农村义务教育现状调查
农村九年义务教育现状考察报告3篇
农村九年义务教育现状考察报告3篇农村九年义务教育现状考察报告第1篇一、引言自1978年十一届三中全会召开以来，中国经济飞速发展，取得了举世瞩目的成就，到目前为止，中国已基本上实现了进入小康社会的目标。
与此同时经济发展的不协调因素也在逐渐显现，城乡经济差距越来越大。
占中国大部分面积的农村仍然处在贫穷落后之中。
农民整体素质偏低、农村专业人才缺乏等因素严重阻碍了农村经济的发展。
因此，如何培养大批能安心在农村工作的专业人才和具有较高素质的农村劳动者、适应农村经济改革和社会发展的需要就成为农村改革和发展的主要任务。
而其重要内容就是普及农村九年义务教育。
新中国成立以来特别是改革开发以来，我国的义务教育取得了长足发展，使我国的国民素质得到了很大程度上的提升。
1986年，国务院颁发了《义务教育法》，这使得义务教育在法律上得到了保护，更进一步的促进了义务教育的发展，而其也成为中国义务教育史上的里程碑。
但是在经济发展缓慢的农村，受经济、环境、人口、教学资源等因素的影响，我国的农村义务教育仍然很难实现普及。
农村义务教育特别是中西部农村义务教育的发展仍然步履维艰。
为了从根本上改变这一状况，国家从20xx年开始逐步从中西部农村开始免除九年义务教育体制下学生的学杂费。
这样的政策到底对义务教育的发展起了多大的作用呢？带着这样的疑问，我对**省**市进行了为期一个星期的调查。
现将活动中所发现的一些情况和问题总结出来，仅希望能对义务教育的发展有所帮助。
二、农村九年义务教育的一些基本状况1）对九年义务教育的了解状况在被调查者中有59.2％的被调查者知道什么是九年义务教育，但在与他们的交谈中我们发现大多数被调查者只是知道九年义务教育即是读满小学和初中而已，而并不了解其他的相关教育问题；与此同时还有39.8％的被调查者反映说不知道什么是九年义务教育。
这说明在农村特别是一些贫困落后的山区农村人民对义务教育的了解还很肤浅，义务教育的观念还没得到足够的落实，国家的相关部门应多加强义务教育的宣传力度，加深其在农村居民心中的印象，是义务教育的观念得到普及。
农村义务教育现状调查报告范文
农村义务教育现状调查报告范文一、调查背景随着我国经济社会的快速发展，农村地区义务教育的发展状况引起了广泛关注。
为了深入了解农村义务教育的现状，本报告通过调查问卷、访谈等方式，对某农村地区的义务教育情况进行调查分析。
二、调查方法1.调查对象：农村地区小学生、初中生、家长、教师及学校负责人。
2.调查方式：发放问卷、访谈、观察等。
3.调查时间：2021年某月。
三、调查结果与分析1.农村义务教育普及情况调查发现，农村地区义务教育普及率较高，基本实现了小学、初中教育的普及。
但部分农村地区初中阶段学生流失现象较为严重，一些学生因家庭经济困难、学习成绩不佳等原因选择辍学。
2.农村义务教育质量农村地区义务教育质量整体较低。
一方面，教师队伍素质参差不齐，部分教师学历不高，教学能力有限；另一方面，学校硬件设施不足，教学资源有限，影响了教学质量。
3.农村义务教育经费投入农村地区义务教育经费投入不足，部分学校存在经费紧张问题。
虽然国家加大了对农村义务教育的扶持力度，但实际经费投入与城市相比仍有较大差距。
4.农村家庭教育负担农村家庭教育负担较重。
一方面，学费、杂费等支出占家庭收入较高比例；另一方面，农村家庭对子女的教育投入不足，如购买学习资料、课外辅导等。
5.农村留守儿童教育问题农村留守儿童现象较为普遍，这些儿童在家庭教育、心理健康等方面存在问题。
由于父母长期在外打工，留守儿童缺乏家庭关爱和教育，影响其健康成长。
四、建议与措施1.加大农村义务教育经费投入，提高教育质量。
2.加强农村教师队伍建设，提高教师待遇，吸引优秀人才投身农村教育。
3.改善农村学校硬件设施，提升学校教育信息化水平。
4.减轻农村家庭教育负担，加大对农村贫困家庭子女的资助力度。
5.关注农村留守儿童教育问题，建立关爱机制，促进其健康成长。
总之，农村义务教育现状整体向好，但仍存在一定问题。
希望通过各方面的共同努力，进一步改善农村义务教育条件，提高教育质量，为农村地区孩子创造更好的成长环境。
农村义务教育现状调查
农村义务教育现状调查农村义务教育现状调查一.调查背景人口数量的增长以及城市化进程的推进，农村地区的义务教育面临着一系列困境。
为了更好地了解农村义务教育的现状和问题，特进行本次调查。
二.调查目的本次调查旨在全面了解农村义务教育的教育资源、学生入学率、教学质量、教师素质等各方面的情况，为农村教育问题的解决提供参考。
三.调查方法采用问卷调查和实地访谈相结合的方法，调查对象包括农村学校、学生、教师和家长。
四.调查内容1. 农村学校基础设施：a. 学校数量及分布情况b. 学校教学设施和校舍状况c. 学校图书馆和实验室建设情况2. 学生入学率和义务教育普及程度：a. 农村学生的入学率b. 农村学生的辍学率c. 学生家庭经济情况对入学率的影响3. 教学质量和教师素质：a. 农村学校的教学质量评估b. 农村学校教师的培训情况c. 教师队伍结构和素质情况4. 学生的学习情况和教育质量：a. 学生的学业成绩和考试情况b. 学生的素质教育情况五.调查结果分析通过对以上调查内容的统计和分析，得到农村义务教育现状的全面评估，并对问题和改进方向进行总结和展望。
六.调查建议1. 提升农村学校基础设施建设，改善学校教学环境；2. 加强对农村学生的资助政策，降低学生辍学率；3. 加大对农村教师的培训力度，提升教师的专业素养；4. 重视学生的素质教育，促进学生的全面发展。
