高职院校国家精品课程
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国家精品课程的评审指标体系(2007)
共有6项“一级指标”和15项“二级指标”。 一级指标： 教学内容（25分）－２个二级指标 教学方法与手段（25分）－４个二级指标 教学队伍（15分）－３个二级指标 实践教学（20分） －２个二级指标 教学效果（15分） －４个二级指标 以上综合评分100分占80％； 特色（80分）及政策支持（20分），占20％。 二级指标及主要观测点、评估标准和分值见附件。
文库专用
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（一） 国家精品课程指标体系简介
国家精品课程的评审指标体系(2008)
共有6项“一级指标”和15项“二级指标”。 一级指标：
课程设置（10分）－２个二级指标 教学内容（25分）－３个二级指标 教学方法与手段（25分）－４个二级指标 教学队伍（20分）－２个二级指标 实践条件（10分） －２个二级指标 教学效果（10分） －４个二级指标 以上综合评分100分占90％； 特色（50分）及政策支持（50分），占10％。 二级指标及主要观测点、评估标准和分值见附件。
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2008精品课程内涵把握（6个更加）：
更加注重课程建设与当前高等职业教育改革方 向的一致性；更加注重申报课程在所在专业课 程体系中的位置和作用；更加注重课程的完整 性和相关课程的示范带动作用；更加注重课程 建设中校企的合作及企业技术人员的参与程度； 更加重视申报材料课程的学生接受、认可的程 度；更加提倡先进教育教学手段和现代教育技 术的在课程中的应用。
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16
机电教指委精品课程申报简介:
教育部对教指委课程申报管理（文件）； 机电教指委08精品课程申报通知（通知）； 机电教指委08精品课程评审情况（网评）；
文库专用
17
三、 精品课程内涵的把握
国家精品课程指标体系简介 国家精品课程内涵的把握 深职院课程建设简介
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18
（一） 国家精品课程指标体系简介
文库专用
8
二、 课程的选择与申报
教育部课程建设工作目标 精品课程评审工作简介 精品课程申报工作简介 精品课程类型的选择
文库专用
9
(一)教育部课程建设工作目标
课程建设与改革是提高教学质量的 核心，也是教学改革的重点和难点
主要工作目标 积极与行业企业合作开发课程 建立突出职业能力培养的课程标准 启动1000门工学结合的精品课程建设 建设好3000种左右国家规划教材 与行业企业共同开发紧密结合生产实际的
制造类共4小类32个专业（580X） ，其中 机械设计制造类（12个专业），自动化类（9个 专业）；机电设备类（5个专业）；汽车类（6 个专业）
目前，制造类32个专业，已评出国家精品课 程共100门；其中“十一五”共安排国家精品课 程89门（基本配额）, “十一五”期间已评出82 门,剩余指标7门（8%）
文库专用
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指标配额空间较大的专业大类：
公共事业类23门（30）；
法律类14门（20）；
水利类11门（16）；
艺术设计传媒类36门（55）；
环保气象与安全10门（16）；
土建类47门（77）；
文化教育类28门（50）；
公共基础类11门（20）；
资源开发与测绘16门（28）
文库专用
15
制造类精品课程建设情况:
3Hale Waihona Puke Baidu个省 46个教指委
(210) (120)
校长联席会
(50)
合计
387(380)
200(52%)
文库专用
7
( 五) 精品课程统计结果及分布情况
分年分省统计(附件1) 各省精品课程及排序(附件2) 分专业配额与结果统计(附件3) 2007年申报与入选情况
(省附件4) (教指委附件5) (专业附件6)（学校附件7）
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12
2008年国家精品课程建设的几点变化
（1）指标体系调整
——增加“课程设置”、进一步深化工学结合内涵
（2）强调企业参与，共同开发课程 （3）强调课程建设的理念与思路、总体设计
——“课堂实录”调整为课程整体设计介绍录像（40分 钟）和课程教学录像（15分钟）
（4）课程数量增加
——申报数300-380、评审数200-240
实训教材 利用网络技术建设教学资源库
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10
(二)国家精品课程评审工作简介
评审标准--教高司函[2008]82号文 推荐比例--1: 1.5 (计划数:推荐数) 评审程序--推荐、网评、会议评审 专家队伍--行业企业专家、一线教师
文库专用
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(三)国家精品课程申报工作简介
精品课程申报指南(指南文件) 精品课程申报条件(条件文件) 08年精品课程建设的几点变化
