统编版语文五年级上册习作二
统编版语文五年级上册习作二课件(17张)
一开始， 我写的字可以称得上是龙飞风舞，有大有小。认真负责的
冯老师经常在我的作业本上写评语：书写不行!难道你认真写的字也只能 如此？你的书写为什么时好时坏？一句句评语在我的作业木上产生了。我 感到很渐愧，自己的书写实在太差了，后来，冯老师叫同学们买了一本字 贴，一有空就拿出来练习。 有一天，冯老师朝着我的座位走了过来，当
习作指点
1.细心回忆，画老师。
课前认真视察自己喜欢的老师，现在闭上眼 睛，在脑海中回忆一下：他的外貌有什么特点？ 有什么喜好？性情怎样？请同学们睁开眼睛，用 简单的线条把这位老师画下来。
2.汇报交流，猜老师。
小组内交流介绍自己画的老师的突出特点，可以 从外貌、衣着、性情。喜好等方面介绍。其他组 内同学认真倾听，然后猜一猜这位老师是谁。
蔺相如一心为国。
描写人物时，我们要注意抓 住人物的特点，然后从外貌、 衣着、性情、喜好等方面来 介绍。
习作内容
本次习作的主题是“‘漫画’老师”。选择一 个自己喜欢的老师，用一段话或者一篇小作文写一 写她或他。注意突出这一老师的特点，说出你描写 他或她的原因。
习作要求
（1）写一写自己的老师。 （2）突出老师在外貌、性情、喜好等方面的特点。 （3）内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情 实感。
冯老师是一名认真负责的好老师， 我能当上她的学生是我一生最大 的荣幸。花儿感谢阳光，因为阳 光抚育它成长：雄鹰感谢蓝天， 因为蓝天让它白由翱翔；老师， 我感谢您，因为您传授我知识， 给予我力量。春播桃李三千圃， 秋水硕果满神州。冯老师，我祝 您身体健康，桃李满天下。
时我心想：不会是犯了什么错误吧？这可怎么办呢？冯老师走到我身旁， 亲切地对我说：“俊升， 其实你写的字并不差，而且很漂亮的，但你的
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇
【导语】部编版⼩学五年级上册语⽂第⼆单元的习作主题是《“漫画”⽼师》，教材以“漫画”的话题，⽬的是激发学⽣的习作兴趣。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂《习作2“漫画”⽼师》教案 教学⽬标 1.明确⾃⼰想要描写的是哪⼀位⽼师，了解这位⽼师有什么突出的特点； 2.挑选能够突出⼈物特点的典型事例来刻画⼈物； 3.学会通过细节凸显⼈物形象。
教学重难点 1.挑选能够突出⼈物特点的典型事例来刻画⼈物； 2.学会通过细节凸显⼈物形象。
教学时间 1课时 教学准备 ⼏张⼈物漫画；班上⼏位⽼师的照⽚ 教学过程 ⼀、激趣导⼊ 1.（出⽰⼈物漫画）同学们都看过⼈物漫画吧？（看过） ⾥⾯的⼈物形象有趣吗？（有趣） 你觉得有趣在哪⾥？（学⽣各抒⼰见） 没错，漫画⾥的⼈，特点⾮常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让⼈觉得可爱⼜有趣。
2.如果要给⼀位⽼师画漫画，你会选择谁呢？（出⽰班上⼏位⽼师的图⽚）（学⽣⾃由发⾔）现在，让我们⽤⽂字把我们可爱的⽼师“画”出来吧！（板书：“漫画”⽼师） ⼆、启发思路 1.各位⼩画家们，请说说你为什么要选择这位⽼师为他“作画”呢？（学⽣⾃由讨论） 2.汇报讨论成果： ①引导学⽣先说出要描写哪⼀位⽼师； ②这位⽼师有什么突出特点，⽐如：外貌、⾐着、性格、喜好（此处可作细节描写）； ③归纳完这些细碎的信息之后，引导学⽣回忆，有没有什么典型事例可以体现该⽼师的这些特点，有的话，选择⼀两件⽐较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出⼈物的特点） 三、习作指导 1.整理思路：学⽣先打草稿，确定⾃⼰想写哪⼀位⽼师，他的突出特点是什么？（板书：XX⽼师突出特点：……）学⽣先把思路整理出来； 2.以语⽂⽼师⾃⾝为例，给学⽣讲解如何刻画形象： （1）（学⽣归纳）特点： ①外貌：清秀的脸⼤⼤的眼睛戴着眼镜⾼⾼的⿐⼦ ②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话 ③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜⾊的⾐服 （2）（学⽣回忆）事例： 表现性格的典型事例：有⼀次，班上的⼀位同学在别⼈的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，⽼师⼗分⽣⽓并严厉批评了这位同学，这位同学意识到⾃⼰的错误，不仅帮别⼈补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别⼈的东西。
统编版语文五年级上册第二单元习作：“漫画”老师课件(共20张PPT).ppt
“漫画”老师
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一 方面的显著特点，再选择一两件能突出其特 点的事例来写。
漫画老师如何写。
➢ 突出人物的主要特点。 ➢ 通过具体实例，表现特点。 ➢ 通过具体实例，表达情感。
你的老师们各有什么特点（外貌、衣着、爱好、性格、
品质等）？
陈老师经常披着头发，浓浓的眉毛下面，
外貌特点：像个洋娃娃、体态轻盈、高大笔挺、身材窈窕…… 性格特点：温柔、爱笑、严厉、多变、说话快…… 爱好：爱美、爱唱歌、爱吃零食、爱看书…… 品质：耐心、负责、敬业、宽容……
想一想：最想写的那位老师有哪些特点？其 中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。
例文引路
“六边形战士”——李老师
“这道题我再讲一遍，用心听……”即使嗓子都哑了，老师仍然 耐心地给我们讲解。这就是我的李老师，他是一位“六边形战士”。