附件：无法律名词及注释：1. 义务教育：指国家在法律上规定的由政府提供给学生，免费并普遍接受的教育。
2. 农村学校：指位于农村地区的学校，主要面向农村学生。
农村义务教育现状调查报告
农村义务教育现状调查报告农村义务教育现状调查报告一：调查目的本次调查旨在全面了解农村地区义务教育的现状，分析存在的问题并提出相关改进措施，为农村义务教育事业的发展提供参考。
二：调查方法1. 文献资料分析：收集相关政策文件、教育统计数据等，对农村义务教育的政策背景、目标和发展情况进行综合分析。
2. 实地调研：走访农村学校、教育部门等，深入了解农村义务教育的基础设施、师资队伍、教学质量等情况。
3. 调查问卷：设计调查问卷，对农村学生、家长和教师进行调查，了解他们对农村义务教育的评价和需求。
三：农村义务教育的政策背景1. 义务教育的法律依据：《义务教育法》规定了国家对义务教育的具体要求和政策措施。
2. 农村义务教育的特点：农村义务教育相对城市义务教育存在一些独特的问题和差距。
四：农村义务教育的基础设施状况1. 学校数量和分布：统计农村地区的学校数量和分布情况。
2. 学校硬件设施：调查学校的教室、实验室、图书馆、运动场等硬件设施的完善程度。
3. 学校网络设施：了解学校是否拥有完善的网络设施，以及网络的使用情况和对教学的影响。
五：农村义务教育的师资队伍状况1. 教师数量和结构：统计农村地区教师的数量和学历结构情况。
2. 教师培训和发展：了解农村教师培训的情况，并探讨如何提高农村教师的专业水平。
六：农村义务教育的教学质量状况1. 学生学习情况：调查学生的学习状况、学习动力、学习能力等。
2. 教学资源利用：了解教师如何利用教学资源，是否存在资源浪费和不足的问题。
七：存在的问题及改进措施1. 基础设施问题：针对农村义务教育基础设施不完善的问题，提出改善建议，如加大投入力度、优化学校布局等。
2. 师资队伍问题：针对农村义务教育师资队伍结构不合理、培训不到位的问题，提出改进建议，如加强教师培训、提高待遇等。
3. 教学质量问题：针对农村义务教育教学质量存在的问题，提出改进建议，如优化教学资源配置、加强评估监管等。
附件：1. 本文档相关的调查问卷样本。
农村义务教育方面的社会调查报告
农村义务教育方面的社会调查报告一、引言义务教育是我国基础教育的重要组成部分，是每个学生依法享有的权利，也是国家对每个公民的基本保障。
然而在农村地区，义务教育存在一些问题和挑战。
本报告旨在对农村义务教育的现状进行调查和分析，为进一步完善农村义务教育政策和保障措施提供参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方法，共发放问卷300份，回收有效问卷280份。
此外，还采访了多个农村学校的教师、学生和家长，以获得更全面的信息。
三、调查结果分析1.学校设施调查显示，农村学校的基础设施仍存在一定的不足。
有近50%的受访者认为学校的教室条件较差，近60%的受访者认为学校的图书馆和实验室设施不够完善。
这些问题严重影响了学生的学习和发展。
2.师资力量近80%的受访者认为农村学校的教师数量不足，且教师的教学水平有待提高。
一些教师缺乏专业知识和教育技能，无法满足学生的学习需求。
此外，调查还发现，农村学校的教师流动性较大，稳定性不足，给学生的学习造成了不少困扰。
3.学生流失调查显示，农村义务教育阶段学生的流失情况比较严重。
近40％的受访者认为学生往往在初中阶段辍学，主要原因是学生家庭负担重、交通不便和缺乏对教育的重视。
此外，也有一部分学生因为家庭经济困难而被迫辍学。
4.教育资源不均衡调查显示，农村地区的教育资源分配不均衡。
近60％的受访者认为城市和农村地区的教育资源差距较大，学生在教育机会和教材等方面面临着不公平的待遇。
这种不均衡的教育资源分配是导致农村学生发展不平衡的重要原因。
五、建议1.加大投入，改善学校设施。
政府应加大投资，改善农村学校的基础设施，提升学生的学习环境。
2.提高师资水平。
政府应加大培训力度，提高农村教师的教学水平和专业素养，吸引更多优秀教师来到农村学校任教。
3.完善教育保障机制。
政府应建立健全农村学生资助制度，减轻家庭负担，降低学生辍学率。
如设立助学金、提供免费教材等。
4.推进教育资源均衡分配。
政府应加大对农村地区的教育资源投入，改善农村学校的师资力量、教育设施，缩小城乡教育资源的差距。
农村义务教育现状调查
农村义务教育现状调查农村义务教育现状调查一、调查目的本调查旨在了解当前农村地区义务教育的现状，包括学校数量、师资力量、教育资源等方面的情况，以便为农村教育改革提供参考和建议。
二、调查方法本次调查采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。
1.问卷调查通过发放问卷给农村学校的教师、学生及家长，了解他们对农村义务教育的评价和需求，以及存在的问题和困难。
2.实地访谈前往农村地区的学校、教育局、村委会等相关部门，与教师、学生和家长进行深入交流，详细了解农村义务教育的实际情况。
三、调查内容1.农村学校数量及分布情况调查农村学校的总数，分级别统计学校数量，包括小学、初中和高中。
了解学校分布是否均衡，是否存在学校资源不足的情况。
2.学生人数及班额情况统计农村学校的学生总数，以及每班的平均人数，了解农村学校的班额情况和学生与教师的比例。
