统编版六下语文课件-古诗词诵读
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古诗词诵读9《浣溪沙》 (课件)部编版语文六年级下册
浣溪沙
【宋】苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
游玩蕲水的清泉寺，寺庙在兰溪的旁边，溪水向西流淌。
浣溪沙 【宋】 苏轼
山下兰芽/短浸溪，松间沙路/净无泥。萧 萧暮雨/子规啼。
谁道/人生/无再少？门前流水/尚能西！ 休将/白发唱黄鸡
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨 子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发 唱黄鸡。
读浣溪沙 之词
品苏轼
词人简介
苏轼，字子瞻，号东坡居 士，北宋杰出的文学家，唐 宋八大家之一。他学识渊博， 多才多艺，在书法、绘画、 诗词、散文各方面都有很高 造诣。性格直率开朗，著有 《苏东坡全集》和《东坡乐 府》等。
西江月 一剪梅次排名和
词牌名
卜算子
蝶恋花
。
忆江南
念奴娇
浪淘沙
定风波
浣溪沙
【宋】苏轼
子规啼。
山
下
兰
芽
短
浸
溪
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮
雨子规啼。
松
间
沙
路
净
无
泥
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮
雨子规啼。 潇 潇 暮 雨 子 规 啼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥 ， 潇潇暮雨子规啼。
成语：春暖花开 桃红柳绿 莺歌燕舞 百花齐放 芬芳扑鼻 鸟语花香
诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
浣溪沙
苏轼
浣溪沙 【宋】宴殊
一曲新词酒一杯, 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回? 无可奈何花落去, 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。
浣溪沙
统编版教材小学六年级语文下册《古诗词诵读：送元二使安西》精品课优质课件
同学们，再见！诗的前两句描写了什么内容?
前两句明写春景,暗写离别,“轻尘”“客 舍”巧妙地点明了送别的地点和环境。
如果将前两句诗描绘的情景画成一幅画, 那么你会怎么画?你会为这幅画取一个什么名字?
雨后美景图
劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。
“劝君更尽一杯酒” 中的“更”换成 “饮”好不好,为什么?
不好,因为“更”字说明酒已经劝了多次， 饮了多杯,把依依惜别之情表现得更浓。而 “饮”字表现的只是饮酒的动作,不能说明饮 酒的次数。
统编版教材小学六年级语文下册
古诗词诵读
《送元二使安西》
资料推送
作者简介
王维（701年—761年），字摩诘，号摩诘居士 。河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。 唐朝诗人、画家。王维参禅悟理，学庄信道，精 通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝 间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“ 王孟”，有“诗佛”之称。
王维
送元二使安西 指唐代安西
秦时咸阳城，汉代改称 渭城，在陕西咸阳东北，
都护府。
[唐]王维
位于渭水 河北岸。
渭(wèi)城朝雨浥(yì)轻尘,
古关名，
客舍青青柳色新。
湿润，沾湿。
故址在今 劝君更尽一杯酒,
甘肃敦煌 西南。
西出阳关无故人。
精读课文
渭(wèi)城朝雨浥(yì)轻尘, 客舍青青柳色新。
前两句明写春景,暗写离别,“轻尘”“客 舍”巧妙地点明了送别的地点和环境。
如果将前两句诗描绘的情景画成一幅画, 那么你会怎么画?你会为这幅画取一个什么名字?
雨后美景图
劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。
“劝君更尽一杯酒” 中的“更”换成 “饮”好不好,为什么?
不好,因为“更”字说明酒已经劝了多次， 饮了多杯,把依依惜别之情表现得更浓。而 “饮”字表现的只是饮酒的动作,不能说明饮 酒的次数。
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古诗词诵读
《送元二使安西》
资料推送
作者简介
王维（701年—761年），字摩诘，号摩诘居士 。河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。 唐朝诗人、画家。王维参禅悟理，学庄信道，精 通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝 间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“ 王孟”，有“诗佛”之称。
王维
送元二使安西 指唐代安西
秦时咸阳城，汉代改称 渭城，在陕西咸阳东北，
都护府。
[唐]王维
位于渭水 河北岸。
渭(wèi)城朝雨浥(yì)轻尘,
古关名，
客舍青青柳色新。
湿润，沾湿。
故址在今 劝君更尽一杯酒,
甘肃敦煌 西南。
西出阳关无故人。
精读课文
渭(wèi)城朝雨浥(yì)轻尘, 客舍青青柳色新。
部编版六年级下册语文古诗词诵读8《卜算子送鲍浩然之浙东》课件(共27张PPT)
才始/送/春归，又送/君/归去。若到/江南/赶上 春，千万/和春住。
方法领会
这首词描写了词人送别好友鲍浩然归家的情景。词人将景和情奇妙相 连, 借助于水美山美，表达了词人对好友的不舍和美好祝福。这是什么方法？
借景抒情
把逼真的感情融入到外界景物中，既含蓄又极富感染力。
方法领会
你还能说出这种借景抒发离别之情的古诗词吗？
句析:作者嘱咐友人如果能赶上江南春光，一定要与 春光同住。
“春”字有什么含义？ “春”不仅指美丽温暖的春天，还指的是幸福美好 的生活。作者希望朋友和春天在一起，其实是在表达 什么情感？
下阙： 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千
万和春住。
卜算子·送/鲍浩然/之浙东 宋 王观
水/是/眼波/横。山/是/眉峰/聚。欲问/行人/去 那边? 眉眼/盈盈处。
墙角的三角梅 凝聚着汗水的操场Fra bibliotek柔然的草坪
散发芬芳的七里香
笔直的跑道
总是落不完树叶的大树
喧嚣的教室……
最深最真的祝福：
若到江南赶上春，千万和春住
才始/送/春归，又送/君/归去。若到/江南/赶上 春，千万/和春住。
上阙： 水是眼波横，山是眉峰聚。 欲问行人去那边？
眉眼盈盈处。
找一找词中写景的句子，用横线画出来，想一想 美在哪里？
水是眼波横，山是眉峰聚。
