利用医学生制作医学动画的实践与思考
三维耳蜗动画教学案例的设计与应用word精品文档4页
三维耳蜗动画教学案例的设计与应用目的：为进一步优化教学管理和教学过程，帮助学生更好地理解和掌握课程三维耳蜗相关知识点。
方法：通过3DMAX技术对三维耳蜗进行动画设计，通过三维医学动画案例对耳蜗教学内容进行深入剖析，将耳蜗教学讲授重点采用三维动画方式进行讲解，其他概念多配以图片进行讲解。
结果：三维耳蜗医学动画教学案例制作完成后，被应用于听力专业相关课程教学中，并根据课件内容设计了调查问卷。
调查问卷结果显示，学生普遍认为三维动画比图片展示更容易被理解，三维耳蜗相关工作原理更容易被学生接受和掌握。
结论：三维医学动画案例教学手段直观易懂，能使同学们更迅速掌握知识难点，课件教学效果良好。
三维医学动画三维耳蜗3DMAX开发技术案例教学一、引言随着计算机技术不断的发展，医学教学也在不断地进步，而动画教学也随着计算机技术革新出现。
医学教学不仅仅像过去整天对着实验室的动物做解剖、做实验，更多是看前辈的录制成视频实验，学习前辈的精华之处，自己再去做实验，更能体会与掌握其中的知识要点。
而动画教学脱离了时间、空间、仪器等一切物质条件，可以直观真实动态地展现各种各样的行为动作，其效果逼真、可重复性高、且不会失真、能多次观看操作、无损。
在很多领域都有应用动画技术，特别是医学领域，更有巨大的发展空间，如医学解剖、医学诊断、医学教学、医学知识的普及。
在3D耳蜗教学上，动画技术能改变传统的教学手法，能更好的展示人肉眼无法观察到的细胞组织等微小事物，可以生动形象的展示耳蜗的细胞组织、经脉，完善现有教学方式。
而在教学中，可以利用计算机仿真技术，将耳蜗虚拟化，为耳科疾病诊断和新医疗技术手法的提升打开方便之门，同时学生可以通过更改参数来演习手术，多方位的观察耳蜗的内部结构，使教学更加生动形象，通俗易懂。
在国外，不少医学院校采用3D仿真教学技术，利用3D动画技术和虚拟成像技术建立了一个三维人体心脏模型，以实时显示细胞生物和机械动力对单个细胞的影响。
动画制作心得
动画制作心得动画，是一个融合了艺术、技术、创意和汗水的领域。
从我初次接触这一领域，到如今深入其中，我不断地被其魅力所吸引，同时也被其复杂性所困扰。
下面，我将分享我在动画制作过程中的一些心得与体验。
一、创意构思：无限想象力的舞台创意的来源：灵感可以来自生活的点滴，一次与朋友的闲聊、一张突如其来的照片，或者是一次不经意的观察。
重要的是保持敏感，随时记录下这些稍纵即逝的创意火花。
概念的提炼：在初步的想法基础上，我们需要进行筛选、提炼，找到最核心、最具表现力的创意点，确保整个动画作品的主题鲜明、有深度。
二、角色与场景设计：赋予角色生命角色的造型：角色的外貌、服装和动作都应该与他们的性格和故事密切相关。
设计时需要注重细节，使角色更加立体、生动。
场景的构建：场景设计要与故事背景相契合。
通过色采、布局和光影的调整，营造出适合情节发展的氛围。
三、剧情编排：故事的灵魂叙事结构：合理的剧情编排需要设置悬念、控制节奏。
在保证故事完整性的同时，尽可能地吸引观众的注意力。
情感表达：通过细腻的情节描绘，让观众与角色产生共鸣，感受他们的喜怒哀乐，是动画作品成功的关键。
四、技术实现：艺术与技术的碰撞软件学习：掌握相关的动画制作软件是基础。
持续学习新的技术和工具，提升制作效率与作品质量。
技术难题解决：在制作过程中遇到技术难题时，积极寻求解决方案，或者是借助网络资源，与他人交流学习。
五、团队协作：共创夸姣沟通交流：在团队中，明确的沟通是关键。
定期开会、及时反馈，确保每一个人对项目的理解保持一致。
任务分配：根据团队成员的特长与能力，合理分配任务，最大化发挥团队的整体效能。
六、后期制作：细节决定成败音效与配乐：合适的音效和配乐能增强动画的表现力。
与音乐制作人合作，为作品找到最合适的音轨。
后期调整：后期阶段是对作品的精细打磨过程。
从色采到音效，每一个细节都需反复推敲、调整。
七、反馈与持续改进：永无止境的学习之路观众反馈：通过观众的反馈了解作品的优点与不足，作为未来创作的珍贵经验。
医学动画分镜头脚本的设计
医学动画分镜头脚本的设计徐越华【摘要】Medical animation storyboard plays a very important role in the entire animation production process .Designing good animation will lay a solid foundation for animation production .This article introduces the major components of animation storyboard design , analyzes script studying , drawing techniques , picture composition , and shot design .At the same time it also discusses the quality required of animation storyboard design .%医学动画脚本在整个动画制作过程中起着非常重要的作用，设计好动画分镜头脚本将为整个动画制作打下坚实的基础。
