提高小学生英语课外阅读的方法
好英语是“读”出来的
好英语是“读”出来的著名翻译家黄源深教授曾说过：“好英语是‘读’出来的，而不是‘打钩练习’做出来的。
”在英语学习的初级阶段，“听”和“说”无疑占据了主要的位置，然而，随着年级的增高，“读”“写”能力的培养必须逐渐受到重视。
而大量的阅读又是“写”的基础。
阅读在促进学生积累词汇、培养语感、提高语言表达能力与写作能力方面，起着不可替代的作用。
那么，如何提高英语阅读能力呢?一、指导正确的阅读方法1提高阅读速度大部分学生在刚开始阅读英语文章时都会读得很费劲，一个词一个词地读。
不仅花费的时间长，而且有时会读了后一句忘了前一句，就这样看完全文还是茫然。
教师要从以下几个方面对学生进行指导：(1)坚持默读。
有研究表明，用默读的方法阅读速度为每分钟500～600字，而用朗读的方法每分钟的阅读字数只有125个左右，因此，教师要引导学生在阅读时要做到不发出声音，同时眼睛的扫视速度要加快；(2)避免回视。
有部分学生在阅读时常常会对之前阅读的内容不放心，会在读过之后再回到前面复读一遍，这样会大大降低阅读速度。
为了帮助学生克服这一现象，教师可以要求学生准备一张白纸作为遮盖物，每看完一行就把白纸下移一行，尽量不回视，一口气读完；(3)意群寻读。
教师要指导学生在阅读时不必每个单词都关注，只需注意每个意群中的中心词，同时关注上下文的逻辑关系，领会作者的思想和意图。
另外，如果在阅读时思想不集中，同样会影响阅读的速度，教师要教育学生做到专心致志，把全部的注意力集中在对阅读内容的认识和理解上。
2训练猜词技巧阅读过程中如遇到生词经常查字典就会影响阅读速度、阅读兴趣和阅读效果，影响思维的连贯性，还对培养语感有妨碍。
猜测词义是指根据单词所在的上下文的内容揣度词义的技能。
如果学生具备这一能力，将有助于提高英语阅读的准确度，扩大词汇量以及增强学习英语的兴趣和自信心。
因此，教师应该注重培养对学生猜词技巧和能力的培养。
例如，根据定义句来猜测词义。
Biology is the science t11at studies living things，本句中“the science that studies living things”对生词“bidogy”作了解释，即“生物学”；再如，利用上下文猜测词义。
浅谈小学英语学科核心素养的提升途径及方法
浅谈小学英语学科核心素养的提升途径及方法一、提升阅读能力阅读是英语学科中非常重要的一项能力，能够帮助学生理解语言规则、培养语感、拓展词汇量等。
以下是几种提升阅读能力的途径和方法：1.阅读能力的培养可以从学生的课外阅读开始，学校可以鼓励学生多参与图书馆的活动，推动学校图书馆的建设，提供多样化的英语读物供学生阅读，并设置适当的阅读奖励机制。
2.老师可以设计一些有趣的阅读活动，例如阅读课外读物后进行团队讨论或写读后感，通过小组合作的方式提升学生的阅读兴趣和积极性。
3.利用多媒体资源，为学生提供丰富的听力材料，并对材料进行适当的引导和解析，帮助学生培养听力和阅读的联动能力。
二、提升口语表达能力口语表达是英语学习中一个重要的能力，对于培养学生的语言交际能力和自信心起到至关重要的作用。
以下是几种提升口语表达能力的途径和方法：1.创建一个良好的英语学习环境。
学校可以设置英语角，为学生提供一个自由、轻松的说英语的场所，鼓励学生在这里进行口语练习和交流。
2.开展一些有趣的口语活动，例如英语角主题演讲、英语歌唱比赛等，通过参与和表演来提升学生的口语表达能力和自信心。
1.多给学生提供写作机会，例如写日记、写作文等，通过写作来帮助学生训练语言表达和思维能力。
2.给予学生写作指导，例如教给学生一些写作技巧和写作结构，引导他们在写作中使用丰富的词汇和句型。
3.给学生提供写作范文，并进行适当的修改和评价，帮助学生不断改进写作技巧和文字表达能力。
1.利用多媒体资源，为学生提供丰富的听力材料，例如英语歌曲、英语电影、英语广播等，帮助学生提高听力水平和听力理解能力。
2.在听力教学中使用真实生活情景和情境，帮助学生更好地理解英语的应用场景和交际方式，提高学生的听力交际能力。
3.通过听力练习帮助学生提高听力速度和准确度，例如听力填空、听力选择等等，帮助学生培养听力策略和技巧。
小学英语学科核心素养的提升是一个系统而全面的过程，需要学校、老师和家长的共同努力。
小学生英语课外阅读方法论文
小学生英语课外阅读的方法随着英语重要性的逐渐被广大家长、学生所认识和接受，和小学英语教学的开展，学生手中除了课本之外的英语阅读材料也正在逐渐增多，但是一方面小学生受智力水平的局限，记忆力、理解力、解题能力都有限，不可能很高。
课堂上老师如果没有进行阅读材料的拓展，阅读方法的指导，小学生阅读理解能力真是岌岌可危。
小学生阅读能力不够强，阅读课外材料有困难，就会产生畏难情绪，使他们对英语阅读产生畏惧心理，对英语读物望而生畏。
这样的恶性循环最终只能造成小学生阅读兴趣丧失，阅读能力每况愈下。
另一方面学生又缺乏自主、合理运用这些资料的能力和耐心，据我发现，这些课外的学习材料大多并没有被充分和有效的利用。
我就如何拓展小学生英语课外阅读实践，提高小学生的阅读能力提出了以下一些建议：一、改进教学方法，拓展延伸阅读教师应该将教学中心从单词和词汇上逐渐转移到语言内容和意义上来，重视知识的完整教授，注重意群阅读。
做有心人，为学生搜集和整理并补充合适的延伸阅读材料。
如果你使用的是牛津教材，那么你可以借用剑桥或其他教材的阅读材料作为补充，或者从课外，借助网络等搜集相关话题小短文或小故事，对话题进行拓展，让学生有更多的阅读机会，了解更多知识。
