语文教研活动记录表
小学语文教研活动记录表
小学语文教研活动记录表一、活动基本信息：活动名称：小学语文教研活动活动时间：XXXX年XX月XX日活动地点：XXX小学参与人员：XXX小学语文教师团队二、活动目的：本次小学语文教研活动旨在提高语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，共同研讨语文教学中的问题与挑战，探索有效的教学方法和策略，提升学生的语文素养和综合能力。
三、活动内容：1. 主题分享：本次教研活动的主题为“提升学生写作能力”。
活动开始，由XXX老师以PPT形式分享了学生写作能力的重要性和现状分析，引发了与会教师的共鸣和思考。
2. 教学案例分享：接着，XXX老师和XXX老师分别分享了自己在教学中的一些成功案例。
XXX老师分享了一堂关于写作的精彩课堂，通过巧妙的引导和激发学生的兴趣，使学生们在写作中展现了自己的想象力和创造力。
XXX老师则分享了一堂关于阅读的优秀课例，通过阅读理解和写作的结合，提高了学生的阅读理解能力和写作表达能力。
3. 教学经验交流：在案例分享后，与会教师进行了经验交流。
大家就教学过程中遇到的问题和困惑进行了深入的讨论，并分享了自己的解决方案和经验。
通过互相借鉴和启发，大家共同探索出了一些有效的教学策略和方法。
4. 教学设计研讨：接下来，教师们分成小组进行教学设计研讨。
每个小组选择一个具体的教学主题，进行教学设计和备课。
在备课过程中，教师们充分发挥自己的创造力和想象力，设计了一系列富有启发性和趣味性的教学活动和任务。
5. 教学反思总结：活动结束前，与会教师进行了教学反思总结。
每个小组派代表分享了他们的教学设计和备课成果，并进行了互评和点评。
通过反思和总结，教师们对自己的教学进行了深入的思考和提升。
四、活动成果：1. 教学设计成果：通过本次教研活动，教师们共同完成了一系列富有创意和启发性的教学设计和备课。
这些教学设计将有效地提升学生的写作能力，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教师交流与合作：本次活动促进了教师之间的交流与合作，增进了彼此的了解和信任。
初中语文教研活动记录表
初中语文教研活动记录表教研活动主题：探索初中语文有效教学策略教研活动时间：具体时间教研活动地点：具体地点参与人员：初中语文组全体教师一、活动背景随着教育改革的不断深入，提高初中语文教学质量成为了我们关注的焦点。
为了更好地促进教师之间的交流与合作，共同探讨有效的教学方法和策略，特组织本次初中语文教研活动。
二、活动目的1、分享教学经验，共同解决教学中遇到的问题。
2、探讨新的教学方法和手段，提高教学效果。
3、促进教师的专业成长，提升教育教学水平。
三、活动过程1、课堂观摩首先，全体教师观摩了教师姓名老师的一堂精彩的语文课——《课文题目》。
在课堂上，教师姓名老师通过巧妙的导入、生动的讲解、多样化的互动方式，充分调动了学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识。
2、教学反思观摩课后，教师姓名老师进行了教学反思。
她分享了自己的教学设计思路，同时也指出了在教学过程中存在的不足之处，如时间把控不够精准、对个别学生的关注不够等。
3、小组讨论接下来，教师们分成小组进行讨论。
大家围绕着这堂课展开了热烈的讨论，纷纷发表自己的看法和见解。
有的老师认为教师姓名老师的教学方法新颖独特，值得学习借鉴；有的老师则从教学目标的达成、教学环节的设计等方面提出了自己的建议。
4、经验分享在小组讨论结束后，几位教学经验丰富的老师进行了经验分享。
教师姓名 1老师分享了自己在文言文教学中的一些有效方法，如引导学生通过反复诵读来理解文意，注重字词的积累和语法的讲解等。
教师姓名 2老师则分享了自己在作文教学中的心得，她强调要注重培养学生的观察能力和思维能力，让学生从生活中寻找素材，写出真情实感的作文。
5、专题研讨本次教研活动还针对“如何提高学生的阅读能力”这一专题进行了深入研讨。
老师们各抒己见，提出了许多切实可行的建议。
有的老师认为要培养学生的阅读兴趣，可以推荐一些适合学生年龄段的优秀读物；有的老师认为要教给学生阅读方法，如如何快速浏览、如何精读等；还有的老师认为要加强阅读训练，通过做阅读理解题来提高学生的阅读能力。
语文教研活动记录上册(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00二、活动地点学校多功能厅三、活动主题探讨《语文课程标准》下的小学语文教学策略四、活动主持李老师五、活动参与人员全体语文教师六、活动内容1. 学习《语文课程标准》活动开始，李老师首先带领全体语文教师共同学习了《语文课程标准》。
通过对课程标准的深入解读，老师们对小学语文教学的目标、内容、方法等方面有了更加清晰的认识。
2. 分组讨论随后，老师们分成四个小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何提高学生的阅读兴趣？（2）如何在课堂上培养学生的写作能力？（3）如何运用多种教学方法激发学生的学习热情？（4）如何关注学生的个体差异，实现因材施教？各小组在讨论过程中，积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
3. 分享交流讨论结束后，各小组选派代表进行分享交流。
以下是各小组的分享内容：（1）提高学生阅读兴趣A组提出，可以通过以下方法提高学生的阅读兴趣：1. 选择适合学生年龄特点的读物，激发学生的阅读兴趣。
2. 开展阅读分享活动，让学生在交流中提高阅读兴趣。
3. 利用多媒体手段，如PPT、视频等，丰富阅读教学形式。
（2）培养学生的写作能力B组认为，可以从以下几个方面培养学生的写作能力：1. 重视写作基础训练，如词语、句子、段落等。
2. 引导学生观察生活，积累写作素材。
3. 鼓励学生多写、多练，提高写作技巧。