板书设计
特点突出
习作：“漫画”老师
事例具体 标点正确
词句生动、准确
他的第二个功夫是“变脸”。一次，我们班的一位同学犯 了错，老师就请他去办公室“喝茶”，这时班上的人全来了，门、 窗户都围上了。我看见同学被骂得狗血淋头。忽然，校长来了， 老师的脸说变就变，露出惊慌失措的表情。校长说：“怎么发这 么大的脾气？”老师回答道：“鄙人正在教育叛逆的学子。”当 场办公室的人都哄堂大笑。
拟题
①直接用《漫画老师》 ②特点/性格 ＋ 老师
例：《幽默的高老师》、《严格的夏老师》、《“多面”的陈老师》
③“外号”标题
例：《变脸大师》、《唐僧老师》、《“全能”老师》
开头
引出老师，介绍特点 1.点题式
例：在教过我的老师中，我印象最深的是微学的*老师。她平时说 话轻声细语的，不熟悉的人会觉得她很温柔，但我知道她有多么“多 变”。 2.排比式
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一. 教材分析《习作二：“漫画”老师》是部编版五年级语文上册第二单元的一篇作文。
这篇作文要求学生通过对老师的观察，用夸张、幽默的手法给老师画一幅漫画。
教材通过这篇作文，旨在培养学生的观察能力、想象能力和创新意识，提高学生的写作兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对周围的人和事有了一定的认识。
但部分学生对老师的认识可能还比较片面，需要通过观察和思考，发现老师的独特之处。
此外，学生可能对漫画这种表达方式较为陌生，需要引导和示范。
三. 教学目标1.了解漫画的特点，学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作兴趣。
3.培养学生尊敬老师的情感，增进师生间的了解和沟通。
四. 教学重难点1.学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生的观察能力和创新意识。
2.示范法：教师示范漫画的画法，引导学生模仿和实践。
3.讨论法：分组讨论，促进学生相互交流，提高表达能力。
六. 教学准备1.收集关于老师的照片或漫画，用于展示和示范。
2.准备漫画素材，如夸张的线条、表情等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）课。
2.呈现（10分钟）教师展示关于老师的照片或漫画，引导学生观察老师的特点，发现老师的独特之处。
3.操练（10分钟）教师示范漫画的画法，引导学生动手实践，用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流漫画作品，分享观察和创作心得。
教师巡回指导，给予评价和建议。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的漫画作品，全班同学一起欣赏、评价。
教师引导学生从欣赏的角度看待同学的作品，培养良好的审美情趣。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调观察、思考、表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
部编版五年级上册语文第二单元习作教案
部编版五年级上册语文第二单元习作教案部编版五年级上册语文第二单元习作教案篇一教学目标：认知目标的达成：懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
能力目标的达成：在老师的重点讲解下，学会描写人物外貌的基本技巧，提高学生的习作能力，提升习作水平。
情感目标的达成：通过微课的形式，培养学生的写作的积极性、自主性。
教学背景：这堂课教学的对象是五年级的学生。
他们有着五年的写作功底，积累了一定的词语，但是，文章的创新意识不强，千篇一律，没什么特色。
怎样通过外貌的描写就能突出人物的性格？外貌描写要注意什么？如何抓住人物特征进行细致地描写？对五年级的学生来说却是有难度的。
希望通过这短短的视频，紧紧抓住外貌描写的技巧，培养学生分析问题和解决问题能力，激发写作兴趣，提高学生的习作水平。
教学重难点：人物描写需要掌握的几个要点：有顺序、抓特点、用修辞、积词语。
学会观察人物的特点。
教学策略：由于是采用“一对一”的学习方式，教学方法简单，重点突出，简单易懂，教学的有效性高。
老师总结描写方法，直接传授习作技巧，学生能在较短的时间内掌握，从而达到教学目标。
教学过程：一、了解含义。
什么是外貌描写？外貌描写就是对人物的外貌特征进行描写，突出人物的性格，表达作者的爱憎喜好。
（微点评：开门见山，直奔主题，明确本次微课目的。
）二、掌握方法。
方法一：描写有一定的顺序。
片段对比，思考喜欢哪个片段描写？为什么？出示两个片段：（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长得很好看，衣着朴素。
“我叫小丽，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫小丽，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
我们不难发现，在第二个片段里对人物的外表进行了透彻地分析，从整体到局部，从上至下，让读者一下子就记住小丽。
部编版五年级语文上册第二单元《习作范文：我的全能老师》附点评
通过列举 上数学课的典 型事例，表现 了老师性格中 “似冬天那样 冷静严厉”的 一面。
总结全文， 再次点明老师 的特点。
部编版五年级语文上册
