中职《基尔霍夫电流定律》优质课教学设计
基尔霍夫电流定律教案
基尔霍夫电流定律教案一、教学目标1. 让学生理解基尔霍夫电流定律的概念。
2. 让学生掌握基尔霍夫电流定律的表达式。
3. 让学生学会运用基尔霍夫电流定律分析电路。
二、教学内容1. 基尔霍夫电流定律的定义。
2. 基尔霍夫电流定律的表达式。
3. 基尔霍夫电流定律的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：基尔霍夫电流定律的概念和表达式。
2. 难点：运用基尔霍夫电流定律分析电路。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解基尔霍夫电流定律的概念和表达式。
2. 采用案例分析法讲解基尔霍夫电流定律的应用。
3. 学生通过电路仿真软件进行实践操作，巩固知识点。
五、教学安排1. 第一课时：讲解基尔霍夫电流定律的概念和表达式。
2. 第二课时：讲解基尔霍夫电流定律的应用，并进行电路仿真实践。
教案内容：一、基尔霍夫电流定律的定义基尔霍夫电流定律（KCL）是指在任何一个电路节点，进入节点的电流之和等于离开节点的电流之和。
二、基尔霍夫电流定律的表达式用数学表达式表示为：ΣI_in = ΣI_out其中，ΣI_in 表示进入节点的所有电流之和，ΣI_out 表示离开节点的所有电流之和。
三、基尔霍夫电流定律的应用1. 分析电路中的电流分布。
2. 确定电路中的未知电流。
3. 验证电路的连通性。
四、电路仿真实践1. 学生通过电路仿真软件搭建电路。
2. 应用基尔霍夫电流定律分析电路，验证电路的正确性。
3. 调整电路参数，观察电流变化，进一步理解基尔霍夫电流定律。
五、课后作业1. 复习基尔霍夫电流定律的概念和表达式。
2. 完成课后练习题，巩固知识点。
六、教学评估1. 通过课堂提问，检查学生对基尔霍夫电流定律概念的理解程度。
2. 通过电路仿真实践，评估学生运用基尔霍夫电流定律分析电路的能力。
3. 课后练习题的完成情况，以检验学生对知识的掌握和应用能力。
七、教学拓展1. 介绍基尔霍夫电流定律在实际工程中的应用案例，如数字电路、模拟电路分析等。
2. 探讨基尔霍夫电流定律与其他电路定律（如欧姆定律、基尔霍夫电压定律）的关系和区别。
基尔霍夫电流定律
基尔霍夫电流定律教案：基尔霍夫电流定律的介绍与应用一、教学目标：1.知识目标：了解基尔霍夫电流定律的基本概念和原理，并能运用该定律解决电路问题。
2.技能目标：培养学生运用基尔霍夫电流定律解决电路问题的能力。
3.情感目标：激发学生对电路原理的学习兴趣，培养学生的动手实践能力和团队合作精神。
二、教学重点与难点：1.重点：基尔霍夫电流定律的基本概念和原理。
2.难点：基尔霍夫电流定律的应用，解决复杂电路问题。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过展示一个简单电路图，引发学生对电路问题的思考，并提出问题：“如何计算电路中的电流分布？”2.理论讲解（15分钟）：a.基尔霍夫电流定律的基本概念：简要介绍基尔霍夫电流定律的含义，即在一个电路中，每一个交汇节点的总电流等于流入节点的电流之和。
b.基尔霍夫电流定律的原理：详细解释基尔霍夫电流定律的原理，即电流守恒定律。
c.基尔霍夫电流定律的数学表达：示范如何根据电流守恒定律建立方程，并解释方程中的未知数和方程个数的关系。
3.实例演示（20分钟）：通过几个实际电路问题的演示，引导学生掌握如何应用基尔霍夫电流定律解决电路问题。
每个实例演示前，教师将先给出电路图，并明确要求。
4.合作探究（25分钟）：学生分为小组，每组给出一个电路问题，要求组员合作解答。
每组选派一名代表上台演示解题过程，并解释解题思路。
老师鼓励组员互相合作，提供帮助。
5.拓展延伸（10分钟）：以一个更复杂的电路问题作为拓展，引导学生挑战解决更难的电路问题。
6.总结点拨（5分钟）：总结基尔霍夫电流定律的应用方法和解决电路问题的一般策略，强化学生对该定律的理解和掌握。
7.课堂作业（5分钟）：布置课后作业，要求学生自主选取一道电路问题，利用基尔霍夫电流定律解决，并写出解题步骤和结果。
四、教学手段与学时分配：1.教学手段：多媒体演示、电路实验器材、小组合作讨论。
2.学时分配：导入（5分钟）、理论讲解（15分钟）、实例演示（20分钟）、合作探究（25分钟）、拓展延伸（10分钟）、总结点拨（5分钟）、课堂作业（5分钟）。
教案《基尔霍夫定律-》
