幼教优秀论文浅谈幼儿园的英语教育
幼儿英语教学论文
幼儿英语教学论文幼儿英语教学论文在英语教学中，授之以正确的方法，是提高教学质量的根本途径，下面小编给大家整理了幼儿英语教学论文，欢迎阅读!篇一：英语学法初探长期以来，人们潜心研究教法而忽视了学法的研究。
凯洛夫注意知识传授而忽视学生能力培养的教育思想影响了几代教育工作者，至今许多老师仍遵循“教师讲，学生记，课后完成作业就了事”这样一种旧的教学模式。
在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。
在教学过程当中，教法与学法是相互作用的整体，只注重教法而忽视学法，尤如飞机两翼缺了一翼。
新《大纲》指出：“教师要指导和帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自学能力”。
因此，应该把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生“学”的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到新《大纲》有关强化“学”的功能的要求。
下面，结合笔者的教学经验，介绍一些普通适用的学习方法：一、课前预习法。
对即将学习的内容布置预习思考题，让学生带着问题自习课文，初步掌握基本内容。
如第三册的38、39课可布置以下三个问题①What's Mr Green's problem?②Why is he worried?③Whatdoes Mr Green want?二、温故知新法。
预习中发现与新课有联系的旧课文、旧知识，可先复习旧课文，回忆旧课文，对比新课文，以旧引新，一举两得，印象将更深刻。
如新教材第三册中有很多课文都是第二册课文、对话、语法现象的扩展、加深和再现。
二册的Unit 9和三册Unit 17、二册的Unit15与三册Unit 10都含有相互连续的内容。
三、循序渐进法。
新课开始，可要求学生按以下几个步骤循序渐进：读—划—查—思—写。
先让学生拼读单词，把句型或课文中不懂的新单词、词组或语法划出来，再查阅课文注释、笔记本或工具书，然后把查出的资料灰答案写下，紧接着结合预习情况进行独立思考，并初步看一看课后练习，最后写下不理解的问题，也可记下新看法，带着问题听课。
幼儿英语教学与实践幼儿园教师优秀论文
幼儿英语教学与实践幼儿园教师优秀论文幼儿英语教学与实践幼儿园教师优秀论文浅谈幼儿英语教学与实践幼儿园教师优秀论文单位：琼中县幼儿园教师：曾小敏浅谈幼儿英语教学与实践内容摘要：本文通过探讨当前的幼儿英语教学，培养幼儿从小爱学习英语的兴趣和习惯。
针对性地采取一些教学方法，使幼儿能够保持和持续这种兴趣。
兴趣是学好英语的奠基石。
把奠基石打好了，学好英语就是一件既简单又有趣的事了。
关键词：幼儿园，幼儿，英语，兴趣，教学法。
一、学习英语的重要性学习英语是时代的的需求，如今是高科技时代，他所需要的人才是高科技人才，人类社会全球化的进程正在加快，这就要求教育必须面向世界，面向未来。
在《幼儿园教育指导纲要〔试行〕解读》一书中也明确的说道：我国幼儿坚持贯彻党的教育方针政策，坚持全面推进素质教育的思想，倡导先进的教育观念，尊重幼儿身心开展的规律，力求表达终身教育。
随着我国参加WTO以后，各种网络信息犹如雨后春笋般迅速开展，世界变得越来越小，距离变得越来越近，英语自然而然也就变成了沟通世界的桥梁。
英语作为一门国际语言，学习英语的国家越来越多，学习英语的年龄也越来越小。
在我国，幼儿英语教育也因此而被“点燃〞。
二、学习英语的最正确时期根据我国幼儿身心开展的规律，3-6岁处在人一生中语言开展迅速的最正确时期，在这一时期学习语言，占有绝对的优势。
从1992年10月，对呼和浩特和赤峰市开展的“幼儿教育教学实验〞中我们可以看到，通过这一系列的实验与探索，理论与实践。
我们就知道在幼儿园开设英语课是适应儿童的开展规律的。
三、激发与保持幼儿学习英语的兴趣激发幼儿学习英语的手段多种多样，在这里我就只说说在课堂上我使用的一些教学方法。
1、游戏教学法游戏教学法在幼儿园是不可缺少的。
游戏是孩子的天性，是幼儿最喜欢的活动，在玩中学，学中玩，学英语变得简单又有趣。
游戏与幼儿的身心开展有着密切的关系，他们在游戏中获得了知识，愉悦了身心，提高了技能，锻炼了身体，开发了智力，体验了人与人之间的关系，学会了交往和协调。
幼儿学前英语教育论文
幼儿学前英语教育论文1.创设英语环境在幼儿园里，我们可以通过布置英语角、制作英语墙报等方式，创设一个充满英语氛围的环境。
让孩子们在日常生活中，无时无刻不接触到英语，从而激发他们学习英语的兴趣。
2.开展英语活动通过开展英语歌曲、故事、游戏等活动，让孩子们在愉快的氛围中学习英语。
这些活动不仅能够提高孩子们的英语水平，还能培养他们的团队合作能力和社交能力。
二、采用适合幼儿的教学方法1.直观教学幼儿的思维特点是以直观形象思维为主，因此，在英语教学中，我们可以运用图片、实物、动作等多种直观手段，让孩子们更好地理解和掌握英语知识。