文章介绍了动画脚本设计的几个主要组成部分，并对研究剧本、绘制手法、构图、镜头设计等方面进行了分析，同时提出了设计动画脚本所需具备的素质。
【期刊名称】《中国医学教育技术》【年(卷),期】2015(000)001【总页数】3页(P17-19)【关键词】动画脚本;剧本;构图;镜头【作者】徐越华【作者单位】南方医科大学教育技术中心，广州 510015【正文语种】中文【中图分类】G434动画脚本是整个动画的“视觉”预算和施工蓝图，是根据动画文字，把要表述的内容进行分解，转化成一幅幅画面，并形成文字加构图的表述方式。
脚本的设计是进一步设定镜头的景别、技巧、时间、解说、音效及拍摄要求，等，为动画后期制作提供详尽的依据[1]。
在医学院校开设医学插图与动画专业
在医学院校开设医学插图与动画专业初探要：随着科技的不断进步，社会对医学人才也提出了更高的要求，如何拓宽专业口径，培养多元化的医学人才，已经成为近年来医学教育的发展趋势。
调查显示，医学插图与动画作品的需求量高，但资源少，且几乎没有相应的专业人才培养渠道。
而在美国的医学院，已经设置了医学插图与动画的5个专业学位，培养的人才在涉及医疗的各个领域甚至艺术等其他领域都发挥了作用。
作为一门新兴学科，医学插图与动画专业将拉近我国与国际医学教育的距离。
高等医学院校应该利用自身优势开办该专业，培养社会需要的合格人才。
关键词：医学；插图；动画一、什么是医学插图与动画这是一门艺术与医学完美结合的学科。
医学插图是在依据医学科学内容的基础上，遵循美学规律，运用科学的艺术表现形式，准确、形象、生动地表达医学科学的深刻内涵。
医学插图包括二维和三维等表现形式。
医学动画是运用现在流行的动画软件，例如flash、3d等与医学相结合，制作出二维或三维的立体动画，直观深刻地表达生物医学等相关知识。
二、开设医学插图与动画专业的社会需要医学与设计的结合是一个崭新的领域，需要非常专业的理论依托，这也正是目前设计市场存在的尴尬处境，即学医的不懂设计，搞设计的不懂医学，导致双方不能有效沟通，很难完成优秀精准的好作品。
我们平时看到的一些医学插图，有些是从国外引进和翻译过来的，而医学动画作品由于成本高，或版权问题，很少能在网上或书店找到理想的。
我身边就有一些真实的例子，常有人向设计公司求购好的医学设计动画，或者是在网上发帖子拜求好的医学动画，但结果并不理想，由此可见市场需求是相当大的。
医学插图与动画设计专业所培养的人才，兼具医学知识与设计技术，他们的出现将弥补这一市场需求。
三、医学插图与动画专业的发展现状这是一门新兴专业，目前在国内的医学院校中，尚没有开设此类专业。
而在美国的医学院，已开设有医学插图与动画等5个专业。
专业课程包括：人体解剖学、生理学、病理学、细胞与分子生物学与外科学等。
艺术教育对医学生专业技能提升策略
跨学科选修课程
鼓励医学生选修其他艺术相关专业的课程，拓宽艺术视野和跨学科 应用能力。
采用线上线下相结合教学模式创新方法
1 2 3
线上教学资源建设
利用网络平台，建设艺术教育相关的教学资源， 如在线课程、教学视频、电子教材等，方便学生 自主学习。
艺术教育现状及发展趋势
01
02
03
艺术教育普及程度
随着教育理念的更新，艺 术教育逐渐受到重视，但 在医学领域中的普及程度 仍然有限。
多元化发展趋势
艺术教育形式和内容不断 丰富，逐渐呈现出多元化 、跨学科的发展趋势。
技术与艺术的融合
现代科技手段在艺术教育 中的应用日益广泛，为艺 术教育提供了新的发展机 遇。
艺术教育对医学生专业技能提升策
略 汇报人：
2023-12-02
目录
• 艺术教育背景及意义 • 艺术教育对医学生基础技能影响 • 艺术教育在临床实践中应用策略 • 艺术教育课程设计与实施方法探讨 • 挑战与问题：如何克服实施中难点 • 总结与展望：未来发展趋势预测与建议
01
艺术教育背景及意义
Chapter
专职艺术与医学结合的教师
引进具有医学背景和艺术教育经验的专职教师，提高教学质量。
培训与进修
定期组织教师参加艺术与医学结合的培训和进修课程，提高教师的 专业水平和教学能力。
跨学科合作
鼓励医学与艺术专业教师进行跨学科合作，共同开展教学活动，促 进学科融合。
学生参与度低及效果不明显原因剖析
增强课程吸引力
观察力提升
艺术教育注重观察细节，使医学 生更敏锐地观察患者症状、体征 ，提高诊断准确性。
医学动画创作中的问题及对策研究
［］ ３ 董瑞． 普通 外科 学双语教 学的探 讨 ［ ］ 西北 医学教 育 ， Ｊ．
２ ０ ，１ １ ） ２ ５２ ６ ０ ６ １ （ ４ ：２ —２
与具体情 况 ， 渐 进 、 力而 行 ， 渐 提 高双语 教 循序 量 逐
第２ ５卷 第 ２期 ２ １ 年 ４月 ０１
・
中 国