《基尔霍夫定律》教案章节：第一章至第五章第一章：基尔霍夫定律简介1.1 教学目标了解基尔霍夫定律的定义和背景掌握基尔霍夫定律的基本原理能够应用基尔霍夫定律分析电路1.2 教学内容基尔霍夫定律的发现和发展基尔霍夫定律的两个部分：电流定律和电压定律基尔霍夫定律的应用范围和限制1.3 教学方法采用讲授法和互动提问的方式，让学生了解基尔霍夫定律的背景和定义通过示例电路图，解释基尔霍夫定律的基本原理引导学生进行小组讨论，应用基尔霍夫定律分析电路第二章：基尔霍夫电流定律2.1 教学目标掌握基尔霍夫电流定律的表述和证明能够运用基尔霍夫电流定律分析电路中的电流分布2.2 教学内容基尔霍夫电流定律的表述和两种形式基尔霍夫电流定律的证明方法和原理基尔霍夫电流定律的应用示例2.3 教学方法通过图示和数学推导，让学生理解基尔霍夫电流定律的表述和证明提供实际电路案例，让学生运用基尔霍夫电流定律分析电路中的电流分布第三章：基尔霍夫电压定律3.1 教学目标掌握基尔霍夫电压定律的表述和证明能够运用基尔霍夫电压定律分析电路中的电压关系3.2 教学内容基尔霍夫电压定律的表述和两种形式基尔霍夫电压定律的证明方法和原理基尔霍夫电压定律的应用示例3.3 教学方法通过图示和数学推导，让学生理解基尔霍夫电压定律的表述和证明提供实际电路案例，让学生运用基尔霍夫电压定律分析电路中的电压关系第四章：基尔霍夫定律的应用4.1 教学目标能够综合运用基尔霍夫定律分析复杂电路掌握基尔霍夫定律在电路设计和故障诊断中的应用4.2 教学内容基尔霍夫定律在复杂电路中的应用方法基尔霍夫定律在电路设计和故障诊断中的应用示例提供多个复杂电路案例，让学生综合运用基尔霍夫定律进行分析讨论基尔霍夫定律在电路设计和故障诊断中的应用，引导学生思考和探索第五章：基尔霍夫定律的扩展与应用5.1 教学目标了解基尔霍夫定律的扩展形式掌握基尔霍夫定律在其他电气领域中的应用5.2 教学内容基尔霍夫定律的扩展形式：基尔霍夫电流定律的广义形式和基尔霍夫电压定律的广义形式基尔霍夫定律在其他电气领域中的应用：信号处理、电力系统分析等5.3 教学方法通过图示和数学推导，让学生了解基尔霍夫定律的扩展形式提供实际案例，让学生了解基尔霍夫定律在其他电气领域中的应用第六章：基尔霍夫定律与电路仿真6.1 教学目标学会使用电路仿真软件进行电路分析结合基尔霍夫定律，运用电路仿真软件验证电路理论6.2 教学内容介绍常见的电路仿真软件：如Multisim、Proteus等演示如何使用电路仿真软件进行电路分析和验证基尔霍夫定律指导学生使用电路仿真软件进行实践操作讲授电路仿真软件的基本操作和功能演示电路仿真软件的分析过程，引导学生理解电路仿真原理学生在教师指导下，进行电路仿真实验，验证基尔霍夫定律第七章：基尔霍夫定律在电子技术中的应用7.1 教学目标了解基尔霍夫定律在电子技术中的应用学会使用基尔霍夫定律分析电子电路7.2 教学内容基尔霍夫定律在放大电路、数字电路等电子技术领域的应用分析实际电子电路案例，展示基尔霍夫定律的应用过程7.3 教学方法讲授基尔霍夫定律在电子技术中的应用原理分析实际电子电路案例，引导学生掌握基尔霍夫定律在电子技术中的应用第八章：基尔霍夫定律在工程实践中的应用8.1 教学目标了解基尔霍夫定律在工程实践中的应用学会使用基尔霍夫定律解决工程实际问题8.2 教学内容基尔霍夫定律在电气工程、电力系统等领域的应用分析实际工程案例，展示基尔霍夫定律的应用过程8.3 教学方法讲授基尔霍夫定律在工程实践中的应用原理分析实际工程案例，引导学生掌握基尔霍夫定律在工程实践中的应用第九章：基尔霍夫定律的拓展与研究9.1 教学目标了解基尔霍夫定律的拓展研究学会跟踪基尔霍夫定律的最新发展9.2 教学内容基尔霍夫定律的拓展研究：如非线性电路、分布式系统等介绍基尔霍夫定律在新技术中的应用：如物联网、可再生能源等9.3 教学方法讲授基尔霍夫定律的拓展研究领域和方向引导学生关注基尔霍夫定律在新技术中的应用，培养学生的创新意识10.1 教学目标评价自己的学习效果和应用能力10.2 教学内容分析学习成果，评价自己在基尔霍夫定律应用方面的进步10.3 教学方法学生个人或小组展示学习成果，进行自我评价和同伴评价重点和难点解析1. 第一章至第五章的掌握：学生需要理解并掌握基尔霍夫定律的基本概念、原理和应用。
基尔霍夫电流定律优质教案
《基尔霍夫电流定律》教案一、教材分析“基尔霍夫电流定律”（以下简称KCL）选自陈雅萍编写的教育部规划教材《电工技术基础与技能》第三章“复杂直流电路”中第六节的部分内容，是在学习了简单直流电路中简单的理论（欧姆定律、串并联电路等）的基础上，进一步揭示了电路的本质关系的一个重要的定律之一。
它是分析解决电路问题的金钥匙。
二、学情分析我们面对的是职业学校的学生，虽然学习了简单电路的有关知识，但对电路学习的概括能力还没形成，抽象思维能力较弱。
因此希望教师为他们创建一个形象归纳的学习环境，提供一个能发表自己见解和表现自己才能的平台。
三、教学理念通过学生做中体会，结合实际，激发学生的情感参与，增强学生的合作意识，培养学生的创新精神，着重体现以下思想：1 启发式教学的指导思想的前提下，多种教法并存。
2 以充分调动学生多种感官参与，合作、自主、探究性有效学习。
3 通过实物实验平台，调动学生学习的积极性。
四、教学目标根据本节课的教学内容及特点，以及教材大纲对学生的要求，结合学生现有的知识水平和理解能力，确定本节课的教学目标如下：1 知识目标（1 )理解支路、节点、回路、网孔的概念。
（2）理解KCL（两种描述）及其推广的内容。
2 能力目标（1）掌握应用KCL及其推广列节点电流方程。
（2）培养学生透过实验现象看到事物本质，把感性知识上升到理论知识的能力3 情感目标（1）培养团队协作学习的精神。
（3）培养学生爱动脑、勤思考的良好习惯，努力学好基础知识和技能，为将来攀登科学高峰打下扎实的基础。