2.情境教学情境教学是幼儿英语教育的一种有效方法。
通过创设生动的情境，让孩子们在情境中学习英语，既能提高他们的语言表达能力，又能培养他们的思维能力。
3.游戏教学游戏是幼儿最喜欢的活动形式。
在英语教学中，我们可以设计各种有趣的英语游戏，让孩子们在游戏中轻松愉快地学习英语。
三、注重培养幼儿的英语兴趣1.激发好奇心好奇心是幼儿学习的内在动力。
在英语教学中，我们要善于激发孩子们的好奇心，让他们对英语产生浓厚的兴趣。
2.设置小目标在英语学习过程中，我们要根据孩子们的实际情况，为他们设置合适的小目标。
当孩子们达成目标时，要及时给予表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。
3.注重情感交流四、家庭与幼儿园的互动1.加强家长沟通2.开展亲子活动通过开展亲子英语活动，让家长参与到孩子的英语学习中来，既能增进亲子关系，又能提高孩子的英语水平。
幼儿学前英语教育是一项重要的工作。
我们要根据幼儿的年龄特点和认知规律，采用适合他们的教学方法，激发他们的英语兴趣，为他们的未来发展打下坚实的基础。
幼儿学前英语教育论文在幼儿园的小天地里，英语教育的春风早已悄然吹拂。
作为一名经验丰富的幼儿教育工作者，我发现，孩子们对于英语的兴趣和敏感度超乎我们的想象。
他们如同小小的海绵，渴望吸收各种知识，尤其是语言的学习。
下面我就来聊聊我对幼儿学前英语教育的一些心得体会。
幼儿园英语教育的浅析论文（2）
幼儿园英语教育的浅析论文(2)幼儿园英语教育的浅析论文篇二《幼儿园英语教学初探》摘要：随着时代要求，许多幼儿园也纷纷开展了英语教学。
一线教师如何确定幼儿园英语教育的目标;如何选用教材;怎样上好英语课;如何开展英语趣味活动和英语教育成效?关键词：幼儿园;英语;教学目标;活动;成果要不要给幼儿园的孩子开设英语活动课程?对这个问题专家学者的争论由来已久，各有各的观点。
随着时代的发展，不容置疑，幼儿园开设英语课是必要的，没有开设英语课的幼儿园会被认为是落后的。
笔者作为一名幼儿园教师，所学专业是英语，主要从事幼儿园英语教育。
结合自身的工作经验，现浅谈本人对幼儿园英语教学的看法和做法。
一、定好英语教学目标幼儿园的英语教学应该因园而异。
如果幼儿园将要打造英语特色，它的教学目标要很高，在英语师资配备也要很充足。
广东碧桂圆幼儿园是教育成功的典范。
对大多数幼儿园而言，英语教学应把握好一个度，最好不要出现小学化的情形。
笔者认为：幼儿园英语教学应以培养幼儿学习英语兴趣为主。
创设适宜的英语学习环境，利用多形式、多通道让幼儿接触英语。
在丰富的游戏情景中结合日常生活经验，力求使幼儿没有任何负担的愉快情绪下，学会丰富的英语词汇，掌握简单的日常用语，养成学习英语的习惯，为今后提高学习打好基础。
英语教学面向全体幼儿，使每一个幼儿通过英语教学都能在原有基础上不同程度地有所收获和提高。
具体到各个年段幼儿的发展水平，各级英语教学的目标要清晰。
例如，我园的小班第一学期英语教学目标如下：(1)使幼儿对英语活动的韵律、儿歌感兴趣，愿意模仿。
(2)使幼儿愿意参加幼儿园的英语活动。
(3)使幼儿能听懂老师用英语发出的简单指令，并能用简单动作做出反应。
(4)使幼儿能听懂并愿意模仿最常见物品的英语表达，乐意与人交往。
(5)使幼儿了解英语的习惯用语和日常生活用语。
教学目标清楚明了，能给执教的教师一个明确的方向。
二、选好、用好英语教材1.巧妇难为无米之炊，市场上英语教材种类繁多，但教师如果没有一本适合幼儿的好教材，教学会犯愁。
幼儿园英语教育研究论文
幼儿园英语教育研究论文幼儿园英语教育研究论文摘要：英语作为全球通用的语言，已成为重要的教育内容。
幼儿园阶段是孩子语言习得的关键时期，因此，早期英语教育在幼儿园教育中的作用变得越来越重要。
本研究旨在探讨幼儿园英语教育的有效性，并重点关注适应幼儿特点的教学方法和教材设计。
引言：随着全球化的发展，英语作为国际交流的主要语言，对个人学习和职业发展具有重要意义。
幼儿园阶段是孩子语言习得的关键时期，因此，早期英语教育在幼儿园教育中的作用变得越来越重要。
本研究将探讨幼儿园英语教育的有效性，并分析适应幼儿特点的教学方法和教材设计。
一、幼儿园英语教育的重要性和意义1.1 提高语言能力：幼儿园阶段是孩子语言发展的关键时期，早期英语教育能够提高孩子的听说读写能力，为他们日后的学习打下坚实的基础。
1.2 增强跨文化交流能力：英语是国际通用语言，通过英语教育，幼儿能够了解不同文化，培养跨文化交流能力，提高国际竞争力。
1.3 培养孩子的兴趣和自信心：通过早期英语学习，孩子们能够培养对语言的兴趣，提高学习的积极性和自信心，为进一步学习奠定良好心态。
二、幼儿园英语教育的有效性2.1 情境教学法：幼儿在强烈的情感体验中更容易接受和理解知识。
通过情境教学法，教师可以创造出真实的语言环境，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
