文章写作与修改：捕捉动情点,写得丰富
人教版本新课标高中语文选修文章写作与修改第三章课件练习含答案
人教版本新课标高中语文选修文章写作与修改第三章课件练习第三章第一节捕捉“动情点”应用演练提升1．江苏高考满分作文《忧与爱》，请大家读后指出作者的“动情点”在哪里，作者是如何渲染“动情点”的？写下你受到的启发。
忧与爱已是上海的深冬，砭人肌骨的寒冷。
上海眼科医院外的灰色地面，枯叶软塌塌地浸在积水中，想必淅沥的冬雨定是下了一夜。
拽了父亲的手怏怏地走，父亲忧愁的目光像这锁了寒雾的深冬，迷蒙而凄恻。
来上海检查是费了一番周折的，在我看来一次检查眼压高是算不得什么的。
而父亲的眉自那时起就没有舒展过。
是谁强颜欢笑将那忧愁深掩？是谁一夜夜太息彻夜难眠？又是谁一次次欲言又止独品忧愁？“孩子，听话，去检查吧，要是真有问题，我们就可以早治疗，爸这心忧得慌哪！”于是，此刻我站在这里。
彤云密布，天空又“啪嗒啪嗒”落起雨来。
灰湿的地面，冰冷的台阶，望着看不到头的队伍，我终于知道为何父亲要站立一夜排队挂号，只为了挂到靠前的号码让自己的女儿早些检查，早点回家。
我不知道父亲是以怎样的姿势，或许就像个叫花子似的蹲着熬过这个落着雨的冬夜；我不知道父亲是否呵着手跺着脚来驱赶冬夜的酷寒；我不知道父亲是如何与排队的“黄牛”周旋；我不知道父亲是否就像一匹老狼奔波在上海纵横的地铁和小路之间……我觉得以前的执拗近乎于可笑，那些因为检查而落下的高三功课没有资格称作牺牲。
现在的我只想守着那份厚重于天地的父爱，尽快检查，将父亲的担忧溶解在这个冬日的清晨。
经过各种繁复的手续，漫长的等待，我紧紧攥住父亲，就好像离家的小船找到了停靠的码头，我们终于来到了测眼压室前。
父亲那融合着忧与爱的目光凝视着我，将我的泪一次次逼出，父亲那一夜未睡的憔悴的脸上写满了担忧与慈爱：“孩子，好好检查！”……医院外面的雨仍下个不停，父亲就这样站在雨中，站在那些软塌塌的枯叶上放声大哭。
我终于知道这是怎样的忧愁，怎样的父爱，才能让一个男人不顾众人眼光，在得知女儿平安后放声大哭，让郁结在心中的不安与忧虑如一泻千里的江水般排遣……“爸，爸……”永远记得那个落着雨的冬天，父亲用他的“忧与爱”织成了布，做成了伞，挡住了一切风雨，只为了他的女儿。
第二单元写作 学会记事【教案】七年级上册语文
写作学会记事设计说明此单元是七年级学生的第二次作文训练课,教学过程中,教师主要结合课文内容对学生进行写法指导。
通过分析《散步》,引导学生把握“写清楚”这一记事的基本要求;分析《秋天的怀念》,引导学生学会借助蕴含情感的词句和细节描写来抒发个人情感。
这节写作训练课,意在让学生明白:写作就是要记真事、抒真情,要在平淡而平凡的生活中学会发现美,用语言文字真实表达自我情感。
学习目标1.了解记叙文文体知识,把握把事情叙述清楚的记事原则。
2.学会并尝试在叙事中厘清思路,表达自己的真情实感。
3.养成写日记或周记,记录生活中的人和事的习惯。
教学重难点1.引导学生结合此单元课文,把握把事情叙述清楚的记事原则。
2.引导学生体会并尝试在叙事中厘清思路,融入真情实感,并清晰地表达出来。
教学方法问答法讨论法点拨评价法资源与工具(一)资源拓展阅读:以“学会记事”为要求的满分范文。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境著名教育家叶圣陶说过:“叙述文的材料是客观的事物,写作的目的在于传述。
”在记叙文写作中,叙述好一件简单的事是一项基本功,记事能力是最基本的写作能力,写清楚是记事的基本要求。
五、过程性评价针对学生的写作实践给予方向性指导,充分利用课本资源进行适当点拨。
六、课堂小结所谓“情以物迁,辞以情发”,希望同学们掌握写作本领:学会记事,将事情发生的时间、地点、人物,事情发生的起因、经过、结果这“六要素”交代清楚,让读者全面了解事情的脉络;更要学会传达真情,记录独特的内心感受,写出打动自己,也打动读者的好文章。
七、布置作业1.基础型作业:根据课堂内容,进一步修改个人习作,打造升格作文。
2.发展型作业:坚持写日记一周,养成用日记记录生活中的人和事的良好习惯。
八、板书设计教学反思。
小学各学段阅读教学的要求及策略
小学各学段阅读教学的要求及策略第一篇：小学各学段阅读教学的要求及策略小学各学段阅读教学的要求及策略第一部分明确《语文课程标准》对小学各学段阅读教学的要求──按标施教一、各年级阅读教学目标的联系和区别(一)读书技能要求:低年级强调把初读落到实处，确保人人都能正确、流利地朗读课文；尝试学习默读。
中年级一是要继续抓好朗读，逐渐将其演变为预习要求；二是要学会并加强默读、略读的训练，并能粗知大意。
高年级要进一步提高朗读、默读技能,并能独立自能地阅读课文。
(二)识字教学要求:低年级强调把识字写字落到实处。
中年级依然要予以关注，但是写字的指导不必过细，要充分关注已有的知识经验。
高年级则强调自主识字，教师只需在关键处点拨。
(三)阅读理解的要求:低年级把理解定位在了解词句的意思上，能读懂童话、寓言、故事和诗歌。
中年级一是理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；二是把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情；三是感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，能与他人交流自己的阅读感受。
高年级一是辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；二是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；三是学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章等。
篇章林冲(四)关于积累的要求:低年级强调必须把熟读背诵落到实处，丰富原始积累。
中高年级一要坚持抓好熟读背诵；二要注重积累优美词语、精彩句段；三要拓展阅读的范围，增加阅读量，逐渐培养独立阅读的能力和习惯。
以上三个学段关于阅读教学的目标，是一个以提高学生的语文实践和人文素养为目的，以感受、理解、积累、应用为重点，相互联系而又不断提升的目标体系。
梭鱼、天鹅、虾第二部分明确各学段学生的阅读水平──以人定教低年级学生的阅读特点1、阅读的习惯较差2、阅读的自动化程度不高3、有强烈的好奇心和求知欲4、有一定的生活积累和语言积累第一学段抓好四个重点，一个加强：1、培养阅读兴趣，让学生喜欢阅读。
动笔即得,写出精彩作文：作文写作技巧分享
