一年级下册语文 《猜字谜》教学设计 优秀

《猜字谜》教学设计

教科书分析：

1.课文是两则韵文字谜。这两则字谜通过明快的节奏和和谐的音韵，通过猜字，进一步了解合体字的构字特征和字族识字法的优点，进一步形成自主识字的能力。课文语言浅白，朗朗上口，寓学于趣味性、知识性和逻辑性之中，既有利于学生读文识字，有利于培养学习汉字的兴趣。

2.课文插图描写的元宵节小朋友猜灯谜的场景，为课文学习提供了一个场景氛围。

学情分析：

1.学生起点知能是学习本课终极教学目标的起点，通过诊断测试（复习），了解学生起点知能状况进行调整是十分必要的。根据本课的终极教学目标，学生应具备对应的汉语拼音基础、会写字原已认读的字、合体字的认识以及形声字的认识。

2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中。

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能猜出谜底，知道猜字谜是一种传统民俗文娱活动形式，了解一些猜字谜的方法，激发猜字谜的兴趣，与同学开展猜字谜游戏。

3.认识偏旁又字头、两点水旁，能正确认读“相”等12个生字新词。

4.能正确读写“字”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：

1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“相”等12个生字新词，正确读写“字”等7个生字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能猜出谜底，知道猜字谜是一种传统民俗文娱活动形式。

教学准备：

教师：“相”等12个会认读字字卡（注音和不注音的各一套），“字”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。若干字谜。

学生：每人一套“相”等12个会认读字字卡（不注音）。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

（一）复习有关的声母、韵母。

1.PPT出示下面的音节、声母、韵母：

xiɑng huɑn x—s c—ch—q ing—in

出示任务：自由读读这些音节、声母、韵母，注意读准音。

2.反馈指导：指名读，相机指导。齐读。

小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌面音、舌尖前音和翘舌音，正确拼读三拼音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。

（二）复习会写字中已经会认读的字词。

1.PPT出示有关字词：字词左右时候红旗

出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。

2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。

（三）复习合体字和形声字。

1.PPT出示下面的内容：

日氵忄讠目扌艹女木

圭巴化平青乃对工舌

睛

出示任务：先说说第一行的偏旁一般表示与什么有关，上下两行的偏旁合起来可以组成什么字，仿照例子，把组成的字写在横线上。

2.反馈指导。指名说，相机指导纠正。

3.小结：我们通过上学期的第9课《日月明》和《语文园地六》，以及这个学期的《姓氏歌》，知道了我们的汉字除了有独体字，跟多的是合体字，即由两个或以上的偏旁组成一个字。还知道有些偏旁表示字与什么有关系，叫做“形旁”；有些偏旁表示字的读音，叫做“声旁”；由一个形旁和一个声旁组成的字，叫做“形声字”。我们了解了，对识字和写字有很大的帮助。

（四）看图激趣导入，明确主要学习目标。

1.导语：同学们，我们学习了识字课文《春夏秋冬》《姓氏歌》和《小青蛙》，今天又要学习新的识字课文了，是一篇与什么有关的课文呢？我们先看一幅图。

出示任务：（PPT出示课文插图）

个体操作思考，同桌交流。

2.反馈指导。

预设：（学生答案只要求意思相同，不要求文字雷同。以下要求相同不在说明。）

图画画的是元宵节。画的是几个小朋友。他们在猜灯谜。

3.同学们观察得真仔细，话说得很完整。是呀，猜灯谜是我国元宵节的一个民俗活动，猜灯谜要猜的内容可多了，其中有一项与我们今天学习的课文有关，那能猜猜今天学习的课文是什么课题吗？请看老师板书课文题目。

老师板书题目：④猜字谜（“猜”“字”“谜”注音）

2.出示任务：自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：指名拼读““猜”“谜”后读题目；订正后全班齐读课题。

全班齐读课题。

4.释题，明确主要学习目标。

过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文要求我们猜的是什么呢？（预设：猜的是字谜）课文出了多少个字谜，谜面是怎么说的，谜底又是什么，我们学习课文的生字新词，把课文读准确通顺，就可以进一步知道了。

二、学习朗读课文。

（一）借助汉语拼音读准课文。

1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。

个体读，同桌互读互纠。

2.反馈指导：指名分两部分在班级上朗读，相机正音。

3.出示任务：再朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。

个体读，同桌互读互纠。

4.反馈指导：指名分两部分在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。

5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。

（二）学习把课文读通顺。

1.导语：课文虽然是谜面，但是是用韵文表达的，我们可以向朗读韵文儿歌那样有节奏地朗读。你们想试一试吗？请同学们根据自己对这两个谜面意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。

出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。

个体朗读，同桌互读交流。