句析：这两句采用比喻的手法，借用女子 的眉眼来赞美山水的秀丽。 女子也暗指思念鲍浩然的远方的爱人，暗 示友人回家的心情很迫切。
眉眼盈盈处。
下阙： 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千
万和春住。
词中的离情别绪表现在哪里呢？用横线画 出有关句子，你体会到了什么？
才始送春归，又送君归去。
方法领会
这首词描写了词人送别好友鲍浩然归家的情景。词人将景和情奇妙相 连, 借助于水美山美，表达了词人对好友的不舍和美好祝福。这是什么方法？
借景抒情
把逼真的感情融入到外界景物中，既含蓄又极富感染力。
方法领会
你还能说出这种借景抒发离别之情的古诗词吗？
句析:作者嘱咐友人如果能赶上江南春光，一定要与 春光同住。
“春”字有什么含义？ “春”不仅指美丽温暖的春天，还指的是幸福美好 的生活。作者希望朋友和春天在一起，其实是在表达 什么情感？
下阙： 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千
万和春住。
卜算子·送/鲍浩然/之浙东 宋 王观
水/是/眼波/横。山/是/眉峰/聚。欲问/行人/去 那边? 眉眼/盈盈处。
墙角的三角梅 凝聚着汗水的操场Fra bibliotek柔然的草坪
散发芬芳的七里香
笔直的跑道
总是落不完树叶的大树
喧嚣的教室……
最深最真的祝福：
若到江南赶上春，千万和春住
才始/送/春归，又送/君/归去。若到/江南/赶上 春，千万/和春住。
上阙： 水是眼波横，山是眉峰聚。 欲问行人去那边？
眉眼盈盈处。
找一找词中写景的句子，用横线画出来，想一想 美在哪里？
水是眼波横，山是眉峰聚。
句析：这两句采用比喻的手法，借用女子 的眉眼来赞美山水的秀丽。 女子也暗指思念鲍浩然的远方的爱人，暗 示友人回家的心情很迫切。
眉眼盈盈处。
下阙： 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千
万和春住。
词中的离情别绪表现在哪里呢？用横线画 出有关句子，你体会到了什么？
才始送春归，又送君归去。
部编人教版六年级语文下册《古诗词诵读》教学课件精品PPT小学优秀课堂课件
部编人教版六年级语文下册“颂”三部分。
采薇（节选）昔我/往矣，杨柳/依依。
今我/来思，雨雪/霏霏。
行道/迟迟，载渴/载饥。
我心/伤悲，莫知/我哀！薇：野豌豆回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
满心伤感满腔悲。
我的哀痛谁体会！朗读课文 扫清障碍昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀。
安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始流亡生活。
后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。
这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。
老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。
春夜/喜雨[唐]杜甫好雨/知/时节，当春/乃/发生。
随风/潜入/夜，润物/细/无声。
野径/云/俱黑，江船/火/独明。
晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
朗读课文 扫清障碍好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时侯。
随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。
雨夜中田间小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火独自闪烁。
天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望( )好雨知时节，当春乃发生。
雨悄悄地来了，它( )随风潜入夜，润物细无声。
下雨时( )野径云俱黑，江船火独明。
盼望着( )晓看红湿处，花重锦官城。
“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。
八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯……闻官军/收/河南河北[唐]杜甫剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。
白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。
即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
朗读课文 扫清障碍在剑南忽然传说，收复蓟北的消息，初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。
回头看看妻子儿女，忧愁不知去向？胡乱收卷诗书，我高兴高光得快要发狂！白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚春光和我作伴，我好启程还乡。
9古诗词诵读 浣溪沙 统编版语文六年级下册课件
与父洵弟辙，合称“三苏”。 文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
诗清新豪健，善用夸张比喻， 在艺术表现方面独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”。
词开豪放一派，对后代很有影响。 《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》传诵
甚广。与辛弃疾并称“苏辛”。 擅长行书、楷书，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣。
大意：山脚初生的兰芽浸润在清澈的溪水 中，松树林间的沙路干净得宛如未经世俗 沾染，暮色降临，雨声淅沥，间或伴着杜 鹃凄婉的啼叫，勾勒出一幅诗意盎然的画 卷。
山下兰芽短浸溪
山脚下的兰草新生出 短短的嫩芽，浸润在 潺潺溪流中。
松间沙路净无泥
松林中的沙路纤 尘不染，不见一 丝泥土。
萧萧暮雨子规啼
黄昏时分，细雨 绵绵中，杜鹃声 声不绝于耳。
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
这行小字在词中叫“小序”，也叫“题 记”。它的作用是介绍时间、地游览， 兰溪之水西流而过。
解诗意
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。 萧萧暮雨子规啼。
短浸溪：初生兰芽浸润于溪水之中。 萧萧：这里形容雨声。 子规：杜鹃鸟。
与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。 诗文有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。