动笔即得，写出精彩作文：作文写作技巧分享在我们的学习生涯中，写作是一项必不可少的技能，无论是面对教室作业还是考试，都需要我们具备良好的写作能力。
然而，很多学生在写作时感到无从下手，不知道如何组织思路，缺乏表达能力。
本文旨在分享一些有效的作文写作技巧，帮助你写出精彩的作文。
确定主题和目的(H1)在开始写作之前，首先要明确作文的主题和目的。
主题是你要讨论的话题，目的是你写作的目标和意图。
例如，如果你要写一篇关于环保的作文，你的主题就是环保，目的可以是呼吁大家保护环境。
明确主题和目的可以帮助你有一个明确的写作方向，避免偏题和跑题。
查找资料和构思(H2)在开始写作之前，了解你要写作的主题是非常重要的。
通过查找相关的资料，你可以积累更多的知识和观点，丰富你的写作内容。
你可以通过阅读书籍、浏览互联网或者采访专家来获取相关的信息。
除了资料，你还可以从生活中的观察和经验中获得灵感，这些都可以成为你作文的素材和支持。
构思是写作过程中一个至关重要的步骤。
在构思阶段，你可以把自己的思维和想法整理出来，形成逻辑清晰的框架。
你可以列出主要观点和论据，为你的作文提供一个清晰的结构。
构思可以帮助你避免在写作过程中迷失方向，也可以让你更好地组织和展开你的思路。
引起读者兴趣(H2)在写作的开头部分，你需要引起读者的兴趣，吸引他们继续往下阅读。
一些常用的方法包括：1.提出问题 - 这会让读者思考，并激发他们的好奇心。
例如，“你知道自然资源的重要性吗？”2.引用名言 - 名言可以传达深刻的思想和观点，也可以吸引读者的注意力。
例如，“爱迪生说过，‘天才是1%的灵感加99%的汗水’。
”3.讲故事 - 故事具有生动的叙事性和吸引力，可以引起读者的共鸣。
例如，“有一天，我在公园里看到了一个小男孩在拾垃圾......”无论使用哪种方法，目标都是要引起读者的兴趣，让他们希望继续阅读下去。
阐述论点和论证(H2)在写作的主体部分，你需要详细阐述你的论点和论证。
第二单元写作学会记事(教师版)七年级语文上册讲义
第二单元写作学会记事课程标准课标解读1.培养学生思维的逻辑性和条理性，把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点。
2.学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
3.引导学生学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。
培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
4.梳理结构和思路，学拟提纲。
1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。
2.写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。
3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
4.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
知识点01 把握记事原则。
【即学即练1】（一）写作中，如何梳理写作思路？参考示例：其一：记事作文，从思想出发，想清“我要写什么事情”。
先确定“写哪件事”，搜索可用的素材，罗列一个清单，然后筛选，确定最恰当的选材。
其二：厘清六要素时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果。
用列提纲、画表格的方法示例基本情节。
其三：注意做到重点突出、详略得当。
怎样安排详略。
“经过部分”一般详写。
要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：(1)安排一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。
(2) 情节怎样前后连贯？(3)重要的情节怎么描写？(4)次要人物怎样刻画？其四：设置好“故事的波折”。
可以是事件本身跌宕起伏，也可以在叙述手法上做一些创新，如倒叙、插叙、设置悬念等，增强文章的起伏感。
目标导航(1)运用顺叙将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来。
按照事情发生、发展的先后次序进行叙述，来龙去脉，十分清楚。
顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
但大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
(2)运用倒叙，把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。
给学生一片畅写精彩新天地论文
给学生一片畅写精彩的新天地摘要：写作就是用笔说话，就是让学生写最想说的话，放飞童心，放飞思绪，珍视学生独特感受。
学生写作指导一直是小学语文教学的重点、难点。
我认为语文老师可以通过以下四个方面来培养学生的写作能力。
一、立足生活，积累素材。
二、创作情境，激发兴趣。
三、课外“视”读，读写结合。
四、丰富修改，驾驭成功。
相信在我们的努力下，一定会点燃学生写作灵感的火花，给学生一片畅写精彩的新天地。
关键词：积累素材创作情境读写结合丰富修改《语文课程标准》明确指出：“鼓励学生自由地表达、有创意地表达，尽可能地减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。
”因此，作为语文老师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。
那么，如何将学生领进写作之“门”，循序渐进地培养其写作能力呢？根据教学实践，我总结出以下策略：一、立足生活，积累素材。
作文的材料来源于生活，生活是作文材料取之不尽、用之不竭的唯一源泉。
叶圣陶说：“作文离不开生活。
生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
所以论到根本，除了不间断向着求实的路上走去，更没有可靠的预备方法。
走到这条路，就能完成这件事。
”然而，一个不善于观察生活或者说不热爱生活的人就很难写出真情实感热情洋溢的好文章来。
因此，我经常引导学生有目的、有计划地观察生活，关注社会，并将所见所闻有选择地以日记、周记、个人随笔的形式记下来，既积累了丰富的写作素材，又有助于学生养成良好的写作习惯。