（3）激发学生的学习热情C组提出，可以从以下几个方面激发学生的学习热情：1. 营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 采用多样化的教学方法，如游戏、角色扮演等，提高学生的学习兴趣。
3. 关注学生的个体差异，给予学生充分的关爱和支持。
（4）关注个体差异，实现因材施教D组认为，可以从以下几个方面关注个体差异，实现因材施教：1. 课前了解学生的基本情况，如学习习惯、兴趣爱好等。
2. 在课堂上，针对不同学生的特点，给予不同的指导。
3. 关注学生的进步，及时给予表扬和鼓励。
语文组小学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-4:00二、活动地点小学语文办公室三、活动主题《小学语文课堂教学策略研究》四、参与人员小学语文教研组全体成员五、活动内容1. 活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高教学质量，提升学生的语文素养，本次教研活动旨在探讨小学语文课堂教学策略，以期提高教师的教学水平。
2. 活动流程（1）主持人开场活动开始，由教研组长张老师主持，她简要介绍了本次教研活动的目的和意义，并强调了课堂教学策略研究的重要性。
（2）案例分享首先，由王老师分享了一堂《春晓》的课堂教学案例。
王老师以“春”为主题，通过图片、视频等多种形式导入，激发了学生的学习兴趣。
接着，她引导学生反复朗读，体会诗歌的韵律美，并通过小组讨论、个人展示等方式，让学生深入理解诗歌的内涵。
随后，李老师分享了《黄山奇石》一课的教学案例。
李老师运用多媒体技术，生动地展示了黄山的自然风光，让学生身临其境地感受大自然的神奇。
在教学中，她注重培养学生的观察力和想象力，引导学生发挥创意，描绘心中的黄山奇石。
（3）讨论交流听完两位老师的案例分享后，教研组成员展开了热烈的讨论。
大家一致认为，课堂教学策略的选择对于提高教学质量至关重要。
在讨论中，老师们提出了以下观点：- 教师要充分了解学生的认知特点和兴趣爱好，选择合适的教学方法。
- 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、合作学习。
- 运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
- 关注学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
（4）总结发言最后，教研组长张老师对本次教研活动进行了总结。
她肯定了老师们在教学中的积极探索和创新精神，并提出了以下几点建议：- 教师要不断学习新知识、新技能，提升自己的专业素养。
- 关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。
- 积极参与教研活动，共同探讨教学中的问题和困惑。
小学语文组教研活动记录表
小学语文组教研活动记录表活动主题：小学语文组教研活动活动时间：XXXX年XX月XX日活动地点：XX小学活动目的：通过教研活动，提升教师教学水平，促进语文教学质量的提高，进一步探索适合小学生学习语文的有效方法和策略。
活动内容及讨论：本次教研活动中，我们围绕小学语文教学的重点和难点展开了讨论，主要包括以下几个方面的内容：一、初步探索小学语文教学新模式我们从小学生的学习特点出发，寻找适合他们的语文教学新模式。
通过观察和讨论，我们认为在小学语文教学中，应注重培养学生的阅读和理解能力。
因此，我们提出了以下几个教学策略：1. 开展阅读教学：通过给学生提供丰富的阅读材料，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
同时，注重培养学生的阅读理解能力，提高他们对文本的分析和思考能力。
2. 引导学生思辨：在课堂教学中，我们要引导学生通过提问、讨论等方式思考问题，培养他们的思辨能力和创造力。
这样可以提高学生的语文水平，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 拓展学生的写作能力：在语文教学中，我们要给学生提供写作的机会，鼓励他们表达自己的观点和感受。
通过写作，可以帮助学生提高语言表达能力和思维逻辑能力。
二、分享教学经验和资源共享在教研活动中，我们还互相分享了自己的教学经验和教学资源。
大家纷纷提出了自己在语文教学中的一些成功经验和教学方法，如：利用多媒体技术辅助教学、组织语言表达活动、开展角色扮演等。
同时，我们也积极分享了一些好的教学资源，如优秀的教学案例、教辅材料等。
这种资源共享对于提高我们的教学水平非常有帮助。
三、总结与反思通过本次教研活动，我们收获了很多。
在总结与反思环节，我们共同讨论了以下几个问题：1. 教学内容的选择与安排：在小学语文教学中，我们应该注重培养学生的阅读能力，但同时也要注意平衡其他各个方面的学习内容。
我们需要根据学生的实际情况和学习进度来合理选择和安排教学内容。
2. 教学方法的创新与实践：在语文教学中，我们需要不断创新教学方法，通过多种途径和方式激发学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力。
语文组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年4月15日（星期五）上午9:00-11:30二、活动地点学校会议室三、活动主题以“提升课堂教学有效性，促进学生深度学习”为主题的教学研讨活动四、活动主持人张华老师五、参加人员语文组全体教师六、活动内容1. 活动背景介绍张华老师首先介绍了本次教研活动的背景。
随着新课程改革的深入推进，如何提高课堂教学的有效性，促进学生深度学习，成为摆在每一位语文教师面前的重要课题。
本次教研活动旨在通过集体研讨，共同探讨提高课堂教学效率的方法和策略。
2. 案例分析（1）案例分析一：《记念刘和珍君》教学设计李明老师分享了自己对《记念刘和珍君》这一课的教学设计。