3.师资力量情况调查农村学校的教师总数和教师的学历和资格情况。
还需要了解教师的培训和职称评定情况，以及是否存在教师数量不足或素质不高的问题。
4.教育资源供给情况调查农村学校的教育资源供给情况，包括教学设施、教学装备、图书馆、实验室等相关设施和资源的情况。
还需要了解农村学校的课程设置和教材供应情况。
5.教育质量评估通过学生的学业成绩、升学情况等方面对农村学校的教育质量进行评估。
同时，还需要了解学生和家长对教育质量的评价。
6.学校管理情况调查农村学校的管理模式和管理水平，了解学校治理体系、党组织建设、师德师风建设等方面情况。
同时，还需要了解学校对特殊群体学生和乡村留守儿童的关爱和教育情况。
7.学校和家庭合作情况了解学校与家庭之间的沟通与合作情况，包括家长参与学校教育管理、学校与家长共同培育学生等方面的情况。
8.教师培训与发展情况调查农村学校的教师培训机制和教师发展支持政策，了解农村教师是否有获取进修学习和专业发展的机会。
四、本文档涉及附件附件1：问卷调查表附件2：实地访谈记录表五、法律名词及注释1.义务教育：指由国家法律规定，由提供并保障所有适龄儿童和少年接受的基础教育阶段。
关于农村义务教育现状的情况调查报告
关于农村义务教育现状的情况调查报告一、调查目的：了解农村义务教育现状，切实提高农村义务教育质量二、调查时间：2009年5月三、调查地点：恰尔巴格乡小学四、调查内容：农村小学义务教育的现状五、调查对象：恰尔巴格乡小学学生及家长六、调查方法：访谈提问七、调查过程：据调查，所调查到的孩子，均已从去年春季不再交学杂费了。
但当问及不交费的原因时，超过90%的孩子不知道。
而且，仍有近半数的家长也不甚清楚，往往就说，“学校说不叫交钱了，我们就不交了”。
当然，也有占半数的家长知道，是因为国家的政策，为了帮助农民减负的。
对于“两免一补”的政策，大部分人还是知道的。
但是往往反映，地方学校没有切实的将国家的补助给予需要补助的孩子。
而导致家长们不尽的抱怨。
当我们问到教学质量是否因此改变时，几乎所有的人都会答，没啥变化。
而且原因也惊人的相似：本来教学质量就不好，还能有啥变化。
据了解，农村的小学，往往设备简陋，师资力量差，“会写几个字就当老师”的现象依然存在。
而且，不学杂费了，小学生不也再有升初中的压力，学校管理也相应变得松散。
有位家长就说：“看我儿子都这么高了，还是不认识几个字。
不收学杂费以后，更多人关心的是，学校是否有乱收费，变相收费的现象。
对此，我们的调查发现，除书费和必要的学习资料费外，有学校还收取暖费（学校根本没有暖气，冬天教室里只有一个小煤炉），体检后强迫性让学生购买药品（据说一盒药就要130元），还有要求学生买随身听，助记器等物品。
而这些物品的价格，往往要高于市面价格不管如何，这里的家长都很支持孩子上学，大都表示等孩子上完初中，只要他（她）还愿意上，就一定会供孩子上学的。
而孩子们也都表示希望继续上学。
也有部分成绩不理想的孩子表示，初中读完可能选择外出打工。
据了解，在减负之前，一个孩子一学期要交近200元，而现在只需叫70元左右。
然而，当问到是否真的因此有了“减负”的感觉时，70%的家长认为，有变化，但不明显。
农村义务教育方面的社会调查报告
农村义务教育方面的社会调查报告一、背景介绍2024年，我们对农村地区进行了一次农村义务教育方面的社会调查。
调查目的是了解当地农村义务教育的现状和问题，为相关政府部门提供参考和改进建议。
二、调查方法三、调查结果1.学校条件不足。
调查显示，大部分农村学校设施简陋，教室狭小，课桌椅破旧，图书室空间有限。
同时，缺乏多媒体设备、实验器材等现代化教学资源，影响了教学质量和学生学习成效。
2.师资力量不足。
农村学校招聘、留住优秀教师的困难，使得教师队伍普遍年轻化，经验不足。
大量教师缺乏高水平教学技能和知识储备，难以满足学生多样化的学习需求。
3.家长的教育观念落后。
许多农村家长缺乏对教育的正确认识和重视，普遍存在重男轻女的观念，导致女孩子受到歧视，影响女生的教育机会和发展。
同时，一些家长对孩子的学习支持不够，缺乏监督和引导。
4.学生学习压力大。
受家庭经济条件限制，一些农村家庭对孩子的教育投资不够，导致学生学习资源不足。
而城乡教育差距的压力，也使得农村学生承载了较大的学习压力。
5.缺乏综合发展的教育。
调查发现，农村义务教育往往过于注重知识传授，忽视了学生的素质发展。
学校课程设置单一，缺乏艺术、体育和职业教育等方面的培养，影响学生的综合能力发展。
四、改进建议1.加大投入，改善学校条件。
政府应加大对农村学校的投入，改善学校设施和教学条件，提供现代化教学资源，为学生提供更好的学习环境。
2.提高师资质量。
加强教师培训，提高教师专业素养和教育技能，持续提高师资的教学能力。
同时，加大农村学校教师薪酬待遇，提高吸引和留住优秀教师的能力。
3.加强家庭教育指导。
政府可以组织家长教育培训班，宣传正确的教育观念和家庭教育方法，引导家长给予孩子更多的关爱和支持，提高家庭教育质量。
4.建立多元评价体系。
改变单纯以考试成绩评价学生的做法，建立起适应农村学生特点的多元评价体系，兼顾学业能力和综合素质的培养。
5.加强综合发展的教育。
农村学校应加强艺术、体育和职业教育的开展，为学生提供多样化的发展机会，促进学生的全面发展。
关于农村小学教育现状调查报告(7篇)
