四个太阳教案
《四个太阳》教案及评析
《四个太阳》教案及评析一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字，会用“温暖、朦胧、疲倦”等词语造句。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对课文内容的兴趣。
通过讨论、交流，理解课文内容，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：感受四季的美景，激发对生活的热爱。
培养学生关爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：理解四季的特征和变化。
培养学生观察自然、关爱环境的意识。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示四季的图片，引导学生观察并说出四季的特征。
邀请学生分享自己最喜欢的季节及原因。
2.自读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师指导学生用“温暖、朦胧、疲倦”等词语造句。
3.课堂讲解教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的情感。
4.课堂讨论组织学生分组讨论，探讨四季的变化和特点。
邀请学生分享自己最喜欢的季节段落，并说明原因。
5.课堂小结布置作业：观察身边的自然环境，写一篇关于四季变化的短文。
四、教学反思1.优点：通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
注重培养学生的观察和表达能力。
课堂讨论活跃，学生参与度高。
2.不足：讲解课文时，部分学生注意力不集中。
课堂小结部分，时间把握不够好，导致作业布置较晚。
3.改进措施：讲解课文时，增加互动环节，提高学生的注意力。
课堂小结部分，提前规划好时间，确保作业布置的合理性。
评析：本节课以四季变化为线索，引导学生感受自然之美，培养学生的观察和表达能力。
在教学过程中，教师注重启发式教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
课堂讨论环节，学生参与度较高，体现了学生的主体地位。
但在讲解课文时，部分学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以改进。
总体来说，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
重难点补充：1.教学重点补充：在朗读课文环节，教师可以设计一些分角色朗读，让学生通过模仿不同的角色语气，进一步理解课文中的情感变化。
2024年《四个太阳》优秀教案设计
2024年《四个太阳》优秀教案设计一、教学目标1.让学生理解课文《四个太阳》的主题思想，感受作者对生活的热爱和对自然的赞美。
2.培养学生朗读、默读、复述课文的能力，提高学生的语言表达能力。
3.引导学生关注自然，培养他们热爱生活、关爱环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感，培养朗读、默读、复述课文的能力。
2.教学难点：体会课文中的优美语句，感悟作者对自然的赞美之情。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的课文，叫《四个太阳》。
你们听说过太阳吗？谁能告诉我太阳是什么？（2）对了，太阳是我们生活中非常重要的一个自然现象。
那你们知道太阳有哪些作用吗？（3）好了，我们就来学习一下这篇课文，看看作者是怎样描述太阳的。
2.朗读课文（1）请同学们翻开课本，我们来一起朗读课文《四个太阳》。
（2）注意朗读时的语速、语调，尽量模仿作者的语气。
（3）朗读完毕后，请同学们谈谈自己对课文的理解。
3.分析课文（1）请同学们再次朗读课文，注意理解课文中的生字词。
（2）请同学们分段朗读课文，边读边思考：作者在课文中描述了哪些太阳？它们分别有什么特点？（3）同学们可以互相讨论，分享一下自己的看法。
4.感悟作者情感（1）请同学们思考：作者为什么要写这篇课文？他想表达什么情感？（2）同学们可以结合自己的生活经验，谈谈对作者情感的理解。
5.复述课文（1）请同学们尝试复述课文，注意表达自己的感受。
（2）同学们可以互相交流，取长补短。
6.小结（1）通过今天的学习，我们了解了太阳的多样性，感受到了作者对自然的赞美之情。
（2）希望同学们能够关注自然，热爱生活，关爱环境。
四、课后作业1.抄写课文《四个太阳》，注意书写规范。
2.用自己的语言复述课文，家长签字确认。
3.收集关于太阳的图片或资料，下节课分享。
五、教学反思本节课通过朗读、分析、感悟、复述等环节，让学生深入理解课文《四个太阳》，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
关于《四个太阳》教案锦集6篇
关于《四个太阳》教案锦集6篇《四个太阳》教案篇1【教学内容】义务教育课程标准试验教科书一班级下册 18、四个太阳【教学目标】1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点】识字和朗读课文。
【德育结合点】同学能从画出的四个不同颜色的太阳，体会到良善的心地和美妙的心愿。
【教具预备】老师备四个太阳图片，同学画一个太阳(未着色)。
【教学过程】一、谈话导入小伙伴，喜爱跟老师谈天吗?今日和老师一起聊谈天气好吗?你能说一下今日天气怎样?你知道天空中有几个太阳吗?是什么颜色的?今日我们来学习一篇关于太阳的文章。
上课，请小伙伴齐读课题，读了课题后你想说什么?小伙伴有这么多问题，让我们赶快来学习课文吧。
二、学习生字1、请小伙伴打开书81页，自由朗读一遍课文。
2、你能快速地标出自然段的序号吗?师问：这篇文章有几个自然段?3、老师想听听小伙伴读课文声音洪亮不洪亮。
谁能读第一自然段?你认识这两个生词伙伴吗?指3人读，齐读。
4、情愿读第二自然段的请你站起来。
这一部分生词较多，我们分组学习。
哪个小组汇报?男女对读。
5、谁能读一下第三自然段?你能当老师教小伙伴认识这些生词吗?指三人后齐读。
6、谁能读一下第四自然段?你认识这些生词伙伴吗?指3人读，齐读。
7、刚才我们分段读了课文，认识了生字。
小伙伴看，这是本课中全部的生字，会认吗?小组先读读，一会儿开火车认读。
三、朗读感悟1、生字大家认识了，下面我们来读读课文吧。
谁想读读第一自然段?请小伙伴看图，你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜爱它吗?为什么?你想画下什么样的太阳 ?为什么?(贴画、板书)出示课件，此时的夏天你喜爱吗?有了绿绿的太阳，你的心情怎样?带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美?听听谁的声音最好听?刚才老师看到了很多丰富多彩的表情，听到了好听的声音，我想这些小伙伴肯定特别喜爱此时的夏天，我们请他们起来读读好吗?2、请小伙伴仔细地看屏幕，你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的'太阳呢?为什么?(贴画、板书)出示课件，瞧，秋季有了金黄太阳的照射，金黄的落叶连忙去邀请他的小伙伴，它的小伙伴可能有谁，他要做什么呢?老师请一个小伙伴当落叶，下来表演一下。
四个太阳的教案(精选5篇)
四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案1【教学要求】１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际才能。
