如何指导小学生进行英语课外阅读

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如何使小学英语阅读教学变得有效

小学英语教学提倡重视培养学生一定的语感和阅读能力，引导学生乐于用英语进行简单的交流，其中要求五、六年级的学生能阅读小短文，并能读懂小故事。然而，笔者在从事小学英语教学的过程中却发现，面对“Listen，readandsay”，很多学生积极性不高，对阅读文章缺乏兴趣。即使读懂了也是局限于课本内容，阅读课效率并不高。那么如何使阅读教学变得生动、活泼、有效呢？

一、设计问题，激发学生的主体思维

问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解短文的切入点，小学英语的阅读文章篇幅较短，内容比较简单，但由于小学生词汇量少及语法知识欠缺的局限性，再加上小学生缺乏克服困难的信心，有很大一部分同学读的时候没有目标或读了后还是比较迷惘，为此在教学过程中精心设计一些渗透文章内容的一系列问题，不但可以帮助学生理解内容，还可以激发学生思维、培养学生主动学习的习惯。

例如：在教牛津小学英语6BUnit7Alettertoapenfriend时，本文介绍了有关Peter的很多信息，在教授时，我就问学生：Peterisournewfriend.DoyouhaveanyquestionsaboutPeter？学生果然有很多问题，想要了解Peter很多信息。然后我们就带着问题去阅读课文，很快，学生的问题就一一解决了，自然，这篇课文也解决了。

二、把学习的主动权交给学生

随着新课程改革的进行，教师的任务仅仅局限在传授知识是远远不够的，要提高学生的素质，就要培养学生的能力。从让学生“学会”转到学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。在英语阅读课中，虽然一问一答能让学生对阅读短文有所帮助，但”一问一答”挤牙膏式的交流容易造成课堂毫无生气，且效果也不佳。因此，在阅读课中正确引导学生阅读轻松、有趣，对于提高课堂效率至关重要。

小学英语学生阅读兴趣的培养方法有哪些

英语阅读可使学生对语言知识进行有效的巩固，增加词汇量，采取由浅入深的英语阅读方法是培养学生英语能力的有效途径。通过阅读，可使学生对已经学过的语言知识进行良好的巩固，更大程度上扩大所学语言的词汇量，有利于学生对语言进一步深入地学习和研究。这里给大家介绍一些小学英语阅读兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何激发英语阅读兴趣

一、提出问题，激发学生的阅读兴趣

对于学生来说，只有学习感兴趣的东西，他们才会积极地参与、开动脑筋、认真思考;所以，在学生阅读一篇英文文章之前，教师应该就根据文章的特点、题材、难度，结合学生的学习程度，首先对整篇文章提出几个能引起学生兴趣的问题，问题要具有直观性，且要简单，要使学生通过对文章简单的“浏览”就能得出答案，要容易引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，这样，学生才能在教师的指导下进入阅读的第一步――略读。略读实际上也是“预读”，通过略读，可以使读者对文章的大意有一个初步的了解，能激发学生产生想要通过对文章进一步的阅读来获取更多信息和学习的欲望。通过对文章的略读也有利于学生对所学文章的整体理解，使学生能较容易地抓住文章的中心思想，学生读得懂，就有了成就感，更能增强学生对文章阅读、学习的信心。教师在设计问题时，要注意所提出问题的趣味性、启发性、直观性和具有高度的概括性。学生带着问题去读文章就比较有针对性，教师在提出问题的同时也可以列出几个文章中的关键词，以便学生在阅读时能比较容易地抓住文章的关键。在学生阅读时，可对学生提出一些具体的要求：阅读时要着力放在对文章的整体理解，了解文章的大意即可，要快速地读，不要受文章中的生词所困扰，不要有停顿，要通过借助准确的推理判断，发挥合理的想象，做到从头读到尾，一气呵成，并要求学生必须在规定的时间内(限时阅读)完成略读。