医
学
教
育
技
术
Ｖ０ ． ． １２５ Ｎｏ ２ Ａｐ ． ２ １ ｒ ０１
ＣＨＩ ＮＡ ＥＤＩ Ｍ ＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ ＴＥＣＨ ＮＯＬ ＯＧＹ
摄 影 与 美术 ・
医 学动 画创 作 中 的 问题及 对 策研 究
【 ｅ ｏｄ 】ｍ ｄ ａ ｔ ｃｉ ； ｅｉ ｌ ｎ ａｏ ； ｏｎ ｉ ｓｃｏ ｇ Ｋ ｙｗ ｒｓ ： ｅｉ ｌｅ ｈ ｇ ｍ ｄ ａ ａｉ ｔｎ ｃｇｉ ｅ ｙｈｌ ｃ ａ ｎ ｃ ｍ ｉ ｔ ｐ ｖ ｏ ｙ
在 医学教 学 中 ， 器官 水 平 到细 胞水 平 再 到分 从 子水平 的许多重 点 、 点 内容 ， 难 传统媒 体几乎 是望尘 能把肝 脏画成 球型 ， 能把小 肠 画成 圆柱体 等 ； 医 不 ② 学 动 画的材质 比一 般 的动 画更 要 求 质感 的逼 真性 。 若 构造 的细胞材 质看 上 去 像是 塑 料 质地 ， 觉 上就 感
学 的级别 ， 达到教 学科研 与学科 发展 双丰收 ， 取得最
［］ ４ 张宝琳． 浅谈在 中国开展双语教 学［ ］ 太原教 育学院 学 Ｊ．
报 ，０ ５，３ ２ ４ ２ ０ ２ （ ）：６—４ ８
佳 效果 。
参考文献 ［ ］ ａｇＺ Ｘ ． ｉｎｕｌ ｅｉａ ｅｕａｉ ：ｐ ｏ ｕｉｅ ｎ １ Ｙ ｎ ， ｉ Ｂｌ ｇ ａ ｍ ｄｃｌ ｄ ｃｔ ｎ ｏｐｒ ｎｔ ｓ ｄ Ｊ ｉ ｏ ｔ ｉ ａ
《医学统计学》教学动画的设计与实现
景， 每一 场景 只 突 出一 个 主 题 。而 不 同 场 景 中 的不 同
主题 之 间既 相互 独立 又 层 层 递 进 ， 以引 导学 生 的注 意
力 随着 主体 刺激 的转 移 而转 移 。首先 ， 让 杂 乱 无 章 的
学过 程 中存在 的普 遍 问题 是 ： 课 时少 ， 重点 、 难 点 内容
数据按照其数值大小排列到相应 的组段 ， 形成 了频率 分布 ； 其次 ， 将频率分布顶端连接成一条光滑的曲线 ， 引出概率分布 ； 第三 ， 呈现出分布的集 中趋势 、 离散趋 势后 ， 引导学生分析数据 的分布特征 ， 引出正态分布 ； 第 四， 运用滑竿拖动的方式将 曲线的位置参数 和形 状参数 仃与 曲线 的关 系深入 浅出地 加以表达。教学 时还可以结合集 中趋势与离散趋 势进行进 一步 的分
析， 将 变异 、 标准 差 、 离 散 程 度 的 概念 融 会 贯 通 。如 图
多。动画作为信息技术 中的重要组成部分 ， 具有善于 表现抽象的内容、 以形喻理、 深入浅 出等特点。因此 ， 在医学统计学教学过程 中运用教学动画不仅是信息化 教学改革的要求 ， 更能提高知识传授的有效性 。 １ ． 医学 统计 学 动画教 学 的作用
所 谓教 学 动 画 就 是 利 用 “ 动” 来 展 现教 学 中需 要 展示 的事物 、 现象 和过 程 。 动 画 既可 以将 人 们 的所 思 所想 进行 具 象还 原 ， 还 可 以通 过 “ 动” 的交 互 来 引 导人 们 的思 维过程 。在 医学 统 计 教 学 中引 入 动 画教 学 ， 具 有 良好 的展示 与启 发作 用 。 ２ ． 医学统 计学 教学 动 画 的设 计 与实 现 教学 动 画设计 ， 是 指 将 教 学 内容 根 据 教 学 目标 的 要 求 进行 二次 教学 设 计 ， 并 运 用 信 息技 术 营造 一 种 新
加强医学科普教育动漫作品开发的调查与对策
提高人们健康水平服务的社会活动。主要包括 ： 教 育、 文化 、 娱乐及潜在 的经济功能 。据 “ 九五” 攻
关一项研 究表 明 ： 元 的 预 防投 入 可 以节 省 ８５ 元 １ ．９ 的医疗 费用 ； 床 实践 经 验 表 明 ， 的预 防投 入 ， 临 １元 又可相 应节约 近 １０元 的终末 期抢 救费 用 。对 心脑 ０
（ ｅｔｒｆＥ ｕａｉ ａ ｅ ｎ ｌ ｙ Ｓ ｕｈｒ ｄ ａ ｎ ｅ ｉ ， ｕ ｎｚｏ １ ５ ５ Ｃ ｉ Ｃ ｎｅ ｏ ｄ ｃｔ ｎ ｌ ｃ ｏｏ ， ｏ ｔｅ Ｍｅｗ ｌＵ ｉ ｒ ｔ Ｇ ａ ｇｈ ｕ５ ０ １ ， ｈｎ ｏ Ｔｈ ｇ ｎ ｖ ｓｙ ａ）
【 ｂｔ ｃ】Ａｍｎ ｅｃｒ ｎ ｓｕｔｎｏ ｍ ｄ ａ ｐｐｌ ｃ ｎｅｅｕａｏ ｎ ａ ｄｏ ｅ Ａ ｓ ａｔ ： ｉｉ ｔ ｕ ｅｔ ｉａｏ ｆ ｅｉ ｌ ｏｕ ｒｓ ｅｃ ｄｃｔｎａｄｂｓ ｎｔ ｒ ｇｈ ｒ ｔ ｉ ｃ ａ ｉ ｉ ｅ ｈ
Ｓｕｒ ｅ ｎ ｓｒ ｎｇ ｈｅ ｉ ｇ ｔ ｅ ｄ ｖ ｌ ｐｍｅ ｔ ｏ ｎ ｍ ａ ｏ ｗｏ ｋ ｏｒ ｖ ｙ ｏ ｔ ｅ ｔ ｎ ｎ ｈ ｅ ｅｏ ｎ ｆａ ｉ ｔ ｎ ｒ ｓ ｆ ｉ ｍ ｅ ｃ ｌｐ ｕｌ ｒ ｓ ｉ ｎ ｅ ｅ ｕｃ ｉ ｎ ａ ｄｉａ ｏｐ ａ ｃｅ ｃ ｄ ａｔｏ ｎｄ ｔ ａ ｅ ｉｓ ｓｒ ｔｇｅ Ｚｈ ｎ ａｎ ｈ ，Ｃｈ ｎ ａ ｇ Ｚｈ ｓ ｉ ｅ ，Ｌ ｏ Ｙ ｈ ｅ ，Ｌｕ ｈｕ ｇ ｎ ｕ ｕＩＳ ｉＬ ｉ ｏ Ｓ ａｎ ｐｉｇ