写作背景
苏轼《浣溪沙》的写作背景：这首词 是公元1082年（宋神宗元丰五年）春 三月作者游蕲水清泉寺时所作，当时 苏轼因“乌台诗案”，被贬任黄州 （今湖北黄冈）团练副使。
划分音节
自由朗读课文3遍,注意读准字音
解诗意
这一派画意的光景， 涤去官场的恶浊， 没有市朝的尘嚣。 它优美，洁净，潇洒…… 充满诗的情趣，春的生机。 它爽人耳目，沁人心脾， 诱发诗人爱悦自然、 执着人生的情怀。 此刻漫步溪边，日光西沉， 万物褪去浮华。忘却世俗喧 嚣和官场污浊，内心涌现出 愉悦之情。大自然的魅力唤 醒了对人生的追忆和感悟。 引出了下阙对人生的哲思。
诗清新豪健，善用夸张比喻， 在艺术表现方面独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”。
词开豪放一派，对后代很有影响。 《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》传诵
甚广。与辛弃疾并称“苏辛”。 擅长行书、楷书，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣。
大意：山脚初生的兰芽浸润在清澈的溪水 中，松树林间的沙路干净得宛如未经世俗 沾染，暮色降临，雨声淅沥，间或伴着杜 鹃凄婉的啼叫，勾勒出一幅诗意盎然的画 卷。
山下兰芽短浸溪
山脚下的兰草新生出 短短的嫩芽，浸润在 潺潺溪流中。
松间沙路净无泥
松林中的沙路纤 尘不染，不见一 丝泥土。
萧萧暮雨子规啼
黄昏时分，细雨 绵绵中，杜鹃声 声不绝于耳。
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
这行小字在词中叫“小序”，也叫“题 记”。它的作用是介绍时间、地游览， 兰溪之水西流而过。
解诗意
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。 萧萧暮雨子规啼。
短浸溪：初生兰芽浸润于溪水之中。 萧萧：这里形容雨声。 子规：杜鹃鸟。
与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。 诗文有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。
写作背景
苏轼《浣溪沙》的写作背景：这首词 是公元1082年（宋神宗元丰五年）春 三月作者游蕲水清泉寺时所作，当时 苏轼因“乌台诗案”，被贬任黄州 （今湖北黄冈）团练副使。
划分音节
自由朗读课文3遍,注意读准字音
解诗意
这一派画意的光景， 涤去官场的恶浊， 没有市朝的尘嚣。 它优美，洁净，潇洒…… 充满诗的情趣，春的生机。 它爽人耳目，沁人心脾， 诱发诗人爱悦自然、 执着人生的情怀。 此刻漫步溪边，日光西沉， 万物褪去浮华。忘却世俗喧 嚣和官场污浊，内心涌现出 愉悦之情。大自然的魅力唤 醒了对人生的追忆和感悟。 引出了下阙对人生的哲思。
统编版教材小学六年级语文下册《古诗词诵读：清平乐》精品课优质课件
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。
百啭(zhuàn)无人能解,因风飞过蔷薇。
鸟儿婉转地鸣叫。 借着风势。因，凭借。
精读课文
若有人知春去处,唤取归来同住。
这两句是什么意思? 表达了作者怎样的感情? 希望有人知道春天的去处,唤它回来,与它同 住。表达了词人对春天的依恋之情。
要想找寻春天的踪迹,为什么要问黄鹂? 因为黄鹂是在春去夏来时出现,它应该 知道春天的消息。这种想象极为奇特,极富 情趣。
同学们，再见！
该词主要表达了词人怎样的思想情感?
该词主要表达了词人对春天的热爱与珍惜, 对春天逝去的无奈与惆怅。
这首词运用的最明显的修辞手法是什么? 试分析这种手法使用的妙处。
拟人。 词人将春天“人格化”,幻想其去处,唤 其归来同住,最终难见其踪影。将自然季节描 写得生动活泼,寄托了他对春的喜爱和对春去 的无奈,妙趣横生。
统编版教材小学六年级语文下册
古诗词诵读
《清平乐》ຫໍສະໝຸດ 资料推送作者简介黄庭坚（1045年-1105年），
字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，
洪州分宁(今江西省九江市修水县)
人。北宋著名文学家、书法家、江
西诗派开山之祖。与苏轼齐名，世
称“苏黄”。
清平乐
[宋]黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。
没有留下春 去的行踪。
若有人知春去处,唤取归来同住。
部编版语文六年级下册古诗词诵读6《泊船瓜洲》课件
《泊船瓜洲》是一首典型的乡愁诗。年过半百、
对政治早已心灰意冷的王安石，已经历了两次因推行 新法而被罢相的坎坷遭遇。此次再次被起用为相，他 曾两次辞官而未获准，因而他的赴任是勉强的、违心 的。在这种际遇心境下写作《泊船瓜洲》，难免将忧 郁、伤感、消沉之情融入字里行间，我们也更能理解 作者对即将远离的家乡怀有的深深眷恋之意了。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
吹绿
春风又一次吹绿了江南 的田野，明月什么时候才能 照着我回到钟山下的家里？
这两句点明了诗人离乡的 时间一草长莺飞的春天。他看 到春天满眼的新绿，想到春去 还会回来，而自已却归乡无期， 思乡的愁绪如春天的绿草一样 生长、蔓延。当春风吹绿长江 南岸的时候,诗人的心里也充满 了乡愁。
认为“间”应读第四声的人认为：从字义 上来看“间”在此处应该是“间隔”的意思， 句意是金口和瓜州这两个地方ห้องสมุดไป่ตู้长江隔开。
钟山
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
京口 瓜洲
京口和瓜洲之间只隔着一条长江， 我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。
这两句写眼前景象，却饱含深情。 所乘之船就在瓜州停靠，却不能回金陵去， 可见时人对家乡的眷恋之情是十分浓厚的。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
诗中“绿”字将无形的春风化 为鲜明的形象，既有色彩又有动感， 极其传神。“绿”形容词活用作动 词，是吹绿的意思，用得绝妙。
这是一首思念故乡的诗， 诗人借景抒情，借身边的 “山水，春风，明月”来表 达对家乡的思念之情。
泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
古诗背诵 1.《采薇》（节选） 2.《送元二使安西》 3.《春夜喜雨》 4.《早春呈水部张十八员外》 5.《江上渔者》
统编版语文六年级下册古诗词诵读5 江上渔者课件(共15张PPT)
江上往来人，但爱鲈鱼美。
读诗句，说说诗人看到了什么？听到了什么？
诗人看见酒楼里坐满了南北往来的客 人，他们不住地称赞着鲈鱼肉嫩鲜美。
用朗读表达出客人的多，鲈鱼味道的鲜美。
想一想，客人会怎 样称赞鲈鱼味道的
鲜美？