英语阅读教学方法有哪些

在阅读课教学中渗透阅读策略是英语阅读课的一个重要组成部分。下面是小编收集整理的一些关于英语阅读的教学和方法，下面就跟小编一起来看看一、英语阅读教学策略与方法1、听课文：通过复习和新课导入这两个步骤，学生的上课状态已经达到了比较兴奋的程度，我们必须利用好这种兴奋状态，把这种兴奋有效地转移到课文上，从而也可以使活跃的课堂温度降下来。这时，可一让学生带着问题去听课文，这样可以在保持学生注意力的前提下，降低了课堂气氛。而且，听力的练习和能力的提高并不是只有集中练习才是最好的方法，我们可以让学生在上其他类型的课时，通过听课文的方式，既可以加深了对课文的印象，又可以练习了听力，达到一箭双雕的效果。并且，从理论上来讲，十个五分钟的练习要远远比一个五十分钟的练习的效果好的多。从教育节奏的角度来说，一堂课必须动与静，张与驰相结合，一度地紧张和兴奋，会使学生产生劳累感，效率降低;当然也不能一味地松弛和沉闷，会使学生的注意力无法集中。2、快速阅读课文：在听了一两遍课文之后，让学生打开课文自己去快速阅读，了解没听懂的地方。这样无形之中对课文的印象会加深。快速阅读是非常重要的一环，因为学生在考试之中没有宽余的时间一句一句地分析，而且现在从各种各类考试中我们也可以看到快速阅读，也就是fastreading，越来越受到青睐，所以我们必须不仅在平常的练习和考试中训练他们的快速阅读能力，而且在课堂当中也要潜移默化的培养他们这种阅读能力。3、精读课文：精读课文这个步骤是阅读课的主体，是阅读课的中心任务，但是如何操作好精读课文这个步骤似乎一直没有一个定论。有些老师可能仍然在延续灌输式教学模式中一句一句给学生翻译课文，事无巨细地讲解课文中语法的做法。似乎只有这样，老师的心中才踏实，才认为学生学到了东西。但这只是最基本的知识目标，对于学生的英语语感，用英语思考的能力，认为似乎都是比较遥远的事情，舍不得时间给学生锻炼的机会。我们的老师恨不能把自己知道的所有知识都教给学生，恨不能学生能记住所有课本中甚至课本外的知识，这样反而抹杀了学生学习英语的兴趣，更不用说借助学生的兴趣来提高学习效率了。二、英语阅读课课前预习策略1，每在阅读课之前让学生查一下相

教师如何培养学生英语阅读兴趣

兴趣是最好的老师，对于英语学习来说，想要提高小学生的英语学习效率，最重要的就是培养他们对英语的兴趣。下面给大家介绍一些小学英语阅读兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

教师如何培养学生阅读兴趣

第一：帮助学生明确学习英语的目的。小学生年龄小，学习目的不明确，特别是对为什么要学习英语更是十分不清楚，他们把学习英语当成通过考试的一个科目。要使学生懂得学习英语的目的，要靠我们老师慢慢地引导。我们要告诉学生英语的用途：很多国家讲英语;世界上四分之三的书籍是用英语来写的;全球官方的通用语言是英语;很多国际贸易信件是用英语来写的;我们日常生活用的电器说明书要有英语说明;我国领导人出访很多国家都要有英语翻译官跟随翻译，如果你的英语学得好，说不定你以后有可能成为一名著名的翻译官等等。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲望，并推动学生去努力学习英语。

第二：多说多练，树立信心，并且开展丰富多彩的竞赛活动。课后，教师在校内外看见学生时讲几句英语，让学生在大众面前开口讲英语，既可增强学生的自信心，使学生在不知不觉中学会如何讲英语，又使学生敢说、敢练，从而达到培养学生学习兴趣的目的。

第三：建立新型的师生关系，用赞美稳固学生学习英语的恒心。教育是充满情感和爱的事业。教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的朋友，甚至与学生建立亲人般融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，从而和老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。教学是教与学的关系，也就是师生双方合作的关系。在教学过程中，教师好比是导演，学生好比是演员，师生之间互相配合好，协调合作好，才能达到最佳的教学目的，同时来自老师的赞美对学生的健康成长更为重要。

小学英语课外阅读计划

宣章屯镇实验小学滕飞古语云:“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。”扩大

小学生英语阅读量不仅能够增长知识,扩展视野,而且能帮助我们熟练掌握一门语言,更好的辅助学习,完成学习任务。小学生进行英语课外阅读对于学习英语以及自身成长以及知识的积累都有极为重要的意义。因此我们应重视小学生英语阅读的选材和阅读的指导。