五、教学重、难点1 重点：KCL内容的导出与理解。
2 难点：KCL推广的应用。
六、教具准备1 实验线路板，可调稳压电源，数字万用表，导线若干。
2 在电工实验室授课，有多媒体。
七、教学方法1.实验法。
可以培养学生实验操作能力，养成在试验中获得知识的好习惯。
2.小组讨论法。
通过教师主导让学生积极讨论，主动探究问题的本质，并提高学生的归纳能力。
教案《基尔霍夫定律》
优秀教案《基尔霍夫定律》一、教学目标1. 让学生理解并掌握基尔霍夫定律的内容及应用。
2. 培养学生运用基尔霍夫定律分析电路问题的能力。
3. 引导学生运用科学思维方法，提高解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 基尔霍夫定律的定义及意义2. 基尔霍夫定律的基本公式3. 基尔霍夫定律的应用实例三、教学方法1. 采用讲授法，讲解基尔霍夫定律的基本概念和公式。
2. 利用示例，演示基尔霍夫定律在实际电路中的应用。
3. 开展小组讨论，引导学生主动探究电路问题。
四、教学准备1. 教案、教材、课件等教学资源。
2. 电路图、示波器等实验器材。
五、教学过程1. 导入：简要介绍基尔霍夫定律的背景和意义。
2. 新课：讲解基尔霍夫定律的基本概念和公式。
3. 示例：展示实际电路图，演示基尔霍夫定律的应用。
4. 练习：学生分组讨论，尝试解决实际电路问题。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对基尔霍夫定律的理解程度。
2. 练习题：布置针对性的习题，检验学生掌握基尔霍夫定律的应用。
3. 小组讨论：评估学生在小组合作中的表现，以及对电路问题的分析能力。
七、拓展与延伸1. 介绍基尔霍夫定律在实际工程中的应用。
2. 引导学生探讨基尔霍夫定律与其他电路定律的关系。
3. 鼓励学生自主学习，探索基尔霍夫定律的更深入内容。
八、教学反馈1. 课后收集学生作业，分析掌握情况。
2. 与学生交流，了解课堂学习效果。
3. 根据反馈情况，调整教学方法及进度。
九、教学建议1. 注重理论与实践相结合，提高学生动手能力。
2. 鼓励学生提问，充分调动学生积极性。
十、教学反思2. 分析学生学习情况，为下一节课做好准备。
3. 不断优化教学方法，提高教学质量。
重点和难点解析六、教学评估详细补充和说明：通过课堂问答和练习题，教师可以了解学生对基尔霍夫定律的基本概念和公式的掌握情况。
小组讨论可以检验学生在实际电路问题分析中的运用能力。
优秀教案《基尔霍夫定律-》
图（1）图（2）
）有且仅有一条有源支路，可以用电阻的串并联关系进行简单电路
．．．．；解答简单电路的方法是
）有两条有源支路，不能用电阻的串并联关系进行化简，；解答复杂电路的方法是
师答： 个节点、7个回路、3个网孔 请学生观察实验现象，从实验中得出基尔霍夫第一定律
老师按照左图接通电源，请同学们仔细观察各电流表的读数，＝３A 测量结果表明： 3，对节点a 而言，Ｉ1和Ｉ2为流入节点的电流，Ｉ为流出节点的电流，由此可得：
在任一瞬间，对电路中的任一节点，流进某一节点的电流之和恒等于流出该节点的电流之和。
∑
∑=出进I I
+故基尔霍夫第二定律又称
行方向与电动势方向相反，电动势取正值；反之取负值）。
一般取电动势或较大的电动势的方向作为支路电流。
基尔霍夫定律优秀课程教案
第一章：基尔霍夫定律简介1.1 基尔霍夫定律的发现及意义1.2 基尔霍夫定律的应用范围1.3 基尔霍夫定律与电路分析的关系第二章：基尔霍夫电流定律（KCL）2.1 基尔霍夫电流定律的表述2.2 基尔霍夫电流定律的证明2.3 基尔霍夫电流定律在电路分析中的应用实例第三章：基尔霍夫电压定律（KVL）3.1 基尔霍夫电压定律的表述3.2 基尔霍夫电压定律的证明3.3 基尔霍夫电压定律在电路分析中的应用实例第四章：基尔霍夫定律在复杂电路中的应用4.1 基尔霍夫定律在多个节点电路中的应用4.2 基尔霍夫定律在多个回路电路中的应用4.3 基尔霍夫定律在含有多个电源的电路中的应用第五章：基尔霍夫定律在实际工程中的应用案例分析5.1 基尔霍夫定律在电子电路中的应用案例5.2 基尔霍夫定律在电力电路中的应用案例5.3 基尔霍夫定律在其他领域中的应用案例第六章：基尔霍夫定律的数学表达及符号约定6.2 电流和电压的参考方向6.3 基尔霍夫定律的符号约定第七章：基尔霍夫定律的解析解法7.1 基尔霍夫定律的直接解法7.2 基尔霍夫定律的间接解法7.3 基尔霍夫定律解法的优势和局限性第八章：基尔霍夫定律的数值解法8.1 基尔霍夫定律的数值解法原理8.2 基尔霍夫定律的常见数值解法算法8.3 基尔霍夫定律数值解法的应用实例第九章：基尔霍夫定律与现代电路分析技术9.1 基尔霍夫定律与SPICE模拟器的结合9.2 基尔霍夫定律在电路仿真中的应用9.3 基尔霍夫定律在电路优化设计中的应用第十章：基尔霍夫定律在工程实践中的应用案例分析10.1 基尔霍夫定律在通信电路中的应用案例10.2 基尔霍夫定律在控制系统中的应用案例10.3 基尔霍夫定律在其他工程领域的应用案例第十一章：基尔霍夫定律的实验验证11.1 