他们只知道鲈鱼鲜美，他们不知道的是什么呢？
吃水不忘挖井人，吃鱼不忘打鱼人
君看一叶舟，出没风波里。
古诗里写了什么人？
吃鱼的人——“江上往来人” 但爱鲈鱼美 对比
捕鱼的人——“渔者” 出没风波里
赏析
全诗通过反映渔民劳作的艰苦， 希望唤起人们对民生疾苦的注意， 饱含了诗人对那些驾着一叶扁舟触 摸于滔滔风浪中的渔民以及广大劳 动人民的关切与同情之心。
读诗句，说说诗人看到了什么？想到了什么？
诗人看见打鱼人那只像片树叶的小船 在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。
一叶舟 （一片树叶）
对比
风波 （波涛汹涌）
从中你有着怎样的感受？
看着这滚滚波涛，想到打鱼人随时 会遭受狂风暴雨的袭击，小船随时有可 能翻沉，为了生计他们要冒生命危险， 他们是多么艰辛啊！真是“谁知盘中鱼， 条条皆辛苦！”
江上渔者
打渔的人 课题理解：江上打渔的人
范仲淹（989－1052年）， 字希文，汉族，北宋著名的政 治家、思想家、军事家、文学 家，世称“范文正公”。写有 著名的《岳阳楼记》，其中名 句“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”更是千古流传。
江上渔者 宋 范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。
往来：来来往往。
但：只。
美：鲜美。
君：你。
一叶舟：指渔船像一片树叶。
பைடு நூலகம்
出没：若隐若现，指一会儿看见，一会儿又不见。
[部编版]六年级语文下册古诗词诵读课件
![[部编版]六年级语文下册古诗词诵读课件](https://img.taocdn.com/s3/m/57dcf81783d049649a66585a.png)
诗意与结构
情 景
昔往：杨柳依依 ——不舍
战 争
交
之
融 今来：雨雪霏霏 ——悲凉 祸
诗意：回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途 中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满 心伤感满腔悲，我的悲痛没有人能够体会！
下列关于《采薇》一诗说法错误的是（ C ）。
A.从内容看，写的是戍役将士还时之作。诗中唱出从军将士 的艰辛生活和思归的情怀。
随风潜入夜，润物细无声。 jìnɡ jù
野 径②云 俱 黑 ， 江 船 火 独 明 。 zhònɡ
晓 看 红 湿 处③， 花 重④ 锦 官 城⑤。
注释
①〔发生〕催发植物生长，萌发 生长。
②〔野径〕田野间的小路。 ③〔红湿处〕指带有雨水的红花
的地方。 ④〔花重〕花因沾着雨水，显得
饱满沉重的样子。 ⑤〔锦官城〕故址在今成都市南，
士；官至尚书右丞，故世称“
这首诗是王维送朋友元二去西北
王右丞”。唐朝著名诗人、画 边疆时作的诗，诗题又叫“赠别”，
家。王维精通诗、书、画、音 后有乐人谱曲，名为“阳关三叠”，
乐等，尤长五言，多咏山水田 又名“渭城曲”。这首诗大约作于安
园，与孟浩然合称“王孟”， 史之乱前，元二是奉朝廷的使命前往
有“诗佛”之称 。代表诗作有 安西的。唐代从长安往西去的，多在
红花红艳欲滴情态
理解与感悟
送别时间 送别天气 清新明朗的送别环境
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
送别的地点
情景交融 虚实结合
送行时惆怅、难舍
劝了多次 写眼前之景
写想象的情景 深厚情谊
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这两句诗由写景转入送别，既不写饮酒的场面，也不直抒离情别绪，而 是借酒筵将尽、分手在即时的劝酒来表达诗人对友人的留恋、关切。
统编版语文六年级下册古诗词诵读1 采薇(节选)(课件)
统编版六年级语文下册
古诗词诵读 1 采薇（节选）
统编版小学语文六年级下册
采薇（节选） ——《诗经》
诗歌是一种抒情言志的文学体裁。 诗歌用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情 感，集中反映社会生活，并具有一定节奏和韵律。
诗歌的发展 诗经→楚辞→汉赋→汉乐府诗→魏晋南北朝民歌 →唐诗→宋词→元曲→明清诗歌→现代诗、新诗
新知讲解
我心伤悲，莫知我哀！ 哀伤，悲伤的意思
诗意：我心里不觉悲伤起来， 没有人会懂得我的痛苦的！
打开诗歌回忆之门
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。
大好春光却要从军远征 万物肃杀却是平安归来
百般凄凉 无限欣慰
以相反的景物来衬托感情
打开诗歌回忆之门
根据提供的消息用诗句填空：
1. 在期末写评语时，老师会祝你来年：（“更上一层楼。”） 2. 小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他： （“少壮不努力，老大徒伤悲。”） 3. 当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们： （“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”）
今我来思，雨雪霏霏。 点明归途天气恶劣
对比
内心的惆怅
今我来思，雨雪霏霏。
句末语气词，没有实在 意义。
指下雪。“雨”这里读 （yù）
雪下得很大的样子。
诗句大意： 如今我回来了，眼前是大雪 纷飞之景。
诗经.采薇（节选）
昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏。 行道迟迟， 载渴载饥。 我心悲伤， 莫知我哀。
写作特点？ 对比 以乐写哀，以哀衬乐 借景抒情
诗经.采薇（节选）
昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏。 行道迟迟， 载渴载饥。 我心悲伤， 莫知我哀。
清人方玉润在他的《诗经原 始》中说，“此诗之佳，全在末章， 真情实景，感伤时事，别有深意”。
古诗词诵读 1 采薇（节选）
统编版小学语文六年级下册
采薇（节选） ——《诗经》
诗歌是一种抒情言志的文学体裁。 诗歌用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情 感，集中反映社会生活，并具有一定节奏和韵律。
诗歌的发展 诗经→楚辞→汉赋→汉乐府诗→魏晋南北朝民歌 →唐诗→宋词→元曲→明清诗歌→现代诗、新诗
新知讲解
我心伤悲，莫知我哀！ 哀伤，悲伤的意思
诗意：我心里不觉悲伤起来， 没有人会懂得我的痛苦的！
打开诗歌回忆之门
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。
大好春光却要从军远征 万物肃杀却是平安归来
百般凄凉 无限欣慰
以相反的景物来衬托感情
打开诗歌回忆之门
根据提供的消息用诗句填空：