另外我还结合校园文化建设和语文学科的特点组织学生开展丰富多彩的语文实践活动，如：外出踏青、参观调查、读书报告、诗文演讲等，让学生亲身经历体验。
对学生来说，习作时有内容可叙，有话可说，有情可抒，极大地丰富了写作素材。
二、创作情境，激发兴趣。
常言道：“情动于中而行于外”。
情感是思维的翅膀，认识的催化剂。
作文一定要有感而发，不能无病呻吟。
这就要求学生要善于抒发自己的思想情感。
在写作时找“动情点”，要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成功得失，回味经历过的美好时光。
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例_写作指导
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元《令人感动的一件事》指导案例教学目标：1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。
2.抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。
教学重点、难点：指导学生如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。
教学过程：一、导入：世上有许多东西，在与别人分享的时候，总是越分越少，而有些东西却是越分越多，那是什么呢？（学生交流“两个人分享一个快乐是两个快乐，两个人分担一个痛苦是半个痛苦”）像这样情感和精神方面的东西会越分越多！二、回味爱：1. 感受爱：爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。
我们先来看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？（学生交流）每个人都有机会，让我们一起呼唤出心中的这个人（学生呼唤）每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，一起（生齐读：捕捉细节，感悟真情）。
【生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对“感动”已经很漠然，所以我设计了这样的“导语”，给学生提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生“头脑”中的“情感储备”，调动小班化学生全体参与的积极性，为解决“写什么”打下基础。
】过渡：听过《母亲》这首歌吗？让我们看着歌词静静地欣赏（播放《母亲》mtva）。
师：听着这首歌你感受到了什么？看看歌词，你觉得哪些地方最让你感动？母亲为我们拿书包，打花伞，给我们包饺子，擦眼泪……这些都是平凡的小事，但也正是这些小事包含着浓浓的母爱。
现在就让我们静静地想一想自己的亲人，想想他们为我们做过了哪些事？学生交流小结：这些都是生活中看似平常的小事，现在，我们细细品味之后，心中就会溢满了温暖和感动。
语文作文思路与方法讲解总结
语文作文思路与方法讲解（151017）一、总论“文以载道”，任何一篇文章都是通过写作内容来表达一个主题：即情、理。
所谓感情，就是指反映一些积极向上的情感，比方说亲情与友情、对大好河山的热爱、对好人好事的赞美等；所谓道理，就是指反映了一个人的积极人生态度与精神品质，一个人对自己、家庭、社会与国家应该承担的责任。
也即文章是用来反映积极向上的情感及深刻正确的道理，而这才是命题人通过千变万化的作文题目考察我们的目的，进一步说这才我们学习语文的目的。
简言之，学习语文即要“学会做正确的人与做正确是事”。
"合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下”。
作文是字、词、句、段、篇的综合运用而不是空中楼阁。
如果对它们不熟练，即使看听老师讲作文、看别人写作文也不会下笔，所以必须要打好基础。
作文学习只能循序渐进，而不可拔苗助长。
在明确作文考察目的和打好语文字、词、句、段、篇的基础后，作文先从学会模仿开始而后才会熟能生巧。
由于初学者对词语、句子、段落积累甚少及文章结构安排不了解，写好作文前，必须要向他人学习，广泛阅读，取各家之长，特别注意不可只借鉴一篇文章，否则抄袭太明显。
在借鉴时须适当改动，这就是所谓的“千古文章一大抄”，即“模仿”。
在慢慢汲取与模仿他人长处的练习中，潜移默化的就形成了自己的写作能力，即“创新”。
即阅读、思考、练习是写作的三大基本方法，缺一不可。
二、写作方法（一）多阅读，积累素材对于任何考试题目，都可以从生活的中熟悉的人与事写起。
生活是个万花筒，无所不包，关注生活中的点点滴滴，就能有所发现，同时又要多阅读，才可开阔视野，通过生活与书本的结合，积累一些蕴含情感与道理的素材，这样在写作文中而是紧紧指向两类素材，就不至于天马行空，觉得范围太大，什么都可写，才可把握命题者的命题意图，才能有话可写，有情可抒，有理可讲。
（二）多练习，熟能生巧“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，作文光靠讲解与看书是不行的，作品文必须要练习。
2024年苏教版必修1语文下册月考试卷138
2024年苏教版必修1语文下册月考试卷138考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______ 姓名：______ 班级：______ 考号：______总分栏一、选择题(共6题，共12分)1、下列句子中没有通假字的一项是A. 师者，所以传道受业解惑也B. 夫庸知其年之先后生于吾乎C. 或师焉，或不焉D. 则知明而行无过矣.2、下列关于文化常识的表述，不正确的一项是()A. 千乘之国，指有一千辆兵车的诸侯国，在春秋后期是中等国家。
春秋时期，一辆兵车，配甲士3人，步卒72人，称一乘。
B. “参乘”又叫“车右”，指陪乘并护主的人，樊哙作为一名武士，当时身份为沛公的保镖。
C. 冠者，成年人，20岁以上的人。
古时女子和男子20岁行冠礼，就是成人了。
童子，少年，均指不到20岁的人。
D. 大夫：官职等级名。
夏商周时，官分卿、大夫、士三级，大夫又分上、中、下三等。
后来成为对有官位者的通称。
3、对“如果发现了真正的原形，我对此无法再持一丝怀疑而只能相信时，那我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名义”这句话解说正确的一项是A. 作者实际上不相信会有真正的原形出现。
