八年级语文下册第三单元13旅鼠之谜课件新版新人教版

人教版语文八年级下册第13课《旅鼠之谜》课件

旅鼠的奥秘，科学家研究了几个世纪，至今也未解开谜团。大自然神秘莫测，尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但大自然是一本永远也读不完的书，你还能写出一些人类为破解的自然之谜吗？ 1、你对此有兴趣吗？想不想将来用自己的努力揭开谜团？ 2、现在我们要怎么样？
1、本文作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和文的特点，因此，本文的文体是：记叙文和说明说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。
2、归纳北极旅鼠的几大奥秘。 ① 旅鼠的繁殖能力惊人。旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的。 ② ③ 死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
3、作者写作本文的目的是什么？
如果人类如果毫无节制地繁衍下去，将造成不可估量的恶果
请同学们拿出本子，梳理一下知识
把这堂课的收获、感想记下来。
美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。
说明文。理由：全篇讲的都是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。这就是这篇文章的特殊之处，作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。
本文是一篇科学小品

人教版八年级语文下册第三单元第13课《旅鼠之谜》课件 (共33张PPT)

7、当旅鼠繁殖到一定密度的时候，会发生什么奇怪的现象？他们这样做的目的是什么呢！
几乎所有的旅鼠一下子都变得焦躁不安起来，停止进
食，在任何天敌面前它们都显得勇敢异常，具有明显的挑衅性，有时甚至会主动进攻。连它们的毛色也会由灰黑变
成鲜艳的橘红，千方百计地去吸引像猫头鹰、贼鸥、灰黑
色海鸥、粗腿秃鹰、北极狐狸甚至北极熊等天敌的注意。这样做的目的是千方百计吸引天敌的注意，以减少并
旅鼠之谜
位梦华
同学们，我们常说“过街老鼠，人人喊打。”所以我们身边的老鼠只要见到人，就吓得屁滚尿流、抱头鼠窜。但是，有时候北极旅鼠却是“在任何天敌面前它们都显得勇敢异常，
无所畏惧，具有明显的挑衅性，有时甚至会主动进攻，真有
点天不怕地不怕的样子”，这究竟是为什么呢，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开谜团。今天我们学习《旅鼠之谜》详细了解旅鼠的一个个奥秘。
走一点，就可以找到食物丰富且气候温和的天堂。由此
可见，它们似乎是按照某种严格的指令行事，把大海看作自己最终的归宿。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。道听途说：泛指传闻的，没有根据的话。笃信：忠实地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
同学们，旅鼠之谜到底有哪些呢？现在请大家带着
下面的问题速读课文，整体感知课文内容。
本文说到旅鼠的哪些未解之谜？
因为即使达到每公顷250只的密度也还足地广鼠稀，不可能发牛严重的饥荒。而且，它们是每隔几年就来一次，
而且沿着一定的路线。它们在迁徙途中即使遇到食物丰美
的地区也不停留。由此可见，导致它们人迁徙的原因决不是因为饥荒，而是另有他图。

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它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙有机联合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。
掌握一些重要的词
徘徊媲(pì )美笃(dǔ)信幼崽啮齿仓皇逃窜焦躁不安传宗接代饶有兴趣东跑西颠道听途说神秘莫测鼠目寸光若有所思
提示：（文中标志性的文句）

“这还只是旅鼠的第一大奥秘”
“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。”你从这句话中得到什么启示？当人类数量急剧膨胀，威胁到人类生存的时候，你们能像我们这样吗?
世界十大未解之谜： 1 、UFO之迷； 2、埃及古墓咒语之迷；
3、鬼魂之谜；
4、裹尸布之迷； 5、韩国客机坠毁之迷； 6、肯尼迪死之迷； 7、尼斯湖水怪之谜；
国家地震局地质研究所研究员，享受政府特殊津贴的有突出贡献的科学家。 1998年，位梦华第六次进入北极考察，成为第一位在北极越冬的中国科学家

知识性、科学性、趣味性、文学性
科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。
来吃我吧！！！
伍数第，百三奔万个向的奥大旅秘海鼠：，汇“ 葬成死身浩亡大浩大海荡迁。荡移的” 队，

旅鼠的这些谜团有没有解开呢？但是你从文中得到什么启示？
1、人类也不应该毫无节制地繁衍下去。 2、自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。 3、自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。
8、奇迹之谜；
9、人体自燃之谜； 10、泰坦尼号沉没之谜。
“这就是旅鼠的第二个难解之迷” “这就是旅鼠的第三大奥秘”
第一个奥秘：繁殖能力惊人，成为世界之最，一对一年就有近百万的后代才最旅能强鼠与的是之，北争也极锋许所。只有有动细物菌中的繁分殖裂力