1. 在期末写评语时，老师会祝你来年：（“更上一层楼。”） 2. 小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他： （“少壮不努力，老大徒伤悲。”） 3. 当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们： （“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”）
今我来思，雨雪霏霏。 点明归途天气恶劣
对比
内心的惆怅
今我来思，雨雪霏霏。
句末语气词，没有实在 意义。
指下雪。“雨”这里读 （yù）
雪下得很大的样子。
诗句大意： 如今我回来了，眼前是大雪 纷飞之景。
诗经.采薇（节选）
昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏。 行道迟迟， 载渴载饥。 我心悲伤， 莫知我哀。
写作特点？ 对比 以乐写哀，以哀衬乐 借景抒情
诗经.采薇（节选）
昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏。 行道迟迟， 载渴载饥。 我心悲伤， 莫知我哀。
清人方玉润在他的《诗经原 始》中说，“此诗之佳，全在末章， 真情实景，感伤时事，别有深意”。
人教部编版六年级下册语文《古诗词诵读-卜算子·送鲍浩然之浙东》课件(共31张PPT)
第六单元•古诗词诵读
卜算子·送鲍浩然之浙东
谈话导入
赠汪伦 【唐】李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
谈话导入
卜算子·送鲍浩然之浙东
谈话导入
卜算子：词牌名，它标明了词的调子，词牌的名称有很多， 如渔歌子 、蝶恋花、菩萨蛮等。不同的词牌有不同的调子。在 这首词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。
送鲍浩然之浙东：这首词的题目。 之：往，去。 鲍浩然：生平不详，词人的朋友，家住浙江东路，简称浙东。
初读感知
王观（1035～1100），字通叟，如 皋（现属江苏南通如皋）人，宋代词人， 与高邮的秦观并称二观。宋仁宗时中进 士，宋神宗时官至翰林学士。其词构思 新颖，用语佻巧，不落俗套。
初读感知
主要作品： 《卜算子·送鲍浩然之浙东》 《临江仙·离杯》 《高阳台》等。
感悟体会
（二）“欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”
1.“眉眼盈盈处”这句怎样理解？这是什么地方？这句话 说明鲍浩然的家乡美在何处？
浙东——鲍浩然的家乡。 江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼。山清水 秀，秀丽如画，这样一幅美景怎能不令人心神愉悦！
感悟体会
2.读这两句，思考：这里用了哪些修辞手法？
初读感知
水是眼波横：水像美人流动的眼波。古人常以秋水喻美人之 眼，这里反用。眼波：比喻目光似流动的水波。
山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。《西京杂记》载卓文君 容貌姣好，眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉 为远山，这里反用。
初读感知
欲：想，想要。 行人：指词人的朋友（鲍浩然）。 眉眼盈盈处：山水交汇的地方。盈盈：仪态美好的样子。 才始：方才。
借景抒情；一喜一悲。
卜算子·送鲍浩然之浙东
谈话导入
赠汪伦 【唐】李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
谈话导入
卜算子·送鲍浩然之浙东
谈话导入
卜算子：词牌名，它标明了词的调子，词牌的名称有很多， 如渔歌子 、蝶恋花、菩萨蛮等。不同的词牌有不同的调子。在 这首词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。
送鲍浩然之浙东：这首词的题目。 之：往，去。 鲍浩然：生平不详，词人的朋友，家住浙江东路，简称浙东。
初读感知
王观（1035～1100），字通叟，如 皋（现属江苏南通如皋）人，宋代词人， 与高邮的秦观并称二观。宋仁宗时中进 士，宋神宗时官至翰林学士。其词构思 新颖，用语佻巧，不落俗套。
初读感知
主要作品： 《卜算子·送鲍浩然之浙东》 《临江仙·离杯》 《高阳台》等。
感悟体会
（二）“欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”
1.“眉眼盈盈处”这句怎样理解？这是什么地方？这句话 说明鲍浩然的家乡美在何处？
浙东——鲍浩然的家乡。 江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼。山清水 秀，秀丽如画，这样一幅美景怎能不令人心神愉悦！
感悟体会
2.读这两句，思考：这里用了哪些修辞手法？
初读感知
水是眼波横：水像美人流动的眼波。古人常以秋水喻美人之 眼，这里反用。眼波：比喻目光似流动的水波。
山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。《西京杂记》载卓文君 容貌姣好，眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉 为远山，这里反用。
初读感知
欲：想，想要。 行人：指词人的朋友（鲍浩然）。 眉眼盈盈处：山水交汇的地方。盈盈：仪态美好的样子。 才始：方才。
借景抒情；一喜一悲。
部编人教版六年级下册语文古诗词诵读 1.采薇(节选)课件
新知讲解
我心伤悲，莫知我哀！
新知讲解
１ 采薇（节选）
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。
以景写情 情景交融
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
新知讲解
１ 采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
久战难归 对比 忧心如焚 烘托
课堂总结
一切景物，只因赋予了人的情感，才 显得更有味道，更加与众不同。
知识拓展
欣赏现代文，理解情景交融 还记得那个凄冷的夜晚，雨淅淅沥沥，下
个不停。因为没有考上自己理想的初中，我的 哭声伴随着雨的响声，烦燥地在您耳边没有尽 头。可是，您并不生气，而是在一旁拍着我的 背，安慰我直到深夜。
写作运用
情境创作：请你选择一个情景，通过对景 物的描写，表达自己的心情吧。 情景一：考试结束了，我走在回家的路上…… 情景二： 今早，我独自出了门……
讲解
1
新知讲解
新知讲解
《 诗 三 百 》
P107
雨：读yù。 载：读zài。
关关雎鸠，在河之洲。 桃之夭夭，灼灼其华。 青青子衿，悠悠我心。 蒹葭苍苍，白露为霜。
无论语气词，还
是叠词的使用，都 使诗句读起来更有 韵律美。
P107
借助注释，
理解诗句内容。
杨柳 不舍
昔我往矣， 杨柳依依。
在依依的柳树下，出征战士会说些什么呢？你眼 前出现了怎样的分离情景呢？
知识拓展
《台城》 (唐)韦庄 江雨霏霏江草齐， 六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳， 依旧烟笼十里堤。