基尔霍夫定律的实验设置11.2 基尔霍夫定律的实验过程11.3 实验结果与理论分析的对比第十二章：基尔霍夫定律的局限性及拓展12.1 基尔霍夫定律的局限性12.2 基尔霍夫定律的拓展理论12.3 拓展理论在电路分析中的应用第十三章：基尔霍夫定律与其他电路分析方法的结合13.1 基尔霍夫定律与节点电压法的关系13.2 基尔霍夫定律与回路电流法的关系13.3 基尔霍夫定律与其他电路分析方法的比较第十四章：基尔霍夫定律在新技术中的应用14.1 基尔霍夫定律在可再生能源领域的应用14.2 基尔霍夫定律在物联网电路中的应用14.3 基尔霍夫定律在新型传感器电路中的应用第十五章：基尔霍夫定律的综合应用与挑战15.1 基尔霍夫定律在现代电路设计中的综合应用15.2 基尔霍夫定律在面临挑战时的应对策略15.3 基尔霍夫定律在未来电路技术发展中的展望重点和难点解析本文主要介绍了基尔霍夫定律的基本概念、数学表达、解法方法、实验验证以及在现代电路技术和工程实践中的应用。
基尔霍夫定律优秀教案.doc
连云港市职业学校电子电工类专业教案模板（专业基础课程，专业技能课程）学校东海中等专业学校授课教师马方方专业名称电子技术课程名称基尔霍夫定律授课班级10电子授课课时2课时教材名称电工基础出版单位高等教育出版社版次第2版主编周绍敏授课章节（单3.1 基尔霍夫定律元）知识目标：1、理解支路、节点、回路基本概念2、掌握基尔霍夫两定律所阐述的内容3、应用基尔霍夫两定律进行计算情感目标：培养学生通过实验现象归纳事物本质、将感性认识提教学目标升为理论知识的能力技能目标：1、培养独立思考和钻研、探究新知识的能力2、培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力，举一反三，触类旁通1、基尔霍夫定律的内容及表达式教学重点2、运用基尔霍夫定律的解题步骤及例题讲解电流参考正方向的理解及电阻电压、电源电动势正负的确定教学难点更新、补充、删补充：1、基尔霍夫电压定律的推广节的教学内容2、基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律解题步骤1 / 17教学结构安排教学活动辅助教教学学手段环节教学内容教师活动学生活动及现代信息技术应用2 / 17导入第1 课时师：前面我们学习了运用欧姆回忆放幻灯定律及电阻串、并联能进行化分析总结①回顾简单电路片1简、计算的直流电路。
这种电两个电路②引出复杂电路的路称为简单电路；但有些电路的不同之概念，提出解决复杂是不能单纯用欧姆定律和电处电路的依据--- 基尔阻的串、并联关系求解的，这霍夫定律些电路称为复杂电路。
下面以给出两个电路图为例，请学生分析两电路的不同之处。
图(1) 图(2)教师总结:①图（1）有且仅有一条有源支路，可以用电阻的串并联关系进行化简，是简单电路；解答简单电路的方法是欧姆定律。
②图（2）有两条有源支路，不能用电阻的串并联关系进行化简，是复杂电路；解答复杂电路的方法是基尔霍夫定3 / 17律。
新授一、基本概念进入多媒体课件，以下图为例观看教师放幻灯1、支路：由一个或片 2讲解展示课件几个元件首尾相接观看动画组成的无分支电路。
物理—基尔霍夫电流定律(教案)
三
小结
1.复杂电路的相关知识
（1）支路：由一个或几个元件首尾相接构成得无分支电路。
（2）节点：三条或三条以上支路的连接点叫节点。
（3）回路：电路中任一闭合路径称为回路。
（4）网孔：内部不含有支路的回路叫网孔。
2.基尔霍夫电流定律的内容
对于电路中的任意一个节点，在任何时刻，流进节点的电流之和恒等于流出这个节点的电流之和，这就是基尔霍夫电流定律。
2.表达式
∑I入=∑I出
3.变形式
∑I=0
电
子
白
板
三、例题讲解
四、练习
五、小结
六、作业布置
教学内容与过程
教学环节
教学内容
学法
一
导入新课
揭示目标
（3）
前几讲中我们学习了直流电路的基本知识，并且能利用欧姆定律、电阻的串并联等相关知识对简单直流电路进行分析。
课堂组织一：
1.串联电路的特点及电流的计算方法？
2.并联电路的特点及电流的计算方法？
（1）串联电路里面元件与元件间首尾相连组成一个闭合回路，电流的大小等于回路的总电压除以总电阻。
∑I入=∑I出
四
课后作业
巩固提高
教材26页第5题
附：板书设计
基尔霍夫电流定律
一、复杂电路
1.定义
复杂电路是指无法用串并联方法直接应用欧姆定律求解的电路
2.相关知识
（1）支路（2）节点
（3）回路（4）网孔
二、基尔霍夫电流定律时刻，流进节点的电流之和恒等于流出这个节点的电流之和，这就是基尔霍夫电流定律。
（2）并联联电路里面元件与元件间首端与首端相连、尾端与尾端相连组成多个闭合回路，总电流的大小等于各支路电流之和。
中职2.1基尔霍夫定律教案教学设计
2.1基尔霍夫定律及应用一、教学目标1.理解节点、支路、回路和网孔的概念。
2.理解基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律。
3.会应用基尔霍夫定律计算实际电路中的电流和电压。