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13 旅鼠之谜
字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构
1.读生字
徘．徊．(pái huái)
媲．美(pì)
幼崽．(zǎi) 挑衅．(xìn)
迷惘．(wǎng) 啮．齿(niè)
繁衍．(yǎn) 喃．喃(nán)
苔．藓．(tái xiǎn)
笃．信(dǔ)
收敛．(liǎn)
基础知识梳理
基础知识梳理
旅鼠的三大奥秘是:繁殖能力惊人,奇怪的自杀行为,死亡大迁移。
重难知识探究
问题探究2.一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白,作者是怎样说清楚的?
一对旅鼠,一年有七代子孙,作者一代一代说下来,总体上看,是详细说明,详说之中,也有详有略。第二代详说,第三代第一胎、第二胎详说,其他几胎就不再一一详说。就是一、二两胎,仔细比较,详细的程度也有差别。第四代,详说第一胎的,第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只说总数,最后是祖孙八代的总数。可见,作者的写法是逐步展开,有详有略,第几代第几代一一交代明白,所以让人觉得繁而不乱。
字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构
2.识多音秘 ��ì(秘密) 盛 ��ℎè��(盛大)
��ì(秘鲁) ��ℎé��(盛饭) ��ℎǔ(数落) 数 ��ℎù(数据) ��ℎ��ò(数见不鲜) 3.辨字形
思路点拨认真研读课文第11段,发现作者总体上按时间顺序介绍一对旅鼠一年的繁殖数量,而在代次、胎次上也注意详略的安排, 所以条理清楚,繁而不乱。
重难知识探究
问题探究3.读整篇课文,真像读有趣的故事一样,叫人越读越起劲。本文在谋篇布局上有什么特点?

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质疑思辨
5.一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说： “人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？ 2000年第五次全国人口普查结果：全国总人口为 12.9533亿人。网上有人预测：中国人口2032将达14.7亿。 (1)重点在控制人口，学会自我调节，以求和谐发展。 (2)动物们都知道通过控制自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类呢，也应该与自然和谐相处，以求得可持续发展。
质疑思辨
6．作者是怎样把这些知识巧妙地介绍给大家的？这样写有什么好处？结合课文中的例子加以分析。
整体感知
2．旅鼠之谜有哪些？
旅鼠的奥秘有三：一是繁殖能力惊人；二是繁殖没有节制，可是一旦繁殖过多，就会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的；三是死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
研读课文
1．一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白，作者是怎样说清楚的？一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，但详说之中，也有详有略。第二代详说；第三代的第一胎、第二胎详说；其他几胎就不再一一详说。即使是一、二两胎，详说的程度也有差别。第四代则详说第一胎，第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只说总数，最后是说祖孙八代的总数。可见，作者的写法是逐步展开，有详有略。第几代第几胎一一交代明白，所以让人觉得繁而不乱。
整体感知
1.快速阅读课文，看看课文分为几个部分，每个部分都写了什么？
第一部分(第1Biblioteka 6自然段)：写“我”在北极捕到一只旅鼠，遇到纽约动物协会成员——丹尼斯·马洛拉斯，引出话题。第二部分(第7～27自然段)：写丹尼斯向“我”揭示旅鼠的三大奥秘。第三部分(第28自然段)：由旅鼠奇特的行为而引发对人类繁衍的忧思，深化了主题。

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文体特点
采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。
拓展延伸
除了旅鼠之外，其他动物身上也有一些奇异的现象，你能不能举出几种动物的例子？
课堂小结
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小
第三大奥秘：死亡大迁移
文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一下“我”的反应在文中起到什么作用？
提示：怀疑惊讶迷惘猜测疑惑
推动情节的发展
思考旅鼠的自杀行为能给人类什么启示？
材料：
美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972 年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过 35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10 0000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年人类的质量就会等于已知的宇宙的质量！…… 看来很明显，如果目前的趋势继续下去，将造成不可估量的恶果。
品文。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一
位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……
作业
请调查一下其他动物身上具有的旅鼠一样的奇异的现象，并探究产生这一现象的原因。
整体感知
文章的题目是“旅鼠之谜”，请快速默读课文找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。
①惊人的繁殖能力＋
=>