【教学目的】１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象才能和说话才能，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗〔生答〕谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
〔打一天体〕〔生答〕〔板画〕师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗〔生答〕假如老师说天上有四个太阳，你们相信吗〔板书课题〕假设说是真的，看了这个题目，你想知道什么〔生答〕设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学消费生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
２、出示四个不同颜色的太阳〔绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳〕让学生给四季配太阳。
〔答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
〕３、小组合作交流。
４、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表单独的见解，培养说话才能，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的才能、合作才能，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
《四个太阳》的教学设计
《四个太阳》的教学设计《四个太阳》的教学设计1《四个太阳》是人教版实验教科书语文一年级下册第18课。
文中作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽。
处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
在我看过前后几篇课文之后，我选择了《四个太阳》，在我概念中，《四个太阳》比起〈乌鸦喝水〉、〈司马光砸缸〉来得简单，有趣，朗朗上口。
我把这篇课文前前后后看了几遍，开始动手写教案时，我把课切分了七个版块，分别是：一、谈话导入，激发学生兴趣;二、检查预习;三、自学课文，划出自然段;四、学习课文第一自然段;五、学习第二自然段;六、指导背诵前两自然段;七、指导书写。
(我把教案也放在了博客上)我按教案上下来之后，由于种.种原因造成时间来不及。
下课，听了听课老师的指点，我一下子发现我的教案有很多缺陷，包括我上课也存在着一些大漏洞。
我将自己的课总结一下，找了以下几方面的缺陷：第一，重复出现多余的环节。
例如：在第一版块“谈话导入，激发学生兴趣”。
(一)猜谜师：今天蔡老师给小朋友带来了几个谜语，想猜吗?想猜的小朋友坐端正，手放好，小耳朵竖起听好了!谜语：白天出现，晚上不见。
又红又圆，照亮地面。
(太阳)一个球，圆溜溜，雨天不见，晴天见。
(太阳)师：真棒!(板书“太阳”齐读。
解说“太”是“大”字加一点，“阳”是左耳加“日”是左右结构的字)在猜两个谜语时，学生没有像我想象的那样一下子就猜出来，而是猜了很多乱七八糟的谜底，由于第一个谜语的谜底是太阳，我的目的就是引出“太阳”，其实不需要再加第二个谜语。
相反加进去之后，浪费了一部分时间，更使整堂课在一开始就感觉不到紧凑，也没有增加任何效果。
例如：在第二版块“检查预习”时，也出现了同样的多余。
(一)带拼音读生字师：昨天蔡老师布置小朋友们预习这篇课文了是吗?都预习了没有?蔡老师要检查一下，可不能只说不做啊。
关于《四个太阳》教案范文集合六篇
关于《四个太阳》教案范文集合六篇《四个太阳》教案篇1一、绘画激趣，想象导入上课伊始，让学生在预习课文的基础上动手画自己心中最喜欢的太阳。
通过绘画导入新课，开启学生想象之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想象说话做好铺垫。
二、初读课文，认读生字，整体感知1．提出初读课文要注意的事项，学生按要求自由轻声读课文。
2．字词学习。
引导学生借助拼音学习生字，标出生字词，多读几遍，再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内组外互助学习。
在此基础上，再用开火车读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。
3．齐读课文，要求读通、了解我画了什么样的太阳，送给了哪个季节，让学生整体感知想象的奇特。
三、读课文，说演结合，体会想象之美通过多媒体课件创设情景，引导学生采取多种形式读课文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演感受课文文字之美，想象之美。
1．学生自己读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听。
2．以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。
绿绿的太阳一段：把课件演示的夏日炎炎图片和课文挂图中的绿太阳图片相比较，让学生说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳时的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。
金黄的太阳一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，老师用课件演示秋日果园硕果累累，秋叶飘飘的景象，教师边读边引导学生看，然后请学生上台即兴想象表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景，诱发学生边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者为什么要画金黄的太阳，感受秋天给人们带来丰收的喜悦，带来了欢乐。
红红的太阳一段：让学生看着漫天飞雪、寒风呼啸的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天带来温暖。
多彩的太阳一段：让喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示，春天大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香的美景。
部编版一年级下册语文《四个太阳》教案三篇
部编版一年级下册语文《四个太阳》教案三篇篇一教学目标1、认识13个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教前准备：四个太阳、课件教学过程一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。
(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。
)(1)谁来读读这个词?师：读的真好听，还有谁愿意试试?( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?(3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流(4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么?2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题：四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问?二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