文库专用
5
(三) 2007 年申报指标与评审结果
途径 31个省 45个教指委
合计
申报数(计划数) 205(201) 104(99)
309(300)
评选门数 105(51%) 67(64%)
172(56%)
文库专用
6
(四) 2008年申报指标与评审结果
(公示通知 名单 汇总)
途径
申报数(计划数)
评选门数
文库专用
3
(一)2003年以来精品课程总体情况
时间 2003年 2004年 2005年 2006年 2007年 2008年
合计
全国高职高专入选门数 24 51 61 106 172 200 614
文库专用
4
(二)“十一五” 精品评审总体情况
时间 2006年 2007年 2008年 合计
全国高职高专入选门数 106 172 200 478
（5）申报途径增加
——省210、教指委120、校长联席会50
（6）明晰课程评审依据
——课程申报表、整体设计录像、网络教学资源
文库专用
13
(四)精品课程类型的选择
申报条件对课程类型的要求(条件比较) 分专业指标配额与课程类型(条件文件) 指标配额空间较大的专业大类 制造类精品课程指标配额情况
机电教指委精品课程申报简介
高职院校国家精品课程 申报与评审
汇报人:刘跃南
2009年1月
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1
汇报提纲
一、历年精品课程评审 二、课程的选择与申报 三、精品课程内涵把握
一、 历年评审情况
2003年以来精品课程建设总体情况 “十一五”1000门精品课程评审情况 2007年推行工学结合精品课程评审情况 2008年精品课程评审情况 历年精品课程统计结果及分布情况
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21
高职改革方向--“16号文”的要点及关键 词
1．明确高职教育是高等教育发展中的一个类型 ; 2．以服务为宗旨，以就业为导向，产学合作； 3．育人为本，强化职业道德 ； 4．专业改革与建设：以区域服务为重(区域经济建设社会发展)； 5．以工学结合为人才培养模式、课程改革、教学模式改革的切入点; 6．课程改革的核心是突出职业能力培养(以真实的工作任务及其工作过程选取、
共有6项“一级指标”和15项“二级指标”。 一级指标： 教学内容（25分）－２个二级指标 教学方法与手段（25分）－４个二级指标 教学队伍（15分）－３个二级指标 实践教学（20分） －２个二级指标 教学效果（15分） －４个二级指标 以上综合评分100分占80％； 特色（80分）及政策支持（20分），占20％。 二级指标及主要观测点、评估标准和分值见附件。
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（一） 国家精品课程指标体系简介
国家精品课程的评审指标体系(2008)
共有6项“一级指标”和15项“二级指标”。 一级指标：
课程设置（10分）－２个二级指标 教学内容（25分）－３个二级指标 教学方法与手段（25分）－４个二级指标 教学队伍（20分）－２个二级指标 实践条件（10分） －２个二级指标 教学效果（10分） －４个二级指标 以上综合评分100分占90％； 特色（50分）及政策支持（50分），占10％。 二级指标及主要观测点、评估标准和分值见附件。
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2008精品课程内涵把握（6个更加）：
更加注重课程建设与当前高等职业教育改革方 向的一致性；更加注重申报课程在所在专业课 程体系中的位置和作用；更加注重课程的完整 性和相关课程的示范带动作用；更加注重课程 建设中校企的合作及企业技术人员的参与程度； 更加重视申报材料课程的学生接受、认可的程 度；更加提倡先进教育教学手段和现代教育技 术的在课程中的应用。
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机电教指委精品课程申报简介:
教育部对教指委课程申报管理（文件）； 机电教指委08精品课程申报通知（通知）； 机电教指委08精品课程评审情况（网评）；
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三、 精品课程内涵的把握
国家精品课程指标体系简介 国家精品课程内涵的把握 深职院课程建设简介
文库专用
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（一） 国家精品课程指标体系简介
文库专用
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二、 课程的选择与申报
教育部课程建设工作目标 精品课程评审工作简介 精品课程申报工作简介 精品课程类型的选择
文库专用
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(一)教育部课程建设工作目标
课程建设与改革是提高教学质量的 核心，也是教学改革的重点和难点
主要工作目标 积极与行业企业合作开发课程 建立突出职业能力培养的课程标准 启动1000门工学结合的精品课程建设 建设好3000种左右国家规划教材 与行业企业共同开发紧密结合生产实际的
制造类共4小类32个专业（580X） ，其中 机械设计制造类（12个专业），自动化类（9个 专业）；机电设备类（5个专业）；汽车类（6 个专业）
