培智快乐生活四年级上生活语文《3.秋天的农田》教案.doc

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培智学校四年级生活语文《秋天到》优质课教案第一二三课时

2.展示树叶被风吹起的图片 3.学生读课文。
红黄树叶飘呀飘，好像蝴蝶在舞蹈。 1. 展示红黄树叶图 2. 看图，图上有什么（树叶，红色的黄色的。） 3. 对应句子红黄树叶飘呀飘（学生读） 4. 出示蝴蝶图。对应树叶图。
师:树叶飘啊飘的时候像不像蝴蝶在跳舞呀。所以这句话的意思懂了吗？
5. 读课文。（齐读，个别读。） 6. 学生读词 :“树叶”“飘呀飘”“蝴蝶”“舞蹈”。（齐读，个别读）
xxxx 实习教案
教学内容（教学章节）
生活语文秋天到（1）
指导教师（签名）
课时安排
2015 年 10 月 14 日（星期三）第一节（9:20-9:55）课程类型新授课
教学班级
四年级
教学目标、要求
1.能独立认读生字“秋”。 2.能在协助下认读生字“秋”。 3.能独立仿写生字“秋”。 4.能描红生字“秋”。 5.能描红简单笔画。 6.能独立认读生词“秋天”“景象”“高粱”“谷子”。 7.能在协助下认读生词“秋天”“景象”“高粱”“谷子”。 8.能独立朗读课文第一段。 9.能在协助下朗读课文第一段。 10.培养学生欣赏风景，热爱风景
四、归纳总结出示全文，标注“秋天”“树叶”“飘呀飘”“蝴蝶”“舞蹈”。（一）请学生读（二）程度较好的带程度较差的读。（三）全班读。（四）归纳总结
五、作业布置在田字格上书写生字“梨”
六、组织下课
板书设计
秋天到
自我分析： 2、多增加读词语的形式，使课堂丰富，学生更加有兴趣。 2、对于张明杭，黄莎莎应该让他们也参与课堂。读一读，认一认。每一个学生都应该参与课堂。最大的程度的让他们获取知识。实习小组评议：
生字“秋”的书写教学重点、难点
课文、词语的朗读

培智快乐生活四上生活语文《1.美丽的新农村》教案

完成剩下的。
月——（）（）
子——（）（）
与——（）（）
白——（）（）
指导学生弄清“到处”的意思，会用这个词说话。
读时要读出不同的语气。
师范读。
师领读。
齐读、指名读。
分层次
作业
A完成全部联系。
B完成部分练习。
C生跟读。
第五课时
修改意见
一、复习
1、学生齐读课文
2、指名读生字，并尝试给生字扩词，组词。
A生读词语。
2、读句子
走进新农村，到处是树木、草地和鲜花。
走进新农村，就像进入一个大花园。
老师范读
学生练读、理解
九、说一说
9、读课文、说一说
走进新农村，我们看到了什么？
读题目要求，弄清题意。
提示A生仔细思考，回答尽量要完整。
10、读句子，用“到处是”说一句话？
走进新农村，到处是树木、草地和鲜花？
————，到处是——————。
师边讲边在田字格中示范
学生观察
2、让学生说说应怎样写（A生）
3、领着学生数空。
4、指导学生临写。
A、B生写生字
1、C生描红。
2、师巡视指导（C生把手写）
三、评讲
3、投影出示学生书写的字：
农村
4、让学生数说哪里写得好哪里不好。
5、师给予纠正
6、再次练写生字。
分层次
作业
AB生写生字一行，词语三遍。
C生跟读生字词。
六、朗读全文
1、师领读，学生跟读。
2、生读课文。
七、总结
新农村到处是树木、鲜花、草地，就像进入一个大花园。
分层次
作业
A生朗读课文，抄写课文。