关于农村小学教育现状调查报告（7篇）关于农村小学教育现状调查报告（通用7篇）关于农村小学教育现状调查报告篇1一、概述教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，20__年，在党的“__大”报告中提出“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。
优化教育结构，促进义务教育均衡发展。
更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。
加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。
最近又提出了要在20__年之前把我国建设成为教育大国的计划。
“教育要从娃娃抓起”，这已广泛地被大家所接受。
任何教育都是要从小打好基础的，小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期。
打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。
我国是一个农业大国，农村人口较多。
据统计：我国有80%的学生是在农村接受义务教育的，这些学生的素质会影响到我国整体学生的素质，而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育显得尤为重要。
21世纪，素质教育的号角早已奏响，可是，当前农村小学的教育现状又是如何呢，我利用暑假的时间来到农村进行社会实践，了解目前农村小学教育的现状。
二、调查方式通过走访和资料调查，在经过分整理，大致概括出了丘底三村小学教育的现状。
三、农村小学现状及分析农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化。
首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖瓦房，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的学习环境。
其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。
第三是在学校的师资队伍有所壮大。
但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：（一）学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。
由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
2024农村义务教育状况调查报告
2024农村义务教育状况调查报告一、引言在国家教育体系中，农村义务教育一直是关注的重点。
随着国家经济的发展和政策支持的加强，农村义务教育状况得到了一定的改善。
但仍然存在一些问题，需要引起重视。
本报告旨在通过对农村义务教育状况的调查，分析存在的问题，并提出相应的建议。
二、农村义务教育现状教育资源配置不均目前，农村义务教育学校与城市学校在教育资源配置上存在较大差距。
师资力量薄弱、教学设施不完善、教育资源匮乏等问题突出。
这导致农村学校教学质量低下，影响学生的学习效果。
师资力量不足农村学校师资力量不足，教师队伍整体素质有待提高。
部分教师年龄偏大，知识结构老化，教学方法陈旧，难以满足现代教育的需求。
同时，优秀教师流失严重，许多教师不愿意在农村学校任教，导致农村学校师资力量更加薄弱。
学生学业负担过重在农村学校，学生的学业负担过重是一个普遍存在的问题。
由于教育资源有限，学生需要更加努力地学习才能获得更好的成绩。
这导致学生的学习生活非常紧张，缺乏必要的休息和娱乐，对学生的身心健康产生不良影响。
家长期望与教育观念落后在农村地区，许多家长对教育的期望过于功利化，过分追求孩子的考试成绩，忽视了孩子的兴趣和特长。
同时，部分家长的教育观念落后，认为读书无用，对孩子的教育缺乏重视和支持。
这给农村义务教育的发展带来了很大的挑战。
三、改善农村义务教育的建议优化教育资源配置政府应加大对农村义务教育的投入力度，优化教育资源配置，提高农村学校的教学质量。
具体措施包括：加强农村学校基础设施建设，更新教学设备，提高学校的硬件水平；增加农村学校的师资力量，吸引更多的优秀教师到农村任教；建立健全的教育扶助机制，为农村学校提供更多的资源和支持。
加强师资队伍建设提高农村学校教师的整体素质是改善农村义务教育的重要环节。
政府应加大对农村教师的培训力度，更新教师的知识结构，提高教师的教学水平。
同时，建立健全的教师激励机制，提高农村教师的待遇和福利，吸引更多的优秀教师到农村任教。
农村义务教育问题调查
农村义务教育问题调查教育，乃国之大计，党之大计。
义务教育更是教育事业的基石，关乎着国家的未来和民族的希望。
然而，在广大的农村地区，义务教育面临着诸多问题，这些问题制约着农村教育的发展，也影响着农村孩子的成长和未来。
为了深入了解农村义务教育的现状，我们进行了一次广泛而深入的调查。
一、教育资源不均衡在农村地区，教育资源的不均衡是一个突出的问题。
首先是硬件设施方面，许多农村学校的教学楼陈旧，教学设备简陋。
多媒体教室、实验室、图书馆等现代化的教学设施严重缺乏。
相比之下，城市学校的硬件设施则要先进得多，这使得农村孩子在接受教育的起点上就处于劣势。
其次是师资力量的不均衡。
农村学校优秀教师匮乏，教师队伍结构不合理。
许多年轻教师不愿意到农村任教，导致农村教师队伍年龄偏大，教育观念和教学方法相对滞后。