目前，制造类32个专业，已评出国家精品课 程共100门；其中“十一五”共安排国家精品课 程89门（基本配额）, “十一五”期间已评出82 门,剩余指标7门（8%）
文库专用
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指标配额空间较大的专业大类：
公共事业类23门（30）；
法律类14门（20）；
水利类11门（16）；
艺术设计传媒类36门（55）；
环保气象与安全10门（16）；
土建类47门（77）；
文化教育类28门（50）；
公共基础类11门（20）；
资源开发与测绘16门（28）
文库专用
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制造类精品课程建设情况:
3Hale Waihona Puke Baidu个省 46个教指委
(210) (120)
校长联席会
(50)
合计
387(380)
200(52%)
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( 五) 精品课程统计结果及分布情况
分年分省统计(附件1) 各省精品课程及排序(附件2) 分专业配额与结果统计(附件3) 2007年申报与入选情况
(省附件4) (教指委附件5) (专业附件6)（学校附件7）
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2008年国家精品课程建设的几点变化
（1）指标体系调整
——增加“课程设置”、进一步深化工学结合内涵
（2）强调企业参与，共同开发课程 （3）强调课程建设的理念与思路、总体设计
——“课堂实录”调整为课程整体设计介绍录像（40分 钟）和课程教学录像（15分钟）
（4）课程数量增加
——申报数300-380、评审数200-240
实训教材 利用网络技术建设教学资源库
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(二)国家精品课程评审工作简介
评审标准--教高司函[2008]82号文 推荐比例--1: 1.5 (计划数:推荐数) 评审程序--推荐、网评、会议评审 专家队伍--行业企业专家、一线教师
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(三)国家精品课程申报工作简介
精品课程申报指南(指南文件) 精品课程申报条件(条件文件) 08年精品课程建设的几点变化
文库专用
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(三) 2007 年申报指标与评审结果
途径 31个省 45个教指委
合计
申报数(计划数) 205(201) 104(99)
309(300)
评选门数 105(51%) 67(64%)
172(56%)
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(四) 2008年申报指标与评审结果
(公示通知 名单 汇总)
途径
申报数(计划数)
评选门数
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(一)2003年以来精品课程总体情况
时间 2003年 2004年 2005年 2006年 2007年 2008年
合计
全国高职高专入选门数 24 51 61 106 172 200 614
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(二)“十一五” 精品评审总体情况
时间 2006年 2007年 2008年 合计
全国高职高专入选门数 106 172 200 478
（5）申报途径增加
——省210、教指委120、校长联席会50
（6）明晰课程评审依据
——课程申报表、整体设计录像、网络教学资源
文库专用
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(四)精品课程类型的选择
申报条件对课程类型的要求(条件比较) 分专业指标配额与课程类型(条件文件) 指标配额空间较大的专业大类 制造类精品课程指标配额情况
机电教指委精品课程申报简介
高职院校国家精品课程 申报与评审
汇报人:刘跃南
2009年1月
文库专用
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汇报提纲
一、历年精品课程评审 二、课程的选择与申报 三、精品课程内涵把握
一、 历年评审情况
2003年以来精品课程建设总体情况 “十一五”1000门精品课程评审情况 2007年推行工学结合精品课程评审情况 2008年精品课程评审情况 历年精品课程统计结果及分布情况
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高职改革方向--“16号文”的要点及关键 词
1．明确高职教育是高等教育发展中的一个类型 ; 2．以服务为宗旨，以就业为导向，产学合作； 3．育人为本，强化职业道德 ； 4．专业改革与建设：以区域服务为重(区域经济建设社会发展)； 5．以工学结合为人才培养模式、课程改革、教学模式改革的切入点; 6．课程改革的核心是突出职业能力培养(以真实的工作任务及其工作过程选取、