小学英语主题教研总结

小学英语主题教研总结

本学年的主题教研在我们英语教研组7位“新”教师（3名新入职教师——xxx xxx xxx，1名小学教学经历不满三年的教师——xxx，3名从中学转入小学教学的教师——xxx xxx xxx)和6位小学教学经验相对丰富的教师们的积极参与、主动研究及智慧分享中结束了。回顾过去一年围绕两大主题：“促进新教师快速成长的实践研究”和“从细节处提升教学质量”进行的15次小专题研究，作为教研组长，我既感动又感激。感动于“新”教师主动学习、虚心请教和积极尝试的精神。感谢“老”教师对教学细节的潜心钻研，对“新教师”的无私分享和帮助。相信这一年，在主题教研活动中我们都成长了许多。

作为一名老教研组长（从教17年，任教研组长12年），让组上教师“带着希望而来，带着收获而归”，不走形式，不把教研当负担，是我一直以来确定教研主题、组织开展每一次小专题研究的初衷也是最衷心的期盼。

时间回到上学期，组上6名“新”教师的加入，是我们不得不面对的客观事实，在我们英语教师更换频繁、各种主客观原因导致英语教学质量几乎触底的现状下，已经不允许给新教师们太多的适应和成长的时间。如何激发他们的内趋力并发动整个教研组的力量让他们快速进入“角色”和成长是我们必须思考并立即付诸实践的客观现状。我们迫切希望通过认真学习及组内教师的互相帮助，促进新教师快速熟悉小学英语教学模式，快速“入格”，从而加快自己的专业成长的步伐。因此，我将这期主题教研的主题定为了“促进新教师快速成长的实践研究”。当我把这一主题告诉给组上老师并宣布这期教研活动的主要实践者---“新教师”时，很欣慰刚从中学转入小学，已有多年中学英语教学经验的两名“老教师”（xxx xxx）欣然接受了自己“新”教师的身份，另外3位刚入职、正处于茫然状态的老师更是表达了渴望快速融入小学教学的强烈愿望。让我意外的是有1名已在我们学校工作过一年、但也仅有一年小学教学经历的xxx老师也主动提出将自己列入新教师的队伍。

但我给他们提出了一个新的要求,也是我们区教科院提出的“”给我的启发：这学期的教研将打破常规，由每次教研活动一位教师做专题分享（一人提前准备）、其余教师参与讨论的形式转变为人人准备、人人分享。每次教研活动前每位新教师需根据每次的小专题提前学习并形成自己的认识（温馨提示：点滴也可，请勿网载），专题分享时人人发言。（因为有备而来，就不会空谈，避免发言的随意性）。然后我和组上的新老教师一起，根据多年教学及成长经验，结合新教师的主观愿望，从课前、课中、课后入手为新教师们量

身定制了一份“菜单式”研究学习计划，同时也让老教师根据“菜单”提前思考并准备发言，以给新教师的“菜肴”加上适量的调料，让其更美味。我们利用教研活动时间，让新老师从教学研读、基本功修炼、教学模式初探三大版块进行认真研读和学习。每次教研活动前，各新教师围绕每一版块的小主题（如课标研读、教材研读、语音、语调、板书设计等)提前进行学习，并写出自己的收获和感悟，教研活动时人人发言，每位新教师的发言联系自己的教学实际或具体的课例。组内有经验的老师针对每一小主题提出自己的建议，帮助新老师解决一些教学上的困惑。这一期我们继续加强了组内的互相听课，每位教师主动向组内教师学习，取长补短。除了每位教师参加了“人人献课”外，7 位新教师还进行了1次随堂课展示。通过互相学习促进新教师的快速成长和教学效率的提高，为提升我校英语教学质量打下了基础。

下期，鉴于我们教研组教师实际和上期区级测试我校英语教学质量，我们将本期主题式教研的主题确定为了“从细节处提升英语教学质量”，希望通过对教学细节的关注和突破，进行有针对性的小专题研究，努力形成组内教师认真学习、细致研究的教研活动氛围，促进组内教师的经验交流和互相帮助，形成可操作性的经验，促进各教师专业素质的整体提升。我们利用教研活动时间，从课前、课中、课后的三大版块进行了8次主题研究，其中课前的研究集中在前置作业的设计和课前5分钟的有效组织上，课中从自然引入、环节过渡、提问的艺术、写作教学入手进行研究，而课后我们将研究的重点放在了作业多元化设计、试卷数据分析、试卷评讲、难题突破四个方面（其中试卷评讲、难题突破因为时间关系没有进行成）。每次教研活动由一位负责小专题的教师先进行分享交流和经验总结，其余教师在他/她的基础上进行补充或自己的经验交流。每次主题研究时人人发言，发言均结合自己的教学实际，有理有据，不空谈理论。同时组内有经验的老师针对每一小专题提出自己的建议，切实帮助新老师解决了一些教学上的困惑。同时，为了让我们的主题教研“落地”，我组所有教师都参加了随堂课展示活动（共13节），这已经成了我们组的传统和特色。每位教师都精心备课，准备充分。课堂上，我们呈现了风格各异的课堂教学，或大气稳重，或激情四溢，听力训练、小组合作、思维导图、自主阅读等方式有效地融入了我们的教学中。每次随堂课，其他教师只要没有特殊原因均准时到展示班级听课，老师们专心聆听，认真记录，就怕错过一个细节。课后，承担展示课的教师主动地询问听课教师自己的教学状况，虚心倾听建议和意见。同时我们利用教研对每位老师的课堂教学都进行了及时的评课和反思。在一次次的上课、听课和评课中，我们对文本解读、环节过渡、思维启发、板书设计等都有了更新的认识和更深的领悟。