比如在教授”月份”话题时，可以补充一些关于每个月份的相关节日及与之有关的民俗活动，刺激学生学习兴趣，如：”december”中的圣诞节（christmas）是纪念耶稣诞生的日子，圣诞节中最受欢迎的任务是圣诞老人，及西方儿童是如何过圣诞节的等等，这些都是孩子们感兴趣的话题。
其实，在英语学习中，通过阅读--尤其是课外阅读，能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。
同时，通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化知识的作用。
据实践了解，在每次英语测试中，阅读理解的失分一向是较高的，而学生英语的灵活运用能力正是用这一种方法进行检测的。
因此，如何让这些课外读物与教材相结合与配套，共同激发学生英语学习的兴趣和积极性，帮助学生更好的掌握语言知识，发展综合运用能力，是时代给我们提出的一个新的课题。
“提高小学生英语课外阅读能力”课题研究阶段总结
“进步小学生英语课外阅读才能”课题研究阶段总结:“进步小学生英语课外阅读才能”课题研究阶段总结阅读才能是英语四会才能中最根本最重要的才能之一。
它可以帮助学生获取大量信息，使学生养成良好的英语读写习惯和读写的技巧，最终到达进步学生综合运用语言的才能，为学生的终身学习打下根底。
为此，我校特承当了市《进步小学生英语读写才能研究子课题———进步小学生英语课外阅读才能》的课题研究。
本学年是位于本课题的施行阶段。
在本学年中，我们课题组主要开展以下工作：本着课外阅读与真实生活相交融的原那么。
英语组把重点放在培养学生良好阅读习惯，营造浓重阅读气氛上。
有效利用学校读报课时间，组织学生阅读英语报刊，杂志。
教师还充分利用每天的“课前三分钟”时间，对学生的日常阅读进展反应和及时鼓励，同时将学生课外阅读的情况纳入学生的期末考核当中。
以此到达让学生“为学而读，读中学，学了就用”的目的。
学校一直坚持进展英语播送站播音，每周一播。
播送站新颖的节目内容给大家创造了集体阅读的空间。
并且配合学校定期开展的各项活动，如：英语学科节、英语风采赛、讲故事比赛、演讲比赛等等。
让孩子不但爱阅读也敢于将自己阅读的内容分享给大家，英勇地展示出来。
英语组的两位教师在去年10月参加市片断课比赛。
两位教师在课例设计中充分浸透了培养学生综合阅读才能的思想。
两堂课都以学生为中心，通过结合学生们积累的丰富课外知识，到达了非常好的教学效果。
这也是与两位教师以及英语组教师在平时教学中对学生阅读习惯的培养是分不开的。
阅读是一项需要建立在一定语言根底上并且通过长期时间才能看出效果的活动。
我们争取在下一学年的课题研究中继续努力，在讨论如何更有效的指导学生进展阅读，与其他学习方式有效结合，促进学生最优化学习方面下功夫。
从而推动学生素质的全面进步。
小学英语教学中的阅读拓展策略
小学英语教学中的阅读拓展策略一、引言阅读是语言学习中的重要组成部分，它不仅可以帮助学习者获取信息，还可以提高语言运用能力。
在小学英语教学中，阅读拓展策略是提高学生学习兴趣和语言运用能力的重要手段。
本文将探讨小学英语教学中的阅读拓展策略，旨在为小学英语教师提供一些有效的阅读教学方法，以提高学生的阅读能力和英语综合素质。
二、阅读拓展策略在小学英语教学中的应用1.培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，是学生主动学习的动力。
在小学英语教学中，教师应注重培养学生的阅读兴趣，通过选择有趣、生动、贴近学生生活的阅读材料，激发学生的阅读欲望。
此外，教师还可以采用故事接龙、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中完成阅读，从而增强学生的阅读自信心和成就感。
2.教授阅读技巧和方法在小学英语教学中，教师应教授学生正确的阅读技巧和方法，如预测、略读、扫读、猜词等。
通过这些技巧和方法，学生可以更快、更准确地获取信息，提高阅读效率和质量。
同时，教师还应引导学生养成良好的阅读习惯，如不要出声读、不要用手摸读等，以减少阅读障碍，提高阅读速度。
3.拓展阅读资源教材是小学英语阅读教学的重要资源，但仅仅依靠教材是远远不够的。
因此，教师还应积极拓展课外阅读资源，如英文绘本、故事书、报纸杂志等。
这些资源不仅可以丰富学生的阅读内容，还可以拓宽学生的视野，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
4.开展多样化的阅读活动小学生天性活泼好动，单一的阅读形式容易让他们感到枯燥乏味。
因此，教师可以通过开展多样化的阅读活动，如故事会、朗诵比赛、课本剧表演等，激发学生的阅读热情，提高学生的阅读积极性和主动性。
这些活动不仅可以让学生在实践中巩固所学知识，还可以培养学生的合作精神和竞争意识。
三、阅读拓展策略的实施效果通过实施上述阅读拓展策略，可以取得以下效果：1.提高学生的阅读能力通过培养学生的阅读兴趣、教授阅读技巧和方法、拓展阅读资源、开展多样化的阅读活动等措施，可以让学生更加主动地参与到阅读中来，从而提高他们的阅读能力。
课外阅读的方法与技巧
课外阅读是提高语言能力和拓宽知识面的重要途径。
以下是一些课外阅读的方法和技巧：1. 选择适合自己水平和兴趣的读物：选择适合自己水平的书籍，可以根据自己的英语水平选择简单或挑战性的读物。
同时，选择自己感兴趣的主题，可以增加阅读的动力和乐趣。
2. 制定阅读计划：设定每天或每周的阅读目标，并坚持执行。
可以将阅读时间纳入日常生活中的固定时间段，如早上起床、午休时间或晚上睡前等。