二、教学重点、难点分析重点：理解基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律。
难点：会应用基尔霍夫定律计算实际电路中的电流和电压。
三、教具略。
四、教学方法讲授法，多媒体课件。
五、教学过程Ⅰ.导入分析与计算电路的基本定律，除欧姆定律外，还有基尔霍夫定律。
基尔霍夫定律包括基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律，它是德国物理学家G · 基尔霍夫教授在1847年发表的一篇电路理论论文中提出来的。
基尔霍夫电流定律应用于节点，电压定律应用于回路。
图1.70所示电路，如果已知电路参数1S U 、2S U 、321R R R 、、，要求解电流321I I I 、、和电压ab U ，显然使用欧姆定律已无法求解。
能够利用欧姆定律求解的电路称为简单电路，而不能够利用欧姆定律求解的电路，则称为复杂电路。
对于复杂电路的分析与计算，必须借助于基尔霍夫定律。
今天我们就来学习基尔霍夫定律。
II.新课一、复杂电路相关名词（一）节点：三个或三个以上元件的联接点称为节点。
如图1.70中的a 点和b 点。
（二）支路：连接于两个节点之间的一段电路称为支路。
如图1.70中的acb 、adb 、aeb 都是支路。
在同一支路中，流过各元件上的电流相等。
根据支路中是否含有电源，又分为有源支路和无源支路，显然图1.70中的acb 、adb 是有源支路，而aeb 则是无源支路。
（三）回路：由支路构成的闭合路径称为回路。
图1.70中共有三个回路：acbda 、adbea 、acbea 。
（四）网孔：内部不包含支路的回路称为网孔。
图1.70中只有两个网孔：acbda 和adbea ，而acbea 则不是网孔。
二、基尔霍夫电流定律（KCL ）基尔霍夫电流定律简称KCL ，它是用来确定联接在电路中同一节点上各支路电流间关系的。
基尔霍夫电流定律教案
基尔霍夫电流定律教案教案标题：基尔霍夫电流定律一、教学目标：1.理解基尔霍夫电流定律的概念和原理；2.掌握基尔霍夫电流定律的应用方法；3.能够分析和解决基尔霍夫电流定律相关的问题。
二、教学内容：1.基尔霍夫电流定律的概念和原理；2.基尔霍夫电流定律的公式及应用方法；3.基尔霍夫电流定律的应用实例。
三、教学重点：1.基尔霍夫电流定律的概念和原理；2.基尔霍夫电流定律的应用方法。
四、教学步骤：1.导入新课：引入学生对电流定律的基本概念：如欧姆定律等，准备一段小视频来展示如何利用欧姆定律计算电流大小。
然后，问学生是否了解其他与电流有关的定律，引出基尔霍夫电流定律的概念。
2.概念讲解：讲解基尔霍夫电流定律的概念：即在一个节点处，进入该节点的电流之和等于离开该节点的电流之和。
3.原理说明：通过图示和实际电路的示意图，讲解基尔霍夫电流定律的原理：即电流在电路中的流动与水在管道中的流动类比，电流在节点处的分布和守恒原理。
4.公式推导：推导基尔霍夫电流定律的公式：根据节点处的电流守恒原理，利用代数和方程的方法，推导基尔霍夫电流定律的公式。
5.应用方法：讲解基尔霍夫电流定律的应用方法：根据实际电路图，按照基尔霍夫电流定律的原理和公式，逐步分析电路中的节点和分支，计算各个分支中的电流大小。
6.实例演练：提供一些具体的电路案例，引导学生运用基尔霍夫电流定律进行实例分析和计算。
可以通过小组讨论、问题解答等形式，让学生进行实例演练。
7.扩展应用：给予学生一些较为复杂的电路图，并要求学生应用基尔霍夫电流定律进行分析和计算。
此环节，可以通过分组合作、课堂讨论等形式，激发学生的思维和团队合作能力。
8.连接知识点：总结基尔霍夫电流定律与其他电流定律（如欧姆定律）的关系，为后续课程的学习打下基础。
五、教学评价与作业：1.对学生进行课堂提问，评价学生对基尔霍夫电流定律的理解和应用能力；2.布置基尔霍夫电流定律相关的作业，如计算电流大小、解答问题等。
以基尔霍夫电流定律进行课程思政说课设计
以基尔霍夫电流定律进行课程思政说课设计摘要：职业教育是现代技能型社会发展的重要支撑，本文在高职院校“电工技术”课程背景下，以说课设计形式展示“基尔霍夫电流定律”章节的课程思政育人过程。
笔者在分析教材、学情特点的基础上，结合教学内容，依据课程标准，确定教学重难点，采用适合的教学方法，切实做到理论联系生活实际，展现该知识的课程思政育人实施过程，以期为相似课程的课程思政具体实施提供参考。
关键词：课程思政，说课设计，基尔霍夫电流定律中图分类号：G420 文献标识码：A1、引言2020年9月，《求是》杂志第17期发表习总书记重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》中强调：“坚持显性教育和隐性教育相统一，要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。
既要有惊涛拍岸的声势，也要有润物无声的效果，这才是教育之道”[1]。