《秋词》刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
部编版语文六年级下册古诗词诵读《游园不值》优秀公开课ppt课件
扫兴、失望、失落、埋怨、不讲交情、 不够义气，小气··········
诗人游园却没有遇到主人，本
来是十分扫兴，无意间抬起头，却发 现了······
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
满园的春色是关也 关不住的，看，一枝粉 红的杏花已伸出墙头来 了。
思考： “一枝红杏出墙来”。这枝红杏
小 结：
“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久开。”
诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红 杏”
看到了“关不住”的春天，这充满勃勃生 机
的浓浓春意让诗人赞叹不已。
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲柴 门，敲了很久也不 见主人来开门。
• 思考：
• 现在同学们明白为什么“小扣柴扉久 不开”了吧，你们能用“因为······所 以······”或者“之所以·····是因为······”这样 的句式回答吗？
思考： 诗人兴致勃勃地来，却碰了
个钉子，你们想，他此时的心情 如何？
给诗人带来的是什么心情？
快慰、惊喜、感叹·······
游园不值
【宋】叶绍翁
应怜/屐齿//印苍苔，
·
·
小扣/柴扉//久不开。 ·
春色/满园//关不住，
·
一枝/红杏//出墙来。
·
逢，遇到 游园未遇到主人，
游园不值
不能进去观赏
·
爱惜 【宋】叶绍翁
应该
木底鞋 踏坏 绿色的苔藓
应怜屐齿印苍苔，
·轻轻·地敲· ·柴门· · ·
应该爱惜这里的景物，不 要让木屐下面的齿踏坏了
小扣柴扉久不开。 这翠绿的苔藓。
·· ··
春色满园关不住， 满园的春色是关也关不住 的，一枝红杏已伸出墙外
诗人游园却没有遇到主人，本
来是十分扫兴，无意间抬起头，却发 现了······
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
满园的春色是关也 关不住的，看，一枝粉 红的杏花已伸出墙头来 了。
思考： “一枝红杏出墙来”。这枝红杏
小 结：
“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久开。”
诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红 杏”
看到了“关不住”的春天，这充满勃勃生 机
的浓浓春意让诗人赞叹不已。
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲柴 门，敲了很久也不 见主人来开门。
• 思考：
• 现在同学们明白为什么“小扣柴扉久 不开”了吧，你们能用“因为······所 以······”或者“之所以·····是因为······”这样 的句式回答吗？
思考： 诗人兴致勃勃地来，却碰了
个钉子，你们想，他此时的心情 如何？
给诗人带来的是什么心情？
快慰、惊喜、感叹·······
游园不值
【宋】叶绍翁
应怜/屐齿//印苍苔，
·
·
小扣/柴扉//久不开。 ·
春色/满园//关不住，
·
一枝/红杏//出墙来。
·
逢，遇到 游园未遇到主人，
游园不值
不能进去观赏
·
爱惜 【宋】叶绍翁
应该
木底鞋 踏坏 绿色的苔藓
应怜屐齿印苍苔，
·轻轻·地敲· ·柴门· · ·
应该爱惜这里的景物，不 要让木屐下面的齿踏坏了
小扣柴扉久不开。 这翠绿的苔藓。
·· ··
春色满园关不住， 满园的春色是关也关不住 的，一枝红杏已伸出墙外
六年级下册语文课件《古诗词诵读》——《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》部编版
“诗圣”，他创作的诗歌对后代诗歌创作产生巨大影响。《绝句》 《春望》《闻官军收河南河北》，“三吏”（《石壕吏》《潼 关吏》《新安吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》 《垂老别》）等诗，皆为人传诵。
第三页，共35页。
写作背景
这首诗写于唐肃宗上元二年（761年）春。杜甫经 历了一段颠沛流离的生活后，终于来到成都定居。这首
第十五页，共35页。
大地干旱，人们盼望—— 好雨知时节，当春乃发生。
雨悄悄地来了，它 —— 随风潜入夜，润物细无声。
下雨时 ——
盼望着 ——
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
第十六页，共35页。
我们刚刚读懂的雨，在诗中浓缩成一个字— —（ ）。好刚才我们读懂的诗人的内心，在 诗中也浓缩成一个字——（ ）。让喜我们感受
第二十一页，共35页。
按照节奏，诵读古诗
早春呈水部张十八员外
唐·韩愈
天街小雨/润如酥， 草色遥看/近却无。
最是一年/春好处，
绝胜烟柳/满皇都。
第二十二页，共35页。
重点字词
呈：恭敬地献上。 水部张十八员外：指唐代诗人张籍。张籍在同族兄弟
中排行第十八，曾任水部员外郎。 润如酥：形容春雨滋润细腻。酥，酥油。 绝胜：远远胜过。
春了，远远胜过那烟柳满城的 这是对早春美景的抒情。
小雨——草色——春好处——烟柳
好雨知时节，当春乃发生。
诗人认为一年中最好的时光是什么时候?从哪句诗可以看出来?
暮春之景。
第二十五页，共35页。
“天街小雨润如酥”写出了春雨哪些惹人喜爱之处?
春雨细密、滋润、顺 滑，润泽万物，带来生机， 空气清新，使人倍感舒适。
这是对早春美景的抒情。诗 人把早春与暮春的景色进行对比， 体现出早春草芽初萌时景色的可 爱，及作者对这种景色的赞美和 喜爱之情。
第三页，共35页。
写作背景
这首诗写于唐肃宗上元二年（761年）春。杜甫经 历了一段颠沛流离的生活后，终于来到成都定居。这首
第十五页，共35页。
大地干旱，人们盼望—— 好雨知时节，当春乃发生。
雨悄悄地来了，它 —— 随风潜入夜，润物细无声。
下雨时 ——
盼望着 ——
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
第十六页，共35页。
我们刚刚读懂的雨，在诗中浓缩成一个字— —（ ）。好刚才我们读懂的诗人的内心，在 诗中也浓缩成一个字——（ ）。让喜我们感受
第二十一页，共35页。
按照节奏，诵读古诗
早春呈水部张十八员外
唐·韩愈
天街小雨/润如酥， 草色遥看/近却无。
最是一年/春好处，
绝胜烟柳/满皇都。
第二十二页，共35页。
重点字词
呈：恭敬地献上。 水部张十八员外：指唐代诗人张籍。张籍在同族兄弟
中排行第十八，曾任水部员外郎。 润如酥：形容春雨滋润细腻。酥，酥油。 绝胜：远远胜过。
春了，远远胜过那烟柳满城的 这是对早春美景的抒情。
小雨——草色——春好处——烟柳
好雨知时节，当春乃发生。
诗人认为一年中最好的时光是什么时候?从哪句诗可以看出来?