B. 作者会以艺术的名义否定掉即将出现的真正的原形。
C. 作者对否定真正的原形的行为怀着一腔怒火。
D. 作者不希望有真正的原形出现，因为它会破坏断臂的维纳斯的神秘美。
4、下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是（）A. 吾之意盖谓以汝之弱汝不必以无侣悲B. 或又是男左右或欲引相如去C. 故遂忍悲为汝言之且以汝之有身也D. 助天下人爱其所爱为吾与汝双栖之所5、下列对《红楼梦》中有关内容的解说，不正确的一项是（）A. 痛恨“八股”，不喜欢所谓的“正经书”，认为“除《四书》外，杜撰的太多了”。
这些言谈举止无不表现了贾宝玉个性的叛逆。
B. 王熙凤“明是一把火，暗是一把刀”，在得知贾琏与尤二姐好上后，她明里把尤二姐接来照顾，背地里却使坏，致使尤二姐被迫自缢身亡。
以读促写，让作文教学更具实效
以读促写，让作文教学更具实效作者：黄义超来源：《作文成功之路（作文交响乐）》 2019年第7期江苏省南京市江宁区上坊中学黄义超在初中语文作文教学中，以读促写、读写结合的教学模式越来越被广大教师与学生认可。
究其原因，一是初中语文教材中选编的篇章文质兼美，是值得借鉴的素材；二是阅读是语文教学中学生接触最多的内容，是提高学生听说读写能力的有效途径。
因此，教师在教学中应加强读写结合教学，努力尝试以读促写来提高学生的书面表达能力。
这样，初中语文作文教学将会更具实效。
一、捕捉文本信息，积累写作素材布鲁姆的教学观告诉我们，教材是教师教学的抓手与依据。
在初中语文作文教学中，学生最怕的就是写作文。
究其原因，学生普遍存在无从下笔、无话可说的现象。
这就需要引导学生学会积累素材，从文本与课外读物中积累好词佳句，捕捉文本中可以利用的写作信息，从而丰富写作素材。
在阅读教学中，引导学生捕捉文章中精彩的亮点，借鉴文本中的信息来以读促写，找到情感共鸣的地方，并且联系实际生活，这样，就可以拓展写作空间。
例如，在阅读《草房子》时，其中有“太阳暖融融的……在大地上堆起厚厚的绒绒绿色。
其间，开放着一串串淡紫色的小花……引得许多蜜蜂在田野上嗡嗡欢叫”这样的描写，作者的景物描写手法着实高超，采用了视、听、嗅、触等多种感觉方式，逼真地描摹自然中不同的景观，让人产生赏心悦目的感觉。
反复让学生阅读，对于提高写作能力是非常有帮助的。
捕捉这样的亮点内容，并及时指导学生，引导学生学会观察生活中的细节，学会在作文的细节中渲染对景物的描写，有利于表达自己的情感。
同时，长期积累能让写作素材更丰富。
二、加强阅读积累，开展模仿写作现代教育理论认为，阅读拓展思维，阅读滋养心灵，阅读也是提高写作技能的有效手段。
初中生学习任务重，因此阅读内容不能一味地追求高难度，而要坚持循序渐进的原则。
首先，要把现行的课本作为阅读的重点内容。
其次，在时间允许的情况下鼓励学生开展课外阅读。
文章写作与修改
2．指导学生完成“写作实践” 第一题对于同一事物的不同思考是训练学生打开思路的很好的办法。同题作文就是这样一种训练途径。同题作文在选题的时候，可以选择学生们日常生活中都能够见到的场景或物品。比如：校园四季、校门前面的一条马路、从教室窗户可以看到的一脉远山等等，甚至可以是即兴的：正在下的一场雨或雪、正在流行的一种风尚（音乐、语言等等）。
1．学生学习捕捉动情点，以小见大抒写真情实感的写作方法。
启发举例：
1）．幸福就藏在平平常常的小事中。
2）．父母对于孩子的体贴关爱无处不在。
3）．有时候不说反而比说的教育效果更好。
4）．认真对待生活中的小事才是正确的生活态度。
5）．失败不应该是泄气药，而应该是励志剂。
6）．用美的心灵看世界，世界会更美。
2．分析讲评习作时，最好先让学生畅所欲言，根据自己的感受分析作者的“动情点”、篇章结构的目的及优缺点，然后让作者自己做答辩式讲解，谈谈大家的发言对他有没有启发，有什么启发。
3.最后老师谈自己的感受和建议。
五、教学重点及难点
1、怎样自觉地、有意识地捕捉自己的“动情点”
2、理解“动情点”与文章结构的关系。
4、方法点拨：让自己的心灵敏感起来，让自己的人生丰富起来（前提）
挖掘生活的点滴，截取生活“横断面”，思考人生的真谛（方法）
巧妙安排素材，按照人生逻辑顺序，巧用“纵断面”。 （方法）
【活动二】
1、学生阅读《冬天》。
捕捉动情点,作文更精彩
变换动情的方法
•
之三 在一个烟雾弥漫的傍晚，我独自走在一
条幽深的小街上。小街上没有一个人，只 有几辆破车，孤零零地横在旁边，像一头 环境描写 头病入膏肓的老水牛伏在那里。一阵冷风 营造气氛 吹来，我不禁哆嗦一下，竖起了我的衣领， 双手插在衣兜中。
•
他把手伸向了我，这是一双饥饿的手，筋骨从外皮 中突出来，像那老树上的枯藤，错乱地缠在他的手上。 让人动情的方法 我不由自主地把手从上衣口袋抽出来，把浑身都搜遍了， 也没找到一分钱。我忽然想起，出门时忘了带钱了。我 之四 顿时尴尬起来，不知道该怎样面对他。可他干瘪的身体， 褴褛的衣衫，枯黄的脸，仿佛在告诉我，他确实很需要 帮助。 • “兄弟，对不起！”我很不自然地握住他的手，说： “对不起，我忘了带钱。”“兄弟，没关系！”他那黯 淡的眼光，在黑暗中突然变得明亮起来，他也不由自主 地握住了我的手。那一刻，我分明的从他眼神中看到了 感激的目光。 • 后来，我天天都去那条小小的街道，可是我再也没 有见过他。我经常在想，也许自己的那一声“兄弟”， 让他重拾了自尊，找回了自我。
在生活总会有某一时刻曾打动你的 内心，有牵动过你的情思的人、事、 物。它可能是一个眼神，一个微笑， 一根白发，一句话语……请将最动人 的细节刻画出来，写成一个片段100200字，让大家分享你的喜怒哀乐。
交流 习作
习作欣赏
几天前，我发现妈妈您的另一个瞬间。 那天晚上，隐隐觉着秋风来袭，喝了点小酒 的爸爸已睡下。 十点三十分，我开门、脱鞋、进屋，只 见灯亮亮地开着，电视机的声音喧嚣着，沙 发上的你，眼睛微眯着，似乎很想睡下，却 又刻意不让自己睡着，手托着腮，眼镜从鼻 梁缓缓落下。一下子震撼，一股暖流上涌， 那是在爱中等待的妈妈你的睡姿。
细节描写，画其神韵
2025版高中语文第四章第一节整体的调整讲义新人教版选修文章写作与修改
整体的调整[对应学生用书P77]1．阅读方框内的《指责也要讲艺术性》《指责也要讲“艺术”》这两篇文章，谈一谈修改稿比原稿好在哪里？[明确] (1)开头由详细事例引出，吸引读者。
(2)增加了事例分析，增加了劝服力。
(3)观点分析深刻透彻。
2．文章的整体调整，包括哪几个层面？[明确]3．观点的发展常见有哪两种状况？[明确] (1)沿原有的思路深化，使所谈的道理更有劝服力。
(2)对观点的补充和增加。