人教版八年级语文下《第13课旅鼠之迷》课件

文章结尾说
“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”
我们应该学什么呢？
我经常思考这样一个重大的问题：如果人类照我们这样繁殖，结果会怎样呢？？？
我还想：当人类数量急剧膨胀，威胁到人类生存的时候，你们能像我们这样大规模地视死如归，舍生取义吗
本文是一篇科学小品
写作手法：用记叙的框架，对话的方式，来介绍科学知识。可以说是记叙文和说明文的结合体。
本课四字词语收集仓皇逃窜紧追不舍小心翼翼急中生智饶有兴趣自言自语神秘莫测无言以对齐心合力焦躁不安东跑西颠永无休止无所畏惧浩浩荡荡前赴后继全军覆没难以置信鼠目寸光传宗接代稀奇古怪道听途说若有所思相辅相成

=>
=>
如果一对旅鼠从3月份开始生育。假使它们一年生7胎，每胎12 只，一共就是84只，这是它们的第二代，再假设每胎都是6公6 母，则为6对。20天后，第一胎的6对开始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。40天后，第二胎的6对也投入了生育大军，它们一共可以生5胎，若每胎12 只，则为360只。以此类推，那么，它们的孙子和孙女能有多少呢?一共可以有1512只。这是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36对也开始繁殖了，它们的第一胎就可以生432 只，共可生5胎，为2160只。还有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。照这样推算下去，第五代为25920只，第六代为93312只，第七代为279936只，第八代，也就是这一年的最后一批为559872只。你看看，从3月份的两只，到8月底9月初就会变成967118只的庞大队伍！就是由于气候、疾病和天敌等原因中途死掉一半，也几乎还有50万只。

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5．选出下列句子中有语病的一项( A ) A．这就是旅鼠的还没有解开的第二个难解之谜。 B．一切生物都在为了生存而竞争，而那些可怜的旅鼠怎么会想方设法去自杀呢？ C．这是动物学中，特别是有关动物行为的研究中一大难解之谜。 D．如果人类也毫无节制繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
6．根据课文内容，请归纳北极旅鼠的三大奥秘。
②它们的计．划．生．育．很严……
③那么它们不是早该断．子．绝．孙．了吗？
④并承担起传宗接代的任．务．……
本文文笔活泼生动，语言幽默风趣，如动词——“跑”“钻”显示了旅鼠的机灵可爱。“摘”“扣”写出了我捉鼠的轻松快意，而用“计划生育”“断子绝孙”“神圣”则庄词谐用，让人忍俊不禁，妙不可言。
3．下列句子标点符号使用正确的一项是( B ) A．它们一年能生七、八胎，每胎可生12个幼崽。 B．“还有一个问题，”我急不可耐地打断了他的话，“如果所有的旅鼠都这样匆匆地跳进大海去自杀了，那么它们不是早该断子绝孙了吗？” C．“这……。”这无言以对了。 D．他是真的没有听到我的话呢？还是故意装作没听见？ 4．(2015·黄石)下列各句中加点的词语使用正确的一项是( A )
(1)繁殖速度惊人。
(2)用各种方法吸引天敌来吞食自己，以达到
目的总量基本上保持不变。
(3)奔向大海，跳海自杀，来达到总量基本保
持不变，维持平衡。
7．(2015·河南)根据要求，回答下面问题。 (1)下面是几则新闻的内容，请认真阅读，写出你探究的结果。(不超过20 字) ①教育部将重点发展校园足球项目(2014年7月31日《新京报》) ②全国青少年校园足球工作电视电话会议在京召开(2014年11月27日《人民日报》) ③足球进校园有了第一课，一周一节足球课成现实(2015年3月4日《中国青年报》) ④中小学足球课本将试点，足球进校园将有本可依(2015年4月18日《人民日报》) 校园足球工作受到重视并逐步推进。(意思对即可。)

八年级语文下册13课《旅鼠之谜》精品课件(人教版)

它的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称它为“肥胖忙碌的收割机”。
它的天敌颇多，像猫头鹰、贼鸥、雪鹗、北极狐、北极熊等均以它为食。一对雪鹗和它们的子女一天可将它们吃掉100 只。甚至于食草的驯鹿，也会对它们大开杀戒，用蹄将其踩死，然后吃掉。
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=>
=> ……
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=>
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第二大奥秘：旅鼠的繁殖不但有所节制，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为。
旅鼠的繁殖具有周期性，当繁殖过多时，就会有自杀行为。（如停止进食、在天敌面前主动挑衅、改变毛色吸引天敌等等）
你们来吃我啊！！我不怕你们！！！
第三大奥秘:死亡大迁徙
数百万旅鼠奔向大海，葬身大海。
警觉地注视周围的动静
检查下你的预习？
位梦华是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。1940年生于山东平度.1982年10月去南极探险考察，1991年他独闯北极，进行综合性科学考察，1993年再次深入北极。 1995年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。主要著作有《奇异的大陆——南极洲》、《南极政治与法律》、《北极的呼唤》等。
成语竞赛
Are you ready?
成语积累贼眉（）眼（）目寸光
抱头（）窜（）窃狗盗
（）肚鸡肠
胆小如（）
獐头（）目
投（）忌器
闯关成功贼眉鼠眼抱头鼠窜鼠肚鸡肠鼠窃狗盗鼠目寸光胆小如鼠獐头鼠目投鼠忌器