)(2)随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。
(1)借助拼音，自由读生词。
(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。
(学生自己读)(2)指名读(2—3个同学)(3)同桌互读词语你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。
(4)去掉音节再读，还能读正确吗?(小老师教读，2—3名同学)(5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。
(6)自主识字，渗透识字方法。
《四个太阳》教案四篇
《四个太阳》教案四篇《四个太阳》教案篇1教学目标：1.认读本课生字新词。
2.练习正确流利地朗读课文。
3.学会写“园”、“因”两个生字。
教学重点与难点：四个太阳优秀教案1.认读本课生字新词。
2.练习朗读课文。
教学准备：生字卡片、课件教学过程：一.导入1. 谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。
”——太阳2. 画太阳，男生与女生比赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒向那一边。
二.新授1.教师板书课题，学生齐读。
提醒“阳”字的写法。
2.“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑问，想问什么吗？开书，学生自读课文，学习伙伴提醒：太阳公公提醒小朋友们，这一课的生字很多，请小朋友看见了，就把它画下来，并且读标准。
三.正音1.你们都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦！”我们赶紧来读一读生字宝宝吧！2.自由读生字。
3.点名读。
（读得好的掌声鼓励）4.看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们，这些字是特别容易读错的，你们先自身试试吧。
千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！5.男女生比赛读。
（鼓励机制：棒、100分）太阳公公可满意小朋友的表现了，因此给男女生都送上了温暖的阳光。
6.齐读。
小朋友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还认识他们吗？我们一起来读一读吧！四.记形1.太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有办法记住吗？”2.复习识字方法：有……有……有……还有……老师昨天研究了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案3.小朋友们先来讨论一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。
3. 形声字识记法：伙、伴、冻看偏旁记意思，看右边记读音。
4. 合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）5. 换一换：老师来帮帮你：孩、热、常该、熟、尝6.编一编：温、脸、街、挂五.课间休息1.游戏，认识了这么多的生字宝宝，小朋友一定很累了，我们先休息一下吧！边听音乐，最安静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦！2.生字卡片的小游戏：①、问结构②、猜字谜③组词。
《四个太阳》教案设计
《四个太阳》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《四个太阳》一文。
详细内容包括教材第一章节“春天的太阳”，第二章节“夏天的太阳”，第三章节“秋天的太阳”和第四章节“冬天的太阳”。
通过描绘四季的太阳，让学生了解自然变化，培养对大自然的热爱。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确读写。
2. 理解课文内容，感受四季太阳的美好。
3. 培养学生的想象力，激发对自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，感受四季太阳的美好。
难点：培养学生的想象力，引导他们用丰富的语言描绘四季的太阳。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、四季图片、太阳图片。
学具：彩色笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：展示四季图片，让学生观察并说出每个季节的特点，从而引出本课主题“四个太阳”。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，了解课文大意，同时找出新学的生字词。
3. 精读课文：教师带领学生一起学习每个章节，详细讲解生字词，分析课文内容，引导学生感受四季太阳的美好。
4. 实践活动：让学生用彩色笔在画纸上描绘出自己心中的四季太阳，鼓励他们发挥想象力，用丰富的语言描述。
5. 例题讲解：针对课后练习，讲解相关题型，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生完成课后练习，检验学习效果。
六、板书设计中心主题：四个太阳左侧：春天的太阳——温暖右侧：夏天的太阳——热烈左侧下方：秋天的太阳——丰收右侧下方：冬天的太阳——温暖七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 造句：用新学的生字词造句。
3. 写作练习：以“我心中的四个太阳”为主题，写一篇短文，要求运用丰富的想象力和语言。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 生字词的掌握2. 课文内容的理解3. 培养学生的想象力4. 实践活动的组织5. 课后作业的设计6. 课后反思与拓展延伸一、生字词的掌握1. 课件展示：利用多媒体课件，将生字词以动画形式展示，让学生在视觉和听觉上感受生字词。
《四个太阳》的优秀教案精选
《四个太阳》的优秀教案精选一、教学内容《四个太阳》选自小学语文一年级下册教材第五单元，详细内容包括：课文阅读、生字词学习、朗读与表达、课文理解等。
具体章节为第五单元第一课。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中出现的生字词，并能熟练朗读课文。
2. 培养学生通过观察插图，理解课文内容，提高表达能力。
3. 激发学生想象力，培养创新思维。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，熟练朗读课文，理解课文内容。
难点：如何引导学生通过观察插图，发挥想象力，进行创新表达。
四、教具与学具准备教具：课文插图、生字卡片、多媒体设备。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示插图，引导学生观察并描述插图中的场景，激发学生兴趣。
2. 新课导入：让学生自由朗读课文，教师适时指导，讲解生字词。
3. 课文解析：逐段讲解课文，引导学生理解课文内容，体会作者情感。