一学年的主题教研，让组上的每一位老师都收获满满。7位新老师从最初对小学英语

教学完全不了解到逐渐熟知，从刚踏上讲台的拘谨无措到大方淡然，从单一的机械操练到有层次的文本解读，从生硬的照搬到自主设计，每一位新老师都成长了许多。新入职一年的xxx老师在主题教研心得中写道：“我作为一名新教师，从教研组对新教师成长主题的教研活动中深深受益。在这一学期里，我从期初对教学重点把握不准确到能够较深入的解读文本；从清楚重点教学不得其教法到初步形成模仿生成的教学方法；从期初课程设计不细致，到学期末能够自己生成细化的学时课教学设计。这些进步都得益于组内教研活动以及听课观课。”从事多年中学教学的xxx老师说，“在这一年的小学英语教育教学当中，在教研组的帮助下，我的成长非常大。老教师们无私地对我们进行帮助。从重难点、教学方式方法、学时课第1、2课时的教学设计处理方法等方面对我们进行了很好的指导。让我们在每一节英语课堂上知道该干什么，该怎么做。而6位组上的老教师在对新教师的帮助中对课标的研读更加深入、对教材重难点的把握更加准确，对教学方法的使用更多元，对学时课的教学设计更有深度。而在“从细节处提升教学质量”的主题教研中，新老教师都收益颇多。我们欣喜地看到，我们的课堂正悄悄地发生着变化：课堂上教师“教”得少了，学生自主学习多了；机械操练少了，思维启发多了；环节间生硬衔接少了，自然过渡多了......xxx老师在她的主题教研心得中写道：“在主题研究下我也收获良多.比如自然引入和环节过渡.以前上课我几乎是简单粗暴的直接进入,自从主题教研开始以来我也在同伴的带领下开始了每次上课进行自然引入和环节过度的备课,通过实践,我发现其实有一个自然引入对吸引孩子的注意力是非常有用的.一般我会采用与孩子生活息息相关的话题进行引入,孩子们通过个人思考和集体讨论能够很快的融入到课堂,也会有很多的惊喜和课堂生成,激发孩子的思维.我想这一点在下学期我也会继续做下去.还有xxx老师研究的“提问的艺术”也对我有很大的帮助。以前上课我从来没有考虑过要怎么去提问，提问都是为我自己的教学任务服务的，是为了把文本处理完。通过组长的介绍，我知道了原来提问还可以促进学生思维能力的发展。对不同的学生提出不同深度的问题，而且在处理每一个文本的时候我都会有意识的去想能提出什么开放性的问题，以此促进学生英语思维的发展。开放性问题的提出可以让孩子们畅所欲言，没有标准答案，没有限制思维，不同的孩子有不同的回答。这样也激发了孩子的兴趣，同时将孩子的注意力牢牢地集中在课堂上。”xxx老师写道：“本学期在我校教研组长的带领下英语教研组进行了课前,课中,课后的主题教研.通过大家的分享，学到了很多实实在在的教学方法。对于同事们的分享，对我触动最大的是xxx老师的作业布置和xxx做的试卷成绩分析。看似一个很简单的事情，却能做到很细致。平常我的作业布置很简单也很单调，学生很枯燥的机械的抄写单词，没有拓展的东西。对于优生来说限制了他们的发展空间，不利于其发展。作业布置就应该要满足不同层次的学生，内容尽量丰富，多点花样，这样才

利于长远的发展。关于试卷，每次我都会统计分数，了解孩子们的学习情况，但是没有做过多的去研究，没有细化，所以对学习帮助不大。听了xxx的分享真的感触很大，试卷可以反映出很多问题，给以后的教学提供方向。”

2019年3月，我们组的xxx代表了一小教育集团参加区第15届教师技能大赛，在此次课堂大赛的备赛过程中，我校英语教研组继续坚持“团队作战”的传统，一人赛课，全体参与。赛前，我们就根据组上教师的特点和特长，将12名未参赛的老师分为了三个小组：1. 教学设计（）2. 教具准备（） 3. 后勤保障（），赛前各小组分工合作，从教学设计、教具准备等各方面为黄岚老师提供最大的支持和帮助。如教学设计组的老师们集中三次和黄老师一起进行教学设计，从办公室到校外的茶厅，大家为一个个教学细节的设计冥思苦想，有时也会争得面红耳刺，但最后总能达到融合。教具准备组的xxx老师为黄老师书写词卡，一次次因为教学设计的变动而重写。最后黄岚老师将“智囊团”老师们提出的零散建议进行取舍和综合，最后形成适合自己教学风格的教学设计方案。赛前的“一日三磨”，磨出了前期教学设计中的问题，磨出了最后的最佳方案，更磨出了xxx老师强大的心理素质，为在课堂大赛中的精彩绽放奠定了坚实的基础。最后，xxx老师获得了一等奖的好成绩。这荣誉不仅是xxx老师个人努力的嘉奖，也是我们这一年来我们教研组认真进行主题教研结出的硕果。

看着组上老师的点滴收获和进步，我由衷地高兴。虽然我们这一学年期末的学业质量仍然不太理想，但我想“细节决定成败”“不积跬步无以至千里”，只要我们始终保持积极学习和研究的劲头，坚持主题做好主题，不忘初心，砥砺前行，就一定能获得成功的惊喜！