卷 ４５份 ， 效 回收率 为９ ．％ ， 对 ｌ一 ９ 有 ２５ 并 ９题 的选
血管病 、 糖尿病 、 肿瘤 等慢性 病来说 ， 防 、 预 早治 及 晚 治的费 用 比大 约 是 按 １ １ １０的 几 何 级 数 增 加 ： ０： ０
中医学可视化实训报告
一、前言随着现代信息技术的飞速发展，医学教育也在不断探索新的教学模式。
中医学作为我国传统医学的重要组成部分，其理论体系和实践技能都需要通过直观、生动的方式传授给学生。
可视化实训作为一种新兴的教学手段，通过将中医学知识转化为图像、视频等形式，使得学生在学习过程中能够更加直观地理解和掌握中医学的理论和实践技能。
本文将对中医学可视化实训进行总结和反思。
二、实训背景中医学可视化实训是在山东中医药大学附属医院开展的一项教学改革项目。
该实训旨在通过引入现代信息技术，将中医学知识以可视化形式呈现，提高学生的学习兴趣和效果。
实训过程中，学生通过使用平板电脑、投影仪等设备，观看中医学相关视频、图像资料，参与实际操作，实现对中医学知识的深入理解和掌握。
三、实训内容1. 中医基础理论可视化实训内容主要包括中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学等课程。
通过可视化手段，将中医学理论体系中的阴阳五行、脏腑经络、气血津液等抽象概念转化为具体的图像和动画，使学生能够更加直观地理解中医学的基本理论。
2. 中医诊断学可视化实训内容涵盖望、闻、问、切四诊，通过视频、图像等形式展示中医诊断学的实际操作过程。
学生可以跟随老师进行模拟诊断，加深对中医诊断学知识的理解和应用。
3. 中药学可视化实训内容涉及中药的来源、采集、炮制、配伍等环节。
通过中药实物展示、药材图谱、炮制过程动画等形式，使学生了解中药的基本知识，提高对中药的应用能力。
4. 方剂学可视化实训内容主要包括方剂组成、药效、适应症等。
通过方剂配伍动画、方剂作用机理图解等形式，使学生掌握方剂学的知识，提高方剂应用能力。
四、实训效果1. 提高学习兴趣中医学可视化实训将抽象的中医学知识转化为直观的图像和动画，激发了学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与到学习过程中。
2. 加深理解，提高应用能力通过可视化手段，学生能够更加直观地理解中医学知识，提高对中医学理论的应用能力。
3. 培养实践技能实训过程中，学生可以跟随老师进行模拟操作，提高实践技能，为今后的临床工作打下坚实基础。
医学生物化学动画库的制作及在教学中的应用评价
基金项 目： 温州医学院教育教学改革研究基金资助项 目（Ｇ Ｌ０ ０ １ ） Ｊ Ｅ ２ １０ ５
・
６ ２・ ８
Ｂ ｓｃ Ｍｅ ｉａ ｄ ｃ ｔ ｎ， ｅ ｔ ２ ２， １ １ ． ａｉ ｄｃ ｌＥ ｕ ａ ｉ Ｓ ｐ ． ０１ Ｖｏ ． ４ Ｎｏ ９ ｏ
学院）
摘 要 ： 根据 医学生物化学知识特点和教 学大纲要 求 ， 选 出适 当内容制 作直观 动 画， 甄 并在教 学实践 中应 用。对动 画在 医学 生物化 学课 堂教 学中的应 用效果进行评价分析 ， 结果表 明动 画的应 用不仅 丰富 了课 堂教学 内容 ， 而且 有助 于学生对难点知识 的理解与记 忆， 从而提 高医学生物化 学教 学质量。
工 作方 法 ， 医术 和医德 作 为培 养学 生 的重要 方 面 ， 将 同时让 学 生掌握 良好 的工 作 方 法 和技 巧 ， 学会 和病 人 及 家属 沟通 ， 建立 良好 的医患 关 系 ， 避免 不 必要 的
纠纷。 帮助学 生养 成 良好 的科研 习惯是 培养 七 年制 医
一
教学 方法 的探 索提 供新 的借 鉴与 思路 。
１ 医学 生物化 学动 画库 制作
定 程序 演 示 ， 助 于 突破 教 学 难 点 ， 化 教 学 过 有 优
１ １ 动 画 制 作 要 求 根 据 人 民 卫 生 出 版 社 出 版 ．
程 … 。动 画演示 是 多媒 体 教 学 的 重 要 组成 部 分 ， 特
［ ］ 辽 宁 医 学 院 学 报 ： 会 科 学 版 ，０ １９ ３ ３ ． Ｊ． 社 ２ １ ，：２～ ４
学 生综 合素 质 非 常重 要 的方 面 。在 课 题 设 计 、 临床 观 察 等科研 工作 的各 个 环 节 都要 坚 持 实事 求 是 、 科
医学与艺术结合的创新教育:通过定格动画制作学习医学解剖知识
医学与艺术结合的创新教育：通过定格动画制作学习医学解剖
知识
李嘉鑫;王莉莉;许亮;吴泓;曾勇
【期刊名称】《西北医学教育》
【年(卷),期】2017(025)005
【摘要】传统的医学教育给人的印象是枯燥乏味、填鸭式的学习,给知识的有效掌握和灵活应用带来一定难度.受动画技术的影响,我们率先将定格动画制作技术应用于医学课堂教学,医学生不仅通过动手实践学习专业知识,而且还将医学上升到艺术的高度,探索医学创新教育新模式.