4. 例题讲解：以课文内容为基础，设计相关问题，引导学生进行思考。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《四个太阳》2. 生字词：火热、阳光、照亮、绿色等。
3. 课文结构：总分总。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并背诵喜欢的段落。
（2）用彩色笔在课文插图上标注出四个太阳，并描述它们的特点。
（3）仿写一篇关于“四个太阳”的小短文。
答案：（1）略。
（2）示例：第一个太阳是火热的，照亮了大地；第二个太阳是绿色的，让树木更加茂盛；第三个太阳是金黄的，让庄稼成熟；第四个太阳是蓝色的，让天空更加湛蓝。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂效率。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的自然现象，激发学生创作灵感，进行创新表达。
鼓励学生阅读其他关于太阳的文学作品，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。
3. 作业设计中的题目和答案。
《四个太阳》教案
《四个太阳》教案《四个太阳》教案8篇《四个太阳》教案篇1一、教材分析：人教版一年级下语文课文《四个太阳》是一文质兼美，想象力丰富，具有独特创造力的课文。
课文作者通过四个不同颜色的太阳表达善良的心地和美好的心愿。
在一年级下的美术课中，也有关于绘画太阳的名为《我心中的太阳》的教学内容。
因此，经过考虑，我们决定将语文和美术两门学科整合：把语文的拓展训练与美术的绘画要求融合在一起，由语文老师和美术老师在同一时间教同一班级的学生，进行协同教学。
协同课《四个太阳》在语文教学上安排为第三课时。
在第一第二课时教学中已经完成了字词认读，背诵课文，理解内容的教学。
在安排分工时，考虑采用两位老师轮流呈现的形式安排，以语文老师主讲，美术老师配合主讲教师，在学生需要用绘画表现心愿时，与学生进行个体互动。
二、教学目标：1. 体会作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
2. 能够自由流利地表达己的心愿3. 运用线条形状和颜色的变化熟练掌握画太阳的技巧。
三、课前准备：课文情境画面、心愿卡、多媒体课件、油画棒、水彩笔、记号笔四、教学过程：（一）语文老师抛砖引文，美术老师铺画情境师1：小朋友们，上节课我们在课文中找到了四个不同的太阳，今天，有这么多的老师来听我们上课，大家想不想把课文中的太阳告诉给在座的老师啊？师1：今天，余老师特地为我们准备了四个太阳，就让我们把课文美美地背上一背，一边背一边请余老师为我们展开四个太阳。
咱们背得越好，余老师送给我们的太阳会越漂亮。
（此时，学生背诵课文，美术老师将课前准备好的课文情境图以及四个太阳缓缓展开悬挂在黑板上）（二）语文老师启发学生想象，美术老师示范绘画太阳1.以颜色为视角描述心中的太阳师1：瞧：余老师为我们带来的四个太阳多漂亮啊！说一说这四个太阳最大的不一样在哪里？学生回答：颜色。
师1：是啊！不同颜色的太阳代表不同的心愿！假如，你就是一个小画家，你有许许多多的颜色可以选择，你会选择什么颜色来画心中的太阳呢？（课件出示带有各种颜色的调色盘）学生回答有红色的，金黄色的，绿色的，蓝色的，紫色的等等，原因除了和课文内容雷同之外，还包括觉得哪种色彩漂亮就选取哪种色彩的选择原因。
四个太阳教案
四个太阳教案四个太阳教案（范例15篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应该怎么写教案呢？下面是本店铺帮大家整理的四个太阳教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四个太阳教案1教学目标：1、知识与能力：认识挂、街等13个生字，会写园、为等6个字。
理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。
2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。
3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
教学准备：多媒体课件、图片。
教学重、难点：学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习巩固1、用生字卡片认读生字、词语。
2、全班齐读课文。
二、诵读感悟1、听完老师的范读后，让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？2、师板书春、夏、秋、冬。
你们看老师这里就有四个太阳（自制四个太阳图片）想请同学们把它们安全护送到指定的位置。
3、四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？4、把你喜欢的太阳读给大家听听？其他同学可以闭上眼睛想象。
指名读。
5、根据学生的感受，随机进行理解感悟A、夏天──绿绿的太阳①你喜欢什么样的太阳?指名读。
②小画家为什么要画绿绿的太阳呢？他有什么心愿？③你能通过读，把这片清凉带给大家吗？④听到大家读，老师也想读一读。
（师读）⑤相信自己能把清凉带给大家的小朋友站起来，一起来读一读吧！⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！高山、田野、街道、校园到处一片清凉，你们能不能给清凉换个别的词？B、秋天──金黄的太阳①你们还喜欢什么样的太阳？为什么？指名读。
《四个太阳》教案(精选8篇)
《四个太阳》教案（精选8篇）《四个太阳》教案篇一一．概述《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。
本课所需课时为2课时。
主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。
二、教学目标分析认识挂、街等13个生字和部首□，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。
正确书写6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。
三、学习者特征分析学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。
学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。
学生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。
四、教学策略选择与设计本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。
教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。
五、学习资源多媒体网络资源；课文----《四个太阳》自制多媒体课件六、教学过程环节1、创设情境，趣味揭题播放歌曲《种太阳》，导入课题。
2、自读课文，快乐识字展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。
同学评议。
3．合作探究，朗读感悟以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。
4．浏览网站，扩展阅读学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。
5．质疑问难，展示成果学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。