他强调在教学中要注重引导学生深入理解文章的主旨，通过朗读、讨论、写作等多种方式，让学生在情感体验和思维碰撞中提升语文素养。
（2）案例分析二：《春》教学设计王丽老师分享了《春》这一课的教学设计。
她提出在教学中要注重培养学生的审美情趣，通过欣赏、品味、模仿等手段，让学生在美的享受中提升语文素养。
3. 集体研讨（1）教学策略探讨针对两位老师的案例分析，全体教师展开了热烈的讨论。
大家一致认为，在教学中要注重以下策略：- 激发兴趣，引发思考：教师应通过多种方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，培养他们的自主学习能力。
- 注重阅读，提高理解：教师要引导学生深入阅读文本，理解文章的主旨、情感和写作手法，提升学生的阅读理解能力。
- 关注个体差异，分层教学：教师要根据学生的个体差异，进行分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
- 注重实践，学以致用：教师要注重培养学生的实践能力，让学生在课堂上能够学以致用，将所学知识运用到实际生活中。
（2）教学评价方式探讨在讨论中，教师们还就教学评价方式进行了探讨。
大家认为，教学评价应注重以下几个方面：- 多元化评价：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面评价学生的学习成果。
- 过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，关注他们的成长和进步。
语文教研组活动记录表
语文教研组活动记录表本学期，我校语文教研组认真学习县教育局教研室、学校教育工作精神，以贯彻落实《语文课程标准》及“135教学模式”为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、优化教学过程，扎扎实实提高教学质量。
结合我校语文教研组全体教师的教研实际，继续营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力，开创我校语文课程改革新局面。
一、进一步规范和落实教学常规管理，提高课堂效率1．定期开展语文教研活动。
各年级备课组活动以“135教学模式”为指导，正确把握三维目标，确立“135模式下的阅读教学”为专题研究目标，以提高研究的实效性。
2．进一步完善备课。
做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。
加强集体备课意识，注重资源共同分享，倡导语文教师细读文本，深入浅出。
3．努力上好每一节家常课。
切实落实“135教学模式”于日常课堂教学中，努力提高教学艺术，求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网络资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，努力提高课堂教学效益。
4．用心对待每一次作业：作业精设计，体现“轻负荷，高质量”的教学思想；作业细批改，规范、及时，注重纠错及情况反馈。
5．尽心辅导每一个学生：努力做好学生补缺补差的工作，因材施教，经常分析学生，及时捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。
二、以“135模式”为契机开展校本教研，提高教学实效组织教师继续学习《新课程标准》，大力推进“135教学模式”，改革课堂教学方式，促进师生发展。
1．树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。
2．坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。
3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。
语文教研组活动记录表
九龙岭镇高桥学校
语文教研组活动记录
九龙岭镇高桥学校
语文教研组活动记录
2016上
九龙岭镇高桥学校
语文教研组活动记录
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语文教研组活动记录2016上
九龙岭镇高桥学校语文教研组活动记录。
初中语文教研活动记录表范文
初中语文教研活动记录表范文一、基本信息。
活动主题：提升初中语文阅读教学有效性的策略探讨。
活动时间：[具体日期]活动地点：学校会议室。
参与人员：初中语文组全体教师。
二、活动目的。
通过本次教研活动，探讨初中语文阅读教学中存在的问题，并寻找有效的解决策略，以提高学生的阅读兴趣、阅读能力和语文素养。
三、活动过程。
# （一）开场（轻松幽默引入主题）教研组长李老师：“各位语文大侠们！咱们今天聚在一起，就像武林高手过招前的切磋大会，为的就是把咱们语文阅读教学这个‘武功秘籍’修炼得更厉害。
大家都知道，现在的娃读个书就像小猫钓鱼，心不在焉的，咱们得想想法子呀。
”# （二）问题探讨。
1. 学生阅读兴趣不高。
年轻教师小王皱着眉头说：“我感觉现在的学生啊，一提到阅读就像霜打的茄子。
给他们推荐那些经典名著，他们就像看天书一样，觉得枯燥得很。
我问他们为啥不喜欢，他们说还不如刷短视频有趣呢。
”2. 阅读方法欠缺。
赵老师推了推眼镜说：“我发现很多学生读文章就是走马观花，读完了啥也没懂。
问他们文章主旨、人物形象啥的，就两眼一抹黑。
他们根本不知道怎么精读、略读，也不会做批注。
”李老师点点头：“这就像让他们去寻宝，却没给他们地图。
咱们得手把手教他们方法。
可以先从简单的文章开始，示范怎么圈点勾画，怎么概括段落大意，怎么分析人物描写的作用。
而且啊，不能光讲理论，得让他们马上实践，就像学游泳，直接下水扑腾扑腾就会了。
”3. 阅读量不足。
刚参加工作的小刘老师也发言了：“现在考试对阅读量的要求越来越高，可学生们的阅读量真的少得可怜。