培智学校四年级语文教案

走进秋天第一节教学时间：2011年9月5日周一教学目标：1、了解一年有春、夏、秋、冬4个季节。

2、说出各个季节的基本特征，能够进行简单的描述。

3、学写生字：春、夏、秋、冬。

教学重难点：1、记住并能辨别春、夏、秋、冬四个字。

2、通过一些词语描述四季的特征。

如冬天：冷、下雪、刮风、白色等教学准备：教学内容：1、开场白：首先问同学们现在是怎么季节。

之前是什么季节，之后又会是什么季节。

从而引出主题。

2、那么一年有几个季节呢？3、春天有什么样的特征？花都开放了，蜜蜂忙着采蜜，蝴蝶也到处飞来飞去，小河的水欢快地奔跑着，小鸟在枝头歌唱，小草变绿了，小树也变绿了，小朋友脱掉了大棉袄，高高兴兴地背着书包上学校。

太阳公公露出了笑脸，天气变得暖和了。

介绍春天的特征时，要注意加以动作让学生了解，每一个特征都仔细地解读。

并尽量能够让学生回答。

夏天有什么样的特征？天气炎热。

知了在树梢吱吱地叫。

苍蝇和蚊子都出来活动了。

太阳把大地烤的火热，男生穿起了短袖、短裤，女生穿起了裙子，小朋友最喜欢吃冰棍了，又好吃又凉快。

夏天还放起了暑假，不用上学。

冬天有什么样特征？天气寒冷，人们都穿起了厚厚的棉袄。

河里都结冰了，树叶都掉光了，小动物都躲了起来，一说话就能看到白色的雾。

冬天是白色的世界，下起雪的时候一切都变白了。

4、教师书写春夏秋冬，让学生辨别。

采用开火车等方式。

5、一年四季都是这么的不同，你最喜欢哪个季节？为什么？6、原来，每个季节都有各自的特点，而我们每个人也有自己喜欢的季节。

只要小朋友用心观察，就会发现每个季节都有他们可爱的地方。

看来我们要把这几个季节都牢牢记住，和他们做好朋友！。

描写秋天的田野作文指导课教案

一、教学目标：1. 让学生了解和感受秋天的田野景色，培养学生的观察力和想象力。

2. 通过作文写作，提高学生的表达能力和写作技巧。

3. 培养学生对大自然的热爱和珍惜粮食的意识。

二、教学内容：1. 秋天的田野景色特点介绍2. 作文写作技巧讲解3. 学生作文实践三、教学重点：1. 让学生了解秋天的田野景色特点。

2. 培养学生运用写作技巧描绘景色的能力。

四、教学难点：1. 如何运用恰当的词语和句式描绘秋天的田野景色。

2. 如何把内心的感受融入作文中。

五、教学准备：1. 教师准备秋天的田野景色图片或视频。

2. 教师准备作文写作技巧的相关资料。

3. 学生准备笔记本和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示秋天的田野景色图片或视频，引导学生观察和描述。