而且，农村教师的待遇普遍较低，工作条件艰苦，这也进一步加剧了师资流失的问题。
二、家庭教育缺失农村地区很多家长为了生计外出打工，孩子大多成为留守儿童。
这些孩子缺乏父母的关爱和陪伴，家庭教育严重缺失。
爷爷奶奶或者其他监护人往往无法给予孩子有效的学习指导和监督，导致孩子学习动力不足，学习习惯不好。
另外，一些农村家长对教育的重视程度不够，认为读书无用，不如早点出去打工挣钱。
这种观念也在一定程度上影响了孩子的学习积极性。
三、学生辍学问题在农村，学生辍学的现象时有发生。
造成辍学的原因是多方面的，除了家庭经济困难外，还有学生自身对学习失去兴趣、学习成绩差等原因。
此外，一些社会不良因素的影响，如网络沉迷、过早恋爱等，也导致部分学生辍学。
四、课程设置不合理农村义务教育的课程设置往往不能满足农村孩子的实际需求。
课程内容过于注重理论知识，缺乏与农村实际生活和生产相关的实践课程。
这使得学生在学习过程中感到枯燥乏味，无法将所学知识运用到实际生活中，也不利于培养学生的创新能力和实践能力。
五、教育经费不足农村义务教育经费投入相对不足，这限制了学校的发展和教育质量的提高。
农村义务教育调查报告(3篇)
农村义务教育调查报告（3篇）农村义务教育调查报告（精选3篇）农村义务教育调查报告篇1一、调查目的：在早期，在全国人大《义务教育法》修订座谈会上，其中有一个代表提出了将九年义务教育增至到12年，针对“是否就应将九年义务教育增至到12年”这个问题，我利用了国庆的假期对社会上各界人士和各个年龄阶段的人士做了一个调查，以此了解社会各界对这个问题的看法。
二、调查方法：通过访问法，问卷法和查资料等方法三、调查结果：我随机对20个不一样年龄阶段和不一样职业的人进行了问卷调查和采访，通过对数据的分析，得出了以下的结果：（1）在20个人中，赞成九年义务教育的人有13人，占其中的65%；赞成十二年义务教育的有7人，占总人数的35%。
明显，在现代，赞成国家实行九年义务教育比赞成十二年义务教育的人要多，大多数人倾向于实行九年义务教育。
（2）对于第二个问题，只有两个人认为国家有潜力推行十二年义务教育，占10%；而有18人则认为此刻，国家暂时还没有潜力推行十二年义务教育，占90%，由此可见，社会上大部分的人都是觉得国家在此刻还没有潜力实行十二年义务教育。
（3）在我采访的人中都一致认为山区人民或农村人民会赞成九年义务教育，占100%，而在采访当中，有一个人在回答我这个问题，说出了自己的见解：“早在1986年，我国就已颁布义务教育法，宣布实行九年制义务教育。
然而，近20年来，围绕义务教育的落实状况一向难以令国人满意，特别是在农村和山区的人民，农民因孩子上学而不堪重负，我想，如果不是国家颁布了义务教育法，他们甚至可能根本不会让孩子去读书。
即使想让孩子多读书，也可能没有这个潜力。
”（4）在我采访的20个人在回答第四个问题中，有3人赞成发展快的地区实行12年义务教育，而发展慢的地区实行9年义务教育，占15%；17人不赞成发展快的地区实行12年义务教育，而发展慢的地区实行9年义务教育，占85%。
（5）针对“认为此刻的九年义务教育实施得是否成功”这个问题，同意与不一样意的人各占一半，各占总人数的50%。
义务教育调查报告
义务教育调查报告义务教育调查报告(精选8篇)义务教育调查报告篇1一、基本情况目前全市义务教育阶段共有学校80所，其中小学41所、初中31所、九年一贯制学校6所(包括民办天华艺校)特殊教育中心校1所，与体育局联办学校1所。
全市义务教育阶段，在校小学生人数92329人，其中外来人口学生数41106人，占比44.5%；在校初中生人数38515人，其中外来人口学生数11598人，占比30.1%。
近年来，市政府高度重视义务教育均衡发展工作，通过政策引导、经费保障、布局优化、质量提升等手段，不断推进义务教育均衡发展，并取得了明显成效。
十二五期间，我市先后荣获全国义务教育发展基本均衡县(市、区)江苏省义务教育发展先进县(市)江苏省全面实施素质教育先进县(市)等荣誉。
具体体现在以下几方面：1、政府主导，强化教育投入保障机制。
我市目前实施的是市镇两级，分级办学的体制，教育经费全部纳入市镇两级财政预算，实现学校预算单独编制，并出台了《江阴市义务教育阶段学校公用经费管理办法》，实现科学化、精细化管理。
建立绩效评价体系，对政府专项资金每年由财政局出具绩效评价报告。
十二五期间，我市教育财政投入累计101.1亿，除20XX年外我市教育财政拨款增长比例均高于财政经常性收入增长比例，全市中小学生均公用经费均高于省基准定额。
调研中我们也了解到，乡镇教育财政支出一般占到年度财政总支出的40%以上，有的乡镇甚至达到60%。
2、规划引领，促进城乡办学资源均衡。
按照学龄人口变化和城乡用地布局的调整，我市制定完成了《江阴市域教育设施布局规划(20XX—20XX)》。
近几年来，全市结合校安工程建设，大力改善义务教育阶段学校的办学条件，促进了全市义务教育学校办学条件的均衡化。
目前，乡镇义务教育学校设施条件明显提升，新建中小学硬件普遍优于城区学校条件。
同时，市政府注重优质教育资源共享，通过开展教育共同体建设，将义务教育学校全部纳入，从而在教育资源共享、学校文化共建、教育教学帮扶等方面开展合作交流，逐步形成管理理念互补、教师教研互动、教育资源互助的共同发展模式，目前全市中小学共成立25个学校发展共同体。
农村义务教育现状调查
农村义务教育现状调查正文：一、调查目的本次调查的目的是为了了解农村义务教育的现状，包括学校基础设施、学生入学情况、教育质量等方面的问题，从而为相关部门和提出改善农村教育的建议。