暮春之景。
第二十五页，共35页。
“天街小雨润如酥”写出了春雨哪些惹人喜爱之处?
春雨细密、滋润、顺 滑，润泽万物，带来生机， 空气清新，使人倍感舒适。
这是对早春美景的抒情。诗 人把早春与暮春的景色进行对比， 体现出早春草芽初萌时景色的可 爱，及作者对这种景色的赞美和 喜爱之情。
六年级下语文课件-古诗词诵读部编版 (共21张PPT)【推荐】
山脚下溪边的兰草才抽出嫩芽，
浸泡在溪水之中。松间的沙石小路 经过春雨的冲刷，洁净无泥。时值 日暮，松林间的布谷鸟在萧萧细雨 中啼叫。
谁说人生不会再回年少时光呢？
你看看，那门前的流水尚能向西奔 流呢！所以，不要在老年感叹时光 流逝。
六年级下语文课件-古诗词诵读部编版 (共21张PPT)【推荐】
六年级下语文课件-古诗词诵读部编版 (共21张PPT)【推荐】
《春夜喜雨》
好雨似乎会挑选时辰，降临在 万物萌生之春。
伴随和风，悄悄进入夜幕，细 细密密，滋润大地万物。
浓浓乌云，笼罩田野小路， 点点灯火，闪烁江上渔船。
明早再看带露的鲜花，成都满 城必将繁花盛开。
《早春呈水部张十八员外》
京城大道上空丝雨纷纷，它像 酥油般细密而滋润，远望草色依稀 连成一片，近看时却显得稀疏零星。 这是一年中最美的季节，远胜过绿 柳满城的春末。
水像美人流动的眼波，山如美 人蹙起的眉毛。想问行人去哪里？ 到山水交汇的地方。
刚送走了春天，又要送你回去。 假如你到江南，还能赶上春天的话， 千万要把春天的景色留住。
六年级下语文课件-古诗词诵读部编版 (共21张PPT)【推荐】
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《浣溪沙》
想一想
交流讨论：
（7）“春色满园关不住，一枝红杏出墙来” 给人怎样的启示？
（8）“水是眼波横，山是眉峰聚”运用了什 么修辞？有何表达作用？
六年级下语文课件-古诗词诵读部编版 (共21张PPT)【推荐】
六年级下语文课件-古诗词诵读部编版 (共21张PPT)【推荐】
想一想
交流讨论：
（9）《浣溪沙》的主旨句是哪一句？表达了 作者怎样的人生态度？
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江上渔者 宋 范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。
译文： 江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味
道鲜美。看看那些可怜的打鱼人吧，正 驾着小船在大风大浪里上下颠簸，飘摇 不定。
王安石（1021～1086） 北宋政 治家、文学家、思想家。字介甫， 号半山。抚州临川（今江西抚州） 人。神宗时任宰相，实行变法， 史称“王安石变法”。散文雄健 峭拔，为“唐宋八大家” 之一。 诗歌遒劲清新。词虽不多但风格 高峻。文集今有《王文公文集》 《临川先生文集》。
语文 六年级 下册
选读内容
古诗词诵读
薇：野豌豆
采薇（节选）
昔我/往矣，杨柳/依依。 今我/来思，雨雪/霏霏。 行道/迟迟，载渴/载饥。 我心/伤悲，莫知/我哀。
注释 雨[yù]：下雨，落下。雨雪，下雪。 译文 回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路
途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真 劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！
眼波：比喻目光似流动的水波。 （4）山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。《西京杂记》载卓文君容貌姣好，眉
色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉为远山，这里反用。 （5）欲：想，想要。 （6）行人：指词人的朋友（鲍浩然）。 （7）眉眼盈盈处： 一说比喻山水交汇的地方，另有说是指鲍浩然前去与心上人
相会。盈盈：美好的样子。 （8）才始：方才。
译文： 游玩蕲水的清泉寺，寺庙在兰溪的旁边，溪水向西流淌。 山脚下兰草新抽的幼芽浸润在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗的一尘不染，傍晚
时分，细雨萧萧，布谷声声。 谁说人生就不能再回到少年时期？ 门前的溪水都还能向西边流淌！不要在老年感
叹时光的飞逝啊！
《浣溪沙》是苏轼元丰五年（1082年）被贬黄州期间所作。词的上阕写 景，同时也烘托了自己被贬黄州的凄凉环境和悲凉心情。暮雨萧萧，子 规哀鸣，均是实写。从苏轼一生坎坷经历来看，他是一位“奋厉有当世 志”（唐圭璋主编《唐宋词鉴赏辞典》）的人物。他从眼前的“溪水西 流”悟出：溪水尚能西流，难道人生就不能再重来吗?于是下阕转入抒 怀，集中表现了他虽处困境，仍力求振作精神，即景抒慨，感悟人生哲 理。千百年来，这首词像他积极进取的人生观一样，不知给了多少身受 挫折的人以生活下去的勇气和继续前行的信心，就是在今天，读了也让 人倍受鼓舞。
声更甚，昼夜不止，发出的声音极其哀切，犹如盼子回归，所以叫杜鹃啼归、这种鸟 也叫子规。
（5）无再少：不能回到少年时代。 （6）白发：老年。 （7）唱黄鸡：感慨时光的流逝。因黄鸡可以报晓，表示时光的流逝。
浣溪沙·游/蕲水/清泉寺 宋 苏轼
游/蕲水/清泉寺，寺临/兰溪，溪水/西流。 山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净/无泥，潇潇/暮雨/子规/啼。 谁道/人生/无/再少？门前/流水/尚能/西！休将/白发/唱/黄鸡。
叶绍翁，南宋中期诗人， 字嗣宗，号靖逸，处州龙泉 人。祖籍建安（今福建建 瓯），本姓李，后嗣于龙泉 (今属浙江丽水)叶氏。生卒 年不详。曾任朝廷小官。其 学出自叶适，长期隐居钱塘 西湖之滨。
游园不值 宋 叶绍翁 应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。 春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出墙/来。
宋 范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
注释： （1）渔者：捕鱼的人。 （2）但：只 （3）爱：喜欢 （4）鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、 味道
鲜美的鱼。 生长快，体大味美。 （5）君：你。 （6）一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。 （7）出没：若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见。 （8）风波：波浪。
的景色留住。
作者简介： 苏轼（1037～1101） 北宋文学家、书画家。字子瞻， 号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父洵弟辙， 合称“三苏”。文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八 大家”之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表 现方面独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放 一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》《水 调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。与辛弃疾并称“苏 辛”。擅长行书、楷书，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫 之趣。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。诗文 有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。