2.2 游戏教学法：游戏是幼儿园阶段的主要活动，游戏教学法将学习和游戏相结合，以游戏为媒介进行英语教学，既能够培养幼儿的英语能力，又能够促进其认知和骨骼肌发展。
2.3 多媒体教学法：多媒体教学法采用图文、声音、视频等多种形式，能够激发幼儿的视听感官，使他们更加主动积极地参与到英语学习中，提高学习的效果。
三、幼儿园英语教育的教材设计3.1 面向对象的教材设计：幼儿还处于感知阶段，不具备抽象思维能力，因此，教材应注重针对幼儿的认知特点，将抽象的英语知识转化为具体的形象，使幼儿更容易理解和接受。
3.2 游戏化的教材设计：游戏是幼儿园阶段最常见的活动，将游戏与英语教学相结合，设计出具有趣味性和互动性的教材，能够激发幼儿的学习兴趣，促进语言习得。
浅谈幼儿园英语教学
浅谈幼儿园英语教学第一篇：浅谈幼儿园英语教学随着社会的发展,全国各地的幼儿园都兴起了英语热,许多幼儿园纷纷尝试把英语教育作为幼儿园的招牌和重要组成部分,那么究竟该如何开展幼儿园的英语教学呢?幼儿英语学习是一种积极的智力活动,对幼儿的语言、认知发展,无疑起到促进作用。
在幼儿英语的学习中,教师通过设计各种各样的教学活动,让幼儿在轻松自然的氛围中积极愉快地学习口语,形成初步的语感,激发幼儿学习的兴趣和好奇心,为幼儿进入小学、初中认读阶段的学习打下良好的基础。
同时在英语的学习中还能培养幼儿的语言表达能力与交往能力。
幼儿英语;语言环境;学习兴趣幼儿英语的学习不单纯是语言知识的获得,作为启蒙教育,他还有利于幼儿各种基本能力和良好个性、习惯的培养,通过英语的学习,可以在增长幼儿知识,开阔幼儿视野的同时,促进其个性的全面发展,因此,实施幼儿英语教学有利于幼儿各方面能力的综合发展。
1.幼儿英语教学的目标幼儿园英语教育应实现如下三个目标。
激发幼儿学习英语的兴趣。
这是幼儿园英语教学首要的、基本的目标,只有激发起幼儿对英语学习的兴趣,才能提高幼儿英语教育的效果,减轻幼儿的学习负担,使幼儿乐学好学。
打好语音基础。
语言学家证明,幼儿学习英语的优势在语音,与成人相比,幼儿音域宽、能精确区分语音的感受能力,有较强的语音模仿和语音再现能力,易形成地道的语音、语调。
在英语教育中,教师应让幼儿通过听说活动,接受大量的语音熏陶,在反复听、反复模仿语音的基础上,养成自动化习惯,形成语音定势。
培养初步用英语进行交际的能力。
幼儿园英语教育的最终目标是培养幼儿在日常生活中学会开口说英语、学会英语思维,因此,教师要努力创设用英语交往的环境,让幼儿在自然、真实的生活情景中运用所学的语言,培养交际的能力。
2.幼儿园英语教学的方法教学有法,但无定法。
在幼儿园英语教学过程中,教师应根据幼儿的不同特点,大胆探索新的教学方法,在这里列出几种常见的教学方法。
浅谈幼儿园英语教育
浅谈幼儿园英语教育随着全球经济一体化步伐的加快，世界已经变成了一个“地球村”，英语已成为“地球人”必备的交流工具。
也成为现代人自我发展的基本条件之一。
于是如何在幼儿园开展英语教学，已逐渐成为幼儿园课程改革与研究的热点，由于认识和实践上的偏差，这方面也出现了一些值得注意的问题，突出表现在：一哄而起，缺乏研究；师资水平参差不齐；教材上的小学化和教法上的成人化等，我就此谈谈自己的想法。
一、量力而行，审慎行事幼儿园英语教育是一种第二语言的启蒙教育，是一门似乎容易而实际上不容易的新兴学科。
没有合适的教材。
没有称职的教师，没有灵活多样的教学方法，实施是十分困难的。
因此，必须深入了解并研究幼儿园英语教育的特点、目标、内容和方法。
允分权衡幼儿园的自身条件，尤其是师资水平。
否则必然事与愿违。
二、着眼兴趣和能力的培养。
有人以为幼儿园英语教育无非是教幼儿认些单词，说些句子。
这是一种既不严肃又很有害的认识。
幼儿英语教育是一种启蒙、一种熏陶、是一种素质教育。
要把重点放到幼儿学习英语的兴趣培养以及语言能力、全面素质的提高上。
作为启蒙教育、必须注重幼儿英语学习能力如听音，自然得体地进行初步的日常英语交往的能力的培养，养成幼儿良好的学习习惯。
如集中注意、善于模仿，不怕出错，乐于交往等，教会学习科学的学习方法，促使幼儿语言能力和学习能力、智力因素等同步发展，为他们日后的学习和发展打下基础。
三、听说为主，不搞改读。
幼儿学习第二语言的优势在语言。
语言学习的实践告诉我们，儿童具有独特的自然吸收、自然习得语言的能力，他们正处于学习口语会说的最佳时期。
因此，从学前儿童语言教育的基本观点和外语学习的基本规律出发，幼儿园英语教育应注重听说为主、不搞改读。
让幼儿在大量的听说实践和自然交往，自然重复中习得英语，形成语感。
四、寓教于乐，寓学于嬉游戏是幼儿学习英语的最佳方式。
但要真正做到这一点，还在于教师教育观念的改变。
也就是说要从幼儿的特点出发，围绕教学目标，充分利用英语故事、歌曲、儿歌等多种资源，调动各种手段，设计、组织生动有趣的游戏、寓教于乐、寓学于嬉。
幼儿英语教育论文
幼儿英语教育论文幼儿园英语教育是当下教育热点。