二、调查方法⒈问卷调查：我们将设计一份问卷，包括学生、教师和家长等不同群体，用以收集他们对农村义务教育情况的看法和意见。
⒉实地考察：我们将前往多个农村地区，参观当地的学校和教育场所，直接观察学校的基础设施、教学环境等情况。
⒊采访：我们将采访一些农村学校的校长、教师和学生家长，获取他们对农村义务教育现状的真实反馈。
三、调查内容⒈学校基础设施调查⑴学校校舍情况：包括学校教学楼、宿舍楼、图书馆等的建筑物状况⑵校园环境：包括校园内的绿化、运动场、食堂等⑶教学设施：如教室、实验室、电教室、多媒体设备等的配备情况⑷图书资源：学校图书馆的藏书数量及资料更新情况⒉学生入学情况调查⑴就读率：调查学龄儿童中实际就读义务教育的比例⑵入学条件：调查学生入学是否有任何限制或条件⑶考试制度：了解是否存在入学考试或录取排名制度⑷学生流失情况：调查学生因各种原因辍学或转学的情况⒊教育质量评估⑴师资力量：调查教师数量、教师学历、教师培训情况⑵教学质量：了解学校的教学内容和质量，学生学习情况及学业成绩⑶学生评价：了解学生对自身教育体验和学校教学质量的评价⑷教育资源分配：了解学校教育经费分配情况，学生的教辅材料等附件：本文档所涉及的附件包括：⒈问卷调查表及调查结果⒉实地考察记录和照片⒊采访记录和采访笔记法律名词及注释：⒈农村义务教育：根据我国法律规定，义务教育代表国家向学生提供免费教育的制度。
⒉学生入学率：指实际就读初等教育的学生人数与相应年龄群体全人口的比例。
⒊师资力量：指教师的数量、资格和培训情况等。
⒋教学质量：教育过程中学生所获得的知识、技能和素养的水平。
农村教育水平现状调查报告
农村教育水平现状调查报告农村教育水平现状调查报告（通用7篇）当某一情况或事件需要弄明白时，我们有必要仔细地调查清楚，并根据掌握到的材料，形成调查报告。
为了让您不再为写调查报告头疼，下面是小编为大家收集的农村教育水平现状调查报告（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
农村教育水平现状调查报告1教育是一个国家持续发展的关键。
在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。
我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育现状，我在假期通过网上调查与农村教育有关的情况，发现有许多问题将是农村教育危机。
一、农村义务教育：基本普及之后的问题自几年前我国宣布“基本普及”了九年义务教育问题的人士似乎松了一口气。
但是透过表面的“达标”我们会发现，农村的教育状况并没有“登上一个新的台阶”。
相反，在并没有根除导致问题的根源而又遇农村税费改革等新的制度环境时，它变得似乎更加突出了。
只是问题的表现形式不同而已。
“基本普及”的含义相对于一些所居住的区域远没有普及，也就意味着每年有数百万少年儿童作为共和国公民难以充分享受他们接受义务教育的权利。
即以官方公布的学龄儿童，入学率达到99.1%来看，由于学龄儿童的基数过于庞大，没有入学的0.9%的儿童数量实际上超过了110万人，这庞大的人群的绝大多数当然是在农村，他们将成为未来的新文盲。
各地政府在这种“普及”的压力型体制下“冲刺”的结果，一些县乡政府为了达成这一目标使用了一经典式的法宝。
而不择手段结果是导致了许多后遗症，比和许多乡镇所背负的沉重的“教育债务”此外还包括入学率的下降和大学率的反弹，在中西部初中生辍学是一个带有全局性的问题，经过调查表明，农村贫困生的大学率高于城市，农村教育用于教育的支出占其的比例高。
从1986年《义务教育法》颁布之后到XX年实现“基本普及”之前XX年间，还是有很多儿童未上小学，小学阶段失学，小学毕业后未能升学及初中阶段失学的人，这么多人的显然在以各种各样的方式存在，因此有青少年犯罪，是因为处在低文化层，这些事实尤其需要教育行政官们的深刻反思，同时也为教育改革提供了一面耀眼刺骨的镜子。
农村教育问题调查报告2024范文(通用3篇)
农村教育问题调查报告2024范文(通用3篇)农村教育问题调查报告2024范文(一)从调查情况看，近年来，市政府及其有关部门以“清洁水源、清洁家园、清洁田园、清洁能源”为目标，以生态示范创建为载体和抓手，把环境综合整治作为农村环保的切入点和突破口，保障农村饮水安全，大力推进生态示范创建，不断加大农村环境污染治理设施建设与环境保护力度，为社会主义新农村建设和构建和谐社会提供了环境安全保障。
(一)生态示范创建取得积极进展。
生态示范创建是农村环境综合整治和生态环境建设的基础工程。
我市坚持“以点带面”、“示范带动”的原则，通过大力开展示范区、环境优美乡镇、生态村创建和绿色文明单位创建活动，有效地促进了农村环保工作的整体推进。
截至2024年底，全市获环境优美乡镇1个，省级生态示范区2个，市级生态示范乡镇9个、生态示范村43个，绿色文明示范单位800余家，临潼区、周至县通过了生态示范区县预验收。
为使创建活动顺利开展，各区、县积极行动起来，开展了卓有成效的工作。
浐灞生态区、曲江新区强力推进生态创建活动，目前正在申报国家生态区验收。
阎良区制定了《阎良生态区建设规划》及实施方案，高陵县制定了《高陵县生态环境保护规划》，有组织、有计划、有步骤地开展农村生态建设活动。
阎良区、灞桥区积极开展治理“三乱”(乱倒垃圾、乱泼污水、乱堆杂物)、清理“三堆”(柴草堆、粪便堆、垃圾堆)、推广“三改”(改水、改厕、改厨)、美化“三口”(村口、路口、门口)活动，优化了农村环境，推动了生态示范创建活动的深入开展。