4．结合文本中的例文，说说支配文章依次，结构文章应留意哪些方面？[明确] (1)符合人们相识事物的规律。
(2)听从中心的须要。
怎样布局最有利于中心表达，就选择怎样布局。
(3)符合文体特点。
争论文一般以“提出问题—分析问题—解决问题”的内在逻辑布局。
而记叙文通常依次是“发生—发展—改变—结局”。
5．阅读“写作实践”中的《水》，看看有何问题，如何修改？[明确]问题修改1.材料支配太“散”，重点不突出 1.材料支配上可采纳水的“构成⇒性质⇒水2．结构混乱，文章有“首先”，却没有“其次”3．文章说明方法单调，行文不够生动态改变⇒水的用途”依次来写2．可运用下定义，作比较、打比方等说明方法，使文章活泼[对应学生用书P78]技法1|观点的发展观点是文章的灵魂，假如观点不正确或不精确，文章在整体上就站不住脚。
假如要写出理由充分、内容深刻的文章来，就必需使观点显明。
观点的发展有以下两种状况：(一)沿原有的思路深化沿着原思路多问几个为什么，挖掘一下问题的缘由，想一想解决问题的方法，在文章中能表达超乎一般人的、带远见性前瞻性的看法，将某种理论运用到一般人难以企及的深度，表达某种更加完善合理的观点，这样的文章会更有劝服力、感染力。
如一篇关于“环境问题”的文章，立意时可能首先想到“环境问题是人类共同的问题”，就会把观点确立为“爱护环境，人人有责”。
但假如能追讨一下问题的根源，把观点发展为“全部破坏环境的行为，都是为了满意人们的各种贪欲的欲望。
捕捉
捕捉“动情点”上传: 温珍玉更新时间：2012-4-26 23:19:03捕捉“动情点”（《文章写作与修改》p42—48）执教人：谭新阳（江西省南康中学、中学高级教师、省骨干教师）一、课题：捕捉“动情点”二、教学设计意图突出“先学后教”的理念，重在培养学生的合作、探讨能力与高尚的审美情趣。
三、教学目标1.学会从平凡小事中捕捉“动情点”。
2.掌握一定的写作技巧，让读者做到“动情”。
3.让学生关注生活、关注平凡小事。
四、教学准备1.先选好材料，印发《捕捉“动情点”》阅读材料，并让学生先预习《文章写作与修改》相关的内容。
2.下载《晶莹的泪珠》的朗读材料。
3.做好ppt课件。
五、教学重点、难点1.重点：如何捕捉“动情点”。
2.难点：用什么法子让读者动情。
六、教学方法、理念、组织形式1.教学方法：自主学习方法（讨论式、探讨式、师生交流式）2.教学理念：先学后教，当堂训练3.采用多媒体教学形式七、普通高中课程标准选验教科书选修教材《文章写作与修改》第三章“认识的深化与成篇”中的第一节；高二语文学科。
八、教学过程1、交流教师下水片段作文《映山红》：老家虽是山村，可生产队不准许上山割柴草，母亲只能到更深的山中去割。
我分明看到母亲的手缠着纱布，拿着镰刀、麻绳、竹篙，穿着草鞋，进山了。
日影渐斜，瘦瘦的母亲挑着柴草从弯弯的山路上走来，那柴草一前一后在她肩上微微颤动着，如一首平仄拗口的古诗，显得凝重而又妩媚，也如琴键上跳动的音符，显得沉重而又轻柔。
啊，映山红，您为我采摘的映山红，插在草间，如一朵低飞的云霞，一团燃烧的火焰，瞬间把我的双眼擦亮。
我细嚼着那些花瓣，酸味甜味绯红了那些沉重的岁月。
面对这烂若红锦的映山红，那情景我永远也不知道：挥刀流汗的时候，草莺是否在您的身旁清唱？采摘映山红的时候，您是否轻唤着自己儿子的乳名？被荆棘划破了手的时候，您是否呐喊流泪？这一切的一切，儿子都不知道。
贫穷、劳累与深深的爱，打开了一条灵魂的通道，那里杜鹃盛开，如民间的灯火被瘦瘦的筋骨一盏一盏挑亮……目的，引出“动情点”概念。
如何捕捉文章动情点
——《文章写作与修改》（选 修）
如何捕捉动情点？
一、体悟生活，学会在观察中思考。 二、丰富经验，多积累感人的素材。 三、掌握技巧，学会如何表达情感。
一、体悟生活，学会在观察中思考
化用法国著名雕塑家罗丹的一 句名言，生活中不是缺少“动情 点”，而是缺少发现“动情点” 的眼睛。
小时候和爸爸、兄弟们 在一起吃白煮豆腐的情 景； —— 亲情 和朋友在冬日西湖划船 聊天的情景； —— 友情 和妻子、孩子在台州生 活的情景。 —— 爱情、亲情
温暖
爱
练习（写作实践第三题 P47）：
阅读习作《美在哪里》， 指出作者的动情点，并写下 你受到的启发。
—— 文学院2011级对外汉语专业 熊亚林
如何捕捉动情点？
一、体悟生活，学会在观察中思考。 二、丰富经验，多积累感人的素材。 三、掌握技巧，学会如何表达情感。
横断面：
截取人物活动的一个片段或一个冲突， 精心描绘以突出中心。
纵断面：
把事件的全过程，按时间顺序依次记 叙，平铺直叙。
注：在记叙ຫໍສະໝຸດ 中，一般宜写横断面。 内容繁多、要反映出事件的全过程， 或人物性格的发展变化，就不得不 写纵断面。
统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》任务式公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》任务式公开课一等奖创新教学设计新教材部编版初中语文七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计【教学目标】1.学会把事情的来龙去脉写清楚。
2.注意锤炼语言，抓住细节，有条理地写自己亲身经历的事，流露真情实感。
3.培养留心生活的习惯，做生活的有心人。
【教学重点】学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
"如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
（板书：学会记事）二、写作指导任务一：阅读教材、抓住要点阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。
1.记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。
2.写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。
事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。
3.记事也是为了传达感情，分享体验，因此，还要学会写得有感情。
4.还要注意锤炼语言，学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。
任务二：回顾经典、明确六“须”（一）如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？明确：明记叙要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素"。