2. 学生分享自己对秋天的田野景色的看法和感受。

二、讲解秋天的田野景色特点（10分钟）1. 教师介绍秋天的田野景色特点，如金黄的稻谷、丰收的果实等。

2. 引导学生关注田野中的色彩、形状、气息等方面。

三、讲解作文写作技巧（10分钟）1. 教师讲解如何运用恰当的词语和句式描绘景色。

2. 讲解如何把内心的感受融入作文中。

3. 引导学生运用比喻、拟人等修辞手法丰富作文内容。

四、学生作文实践（15分钟）1. 教师给出作文题目：“描写秋天的田野”。

2. 学生根据题目和要求，进行现场作文。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问。

五、作文展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作文。

2. 教师和学生共同评价作文，给出意见和建议。

3. 鼓励学生互相学习和交流。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次课程的重点和收获。

2. 学生分享自己的学习感受和收获。

3. 教师布置课后作业，如修改和完善作文。

教学评价：1. 学生对秋天的田野景色的观察力和想象力。

2. 学生运用写作技巧描绘景色的能力。

3. 学生作文的表达方式和写作水平。

六、教学拓展：1. 引导学生思考秋天田野的变化对农民的意义，培养学生的感恩之心。

描写秋天的田野作文指导课教案

一、教学目标：1. 让学生了解秋天的田野景色，培养学生对大自然的热爱。

2. 引导学生观察和描述田野中的变化，提高学生的观察力和表达能力。

3. 培养学生运用恰当的词语和句式进行写作，提高学生的写作能力。

二、教学内容：1. 秋天的田野景色特点2. 观察和描述田野的方法3. 写作技巧与策略三、教学重点与难点：1. 重点：引导学生观察和描述秋天的田野景色，培养学生运用恰当的词语和句式进行写作。

2. 难点：如何将观察到的田野景色生动、形象地表达出来。

四、教学方法：1. 观察法：组织学生走出教室，实地观察秋天的田野景色。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生分享观察到的田野景色和感受。

3. 写作指导法：教师引导学生运用恰当的词语和句式进行写作。

五、教学过程：1. 导入：教师带领学生走出教室，来到田野，引导学生观察秋天的田野景色。

2. 观察与讨论：学生分组观察田野，记录下自己看到的景色和感受。

随后，各小组分享观察成果，讨论秋天的田野景色特点。

3. 写作指导：教师引导学生运用恰当的词语和句式描述田野景色，如颜色、形状、大小等。

鼓励学生发挥想象，运用修辞手法，使描写更加生动形象。

4. 写作实践：学生根据讨论和指导，独立完成一篇关于秋天的田野作文。

5. 展示与评价：学生将作文展示给其他同学，大家互相评价，教师给予点评和指导。

6. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习写作。

六、教学准备：1. 组织学生实地观察秋天的田野，提前做好准备，确保学生安全。

2. 准备相关作文素材，如秋天的田野图片、文字描述等。

3. 准备作文评价标准，以便于学生互相评价和教师点评。

七、教学延伸：1. 组织学生进行秋天的田野写生，将观察到的景色用画笔表现出来。

3. 举办秋天的田野诗歌朗诵会，让学生用诗歌的形式表达对田野的热爱。

八、课程评价：1. 学生作文：评价学生在作文中的观察力、表达力和想象力。

2. 学生互评：评价学生在互相评价中的参与度和评价质量。

秋天的田野教案

《秋天的田野》作文教学案例教学目标：1.通过复习《看海》、《三峡之秋》学会按照一定顺序写作文，并在习作中做到有详有略，恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

（重点）2学会自己修改作文，做到：语句通顺、标点符号正确、没有错别字。

修辞手法运用恰当。

3.乐于和同学分享自己的作文，并主动学习他人的优秀习作。

教学过程：一、复习旧知，领悟习作方法（一）《看海》1.默读第一课《看海》，思考这篇文章的写作顺序是什么？--------方位变化或者时间变化。

生答，师顺势板书------2.再迅速浏览课文2-5自然段，思考：作者给我们介绍了哪些景物？-----------潮水3.看第二自然段，想想：站在山上看潮水有什么特点？——像一幅正在向上卷的画。

4.作者写在站在山上看到的潮水时运用了哪些动词？——拥、叠、盖5.那作者写沙滩上看到的潮水又有什么特点呢？——近看低潮：轻柔近看高潮：壮观、雄壮。

远看：耀眼夺目石块间：顽皮、可爱。

潮水特大时：潮水奔腾澎湃，海水较平静。

6.孩子们说得真好，看来你们已经掌握了第一课，那谭老师又要问了，作者写站在沙滩上看到的潮水时运用了哪些修辞手法？——————比喻、拟人、排比7、请孩子们数数作者用这些修辞手法分别用了几次？------比喻四次，拟人3次，排比1次。