(二)农村饮用水条件逐步得到改善。
近年来，市和区、县都把解决农村群众饮水困难、保障饮水安全作为重中之重，予以高度重视。
划定水源保护区，加大资金投入，3年来全市建成集中饮水工程600余项，解决了90.6万农村群众的饮水安全问题。
市财政2024年投资3700万元，推进农村饮水安全和户用沼气工程建设，改善农民的生活条件。
户县按照政府规划、环保牵头、部门配合、乡镇监管、村子保护的原则，制定了《户县农村生活饮用水水源环境保护管理办法》，确保农村饮水安全。
农村义务教育现状调查报告范文
农村义务教育现状调查报告范文一、引言农村义务教育是中国教育事业发展的重要组成部分。
然而，由于农村地区的经济落后、教育资源不足等因素的影响，农村义务教育仍然存在许多问题。
为了了解农村义务教育的现状和存在的问题，本报告对县的农村义务教育进行了调查。
二、调查内容（一）基础设施在调查过程中，我们发现该县的农村义务教育基础设施存在明显不足的问题。
其中，学校的数量和规模不足以满足学生的需求。
大多数学校的教室条件差，缺乏先进的教育设备和学习资源。
此外，学校的食堂、宿舍等配套设施也不完善。
（二）教育资源（三）学生数量由于农村劳动力外出务工和人口流失的原因，农村义务教育的学生数量逐渐减少。
这导致了学校师资力量的浪费，课堂资源的浪费，以及学校的规模缩小。
（四）务工问题农村地区普遍存在务工问题，这也给农村义务教育带来了一定影响。
许多学生因为父母外出打工而无人照顾，影响了他们的学习情况。
同时，一些学生也因为自己需要外出打工而辍学，增加了辍学率。
三、存在的问题（一）基础设施不足，严重影响了学生的学习环境和学习效果。
（二）教师队伍短缺，教师的素质不高，导致教育质量不高。
（三）学生人数减少，师资力量浪费，学校规模缩小。
（四）务工问题严重，影响了学生的学习情况和辍学率。
四、对策建议（一）加大对农村义务教育基础设施的投入，提高学校的硬件条件和教育资源。
（二）加强对农村义务教育教师队伍的培训和管理，提高教师的专业水平和教学质量。
（三）加强对农村劳动力外出务工问题的关注，提供更多的家庭教育支持和学生资助。
（四）加强对农村义务教育的宣传和政策支持，提高学生和家长对义务教育的重视程度。
五、结论农村义务教育存在基础设施不足、教育资源匮乏、学生数量减少、务工问题严重等问题。
为了改善农村义务教育的现状，需要加大对基础设施的投入，提高教师队伍的素质，关注农村劳动力务工问题，并加强对农村义务教育的宣传和政策支持。
只有这样，才能够为农村学生提供更好的学习环境和教育资源，促进农村教育事业的发展。
农村义务教育现状调查(2023最新版)
农村义务教育现状调查农村义务教育现状调查一、引言在当前的社会发展过程中，农村义务教育一直是受到广泛关注的一个问题。
为了了解农村义务教育的现状，我们进行了一项调查。
二、调查目的本次调查的目的是为了深入了解农村义务教育的现状，探讨存在的问题，为未来改进提供参考。
三、调查方法我们采用了问卷调查和实地走访的方式进行调查。
问卷调查主要针对农村学生、家长、教师等对象，实地走访主要是前往农村学校进行观察和交流。
四、调查对象本次调查的对象主要包括以下几方面：⒈农村学生：我们调查了一定数量的农村学生，了解他们的学习情况、生活状况以及对教育的期望和需求。
⒉家长：我们走访了部分农村家庭，了解他们对孩子教育的重视程度、对农村学校的评价以及对教育资源的需求。
⒊教师：我们与农村学校的教师进行了深入交流，了解他们的教学情况、教育资源利用情况、专业发展需求等。
五、调查结果⒈学校基础设施：调查发现，部分农村学校的基础设施较为简陋，学校周边环境也存在一定的问题，影响了学生的学习氛围和安全。
⒉教育资源：农村学校的教育资源相对不足，教学设备、学习资料等方面存在一定的缺乏，对学生的学习产生了一定的影响。
⒊教师队伍：部分农村学校的教师水平有待提高，教师的培训和职业发展机会相对较少。
⒋家庭教育环境：由于一些农村家庭对教育的重视程度不够，家庭教育环境存在一定程度的问题，影响到学生的学习情况。
六、问题分析根据以上调查结果，我们对农村义务教育现状存在以下问题进行了分析：⒈教育资源不足：农村学校缺乏适当的教育资源，影响到学生的学习效果。
⒉基础设施建设不完善：部分农村学校的基础设施比较落后，影响到学生的学习环境和安全。
⒊教师队伍需要加强：农村学校的教师水平有待提高，需要加强教师的培训和职业发展机会。
⒋家庭教育环境不良：一些农村家庭对教育的重视程度不够，家庭教育环境存在一定程度的问题。
七、解决方案针对上述问题，我们提出以下解决方案：⒈加大对农村学校的投入：提供充足的教育资源，改善学校基础设施，提高教育质量。
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吕四农村基础教育现状调查报告
我们深入吕四农村进行了为期7天的社会实践，活动的主要内容有：支教扫盲、文化宣传、法律普及、义务劳动、开展农技知识培训、社会调查、济困助学、走访老党员和重走长征路等。
其中，我重点参与了社会调查这一项。
此次活动使我们当代大学生能够深入农村，了解农业生产，近距离和农民接触，了解当下农民的生活现状。
对中国部分地区的农村、农业、农民问题有了整体的感性认识，得到了宝贵的第一手资料。
同时，通过此次活动，也使我们当代大学生开阔了视野，增长了见识，锻炼了能力，磨砺了意志。