对幼儿园而言，在高投入的同时最应当关注是英语教育的有效性。
下面是店铺给大家推荐的幼儿英语教育论文，希望大家喜欢!幼儿英语教育论文篇一《幼儿英语教育初探》摘要: 英语作为第二语言目前已广泛地引入幼儿园教育,成为幼儿园启蒙教育的内容。
英语教育的低龄化使幼儿园英语教育逐渐成为教育界的一个热点话题。
本文作者从幼儿英语教育存在的问题、教材的选择和幼儿英语教师应具备的基本素质三方面提出几点设想和建议。
关键词: 幼儿英语教育存在问题教师素质对策一、引言随着经济全球化程度的日益加深,英语作为世界通用语言工具的作用更为重要。
在我国,英语学习的日益升温使系统化英语教学逐渐呈现低龄化。
2001年中国教育部颁布《英语课程标准》,将从前在初中才开设的英语课程下推到小学阶段,并要求“凡有条件的地方在2005年全部开齐”。
日本著名幼儿教育专家认为,0-6岁是语言发展的最佳时期,处于这一时期的幼儿有形成两个以上言语中枢的可能性。
心理上,幼儿4岁前智力发展最快,是语言敏感期,愿意在生活中使用已学语言;第二语言学习“情感屏障低”,大胆地尝试与试误,是语言学习过程中的必要条件;幼儿在英语的学习过程中不仅可以促进智力的发展,语言表达能力与交往能力的培养,还可以开阔眼界,促进个性全面发展发展。
笔者针对幼儿园英语教育存在的问题、教材的选择和幼儿英语教师应具备的基本素质三方面提出一些设想和建议。
二、我国幼儿英语教育存在的问题及对策幼儿英语教育要把重点放在幼儿英语学习兴趣的培养上,只有在兴趣的基础上,幼儿其他方面素质及能力才能提高。
如今的幼儿英语教育并不让人乐观,幼儿所学的英语知识并没有实际的生活意义,幼儿通常采取一些机械的记忆方法。
因此,我们不得不反思幼儿英语启蒙教育对幼儿的影响。
1.教育目的过于功利性。
在幼儿教育的直接参与者中,家长对幼儿园开展英语教育是非常支持的。
不管是英语实验班还是英语兴趣班、英语字母、图片卡或英语动画碟片总能引起大多数家长的热情。
幼儿园英语教育的浅析论文
幼儿园英语教育的浅析论文篇一《幼儿园英语教育的浅析与思考》[摘要] 英语作为最普遍的世界通用语言，在我国教育领域一直占领着举足轻重的地位，低龄儿童学习英语更成为普遍现象。
在我国，不仅有专门教授幼儿英语的培训机构，而且在部分幼儿园也有英语课程的设置，有些幼儿园还专门为幼儿配备资格认证的外籍教师。
然而，纵观中国幼儿英语教育的历史发展，我国在幼儿园英语教育方面还不够完善，例如在幼儿英语教师素质，幼儿园英语课程以及幼儿园英语教育环境的创造等方面还需要深入研究。
本文将从以上三个方面浅析幼儿园英语教育，希望广大相关工作者能够得到启发，在各自的幼儿英语研究和实践领域有所应用。
[关键词] 幼儿园英语教育;教师素质;课程设置;环境创造一、幼儿英语教师素质的培养首先，幼儿英语教师必须具备较强英语口语能力。
教师要不断学习，提高自己的语言水平和运用能力。
在组织英语活动时，给幼儿大量的正确语言输入，类型要丰富多样，提问要富于变化，语言输入难度要适中，同时要转化幼儿在英语活动中的被动地位，以调动幼儿的参与热情，从而增加幼儿对语言输入的吸收效率。
第二，幼儿英语教师必须具备较强的适应能力。
教师想要适应灵活多变的教学环境，就要让幼儿熟悉自己，喜欢自己，一切的教与学都是建立在和谐的师生互动关系基础上的。
与学生的相处方面，英语教师可以借鉴每个班级的班主任的做法，针对优秀表现要给予表扬与鼓励，针对不好的表现也要及时严厉地批评。
不能一味地迁就幼儿的所有要求，需要让幼儿明确，不是自己想干什么老师就能让干什么，必须统一听老师的指挥。
第三，幼儿英语教师必须具备较强的灵活应变能力。
针对活泼好动不好掌控的班级，以设计原地活动为主;针对年龄较小理解力较弱的班级，减少任务型的教学，做一些模仿性的训练。
教学中面对突发状况，比如幼儿问的单词或者句子教师不太确定甚至没有学习过，这时教师既要保留面子又不能欺骗幼儿，教师可以告诉幼儿我们今天不学习这个内容，老师怕大家记不住，以后会告诉大家的。
学前教育专业幼儿英语教学研究论文
学前教育专业幼儿英语教学研究论文在全球化的大背景下，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。
学前教育阶段是孩子们语言发展的黄金时期，因此，幼儿英语教学显得尤为重要。
本文将从学前教育专业幼儿英语教学的角度，探讨如何在教学中激发幼儿学习英语的兴趣，提高他们的英语水平。
一、引言随着我国经济的快速发展，家长们对子女的教育越来越重视，尤其是英语教育。
学前教育阶段是孩子们语言敏感期，抓住这一时期进行英语教学，有助于孩子们更好地掌握英语。
然而，在实际教学中，如何有效地进行幼儿英语教学，提高孩子们的英语水平，是学前教育专业教师面临的一大挑战。
二、学前教育专业幼儿英语教学现状1.教学方法单一当前，学前教育专业幼儿英语教学普遍存在教学方法单一的问题。
很多教师仍然采用传统的“填鸭式”教学，注重语法知识的传授，而忽视孩子们的兴趣和实际需求。