总评：本文描写的老师，特点鲜明，在学识上是“全 能”的，在性格上有“温柔”也有“严厉”的一面， 运用具体事例写出了老师教学的不同风格，立体化、 多层面地展现了老师的人物形象。文中对老师的外貌 和语言描写生动形象。
博，简直是上通天文，下知地理，是一位“全能”老师。点“全能”，
王老师对我们有时如夏天般热情似火，有时似冬天那样
性格上的特点 是有时热情，
冷静严厉。
有时严厉。
部编版五年级语文上册
我的体育课也是由王老师兼任的。在运动场上，他带 领我们捉迷藏、扮老鹰捉小鸡，教我们跑步，下棋……我 们玩得不亦乐乎。每当这时，我感觉老师如夏天般热情， 充满了活力。我们还喜欢他上科学课。只要有不懂的科学 问题，尽管提出来好了，虽然他的普通话不太标准，但是 他总会爽快地和我们一起合作探究，共享解题乐趣。可以 看出，老师科学知识丰富，让人收获多多。
很好，不料，昨天在做题过程中我有
通过列举 上体育课、科 学课的典型事 例，表现了老 师性格中“如 夏天般热情” 的一面。
部编版五年级语文上册
些马马虎虎，竟然有一道题没写出结果，想再写出来，已 经来不及了，课堂作业被老师抓到手上去了。我想：平常 我的作业都做得很好，今天只不过一道题没做完整，老师 应该会原谅我的。没想到老师的脸色由晴转阴，严肃地对 我说：“小丽，端正态度，把这道题再做两遍。”这时， 我感觉老师真像冬天一样严厉。
我的全能老师
部编版语文五年级上册《习作二》教案
部编版语文五年级上册《习作二》教案一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作二》的内容主要是让学生学会通过具体事例来表达人物的特点。
本习作选取了两个事例，要求学生能够围绕中心，抓住人物的语言、动作、神态等描写，把人物的特点写具体。
教材难度适中，学生可以通过教材中的例子和指导，掌握写作的技巧和方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作时往往存在以下问题：1. 选材不当，事例不够典型；2. 描写不具体，语言干巴巴；3. 结构混乱，条理不清晰。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过具体事例，抓住人物的语言、动作、神态等描写，把人物的特点写具体。
2.过程与方法：学生通过模仿、讨论、修改等方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养观察生活、体验生活的习惯，激发写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体事例，抓住人物的语言、动作、神态等描写，把人物的特点写具体。
2.教学难点：学生能够运用恰当的词语和句式，进行具体的描写。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和兴趣。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生模仿和学习。
3.讨论法：学生通过小组讨论，互相学习和交流。
4.修改法：学生通过修改自己的作文，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：学生预习教材内容，准备相关的写作素材。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，激发学生的兴趣。
教师提问：“你们觉得故事中的人物有什么特点？”学生回答后，教师总结：通过具体事例，我们可以抓住人物的语言、动作、神态等描写，把人物的特点写具体。
2. 呈现（10分钟）教师展示教材中的例子，让学生阅读并进行分析。
教师提问：“你们觉得这两个事例中的人物有什么特点？”学生回答后，教师总结：通过具体事例，我们可以抓住人物的语言、动作、神态等描写，把人物的特点写具体。
部编版五年级上册语文第二单元习作教案最新4篇
部编版五年级上册语文第二单元习作教案最新4篇部编版五年级上册语文第二单元习作教案1一、教材分析1．背景知识本次习作训练是根据单元阅读训练和习作训练同步、读写结合的原则安排的。
本单元的三篇阅读教学的课文都是按事物的几个方面安排材料的。
因此，习作训练要求学生在基本掌握了按事情几个方面安排材料的方法后进行习作。
2．教材特点。
习作内容分为两部分。
第一部分是照样子列作文提纲，以"校园的早晨"为例，安安排了三方面的材料，即小池边、操场上、花园里三个不同特点同学们不同的活动情况。
然后要求学生先填完整作文题目，再自己列出提纲。
习作内容的第二部分是以自己列出提纲的作文题目为内容作文。
"习作提示"这段话的主要意思有：（1）事情的几个方面必须是有联系的，目的是"比较全面反映一个事物"（2）每一个方面分别写一个点及每个点上物的活动情况，这些人物的选择应有代表性，能反映这一事物（地方）的面貌呀特点。
二、教学目标1．能选择几个方面的材料反映一件事物的某些特点。
2．学会按事物的几个方面安排材料，列提纲，作文。
3．感受学校和社会的新面貌和新气象。
三、教学重点与难点教学重点：选择几个方面的材料，列出提纲。
教学难点：能通过这些选择好的几方面材料作文，反映出这一事物的某些特点，如新面貌、新气象。
四、教学准备实物投影仪一台。
《校园的早晨》例文录音。
布置观察一处地方的早晨，体会其特点。
五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．能根据观察情况选择几方面的材料以反映事物（某一地方的特点与风貌）。
2．学会根据事物的几方面材料，列提纲、习作。
（二）教学过程1．揭示课题，齐读。
2．学习"习作要求"。
（1）指名读"习作要求"。
（2）什么是按事物的几个方面安排材料？回顾课文《太阳》《台湾蝴蝶甲天下》《再见了，亲人》安排材料的方法。