8．是呀，同学们，作者正是多次运用了这些修辞手法才写出了这么优秀的作文，那我们在写作文时是不是也该运用这些修辞手法呢？9．记得蒋宗航曾说低潮时的海水像波涛汹涌的黄河，你觉得可以吗？--------不可以，因为低潮时潮水流的速度慢，波浪很小，高潮时潮水才能说波涛汹涌。

10，所以我们的比喻也好、拟人也罢，都要合理，不能凭空乱写。

11.你觉得作者详细写的是站在哪里看到的景物？————沙滩上————————所以写作文时，还要做到有详有略，重点突出，不能平均用力。

（二）《三峡之秋》1.师：看来孩子们已经完全掌握了第一课的内容，那谭老师再要考考你们，《三峡之秋》这篇课文的写作顺序是什么？----------时间顺序2.哦，作者是按照早晨、中午、下午、晚上这样的顺序写作文的，这样的作文思路多么清晰呀。

秋天的田野作文训练教案

秋天的田野作文训练教案一、教学目标：1. 让学生了解秋天的田野景色，激发学生对大自然的热爱。

2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。

3. 引导学生运用恰当的词语和修辞手法，生动形象地描绘秋天的田野。

二、教学内容：1. 秋天的田野景色特点2. 写作技巧与方法3. 优秀作文欣赏与分析三、教学重点与难点：1. 重点：引导学生观察秋天的田野，学会用恰当的词语和修辞手法进行描绘。

2. 难点：如何将观察到的景色和感受生动地表达出来，形成具有个性的作文。

四、教学准备：1. 教师准备秋天的田野图片、视频等相关素材。

2. 准备优秀作文示例和分析材料。

五、教学过程：1. 导入：展示秋天的田野图片或视频，引导学生关注秋天的田野景色。

2. 讲解：讲解秋天的田野景色特点，引导学生了解和关注大自然的变化。

3. 写作技巧与方法：教授如何观察田野、选材、构思和表达，引导学生运用恰当的词语和修辞手法。

4. 优秀作文欣赏与分析：展示优秀作文，引导学生分析其写作特点和优点，激发学生的写作兴趣。

5. 学生现场写作：根据所学内容，让学生现场写作，尝试运用所学的观察和表达方法。

6. 互动评改：学生互相交换作文，进行评改和交流，教师进行指导和总结。

7. 总结与反思：对本节课的写作进行总结，引导学生反思自己的写作过程和收获。

8. 优秀作品展示：挑选出优秀作文，进行展示和表扬，激发学生的写作信心。

9. 作业布置：布置相关写作任务，让学生继续观察和描绘秋天的田野。

10. 教学反思：教师对本节课的教学进行反思，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。

六、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生，直接在田野中进行观察和创作，提高学生的实践能力。