3. 使用词典和学习工具：遇到不认识的生词时，可以查阅词典或使用在线词典工具来帮助理解并记住新单词。
还可以使用语法参考书、学习资源网站等工具来加深对语言知识的理解和应用。
4. 增加阅读量和难度：逐渐增加阅读的难度和篇幅，从简单的文章开始，逐渐过渡到长篇小说、报纸杂志、学术论文等。
这样可以提高阅读能力和应对各种文体的能力。
5. 阅读理解和分析：在阅读过程中，可以尝试进行理解和分析。
思考作者的意图、主题、观点以及文中的论证和细节。
这样可以培养批判性思维和阅读的深度。
6. 记笔记和总结：在阅读过程中，可以做笔记记录重要的内容、新词汇和句型。
并进行总结和归纳，加深对所读内容的理解和记忆。
7. 参与讨论和分享：与他人分享自己的阅读体验和见解，参与书籍俱乐部、读书会或在线讨论群等，与其他人交流和讨论读书的感受和观点。
8. 多样化阅读材料：除了书籍，还可以阅读报纸、杂志、博客、新闻、故事集等各种不同类型的文本，拓宽阅读领域，丰富知识面。
9.使用多种阅读策略：浏览：快速浏览全文，了解大意。
略读：跳过细节，只关注主要观点。
选读：根据需要有选择地阅读某些部分。
速读：通过训练提高阅读速度，同时保持理解。
跳读：对不重要的信息略过不读。
精读：深入细致地阅读并理解每一个细节。
以上是一些课外阅读的方法和技巧，持续的阅读和实践是提高英语水平的关键，保持积极的阅读习惯，定会逐渐收获进步和成长。
丰富课程资源 拓展英语学习渠道——谈小学生英语课外阅读能力的培养
源、 风俗 习惯 等 ， 通 过教 材 以外 的 阅读 更好 地 理解 教 学 内 容， 帮助学生 正确 地使 用所 学句型进 行交 际。因此 ， 教 师要 鼓 励学生通过各种途径 ， 阅读各 种英语 资料 ， 养成 良好 的阅
国剑 桥 少 儿 英 语 培 训 考 级 中 心 ” 、 “ 淮安市 小学 英语 学科教
生展示 自己一周 的 阅读成 果 ， 然后 根 据学 生 的反馈 结果 给
予 评 价 。如 用 “ 五星” 评价法 ， 即最高等 级五星级 ， 然 后 依 次
递减 ， 或 者直接给予加分 ， 最后看得 分 的高 低给 学生发 奖状 或奖品 。在实 际指导 阅读 的过程 中 ， 我们不难 发现 ， 大 多数 学生在 阅读 时都 会逐 字逐 句地 去 翻译 阅读 内容 ， 学 生欠 缺
活生生地放在 学生 面前 ， 给学 生视 觉 上的 冲击 。在 指 导学 生课外 阅读 的 同时 ， 还要 注意 评价 机制 。学生 的课 外 阅读
大多数是课外 时间完 成 的 ， 但 是 教 师 不 能 忽 视 对 于 学 生 的 成 果 进 行 展 示 和 评 价 。教 师 可 以 每 周 集 中 一 个 时 间 ， 让 学
东西 ， 虽然上面有很 多单 词 他们 不认 识 ， 但是 ， 每位 学生 都 看得非常认真 ， 看到感兴趣 的地 方还用 笔记 录下来 ， 遇 到有 趣 的故事还 和三五个 同学 分享 ， 在这种 愉悦 的气氛 中 ， 他 们
对 英 语 产 生 了兴 趣 。我 还 经 常 利 用 节 假 日给 学 生 播 放 一 些
《有效提高小学生英语阅读能力的策略研究》课题中期报告
《有效提高小学生英语阅读能力的策略研究》中期报告各位领导，各位老师：由我校英语组申报的《有效提高小学生英语阅读能力的策略研究》课题，经自治区教育厅教研室批准，为宁夏第四届基础教育教学课题研究立项课题，我们课题研究组于2014年11月正式开题。
一年半过去了，课题组成员在不断地实践摸索中调整研究思路，创新研究内容，有些许收获，也能及时总结出现的问题。
下面我对课题研究组的研究作中期报告。
一、中期课题的研究内容（一）、调查小学生阅读学习的现状，分析存在的问题，探究提高小学生阅读能力的有效策略。
（二）、确定阅读教学的目标和途径，研究阅读教学的有效方法，探索多种可行的小学生阅读学习策略。
二、中期课题的研究目标（一）、教师目标：1、通过本课题的研究，使课题组成员都能上好阅读教学课，撰写有关的教案、案例反思及论文，以提高教师的科研水平。
2、提高教师的综合英语素养和教学能力，使教师能真正的成为阅读教学的参与者、调控者、引导者、促进者和评判者。
3、逐步构建实施小学英语阅读课堂的有效教学模式。
（二）、学生目标：通过新课程背景下小学英语阅读教学有效方法的研究，力求达到：1、通过研究探索小学英语阅读教学的有效方法，构建学生喜欢的阅读教学模式，发展学生的自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。
2、巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度。
培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，激发创作兴趣，具备一定的写作能力。
三、中期课题的研究方法（一）、文献法：认真学习，密切关注教改动态，积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息，研读《小学英语课程标准》等，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。
提取有价值的资料，并组织课题组全体成员进行理论学习。
（二）、行动研究法：参加研究的教师从阅读教学现状入手，调查阅读教学存在的问题对问题进行描述和分析，提出解决问题的设想和行动计划，在实施中收集反馈的信息（经验总结、反思），并不断的地探索、改进。
小学英语组第一学期英语课外阅读活动计划