（3）按事物的几个方面安排材料是一种十分重要的安排写作材料的方法，我们要通过练习掌握它，齐读"习作要求"，明确任务。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一、教学目标1.能理解课文内容，掌握关键词汇。
2.能运用想象力进行创作，完成漫画作品。
3.能够合作完成集体备课，分享创作心得。
二、教学重点1.能够理解课文内容，抓住关键信息。
2.能够通过创作漫画，表达自己的想法。
3.能够积极参与集体备课，与同学分享思路。
三、教学准备1.部编版五年级语文上册教材。
2.各学生准备的创作工具，如纸、笔等。
3.教师做好教学PPT或者展示板。
四、教学过程第一步：导入（15分钟）1.老师通过介绍《习作二：“漫画”老师》的教学内容，引起学生兴趣。
2.老师可以提出问题，引导学生思考，激发想象力。
第二步：课文解析与讲解（20分钟）1.老师带领学生一起阅读课文，理解课文内容。
2.教师解释生词，帮助学生掌握关键词汇。
第三步：集体备课（30分钟）1.学生分成小组，讨论创作漫画的想法和内容。
2.学生互相交流，分享创作灵感，相互启发。
第四步：漫画创作（25分钟）1.学生根据集体备课的内容，展开创作漫画。
2.学生可以结合课文内容和个人想法，进行创作。
第五步：展示与分享（10分钟）1.各小组展示自己的漫画作品，说明创作灵感和思路。
2.学生进行互评，相互学习借鉴。
第六步：总结与反思（10分钟）1.老师带领学生对本节课的学习进行总结，强调学习收获和不足之处。
2.学生思考下节课的学习计划和目标。
五、教学延伸1.可以让学生尝试用电子设备制作漫画作品，培养多样化的创作方式。
2.可以进行实地走访，让学生观察周围环境，融入更多元素创作。
六、教学反思教师通过学生的表现和反馈，及时调整教学策略，并不断完善教学内容。
以上为《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）内容，希望能够帮助教师有效地进行教学。
五年级上语文习作二漫画老师(新部编版)
五年级上册语文课件 - 习作二《漫画老师》 人教部编版
五年级上册语文课件 - 习作二《漫画老师》 人教部编版
文章中的老师有什么特点？ 写了关于老师的几件事？ 事情中哪些地方能看出老师的特点？ 你读到了哪几句“漫画”般的句子？
“漫画”老师
突出特点要写清 具体事情一两件 语言文字像漫画
五年级上册语文课件 - 习作二《漫画老师》 人教部编版
交流评价
星级评价表
评价内容 突出特点能写清 具体事情一两件 语言文字像漫画
……
评价标准 ……
自评 他评
五年级上册语文课件 - 习作二《漫画老师》 人教部编版
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1.教学时，可充分借助文本让学生建 立对童 话体裁 的感性 认识， 由此引 起他们 阅读童 话的兴 趣，鼓 励他们 大量阅 读，继 而由读 到写， 进一步 激发想 象力和 创作热 情。
•
6.感受小女孩在残酷现实中对幸福生 活的渴 望与追 求，体 会“幸 福”的 真正内 涵。
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7.借助课后提供的例子和资料，了解“ 预测”和 怎样进 行预测 ，能照 样子说 说旁批 的其他 预测是 怎样得 出来的 。
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4.这是故事发生的环境描写。环境描 写的作 用一般 是交代 事情发 生的时 间，渲 染凄凉 的气氛 ，为下 文埋下 伏笔。 环境如 此恶劣 ，预示 着故事 的悲惨 和小女 孩的不 幸。
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5. 短短几个段落，我们读到了自然环 境的寒 冷，读 到了社 会环境 的冷漠 ，还读 到了家 庭环境 的冷淡 。
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2.阅读这篇童话，我们既要从现实的 角度理 解这是 一个不 幸的故 事，也 从文化 的角度 理解这 是一个 幸福的 故事， 能够在 小女孩 “幸福 ”的想 象中， 懂得如 何面对 苦难， 汲取怎 样活着 的勇气 活情境 ，感受 小女孩 的悲惨 与辛酸 。
统编版语文五年级上册第二单元习作《“漫画”老师》写作指导和教师点评学案
小学五年级习作《“漫画”老师》一、题目解析题目《“漫画”老师》并不是要求学生真正用画笔去画一位老师，而是要通过文字来“描绘”一个具有鲜明特点的老师形象，使其仿佛从文字中跃然纸上，如同漫画中的人物一样生动有趣。
这里的“漫画”二字，强调的是夸张、幽默和趣味性的表达方式。
二、审题要点明确对象：题目中的“老师”明确了写作对象是教师群体中的某一位，不能写其他非教师人员。
抓住特点：要抓住老师最突出的特点，如外貌、性格、教学风格、口头禅等，进行夸张、幽默的处理，使老师的形象更具特色。
具体事例：通过一两件典型的事例来展现老师的特点，使人物形象更加丰满。
语言风格：运用夸张、幽默的语言风格，使文章充满趣味性。
三、立意方向《“漫画”老师》这篇习作可以从多个角度来立意，比如：展现老师的独特教学风格。
体现老师对学生的关爱和耐心。
描述老师幽默风趣的一面，缓解学习压力。
突出老师严厉与温柔并存的复杂性格。
四、构思步骤选择对象：回忆自己印象最深刻的老师，确定写作对象。
确定特点：总结老师的外貌、性格、教学风格等方面的特点。
选择事例：挑选一两件能够突出老师特点的具体事例。
安排结构：开头：简要介绍老师的外貌特点，引起读者兴趣。
中间：详细叙述事例，通过外貌、语言、动作、神态等细节描写，使人物形象丰满。
结尾：表达对老师的敬爱之情或祝愿，升华主题。