除了课本，就没读过几本课外书。
”资深教师老陈拍了下桌子说：“这可不行！咱们得给他们创造机会读书。
学校的图书馆不能只是个摆设，咱们可以和图书馆商量，定期开展阅读活动，像读书分享会、图书漂流之类的。
还可以在班级里设立图书角，让学生们把自己的书带来交换着看，这样就能让他们多读几本书啦。
”# （三）策略分享。
1. 情境教学法。
小学语文教研组活动记录表
小学语文教研组活动记录表迁一小学语文教研组活动记录表2017——2018学年第一学期活动时间参加人员活动主题第一周全体语文教师地点中心发言人多媒体教室研究《教研活动计划》详细记录一、本学期教研计划1、活动时间：每周星期三下午第1节课。
2、每次教研活动由一个备课组组织，一个老师上课、一个老师作讲座，每位老师都要评课。
二、研究备课管理制度1.、教师备课要求，节数，6年级84节。
详案：教龄不足10年和要评职称的教师，原则上用手写。
简案：教龄超过10年。
备课内容：单元分析、教学目标、重难点、课时划分。
每课都要指定三维目标、教学重难点、教具准备、教学过程、教学反思、每课反思、单元反思、期中反思、期末反思、要有20次详细的反思，要有150字以上。
2、集体备课要求：很多于10次的集体备课，要确定中心发言人，每位教师都要发言，并做好记实。
三、分小组会商导学案。
迁一小学语文教研组活动记录2017——2018学年第一学期活动时间参加人员活动主题第三周全体语文教师地点中心发言人多媒体教室XXX如何优化字词展练的课堂详细记录1、教师节征文在星期一从前交到备课组甜头。
二、XXX的设计企图。
三、讨论：如何优化字词展练的课堂；：设计好，简朴、重点、凸起。
练得较少，展还是比较清晰。
：结合课文理解词语的意思，这个方法不错。
：对词语的理解应放在具体的语言环境中，任何改革的目的都是节省时间，节省精力，学生展练的能力有所提高，语言的组织也比较精炼了。
小班训练的问题，班级学生多了怎么办，一节课的时间只展练了几个词语，我们对文本的读，文本的理解是不是单薄了。
XXX的学案设计得不错，如何把各小班的展练内容整合起来，对文章的整体把握，这个方面还得考虑，这样精美的文章如何训练学生对动物的仿写。
迁一小学语文教研组活动记录2017——2018学年第一学期活动时间参加人员活动主题第五周部分语文教师地点中心发言人多媒体教室研究篇章展练的方法详细记录让每一位学生得到锻炼，在下面发言不问，在台上讲与台下讲是两回事。
语文学期教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高语文学科教学质量，促进教师专业成长，我校语文学科组于2021年9月开展了为期一个月的学期教研活动。
本次教研活动以“提升语文教学有效性，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，探讨语文教学的新思路、新方法，提高教师的教学水平和学生的学习效果。
二、活动时间2021年9月1日——2021年9月30日三、活动地点我校语文学科办公室四、活动内容1. 集体备课（1）活动时间：9月1日——9月10日（2）活动内容：教师们针对本学期将要教授的课文进行集体备课，共同研究教材，分析学情，制定教学目标、教学重难点和教学方法。
（3）活动形式：分年级组进行，每组选派一名主备人，其他教师参与讨论，共同完善备课内容。
2. 课堂观摩（1）活动时间：9月11日——9月20日（2）活动内容：各年级组选派优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习，共同探讨课堂教学方法。
（3）活动形式：分年级组进行，每组观摩一节公开课，课后进行评课和交流。
3. 教学研讨（1）活动时间：9月21日——9月30日（2）活动内容：针对观摩课和日常教学中遇到的问题，进行专题研讨，共同探讨解决方法。
（3）活动形式：分年级组进行，每组针对一至两个问题进行研讨，分享经验，提出建议。
五、活动成果1. 提升教师教学水平：通过集体备课、课堂观摩和教学研讨，教师们对教材和学情有了更深入的了解，教学方法和技巧得到了提高。
2. 促进学生学习效果：教师们在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，提高了学生的学习效果。
3. 增强团队凝聚力：通过本次教研活动，教师们加强了沟通交流，增进了相互了解，团队凝聚力得到了增强。
六、活动总结本次语文学期教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我们将继续深入开展教研活动，努力提高语文学科教学质量，为学生的全面发展贡献力量。
以下是本次教研活动的一些具体记录：1. 集体备课在集体备课阶段，教师们针对教材内容进行了深入研讨，对教学目标、重难点和教学方法进行了详细规划。
语文教研活动记录表
语文教研活动记录表
活动时间：XXXX年XX月XX日
活动地点：XX学校语文教研室
参与人员：语文教研组全体成员
活动主题：提高语文教学实效性
一、活动目标：
1.探讨如何提高语文教学的实效性，提升学生的语文素养。
2.分享教学经验，促进教师之间的交流与合作。
3.共同解决教学中遇到的问题，提高教学质量。
二、活动内容：
1.主题分享：由教研组长主持，各语文教师分别分享自己的教学
经验和教学方法。
2.分组讨论：分组进行讨论，针对如何提高语文教学的实效性展
开深入交流，形成可行性方案。
3.问题解决：汇总分组讨论中提到的问题，共同寻找解决办法。
4.总结反思：对本次教研活动进行总结，明确下一步工作重点。
三、活动收获：
1.交流了教学经验，促进了教师之间的合作与共同进步。
2.针对如何提高语文教学的实效性形成了初步的方案。
3.解决了教学中遇到的一些问题，提高了教学质量。
4.对下一步工作重点有了更明确的认识。
四、改进建议：
1.定期开展教研活动，加强教师之间的交流与合作。
2.针对教学中遇到的问题，及时组织专题研讨，形成解决方案。