2.教学资源不足在教学资源方面，学前教育专业幼儿英语教学也面临一定的困境。
很多幼儿园缺乏适合幼儿的英语教材和教具，导致教师难以开展生动有趣的教学活动。
3.教师素质参差不齐学前教育专业幼儿英语教师的素质也是影响教学效果的关键因素。
目前，一些幼儿园的教师素质参差不齐，部分教师自身英语水平有限，难以胜任教学任务。
三、学前教育专业幼儿英语教学策略1.创设生动有趣的教学情境针对教学方法单一的问题，教师可以尝试创设生动有趣的教学情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，通过角色扮演、歌曲、故事等形式，引导孩子们主动参与教学活动。
2.丰富教学资源为了提高幼儿英语教学效果，幼儿园应积极采购适合幼儿的英语教材和教具，为教师提供丰富的教学资源。
同时，教师也应善于利用网络资源，为孩子们提供更多学习英语的机会。
3.提高教师素质学前教育专业幼儿英语教师应不断提高自身素质，提高英语水平。
幼儿园可以定期组织教师培训，邀请专业英语教师进行指导。
教师还应注重自身的学习和成长，不断更新教学观念和方法。
4.注重幼儿个体差异每个孩子的学习能力和兴趣点都不尽相同，教师应关注幼儿个体差异，因材施教。
幼儿园的英语教育
幼儿园的英语教育幼儿园的英语教育在现代社会中扮演着重要的角色。
随着全球化的发展，英语作为一种国际通用语言，在孩子的教育中占据着越来越重要的地位。
而幼儿园作为孩子教育的起点，对于英语教育也应该给予足够的重视。
本文将探讨幼儿园英语教育的意义、教学方法以及如何评估幼儿英语学习的效果。
一、幼儿园英语教育的意义幼儿园英语教育的意义不仅仅在于提前学习英语的知识，更重要的是为孩子打下良好的语言基础和培养跨文化交流的能力。
在全球化的背景下，英语已经成为人与人交流的重要桥梁。
通过早期接触英语，孩子们可以培养对不同文化的兴趣和尊重，并且为将来的学习和职业发展打下坚实的基础。
二、幼儿园英语教育的教学方法在幼儿园英语教育中，以游戏为主导的教学方法被广泛采用。
游戏是幼儿喜欢的活动，通过游戏的方式，可以让幼儿在愉快的氛围中学习英语，增加学习的积极性。
例如，通过唱歌、跳舞、拼图等形式的游戏，幼儿可以轻松地学习到英语的基础知识，同时提升他们的语言表达能力。
此外，幼儿园英语教育还可以通过互动式教学来提高孩子的学习效果。
例如，老师可以设计一些情景对话让孩子们进行模仿，或者组织小组活动让幼儿们互相交流。
通过与其他孩子的互动，幼儿可以更好地理解和使用英语。
三、评估幼儿英语学习效果的方法幼儿英语学习的评估方法应该注重综合评价孩子的语言能力。
除了笔试和口试外，观察和记录幼儿的日常语言运用情况也是一种有效的评估方法。
老师可以在班级活动中观察孩子的表现，或者通过学习日志记录幼儿的语言进步情况。
此外，可以通过与家长的互动，了解孩子在家中是否能够流利地运用英语。
四、幼儿园英语教育的发展趋势未来幼儿园英语教育将更加注重综合素质的培养。
除了英语语言能力的培养外，培养孩子的跨文化交流能力和创造性思维也将成为教育的重点。
此外，英语教育的内容也将更加丰富和多元化，包括文化探索、科学知识等方面的内容，以培养孩子的综合素质和竞争力。
总结：幼儿园的英语教育在帮助孩子建立良好的语言基础和培养跨文化交流能力方面起着至关重要的作用。
幼儿园英语教育论文
幼儿园英语教育论文幼儿园英语教育是当下教育热点。
对幼儿园而言，在高投入的同时最应当关注是英语教育的有效性。
同时，幼儿园英语教育的有效也是家长选择幼儿园的重要参考依据。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园英语教育论文，希望大家喜欢!幼儿园英语教育论文篇一《幼儿园英语教育现状分析》【摘要】教师是幼儿园能否开展英语教育的关键。
作者对当前幼儿园英语教师的素质进行了调查，结果表明教师素质普遍偏低，不能很好地胜任英语教学的任务，由此，作者提出了培养和提高幼儿园英语教师素质的一些有益建议。
【关键词】幼儿园;英语教育;教师【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2014)22-0022-01一、问题提出随着国际交往的日益频繁，特别是当前我国经济的快速发展，促使全国出现了学英语热。
目前，学英浯的年龄趋于低龄化，幼儿英语学习在我国日益受到家长、幼儿园以及社会各界的关注，成为幼儿教育领域的热门话题。
心理学、语言学、神经学的有关研究认为，幼儿阶段是学习语言的关键期和敏感期，幼儿具有学习外语的诸多优势。
但已有研究同时又指出，幼儿园英语教育模式不同于中小学英语教育模式，必须具备一定条件才具有可行性，特别是对其师资提出了很高的要求。
但实际上，有部分幼儿园开展英语教育存在明显的功利性，只为赶时髦和增加收入。
而低效甚至负效的英语教育会对幼儿以后的发展造成极其不利的影响。
本文对幼儿园英语教育师资现状进行调查，调查如下。