三年级英语阅读活动方式及措施1．英语教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生记录不认识的单词或短语。
2.师生共学唱英文歌曲：这是一个行之有效的方法。
利用学唱歌曲的方式，师生可随时交流对歌词的理解，这样不仅增加了学生学英语的乐趣，还能增进师生感情，进行心灵沟通，营造欢快、平等的课堂氛围。
5.实行好短文，好故事共享，学生之间定期交流短文与故事的乐趣与收获。
5.家校共营，利用家长会让家长了解学好英语的重要性，动员家长与孩子一起学英语，营造学英语的氛围。
7.举行各种活动：讲故事比赛、唱英文歌曲竞赛、表演比赛等。
8.开展形式多样的阅读课堂教学。
（1）阅读教学与朗读结合：阅读课上，教师可以利用动画，讲故事给学生听，或者放有声录音带，让学生在有声有色的声音感染中不知不觉地注意单词，帮助学生把单词的音、形、义结合起来。
(2)阅读教学与动手结合：根据阅读材料，设计可让学生亲自动手活动。
如根据阅读材料的描述，让学生想象、画图、做剪贴等。
(3) 阅读教学与表演结合：好表演是小学生的天性。
教学中常根据阅读材料，让学生根据自己的理解，分小组表演，搭建舞台，使学生有学习英语的成就感。
(4) 阅读教学与听说写结合：阅读教学开展的活动也是多种多样的。
为提高学生的阅读能力，教师可让学生的阅读活动与听、说、写相互结合。
如：根据阅读材料，让学生大胆发挥想象，根据自己对英语的悟性、语感，对故事的人物用自己的语言描述，最后让小组为单位进行表演比赛，通过听、说、写能力提高阅读能力。
三年级英语阅读活动的内容：1、学唱歌曲《What’s your name?》、《Colours》、《I havea new pencil.》、《Andy can swing》《Fruit song》《My clothes》《Twinkle, twinkle, little star 》2、stories:《Who are you?》、《I like yellow, too.》、《A ghost》、《I want to go to the moon.》、《I’m hungry.》3、小故事表演比赛。
小学生如何提高英语阅读能力
小学生如何提高英语阅读能力一、培养阅读兴趣小学生如何提高英语阅读能力？这是许多家长和老师关心的问题。
在当今社会，英语已经成为一门必不可少的语言，因此提高英语阅读能力对小学生来说至关重要。
那么，如何才能帮助小学生提高英语阅读能力呢？首先，要培养小学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是提高英语阅读能力的基础。
家长和老师可以通过给孩子提供丰富多样的英语阅读材料，如绘本、故事书、杂志等，激发他们对阅读的兴趣。
同时，可以利用互动式的阅读方式，让孩子参与到阅读中来，增强他们的阅读体验。
二、多读多练其次，要多读多练。
阅读是提高英语阅读能力的有效途径。
小学生可以通过阅读不同难度的英语书籍，逐渐提高阅读水平。
同时，可以通过朗读、默写等方式，加深对文章的理解和记忆。
此外，还可以通过参加英语阅读比赛等活动，激发学生的学习动力，提高他们的阅读能力。
三、利用科技手段另外，利用科技手段也是提高英语阅读能力的有效方法。
现在有许多优质的英语学习App和网站，可以帮助小学生提高英语阅读能力。
家长和老师可以引导孩子使用这些工具，通过听力、阅读、口语、写作等多种方式，全方位提高孩子的英语水平。
四、创造良好的学习环境最后，要创造良好的学习环境。
家长和老师可以为小学生营造一个良好的学习氛围，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，要给予孩子足够的鼓励和支持，让他们在学习英语的过程中不断进步。
总的来说，提高小学生的英语阅读能力需要家长和老师的共同努力。
通过培养阅读兴趣、多读多练、利用科技手段和创造良好的学习环境，相信小学生的英语阅读能力一定会有所提高。
让我们一起为小学生的英语学习努力吧！。
小学英语课外拓展阅读例谈
小学英语课外拓展阅读例谈小学英语课外拓展阅读是指学生在课外时间阅读英语相关的书籍、文章或故事，并且在阅读过程中逐步提高自己的阅读能力和语言水平的一种活动。
在小学生阶段，英语课外拓展阅读具有非常重要的意义，可以有效增加学生的英语词汇量，提高他们的阅读理解能力以及培养他们的阅读兴趣。
1. 阅读能力的提高小学生在进行英语课外拓展阅读时，会接触到更多的英语文章、故事或者书籍，这些内容涵盖了各种各样的主题和话题。
通过不断地阅读，学生可以逐渐提高自己的阅读能力，包括阅读速度、阅读理解、阅读表达等各个方面。
在实际生活中，良好的阅读能力可以帮助学生更好地理解课堂内容，提高学科成绩。
2. 语言水平的提高通过阅读英语书籍、文章和故事，学生可以接触到更多真实的语言使用场景，这对于提高他们的英语语言水平非常有帮助。
在阅读过程中，学生会遇到一些生词或者短语，这些新的词汇会帮助他们扩大词汇量，提高语言表达能力。
学生还可以通过阅读掌握一些固定搭配、习惯用语和表达方式，从而提高自己的语言表达能力。
4. 文化意识的提高在英语课外拓展阅读过程中，学生会接触到来自不同文化背景的故事和文章，这有助于拓宽学生的视野，提高他们的国际文化意识。
通过了解和体验不同的文化，学生可以更好地理解世界、尊重不同的文化习俗，从而培养出更宽广的国际化视野。
5. 教育价值的体现英语课外拓展阅读是一种积极的教育活动，它可以让学生在课外时间进行有意义的学习，培养他们的自主学习能力和自律意识。