3.鼓励教师进行教学创新，探索更有效的教学方法。
4.加强与其他学校的交流与合作，共同提升教学水平。
培智语文教研组活动记录表
培智语文教研组活动记录表活动日期：2022年5月15日活动地点：培智中学教研室记录人：张老师活动记录：活动目的：本次活动旨在总结过去一个学期中培智语文教研组的工作成果，分享教学经验，提升教学质量，以期更好地推动学生语文素养的提高。
一、活动回顾本学期，培智语文教研组团队共开展了一系列教研活动，包括教学观摩、课题研究、教学案例分享等。
通过这些活动，教师们相互学习、相互借鉴，不断提升自己的教学水平。
二、教学观摩分享1. 高中语文教学观摩李老师分享了自己高中语文课堂的教学经验。
他通过精心设计的教学活动和教学资源，激发学生的学习兴趣，提升他们的语文能力。
他还分享了一些教学案例，引起了大家的共鸣。
2. 初中语文教学观摩王老师展示了一堂初中语文课的教学录像。
她采用了多媒体教学手段，通过图片、音频等形式激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。
大家对她的教学方法表示肯定，并纷纷表示要借鉴她的经验。
三、课题研究成果分享1. 高中语文课题研究成果杨老师分享了她对高中语文教学的研究成果。
她针对学生阅读能力的提升，进行了一系列实验和研究。
她通过有效的教学方法和策略，帮助学生提高了阅读理解能力。
她的研究成果对提升学生的语文素养具有重要意义。
2. 初中语文课题研究成果刘老师分享了她在初中语文教学中的课题研究成果。
她针对学生写作能力的提高，进行了一系列实验和教学探索。
她通过启发式教学和写作指导，帮助学生提高了写作水平。
她的研究成果对培养学生的创新思维具有积极意义。
四、教学案例分享1. 高中语文教学案例分享陈老师分享了一堂高中语文课的教学案例。
他通过精心设计的课堂活动和教学任务，引导学生主动思考，培养他们的批判性思维。
他的教学案例得到了大家的认可和赞许。
2. 初中语文教学案例分享刘老师分享了一堂初中语文课的教学案例。
她通过生动有趣的教学方法和活动设置，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平。
她的教学案例给大家带来了很多启示。
五、总结与展望通过本次活动，我们不仅分享了教学经验，还激发了教师们的教学热情，进一步提升了教学水平。
初中语文教研活动记录表范文
初中语文教研活动记录表范文一、基本信息。
活动主题：提高初中语文课堂阅读教学有效性的策略探究。
活动时间：[具体日期]活动地点：学校会议室。
参与人员：全体初中语文教师。
二、活动目的。
为了提升初中语文阅读教学的质量，让学生更好地掌握阅读技巧，提高阅读素养，同时也为了促进教师之间的交流与合作，分享教学经验。
三、活动流程。
# （一）开场（轻松调侃，引出主题）主持人（语文教研组长）：“各位语文大侠们，咱们今天聚在这儿，就像武林高手过招前的聚会一样。
大家都知道，阅读教学就像一场在文字江湖里的探险，可咱有时候感觉学生们像是在这个江湖里迷了路。
所以啊，今天咱们就来好好聊聊，怎么给学生们指条明路，让他们在语文阅读这个大江湖里畅游得更畅快，提高咱课堂阅读教学的有效性。
”# （二）教师分享经验（各抒己见，生动有趣）1. 张老师的“趣味导入法”2. 李老师的“角色扮演法”3. 王老师的“思维导图法”# （三）小组讨论（热烈交流，充满激情）小组1：教师A：“我觉得张老师的导入法很赞，但有时候也得根据课文类型来调整。
像一些比较严肃的议论文，导入就得更有深度一点。
”教师B：“对，还有李老师的角色扮演，在一些情感比较细腻的课文里可能会更有效果，能让学生更好地体会人物的情感。
”小组2：教师C：“王老师的思维导图法我也常用，不过我觉得可以让学生们互相分享自己画的思维导图，这样能看到不同的思路，拓宽视野。
”教师D：“没错，而且我们还可以引导学生在思维导图里加入自己的思考和疑问，这样阅读就不只是表面的理解了。
”# （四）总结发言（简洁明了，鼓舞人心）主持人：“今天大家都聊得热火朝天的，各种妙招就像武林绝学一样让人眼花缭乱。
总的来说，咱们的目的就是让阅读教学不再枯燥，让学生真正爱上阅读，学会阅读。
以后咱们在课堂上可以把这些好方法结合起来用，根据不同的课文、不同的学生灵活调整。
我相信，只要咱们这么用心，咱们的学生在语文阅读这个江湖里肯定能练就一身好功夫。
小学语文教研活动记录单(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月20日二、活动地点：小学语文教研活动室三、活动主题：小学语文教学中的阅读策略与方法研究四、活动主持人：李老师五、活动参加人员：全体小学语文教师六、活动流程：1. 主持人开场2. 阅读策略与方法研究讲座3. 分组讨论4. 代表发言5. 总结与反思七、活动内容：1. 主持人开场李老师首先对全体教师表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的主题和目的。
她强调，本次教研活动旨在提高小学语文教师对阅读策略与方法的认识，从而提升学生的阅读能力。
2. 阅读策略与方法研究讲座李老师从以下几个方面对阅读策略与方法进行了详细讲解：（1）阅读策略的分类李老师介绍了常见的阅读策略，包括略读、精读、跳读、扫读等。
她强调，教师应根据不同的教学目标和学生特点，灵活运用各种阅读策略。
（2）阅读方法的指导李老师从以下几个方面对阅读方法进行了指导：①培养学生良好的阅读习惯，如爱护书籍、正确持书、坐姿端正等。
②引导学生关注文章的标题、段落、层次，培养学生的段落概括能力。
③指导学生运用多种方法理解文章，如联系上下文、查字典、查阅资料等。
④培养学生提问的能力，提高学生的思考能力。
（3）阅读教学中的问题与对策李老师针对当前小学语文阅读教学中存在的问题，提出了相应的对策，如：①加强阅读指导，提高学生的阅读兴趣。
②关注学生的个体差异，因材施教。
③开展丰富多彩的阅读活动，激发学生的阅读热情。