教学过程流程图：提供网络资源，指导学习播放动画学生自由朗读朗读感悟留言版画心中的太阳写读书感受屏幕投影打出描写春夏秋冬的词语学生自主识字自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字师生游戏：教师组织学生做猜字游戏生生游戏：看谁摘的苹果多开始播放歌曲情境导入学生欣赏课文借助拼音扩展阅读提供展示平台质疑问难交流收获投影学生作品结束七．教学评价学生的学习评价融入各个教学活动过程中。
《四个太阳》教案三篇
《四个太阳》教案三篇《四个太阳》教案篇1教学目标：1.理解多彩的意思，感受春天的美丽。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第4段。
3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
教学过程：一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。
我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
1、认读词语。
清凉温暖尝尝香甜冻僵2．你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？3．春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。
二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。
1．读读第4段。
选择你喜欢的句子多读几遍。
2．指导朗读设问句。
教师导读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？谁也能像丁丁这样问问？3．他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。
我们也像课文那样悄悄地问问自己。
（教师适时范读。
）4．理解多彩。
教师导读因为春天是个多彩的季节。
春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。
（出示课件）5．看插图4。
彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。
如：阳光撒在草地上，草地绿了。
......我画上绿色，阳光撒在小草上，小草......画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？6．这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是--多彩的太阳。
三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。
我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第4段。
四、综合拓展，表达心愿。
1．多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。
我们心中也都有一个太阳。
老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。
（教师出示自己制作的心愿卡）2．你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。
3．四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。
四个太阳教案3篇
四个太阳教案3篇四个太阳教案篇1【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以同学的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让同学自主进展，主动探究，增加合作意识。
【学习目标】１、熟悉“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟通过画太阳要表达的心愿。
【课前预备】多媒体课件、图片、头饰【教学过程】一、创设情境，趣味揭题（一个同学戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和暖和。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）有一个小伴侣，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。
（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
（板书课题）设计意图：此环节设计的目的是激发同学的学习爱好，增加形象性，使同学产生奇怪感，为下文学习做铺垫。
二、尝试练习，整体感知１、课件出示四季图，让同学说出每个季节的特点。
说一说小伴侣们的感觉和需要。
２、同学分小组尝试练习：同学边争论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
（有画画力量的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先预备好的图片连线。
）３、小组沟通，师评议。
设计意图：此环节设计的目的在于通过同学尝试练习，让同学感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。
并通过小组同学合作沟通，发扬小组合作精神，培育同学的观看力量、动手力量、合作力量，让同学体验胜利的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟１、师声情并茂地范读课文，让同学整体感知分别画了四个什么样的太阳。
２、自由读课文，画诞生字，读一读生字，同桌相互沟通识记方法。
３、指导同学体会朗读要领：（课件出示）我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空。
高山、田野、街道、校内，处处／一片凉爽。
４、同学自由练读，小组评议。
５、你读明白了哪一段，最喜爱哪一段，读给大家听，让同学感悟画不同颜色的太阳想表达什么心愿：朗读其次自然段时，让同学即兴表演，扮演“落叶”的同学，去查找伴侣。
《四个太阳》教案4篇
《四个太阳》教案4篇《四个太阳》教案篇1教学设想：一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。
老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。
同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。
整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。
教学过程：一激发兴趣,导入新课1.老师板书,学生齐读课文题目。
2.请学生根据课文题目疑问。
3.老师板书学生的质疑:(1)四个太阳分别是什么?(2)天上为什么会有四个太阳?(3)天上怎么会有四个太阳呢?二初读课文,扫清文字障碍1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。
2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。
)3.出示“我会认”中的生字。
4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。
5.学生汇报交流。