在阅读过程中，学生可以通过自己的努力和体验来提高自己的英语能力，这种自主的学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣，让他们养成持续学习的习惯。
小学英语课外拓展阅读是非常有意义和价值的。
学校和家长可以共同配合，为学生提供更多的英语阅读资源，引导他们在课外时间进行有意义的阅读活动，从而全面提高学生的英语综合能力。
怎样培养小学生英语阅读理解能力
Don't be obsessed with online games. If you want to play, just play the big game of life.精品模板助您成功！（页眉可删）怎样培养小学生英语阅读理解能力英语阅读在英语测试中占的分值很高。
怎样培养小学生英语阅读理解能力，为您准备了有关的解决方法，欢迎参考怎样培养小学生英语阅读理解能力【1】阅读理解是英语教学的核心内容之一，也是英语教学中的一个难点。
阅读理解主要是考查学生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读能力，理解能力，归纳概括能力，逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。
阅读理解不仅要求学生理解所读材料的“语言意义”，而且更重要的是理解语篇意义以及整篇__的大意。
我们的学生年龄比较小，理解能力有限，英语水平参差不齐，也基本未进行过系统的语法教学，所以阅读对于他们是比较困难的。
那我们怎样培养学生的阅读习惯呢?首先，教师要发挥课堂教学的主渠道作用，教会学生正确的阅读方法。
在课堂教学中，教师有目的、有计划、有组织地面对全班进行教学，通过课堂教学，可以加强学生的语言基础知识的运用，培养正确的阅读方法，使学生养成良好的阅读习惯，从而提高阅读理解能力。
1、要求学生掌握所学的词汇，如最常用的名词、动词、形容词及一些常见的介词、连词等。
2、回归基础，力求做到单元中的阅读__过关。
3、培养正确的阅读方法:基于学生语法知识很差，我通常建议学生带着问题找答案。
(如果__比较简单，就采取限度__了解大意，再去做题。
)其次，要加强学生课外阅读的训练，提高学生的阅读理解能力。
要提高学生的英语阅读能力，还需要结合学生的具体情况，有计划地指导他们阅读一定数量的课外读物。
这样才能才能积累大量的词汇，扩大知识面，培养语感，提高阅读技巧，形成良好的阅读习惯，从而具备较强的英语阅读能力。
但是在选择阅读材料时，要注意形式和内容在难易程度上的搭配，会使学生失去阅读的兴趣的题材。
小学生英语课外阅读的若干建议
刚步入英语学习的初级阶段 , 学习重点仍 在 于 简 单 词 组 的 读
首先 , 课外阅读材料应该如何选 择 和 使 用 ? 由 于 小 学 生
音㊁ 拼写以及简单句 型 及 对 话 的 练 习 , 应根据实际情况选择 这一阶段的学生思 维 跳 跃 性 强 ㊁ 想 象 力 和 好 奇 心 强, 对具象 的东西比如图画等 相 对 敏 感 , 英 语 绘 本 生 动 形 象, 栩栩如生 的角色形象吸引小学生的注意力 , 可选作 为 入 门 英 语 阅 读 材 学生的阅读兴趣 , 可以酌情选取英语简写 本 来 作 为 课 外 阅 读 材料 . 灵活选择合适的课外阅读材料 , 吸引小学生进行阅读 并逐渐养成阅读的好习惯 . 第一 , 教师 可 以 在 教 室 组 织 举 行 料, 充分发挥阅读材料的作用 ; 第二 , 家庭可以在周末举行读 读书角活动 或 者 班 级 借 书 活 动 , 同学之间共享课外阅读资 书日 , 家长积极配合 孩 子 进 行 课 外 阅 读 活 动 , 给孩子创造良 料; 童话故事情节丰 富 曲 折 ㊁ 感情色彩鲜明等特点能吸引小
言学习和习得的作 用 , 但 是 这 种 看 法 是 片 面 的㊁ 忽略了阅读 对儿童身心发展的其他重要作用 . 长 期 以 来 , 家长和教师只 注重课堂及课后的课本阅读任务 , 但是课 本 阅 读 内 容 无 论 从
选材以及内容来说 , 都 有 限 制 性, 所以学生的阅读能力仅仅 依靠一个课本或者练习册上的阅读训练 是 远 远 不 够 的 , 充满 个性化的课外阅读拓展则显得非常重要 . 四 ㊁对推广小学英语课外阅读的一些建议
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四年级孩子英语差怎么提高
四年级孩子英语差怎么提高四年级对孩子来说是很重要的，因为他们即将升入高年级，此时没有打好基础，之后的学习会非常吃力。
而这个阶段的英语知识并不难，虽然孩子英语差，家长也不要操之过急，帮助他一步步提升词汇量，是有很大效果的。
四年级孩子英语差怎么提高1、背课文英活课文一般情况下不长，那么四年级的孩子就要把课本上的每段课文都要省诵下来。
家长一定要监督孩子，可以采取奖励的方法，激励孩子。
这样不仅让孩子找到了学习的信心，学习成绩也能提高，家长也会很省心。
2、激发孩子学习英语的热情四年级的孩子他们在三年级的时候已经了解了英语这门科目，英语对他们来说并不陌生，当然，如果他在三年级没有打好基础，他也会觉得很枯燥，这时候就需要父母帮孩子找到学习英语的方法，激发孩子学习的自信，热情。
比如可以采用亲子共学的方法，在游戏互动中激发孩子学习英语的热情。
此外，还可以陪同孩子一起观看英语动画片，阅读漫画等等这样的方法，让孩子走进英语，爱上这门学科。
3、读课外英文书籍书籍是人类进步的阶梯，阅读不仅能够引起思考，还能够帮助孩子加深记忆。
四年级孩子英语差，那么在英语学习的过程中，家长可以为孩子选择适宜的读本，也许有些单词孩子不认识，不理解，但是整体的阅读，能培养孩子的语境和语感。