推进课程思政建设，深入挖掘课程中蕴含的思政元素，恰当融入课程教学，改变传统课堂教学手段，丰富教学内容设计，是落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调的“守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”的重要举措，旨在使德育与智育相统一，推动实现全员全过程全方位育人。
说课，作为一种教学、教研改革的手段，是教师针对课程或某一课题采用讲述的方式，系统分析教材和学生学情，并阐述教学设想与理论依据，然后由同行评议，达到相互交流、共同提高目的的一种教研活动，有助于提高教学质量[2]。
本文以高职院校的“电工技术”进行课程思政的说课设计，在分析教材、学情特点的基础上，结合教学内容，确定教学目标和教学重难点，采用合理的教学方法，并以“基尔霍夫电流定律”为例展示课程思政教学实施过程，以期为同类课程思政的具体实施提供参考。
2、教学设计2.1 教材分析本校此课程教学使用自编教材，是电子信息类的专业基础课程，先修课程有高等数学，也是后续模拟电子技术、传感器技术等课程的先导课程，在整个专业的教学中是研究电路理论的入门课程。
基尔霍夫电流定律教案
课题：基尔霍夫电流定律(详案)项目目标：1.掌握基尔霍夫电流定律的内容2.能正确应用基尔霍夫电流定律3.培养学生的实验能力和观察能力4.培养学生应用知识解决问题的能力项目重点：基尔霍夫电流定律的内容及应用项目难点：基尔霍夫电流定律的应用教学媒体：计算机、大屏幕投影仪教学课时：1教学课型：新授课教学方法：启发诱导、实验观察、分析推理、练习巩固教学过程：一.引入回忆旧知识：我们在第一个项目中学习了简单的串、并联电路，串、并联电路中电流的分别具有什么特点呢？(提问，学生回答，老师强调两个要点)二•新授课任务一：通过旧知识得出新结论R1R3R2R4前面已经学过了简单的串、并联电路，了解了串、并联电路的特点，出示图,请同学们分析：(1)R］、R2、R3、R4四个电阻的连接关系学生答：R］、R2并联，R3、R4并联，然后两部分串联(2)如果该电路两端加电压，则在电路中形成电流，写出四个电流的关系学生答：I1+I2=I3+I4利用电流关系式引导学生对图分析：(1)从方向上看，I.12对于A点有什么相同？学生答：流进A点（2）从方向上看13、I4对于A点有什么相同？学生答：流出A点得出结论：（边分析边板书）流进A点的电流之和等于流出A点的电流之和。
该结论在其它电路中是否成立呢？我们通过实验来验证一下：任务二：学生实验，总结实验结果（请学生分析这三个电流的关系：）流进A点的电流为：I]+I2=12+18=30mA流出A点的电流为：I3=30mA因此有：I1+I2=I32：归纳总结（由学生完成从而得出结论：流进A点的电流之和等于流出A点的电流之和将A点进行推广，先给出节点的定义支路：电路中具有两个端钮且通过同一电流的无分支电路。
节点：电路中三条或三条以上支路的联接点。
（用前面练习和实验中的图巩固支路和节点的概念）支路概念巩固练习：前面两电路中，哪些是支路？（由学生回答节点概念巩固练习：实验图中B点是不是节点？对于B点基尔霍夫电流定律是否同样适用，验证一下。
基尔霍夫电流定律
基尔霍夫电流定律教案教学课题：基尔霍夫电流定律教学目的：1、掌握支路、节点和回路的概念。
2、掌握基尔霍夫电流定律的概念和表达式。
3、能熟练运用基尔霍夫电流定律解题。
教学重点：基尔霍夫电流定律的定义及表达形式。
教学难点：基尔霍夫电流定律的定义及表达形式。
教学方法：讲授法、讨论法、图形分析法教学过程：引入：一个最简单的电路是由电源、用电器、导线和开关等组成的闭合回路。
电子电路中，常会遇到有两个以上的有电源的支路组成的回路电路，不能运用电阻串、并联的计算方法将它简化成一个单回路电路，这种电路称为复杂电路。
为了进行这类电路的运算，人们总结出了一些有效的方法，如等效发电机原理、叠加原理、三角形与星形变换原理等。
本节课我们就来学习解决复杂电路的一种基本规律—基尔霍夫电流定律（KCL ）。
新授：复杂电路都是由分列的元件通过理想导体联接成，我们就把由一个或几个元件首尾相接构成的无分支电路称之为支路。
这样，流经元件的电流和元件的端电压就分别称之为支路电流和支路电压。
它们都是复杂电路分析和研究的对象。
支路的连接点称为节点。
节点是三条或三条以上支路会聚的点。
如上图所示：4条支路，两个节点。
（学生分组讨论）注：把B 、C 、看成是两个节点是不对的，因为B 点和C 点是用理想导体联接的，从电位的角度来看，他们是相同的端点，成一点。
电路图可以改画，只要保证各元件间的联接关系不变即可。
为了方便起见，我们也可以把支路看成是一个具有两个端钮而由多个元件串联而成的组合。
电路中的任一闭合路径称为回路，上图中有六个回路。
所谓电路的基本规律，包含两方面的内容：一是电路作为一个整体来看，应服从什么规律；另一个是电路的各个组成部分各有什么表现。
这两方面都是不可少的。
本节课我们先来说明的是电路的整体规律—基尔霍夫电流定律。
A B C DE F GH基尔霍夫有两个基本定律，是根据电荷守恒和能量守恒这两个自然界的基本法则得到的。