2. 开展“秋天的田野”主题摄影活动，鼓励学生用镜头捕捉秋天的美，培养学生的审美情趣。

七、作文修改与提升：1. 学生根据同伴和教师的建议，对作文进行修改和完善。

2. 教师选取部分学生的作文，进行示范修改，引导学生提升作文水平。

微课视频录像教案——《秋天的农田》

微课视频录像教案——《秋天的农田》课程介绍《秋天的农田》是一堂关于秋季农田景观变化的微课视频。

本课程将通过精选的录像内容和相关教学资源，帮助学生了解秋季农田的景观特点、变化原因以及对农业的影响。

教学目标1. 通过观看视频，学生能够描述秋季农田的景观特点。

2. 学生能够解释秋季农田景观变化的原因。

3. 学生能够理解秋季农田景观变化对农业的影响。

教学内容1. 视频录像：精心挑选的关于秋季农田景观变化的录像材料。

2. 文字说明：提供文字说明，解释视频中的景观特点和变化原因。

3. 相关教学资源：提供相关的图片、地图或图表，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

教学步骤1. 引入：激发学生对秋季农田景观变化的兴趣，介绍本课程的目标和内容。

2. 观看视频：学生观看精心准备的录像材料，注意观察秋季农田的景观特点。

3. 分组讨论：学生根据观看的视频内容，分组讨论秋季农田景观变化的原因。

4. 教师讲解：教师根据学生的讨论结果，给出对秋季农田景观变化原因的解释，并提供相关的背景知识。

5. 深化理解：教师通过文字说明、图片、地图或图表等教学资源，深化学生对秋季农田景观变化原因和对农业影响的理解。

6. 总结：教师总结本课程的重点内容，让学生回顾并巩固所学知识。

教学评价1. 视频理解：学生观看录像后，能够准确描述秋季农田的景观特点。

2. 原因分析：学生能够合理解释秋季农田景观变化的原因。

3. 影响理解：学生能够理解秋季农田景观变化对农业的影响。

4. 讨论参与度：学生能够积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

5. 总结能力：学生能够正确总结本课程的重点内容。

教学延伸为了进一步拓展学生的知识，教师可以组织相关的实地考察活动，让学生亲自感受和观察秋季农田景观变化，并与所学知识相联系。

结束语通过本微课视频录像教案，学生将能够了解秋季农田的景观特点、变化原因以及对农业的影响。

这将帮助学生开拓视野，增加对农田和农业的认识，培养他们的观察和思考能力。

幼儿园《秋天的农田》教案

幼儿园《秋天的农田》教案一、教学目标1.知道秋天是农田的收获季节，了解农田的作物和收成。

2.通过观察、实践等方式，培养幼儿的观察力和动手能力。

3.促进幼儿对自然的热爱，培养其保护环境的意识。

二、教学准备1.已制作好《秋天的农田》的PPT，准备好农作物的图片、卡片等。

2.了解农田和秋天的知识，掌握相关的教学方法和技巧。

3.准备好幼儿园外面的一块空地，可以成为农田的模拟场地。

三、教学过程1. 导入新知（1）教师利用PPT向幼儿介绍《秋天的农田》主题： - 秋天是农田的收获季节，农田里有各种各样的作物。

- 我们要学习秋天的农田，了解什么作物是秋天收获的，还要观察和实践。

（2）教师通过问答的形式，调动幼儿的思维： - 秋天有什么不同于其他季节的特点？ - 在农田里都有哪些作物？ - 你们见过农田吗？农田是什么样子的？2. 学习和实践（1）教师带领幼儿外出，来到幼儿园的农田模拟场地。

（2）教师向幼儿展示农作物的图片和卡片，包括玉米、葡萄、苹果等。

（3）教师引导幼儿观察农作物的外貌特征，并用简单的语言描述。

3. 活动和游戏（1）教师组织幼儿进行拔萝卜游戏： - 教师在农田模拟场地上埋下一些用纸做成的萝卜。

- 幼儿分成几组，利用小铲子等工具，按照指定时间挖出尽可能多的萝卜。

- 每个幼儿都能参与，并根据挖到萝卜的数量给予鼓励和奖励。

（2）教师带领幼儿进行果蔬猜谜游戏： - 教师可以用口头描述、卡片或图片等方式给出果蔬的某些特征或提示，让幼儿猜出是什么作物。

- 幼儿可以用手指指向或举卡片表示答案。

4. 总结和延伸（1）教师引导幼儿对刚才的学习和活动进行总结和回顾： - 让幼儿说说自己在农田模拟场地上观察到的作物。

- 让幼儿回答一些有关农田和作物的问题。

（2）教师延伸幼儿对农田的思考： - 鼓励幼儿思考如何保护农田，如何保护环境，并能说出自己的观点和想法。

四、课后反思本节课通过观察、实践和游戏等多种形式，让幼儿了解秋天的农田。

秋天的田野教案[模版]

秋天的田野教案[模版]第一篇：秋天的田野教案[模版]《秋天的田野》作文教学案例教学目标：1.通过复习《看海》、《三峡之秋》学会按照一定顺序写作文，并在习作中做到有详有略，恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