3. 分组讨论分组讨论环节，教师们围绕以下话题展开讨论：（1）如何在课堂中有效运用阅读策略与方法？（2）如何激发学生的阅读兴趣？（3）如何培养学生的阅读能力？4. 代表发言各组选派代表进行发言，分享本组讨论的成果。
代表们表示，通过本次教研活动，他们对阅读策略与方法有了更深入的了解，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
5. 总结与反思李老师对本次教研活动进行了总结，她认为，本次教研活动达到了预期目标，教师们对阅读策略与方法有了更清晰的认识。
中小学语文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2023年4月15日（星期五）上午9:00-11:30二、活动地点：XX市XX区XX中学会议室三、活动主题：基于核心素养的初中语文教学策略探讨四、活动主持人：李老师五、参与人员：语文教研组全体教师六、活动内容：一、开场致辞主持人李老师首先对各位教师的到来表示热烈的欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和意义。
他指出，本次教研活动旨在通过集体讨论和交流，提升教师对核心素养的认识，探讨适合初中语文教学的策略，以提高课堂教学质量。
二、核心素养解读1. 主题发言：由王老师对核心素养进行解读，结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》和《普通高中语文课程标准（2017年版）》中的相关内容，阐述了核心素养的内涵、构成要素和培养目标。
2. 教师讨论：与会教师就核心素养的内涵和培养目标展开讨论，分享各自对核心素养的理解和看法。
三、教学策略探讨1. 案例分享：由张老师分享了一节关于核心素养的语文教学案例，详细介绍了教学设计、教学过程和教学评价。
2. 教师互动：与会教师针对张老师的案例进行讨论，提出了改进意见和建议。
3. 主题研讨：围绕“如何将核心素养融入初中语文教学”这一主题，分组进行研讨。
各小组分别汇报了研讨成果，包括教学策略、教学方法和教学评价等方面。
四、教学反思1. 个人反思：教师们结合自己的教学实践，反思了在教学中如何体现核心素养，并提出了改进措施。
2. 集体反思：教研组共同分析教学中的问题，探讨解决问题的方法，以提升教学效果。
五、总结与展望1. 总结：李老师对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在核心素养教学方面的努力和成果，同时也指出了存在的问题和不足。
2. 展望：李老师对今后的语文教学工作提出了期望，希望教师们继续深入研究和探索，不断提升教学水平。
七、活动记录1. 参会人员签到2. 主持人介绍活动主题和流程3. 王老师解读核心素养4. 教师讨论核心素养5. 张老师分享教学案例6. 教师互动7. 分组研讨8. 小组汇报9. 教学反思10. 总结与展望八、活动效果本次教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中积极参与、认真研讨，对核心素养的内涵和培养目标有了更深入的认识，同时也探讨了适合初中语文教学的教学策略。
语文教研组活动记录表
语文教研组活动记录表活动基本信息活动名称：语文教研组活动记录表活动日期：[活动日期]活动地点：[活动地点]参与人员：[参与人员]活动目的本次教研组活动的目的是促进语文教师之间的交流与合作，分享教学经验，提升教学质量。
活动内容本次活动的内容主要分为以下几个部分：分享教学经验、讨论教育教学问题、制定教学计划。
分享教学经验教研组成员根据各自的教学经验，分享了一些教学方法、教学资源以及教学案例。
大家积极参与讨论，互相借鉴，相互学习，希望能够从中获得新的启示和灵感。
讨论教育教学问题在讨论环节，大家就当前面临的教育教学问题进行了深入的探讨。
通过集思广益，共同研究解决方案，为教学实践提供有力支持。
制定教学计划根据本学期的教学计划，教研组成员对每个教学单元进行了详细规划和安排。
针对不同年级和不同层次的学生，确定了相应的教学目标和教学内容，确保教学工作的有序进行。
活动成果通过本次教研组活动，取得了以下几个方面的成果：充分分享了教学经验，对教师教育教学能力的提升起到了积极的作用；解决了教学中遇到的难题，提高了教师教学效果；制定了具体的教学计划，明确了教学目标和教学内容，有助于提高教学质量；加强了教研组成员之间的交流与合作，增强了团队凝聚力。
总结与建议本次教研组活动圆满结束，但仍有一些值得改进的地方：活动内容可以更具针对性，涵盖更多的教育教学问题；活动准备工作可以更加充分，提前收集和整理好相关教学经验和教学资源。
希望在后续的教研组活动中，能够更好地发挥教研组的作用，进一步提升教师的教育教学水平，为学生的学习提供更好的指导和支持。
参考资料无。
语文六年级教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年4月10日，星期一，下午2:00-5:00二、活动地点学校多功能厅三、活动主题基于核心素养的六年级语文教学策略研究四、活动主持六年级语文教研组长李老师五、参与人员六年级全体语文教师、学校教导主任张老师六、活动流程1. 开场致辞2. 主题讲座3. 分组讨论4. 经验分享5. 总结发言6. 活动结束七、活动内容1. 开场致辞李老师首先对大家的到来表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和意义。
她强调，通过本次活动，旨在提升六年级语文教师的教学水平，促进学生语文核心素养的提升。
2. 主题讲座张老师以“基于核心素养的六年级语文教学策略研究”为题，进行了深入浅出的讲座。
讲座内容主要包括以下几个方面：（1）核心素养的内涵张老师从国家教育政策出发，阐述了核心素养的内涵，即培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