事情的经过→详细；起因和结果→简略●经典回顾例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
捕捉“动情点”,感动“你我他”PPT
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3、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。
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4、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
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5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
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6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。
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7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
捕捉“动情点” 感动“你我他”
——《文章写作与修改》（选修）
怀化三中：张瑞芳
运思 ？？？
苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言 愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠
难？
？？？
法国雕刻家罗丹说过：
“生活中的美是无处不在的， 对于我们的眼睛不是缺少美，而 是缺少发现。”
法国文学家乔治·桑感慨地说：
“生活中的点滴感动，永远 存 在于只要我们伸出手，就可以捉 住它的地方。”
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13、不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。
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14、当你决定坚持一件事情只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。
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16、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
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17、不要让未来的你，讨厌现在的自己，困惑谁都有，但成功只配得上勇敢的行动派。
作者的“动情点” 恰恰就是读者的共鸣点。
欣赏
几天前，却让我发现妈妈的另一个 瞬间。那天晚上，隐隐觉着秋风来袭， 喝了点小酒的爸爸已睡下。十点三十分， 我开门、脱鞋、进屋，只见灯亮亮地开 着，电视机的声音喧嚣着，沙发上的你， 眼睛微眯着，似乎很想睡下，却又刻意 不让自己睡着，手托着腮，眼镜从鼻梁 缓缓落下。一下子震撼，一股暖流上涌， 那是在爱中等待的妈妈你的睡姿。
如何积累作文素材(最新)
如何积累素材？作文材料基本有三类：一是语言材料，二是生活材料，三是知识材料。
那么，中学生如何积累以上三类材料呢？1、从观察中积累。
要积极参加各种课外活动。
参加远足、郊游。
多看电视、电影，及时捕捉其中的动情点，闪光点。
观察事物的动态和静态；观察大自然的各种色彩；观察人物的动作神态；观察事情发生的环境、场面。
总之，处处留心皆学问。
2、从阅读中积累。
杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。
为何下笔如有“神”？关键在于一个“破”字，也就是把书读透了，把别人的东西消化成了自己的东西。
书籍报刊是作文材料的另一个丰富源泉。
像故事会，科技科幻类、历史类、童话类、天文地理类等都是很好的阅读材料。
读时注意仔细品味、吸取名家名篇的语言精华，开拓视野、丰富知识、陶冶情操。
从各类书籍中吸取无穷无尽的语言营养、精神食粮。
还要注意勤做笔记，养成坚持记的好习惯。
3、从写作中积累。
鲁迅说：“文章应当怎样做，我说不出”，“是由于多写和练习”，这里的“多第1页写和练习”是第一要素。
光读书不动笔，容易形成“眼高手低”。
所以，长期坚持练笔，对写好文章至关重要。
观察生活时，每有所得，应及时做好观察笔记；阅读书籍，力求在读中有所感悟，努力写好读书笔记。
也可以养成每天写的习惯，天长日久，文笔自然会鲜活灵动，佳作纷呈。
如果我们有深厚的知识积累、素材积累，有丰富的人生体验、社会经验，你的笔下一定会源源不断地淘出许多金子来。
[教你一招] 积累写作素材的四种方法:1、达尔文式直接向自然索取素材，从调查研究、试验和各种实践中亲手获得第一手资料。
达尔文为写《物种起源》，进行环球考察，历时23年。
2、鲁迅式主要是从文献中搜集材料，鲁迅研究中国小说史，翻阅经、史文集上千卷，使他的著作内容翔实，旁征精确，论述有力，令人叹服。
3、蒲松龄式主要是向人民群众搜集写作素材。
蒲松龄在路口摆茶摊，免费招待过往行人，听他们讲奇闻异说，“人事鬼事”，边听边记，经过20多年的积累、加工，写成了《聊斋志异》。
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让人动情的方法 我忽然觉得自己置身于古装电视剧里的客栈, 我忽然觉得自己置身于古装电视剧里的客栈, 之五
类比联想,添其内涵 类比联想,
杨勇的《心灵鸡汤》:鸡汤,有错别 杨勇的《心灵鸡汤》 鸡汤, 的字条
爱和文化水平有关吗? 爱和文化水平有关吗? 补充身体的营养,何尝不是补充 补充身体的营养, 心灵的营养,拥有一颗懂得爱, 心灵的营养,拥有一颗懂得爱, 懂得感激的心,孩子将来会怎样? 懂得感激的心,孩子将来会怎样? 爱就在平日里的每一件小事中, 爱就在平日里的每一件小事中, 爱的光辉在生活小事中闪光. 爱的光辉在生活小事中闪光.