（重点）2学会自己修改作文，做到：语句通顺、标点符号正确、没有错别字。

修辞手法运用恰当。

3.乐于和同学分享自己的作文，并主动学习他人的优秀习作。

教学过程：一、复习旧知，领悟习作方法（一）《看海》1.默读第一课《看海》，思考这篇文章的写作顺序是什么？--------方位变化或者时间变化。

远看：耀眼夺目石块间：顽皮、可爱。

潮水特大时：潮水奔腾澎湃，海水较平静。

10，所以我们的比喻也好、拟人也罢，都要合理，不能凭空乱写。

11.你觉得作者详细写的是站在哪里看到的景物？————沙滩上————————所以写作文时，还要做到有详有略，重点突出，不能平均用力。

培智语文第五册7秋天到了教案

培智语文第五册7秋天到了教案教学内容：看图学文7 秋天到了教材简析：这是一篇看图学文，表现了秋天农村的丰收景象。

我们可以从图上看到：地里的棉花白了，像一片云；稻子黄了，沉甸甸的，随风泛起金色的波浪；玉米杆上结着又大又多的棒子；大豆地里缀着饱满的豆荚。

课文运用两句话，描写了秋天丰收的美景，使我们犹如身临其境，与农民们同享丰收的喜悦。

教学目的及要求：本课有五个一类字和一个部首要求掌握。

要通过词句和朗读的训练，使学生认识秋天是农作物成熟的季节，丰收的田野景色是很美的。

教学重、难点：1、重点：掌握生字词。

2、难点：理解课文内容。

教具准备：自制拼音卡片、自制生字卡片、小黑板、自制活动插图、水果图片。

教学课时：四课时。

教学步骤：1、第一课时，指导看图，初读古诗，教学生字，新词。

2、第二课时，讲读课文。

3、第三课时，句子训练，朗读训练。

4、第四课时，新知识巩固、练习。

教学过程：第一课时一、复习。

1、复习拼音字母：b d m h q l ao ang2、复习三拼音节：xiǎo zuò guó guā3、复习部首：木（木字旁校学校校园）艹（草字头劳劳动劳卫）禾（禾苗旁秋秋天中秋节）二、看图片，引入新课。

出示水果图片。

出示西瓜，教师提问：这是什么？什么季节成熟的？（夏季）出示樱桃，教师提问：这是什么？在什么季节成熟？（春季）出示香蕉，学生回答，这是什么？在什么季节成熟？（秋季）秋季是个好多果实成熟的季节，今天，我们在来看看有哪些果实在秋季里成熟了呢，今天我们来学习第7课《秋天来了》，教师板书课题。

二、指导学生看图，初读课文。

出示自制的图片。

由从远到近的顺序观察。

首先观察远处的棉花地，师：这是一片绿色的棉花地，同学们注意观察，秋天到了，地里棉花变成什么样的了？（教师将教具棉花贴在绿色的棉花地里，指引学生说出，秋天到了，地里的棉花变白了。

）好，下面我们在来看这一片稻子，秋天没有到来的时候，地里的稻子是一片绿色，像绿色的海洋，那么秋天到了，稻子又变成什么样的呢？（教师将教具稻子贴在绿色的稻子地里，指引学生说出，秋天到了，地里的稻子黄了。

描写秋天的田野作文指导课教案

描写秋天的田野作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生了解秋天的田野景色，培养学生的观察力和想象力。

2. 引导学生通过作文表达自己对秋天田野的感受。

3. 提高学生的写作技巧和表达能力。

二、教学内容：1. 秋天的田野景色介绍2. 作文构思和写作技巧指导3. 学生作文实践三、教学过程：1. 导入：教师展示秋天的田野图片，引导学生观察并描述田野的景色和氛围。