润色语言：使用夸张、幽默的语言，增强文章的趣味性。
五、习作总结通过《“漫画”老师》这篇习作，学生不仅能够锻炼自己的写作能力，还能加深对老师的了解和感激之情。
在写作过程中，学生需要仔细观察老师的特点，用心体会老师的教学风格和对学生的关爱，然后通过文字将这些感受表达出来。
这既是一次写作练习，也是一次情感表达的机会。
六、作文范例《“漫画”老师》在我们班，有这样一位老师，她就像是从漫画里走出来的角色，既严厉又温柔，既幽默又风趣。
她，就是我们的语文老师——李老师。
李老师有着一头乌黑亮丽的短发，眼睛大大的，总是闪烁着智慧的光芒。
第二单元习作：“漫画”老师(习作指导+范文点评)2023-2024学年五年级语文上册(统编版)
五年级语文上册第二单元习作：“漫画”老师（写作指导+范文点评）1.明确要求:（1）根据本单元课文的写法，围绕“漫画”结合具体事例写出老师的特点。
（2）选择一位熟悉的老师，写出其特点，选取一两件具体事例表现其特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。
（3）写完后，可以读给你写的老师听，问问他（她）对你的习作有什么意见或建议。
（4）和同学交换习作，根据同学的意见修改自己的习作。
2.方法点拨:（1）选择一位熟悉的老师作为写作对象。
（2）先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
（3）写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。
通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。
（4）言为心声”,语言描写包括人物的对话和独白,是最能表现人物的内心世界和思想性格的方法之一，同时语言还能推动故事情节的发展。
描写老师的语言,要符合这个老师的年龄、性格特点等，这样才能让人物形象真实、丰满。
（5）心理描写是指在文章中对人物在一定环境下的心理状态、精神面貌和内心活动等进行的描写,是表现人物性格特征的一种方法。
描写人物的内心活动,能直观地向读者展现人物的内心世界,从而揭示人物的性格特征,更细腻地刻画人物形象。
（6）写典型事例时，还可以夸张地描写一下自己或同学们的感受，通过侧面描写让老师的特点更突出。
3.思路引导:选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。
（1）你打算写哪位老师？（2）他/她有哪些主要特征？（3）你打算选取哪两个特征？（4）有哪些事件可以用来表现这些特征？你将如何描写、刻画老师？（5）漫画的“夸张”“幽默”如何体现？（6）你打算拟个什么题目？如：【范文点评一】范文展示幽默的体育老师在快乐的校园学习生活中，有许许多多的好老师与我们相处过。
习作范文)习作二。“漫画”老师 统编人教部编版语文五年级上册
习作范文)习作二。
“漫画”老师统编人教部编版语文五年级上册啄木鸟”老师是我们班新来的一位老师，他因为幽默、传神和善于倾听而被同学们亲切地称为“啄木鸟”老师。
在他的课堂上，他总是能用生动有趣的方式来让同学们理解难点。
例如，在一次难题考试中，同学们看到题目后都束手无策，只有XXX在啃手指头。
老师看到后，幽默地说：“我发现了一种‘零食’，它携带方便，不会过期，原味保鲜，百吃不厌。
”同学们都觉得很好奇，老师接着说：“那就是大名鼎鼎的‘XXX牌手指’……”同学们听后都哈哈大笑，XXX也因此而改掉了啃手指头的坏惯。
除了幽默的口才，老师还有传神的眼神和顺风耳。
他总是能听到同学们的心声，并能够及时解决他们的问题。
在课堂上，老师会引导同学们积极发言，鼓励他们自由表达自己的想法。
他还会用生动的比喻和形象的语言来让同学们更好地理解课文。
同学们在他的课堂上不仅能够学到知识，还能够感受到老师的关爱和温暖。
总的来说，“啄木鸟”老师是一位备受同学们喜爱的老师。
他的幽默、传神和善于倾听，让同学们在他的课堂上感到轻松愉悦，也让同学们更加热爱研究。
荣获了全年级第一名的好成绩。
这也证明了XXX老师的教学方法的有效性。
老师的“传神眼”和“顺风耳”让他成为了学生们心中的“神仙”。
然而，有些学生总是难以抵挡诱惑，在课堂上偷偷交头接耳。
这时，老师就会用他的“传神眼”和“顺风耳”来监督学生们的行为，确保每个人都能全神贯注地听讲。
啄木鸟”老师善于运用三大法宝来管理班级，让学生们不敢有丝毫懈怠。
他的教学方法非常有效，因为我们班在今年的班级评比中荣获了全年级第一名的好成绩。
我们都感到非常自豪，同时也更加珍惜老师的教诲。
总的来说，老师的教学方法非常独特，他善于运用“传神眼”、“顺风耳”和“啄木鸟”三大法宝来管理班级。
这些方法不仅能让学生们全神贯注地听讲，还能让他们更加珍惜研究机会。
我们非常感激老师的教诲，也会一直努力研究，为班级争取更好的成绩。
部编版五年级语文上册口语交际习作二》教案及反思
口语交际·习作二学习目标一、知识与技能1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2.能与同学进行讨论，培养自主合作的参与意识。
3.通过活动，培养对家乡的热爱之情。
4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
二、过程与方法在讨论交流中感受浓浓的乡情。
三、情感、态度与价值观培养自主合作的参与意识，促进语言能力的表达，提高写作能力。
教学重难点：根据开展活动的情况，选择一个角度进行写作。
教学准备1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。
（诗词、歌曲、故事等等）2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。