选择孩子喜欢，爱看的读本，不仅会提升英语的学习，还能养成良好的阅读习惯。
四年级孩子英语差的原因一、背了老是忘，考虑孩子本身的因素外，可能也是不走心的原因，可以考虑培养一下孩子对英语这门学科的兴趣。
可以让孩子从简单的英文单词入手，但是有些孩子越不懂，他就更不感兴趣。
二、词汇量少。
这个就得不停的背单词，不停的重复。
孩子才上四年级，少不得父母的监督，准备一个小本子，每天规定要寄。
五个或者是十个单词，早上记一遍，晚上记一遍。
当然不是说这个单词记住了就可以不用再记这个单词了，一定要不停的重复。
三、孩子学习英语不得法。
没有正确的入门引导，没有好的学习英语的方法，孩子的学习效果也是很难有保证的，自然就会出现四年级孩子英语差的现象。
小学生自主进行英语课外阅读的策略研究
小学生自主进行英语课外阅读的策略研究随着小学生英语教育的普及推广，越来越多的孩子开始进行课外英语阅读，提高自己的英语阅读能力。
对于小学生来说，如何自主进行英语阅读是一个值得学习和探索的问题。
本文将针对小学生自主进行英语课外阅读的策略进行研究，并提供一些建议供参考。
一、创设阅读环境创设良好的阅读环境对于小学生的英语阅读习惯和能力的培养起到重要的作用。
家长可以在家中建立一个专门的英语阅读角，放置易读的英文绘本、故事书、杂志等，并为孩子提供安静舒适的阅读空间。
还可以通过定期带孩子去图书馆、书店等地方，让他们感受到阅读的乐趣和价值。
二、选择适合的阅读材料小学生的英语阅读能力各有差异，因此在选择阅读材料时需要根据孩子的实际情况进行筛选。
对于英语基础较薄弱的孩子，可以选择一些简单的绘本或故事书，让他们逐渐建立起阅读的自信心；对于英语水平较好的孩子，可以选择一些稍微难一些的故事书或杂志，增加阅读的挑战性和兴趣性。
要根据小学生的兴趣爱好来选择阅读材料。
喜欢动物的孩子可以选择有关动物的故事书或杂志；喜欢科学的孩子可以选择有关科学知识的书籍等。
通过选择适合的阅读材料，可以激发孩子的阅读兴趣和动力。
三、制定阅读计划制定合理的阅读计划对于小学生自主进行英语阅读非常重要。
家长可以根据孩子的学习进度和时间安排，制定每天或每周的阅读任务。
每天阅读30分钟，每周完成一本故事书等。
在制定阅读计划时，要考虑到孩子的实际情况，不要过于追求数量，而忽视质量。
要鼓励孩子坚持阅读，不断提高阅读的时间和难度。
家长可以给予孩子一定的奖励或认可，鼓励他们积极参与阅读活动。
四、培养阅读技巧除了培养孩子的阅读习惯外，还要帮助他们掌握一些阅读技巧，提高阅读的效果和效率。
教孩子使用字典查阅生词、学习单词的拼写和发音、理解上下文等。
家长可以在孩子阅读时进行引导和解释，帮助他们理解文章内容，培养阅读的思考能力。
鼓励孩子进行多种形式的阅读，朗读、默读、小组讨论等。
小学英语阅读策略【小学英语广泛阅读有效策略】[修改版]
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小学英语广泛阅读有效策略深圳市观澜街道中心小学王宇河摘要：阅读是获取信息，拓展视野，扩大知识面最直接、最有效的途径之一。
培养小学生良好的英语阅读学习方法，不但能够提高学生阅读的效果，更能提高学生自主阅读的能力。
小学生阅读能力的提高虽然主要依靠课内阅读，但不能仅仅满足于此。
课内阅读是基础，课外延伸是补充。
实践经验证明，课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生英语综合技能的发展。
兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键。
关键词：广泛阅读；语篇；策略；反馈英语是一门实践性很强的学科，交际是语言最基本的功能。
而阅读是语言交际中最重要的一个方面，阅读不仅能帮助学生获取兴趣，开阔视野，吸取丰富的语言知识，还能扩大词汇量，促进听、说、写的能力发展。
《英语课程标准(实验稿) 》明确指出要“合理利用和积极开发课程资源”，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书外，还应积极利用其它课程资源，特别是各种形式的网络资源、报刊杂志等，阅读优秀英语报刊可以让学生们“无意识、自然地习得英语”，实现对英语的高水平掌握。
在小学阶段增加学生的课外阅读量，对增加他们的英语兴趣，提高词汇量以适应新课标的要求具有重大的意义。
因此，有必要对有助于小学生英语阅读能力发展的学习策略进行指导，为今后更好的阅读打下扎实的基础。
那么，我们怎样才能有效地帮助小学生的提高英语阅读能力呢？以下是我在阅读教学实践中的几点心得，愿与同行共同探讨。
一、精心选取阅读材料，激发学生阅读兴趣我们知道，兴趣是第二语言学习的最重要因素。
阅读材料，尤其是适合小学英语阅读材料，其选材标准应以趣味为主，并且贴近生活，以激发学生的阅读兴趣。
阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感，而它往往和生词量有关，生词太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练目的，并且还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。
我们选择一些与课堂上教学内容相关的拓展语篇，里面的词语只不过是重新组合搭配的，让学生在熟词的新环境中理解体会，既可以帮助学生巩固课堂的学习，又可以锻炼学生的阅读能力。
小学生自主进行英语课外阅读的策略研究
小学生自主进行英语课外阅读的策略研究引言随着教育改革的不断深化和英语教育的普及，越来越多的小学生开始接触和学习英语。