电荷守恒的意思是：电荷既不能创造也不能消灭，由此可以得到基尔霍夫电流定律：电路中任意一个节点上，在任一时刻，流入节点的电流之和，等于流出节点的电流之和，即基尔霍夫电流定律的第二种表述：在任一电路的任一节点上，电流的代数和永远等于零，即 KCL 除了可以运用到节点上，也可以把它推广运用到电路中的任一假设的闭合面。
基尔霍夫电流定律教学教案
ppt演示
巩固学生对电路图的印象。
二、任务驱动
、
建构新知
自主探究
、
解决问题
教师通过复杂电路，引出支路和节点。
老师提问：
复杂电路中的同一支路中的电流有什么关系？
学生自主探究。
ppt例题展示
任务驱动，让学生带着问题进行新知识的学习，培养学生自主探究的能力，培养学生自主学习的好习惯。
知识点剖析巩固
通过讲解引出基尔霍夫电流定律KCL
学生跟着老师学习，掌握基尔霍夫电流定律KCL
。
PPT图片展示
让学生能在理解的基础上，掌握基尔霍夫电流定律KCL
。
三、
知识推广
四、小结
3、运用
基尔霍夫电流定律在电路中的运用
教学重点和难点解决
项目
内容
解决措施
教学重点
理解复杂电路中几个基本概念；掌握基尔霍夫定律的内容并达到灵活应用
1、回顾内容，引入新课
2、对比简单电路和复杂电路
3、在复杂电路的基础上引入电流定律
教学难点
基尔霍夫电流定律的应用及推广
通过学习，让学生建构起电流的解题思路。最后通过举例演示，自行练习，熟练基尔霍夫电流定律计算。
教学环境设计
多媒体教室，ppt课件，组织学生进行讨论交流，引导学生探究。
板书设计
基尔霍夫电流定律
1.Hale Waihona Puke 念2.简单电路复杂电路
3.复杂电路中的基本概念
4.基尔霍夫电流定律的应用及推广
教学过程设计
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
一、
回
基尔霍夫电流定律教案
教师出示图 2， 让学 生说出计算电流的 方法。
思考一会
导入新课
学生说不出，教师 引入新课，解复杂 电路的方法就是今 天要学习的基尔霍 夫定律。
1、 什么是简单电路？ 2、 什么是复杂电路？ 3、 简单电路和复杂电
教师提出问题
学生思考， 小组讨论， 小组派代表回答。
路的区别？
学习目标 预习检测
多媒体展示学习目标 支路、节点、回路、 教师提出四个概念 网孔的定义。 学生结合电路图，说 出四个名词的定义。 采用小组抢答的形 式。回答正确的组加 一分。
I3
《基尔霍夫电流定律》教案
授课章节 教学目标
第二章第六节 基尔霍夫电流定律（1 学时）
知识目标： 1、了解复杂电路的概念； 2、理解支路、结点、回路、网孔等基本概念； 3、理解并掌握基尔霍夫电流定律； 4、能正确运用基尔霍夫电流定律分析、计算电路； 情感目标： 培养学生通过实验现象归纳事物本质，将感性认识提升为理论知 识的能力。 技能目标： 1、 培养实际操作能力及独立思考、探求新知识的能力。 2、 培养创新意识，团队合作能力，提高分析、解决问题的能力。
教学重点与难点 教学环节
重点：基尔霍夫第一定律的内容； 难点：基尔霍夫第一定律的实际应用。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动
知识链接
比较两种电路：
R1
教师用多媒体出示 学 生 举 手 回 图 1， 让学生说出计 答
US1
R2
R3
算电流的方法。
I1 a + US1 － b R1 I3 R3
I2 R2 + US2 －
自学导航
任务一：在下图节点 多媒体展示任务。 中根据 KCL 列写方 程？
学生自学，完成两个 任务。 任务一写到黑板上。 任务二小组抢答。
(2024版)基尔霍夫定律教学设计
可编辑修改精选全文完整版·基尔霍夫电流定律教学设计1、学习目标：完成本学习任务后，学生应当能（1）理解支路、节点、回路、网孔等基本概念；（2）掌握基尔霍夫电流定律的内容、表达式；（3）应用基尔霍夫电流定律列节点电流方程；（4）运用基尔霍夫第一定律分析及计算复杂直流电路。
2．教学重点：（1）基尔霍夫电流定律的内容及表达式；（2基尔霍夫电流定律的应用。
3．教学难点：(1）基尔霍夫电流定律的应用。
四、教法、学法1、教法：启发式教学法、问题探索法、任务引领法。
图片展示法2、学法：自主探究法、师生合作学习法。
自主探究法、讨论学习法3、教学用具：多媒体教学设备、教学课件等。
五、行为导向教学实施过程教学实施阶段教学内容教师活动学生活动教学意图复习旧知复习提问：简单电路是利用什么定律来解决的？知识巩固：利用欧姆定律解决简单电路示例。
☺提问，引导学生复习旧知识。
☺思考☺回答问题☺温故知新，承上启下。
任务导入，明确学习目标通过对比电路提出问题：是否所有的电路都可以用我们所学的欧姆定律、串并联电路的关系来分析和计算呢？你能求出电路中电流I1、I2、I3的大小吗？☺设问☺点出本次学习任务课题☺思考☺明确目标☺激发兴趣，引出课题。
（显然，我们前面学过的知识无法解决复杂电路的分析计算问题，那么我们就要寻找可以分析和解决复杂电路的方法，这就是这次课我们要探究的内容——基尔霍夫定律。
）任务实施（授新课）一、描述电路结构的术语复杂电路：不能简单地用电阻串并联的计算方法化简的电路。
支路：电路中的各个分支称为支路。