一、指导思想

小学生英语阅读能力是英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实英语交际功能的主要途径。对于小学英语教学来说,首先要培养的是学生的听、说能力,当学生有了一定的听、说基础之后,就需要不失时机地加强阅读教学。因为英语学习需要不断地复现,需要大量的输入来强化听、说的语言材料并加以拓展。简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣,只有将所学的知识放到新的情景中,放到新的阅读活动中才能吸引学生,使学生保持持久的学习兴趣。通过英语课外阅读,不断丰富学生的阅历,开拓学生的文化视野,体验学习英语的乐趣,树立学好英语的自信心,实现学习英语的真正意义和价值,为未来的学习奠定坚实的基础。

二、目标要求

1、三年级的学生通过教师的系统指导,激起学生对英语阅读的期待及兴趣,初步领悟英语阅读的方法,并通过已掌握的方法以及词汇量,在帮助下基本读懂有配图的小故事。

2、四年级的学生通过教师系统的阅读指导,对英语阅读有一定的兴趣,基本能够掌握正确有效的英语阅读方法,能够独立读懂有配图的小故事或情景对话。并通过课外阅读积累一定的词汇量,辅助英语学习。

3、五年级的学生根据个人积累的阅读经验深刻体会教师点拨的英语阅读方法,深刻领会并掌握英语阅读的正确方法,对英语阅读具有浓厚的兴趣。能够借助工具书读懂一些语法简单的故事或是篇幅较小的小说。能够通过课外阅读,体会不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣,拓宽眼界,增长知识。

如何培养小学生英语课外阅读能力

在小学英语教学中，阅读是学习英语的重要途径和手段。加强阅读训练，有助于培养学生初步养成良好的英语阅读习惯。随着新课标改革的不断深入开展，小学英语教师也要与时俱进，积极寻找新的教学手段与教学方法，促进小学生的有效学习。按照新课标的教学理念，在英语阅读教学中，教师不仅要传授给学生语言知识，还要培养学生的语言能力，并要适度深化课文的内涵和拓展课文的外延。因此，培养小学生的英语课外阅读能力具有重要的现实意义。下面我就根据自己的教学经验，简单谈谈培养小学生英语课外阅读能力的途径与方法。

一、找出兴趣点，鼓励学生进行阅读

兴趣是最好的老师。因而，小学英语教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣，而课外的自主阅读能力更是受到学生阅读兴趣的影响，学生的阅读兴趣高，阅读的动机就强。而作为小学英语教师，我们的任务就是引发学生的阅读兴趣与好奇心，使学生感觉阅读是令人愉快的活动。良好的开端是成功的一半，因此，要激发学生的阅读兴趣，在进行英语课堂教学时教师要恰当地进行导入，将学生的好奇心与求知欲调动起来。当然，不同的阅读材料导入的方式要进行变通，

若是导入千篇一律，不仅使学生觉得乏味，教师也会觉得课堂教学是重复性的工作，从而减少教学的激情。而且，课外阅读对课内知识具有补充和促进的作用，两者相辅相成，必须把它们紧密地结合起来，使课外阅读成为课内学习的继续。教师要在课堂阅读教学中留下一定的悬念，以便更好地激励学生进行课下的阅读。比如，在学习了“our animal friends”这一课后，我为学生布置了一篇关于描写“dog”的文章，让学生通过课下的交流与讨论，根据这篇文章总结出狗的特点。这样的学习任务不仅切合课文的内容，而且涉及的是学生熟悉的小动物，学生带着兴趣与任务，便能认真地进行课外阅读。