2. 新课导入：教师介绍秋天的田野景色，引导学生思考和表达自己对秋天田野的感受。

3. 作文构思指导：教师引导学生进行作文构思，包括选择写作角度、确定主题等。

4. 写作技巧指导：教师讲解如何通过细节描写、景物描写等技巧来表达自己的感受。

5. 学生作文实践：学生根据教师的指导进行作文写作，教师巡回指导并提供帮助。

四、教学评价：1. 学生作文完成情况2. 学生作文的表达能力和创新性3. 学生对秋天田野的观察力和想象力五、教学资源：1. 秋天的田野图片2. 作文构思和写作技巧指导资料3. 学生作文本教学延伸：1. 组织学生进行秋天的田野实地观察，进一步丰富学生的体验和素材。

2. 学生互评互改，提高作文质量。

3. 教师选取优秀作文进行展示和分享。

六、教学重点与难点：重点：1. 学生能够观察并描述秋天的田野景色。

2. 学生能够通过作文表达自己对秋天田野的感受。

难点：1. 如何运用细节描写和景物描写技巧来表达自己的感受。

2. 如何组织作文结构，使作文内容丰富、条理清晰。

七、教学方法：1. 观察法：通过展示图片，引导学生观察秋天的田野景色。

2. 讲授法：教师讲解作文构思和写作技巧。

3. 实践法：学生进行作文写作实践。

4. 互动法：学生之间的交流和讨论，教师巡回指导。

八、教学步骤：1. 导入：教师展示秋天的田野图片，引导学生观察并描述田野的景色和氛围。

2. 新课导入：教师介绍秋天的田野景色，引导学生思考和表达自己对秋天田野的感受。

3. 作文构思指导：教师引导学生进行作文构思，包括选择写作角度、确定主题等。

秋天的田野作文训练教案

秋天的田野作文训练教案一、教学目标：1. 让学生了解秋天的田野景色，培养学生的观察力和想象力。

2. 通过作文训练，提高学生的表达能力和写作能力。

3. 培养学生热爱大自然、珍惜粮食的环保意识。

二、教学内容：1. 秋天的田野景色描述2. 作文创作技巧3. 环保意识教育三、教学重点：1. 如何描绘秋天的田野景色2. 作文结构的安排和语言的运用3. 环保意识的融入四、教学难点：1. 生动描绘田野景色2. 作文创意和个性的展现3. 环保理念的深入理解五、教学方法：1. 观察法：让学生观察秋天的田野景色，培养观察力。

2. 讨论法：分组讨论，分享观察心得，激发想象力。

3. 写作指导法：教师引导学生进行作文创作，提供写作技巧。

4. 反思法：让学生通过作文反思自己的观察和思考过程，提升表达能力。

【教学环节一】1. 导入：教师带领学生走出教室，来到田野，引导学生观察秋天的田野景色。

2. 学生观察并记录下自己看到的田野景色，例如：金黄的稻谷、丰收的果实等。

3. 学生分享自己的观察心得，教师引导学生用词语或句子描述田野景色。

【教学环节二】1. 教师引导学生思考如何将观察到的田野景色融入到作文中。

2. 学生分组讨论，分享自己的写作思路，互相借鉴。

3. 教师提供作文创作技巧，例如：如何选材、如何开头和结尾、如何运用修辞手法等。

【教学环节三】1. 教师引导学生进行作文创作，学生根据观察和讨论的结果，写一篇关于秋天的田野的作文。

2. 教师巡回指导，针对学生的作文提供个性化的建议和指导。

3. 学生完成作文后，进行自我检查和修改。

【教学环节四】1. 教师组织学生进行作文展示，学生分享自己的作品。

2. 全体学生对展示的作文进行评价，选出优秀的作文并进行表扬。

3. 教师对学生的作文进行总结性评价，指出作文中的优点和需要改进的地方。

【教学环节五】1. 教师引导学生反思自己的观察和思考过程，提升表达能力。

2. 教师引导学生思考秋天的田野景色背后的环保意义，培养环保意识。

(公开课设计)四年级上册语文《秋天》教案

苏教版语文四年级上册第4课《秋天》1课时教学设计课题秋天单元第一单元学科语文年级四年级学习目标一、知识与技能1.认识8个生字，会写“桂、肠”等9个生字，理解并运用“柔韧、井井有条”等由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.读懂课文内容，了解秋天的特点。