学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。
团—因常—尝孩—该6.巩固识字。
(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。
(2)玩“猜字游戏”。
一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。
”这位同学继续猜,直到猜中为止。
三再读课文,深入感知课文内容1.学习课文第1自然段。
(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。
(两句话。
)(2)再读这一段,说说你读懂了什么。
学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。
学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。
(3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。
)(4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。
)(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。
关于《四个太阳》教案8篇
关于《四个太阳》教案8篇《四个太阳》教案篇1教材简析：这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。
教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。
教学目标：1、认识挂、街等13个生字。
会写园、团等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
课前准备：四季的图片头饰音乐教学流程：一、创设情境，趣味揭题师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。
（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。
[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。
]二、尝试学习，整体感知1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。
）2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。
）3、小组交流，师评议。
[这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。
四个太阳教案锦集10篇
四个太阳教案锦集10篇四个太阳教案篇1学习目标：1、巩固生字，会写“园”“因”两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解小作者画四个太阳要表达的心愿。
重点、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解小作者画四个太阳要表达的心愿。
学习过程：一、目标导向1、小朋友，上节课我们认识了四个太阳，今天我们把他们请出来吧。
（课件）学生叫太阳2、四个太阳给我们出了一些问题，来考考大家。
（课件出示：绿、红太阳猜字谜。
金黄、彩色太阳请大家读词语。
）二、组织自学1、为什么要画这四个太阳呢？我们翻开书，读读课文，一起去找找答案吧。
2、小朋友读得真认真哪。
你最喜欢哪个太阳，请再好好地读读那一段。
三、引导评议反馈，随机教学1、“彩色太阳”（1）你为什么喜欢春天的太阳？（2）（课件）瞧，美丽的春天来到了我们的教室。
你想起哪些写春天的词语？（3）你们说得多美呀，请同桌你说一个，我说一个。
比比谁说得多。
（4）那春天该画个什么颜色的太阳呢？（课件）（5）美美地读这一段。
2、“绿太阳”（1）（课件）火热的太阳挂在空中，连知了都热得不耐烦了。
夏天，你最希望怎么样？（2）那我们就画一个绿绿的太阳吧。
（3）让我们一起享受一片清凉。
3、“金黄太阳”（1）（课件）金黄的太阳带我们来到果园，看着看着，你想说些什么呀？（2）（出示）“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”现在，老师变成了一片金黄的落叶，“ххх，果园里红红的苹果熟了，请你来尝一尝吧。
”“ххх，一串串的葡萄可甜了，你想吃吗？快跟我走吧！”谁也象老师一样，来邀请小伙伴？小朋友，大家都来做落叶，邀请小伙伴，好吗？指导朗读这句话4、“红太阳”（1）（课件）天真冷啊，老师看到有些小朋友缩起了头，手和脸都冻僵了……这时候，你最需要什么呀？（2）我们一起朗读，把温暖的阳光带给大家。
5、四个太阳，四段美丽的课文，小朋友有信心读好整篇课文吗？6、选自己喜欢的'自然段背下来。
《四个太阳》教案(15篇)
《四个太阳》教案(15篇)《四个太阳》教案1教材分析太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。
从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。
课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。
设计理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。
第二课时的教学重在指导学习的书写。
学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。
学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。
2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。
3．教师制作多媒体课件教学重点认识这13个生字；感情朗读课文。
教学课时二课时教学过程第一课时欣赏音乐，育情导学1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。
（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？2．交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。
3．导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。
四个太阳教案3篇
四个太阳教案3篇四个太阳教案篇1教学目标：1.会写“阳、光”两个个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.引导同学逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。
4．理解课文，从中感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点：1.引导同学逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。
2.理解课文，从中感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学预备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.课件出示含有本课生字的词语。
师：上节课学习的生字宝宝今日都藏到了词语里，还熟悉它们吗？指名同学读，后全班齐读。
2.师：小伴侣们词语读得真好。