（2）六年级语文教学现状分析张老师结合当前六年级语文教学现状，分析了存在的问题，如教学目标不明确、教学方法单一、评价方式不合理等。
（3）基于核心素养的教学策略张老师针对存在的问题，提出了以下教学策略：①明确教学目标，关注学生核心素养的培养；②丰富教学方法，激发学生学习兴趣；③优化评价方式，促进学生全面发展。
3. 分组讨论在张老师的讲座结束后，六年级语文教师分成四个小组，围绕以下议题进行讨论：（1）如何将核心素养融入六年级语文教学？（2）如何改进教学方法，提高教学质量？（3）如何构建科学合理的评价体系？（4）如何加强教师队伍建设，提升教师专业素养？各小组在讨论过程中，积极发言，分享了自己的观点和经验。
以下是部分讨论成果：（1）将核心素养融入六年级语文教学，首先要明确教学目标，将核心素养的培养贯穿于教学全过程。
（2）改进教学方法，可以尝试以下措施：运用多媒体技术，丰富教学内容；开展小组合作学习，提高学生参与度；设置分层教学，满足不同学生的学习需求。
（3）构建科学合理的评价体系，应关注以下几个方面：过程性评价与结果性评价相结合；定量评价与定性评价相结合；教师评价与学生自评、互评相结合。
语文教学教研活动记录簿(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月20日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：小学语文课堂教学中如何提高学生阅读能力四、参与人员：全体语文教师五、活动内容：1. 主持人介绍活动主题和目的主持人首先介绍了本次教研活动的主题和目的，即探讨如何在小学语文课堂教学中提高学生的阅读能力，提高教学质量。
2. 分组讨论全体语文教师分成四个小组，针对以下问题进行讨论：（1）当前学生在阅读方面存在的问题及原因；（2）如何激发学生的阅读兴趣；（3）如何引导学生掌握阅读方法；（4）如何提高阅读教学效果。
各小组讨论过程中，教师们积极参与，纷纷发表自己的观点和看法。
3. 分享交流各小组代表分别进行了发言，分享了本组讨论成果：（1）当前学生在阅读方面存在的问题及原因：①阅读兴趣不高，缺乏自主阅读的意识；②阅读方法不当，不能有效提高阅读速度和理解能力；③阅读材料单一，缺乏多样性；④家庭阅读氛围不浓厚，家长对孩子的阅读关注不够。
（2）激发学生阅读兴趣的方法：①丰富阅读材料，选择适合学生年龄特点和兴趣的书籍；②开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等；③利用多媒体手段，如音频、视频等，提高阅读的趣味性；④加强家校合作，营造良好的阅读氛围。
（3）引导学生掌握阅读方法：①培养学生良好的阅读习惯，如定时、定量阅读；②教授学生阅读技巧，如扫读、略读、精读等；③引导学生关注文章的结构和内容，提高阅读理解能力；④开展阅读指导课，让学生学会分析文章主题、人物形象等。
（4）提高阅读教学效果：①结合教材内容，设计合理的阅读任务；②关注学生个体差异，因材施教；③加强阅读与写作的结合，提高学生的综合能力；④定期进行阅读检测，了解学生的学习情况。
4. 总结发言教研组长对本次活动进行了总结，肯定了教师们在讨论中的积极参与和所提出的有效建议，并对今后的阅读教学工作提出了要求：（1）加强阅读教学研究，不断改进教学方法；（2）关注学生阅读兴趣的培养，提高阅读教学质量；（3）加强家校合作，共同营造良好的阅读氛围；（4）关注学生个体差异，因材施教，提高学生的阅读能力。
小学语文教研活动记录表
小学语文教研活动记录表（1）进行整体回顾交流四、教学案例下面，以语文出版社S版课标教材五年级下册第五单元为例，粗略介绍一下单元专题教学的实际运用，案例名称为“拳拳赤子心，浓浓爱国情”。
单元专题：赤子情怀第一，整体切入，对专题进行整体预习感知。
用时两课时。
第二，精读品味课文，具体了解人物事迹，感受真挚的爱国情怀，突破教学重难点。
用时两课时。
第三，尽显学生主人公地位，自主性学习略读课文，训练提高学生自学能力。
用时一课时。
第四，锻炼提高学生语文能力，开展一次以“祖国在我心中”为主题的语文活动。
用时两课时。
第五，练笔展示，反思感悟。
用时三课时。
五、注意事项1、专题教学需要教师全面整体备课。
2、专题教学需要充分重视单元的整体预习。
3、专题教学需要思考略读略什么。
4、专题教学需要精炼的板书。
总之，语文教学是极具艺术性与创造性的，课堂是一个充满活力的生命整体，它是一个不断改善与完美的过程。
如果说以上所谈有可取之处，这些经验也是在一次次教训当中得来，欢迎大家批评指正。
单元专题教学研究的路程还很漫长，虽然我们还在摸索，但是我们愿在教学实践中历练提升，探索不止!小学语文教研活动记录表（2）小学语文教研活动记录表（4）小学语文教研活动记录表（5）1、总评没有针对性，太笼统。
2、边批太少。
学生没有及时修改，比如错字不通顺的句子等。
3、作文次数不够，应达到两次。
4、作文批改应具体详实，相当于讲评教案。
(参考孟静老师的)5、学生选题不准确，教师没有看出来。
改进措施：1、教师加强批改力度，具体内容具体分析批改，写作文前应该看看学生的选材内容是否合适。
2、要有作文批改记录。
写字：1、学生书写潦草。
2、教师修改太简略。
激励性评语少，无圈画。
有的没有日期。
3、有学生批改现象。
整改措施：1、铅笔字潦草的让学生尽量修改。
钢笔字以后注意。
2、增加激励性评语3、把日期、评语等级写全。
日记：内容太少，每星期达到三篇。
设立读书笔记和大仿。
三、批改手册：1、批改内容不清楚2、出错的内容及学生不清楚3、有的没有批改手册4、批改手册不应只有作文批改，还应有写字等批改。
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时间
2013.3.19
地点：办公室
参加人员
舒淑燕、傅芸
缺席人数：无
活动内容及过程：
一、再读语文新课标，熟悉具体内容
