建立 完整 的知 识框 架 ， 养 学生 综合 学 习能力 培
须给学生讲清楚理论内容和实际工作 中具体操作的 不 同。 由于 教 学 环 境 、 学 条 件 、 学 场 所 等 的 限 教 教
制， 无论是理论教学还是模拟实 习都和实际工作有 定 的差 距 。因此 ， 在理 论 教学 中 ， 师必 须 准确把 教
计 中讲授“ 经济业务” 会计分录” Ｔ行账” 初 “ 和“ 时， 学者往往并不清楚“ 经济业务” 与原始凭证 、 会计分
录与会 计凭 证 、Ｔ行 账 ” “ 与会 计账 簿 的关 系 ， 者不 或
知识综合地运用于实际工作 中。各门课 的老师必须 给学生讲清楚该课程的性质 、 作用 、 与相关课程的关 系以及在实际工作中如何综合运用 。在具体 内容的
成 为各 学 校 的共识 ， 少学 校 提 出 了订 单 式 人 才 培 不 养 模式 ， 与此 相适应 的就是 加强 实践 性教 学 ， 但不 少 人 对 实践 教学 的理 解 过 于片 面 ， 为 学 生 只 要 学 会 认
二 、围绕 实 际工作 进行 理论 教学
脱 离实 际 的理论 教 学难 以调 动学 生 的学 习的积
的思想， 为社会培养既懂理论又会操作 ， 既具备会计核算能力 ， 又具备会计检查和会计分析能力的会计人才。 ［ 关键词］会计教 学 实践教学 理论教 学 会计核算能力 会计检查能力 会计分析能力 ［ 中图分类号］Ｇ ４ ． 文献标识码］ 文章编号 ］６２ ３７ （０ １０ — ０ ０ ０ ６ ２４［ Ａ［ １７ — ４ ３ ２ １ ）３ ０９ — ２ 会计作为经济管理的工具既具有理论性又有很 强 的可操作性 ， 传统 的会计教学重理论轻实践 ， 教师 按教材讲 ， 学生按老师讲 的学 ， 考试按笔记上记的内 容背 ， 虽然顺利毕业拿 到文凭却无法立 即胜任实际 工作 ， 造成用人单位和学生两尴尬的局面。近年来 ， 随着 市场 经济 的发 展 ， 培养 市 场 需 要 的会 计 人 才 已
会 计 核算 能力 、 计 检 查 能 力 和会 计 分 析 能 力 的会 会 计 人 才 。那 么怎 么才 能做 到理 论 和实践 教 学有 机 的 结 合 呢 ？笔 者认 为应 该从 以下 几个 方 面着 手 。
一
关于会计处理方法 的学 习都是 以工业 企业 为例 的， 而工业企业经济业务的会计核算方法在财务会计 中
［ 收稿 日期 ］ ００—１ ２ １ ２—３ １ ［ 作者简 介］ 田春 燕（９ ４～） 女 ， １６ ， 河套大学财经 学院， 副教授。
一
了解哪些 内容是所有单位会计通用的， 如会计假设 等。哪些 内容是企业会计准则规定的， 如会计要素 的具体内容 ， 计平衡等式 、 会 会计科 目的具体 内容 等， 可以以企业会计为例讲授 ， 但必须附带强调实际
讲 解 中遇 到课程 之 间 有相 关 联 的 内容 应 通 过启 发 、
能把它们联系起来 ， 教师在教学过程 中必须将其区 别与关联讲清楚 ， 同时在教学 中演示原始凭证 、 记账 凭证 和会计 账簿 的格 式 ， 示 根 据原 始 凭 证 编 制 记 演
账凭 证 和登 记账 簿 的过程 ， 学生 既有 理论 认识 ， 让 又 有感 性认 识 ， 实现 理论 到 实践 的对接 。 ３在 各 门课 程 的教 学 中 ， 须 将 理论 和实 际工 ． 必
让学生理解这些内容在专业会计学习和实际工作的 作用 ， 教师要用通俗易懂的知识将内容讲明 白， 必须 让 学 生运 用专 业术 语 ， 养 学 生 用 会 计 专 业 的 思 维 培
方式 来分 析 问题 和 解决 问题 。 目前 ， 础 会 计 教 材 基
面性和狭窄性 。笔者认 为， 会计教学 既不能重理论 轻实践 ， 更不能只讲操作不讲理论。只有将理论和 实践 教学 结合 起来 ， 能 培养 出懂 理论会 操 作 ， 备 才 具
对 比、 复习等各种方法让学生 自然地将各 门课联 系 起来学习 ， 让学生形成完整的会计知识框架体系 ， 如 在 税法 课程 的教 学 中 ， 师 必须 站 在 会 计 的 角度 讲 教 税法 ， 让学生了解各税种与会计实务的关系 ， 这样学
生在 财 务会计 课 程 中学 到 纳税业 务 的核算 时就 容易 理解 和 掌握 ， 同时让 学 生 明 白光 学 会 会 计操 作 在 实 际工 作 中是难 以胜任 会 计 工 作 的 ， 须 将相 关 的知 必 识综 合运 用才 能有 效地 解决 实 际问题 。
、
树立“ 理论 为 实践服 务 ” 的教 学 理念
实践 性 教学 不是 简单 的操 作性 教学 。没有 扎实
的理论基础 ， 就会缺乏有关经济业务 的判 断和分析
能力 ， 不可 能学 好适 应 不 同会 计 岗位 的操 作技 能 。 就 教师 必须 树立 “ 论为 实 践 服务 ” 理 的教 学 理 念 ， 将 并 其 贯 彻 于教 学活 动 的始终 。