清平乐 宋 黄庭坚
作者简介： 黄庭坚(1045-1105)，字鲁直，号山谷道人，又
号涪翁，洪州分宁(今江西修水)人。所选是一首悼春 词。词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇 帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派 开山大师。后因新党重新执政，作者政见偏于保守， 晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。这首词写于被 贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。
红色，啼声非常悦耳，食森林中的害虫。益鸟。 （6）百啭：形容黄鹂宛转的鸣声。啭，鸟鸣。 （7）解：懂得，理解。 （8）因风：顺着风势。 （9）蔷薇（qiáng wēi）：花木名。品类甚多，花色不一，有单瓣重瓣，开时连
春接夏，有芳香，果实入药。
清平乐•春归/何处 北宋 黄庭坚
春归/何处?寂寞/无/行路。若有/人知/春/去处，唤取/归来/ 同住。
卜算子·送/鲍浩然/之/浙东 宋 王观
水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。欲问/行人/去/那边？眉眼/盈盈处。 才始/送春/归，又送/君/归去。若到/江南/赶上春，千万/和春住。
译文： （1）卜算子：词牌名。北宋时盛行此曲。 （2）鲍浩然：生平不详，词人的朋友，家住浙江东路，简称浙东。 （3）水是眼波横：水像美人流动的眼波。古人常以秋水喻美人之眼，这里反用。
“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也 把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃 难生活。八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失 地的胜利喜讯，诗人心情如何？
喜悦 激动
让我们带着喜悦激动的心情读课题。
春望 唐 杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
早春/呈/水部/张十八/员外 唐 韩愈
天街/小雨/润/如酥， 草色/遥看/近/却无。 最是/一年/春/好处， 绝胜/烟柳/满/皇都。
译文： 京城大道上空丝雨纷纷，它像奶油般细
密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时 却显得稀疏零星。这是一年中最美的季节， 远胜过绿柳满城的春末。
江上渔者
江上渔者
昔我/往矣，杨柳/依依。 行道/迟迟，载渴/载饥。 今我/来思，雨雪/霏霏。 我心/伤悲，莫知/我哀。
作者简介： 杜甫（712～770）唐诗人。字子美，尝自称少陵 野老。祖籍襄阳（今湖北襄阳市襄州区），自其 曾祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。许多优秀 作品展现出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微 的历史过程，被称为“诗史”。 与李白齐名， 世称“李杜”。宋以后被尊为“诗圣”，对后代 诗歌创作产生巨大影响。《兵车行》《春望》 《茅屋为秋风所破歌》“三吏” “三别” 等诗， 皆为人传诵。有《杜工部集》。
韩愈（768－824），字
退之，河南河阳（今河南省孟 州市）人。自称“郡望昌黎”， 世称“韩昌黎” “昌黎先生”。 唐代杰出的文学家、思想家、 哲学家、政治家。
早春/呈/水部/张十八/员外 唐 韩愈
天街/小雨/润/如酥， 草色/遥看/近/却无。 最是/一年/春/好处， 绝胜/烟柳/满/皇都。
注释： （1）呈：恭敬地送给。 （2）天街：京城街道。 （3）酥（sū）：酥油。 （4）处：时刻。 （5）绝胜：远远超过
泊船瓜洲
宋 王安石
京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。
注释： 春风/又绿/江南岸，明月/何时/照我还？
（1）泊船：停船靠岸。泊，停泊。 （2）绿：吹绿。 （3）京口：古城名。故址在江苏镇江市。 （4）瓜洲：镇名，在长江北岸，扬州南郊，即今扬州市南部长江边,京 杭运河分支入江处。 （5）一水：一条河。古人除将黄河特称为“河”，长江特称为“江”之 外，大多数情况下称河流为“水”。这里的“一水”指长江。一水间指一水 相隔之间。 （6）钟山：在江苏省南京市区东。
卜算子·送/鲍浩然/之/浙东 宋 王观
水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。欲问/行人/去/那边？眉眼/盈 盈处。
/和 春住。
译文： 水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问行人去哪里？到山水
交汇的地方。 刚刚把春天送走，又要送你归去。要是到江南赶上春天，千万要把春天
泊船瓜洲 宋 王安石 京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。 春风/又绿/江南岸，明月/何时/照我还？
译文： 京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山就隐没在几座山峦的后面。 和煦的春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候才能照着我回到钟山下的
家里。
创作背景
公元1042年王安石曾入朝做官，后升任为一人之下，万人 之上的宰相，他一心想为天下苍生，黎民百姓谋福,他大刀阔斧 地推行改革变法，可因触犯了大地主大官僚的利益，所以遭到 了朝廷内外保守势力的极力反对，他们千方百计地排斥他、打 击他，而当时的宋神宗也缺乏杀罚果断的能力，摇摆不定，最 后皇帝对王安石失去了信任，万般无奈之下，王安石只能辞官 隐退，回到南京的家中寄情山水，一年后的春天，皇帝又召他 回京赴任，公元1075年，55岁的王安石又背上了沉重的行囊， 拖着早已疲惫的身子从钟山出发去京赴任。
春无/踪迹/谁知?除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/ 飞过/蔷薇。
译文： 春天回到了哪里？寻不见它的踪迹只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消息，
译文： 也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，我
轻轻地敲打柴门久久不开。 满园子的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝
枝条伸到墙外来了。
作者简介： 王观（1035～1100），字通叟，
如皋（现属江苏南通如皋）人，宋代 词人，与高邮的秦观并称二观。
代表作有《卜算子·送鲍浩然之 浙东》《临江仙·离杯》《高阳台》 等。
浣溪沙 宋 苏轼
游/蕲水/清泉寺，寺临/兰溪，溪水/西流。