二、根据征求意见提纲，展开讨论
舒：语文新课标提出的工具性、人文性的性质，不容异议，但淡化了科学性。人文性提得过高，忽视、回避了学生之间的差异，缺乏对教学实际的理性指导，因此能否更具体、可操作。语文教学本身就是一门科学，就应该体现其系统性和科学性。另外，工具性体现有待加强。
（2）忽视探究前的指导课例：走回头路的探究过程教师要精心预设，对学生而言也需要必要的准备。
（3）缺乏驾驭课堂的机制缺乏因时因地改变的设计
——要灵活的驾驭课堂，练习设计需要有弹性。
张：有时候听课，设计问题不适合学生，就会反过来重新修正问题。修正后就会好很多。
李：就像我们上课，第一个班级上完之后，会调整教案，第二个班级会比第一个班级反映好一点。
（7）其他问题：其他还有语言不够平易近人，不够生动形象，修辞误用等语言表达能力方面的问题，在此不再一一赘述。
启示及主要收获：
学生的作文中存在着很多形形色色的问题，通过这次的教研活动，我们对学生存在的问题加以整合，提出以后教学方向。
教研活动记录
时间
2013.4.16
地点：办公室
参加人员
张毅、李芬红、
舒淑燕、傅芸
傅：教学目标的三个目标维度要求，显得宽泛、繁琐而形式化，不够集中，有点不切实际，难以准确把握，在教学目标的确定方面能否更简洁些。
舒：文本的设置缺乏合理性，有些课文脱离学生实际情况，能否做些调整，如《艰难的国运与雄健的国民》《土地的誓言》这两篇课文就不太适合初一学生学习。科技类文章可以适当增加。
傅:刻意追求语文知识的系统和完整”，“学生掌握一些基本的语法知识”。这些表述模糊，有时难以把握，而教材在语法知识方面的安排过少，一线教师又不敢给学生传授这方面的知识，修辞知识也常常被忽视。而英语教学都强化语法教学，很滑稽，学生往往通过英语来认识母语知识体系。这本身就是学科间在衔接上出了问题。实践证明，学生这方面知识的欠缺，已直接影响到阅读和表述。
（5）缺乏过渡：写文章一般都要求起承转合，承上启下。虽然不会对任何地方都提出这一要求，但在转换讨论话题的时候，必然需要过渡，否则两个话题之间不够连贯，断续跳跃。
（6）标点不当：标点错误是考场上常见的错误。具体表现形式为：引用他人的话未加引号；逗号、顿号、分号、句号的误用；省略号与其他标点符号共同使用；冒号的误用等。
总是拖拖拉拉，学习不得法而事倍功半。
因此在学习的过程中要坚持劳逸结合， 学习之余的适当休息和锻炼，
利于保持清醒敏捷的头脑， 有充足的精力。
启示及主要收获：
语文期中复习时，需要教师对学生加以引导，让他们养成自我复习的习惯。
教研活动记录
时间
2012.9.11
地点：办公室
参加人员
张毅、李芬红、
舒淑燕、傅芸
教研活动记录
时间பைடு நூலகம்
2013.3.5
地点：办公室
参加人员
张毅、李芬红、
舒淑燕、傅芸
缺席人数：无
活动内容及过程：
1、教学进度
（1）本学期时间短、课时紧，请各语文教师关注教学进度及课时安排。
（2）教学计划制订出现的问题：不要随便删减课文，精讲篇目都应安排，尊重教材。
2、假期作业上交情况
作业上交及时，全部完成。
缺席人数：无
活动内容及过程：
一、制定本学期的教学进度。以月考和期中考试为界限，每个月进行一次月考，初一语文一般两个单元一次月考，初二则两单元现代文，一单元文言文进行交叉教学。
二、学习语文教研组下发的备课组活动要求。
1、定时间：每周二下午第四节课。
2、虽两位语文老师分别教初一初二，但是在备课时仍然可以互相借鉴，互通有无。
舒:课文编排应更均衡一些。初一分散在各单元中，比较合理；但总体量过大，文言课文分配欠合理，初二、三过于集中，给教学带来一些困难；另外，难易编排也不尽合理。
还有，影视戏剧单元能否安排在初一、二教学，因为初一、二，更能增强学生语文学习兴趣，教学时间更充裕，能更充分的开展语文活动课。
启示及主要收获：
语文教学是一门艺术，更是一门科学，不需要运动式、革命化的“改朝换代”，少一点行政干预，少一点主义、思想和理念，多一点实实在在的理性东西。
教研活动记录
时间
2013.4.2
地点：办公室
参加人员
舒淑燕、傅芸
缺席人数：无
活动内容及过程：
语言表述存在的问题
（1）语不合体：而是以错误的身份、错误的角度答题，必然失分严重。
（2）词不达意：有些应试者把握好了自己的身份，或者看清楚了申论答题的要求，并且也按照要求作答，但由于语言表达能力弱，故而说不到要害，虽然阅卷老师明白他的意思，但是无法做到一言及的，一针见血。
3、本学期研修重点
本期研修重点即为语文教学中当堂作业可行性研究，案例的搜集和导语的设计，即关注教学微技能。老师从微技能入手提高教学效能。
4、学习文章并讨论：“语文教学中当堂作业可行性研究”
（1）教学情境把握不当
课例：学生发言天马行空，找不到老师要求的发言。
教师要充分了解学生的学习特点；教师要及时作出有效地引导；
舒：这是备课备学生的问题。备学生备得不够就会产生课时不够的情况。尤其是毕业班，总会怕他们有些知识点掌握不好。
傅：学生回答有时会在一个问题上纠缠很久。
李：不要为导入而导入，直接进入主题。一节课只要有重点，就可以了。
张：对教学进度的把握，对重点的取舍，对我们都是有帮助的。
启示及主要收获：
本学期关注重点在于课堂效率的提高，学生当堂练习的可行性。
（3）遣词造句能力差：有些应试者的语言表达比较弱，基本功不扎实，造句能力差，措词不当。或者出现别字、错字，或者用词不当（包括词义理解、褒贬选择、俗语成语选择不当），或者出现病句（结构不全或长句出现语病），或者有歧义。
（4）语言啰嗦：本来可以用简洁的语言就说明白的，有些应试者却翻来覆去地说。应试者在考场上一定要注意，以免因此而不符合答题要求，失分严重。
缺席人数：无
活动内容及过程：
期中考前需要学生弥补知识上的漏洞
最重要的是有计划地梳理学科要点
形成知识体系与纲要结构
学生可根据考试的内容以及半个学期所学知识去构建知识体系
整体把握所学知识
根据语文学科的特点，从内容上分科、按体需要系、分章节构建知识树。
学习效率往往和学习方法、学习态度有着密切的关系。
低效率的根源是被动学习