上 让学 生重 视对 后续 的财 务管 理 等相关 课程 的有 效
衔接 ， 给学生一个完整的会计课程体系。
三 、 论教 学 、 理 模拟 实训 、 全真 实 训有机 结 合
在理 论 教学 的基 础 上 ， 了让 学 生 对 会 计操 作 为 有感 性 的认识 ， 强学 生 的动手 能力 ， 须进行 各 专 增 必 业会计的模拟实训 。模拟毕竟和实际工作还有一定
会 有 全 面和 系统 的介 绍 ， 多 的实 际 操 作 的学 习 和 过
练习一则会与财务会计重复 ， 二则使学生认为实际 工作 中所有部 门和单位 的经济业务都和工业企业的 核算方法完全相 同， 造成学 习混乱。在基础会计教
学 中 ， 须在 基本 理 论 的 有关 章节 的讲 解 中让 学 生 必
极性 ， 也无法满足实际工作岗位 的需求 。但 为了迎 合实际的需要避开理论知识的教学就会使实际教学
成 了无 本之 木 ， 无源 之水 。
１专业基础课的教学必须体现为专业课和专业 ．
实 践 服务 的要 求 。学 生 只有 掌 握 了扎 实 的 专 业 基 础 ， 有利 于后 续 专 业课 程 的 教学 和学 习 。如在 基 才
终身学习的方法。由于学生基本具备信息素养 ， 信 息技 术可 以作 为促 进 学 生 自主学 习 的工 具 ， 教 学 在 中利用网络、 媒体辅助教学 ， 给学生介绍与本学科有 关的官方网站和信息资料 ， 让学生学会利用媒体 和 网络等资源进行学 习。在教学 中， 根据学生已有 的 知 识水 平 和学 习能 力 ， 教 学 内容 分 为 必 须 由教 师 将 讲解的、 学生小组讨论 的、 学生 自学后 由学生讲解的 几 个层 次灵 活地 组织 课堂 教学 。教 师要 重视学 法 的
法规 、 财务 制 度 、 定 以及 相 关 的 法律 法 规 的学 习 。 规
知识经济时代 “ 学会学习” 终身学 习” “ 是学生
必须 面 临的任 务 。在教 学 中教 师应 将 与专业 有关 的 最新 的知 识介 绍 给学 生 ， 说 明本学 科 领 域 改 革 的 并 必要 性 和经常 陛 ， 学 生树立 终身 学 习的理 念 ， 会 让 学
工作 岗位后更新 ， 和提高工作技能。 ［ 责任编辑 ： 降小宁］
的距离 ， 必须走学校和具体 的经济实体相结合 的道
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９１ —
会计操作就算达到了培养 目标 ， 其他 的都放在其次 ，
结 果 学生 只对 与会 计操 作 有关 的知 识感 兴趣 。更 有 甚者 ， 在考 证 风 的 影 响 下 ， 些 学 生 只 学 与 考 会 计 有
师、 助理会 计 师有 关 的课程 ， 成知 识 内容学 习的片 造
础会计 的教学 中， 教师必须要讲清楚会计对象 、 会计 要素 、 会计假设 、 会计原则等基础理论 内容 ， 而且要
五 、 养学 生 自主学 习的 能力 。 பைடு நூலகம் 更好地 服 务于 实践
作的侧重点给学生讲清楚 ， 培养学生实 际工作的能 力而不是单纯 的培养学生的操作能力。理论教学更 重视会计程序和核算方法 的讲解 ， 学生 只要根据会 计准则和会计制度 的要求做 出正确的会计分录就大 功告成了， 实际工作中对原始凭证的编制和审核才 是 会 计工 作 的基础 ， 学 中必 须 强 调 实 际 工作 中原 教 始 凭 证 审核 的重要 性 ， 告 诉 学 生 正 确 的 审核 原 始 并 凭证需具备哪些相关的知识 ， 让学生重视会计法律 、
一
目 ， 前 在会计专业的课程设置 中， 专业理论课 、
专业 基础 课 和专业 课各 自设 置 ， 由不 同的老 师讲 授 。 每 门课老 师讲 授是 系统 完 整 的 ， 学 生在 学 习 中难 但 以把 握各 门课 程之 间 的关 系 ， 以融会 贯通 ， 难 无法 将
握 这 些差距 并 将 其 缩小 ， 量 接 近实 际 。在基 础 会 尽
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出香燕
双 子阱
工作 中行政单位 、 事业单位等会计是和企业会计有 所区别 的， 这样至少让学生对现实中的会计体系有 大致 的了解 ， 为以后专业会计的学习奠定基础。 ２ 为适应实际工作 岗位的需要 ， ． 理论教学 中必
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豕 口吧八 ＿Ｔ 亍 Ｕ
Ｌ ｌ 平昂’ 册Ｉ Ｕｌ ｊ 思帚 ， Ｊ 朋
会 计理 论 教 学和 实 践 教学 的关 系
田春 燕
（ 套大 学 财经 学 院 ， 河 内蒙古 临河 ０６０ ） １００
［ 摘
要］会计教学必须适应社会 需求 ， 从教学理念到教学实践全方位贯彻理论教 学和实践教 学相结合