对继承和发扬“五四”爱国、进步、**、科学的光荣传统，把爱国热情和成长成才的强烈愿望转化为全面建设小康社会的实际行动具有重要意义。
此次活动以基础教育为主，故所得成果也是与教育有关。
现将活动成果汇报如下：
此次“三下乡”活动重点针对吕四的小学、初中学生进行假期补课。
授课内容以中学阶段的主科为主，兼办有兴趣特长班。
我在这当中担任七年级和九年级的数学老师，支教为期十天，共授课21课时，教授学生一百余人。
其间利用休息时间，对部分学生进行了家访。
通过当堂授课、家访以及同当地学校领导座谈，对农村的教育状况有了大略的认识，并为之作了相应的整理和思考，从而得出了一些初步分析结论和建议。
1、存在的的问题：
经过这么多年的新农村建设，且加上近来大搞农村寄宿制学校工程，就目前而言，农村教育的基础设施建设已日趋完善，供水供电不成问题，教室教具给配充足（比如也能实现多媒体教学），学生食宿很有保障。
所以，现在限制农村教育发展的瓶颈已不再是硬件设备跟不上的问题，而是出现在软件上。
具体而言，教师队伍的数量和质量在这种乡镇中学是严重不足的。
首先是优秀教师不愿意进来，再者是进来了留不住。
这是农村教育长期缓慢发的展的关键因素。
其次，教育往往是双向的，一方面需要学校的管理，但家庭的管理会起更大的作用。
但就调查下来的结果来看，家庭这一块基本上没能对学生的教育作多大的贡献。
其中的原因有两方面，一是家长大多是农民，平时忙于生计，无暇顾及子女教育。
如果是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进行教育和管理。
另一方面，家长大多文化水平不高，对于现在子女所学的课程，基本上是没有能力进行专业的指导的，所谓心有余而力不足。
在采访过程中了解到，多数农村学生并不同城市的学生一样用很多的课余时间来学习，相反，农村的学生自律能力普遍不强，这主要是观念差异所致。
所以谈及如何提高成绩这个问题上，学生和家长由切身体会而得出统一的结论是，老师严则成绩高，反之则低。
这也合乎眼下应试教育的规律，这种教育体制下，并不要求学生有多么高的自主发挥，而是看谁肯下功夫，肯花时间，只要拼命做、背，就会成效显著。
所以从这个意义上来讲，应试教育在维系城乡升学公平上还是起了相当大的作用。
当然，农村学生的基础不牢固早已是路人皆知的，但通过调查下来的情况来看，基础不厚不过是疥癣之疾，劲头不足才是心腹大患。
因为
基础不足尚可以亡羊补牢，劲头丧失、锐气大减则是釜底抽薪。
曾经想当然地以为农村的生活条件大不如城市，人言：困于心，横于虑，而后作。
农村的孩子为改善改变这种状况而奋发读书。
但实际考察下来与理想大相径庭。
具体是何种原因造成今日之农村学生思想之贫大于物质之贫尚待查明。
或许是今日农村的物质生活相对提高，也或许是电视网络的舆论作用。
总之，摆在眼前的是一个很严重的问题。
此外，地方保护主义也是阻碍农村教育事业发展的一支力量。
据了解，当地的初中学生一般不会在中考时填报遵义市的重点中学，其原因并不是没人有那个实力，而是填本县以外的高中，万一落榜，即便是上了本县高中的分数线也不一定能上该中学。
所以多数的学生为求稳妥不得不填报本县的一般高中。
学生水平有限固然是事实，但当地教育部门为维护自己的利益不鼓励也就算了，还如此设置障碍对学生就太不公平了。
升学管道不畅通，也是一个棘手的问题。
2、针对上述问题，结合地方特色和整体优势，提出以下改进意见：
首先是在学生方面，虽然大多学生基础薄弱且学习积极性不高，但其资质还是相当不错的。
山村虽然物质条件不甚丰裕，但基本的能保证青少年健康发育成长的物质所需还是有的。
学生大多淳朴可爱，反应敏捷，可塑性强。
所以，基于这个还算不错的客观条件，只要老师在学生身上多花心思，严格要求，并且善于引导，积极鼓励，学生的学习成绩是可以也是一定能够提高的。
另外，在支教过程中，我们也发现有不少专业知识强，敬业程度高的优秀教师。
不光如此，也有老师放弃了外调升迁的大好机会，甘愿扎根留在这穷乡僻壤，十几年如一日，从未止息。
对于此种难得的教学资源，当地教育部门，当地政府应该加大扶持，重点关照。
对这类安心扎根农村的教师一方面提高待遇，另一方面可遣至外地进行培训，促成其更好地为本地教育事业服务。
然而以上两点所能解决问题的范围和程度毕竟有限，这个长期形成的差距必然要用长效的机制才得以彻底解决。
在这当中，唱主角的正是国家的相关政策倾向和重点帮扶。
农村问题说到底是一个穷字，但核心并不是穷经济，而在于穷知识、穷技术、穷观念，归根到底是穷人才。
只有想办法让无数的知识人才前赴后继不断地投身到中国的农村建设队伍当中，这个问题才有可能从根本上得以解决。
但目前就全国范围的大学生就业去向来看，基本上没有主动积极考虑去到农村就业的。
其中责任并不在于大学生，而是在于国家的政策性导引不够。
并没有足够的鼓励来弥补其物质条件的匮乏所留下的空白，大学毕业生不愿意投身农村的建设也是在情理之中的。
好在近年来我国对于这方面的重视程度和投入力度正在不断地加强，相信随着城市就业的饱和和相关政策措施的到位，将会不断有大学生到农村去就业、生活，而城乡教育的差距届时将会逐渐缩小。
现总结如下，农村教育问题的成因是多样的，其中最关键的因素是师资配备不足，留不住人才；最严峻的现状是学生学习渐成不够积极主动的氛围。
解决这一系列问题需要一个长期的过程，在这期间可以尝试加强严看硬管式的应该教育的传统方法，着重要给学生树立起积极拼搏的意识。
其根本的和实质性的改善则必须举全国之力而为之，且要坚持下去。