【总页数】5页(P683-687)
【作者】李嘉鑫;王莉莉;许亮;吴泓;曾勇
【作者单位】四川大学华西医院肝脏外科,四川成都 610041;四川大学艺术学院,四川成都 610041;四川大学艺术学院,四川成都 610041;四川大学华西医院肝脏外科,四川成都 610041;四川大学华西医院肝脏外科,四川成都 610041
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.医学与艺术结合的创新教育：通过定格动画制作学习医学解剖知识 [J], 李嘉鑫;王莉莉;许亮;吴泓;曾勇;
2.解剖医学知识应用于医学物理实验教学的体会 [J], 江虹;董世武;贾兰
3.关注医学人文发展前沿,推进医学人文创新教育中国自然辩证法研究会医学哲学专业委员会第十一次医学哲学论坛暨教育部高等医学院校人文社科课程教学指导委员会年会综述 [J], 徐萍风;张喆
4.医学生使用医学绘图学习解剖学的比较——基于解剖绘图比赛的分析 [J], 王睿智;翟中会;巩守平;吕晔
5.医学生使用医学绘图学习解剖学的比较——基于解剖绘图比赛的分析 [J], 王睿智;翟中会;巩守平;吕晔;
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关于医学动画的相关文档==
关于医学动画的相关文档摘要：网络资源建设是营造网络教学环境的重要环节，本文介绍了《TOP 医学动画网》的设计思路与构成，概述医学动画网的特色。
关键词：网络环境医学动画视觉前言：随着信息技术在教育中的不断深入，多媒体网络环境拓宽了教学手段，活跃着学生们的思维。
网络环境的营造，一方面体现在硬件设备的发展，另一方面则是网络资源的建设。
良好的网络设备只有传载着优秀的资源信息，方能在教学中真正起到积极的作用。
[1]医学是一门古老而严谨的学科，动画在医学领域的运用可谓悠远已久。
抽象的概念，奇妙的生理变化及一些难以观察到的微观事物可以通过动画来展示，辅助教学。
传统的动画是通过手绘，逐帧拍摄，效果极其受限，也仅用于教学录像带中，更是缩小了其运用的渠道。
随着计算机技术的迅速发展，动画软件的日臻完善，为医学动画制作提供了广阔的天空，CAI课件的推广，互联网的广泛运用，更是扩大了动画教学的使用空间。
通过用Google等搜索软件查询，我们能找到的专门研究或展示动画的网站极少, 即便在专题学习网站中，也鲜能寻到几个动画，追其原由主要有以下两个方面：1、动画软件因其自身特点，难于一般的图像处理软件，掌握并产生作品需要一定的时间周期。
2、制作优秀的动画，则需要制作者具备一定的审美能力。
因而许多教师虽有完美的设计思想，却苦于它的实现难度，也只有用静止的图片加上讲解来替代生动的动画，视觉效果自然逊色。
[2]作者所在教研室从属于医学院校，专门从事教育技术研究，借助美术专业特长及长期从事医学动画的优势，我们开辟了《TOP医学动画网》。
古人云：“凡瑰丽之景，既在奇险处”，正因为开发的人少，方才有它独有的特色及前景，这一项目建设赢得了广大师生的支持。
设计思路及知识结构利用网络环境进行教学，目的是将教师主导的教与学生自主的学融为一体，一方面展示所授内容，一方面进行师生或学生之间的对话，通过教师提出问题，学生提交作品或进行讨论，可以了解学生的学习现状及掌握程度，《TOP医学动画网》便是遵循这一原则进行设计，下面介绍其几个重点部分：一、《医学动画库》：下设“动画展示”、“虚拟实验室”、“三维模型视窗”三个栏目。
谈医学科普动画片《我从哪里来》的制作
谈医学科普动画片《我从哪里来》的制作
徐越华
【期刊名称】《中国医学教育技术》
【年(卷),期】2012(026)004
【摘要】结合实践介绍了科普动画短片《我从哪里来》的创作过程,分析了各环节所要完成的工作内容,并结合自己的创作体会,强调了动画制作中团队精神的重要性.【总页数】4页(P404-407)
【作者】徐越华
【作者单位】南方医科大学教育技术中心,广州510015
【正文语种】中文
【中图分类】G434
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1.气象灾害防御科普动画片制作技术初探 [J], 王楠;付雯
2.基于FLASH的防雷科普宣传动画片的设计与制作 [J], 李庆;李然
3.谈动画片制作中对运动元素的处理 [J], 胡德强
4.值得推荐的摄影制作方法——对话科普动画片"细胞的内部生活" [J], 傅佑丽
5.科普向未来
——从全球首位AI"数字航天员"打造谈IMR原创混合现实制作与科普节目创作[J], 崔博涵;冯高洁
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医学免疫学教学动画的制作与实际应用体会
基金项目： 南京医科大学课程思政示范课程（ＪＸ１０１３１７２０１９０５２０）作者简介： 施冬艳，女，１９８４－１１生，博士，讲师，Ｅ ｍａｉｌ：ｓｈｉｄｏｎｇｙａｎ＠ｎｊｍｕ．ｅｄｕ．ｃｎ收稿日期： ２０２０－０８－０５医学免疫学教学动画的制作与实际应用体会施冬艳１，崔轩成２ （１南京医科大学基础医学院免疫学系， 南京 ２１１１６６； ２南京艺术学院传媒学院数字媒体艺术系）摘要： 医学免疫学是一门与临床紧密连接的基础科学，其基础知识抽象深奥，普通的课堂讲授很难使学生理解并掌握。