二、调查结果1.幼儿园英语教育的必要性78.5%的幼儿园教师和86.6%的幼儿家长认为幼儿园有必要进行英语教育。
在回答“您让孩子学习英语的原因”时，43.3%的幼儿家长认为“语言学习越早，学习效果越好”，39.4%的家长认为“英语能力是孩子未来升学和就业的基本保障”。
2.幼儿园英语教育目的90.3%的幼儿园教师和76.1%的幼儿家长将“培养幼儿学习英语的兴趣”作为幼儿园英语教育的首要目的;64.5%的幼儿园教师和41%的幼儿家长认为“丰富幼儿关于世界多元文化的认识”也是幼儿园英语教育的目的;还有34.4%的幼儿园教师和61%的幼儿家长认为幼儿园英语教育还要“培养幼儿初步运用英语的能力”;另有近半数的幼儿家长认为幼儿园英语教育的目的还应该包括“引导幼儿掌握一定数量的英语单词、短语、句子及基本语法”(48.9%)和“提高幼儿的竞争力，为以后的学习打下良好的基础”(49.4%)，这点在教师问卷中反映不明显。
英语在幼儿教学的应用论文
英语在幼儿教学的应用论文英语在幼儿教学的应用论文一、英语在幼儿兴趣培养方面的作用英语教学的加入，可以促进幼儿对英语学习的兴趣，还可以培养幼儿多方面的兴趣，这是对幼儿素质发展的有效促进。
1.培养英语学习兴趣在幼儿英语教学中，我们应该以培养幼儿对英语的认识，激发幼儿对英语学习的兴趣为主，在幼儿英语教学中，通过愉悦的小活动、小游戏、电教媒体等方式，让幼儿在愉悦的环境中学习英语，不但让孩子们玩得开心，还能在玩中增加对英语的兴趣。
2.培养幼儿多方面兴趣每个人都有自己的个性，都有自己喜欢的和不喜欢的事物，幼儿也不例外。
在幼儿园时期增加英语教学，对于培养幼儿的多方面兴趣有着深远的意义。
有的孩子喜欢算数，有的孩子喜欢唱歌，而英语的加入，则给他们提供了更多的选择。
所以，英语的加入，对促进幼儿兴趣的多元发展是非常有意义的。
二、英语在幼儿情感培养方面的作用英语在幼儿情感培养方面有着积极的促进作用。
在实施英语教学时，注意培养幼儿在礼仪、自信、勇敢等方面的意识，加强这方面情感意识的.锻炼，可以有效促进幼儿的情感发展。
1.礼仪礼仪教育是幼儿园教育的一个重要内容。
在英语教学中包含礼仪教育，是对礼仪教学的有效促进，是提高幼儿对礼仪认识，知道使用礼仪的有效途径。
例如，初次见面，中国的礼仪是“你好”“您好”之类，那么英语中的初次见面该如何说呢？这样先引起孩子的注意，然后教会他们英语初次见面的问候语。
进而组织小游戏，让大家来说问候语。
在整个过程中，孩子们的兴趣是高涨的，对问候语的记忆也是比较深刻的，既达到了学习的目的，也让孩子们了解了礼仪知识。
2.自信英语在培养幼儿自信方面也有积极的促进作用。
我们知道，从小对孩子进行自信培养，能帮助他们建立自信心，对做任何事都满怀自信，从而能更好地适应未来的学习和生活。
英语帮助孩子们树立自信，首先要从教师做起，教师的鼓励和肯定，是对孩子心灵的呵护，是帮助他们树立自信的首要因素。
另外，家长的鼓励和肯定也是促进幼儿建立自信的因素，家长的夸奖，是对孩子最好的鼓励。
幼儿教科研课题：幼儿英语教学研究课题论文：浅谈幼儿英语教学
幼教课题申报\幼儿英语课题申报幼儿英语教学研究课题论文：浅谈幼儿英语教学科研论文：浅谈幼儿英语教学摘要：儿童心理学表明0-6岁是幼儿语言发展的关键期，由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，这为幼儿学习第二种语言提供了可能。
因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习有着毋庸置疑的作用。
发挥园所优势，让幼儿在日常生活中耳濡目染英语；注意英语在各项活动中的使用，培养幼儿运用英语的能力；创设情景环境，激发幼儿主动学习英语的兴趣；利用电化教育手段，为幼儿提供更多的语言刺激，学习英语。
关键词：幼儿、英语、情景环境、兴趣、教学儿童心理学表明0-6岁是幼儿语言发展的关键期，对于处在“语言敏感时期”的幼儿来说，幼儿学习英语有着得天独厚的优势。
由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的英语学习有着至关重要的作用。
一、在日常生活中不断渗透英语，让幼儿耳濡目染语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘，因为幼儿缺乏认、说能力。
在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部分时间都生活在园所，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，得到自然而然的掌握。
如；早上来园，教师用英语问：“Good morning!”幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答“Good morning!”上课前，可以说：“Class begins!”组织幼儿喝水可以说：“Drink some water!”做游戏可以说：“Play a game”每到洗手时，教师用“Please wash your hands!”（请你洗手）。