如何有效地开展小学英语阅读教学论文

如何有效地开展小学英语阅读教学

0、引言

小学英语阅读教学要讲究方法，指导学生打下英语阅读的基础。教学实践表明，以下的英语阅读教学方法是比较有效的。

1、激发学生的阅读兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。因此，在英语阅读教学中，应抓住小学生的好奇心进行引导，激发其阅读欲望，为阅读教学顺利开展提供保障。首先，教师应采用不同形式导入新课，激发学生的阅读兴趣。常见导入形式有提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、观看影片、唱歌等。其次，在授课中运用多种方式保持学生的阅读兴趣。如在导入之后设计以下几种阅读形式：观察图片，回答老师提出的问题；出示问题，快速浏览以了解文章大意；再次阅读，捕捉具体信息。再者，为学生提供交流、展示的机会，发展学生的阅读兴趣。每个人都渴望成功，成功促进兴趣，兴趣促进成功。当学生的成功得到老师的表扬、同学的赞许时便产生成功感，信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。因此，教师要充分利用学生的这一心理特点，创造各种机会，让学生展示阅读成果和收获。

2、加强英语课堂教学研究，努力增加课堂内的英语阅读练习

2.1 加强对阅读的基本技能的训练指导

对阅读的速度、技巧及猜词技巧等作相应的指导，为提高阅读速度，可引导学生进行泛读、速读、略读、寻读等。

2.2 采用语篇教学法

篇章是具有内在逻辑相关性的结构系统。阅读课的教学过程应该由整体到局部，再由局部到整体，即按“整体-局部-整体”的方法知道学生进行整体阅读和训练。我们引导学生通读全文，借助上下文等来揣测词义，理解句子的隐含意义，弄清全文的中心思想，层次结构，行文线索以及作者对笔下人物的态度和写作意图。要求学生要先粗读课文，理解总体-部分-整体的教学模式。词句的学习，观点的理解都在一个完整清晰的全篇认知图中进行，通过关键词、主题句有针对性地分析理解点，并以点带面，深化阅读。可按照读前阶段（pre-reading）、阅读阶段（reading）和读后阶段

如何让小学生乐于英语阅读

【摘要】要让小学生乐于英语阅读，需清楚英语阅读教学在小学阶段的主要教学目标就是针对小学生的年龄特点和认知特点，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，增加他们的阅读自信心，消除畏难情绪，让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与方法。

【关键词】阅读阅读兴趣阅读教学

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。乐学势必好学，当学生对英语有了浓厚的兴趣，就会主动地去求知、去探索，并对英语学习产生极大的愉快和积极的情感。因此，在教学中，我们要尽力引导学生快乐地走进英语阅读的殿堂，通过快乐地英语阅读，让学生热爱英语，并掌握快乐阅读的“武功秘籍”。

阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的，需要经过长期的努力，一步一步提高。下面，结合自己的教学实践，我把让小学生乐于英语阅读的几点做法与大家进行探讨交流。

一、制定阶段阅读教学要求

小学阶段每个年段学生的年龄和知识水平都有很大的差异，因此根据不同年段的学生特点，我制定了如下符合学生认知水平的阅读教学的具体要求。

起始阶段（低年级）：图片辅助或提供注释，理解单词及简单的句子，能阅读简单的课文、chant、歌曲等；

发展阶段（中年级）：通过上下文猜测单词在句中的含义，跳过非重要的单词。让学生明白在阅读中遇到生词很自然，做到不惧怕，敢于读，并能够根据阅读材料的相关内容，回答一些简单问题，有一定的阅读速度。

提高阶段（高年级）：提高分析能力，能结合上下文理解句子，养成用英语阅读的习惯。阅读速度有一定增强，能够根据阅读材料的相关内容，回答一些比较复杂的问题，会阅读一些简单的英语小报。