我们读课文也肯定很棒！老师想请四个小伴侣读课文。
指名同学读〔4人〕这四位同学要读课文了，我们给他们提点建议吧！提什么建议呢？同学读完后，老师或同学赐予评价。
二、朗读课文，感悟体会1.同学自由朗读课文，想一想：小画家画了四个什么颜色的太阳？分别送给谁？指名同学回答。
2．师：这四个太阳中有一个确定是你最喜爱的。
说一说你最喜爱哪一个太阳？为什么喜爱？指名同学回答。
3.师：你们知道老师最喜爱哪个太阳吗？老师四个太阳都喜爱！由于这四个太阳都那个秀丽。
假如小伴侣们学习完课文，也会喜爱着四个太阳的。
4.学习第1自然段〔1〕课件出示：夏日炎炎的画面。
师：我们先来看一幅图。
在图中你看到了什么？〔火红的、火辣辣的太阳〕【再出示一幅图】再看看，在火辣啊的太阳下，动物和植物都怎样了?〔2〕师：假如你在这么热的天，你有什么愿望？〔3〕师：书中的小画家也有一个愿望，自己读一读第1自然段。
〔4〕课件出示第一自然段的内容。
师：哪位小伴侣情愿读第一自然段，把凉爽送给大家。
指名读，老师相机指导。
〔5〕这绿绿的太阳都让哪些地方一片凉爽呢？引出“处处”并理解。
〔6〕师：让我们一起凉爽送给大家吧!全班齐读第一自然段。
师：凉快啊！这绿绿的太阳照着大地，就字宝宝也感觉到凉爽，变绿了。
5.学习第2自然段。
〔1〕送走了活泼、热忱的夏姑娘，我们迎来了代表丰收与快乐的秋姑娘。
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四个太阳教案四个太阳教案集锦九篇四个太阳教案篇1（一）多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。
（二）幼儿操作�D为四个季节选太阳。
1、太阳是怎么样的？引导幼儿讨论2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的（结合多媒体演示），你会为什么季节选什么颜色的太阳？引导幼儿思考，并请个别幼儿谈谈看法。
3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的需要选太阳。
4、幼儿集中展示，并说明理由，教师及时肯定幼儿的想法。
（三）欣赏散文诗《四个太阳》教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。
（四）幼儿操作�D画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。
1、幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。
2、幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样？”的格式进行仿编。
3、个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感四个太阳教案篇2教学目标：1、会认13个生字，会写“园、因、为”等3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容。
教学重难点：1、会认12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
课前准备：生字卡片、课件第一课时一. 猜谜语，导入新课。
1.小朋友，在上课前老师想给大家猜个谜语。
(课件出示：有位老公公，一幅圆面孔。
有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
)2.真聪明!请你们伸出可爱的小手，和老师一起写写着两个字，好吗?(好)生书空。
师板书：太阳。
3.你觉得天上有几个太阳?(生：一个)可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢!今天我们就来学习18课。
(板书：18.四个太阳)4.生齐读课题。
二、学生自读课文，认识生字1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2、出示生字卡片，检查生字认读情况。
A、指名一学生当小老师领读。
B、全班认读C、一排排开火车读D、组词认读E、去掉拼音，随机抽读。
(课件出示去掉拼音的生字)3、记忆生字A、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)B、同桌交流你记住的字。
师：还没记住的字，可以在学习课文中继续识记。
三、再读课文，了解大意1、学生轻声读课文，看看课文一共有几个自然段。
2、师范读课文，提问：“我”画了四个怎么样的太阳?(根据回答出示太阳图片，并板书)这些太阳都是送给谁的?(板书)3、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)4、你喜欢哪个太阳，就认真地把那个自然段读给同桌听。
5、检查读书情况。
(全班齐读)四、写字指导1、出示“园、因、为”3个生字，让学生认读，并组词。
2、说说写字的时候要注意些什么(学生交流)提示大口框的写法：先里头，后封口。
3、教师在田字格里示范“园、因、为”的写法。
(边写边说)4、学生练写，教师检查，个别指导。
(注意写字姿势)五、课堂作业生字抄写本2六、板书： 18、四个太阳彩色的――春绿绿的――夏金黄的――秋红红的――冬四个太阳教案篇3【教学目标】１、认识挂、街等１３个生字。
会写园、因等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点】１、认识１３个生字，会写６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学课时】分两课时进行。
【导学流程】第一课时一、导入今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字１、组织学生自读课文，标出自然段。
２、听老师读课文说说你有什么感受？３、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？４、指名到讲台上做。
并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。
读文中的句子。
５、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。
读读文中的句子。
６、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。
７、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？８、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。
９、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。
再认识脸回到课文，读句子。
１０、学习该、因、季让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。
三、指导写字１、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。
学生汇报。
２、强调：因字是先里头后封口。
３、学生自已练习写字，比比谁写得最好。
第二课时一、导入１、提问：小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？板书太阳。
指名说出红红的、火红的、火热的２、今天我们继续学习《四个太阳》。
看看这四个太阳分别是什么样子。
二、朗读感悟１、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