教师还可以提高难度，用英语讲故事、提问题，对幼儿提出的各种难题、要求，尽量用英语来回答，这样，幼儿在一天天耳濡目染的积累下，并在轻松自然的生活气氛中，逐渐掌握越来越多的英语句子。
浅谈幼儿园英语教育
浅谈幼儿园英语教育年第、期课程教材教学研究幼儿英语教学是一种外语启蒙教育。
开设英语课程的目的是培养幼儿学习英语的兴趣,培养幼儿运用英语进行简单日常交流的初步能力,为中小学进一步学习打下基础。
因此,各地幼儿园在制定英语教学计划时应因地制宜、因园制宜、因人制宜,要根据幼儿的年龄、兴趣、认知、学习、生活等生理和心理特点以及语言习得的基本规律来组织和实施教学。
随着生活水平的提高,我园幼儿的许多家长开始重视幼儿的英语兴趣的培养,但由于幼教知识的缺乏,英语教育的过程违背了幼儿的学习规律和教育规律,造成幼儿对英语学习失去兴趣,制约了幼儿的英语学习与英语口语的自然发展。
一、幼儿园英语教学的优势1.时间优势幼儿从早上7∶30至下午5∶30一直在幼儿园里学习和生活,因此,幼儿有充分的时间在幼儿园内进行英语口语的听说练习和互动,幼儿园为幼儿搭建开放互动的英语平台提供了时间的保障。
2.师资优势合格英语教师在我国各阶段教育中普遍较为缺乏,但是对幼儿英语教师的要求又不同于其他年龄阶段的老师,不仅英语发音要准、口语流利,而且还要懂得幼儿的心理,善于利用幼儿的一些特性来开展教学。
否则可能会挫伤幼儿学习英语的兴趣。
幼儿教师有了幼教的专业理论和经验,并且都有一定的英语基础。
幼儿园英语教育的目的只是“培养幼儿学习英语的兴趣,训练幼儿运用英语进行简单日常交流的初步能力,为中小学进一步学习打下基础”。
幼儿园英语教育的内容,是幼儿教师经过一定时间的英语日常口语强化训练能够完成的,这样,就为幼儿教师进行英语日常用语教育提供了可能和优势。
二、幼儿学习英语的主要途径幼儿学习外语的优势在“习得”,不能完全按传统成人学习的那一套方法来对幼儿进行外语教学,也不能用成人的那一套评价标准来衡量幼儿的进步。
对于幼儿的英语学习要从幼儿的实际出发,利用幼儿模仿力强、听觉敏锐、学习口语有优势、心理障碍少、机械记忆力强等特点,卓有成效地培养幼儿标准的口语发音和对英语学习的浓厚兴趣。
浅谈幼儿园的英语教学
浅谈幼儿园的英语教学有人认为，幼儿对母语还没有完全掌握，便急于学英语，显然会使孩子感到困惑，不利于掌握母语。
我认为幼儿的生理、心理机能尚未成熟，具有较大的可塑性，其模仿力及记忆力相对较强，有利于学多种语言。
而且，实验已表明，学习双语的幼儿，往往在思维的流畅性、灵活性、创造性等方面优于学习单语的幼儿。
怎么样才能在幼儿园开展好英语教学呢？结合教学实践，我提出以下一些看法。
一、师资水平是关键由于教师是幼儿模仿对象，其一言一行都受小朋友的注意，所以，教师必须好好地充实自己。
有条件的幼儿园可以聘请英语专业的教师，先让她学习幼儿园教学等业务知识，再现场上课，通过后才有资格给幼儿上课。
没有条件的，可外聘教师培训本园的教师，再经过口语、书面表达、现场上课，合格后再选择最优秀的几个教师负责英语教学活动。
这只是第一关。
平时，教师还要多看英语书报，多收听英语电台，收看电视等，从多方面丰富自身的英语知识，了解西方的文化，不断提高自身的英语水平。
在我们的参考书中当然少不了英语辞典或者是快译通之类的工具。
每星期召开一次交流会，教师在教学当中碰到的困难或经验可以互相交流，互相帮助，这样有利于提高教师的教学能力。
另外，幼儿园要有计划地组织教师出外学习，把好的经验引进来。
教师英语水平的提高，有利于教师在教学中对教学内容的安排、方法的运用。
那样，上起课来就能得心应手，效果会更好。
二、培养幼儿的学习兴趣是前提大家都知道幼儿爱听故事、做游戏。
我们可凭着这特点进行教学。
例如，当幼儿对英语一无所知的时候，我们可以说：“今天，我们班来了个外国客人。
”然后出示他们所熟悉的小动物——小猴，接着凭着小猴的嘴巴说：“ Hello!Imamonkey.Imverygladtoseeyou. ”以拟人的手法，引起小朋友的注意，激起他们的好奇心。
然后，教师说：“你知道他说什么吗？你想不想跟他做朋友啊？”爱结伙伴的小朋友当然想啦！这时我们可趁机说：“要是想跟他交朋友，就要把他说的话——英语说好。
浅谈幼儿园幼儿英语教育
浅谈幼儿园幼儿英语教育【摘要】随着我国对外开放的不断深入和社会竞争压力的增大，英语的教育和学习越来越受到各方面的高度重视。
很多父母都希望充分利用幼儿学习外语所具有的生理和心理优势，通过各种方式和渠道，让自己的孩子及早学习英语，以防他们输在起跑线上。
随着幼儿英语教育的普及，幼儿英语教育的积极作用开始为大家所接受，但其中存在的各种问题也开始显现出来，需引起高度关注。
关键词：幼儿英语教育探讨一、当前幼儿英语教育中存在的问题(一)激发兴趣易，保持兴趣难幼儿的生理、心理还未发育成熟，外界事物在他们的眼中都是新鲜的、有趣的。