如何帮助小学生提高英语阅读能力

如何帮助小学生提高英语阅读能力以下是一些可以帮助小学生提高英语阅读能力的建议：

1.增加词汇量：词汇量是阅读的基础，小学生需要掌握更多的英语单词和短语，才能

更好地理解文章。可以通过阅读、背单词、看英语电影等方式来增加词汇量。

2.注重语音和发音：正确的语音和发音对于阅读非常重要。小学生可以通过跟读英语

绘本、听英语歌曲和听力练习等方式来提高语音和发音水平。

3.学习语法和句型：语法和句型是理解文章的重要因素。小学生需要学习基本的语法

和句型，了解英语的语言结构和表达方式，才能更好地理解文章。

4.注重阅读技巧：小学生需要掌握一些基本的阅读技巧，如预览、略读、精读等，以

便更好地理解文章。同时，还需要注意阅读速度和准确性的提高。

5.选择合适的阅读材料：选择适合小学生水平的阅读材料是非常重要的。可以选择一

些有趣的英语故事、简单的科普读物、英语绘本等，以激发小学生的阅读兴趣。6.家长和老师的引导：家长和老师在提高小学生英语阅读能力方面扮演着重要的角色。

他们可以引导孩子选择合适的阅读材料，提供阅读建议和支持，帮助孩子解决阅读中的困难和问题。

总之，提高小学生的英语阅读能力需要多方面的支持和帮助，包括增加词汇量、注重语音和发音、学习语法和句型、注重阅读技巧、选择合适的阅读材料以及家长和老师的引导等。

英语阅读教学方法有哪些

一、英语阅读教学策略与方法

1、听课文：通过复习和新课导入这两个步骤，学生的上课状态已经达到了比较兴奋的程度，我们必须利用好这种兴奋状态，把这种兴奋有效地转移到课文上，从而也可以使活跃的课堂温度降下来。这时，可一让学生带着问题去听课文，这样可以在保持学生注意力的前提下，降低了课堂气氛。而且，听力的练习和能力的提高并不是只有集中练习才是最好的方法，我们可以让学生在上其他类型的课时，通过听课文的方式，既可以加深了对课文的印象，又可以练习了听力，达到一箭双雕的效果。并且，从理论上来讲，十个五分钟的练习要远远比一个五十分钟的练习的效果好的多。从教育节奏的角度来说，一堂课必须动与静，张与驰相结合，一度地紧张和兴奋，会使学生产生劳累感，效率降低;当然也不能一味地松弛和沉闷，会使学生的注意力无法集中。

2、快速阅读课文：在听了一两遍课文之后，让学生打开课文自己去快速阅读，了解没听懂的地方。这样无形之中对课文的印象会加深。快速阅读是非常重要的一环，因为学生在考试之中没有宽余的时间一句一句地分析，而且现在从各种各类考试中我们也可以看到快速阅读，也就是fastreading，越来越受到青睐，所以我们必须不仅在平常的练习和考试中训练他们的快速阅读能力，而且在课堂当中也要潜移默化的培养他们这种阅读能力。

3、精读课文：精读课文这个步骤是阅读课的主体，是阅读课的中心任务，但是如何操作好精读课文这个步骤似乎一直没有一个定论。有些老师可能仍然在延续灌输式教学模式中一句一句给学生翻译课文，事无巨细地讲解课文中语法的做法。似乎只有这样，老师的心中才踏实，才认为学生学到了东西。但这只是最基本的知识目标，对于学生的英语语感，用英语思考的能力，认为似乎都是比较遥远的事情，舍不得时间给学生锻炼的机会。我们的老师恨不能把自己知道的所有知识都教给学生，恨不能学生能记住所有课本中甚至课本外的知识，这样反而抹杀了学生学习英语的兴趣，更不用说借助学生的兴趣来提高学习效率了。