四个太阳教案篇4课题：《四个太阳》教学设计教学理念：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。
教学目标：1、知识目标：认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。
2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
重点难点：朗读课文，认字。
教具准备：彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。
自主预习：朗读课文提练主线：1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)教学过程：一、导入新课，示题质疑1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。
(太阳)2、板书课题《四个太阳》，学生齐读。
3、读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
二、初读课文，自主生字1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2、课件出示生字新词，检查生字读音：⑴ 谁会读?小老师带全班读。
⑵ 学生齐读，打乱顺序读。
⑶ 去掉拼音，随机抽读。
3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、读课文，看看课文有几个自然段?指名分段读课文，注意要求正确朗读。
三、再读课文，了解大意1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由，并认真读一读。
3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。
4、抽读，检查读书情况。
5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。
四、巩固识字，指导书写(圆、因、为、脸)1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。
2、出示“圆、因、为、脸”。
指导书写：⑴ 口头组词，理解字义。
⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。
⑶ 指导书写。
师范写，生描红，书写。
(重点指导“为”的笔顺)3、展示台评议写字情况。
五、小结收获六、课外作业自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?个案部分一、素养训练引导学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。
二、合作探究1生交流：四个太阳是怎么回事?根据学生的`回答，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的太阳。
2.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩)，请小组的孩子把它举起来。
你最喜欢哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。
3.今天我们进行小组学习大比拼，由我来担任主持人，想参加吗?4.提要求：在比赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。
其中我们特别要比谁最会听。
三、拓展延伸1.学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。
准备好后说给最要好的伙伴听。
2.全班交流。
引导：你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。
3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。
四、课后反思我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。
再把学生喜欢的太阳介绍给大家。
在介绍的时候，通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。
四个太阳教案篇5教材分析：《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文，课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者纯真的心地和美好的愿望。
教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，并学会读书。
教学目标：能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
人文统一，对学生进行品德教育。
教学流程：一、谈话引入：同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报师相机板书课题：四个太阳二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。
生A：生B：（设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望）三、点名学生汇报，了解学生读书的情况。
四、再读课文，指导感悟课文内容。
1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。
（设计意图：充分运用儿童的好奇心，同时体现个性化的阅读理念。
）2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜欢绿绿的太阳？3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。
（1）点名读。
（2）评一评。
（3）师指导朗读。
（4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假如是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。
）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。
（5）师评价。
五、细读课文，引导学生继续感悟课文内容。
（1）学着我们刚才的学习方法，读你喜欢的自然段。
（设计意图：由扶到放，给学生提供自主阅读的空间。
）（2）说说你喜欢的理由，说给你喜欢的小伙伴听听。
（设计意图：新课程理念强调，要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。
面向全体学生，让每个学生都有开口说的机会。
）（3）带着你喜欢的心情读一读相应的自然段。
（设计意图：以多种形式朗读，更多的培养学生的语感）六、课堂拓展，升华情感。
1、小结：小朋友为四季画了四个色彩不同的太阳。
画个绿太阳，大地真清凉。
画个金太阳，秋天瓜果香。
画个红太阳，冬天很温暖。
画个彩色的太阳，春天真漂亮。
2、说一说你想画个什么样的太阳送给谁？（设计意图：以多种形式启发学生的想象，尽可能地为学生创设思维的空间。
阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。
更是生活的启迪，人生的感悟。
）七、课外延伸：画一画，回家把你喜欢的太阳画下来。
四个太阳教案篇6教学目标：1、认识"挂、街"等13个生字。