学习心理辅导名词解释部分

名词解释（《学习心理辅导》单元小结）(资源共享，快乐你我！)

1、学习，是指因经验而使行为或行为潜能产生持久变化的过程。第一，学习的变化以是外显的行为，也可以是内隐的心理过程；第二，学习的变化是相对持久的，暂时的变化不能称之为学习；第三，学习产生于经验，而不是来自成熟。

2、行为矫正，是指系统地运用行为主义学习理论，改变或消除不良行为，以建立新的适应行为。

3、学习辅导，是指教师运用学习心理学及其相关理论，对学生在学习活动中发生的各种问题（包括认知、动机、情绪、行为等方面）进行辅导。

4、发现学习，是指让学习者自己去发现教材的结构、结论、和规律的学习。先要求学生像科学家那样去思考，探索未知，最终达到对所学知识的理解和掌握。

5、命题，是长时记忆里知识和语义的最基本的单元。知识是以命题网络的形式存放于大脑。

6、观察学习，是指学习者通过观察榜样在一定情境中的行为及其结果，而无须直接强化所进行的学习。人的学习在许多方面，不是靠直接经验，而是靠间接经验获得。

7、学习动机，是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

8、学习策略，是指学习者为了完成一定的学习任务与目标，所采用的有效的认知活动。

9、基本学习策略，是指学习者对学习材料认知加工的策略（又称为内部学习方法），它包括复述策略、组织策略和精细加工策略。

10、自我调控策略，是指学生在学习过程中，如何有意识地、系统地监测、评估、调节自己的思维、感知、情绪、动机与行为，以达成其目标的一种心理活动。

11、问题解决，是指一种受目标指引的认知性操作序列活动。

12、问题表征，是指将一种事物转换为另一种较为抽象或符号的方式，用以代表原来事物的心理历程。问题表征是影响问题解决的主要因素之一，它依赖于人的知识经验，还受到注意、记忆、思维等心理因素的制约。

13、学习障碍，是指由于中枢神经系统功能失调，而使儿童在聆听、说话、阅读、书写、推理和数学能力方面，表现出显著的困难。

14、学业不良，系指学习成绩低下的学生，具体又可分为相对学业不良、绝对学业不良和成绩不足。

15、学习困难学生诊断，是指对学习困难学生的具体表现和有关背景资料（个人、家庭和学校等）的分析与综合，判断其学习困难的特征、性质和原因。准确诊断的三项条件为：详尽的资料、可靠的检测工具、诊断者的判断能力。

16、教师效能，是指教学过程中，教师所表现的一切有助于学生学习的行为。教师效能的评估以学生的学习成绩为标准，若教师的行为能使学生成绩提高，就表明具有教师效能。

17、脑可塑性，是指大脑先天预成的结构或功能具有一定的可变性。引起脑可塑性变化的两个必要条件：环境中的适宜刺激；脑内所需的营养和能量。脑发育关键期中，脑的可塑性最大。

2012年4月6日星期五