如何学好小学课内英语阅读

在小学生的英语学习过程中，阅读能力的培养至关重要。它不仅能够帮助学生巩固词汇和

语法知识，还能提高理解力和思维能力。然而，许多学生在英语阅读上遇到了难题，感到

无从下手。今天，我们就来探讨如何有效地学习小学课内英语阅读，让孩子们在学习的道

路上更加得心应手。

首先，我们要明确小学英语阅读的目标。对于小学生来说，阅读的主要目的是理解文章的

大意，学会捕捉关键信息，并能够用英语进行简单的表达和交流。因此，学习策略应该围

绕这些目标展开。

接下来，我们来谈谈具体的学习方法。

1. 培养良好的阅读习惯。每天抽出一定的时间进行英语阅读练习，可以是课本中的文章，

也可以是适合小学生阅读水平的英文故事书。通过持之以恒的练习，孩子们的阅读速度和

理解能力都会有所提高。

2. 扩大词汇量。词汇是阅读理解的基础，没有足够的词汇量，理解文章就会变得困难。家

长和老师可以通过词汇卡片、图片书等辅助工具帮助孩子记忆新单词，并在阅读中不断复

习和应用。

3. 加强语法知识的学习。语法是构建句子的规则，掌握了基本的语法知识，孩子们在阅读

时就能更容易地理解句子结构，从而把握文章的整体框架。

4. 提高阅读理解技巧。在阅读过程中，教会孩子们如何寻找主题句、理解段落大意以及推

断词义等技巧，这些都是提高阅读理解能力的关键。

5. 鼓励口语表达。阅读之后，可以让孩子用自己的话复述文章内容，或者与同伴进行讨论。这样的练习不仅能够加深对文章的理解，还能提高英语口语表达能力。

6. 利用多媒体资源。现在有很多在线资源和应用程序提供丰富的英语阅读材料，如动画故事、有声读物等，这些都能够激发孩子们的学习兴趣，使阅读变得更加生动有趣。

对三年级学生开展英语阅读活动的方案

一、指导思想

小学阶段开设英语课程的目的，是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。

成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到：小学阶段的学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。课外阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是重视的科目。还有，阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。

二、总体目标

面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。培养学生良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。

三、阅读目的

1.扩大学生的词汇量。通过课外阅读，让学生掌握更多的词汇，

进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。

2.积极营造书香校园，激发学生英语课外阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。

3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。

小学英语阅读优秀教案

小学英语阅读是培养孩子英语能力和兴趣的重要环节，而良好的教案则是教师教学的助手。本文将介绍一些小学英语阅读优秀教案的特点及其教学方法。

一、教学目标明确

一份好的小学英语阅读教案必须要有明确的教学目标，而且要从丰富多样的语言技能方面进行研究，如词汇、语法、阅读技巧等。教师在编写教案时要考虑到学生们的年龄、英语水平、学习习惯和生活环境等因素，从而能更好地进行适宜的教学方法和课程内容。

二、内容新颖且简洁明了

好的教案应该是全面而又简洁的。教师可以从学生们熟悉的话题出发，让学生们更容易理解和接受内容，同时又往往同步进行一些新的单词和语法知识的学习。教案内容应该让学生们感到生动有趣并且能够激发他们的阅读兴趣。

三、注重多样化的教学方法

教师在编写小学英语阅读教案时要考虑到多样化的教学方法，使学生在不同的场景下都可以得到启发、得到有益的知识和积极的体验。比如，通过漫画、小故事、口胡、碎片化阅读等多种形式来引导学生们理解、认识并运用英语知识。

四、注重阶段性、科学性的教学过程

教师要注重教学过程及教学阶段性。不同教学阶段的学生具有不同的认知因素，教师要在计划教学过程时，尽可能地适应学生们的阅读水平进行慢慢深入，逐步提升阅读难度。

五、通过互动的方式增强学生的参与度

小学阅读教案的设计不仅要使学生们感到有趣和愉悦，还要鼓励学生们主动参与。教师应该在教学中适当地引导学生们参与到学习中、提高听说读写四项语言技能。

好的小学英语阅读教案需要教师不断的积累经验、分析学生的发展水平和特点，注重教学方法的多样性和系统化。对于教师来说，编写一份优秀的小学音乐阅读教案不仅是提高教学水平，还能够更好地锻炼自己的教学能力和教育观念。学生们阅读能力的提升和英语学科的发展也离不开优秀的小学英语阅读教案的持续引领与支持。