而阅读是学习英语的重要途径之一，它不仅可以丰富学生的词汇量，提高语感，还可以培养学生的阅读能力和阅读习惯。
但是在学校的课堂上，老师的指导是有限的，因此如何引导小学生自主进行英语课外阅读是一个重要议题。
本文将探讨小学生自主进行英语课外阅读的策略，并提出相应的建议。
一、培养兴趣，选择适合的阅读材料小学生的阅读兴趣通常是受到课程教材和家长的影响。
而要想让小学生自主进行英语课外阅读，首先要培养他们的阅读兴趣。
老师可以借助多媒体和故事讲解等形式，让学生了解更多的英语阅读材料，如绘本、小说、故事书、科普读物等，让学生从中选择自己喜欢的阅读材料。
在选择适合的阅读材料时，老师要根据学生的年龄、兴趣爱好和阅读能力等因素，精心挑选一些内容有趣、语言简单、适合学生阅读的书籍，以吸引学生的注意力，激发他们的阅读欲望。
二、提供良好的阅读环境，培养良好的阅读习惯小学生在家庭和学校的阅读环境对他们的阅读习惯和阅读能力有着重要的影响。
为了让学生自主进行英语课外阅读，家长和老师要共同努力，为学生提供良好的阅读环境。
在学校，老师可以鼓励学生在课余时间多读书，也可以安排阅读时间，让学生在课堂上自主选择阅读材料，并进行自主阅读。
在家庭，家长可以给孩子创造一个安静、舒适的阅读环境，为孩子准备一些富有吸引力的英语书籍，并鼓励孩子多读书、多思考、多写作，从而培养孩子良好的阅读习惯。
三、引导学生多维度的阅读，提高语言运用能力为了提高小学生的英语语言运用能力，老师可以引导学生进行多维度的阅读。
学生可以选择一本喜欢的英语故事书，并通过阅读故事内容、进行情节分析、角色扮演、翻译生词、进行情感表达等方式，来综合地提高语言运用能力。
老师还可以布置一些任务，如阅读后的书面总结、口头表达等，让学生在阅读的过程中更好地掌握语言知识，提高语言运用能力。
小学英语课外阅读教学模式研究
小学英语课外阅读教学模式研究随着中国对外开放的深入发展，英语已成为学生学习的必修课程之一。
而英语阅读能力的培养则是学习英语的关键。
小学英语课外阅读教学模式的研究对于提升学生的英语阅读能力具有重要的意义。
本文将就小学英语课外阅读教学模式展开研究，并探讨针对提升学生英语阅读能力的有效教学方法。
小学生的英语课外阅读教学的重要性小学英语课外阅读教学是学生在学校课程之外，通过阅读英语文章、故事书、儿童文学等形式进行英语学习的一种方式。
与学校课程有机衔接，起到提高学生兴趣，培养学生阅读能力和扩大学生词汇量的作用。
小学英语课外阅读教学对学生的语言基础、语言水平的培养有着不可替代的重要作用。
通过英语课外阅读，学生可以接触到更广泛的英语表达方式，丰富自己的词汇量，提高自己的语感，增强语言理解和语言表达能力。
小学英语课外阅读教学模式在多年的实践和研究中，已经形成了多种模式。
目前主要有自主阅读、导读式阅读和小组合作式阅读等几种主要的教学模式。
自主阅读模式是指学生在老师指导下自主选择阅读材料，然后独立进行阅读。
这种模式能够激发学生自主学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
导读式阅读模式是指教师在学生阅读前对阅读材料进行简要介绍，讲解一些重要的语法、词汇和阅读技巧，并且在学生阅读时提供适当的辅导和指导。
这种模式可以帮助学生在理解和掌握阅读材料的基础上，提高英语阅读能力。
小组合作式阅读模式是指教师将学生分成小组，每个小组内的学生相互合作，共同阅读和讨论一些英语文章或故事书，并在小组内进行相互交流和讨论。
这种模式可以培养学生的合作意识，提高学生的语言表达和交流能力。
以上几种小学英语课外阅读教学模式各有其特点和优势，但也存在一些不足之处。
自主阅读模式可能导致学生在选择阅读材料上缺乏指导，难以确定阅读的难度和深度；导读式阅读模式虽然能够提供辅导和指导，但可能过于局限了学生的独立思考和探索的能力；小组合作式阅读模式虽然能够培养学生的合作意识，但可能存在学生分工不均和讨论效率低下的问题。
新课标视域下小学英语课内外阅读教学
新课标视域下小学英语课内外阅读教学教育部发布《义务教育英语课程标准（2022 年版）》（以下简称新课标）中明确指出，要积极发展学生的英语素养，做好语言文化的教学工作，结合教材内容培养学生的文化传承意识。
相较于传统的课程标准，新课标中加入了思维训练与能力训练、文化意识培养等多元育人板块，更加关注学生核心素养的培养。
在新课标的指导要求下，阅读教学的育人范围正在逐渐拓展。
要提升教学质量，就要关注课内外阅读活动的创新开发，以课外知识补充课堂教学内容，以课内素材反哺学生的英语学习能力，让学生深度互动，自由探索，为小学英语阅读教学的优化实施奠定新的基础。
一、自主阅读，合理延伸教学新课标指出，要在阅读教学活动中积极发展学生的英语自学能力，将灌输式教学转化为启发式教学，改变“知识本位”的教学现状，坚持“以生为本”的教育思想，对现代教育活动进行积极优化。
在实施教学工作的过程中，要结合阅读教学的指导要求不断创新教学模式，引导学生开展自主阅读、独立学习，以此来培养学生的英语学习能力。
教师要关注自主阅读活动的设计，以课内的英语知识为参考，建立更为完善、标准的英语教学框架，启发学生的英语学习积极性。
［1］鼓励学生开展自主阅读，在教学活动中积极延伸教学范围，为小学生的英语学习提供资源，调动学生的语言灵感。
以译林版小学英语三年级上册Unit8《Happy New Year!》的教学为例，可以结合教学活动设计教学方案，建立全新的自主阅读教学模式，在教学中延伸教学范围。