流 星 刚下过一场雨,太阳害羞得像个姑娘, 刚下过一场雨,太阳害羞得像个姑娘,躲在云里迟迟不 肯出来,却又偷偷地往云缝外瞧. 肯出来,却又偷偷地往云缝外瞧. 马路上显得很嘈杂,刺耳的汽车喇叭声令人心烦, 马路上显得很嘈杂,刺耳的汽车喇叭声令人心烦,正赶上 了孩子们放学.公交车上, 了孩子们放学.公交车上,同学们都在叽叽喳喳地谈论着最 近发生的新鲜事儿. 近发生的新鲜事儿. 我走到一个同龄女孩身边,准备坐在她旁边——那是个靠 我走到一个同龄女孩身边,准备坐在她旁边 那是个靠 窗户的座位.女孩转让过身,把脚挪出来,以便让我进去, 窗户的座位.女孩转让过身,把脚挪出来,以便让我进去, 有水! 她提醒我,显然,凳子的凹面积了水. "有水!"她提醒我,显然,凳子的凹面积了水.我这才注 意到后面的几个空位上都有水.我书包里有纸,却懒得掏. 意到后面的几个空位上都有水.我书包里有纸,却懒得掏. 我对女孩笑了,表示我不坐了.女孩转过身, 我对女孩笑了,表示我不坐了.女孩转过身,腿也自然地缩 了回去. 了回去. 莫靠在这里,没看到我的包要放这里呀. "莫靠在这里,没看到我的包要放这里呀."我听到一个 不耐烦的声音,那女人双眉紧锁着在说. 不耐烦的声音,那女人双眉紧锁着在说. 望着干什么,没坐过车吗?那里有位子啦! "望着干什么,没坐过车吗?那里有位子啦!"女人随手 指了指那些靠窗的座位. 指了指那些靠窗的座位.
丰富在记叙文中表现在哪些方面? 丰富在记叙文中表现在哪些方面?
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修改习作 《流星》 流星》 问题: 问题: 1,平铺直叙,缺少细节描写. ,平铺直叙,缺少细节描写. 2,结尾的抒情有点空洞. ,结尾的抒情有点空洞.
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让人动情的方法 我却发现桌上摆着一个熟悉的保温杯. 我却发现桌上摆着一个熟悉的保温杯.我没有问 什么,只是一种感觉就径直走了过去. 什么,只是一种感觉就径直走了过去. 之一 我怀着感激的心情打开熟悉的保温杯, 我怀着感激的心情打开熟悉的保温杯,嘴里不 停的念着: 我妈妈太好了,我妈妈真是太好了. 停的念着:"我妈妈太好了,我妈妈真是太好了." 没一会儿, 没一会儿,鸡汤沁人的香味就飘散到寝室的各个角 落. 我只好摸着黑,借着窗外微弱的月光, 我只好摸着黑,借着窗外微弱的月光,拿着筷子 细细的品尝着. 是淮山,还有板粟. 细细的品尝着."是淮山,还有板粟."我激动地 喊着.每吃到一种配料,我都会大声地喊出来, 喊着.每吃到一种配料,我都会大声地喊出来,然 后用筷子小心地夹起来向室友们展示. 后用筷子小心地夹起来向室友们展示.尽管他们看 不见,我也看不见, 不见,我也看不见,但是母爱的温暖已经深深地打 动了我们,传递到了我们每一个人的心田. 动了我们,传递到了我们每一个人的心田. 我并没有再大喊着,坐回到自己床上, 我并没有再大喊着,坐回到自己床上,拿着室友 的小台灯,品尝着鸡汤,边默读着纸条:…… 的小台灯,品尝着鸡汤,边默读着纸条:
Hale Waihona Puke 细化动作, 细化动作, 延长过程. 延长过程.
"杨勇,真羡慕你.你妈妈竟然送了鸡汤过来, 杨勇,真羡慕你.你妈妈竟然送了鸡汤过来, 杨勇 还留了一张纸条. 还留了一张纸条."张曦用充满羡慕的双眼 让人动情的方法 望着我说. 望着我说. 之二 室友们都羡慕说:"这鸡汤好香啊." 室友们都羡慕说: 这鸡汤好香啊. 也许是听到我大声的呼喊,严厉的生活老师 也许是听到我大声的呼喊, 打着手电筒走进了我们寝室. 打着手电筒走进了我们寝室.本以为他会太 严厉地批评我们寝室的不安静, 严厉地批评我们寝室的不安静,结果他什么 也没说, 也没说,只是用手电筒照了一下我手中的保 温杯,似乎明白了什么,就离开了. 温杯,似乎明白了什么,就离开了. 一个室友凑了过来,惊讶地说:"这上面怎 一个室友凑了过来,惊讶地说: 么还有错别字. 么还有错别字."