在教学过程中适当加入教学动画，配合教师讲解可帮助学生更好地理解。
文章将免疫学动画的制作步骤分成动画脚本的撰写、动画元素的制作与表现、动画技术的使用与动画的实现这几部分进行了阐述，并结合动画在实际教学中的应用加以分析，为提高医学免疫学教学质量提供了更为丰富的资源。
关键词： 医学免疫学； 教学动画； 在线教学； 动画技术中图分类号： Ｒ３９２ 文献标志码： Ａ 文章编号： ２０９５－１４５０（２０２０）１０－０７４８－０２ ＤＯＩ：１０．１３７５４／ｊ．ｉｓｓｎ２０９５－１４５０．２０２０．１０．１４ 医学免疫学是研究人体免疫系统结构和功能、免疫相关疾病的发生机制以及免疫学诊断和防治手段的一门学科，是生物学、基础医学、临床医学及预防医学等学科中的重要核心课程，与临床各学科联系紧密，已渗透至肿瘤科、风湿免疫科、血液科、神经内科等各大临床科室。
现代免疫学正处于一个飞速发展的时期，不仅在基础理论上取得重要突破，并且在临床应用与转化上也取得了丰硕的成果。
因此，学好医学免疫学是成为一名合格临床医生的重要基础。
然而，相对其他学科而言，医学免疫学发展快，概念多，基础理论极其复杂，内容较抽象，逻辑推理性强，学生普遍反映免疫学枯燥、难理解、难记忆，在学习某一知识点时，往往需要用到不同章节中的内容，将其前后串联起来才能理解其真正含义［１，２］。
我国的医学生多数在大学二年级或者三年级开始学习医学免疫学，对于这个阶段的本科学生来说，理解复杂的免疫应答过程是有难度的。
利用医学生制作医学动画的实践与思考
综 上所 述 ， 当代卫 生摄 影作 为 科技 摄影 的一 个 分支 ， 宝贵 的医学 科学 资 料 价值 以及 宣 传使 用 具有 价值 ， 生舆论宣 传方面 发挥 了重要 的作用 ， 在卫 对医
学卫生事 业 的发展 和 进 步 也起 到 了积 极 的促 进 作
第２ ４卷第 ２期 ２１ ０ ０年 ４月
中
国
医
学
教
育
技
术
Ｖｏ． ４ Ｎｏ ２ １２ ．
Ａｐ ． ０ ０ ｒ２ １
ＣＨＩ ＮＡ ＭＥＤ１ ＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴ１ ０Ｎ ＴＥＣＨＮＯＬ０ＧＹ
利用医学生制作 医学动画的实践与思考
徐 越 华
（ 南方医科大学教育技术 中心 ， 广东 广州 ５０ １ ） １０ ５
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动画是指赋 予 图画 以生 命 ， 一 种 活动 的视 是
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视觉辅助教学在医学教育中的应用效果研究
视觉辅助教学在医学教育中的重要性
案例中采用的视觉辅助教学手段和方法
案例中视觉辅助教学对提高学生学习效 果和教学质量的作用
案例中视觉辅助教学对提高学生实践能 力和创新能力的作用
案例中视觉辅助教学对提高教师教学水 平和教学效果的作用
案例中视觉辅助教学对其他学科教学的 启示和借鉴意义
汇报人：
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汇报人：
视觉辅助教学： 通过图像、视频、 动画等视觉元素 辅助教学，提高 学生的学习兴趣 和效果。
定义：视觉辅助 教学是一种通过 视觉媒介进行教 学的方法，旨在 帮助学生更好地 理解和掌握知识。
原理：视觉辅助 教学基于认知心 理学原理，利用 视觉信息处理速 度快、容量大的 特点，提高学生 的学习效率。
动态模拟：通过计算机模拟 医学过程，帮助学生理解抽 象概念
案例分析：通过分析实际病 例，帮助学生掌握诊断和治
疗方法
虚拟手术：学生可以在虚拟 环境中进行手术操作，提高
动手能力
视觉辅助教学可以帮助学生 更好地理解和掌握知识
视觉辅助教学可以提高学生 的学习兴趣和积极性
视觉辅助教学可以提高学生 的学习效率和效果
技术更新迅速，需要不断更新教学资源 学生接受程度不一，需要针对不同学生制定个性化教学方案 教师需要具备较高的信息技术素养，才能更好地运用视觉辅助教学 视觉辅助教学可能会导致学生过度依赖图像，忽视文字和概念的理解
技术进步：虚拟现实、增强现 实等技术在医学教育中的应用
教学创新：探索新的教学方法 和模式，提高教学效果
程。
医学影像的展示方式：通过 投影仪、显示器等设备展示
医学影像的种类：X光片、 CT扫描、MRI等
可视化医学设计实训报告
一、实训背景随着现代医学技术的不断发展，医学图像处理、生物信息学等领域逐渐成为医学研究的热点。
可视化技术在医学领域的应用越来越广泛，不仅可以直观地展示医学数据，还能提高医学研究的效率和准确性。
为了提高我国医学可视化设计水平，培养具有创新精神和实践能力的人才，我们开展了可视化医学设计实训。
二、实训目标1. 掌握医学可视化设计的基本原理和方法；2. 学会使用医学可视化软件进行图像处理和可视化设计；3. 提高医学数据的分析和处理能力；4. 培养团队协作和沟通能力。
三、实训内容1. 医学可视化基础知识实训过程中，我们学习了医学可视化的发展历程、基本原理、常用方法和应用领域。
通过学习，我们了解到医学可视化在医学研究、临床诊断、医学教育和科普宣传等方面的重要作用。
2. 医学图像处理医学图像处理是医学可视化的重要基础。