首先，关注课堂上英语知识的应用，要求学生开展自主阅读，将其中的英语句子记录下来，如“Happy New Year!”“Happy Birthday!”等，学习英语中的常见短语与高频词汇，进行语言知识的整合应用。
在课堂上，鼓励学生仿照教材设计英语对话，展开互动交流。
其次，围绕教学要求建立向课外逐步延伸的教学模式，以英语绘本、短篇故事等材料为教学资源，将英语绘本《Happy New Year!》、英语故事《The new year is coming》等学习素材带入到英语课堂当中，启发学生的英语学习能力与语言应用热情，锻炼学生的英语学习素养。
如何提高小学生英语课外阅读水平
、
学 生 在 这样 的英 语环境 中潜 移 默化 的 学好 英 语
选择 适 合 的 阅 读 材 料
并 进 行了 细 致 的
,
培养 阅 读 习惯
,
,
,
积累 了 一 些 经 验
现与大家
小 学 生 特 别是 刚 刚 学 习 英 语 的
,
他 们 的 英 语能 力 还 是 有 限
报
、
接 触到 英 语
,
这样
。
,
学 生 才 能对 设计 英文海
、
如果没 有 课 外 的 阅 读 作为拓展
,
,
学 生 的英
。
才 有 更 大 的 积极性 去 学 习英 语
比如
,
,
在教 室 的布 置上
,
语学 习 或 者 阅读 理 解能 力 提 高都是 有 限 的
,
甚 至 是 岌岌可 危
由 于小
,
师生合作 制 作 的黑 板 报
搜集
。
老师在备
课 外 读 物 要 逐 步加 大难 度 的 阅 读 材料
。
所 以说
、
不 同 层次 的学 生应 选择不 同层 次 有 《 新 标准 英
课上 要下 功 夫
是译 林版
,
做一 个 有 心 人
,
潜心 研究
、
整 理适 合 学生 的 我们现 行 的 教 材
小 学英 语 课堂标 准 出 台 了 英 语 读物 标准 二级
,
,
我们
。
在 选 择 英语 阅读材 料 应 该本 着让 学 生 看懂 的原则 运 用 科学 的 教学 方 法 拓 展 阅读
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浅谈提高小学生英语课外阅读的方法小学生受智力水平的局限，记忆力、理解力、解题能力都有限，不可能很高。
英语学习对于他们又属于二语学习，在知识、技能方面又打一次折扣。
课堂上老师如果没有进行阅读材料的拓展，阅读方法的指导，小学生阅读理解能力真是岌岌可危。
小学生阅读能力不够强，阅读课外材料有困难，就会产生畏难情绪，使他们对英语阅读产生畏惧心理，对英语读物望而生畏。
这样的恶性循环最终只能造成小学生阅读兴趣丧失，阅读能力每况愈下。
为此，笔者就如何拓展小学生英语课外阅读实践，提高小学生的阅读能力提出了一些建议，供同行参考。
一、改进教学方法，拓展延伸阅读
教师应该将教学中心从单词和词汇上逐渐转移到语言内容和意义上来，重视知识的完整教授，注重意群阅读。
做有心人，为学生搜集和整理并补充合适的延伸阅读材料。
如果你使用的是牛津教材，那么你可以借用剑桥或其他教材的阅读材料作为补充，或者从课外，借助网络等搜集相关话题小短文或小故事，对话题进行拓展，让学生有更多的阅读机会，了解更多知识。
比如在教授“颜色”话题时，可以补充一些关于颜色的趣味说法，刺激学生学习兴趣，如：black sheep 害群之马，败家子；black tea红茶；blackcoffee不加奶或糖的清咖啡；Green light绿灯；Greentea绿茶；Green hand新手；Greenhouse 温室等等。
二、创设英语学习环境．激发小学生英语学习兴趣
校内大环境应该布置出英语氛围，比如说在不同的学习区域张贴英语标语，悬挂英语格言，学校广播站播放英语歌曲和有趣的西方文化背景介绍。
学校最好能够经常组织丰富多彩的英语活动，如英语讲故事比赛、英语朗诵比赛、知识竞赛、英语歌曲大赛等等，让学生时时刻刻感受英语，这样学生才能觉得英语很亲切，才有欲望去学习。
另外教室内的小环境也可以用英语来武装，师生共同办英文黑板报，设计英文海报，创立英语图书角，利用多媒体在课外收看英语节目等等。
这样的话，学生无论在校园的任何角落都能看到英语，听到英语，还能参与英语活动，在潜移默化中学好英语。
三、选取合适阅读材料，培养英语课外阅读习惯
小学生的阅读材料应该简单浅易，富有趣味性，如果是书籍应该配以插图，话题也要丰富，讲究“趣、易、薄、多”，即材料有趣，语言容易，篇幅要短，量要大。
因为年级和年龄的差异，应分层次选择阅读材料。
根据新课程标准出台的《新标准英语分级有声读物》国家一级、二级，《新标准中小学分级英语读物》入门级适合小学学生阅读。
高等教育出版社出版，刘道义主编的《体验英语少儿阅读文库》适用于6～12岁儿童。
《我的第一本亲子英语书》《最好的英文儿童故事》《书虫》系列等课外阅读书籍能够让爱读书的孩子有更多的收获，让原来不爱阅读的孩子喜欢上英语阅读，通过读故事、读短剧、读科普文章培养自己的认知能力和阅读能力，养成良好的阅读和学习习惯。
四、训练小学生英语阅读技巧和策略，提高英语阅读能力
适当教给学生一些简单的阅读方法和技巧会帮助学生阅读，让学生读得轻松。
小学生阅读时最喜欢朗读，但是在课外阅读的过程中最好的方法应是默读，还要帮助学生克服指读、唇读等不良的阅读习惯，这样才能提高阅读速度，让学生获得阅读兴趣，产生良性循环，学生越读越想读。
新课程标准还明确要求小学生应学会按照意群来理解文章，因此老师应该用合适的方法教给学生这方面的技巧。
读完文章应该立刻抓住大意，这也是新课标要求小学生能够做到的，因此教给学生skimming和scanning也是很必要的。
如果学生能够接受，还可以教他们快速读、跳读等技巧。