之三
他把手伸向了我,这是一双饥饿的手,筋骨 他把手伸向了我,这是一双饥饿的手, 从外皮中突出来,像那老树上的枯藤, 从外皮中突出来,像那老树上的枯藤,错乱地缠 让人动情的方法 在他的手上. 在他的手上.我不由自主地把手从上衣口袋抽出 之四 把浑身都搜遍了,也没找到一分钱. 来,把浑身都搜遍了,也没找到一分钱.我忽然 想起,出门时忘了带钱了.我顿时尴尬起来, 想起,出门时忘了带钱了.我顿时尴尬起来,不 知道该怎样面对他.可他干瘪的身体, 知道该怎样面对他.可他干瘪的身体,褴褛的衣 枯黄的脸,仿佛在告诉我, 衫,枯黄的脸,仿佛在告诉我,他确实很需要帮 助.
雨中的莲花,荷叶掩盖起莲花. 雨中的莲花,荷叶掩盖起莲花.
联 想
的
抒 情
的
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这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓, 这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓, 有的淡,树上的嫩芽也密了,田里的冬水也咕咕地起着水泡. 有的淡,树上的嫩芽也密了,田里的冬水也咕咕地起着水泡.这 一切都使人想着一样东西——生命. 生命. 一切都使人想着一样东西 生命 ……小家伙突然叫起来:"前面是妈妈和儿子,后面也是妈 小家伙突然叫起来: 前面是妈妈和儿子, 小家伙突然叫起来 妈和儿子. 我们都笑了. 妈和儿子."我们都笑了. 后来发生了分歧;母亲要走大路,大路平顺; 后来发生了分歧;母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走 小路,小路有意思. 一霎时我感到了责任的重大. 小路,小路有意思.……一霎时我感到了责任的重大. …… 一霎时我感到了责任的重大 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意: 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:"还是走小路 我走不过去的地方, 吧." ……"我走不过去的地方,你就背着我."母亲对我说. 我走不过去的地方 你就背着我. 母亲对我说. ……到了一处,我蹲下来,背起了母亲;妻子也蹲下来,背 到了一处,我蹲下来,背起了母亲;妻子也蹲下来, 到了一处 起了儿子. 好像我背上的同她背上的加起来, 起了儿子. …… 好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世 界.
变换角度, 变换角度,
增加层次. 增加层次.
陈兆源《兄弟,对不起》 《兄弟,对不起 陈兆源让人动情的方法 》
在一个烟雾弥漫的傍晚, 在一个烟雾弥漫的傍晚,我独自走在 一条幽深的小街上.小街上没有一个人, 一条幽深的小街上.小街上没有一个人, 只有几辆破车,孤零零地横在旁边, 只有几辆破车,孤零零地横在旁边,像 环境描写 一头头病入膏肓的老水牛伏在那里. 一头头病入膏肓的老水牛伏在那里.一 营造气氛 竖起了 阵冷风吹来,我不禁哆嗦一下, 阵冷风吹来,我不禁哆嗦一下, 我的衣领,双手插在衣兜中. 我的衣领,双手插在衣兜中.
训练重点
捕捉"动情点" 捕捉"动情点" 学习写得丰富
什么是"动情点"? 什么是"动情点"
"动情点"即情感的触发点. 动情点"即情感的触发点. 动情点 是叙述中的"横断面" 是叙述中的"横断面",可以是一 个片段,一个场面,一次冲突, 个片段,一个场面,一次冲突,一 个情节等.也可以说是某个细节, 个情节等.也可以说是某个细节, 如一个眼神,一个动作等. 如一个眼神,一个动作等.
朴素简单的生活小事——散步 散步 朴素简单的生活小事
联 想
感悟到深刻的人生哲理:生命, 感悟到深刻的人生哲理:生命, 和谐,责任和希望…… 和谐,责任和希望
动情点就包含在具体的场景当中. 动情点就包含在具体的场景当中. 动情点就在一个一个细节里. 动情点就在一个一个细节里. 要捕捉动情点就要我们用心感悟生 主动体察真情. 活,主动体察真情. 在平凡中看出不平凡, 在平凡中看出不平凡,接收和放大 微弱的信息. 微弱的信息.
细节描写,画其神韵
廖婉英: 港湾》 廖婉英:《港湾》
小儿用一口流利的京片子问道: 客官, 小儿用一口流利的京片子问道:"客官,您要点什 么呐? 满脸堆笑, 么呐?"满脸堆笑,虽然站在面前的是这位东北老 爷爷,未见得有丝毫谄媚,那也一扫身处"冰塞" 爷爷,未见得有丝毫谄媚,那也一扫身处"冰塞" 江南的阴霾. 江南的阴霾. 我想起了他人口中对东北人的描述:女儿彪 我想起了他人口中对东北人的描述: 悍干练却也不失细致;男子大气豪爽却也不少忠义, 悍干练却也不失细致;男子大气豪爽却也不少忠义, 老爷爷坐在我面前跟我闲聊起来,嗓门宏亮, 老爷爷坐在我面前跟我闲聊起来,嗓门宏亮,神态 自若,没有半点隔阂,似与老友神聊, 自若,没有半点隔阂,似与老友神聊,羞得有那南 方人的小家子气的我无地自容. 方人的小家子气的我无地自容.