实训中，我们学习了医学图像的获取、预处理、增强和分割等基本方法。
通过实际操作，掌握了医学图像处理软件（如MATLAB、Python等）的使用技巧。
3. 医学可视化软件应用实训过程中，我们学习了医学可视化软件（如VTK、Paraview等）的基本操作。
通过实际操作，掌握了医学图像的渲染、三维重建、动画制作等功能。
4. 医学数据可视化设计实训中，我们学习了医学数据可视化设计的基本原则和技巧。
通过实际案例分析，掌握了如何将医学数据转化为直观、美观的视觉作品。
5. 团队协作与沟通实训过程中，我们以小组为单位进行项目设计。
通过团队协作，提高了我们的沟通能力和团队协作精神。
四、实训成果1. 完成医学可视化设计项目实训期间，我们小组共同完成了一项医学可视化设计项目。
项目包括医学图像处理、三维重建、动画制作等环节。
通过该项目，我们掌握了医学可视化设计的基本流程和技巧。
2. 提交实训报告实训结束后，我们撰写了实训报告，总结了实训过程中的收获和体会。
报告内容包括实训目标、实训内容、实训成果、存在问题及改进措施等。
五、实训体会1. 医学可视化技术是医学领域的重要发展方向，具有广泛的应用前景。
医学科普创作思路
医学科普创作思路医学作为一门综合性学科，涉及广泛的专业知识，对于大众来说可能会感到晦涩难懂。
为了让更多的人了解医学知识，本文将介绍一些医学科普创作的思路和方法。
1. 简单易懂的语言医学科普创作的首要原则是使用简单易懂的语言。
医学专业术语虽然精确，但对于非专业人士来说可能会造成困惑。
因此，在科普文章中，应尽量使用通俗易懂的语言，避免使用过于专业的术语，或者在使用术语时给予解释。
2. 实例与案例分析为了让读者更好地理解医学知识，可以通过实例和案例分析的方式进行科普。
以具体的病例、症状或治疗方案为例，通过详细的描述和解释，帮助读者了解医学知识的应用和实际效果。
3. 图表与数据在科普文章中，适当使用图表和数据可以更直观地展示医学知识。
例如，可以使用图表展示某种疾病的发病率随时间的变化趋势，或者使用数据比较不同治疗方法的效果。
但是需要注意，图表和数据的解释应该清晰明了，避免给读者造成困惑。
4. 综合性的讲解医学科普创作不仅仅是对某一具体医学领域的介绍，更应该是对整个医学领域的综合性讲解。
例如，可以从解剖学、生理学、病理学等多个角度介绍某种疾病的发生机制和治疗方法，让读者全面了解医学知识。
5. 避免过于专业化虽然医学科普创作的目的是让非专业人士了解医学知识，但也需要避免过于简化或误导。
在科普文章中，应尽量准确地传达医学知识，避免过度夸大或简化医学问题，给读者带来错误的认识。
6. 与读者互动在医学科普创作中，可以通过与读者的互动，增加读者的参与感。
例如，在文章中提出问题，引导读者思考，或者通过案例分析让读者尝试提出解决方案。
这样可以增加读者对医学知识的兴趣和理解。
7. 引用权威来源在医学科普创作中，引用权威的出版物和研究成果可以提高文章的可信度。
可以引用医学期刊、权威医学书籍、临床指南等资料，用以支持科普内容。
但需要注意，引用的内容要准确无误，并注明出处。
8. 多媒体形式的应用除了文字形式的科普文章，还可以通过多媒体的形式进行医学科普。
动画医学知识科普的意义和作用
动画医学知识科普的意义和作用动画医学知识科普的意义和作用1. 引言动画医学知识科普是一种新兴的传播方式，利用动画形式展示医学知识，旨在增强公众对医学知识的了解和认知。
随着科技的不断进步，动画医学知识科普正逐渐成为传统科普方式的有力补充。
2. 提高公众健康素养•动画医学知识科普能够以生动形象的方式展示医学概念，帮助公众更好地理解复杂的医学专业知识。
•通过动画呈现，医学知识更加通俗易懂，使普通人也能获得正确的医学知识，提高公众的健康素养，避免因对医学知识的误解而产生的错误行为。
3. 拓宽科普受众群体•动画医学知识科普能够吸引更多年轻人的注意，他们通常对于传统的科普形式缺乏兴趣。
•动画形式独特的艺术表达方式，更容易引起以及保持观众的注意力，拓宽了科普活动的受众群体。
4. 促进医学科研与患者的沟通•动画医学知识科普可以帮助医学科研人员与普通患者之间建立更为有效的沟通桥梁。
•通过动画展示医学疾病的病因、病机、治疗方法等，让患者更好地理解自身疾病，增强参与治疗的主动性。
5. 提高医学专业人士的传播能力•医学专业人士通过学习动画医学知识科普，在传播医学知识的过程中能更好地运用动画、图像等形式，提高传播效果。
•动画医学知识科普能够帮助医学专业人士规范科普内容，避免术语使用不当，提高科普信息的准确性和权威性。
6. 结论动画医学知识科普的意义和作用不可忽视。
它能够提高公众健康素养，拓宽科普受众群体，促进医学科研与患者的沟通，提高医学专业人士的传播能力。
随着社会的发展，动画医学知识科普将会在医学领域中扮演越来越重要的角色。
7. 展望未来发展趋势•随着科技的不断进步，动画医学知识科普将更加智能化。
人工智能技术的应用将使得动画医学知识科普更加个性化、精准化，根据用户的需求和兴趣进行个性化推送。
•虚拟现实和增强现实等技术的发展将为动画医学知识科普带来更为真实、逼真的视觉体验，使用户更加身临其境，提高学习效果。
•社交媒体的兴起为动画医学知识科普的传播提供了更广阔的平台。
医疗卫生类电视节目创新思考