3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。
课时按排：3课时第一课时口语交际教学过程：一、谈话导入，激发兴趣俗话说的好：一方水土养一方人。
正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。
古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。
今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、畅所欲言，抒发情感1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。
既然是活动，语文 2形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
三、小组交流讨论1．明确小组讨论的内容（投影）。
表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。
2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。
5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。
每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
统编版五年级语文上册第二单元(教学课件)《习作二：“漫画”老师》
习作提纲
拟题思路 1.直接用习作题目。
“漫画”老师
2.结合老师的特点拟题。
我的“麻辣”老师
我的“怪”老师
结构提纲
• 示例一：运用表格理思路
老师 事例
“漫画”老师
李老师
特点
风趣幽默
李老师总是把枯燥的数学题编成有趣 的故事讲给我们。
• 示例二：结构清晰写特点
选择的事例要能体现人物特 点。要关注人物的细节描写， 体现人物的特点。
选择的老师特点应该非常突出，那应怎样向大家 展示 “漫画”的风格呢？
1.选择并抓住老师最突出的特点写。 2.要通过具体的一两件事情来突出特点。 3.通过老师的动作、语言、神态等描写写出特点。
语文刘老师，她的特点是有耐心。具体事 例：无论我们何时遇到问题，只要向刘老师请 教，她都会不厌其烦地为我们解答。
学注意听完后给同学的习作画出一两处写得好的词 句，然后提出一两条修改建议。 根据修改建议，组内互相修改习作。 2.各人自改习作。
根据展示交流的情况，每位同学对照习作要求修 改自己的习作。
笔锋逆转，让李 老师的形象更加 真实丰满。
小学时光很快就会结束，蓦然回首时我一定 会想起这位幽默风趣但又认真严肃的“顽童”老 师——李老师。
表达了小作者对 李老师的喜爱之 情。
总评
这篇习作题目新颖足够吸引人，正文部分用 简洁形象的语言勾勒出李老师的形象，接着又通 过具体事例展现了李老师的性格特点，人物血肉 丰满，栩栩如生。结尾表达了对李老师的喜爱之 情。习作前后照应，结构严谨，人物个性鲜明。
让我们把这些可爱的老师用文字 “画”出来吧!
学会联想
我们如何能“画” 出老师的特点？
统编版语文五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》课件
④他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈 词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁 月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我大学 报考了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑥然而，让我印象最深的，还是刘老师每年春天放 风筝的情景。
⑦当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的 时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。
他的腿自然不便于奔跑，然而，他决不肯失去亲手把风筝送上蓝 天的快乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊一声“起”，便 不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖动翅膀，翩翩起舞，直 冲云霄。他笑着，叫着，仰望着天空，看那青黑的燕子在风中翱 翔，脸上是满足得意的神情，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那 时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老 人，而是一个同我一样的少年。
一位年过五十而身有残疾的老师，对生活都有着那样纯
朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？
⑧虽然离开他将近三十年了，但他仍在我的记忆里行
走、微笑，用他那双写了无数个粉笔字的手，放飞一只又
一只理想的风筝。那些给了我数不清的幻想的风筝，将永
远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。
(有删改)
1. 这篇文章的主人公是_____刘__老__师______________。
4. 阅读下面的习作片段，完成练习。 董老师端着一个玻璃杯，神神秘秘地说：“同学们，