（即由一个或几个元件首尾相接构成的无分支电路）（如图 1.1中，E1和R1、E2和R2、R3分别组成三条支路）思考：同一支路中的电流有什么关系？节点：三条或三条以上支路的连接点称为节点。
（如图1.1电路中，A、B都是节点）图1.1回路：电路中的任意一个闭合路径。
（如图1.1中，ABR1E1A、AR3BA、E1AR3BR1E1三条回路）网孔：内部不含支路的回路。
中职电工电子技术教案：基尔霍夫定律
中等专业学校2024-2025-1教案
教学内容
5．举例
二、基尔霍夫电流定律
1．形式一：电路中任意一个节点上，流入节点的电流之和等于流出节点的电流之和。
∑ I入 = ∑ I出
形式二：在任一电路的任一节点上，电流的代数和永远等于零。
∑ I = 0
规定：若流入节点的电流为正，则流出节点的电流为负。
2．推广：应用于任意假定的封闭面。
流入封闭面的电流之和等于流出封闭面的电流之和。
三、基尔霍夫电压定律
1．内容：从一点出发绕回路一周回到该点时，各端电压的代数和等于零。
∑ U = 0
2．注意点：
（1）在绕行过程中从元器件的正极到负极，电压取正，反之为负。
（2）绕行方向可选择，但已经选定后不能中途改变。
教学内容
三、基尔霍夫电压定律
1．内容：从一点出发绕回路一周回到该点时，各端电压的代数和等于零。
∑ U = 0
2．注意点：
（1）在绕行过程中从元器件的正极到负极，电压取正，反之为负。
（2）绕行方向可选择，但已经选定后不能中途改变。
【例题】电路如图2-2所示，你能应用基尔霍夫定律计算未知电压Ｕ吗？
图2-2
小结：
1、基尔霍夫电流定律，简称KCL，又称节点电流定律。
它反映了电路中各个支路电流之间的关系，其内容为：在任意瞬间，流入任一节点的电流总和等于从这个节点流出的电流总和。
其表达式为
出
入
∑
=
∑I
I。
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教学内容及过程
准备环节
1.分组坐好，检查人数。
2.学生完成课前预习任务。
3.教师做好PPT展示预备工作。
导入新课
（5分钟）
1、分析常见的三种家用电器的电路图，指出其共同具备的特征：由电源、负载、导线、开关组成。
简单电路概念：能采用欧姆定律将电路转换为下图所示的单回路电路。
2、由简单电路引入复杂电路
3、
比较图A和图B，图A能使用电阻串并联化简成简单电路，采用欧姆定律分析；
图B不能化简为简单电路，引出复杂电路的概念：不能采用串并联分析方法，化简成无分支回路的单回路的电路。
复杂电路需要采用基尔霍夫定律分析。
新课讲授
一、基本概念讲解
教师结合例题讲解：
(1)支路：由一个或几个元件串联组成，流过同一电流的无分支电路。
计算电流I的大小和方向。
由习题得，i为代数
同步练习：已知：I=15mA,I1=12mA,I2=8mA，求其余各支路电流。
课堂总结
由学生回顾本堂课的知识框架。
1、基本概念
(1)支路
(2)节点
(3)回路
2、定律描述及应用
(1)∑I入=∑I出
(2)∑I=0
课后作业
思考题
教学反思
(2)电流定律的第二种表述：在任何时刻，电路中任一节点上的各支路电流代数和恒等于零，即 :ΣI =0。
如果规定以流入节点的电流前面取“+”号，在流出节点的电流前面取“-”号，反之亦可。上图中的式子为I1+I3-I2-I4-I5=0
注意：KCL方程是按电流参考方向列写，与电流实际方向无关。
(3)电流方向的区别
《基尔霍夫电流定律》教学设计
授课班级
18电子
课程名称
电子元件
授课日期
课程类型
新授课 1课时
教学内容
基尔霍夫电流定律
教学目标
知识与能力目标
掌握支路、节点、回路等基本概念，并能完成相关练习；
能应用基尔霍夫电流定律列节点电流方程。
过程与方法目标
采用信息化教学手段激发学生的学习兴趣，通过生活化类比加深学生理解。
情感态度与价值观目标
小组合作，增强学生的团队合作意识；
学以致用，在解题过程中，鼓励学生积极思考，提高逻辑分析能力。
教学重点
基尔霍夫电流定律的应用
教学难点
支路、节点、回路、网孔的理解与区分
学情分析
本节课的授课对象是18电子班的学生，该班级为技能班，生源质量较差，且现在班级有近一半以上的学生缺乏上课动力，上课难以长时间集中注意力听讲。同时，该班级的学生数学基础差，缺乏逻辑推理、归纳总结的能力，若教师讲解内容较难，就会有一堆同学应听不懂而不听。但是该班的学生较为活跃，若教师积极引导，上课氛围教好，而且班级中依然存在一部分想高考的学生，有较强的学习意愿。
(2)节点：三条或三条以上支路汇聚的点。
(3)回路：电路中任一闭合路径。
(4)网孔：内部不包含支路的回路。
随堂练习：分析下图有几个支路、几个节点、几个回路、几个网孔。
(分小组完成，组长带动组员，随机抽查人员上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ演示)
2、基尔霍夫定律的两种表述
引入：图形题（流入的水等于流出的水）
(1)第一种表述：电路中任意节点上，在任一时刻，流入该节点的电流之和，恒等于流出该节点的电流之和， 即:ΣI入=ΣI出 。下图中的式子为I1+I3=I2+I4+I5