小学生英语阅读指导方案

一、精选阅读材料，激发阅读兴趣

发展学生英语阅读能力，首先要有合适的英语阅读材料。选择学生熟悉的、感兴趣的、难度不大的材料，让学生学会阅读，热爱阅读。

1、利用课本阅读资源

现行小学英语教材，安排了各种各样的阅读材料，而且图文并茂，语言生动有趣，是学生最好的阅读资源。

(1)粗读、略读课文，布置简单的任务，学生快速阅读全文，理清文章脉络，了解大意，并回答简单问题。

(2)精读课文，互相讨论语言知识点，教师指出重点、难点，帮助学生整体理解课文。

(3)总结课文，对课文进行信息梳理、归纳和总结，使信息的吸收得到强化和巩固。

2、推荐优秀课外读物

根据不同年级，不同层次，选择不同题材、不同体裁的课外阅读材料，让学生学习，并以此来提高英语学习能力。如：新概念英语(青少版)、牛津书虫系列读物等。

二、指导阅读行为，训练阅读方法

阅读是一个认知的过程，阅读习惯的`优与劣直接影响着阅读速度和效果。

(1)按意群阅读。减少目光停留的次数，慢慢做到整句认读。

(2)略读。快速浏览全文，领会文章大意，发现作者的观点和意图，抓住文章的中心思想。

(3)寻读小学生英语阅读指导文章。在浏览全文的基础上，进行查读，从阅读材料中迅速查出所需要的某些信息。

(4)默读。引导学生借助视觉进行默读，帮助学生养成不出声、不动唇、用眼浏览读书的习惯，提高阅读速度。

(5)限时阅读。教师在做阅读时先提出一两个阅读任务并约定阅读语篇的时间，要求学生尽量在限定的时间内阅读完毕，增强学生的时间观念，抑制回视、译读、身体某部位在动耗时低效的阅读，提高阅读速度。

小学英语阅读教学的策略与模式（精选五篇）

第一篇：小学英语阅读教学的策略与模式

小学英语阅读教学的策略与模式

在教学中，我们感到应根据不同年龄段的学生采取不同的教学策略：

1、师生互动型策略

这种策略有助与激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。它的特点是：教师导入，学生感知→ 学生精读，教师讲解→ 巩固操练，内化语言操作过程：

（1）教师可以通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使学生初步感知，并产生要阅读的兴趣。如在教学《A Big Turnip》时，老师先用图辅助动作讲述了拔萝卜的故事，由于这篇故事学生们都耳熟能详，而且有些语句在故事中反复出现，因此他们不但表现出很强的学习积极性，而且还在模仿老师做动作。（2）让学生带着问题阅读，在学生的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义与用法。还可以设计一些YesNo question 或简单的Choice。这一步要求学生反复阅读，仔细体会。

（3）根据阅读材料的特点进行表演、复述等凭借互动共振的效应，促进语言材料的内化。如五年级PEP教材中有“My favorite things”这样的主题。根据学生对周围的人物感兴趣的特点，我们选了两篇关于家庭成员和同学的小文章，让学生们阅读。虽然涉及了现在进行时和一般现在时，但由于贴近学生生活，是他们所熟悉的内容，爸爸正在干什么，妈妈在干什么，同学英语说得好不好等。因此学生容易理解，看起来也并不感吃力。接着老师就文章中的语法点、时态稍加点拨，学生很快掌握，在表演时学生能结合自己的实际，穿插一些阅读材料和PEP教材中的内容和句子结构。

如何指导学生英语阅读

当前，小学英语教师的英语教学活动中，阅读教学并没有发挥其应当具有的作用。教师不是把英语阅读教学当成一般课文教学，针对英语阅读教学的现状，我们要做的确实很多。如何切实培养小学高年级英语阅读能力，帮助其夯实英语阅读的基础是值得我们探讨的。下面跟着店铺一起来看一下如何指导学生进行英语阅读吧!

【引导学生进行英语阅读】

一、阅读材料的选择是至关重要的。我们应该遵循以下原则:

1.增加趣味，贴近生活的原则

阅读材料，尤其是适合小学高年级学生的英语阅读材料，其选材标准应以趣味性为主，并且贴近生活，以激发学生的阅读兴趣，因为”兴趣是第二语言学习中最最重要的因素”。我们知道，兴趣需要动力来维持。教育心理学家认为，人有追求知识的需要，这种认知需要成为学习活动的重要动力。我们曾选择过一篇名为fly soup的阅读材料给学生阅读,它就具有很强的趣味性, 苍蝇和汤之间的故事把学生深深地吸引住了。另外，在众多的精选阅读材料中，有学生们喜欢的动物故事，the donkey and the salt, two friends and a bear ;有常识性的小短文，roses, be healthy; 有诙谐有趣的小幽默，the french student;有发生在他们周围的事情，a naughty bog, a letter, a birthday present;也有发生在以前，能让他们了解过去的人和事的小笑话, to be modest, a big orange and a gold cup等等。各式各样的，内容丰富多彩的文章，只要学生们有兴趣去阅读，都可以被我们列入考虑范围之内。