这是一杯‘怪味可乐’，不一样的人可以尝出不一样的味 道。”我们还没反应过来，董老师已伸出手指蘸了蘸，放 入嘴里，津津有味地吮吸起来。我们哪里经得住这诱惑， 一个个都像馋嘴的小猫，特别是有一个同学，简直是口水 直流三千尺，眼睛一动不动地盯着那杯“怪味可乐”。
统编版语文五年级上册第二单元习作：“漫画”老师课件(共19张PPT)
要 2.要写清楚老师的特点
3.题目自拟
求 4.400字左右
习作讲解 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？
①选择写作对象
是总爱穿裙子，说话 连珠炮的语文老师？
是整天笑眯眯，走路像 一阵风的数学老师？
还是教学中“怪招”迭出， 课后和同学们打成一片的 体育老师？
Hale Waihona Puke 习作讲解 ②选择描写手法语言描写——以“声”画人
习作讲解
③组织材料
选好你要描写的老师之后，让我们 把这些可爱的老师用文字“画”出 来吧！
先想想你的老师有什么突出的特点， 如外貌、衣着、性格、喜好、再选 择一两件能突出其特点的具体事件 来写。
习作讲解 ③优秀片段一
班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就像 一枝利箭射进我的心。于是，我笑着向她打招呼， 她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。
记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生， 老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思 考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的 名字，那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。 但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老
师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，反而 还亲切的对我说：“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好 了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那以后，对老师提 出的问题，只要我知道的，我都能积极的举手回答，而且声音响亮， 老师和同学都向我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫 鼓励。王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记 得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现 了。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办 公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆 谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。
统编版五年级上册各单元范文二
习作一：我的心爱之物范文二：我家的杏树我家院子里有一棵杏树，那是我出生那年爷爷亲手种下的，它和我一起慢慢长大了。
每年春天，它的枝头上就开满了花，那满树的白花映亮了庭院，常常引得行人驻足观赏，夸赞声和惊叹声不断飘进我家院子里，爷爷听了心里美滋滋的，我也为这棵美丽的杏树而自豪。
行人来了又走，杏花也纷纷飘落，像天女散花，飘出院子，飘向四面八方，好像在告诉人们春天来了。
过了不久，你会发现绿叶下面藏着一个个害羞的小杏子，它们偷偷地探出圆圆的小脑袋，笑着，闹着，你挤我碰地爬满了枝丫，好奇地瞅着行人。
我看着这些杏子，闻着淡淡的杏香，仿佛品尝到了那又酸又甜的味道。
在一家人的期盼中，满树的杏子终于成熟了，金黄金黄的，分外诱人。
一群淘气的小孩子整天像馋猫似的盯着杏树，趁我们不留神就偷偷地摘着吃。
好心的邻居们劝爷爷快把杏子收了，到集市上可以卖些钱，不然会被贪吃的孩子们摘完的。
爷爷却笑着说：“杏子是自家树上长的，又没啥本钱，就让他们尝尝鲜，随便摘吧！”虽然树上的杏子越来越少，但是我们家门前的笑脸却越来越多。
爷爷看到孩子们笑得那么开心，自己也笑逐颜开了。
爷爷还摘了许多杏子打成包，分给左邻右舍让他们都尝尝。
我也会兜上一包带到学校，分给我的伙伴们吃，让他们也品尝我家杏树带来的甘甜。
我爱我家的杏树。
名师点评：小作者生动地描写了杏树在开花、结果不同时期的特点，而且通过分享果实将杏树带给大家的快乐具体展现了出来。
习作语言清新，层次分明，生活气息浓郁，充满真情实感。
习作二：“漫画”老师“啄木鸟”老师我们班新来了一位老师，我们都叫他“啄木鸟”老师。
因为他和啄木鸟一样，有着三大法宝：“幽默嘴”“传神眼”和“顺风耳”。
凡是被抓住的“虫子”，没有一个不“认命”的。
你瞧，老师又使出了他的法宝——“幽默嘴”。
今天，老师在黑板上出了一道难题考我们。
同学们看了题都傻眼了，有的敲敲头，希望赶紧想出答案；有的望着天花板，好像天花板上有答案似的。
张东东和别人的思考方法不同，他呀，拼命地啃着手指。
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技法总结
1.引用名言名句，丰富行文内涵。
在日记里恰当地引用名人名言，既是对名人 名言的巩固，也能使日记里的内容更加丰富、有内涵。
2.真诚地表露自己的真情实感。
写日记是一种自己与自己对话的方式。在行 文时，应真实地描绘客观事实，真诚地反映自己 的内心世界，学会以我观物，以情动人。
