生活中的儿童画作文

生活中的儿童画作文
粗糙的线条，夸张的色彩配上令人莞尔的事物形象，这就是儿童画；活泼的语言，稚嫩的词语搭配加上清新活泼的想象，这便是儿童文。

无论是儿童画还是儿童文，都充满丰富的想象力和创造力，而将儿童画和儿童文相结合，就是将孩子的想象力和创造力最大化呈现。

低年级的孩子在绘画方面刚刚起步，而作文更是毫无基础，孩子们认识的字少，读的书少，我们不可能要求他们能从书本中寻找大量素材，因此指导低年级学生儿童画作文，我们应当从最基本的开始，从生活中最直观的事物入手，即训练他们看真景、画真境、写真情。

1 看到真景
教低年级孩子进行儿童画作文创作，首先遇到的问题是画什么。

对儿童来讲，绘画命题的范围是随着年龄的增长而逐步扩大的。

对低年级的小朋友来讲，他们的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是绘画和作文的前提，生活中的每一个景物都可以成为绘画表现的题材，而绘画和作文的兴趣在具体的形象面前、具体的情境之中也更容易激发。

我校地处农村，这片绿色的土壤为儿童画选材提供了大量信手拈来的表象材料。

春天，可以欣赏野花烂漫、鸟语悦耳的田边；夏天可以看到万物葱茏的美景；秋天可以看到金黄的稻田，丰收的果园；冬天，可以品味银装素裹、白雪皑皑的树林；还可以引导学生观赏旷野的日出、日落，和他们一起漫步田间小路，端详翩翩起舞的花蝴蝶，琢磨活泼机灵的小麻雀；走近小河，聆听春水丁冬，尽闻野花芳香，体验自然风光。

但低年级学生还缺乏观察力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求老师指导学生进行观察，低年级的孩子，首先要教给他们观察的方法，从最基本的入手让他们做到有序观察，只有学生先真切的观察到了事物，脑子里才会产生一幅完整的画面，在绘画时才能有物可画。

2 画出真境
在指导低年级学生进行儿童画作文创作时，让孩子们拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，呼吸新鲜空气，享抚面清风；春之绿，冬之雪，夏之泳，秋之游，让他们在大自然的怀抱中尽情玩耍，深深地体验大自然之美！当孩子心盈自然之美时，只要稍作点拨，如问：“玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？画下来好吗？”这时的学生不是苦思冥想的想象画什么，而是在涂抹享美之乐，学生思维特别活跃，有感而发，画出心中美丽的景色，真实情境的再现必定比“闭门造画”更加富有生命力。

低年级孩子绘画，教师除了引导儿童正确观察事物外，还应教给儿童掌握较合理的绘画程序和步骤，如先画大东西，再画局部小东西；先画前面，再画后面；先画主体，再画背景等作画方式，便于孩子更好地表现事物。

如房子，应先画外形再加窗户等小的细节；画人先画头再画身体，最后画四肢等。

在组织画面时，还必须教给儿童较为简单的构图方式，主体要画得大一些，画在前面，中间偏左或偏右的地方，再添画背景和其他事物，要求画满整张约。

孩子的想象力是无穷的，对于刚开始创作的儿童画的孩子，他们的画作往往稚嫩、随意，我们不应以成人对待画作的态度去评价，应当给予积极的鼓励和表扬。

3 写上真情
新课标中指出，习作力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。

低年级学生生活经验不多，知识视野不丰富，表达水平在起步阶段，习作以写句和写话为主，因此，低年级的儿童画作文不要求写出长篇大论，但也决不是按照教师所给的模式生搬硬套。

当学生激情满怀地创作出自己所看到的画面，有了直观的凭借，心中必定感触颇多，教师指导时，可要求学生或表达自己内心情愫，或向他人介绍自己的图画，为自己的图画作一个补充说明，只要句子合乎基本语法即可，让他们毫无顾忌地表达他们内心的快乐喜悲，用他们的心，用他们的稚嫩而有限的文字反映着他们的生活、他们的想象以及他们的情感，对于孩子们坚持开发儿童自身内在的潜力和灵性，写出内心最本真的情感有积极的意义。