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阅读延伸
1.根据文意为文中空白处选择恰当的词语,将它们的序号依次写在横线上。 A.惊呆 B.沉默 C.争吵 D.懊悔 CADB 2.小海龟为什么“把它的灰脑袋伸出沙面”?用“ ” 在文中画出对这一现象做出完整解释的一句话。 “黄昏时,如果年幼的海龟们准备逃走,就会先有一只小海龟钻出沙面来,做一番侦察,试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。”
刹那间,空中就布满了惊喜万分的军舰鸟、海鹅和海鸥。一对秃
鹰瞪大着眼睛降落在海滩上。越来越多的反舌鸟急切地追逐着它们
那在海滩上拼命涉水爬行的“晚餐”。
延伸阅读
“噢,上帝!”我听到身后一个人
地叫道,“我们都干了
些什么!”
对小海龟的屠杀正在紧张地进行着。年轻的向导为了弥补这
违背自己初衷的恶果,抓住一顶垒球帽,把小海龟装在帽子里,费力地
记叙的框架。本文具备记叙的六要素。时间:“有一天”;地点: “巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”;人物:“我”和丹尼斯;事情的起因:“我”捉到了一只旅鼠;经过:“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘; 结果:丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。
说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来,连接起来,是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。
阅读延伸
6.文中“对小海龟的屠杀正在紧张地进行着”一句用了什么修辞手法?有怎样的表达效果? 拟人。生动形象地写出这些海鸟进攻小海龟时的凶猛残忍,以及大批小海龟出世不久就被吃掉的悲惨命运。 7.文中加点词语“费力”“拼命”用得好,为什么?请简要回答。 “费力”修饰“走”,“拼命”修饰“挥动”,有艰难、竭尽全力的意思,生动形象地写出了年轻的向导为了保护小海龟, 弥补恶果所做的最大努力。
走进海水里,将小海龟放掉,然后拼命地挥动手中的帽子,驱赶那一群

第13课《旅鼠之谜》课件(人教新课标八年级下)8ppt--初中语文

旅鼠真的会自杀吗?
1.美国康涅狄格大学科学家彼得·图尔钦等在新一期英国《自然》杂志上报告说，他们的最新研究发现,旅鼠数量的增减，主要由其食物---草苔的数量决定,而与天敌数量的关系较小。
2.国际在线报道:日前,德国生态学家本诺特·基特勒、法国生态学家奥利佛·基里格和芬兰生态学家依卡·汉斯基对生活在格陵兰东北部的旅鼠进行长达16年的跟踪研究后得出结论，传说中的旅鼠集体自杀根本是无稽之谈。
力；否则，草场必将退化，直到消失。 3.人类必须合理利用资源······
拓展探究之二
2.请你结合丹尼斯的感想和我们所受到的启发，写一段200字左右的读后感。注意进行恰当的议论和抒情。
板书设计
认识文体
它采用“记叙的框架、对话的方式揭示旅鼠
之谜”——科学小品。其基本特点是：语言生动（对话、打比方、拟人等）准确（列数字）。
本文的说明对象：旅鼠之谜
拓展探究之一小草的哀求
原句：“幸好它们只是一些小老鼠，如果再大一点，例如兔子或者山羊之类，还不把地球上所有的草都吃光了”。
感想：1.合理利用草场，防止土壤沙化。 2.畜牧业的发展要符合草场的承载
丹尼斯的所思：如果人类无节制地繁衍，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
主题：控制人口增长，与环境协调发展。
你从课文中可以获得哪些启发？
1.实行计划生育，控制人口增长，以求和谐发展。
2.合理利用自然资源，实现可持续发展。 3.自然万物都是科研对象，有许多奥秘等待着我们去探索。 4.科学研究要不断调整研究方法和思维方式。
检查预习
1.选择下列音、形、义Байду номын сангаас误的一项（ B ）
A.鼠（shǔ）目寸光：形容目光短浅。迷惘（wǎng）：因分辨不清而困惑，不知怎么办。