例如，烦恼愁闷了，在日记中倾述；高兴 愉快了，在日记里分享；骄傲自满了，在日记中体 现；成功了，在日记里欢呼；失败了，也可以毫不 掩饰地在日记里痛哭……在日记里要学会说真话， 表达自己最真实的感情。
在养鸭场度过的每一天真是太有趣了，真希望下次我还有机会去玩。（三、总结全文，表达对参观养鸭场经历的难忘之情）
结构导图
谢 谢！
1.记事 2.写人 3.状物 4.写景
C.日记的格式 是怎样的？
1.在第一行写 Χ年Χ月Χ日 星期Χ 天 气Χ 2.第二行开始写日记的主体部分 今天，……
日记漫游
同学们，现在交流结束了。今天，我 们学习写一篇日记。
主题 解密
首先，我们要弄清楚，什么是日记。日记主要用于记录一天的所做、所见、所闻、所感，可以写 人，也可以记事，可以写景，也可以状物。
思路 小结
日记内容：必须是自己亲身经历的、有意义的内容。
日记分类： 1.观察日记 2.摘录日记 3.学习日记 4.活动日记
日记格式： 1.在第一行写 Χ年Χ月Χ日 天气Χ
星期Χ
2.第二行开始写日记的主体部分 今天，……
思路突破
老师：对我们来说，日记是一种新鲜的文体。了解它的格式后，具体怎样去写是我们应当着重 考虑的。大家对此有什么看法呢？ 同学：我打算采用记叙文的写法，按照时间顺序展开，将想要写的内容写出来。 老师：你说得不错。按照事件发展顺序写，是正叙。这种叙述方法是最常见的，用在日记里很 恰当。那么，你想要在日记里写什么内容呢？ 同学：我想把上午在同桌的帮助下完成了手工作品的事情记录下来。同桌的帮助让我觉得很暖 心，把这件事写进日记里也是一种友谊的见证。 老师：是的，写在日记里的内容最好是有意义的，这样的日记才会有纪念价值。
同步积累
好词
不眠不休 废寝忘食 劳逸结合 心血来 潮 寝食不安 不言而喻 风和日丽 天清气 朗 万里无云 秋风萧瑟 惠风和畅 放松 晴朗 凉爽 舒畅 舒适 冷寂 愉 快 新鲜 新奇 勤快 慵懒 好奇 安 逸
好句
1.金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔，金秋的蓝天白云飘逸，金秋的田野遍地金黄。 2.早晨的雾像一层薄纱，让往日素面朝天的校园多了一丝优雅。 3.这里写下的，都将成为回忆；这里铭记的，希望都能成为我成长的动力。
ห้องสมุดไป่ตู้
的羽毛在阳光的照耀下发出夺目的光芒，晶莹的水珠从翅膀下滑下来，就像不小心掉落的珍珠。另一只鸭子也不恼，依然在水 中悠闲地划着水，红色的脚掌在水下就像是两只灵活的小鲤鱼。（二、描写在养鸭场的见闻：1.鸭子们白白胖胖，不怕生，悠
闲自在地嬉戏玩耍）
突然，我看见了惊险的一幕：在水池边上，不知道哪只粗心的鸭子下的一个鸭蛋，正像一个醉汉东倒西歪地向水池滚去。 0.8米，0.5米，距离越来越近，鸭蛋就要掉进了水池里了！正在我十分担心的一刹那，鸭蛋突然停了下来。原来，水池边被泥 土掩盖了的一块草垛及时阻止了它。这时候，农场主也过来了，他连忙捡起鸭蛋，一场惊险终于化险为夷了。（2.水池边的一 个鸭蛋差点滚到水池里的惊险经历）
写日记
写日记
同学们，你们写过日记吗？下面， 请大家交流一下，然后回答以下问题：
1.写日记有什么好处？ 2.日记里可以写些什么？ 3.日记的格式是怎样的？
A.写日记有 哪些好处？
B.日记里可 以写些什么？
1.记录生活中的点滴，方便将来回 忆； 2.发泄自己的情绪，激励自己进取； 3.提高自己的写作能力。
原创分享
2018年4月8日
看鸭子 星期日
天气：晴
今天，爷爷带我去养鸭场看鸭子，我高兴极了。在那里，我看到了许多有趣的画面。（一、总起全文：在养鸭场，
“我”看到了有趣的画面）
一到养鸭场，我立刻就被一群群养得又白又胖的鸭子吸引住了。它们一点也不怕生，见有人来了，也不跑，依然扑扇
着翅膀按着自己本来的方向摇摇晃晃地走去，或把嘴伸进泥土里东啄啄西啄啄，或扑通一声跳进池塘里。啊，那边有一只鸭子 可真有趣，只见它挥动了几下翅膀，一下子飞到了另一只鸭子身上，还洋洋得意地昂起了脖子，“嘎嘎”地叫了两声。它雪白
日记的分类大致有以下这几种： 1.观察日记。观察日记是将自己对生活中遇到的人或事、动植物、风景等的观察进行记录。 2.摘录日记。摘录日记是指将自己在阅读的过程中看到的优美的句子、段落摘录到日记中，并写 出自己读后的感受以及对文章的评价。 3.学习日记。学习日记是将自己在文化课程（如语文、数学、英语等）和才艺课程（舞蹈、书法 、围棋等）中所收获的一些心得和体会记录下来。 4.活动日记。活动日记是指将当天的活动（运动会、校庆晚会、“六·一”儿童节、游园活动等 ）通过日记的形式记录下来。写活动日记要详细地写出活动的过程以及自己的感受。 日记作为一种应用文，有一定的格式。 日记的第一行，要写清年、月、日，还要写上星期几和天气情况（晴阴雨雪等）。 第二行空两格写正文。正文是日记的主要内容，段落前面空两格，跟一般文体正文的行文格式一样 。 在日记里写的内容必须是自己亲身经历的、有意义的内容。
好段
1.今天是清明节，很多人都忙着上山祭祀先人，学校也组织了活动。这天，在魏老师 的带领下，我们班全体同学来到了烈士公园，悼念缅怀革命先烈。在那里，我从已故 的烈士们身上收获了无数感动。
好段
2.集市上可热闹了。整齐规划的过道上人来人往，空气中充斥着叫卖声、讲价声和 欢笑声，摊位上货物样样俱全，猪肉、羊肉、牛肉、鸡、鱼、水果……卖糖葫芦的 老人身边围满了和我差不多大小的孩子，看着那裹着红糖、浑身亮晶晶的糖葫芦， 我也忍不住去买了一串。
好段
3.赏月是我国中秋节的传统习俗之一。唐有“海上生明月，天涯共此时”，宋有“明月 未出群山高，瑞光千丈生白毫”。古人们望着明月总有数不清的思绪，正是“人生代代 无穷已，江月年年望相似”。如今又迎来一个中秋节，夜幕还没拉下来，我们就已经坐 在阳台上等待月亮的升起了。大家都围坐在一起谈天说地，嬉笑声不时传来。