医疗卫生类电视节目创新思考1. 强调预防与健康教育：传统的医疗电视节目往往关注疾病的诊断和治疗，而忽略了预防和健康教育的重要性。
创新的医疗节目可以增加对于常见疾病的预防知识的宣传，教育观众如何保持健康的生活方式，预防疾病的发生。
2. 引入互动技术和平台：随着互联网的发展，可以通过在电视节目中引入互动技术和平台，让观众能够参与节目，提问医生或专家，互动交流。
这样不仅可以解答观众的疑问，还可以增加观众对医疗知识的学习和了解。
3. 投入真实的医疗场景：医疗电视节目往往只呈现医生和患者在诊室内的对话，缺乏真实的医疗场景的展示。
创新的节目可以尝试进入实际的医疗场所，如手术室、急救现场等，让观众更直观地了解医疗过程和医生的工作。
4. 结合纪实与娱乐元素：医疗卫生类电视节目往往过于严肃和沉重，让观众产生疲劳感。
创新的节目可以尝试结合纪实和娱乐元素，通过故事情节、角色塑造等方式吸引观众的注意力，同时保持医疗知识的传播和教育效果。
5. 引入医学科普动画：医学科普动画可以通过生动形象的图像和动态效果，向观众生动地阐述医疗知识。
创新的节目可以引入医学科普动画，让观众更容易理解和记忆医疗知识，提高学习效果。
6. 进行医疗案例分析和解析：医疗电视节目可以选择一些典型的医学案例，让医生或专家对这些案例进行分析和解读，解释疾病的发展过程、诊断与治疗方法等。
这样的节目可以帮助观众更好地了解疾病的特点和医疗的科学性。
7. 提供在线医疗问诊服务：在医疗节目中，可以引入在线医疗问诊服务，让观众可以直接向医生咨询自己的健康问题。
通过企业和医疗机构的合作，实现观众在线问诊、获取医疗建议的服务，提高观众的参与度和学习效果。
医疗卫生类电视节目的创新需要结合传播的特点和观众的需求，通过互动、真实场景、娱乐元素等方式，提高观众对医疗知识和健康教育的兴趣，达到传播医疗知识、提高公众健康意识的目的。
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万方数据
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第２４卷第２期徐越华．利用医学生制作医学动画的实践与思考２１９
毕业设计的学生中寻找制作力量。
这些学生有将近一年的时间进行毕业创作，在时间和精力上使动画制作得以保证，可以制作出相对完整的动画课件，在论文中将其设计制作的亮点加以阐述并写成教程，无疑为低年级学生进行动画学习提供了宝贵的实例资料。
３培养方法和注意事项
由于缺乏美术基础和绘画能力，加之学习时间上的零散性，学生不可能在短时间内完全掌握动画设计和制作的全部知识，因而在培养医学生学习动画的方法上，要有别于动画专业的教学方式。
引导学生入门时，不要定位过高，以免让学生觉得很难，影响其积极性。
学习内容主要是通过观摹大量的动画作品，了解优秀作品的构图、色彩、动画设置及剪辑等表现方法，并挑选出最常见的表现形式让学生加以临摹，这样可以相对快捷地使学生掌握常用表现技巧和动画软件中的常用功能。
通过一些简单医学动画作品的制作练习，进一步熟悉并运用了临摹作品时学习到的技巧。
在任务分配上，结合每个学生的特点进行区别对待：有绘画基础的学生，可以重点培养其造型难度较大的动画制作。
有的学生对软件的悟性较高，则重点让其钻研软件自带功能的运用，例如变形、粒子功能等。
这样，从学生的潜能出发，可以最大限度地提高他们的能力。
在制作的过程中，可以以团队的形式出现。
谁遇到了难题，大家一起来帮助解决，高年级带动低年级，技术力量强的帮助技术弱的学生，在这样一个互帮互助的学习氛围中，学生们不觉得自己力量单薄，积极性也能得以维持。
除了制作纯医学类教学动画，我们还鼓励学生积极拓展思路，将人文艺术融入进来，制作具有艺术情趣的医学类动画作品。
例如“珍爱生命”这一动画，就是引导学生将原有的一个教学动画《胚胎的发育》进行延伸，以大量精确的数字、生动的简笔画形式，说明了人类生命获得之不易，并突出了“关爱生命”的主题，由此引发对目前部分大学生轻生事件的思考。
学生在制作的过程中，思路在不断地修改中逐渐清晰，技术也得到了提高。
该作品参加了２００７年的“首届广东大学生动漫大赛”，获得二等奖。
这既是对学生的一种极大的鼓励，同时也是对我们培养方法的一次肯定，如图ｌ所示课件就是由学生主要完成的（该课件获得２００９年全国多媒体评比二等奖）。
图１学生制作的课件界面图
在整个学习过程中，教师的鼓励与启发是绝不可缺少的，毕竟医学生不是动画专业学生，美术素质和创作经验不可能达到专业状态。
因此，教学中在用词和术语的表达上要尽量让学生理解。
许多思路和技术上的难点，还需要教师耐心地指导甚至技术上进行具体支持。
同时，要强调动画的制作只能在业余时间，而不能影响正常专业学科的学习。
经过我们的培训和学生自身的努力，许多医学生成为教师制作动画的得力助手，越来越多的医学动画呈现在教室的课堂上及网络教学的资源里。
目前，学校许多教学课题的完成，或多或少都有赖于医学生的参与，有的课件甚至大多由学生承担。
随着一年又一年的新生人校，也不断地为医学动画制作队伍注入了新生力量。
参考文献
［１］刘小林，钱博弘．动画概论［Ｍ］．武汉：武汉理工大学出版社．２００４
［２】李行远，李公明．图说世界美术大系［Ｍ］．广州：广东人民出版社，２００２
【３】阎评，张勃．现代动画艺术设计分析［Ｍ］．西安：陕西人
民美术出版社，２００４
万方数据。