二、过程与方法通过观察图片，结合实际环境去理解课文内容。

三、情感态度和价值观能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

重点能抓住关键词句，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

难点初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、观看歌曲视频，导入新课1.播放视频歌曲《秋天多么美》。

2.看到“秋天”这两个字，你会想到哪些词语呢？（秋高气爽、秋风红叶、秋水长天、秋风萧瑟……）是啊，秋天是个丰收的季节，果儿大，蟹儿肥，十里桂花香。

今天，让我们一起品读课文《秋天》领略一下作者笔下美丽的秋天风光吧。

（板书课题：秋天）学生齐读课题。

倾听歌曲。

生说描写秋天的词语。

齐读课题。

听歌曲，放松心情，引入课堂。

同时，歌曲内容与本课内容有关。

复习巩固描写秋天的词语，考察学生的词语积累，增强学生的自信心。

讲授新课二、初读课文，整体感知1.自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。

画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。

2.出示带音生字：穗、蝉、膘、袄、葡、萄、缨、韧（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（注意指导：“蝉”是翘舌音，“缨”是鼻音。

）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3.出示含有生字的词语：麦穗蝉声肥膘棉袄葡萄红缨柔韧（1）各种形式读词语。

（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。

哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。

4.理解重点词语：柔韧：柔软而有韧性。

培智学校支持性教育教材快乐生活第九册教案

培智学校支持性教育教材快乐生活第九册教案一、教学目标（1）知识与技能目标：让培智学校的学生能够认识《快乐生活》第九册中的常见生活场景，如超市购物、乘坐公交车等场景中的基本元素，例如认识超市里的蔬菜水果、公交车的站牌等，要求至少能准确指出8个常见元素。

能简单描述这些场景中的基本行为，像在超市购物时拿东西、付钱等行为，描述准确率达到60%以上。

（2）过程与方法目标：通过图片展示、实地模拟等方式，提高学生的观察力和记忆力。

例如，在展示超市图片时，引导学生观察并记住蔬菜水果的摆放位置，让学生在之后的模拟超市活动中能准确找到相应物品，每个学生至少能成功找到3种物品。

（3）情感态度与价值观目标：培养学生对生活的积极态度，增强他们独立参与生活活动的自信心。

比如，当学生成功完成一次模拟公交车乘坐活动后，能表现出开心、满足的情绪，并且愿意再次尝试类似活动。

二、教学重难点（1）教学重点1. 理解《快乐生活》第九册中各种生活场景的关键要素和流程。

就像在学习餐厅用餐场景时，要明白点菜、用餐、结账等流程顺序，以及菜单上常见菜品的名称。

2. 掌握与生活场景相关的简单词汇和短语，如“苹果”“公交车站”“付钱”等，要求学生能够准确认读和理解至少20个词汇。

（2）教学难点1. 由于培智学生的认知能力有限，如何让他们将书中的场景与实际生活联系起来是个难点。

例如，在学习医院看病场景时，让学生理解挂号、看病、拿药等一系列抽象概念，并能在模拟医院中进行简单操作。

2. 提升学生在生活场景中的社交能力，像在超市购物时与收银员的简单交流，如何让学生学会表达自己的需求并理解他人的回应，这需要大量的重复练习和耐心引导。

三、教学方法对于培智学校的学生来说，传统的教学方法可能效果不佳，因此在本教案中，我将采用以下创新的教学方法：1. 直观教学法培智学生对抽象的概念理解困难，直观教学法能够让他们通过直接观察事物来学习。

例如，在讲解《快乐生活》中关于购物的内容时，我会把真实的商品，如水果、文具等带到课堂上。