英语作为以前从未接触过的语言很容易引发他们的学习兴趣，激起他们的学习欲望。
然而，随着时间的推移，他们的兴趣往往会因为各种各样的原因被消磨掉。
例如，在学习过程中遇到挫折和打击；所学的东西无法满足他们的求知欲望；误解老师或父母的言语或行为等等。
兴趣的丧失很容易使孩子对学习英语产生厌烦心理，为后期的英语学习埋下祸根。
（二）学习单词易，纠正发音难幼儿英语教育最让人担心的问题就是单词的发音。
由于幼儿的模仿能力强，听觉敏锐，一旦学会不规范的英语发音，日后纠正起来就比较困难。
而当前我国幼儿教育师资力量薄弱，很多教师受教育程度相对较低，自身英语水平有限，难免会增加孩子学习不规范英语发音的机会；加之中国传统的教育模式就是老师在讲台上讲孩子在座位上听，这就增加了距离老师稍远的幼儿的模仿难度，同样造成他们的英语发音失准；另外，父母的“方言英语”也在很大程度上对孩子的英语发音起了负责作用。
（三）学习英语易，运用英语难当前幼儿英语教育的重点是名词类词汇和简单的日常英语对话。
如果你问孩子在幼儿园英语课上都学了些什么，他们能够流利地背诵出“How areyou ?”“Fine, thank you !”等日常英语对话，以及不少对中学生来说都比较偏的单词，有的甚至还能说出“My interest is playing the table-tennis”这样的英语单句。
幼儿园教学中的英语教育
幼儿园教学中的英语教育教学价值英语作为一门国际通用语言，在现代社会中扮演着重要的角色。
因此，在幼儿园阶段进行英语教育具有很大的教学价值。
通过早期英语教育，幼儿可以建立起对英语的兴趣和自信心，为他们未来的学习打下坚实的基础。
此外，英语教育还能培养幼儿的跨文化意识，提高他们的沟通能力和语言表达能力。
教学目标幼儿园阶段的英语教育目标主要包括以下几方面：首先，培养幼儿对英语的兴趣和积极态度。
其次，通过英语教育，提高幼儿的听、说、读、写的能力，让他们能够准确地理解和运用英语。
最后，通过英语教育，培养幼儿的语言表达能力和跨文化意识，为他们未来的学习和发展做好准备。
教学区域在幼儿园的英语教学中，教学区域的设置非常重要。
教学区域应该是一个宽敞、明亮、温馨的环境，布置着与英语教学相关的图片、卡片、玩具等教具。
同时，教学区域还应该配备一些多媒体设备，如电视、音响等，以便进行多媒体教学。
通过合理的教学区域设计，可以提高幼儿的学习兴趣和积极性。
教学准备在进行幼儿园英语教育之前，教师需要充分做好教学准备。
首先，教师应该熟悉教材并准备好相应的教材和教具。
其次，教师还应该制定教学计划，明确教学目标和教学重点，并设计好教学活动。
此外，教师还应该充分了解幼儿的兴趣、特点和学习习惯，以便更好地开展教学工作。
教学介绍在幼儿园英语教学中，教学介绍非常重要。
教学介绍应该以简明扼要的形式介绍本节课的内容和目标，并激发幼儿的学习兴趣。
教学介绍可以通过多媒体方式进行，如播放动画片、展示图片等形式，以吸引幼儿的注意力。
同时，教师还可以利用故事、游戏等互动方式进行教学介绍，让幼儿参与其中，增强学习效果。
教学重点在幼儿园英语教学中，教学重点主要围绕以下几个方面展开：首先，教师要注重培养幼儿的听力能力，让他们能够准确地听懂和理解英语。
其次，教师还应该注重培养幼儿的口语表达能力，通过各种口语练习和角色扮演，提高幼儿的英语口语能力。
此外，教师还应注重培养幼儿的阅读和写作能力，通过阅读绘本和写作练习，提高幼儿的英语阅读和写作水平。
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幼教优秀论文浅谈幼儿园的英语教育文章欣赏“英语热”对于幼儿园并不陌生。
８０年代中期，北京不少幼儿园就开过“英语课”，当年的“英语热”是因当时的早期智力开发热而兴起的。
我所在的那个幼儿园，因为没有合适的英语教师，就请附近中学的英语教师来园给中、大班幼儿轮流授英语课。
据我所知，大多数开英语课的幼儿园都是这样做的。
极少数有个别英语教师的幼儿园，就让这些教师专教各班的英语课。
随着对早期智力开发的认识的深入，“英语热”逐渐冷下来了。
近年来，人们对教幼儿学英语的兴趣又渐渐高了起来，但具体情况是不同的：有的是为了进行双语教育的实验研究；有的是为了办双语教育特色园；有的是为了迎合家长望子成龙的需求；也有的是为了赶时髦以此标榜先进，或是为了给幼儿园增加收入；等等。
对于科学的双语教育研究与实验，不仅应该肯定，而且应该大力支持，因为他们的探究是很有意义的。
对于一些具备了双语教育条件的幼儿园，也不应反对他们探索双语教育的特色。
但不可否认的是，属上述两种情况的幼儿园毕竟是很少的。
就大多数幼儿园来说，并不具备外语教育必要的条件。
１．科学的幼儿英语教育体系问题。
幼儿园的英语教育与其他方面的教育一样，必须符合幼儿的身心特点，适合幼儿发展的需要。
但目前，这个问题并没有得到较好的解决。
幼教界尚未着手研究这方面教育的目标体系、教材与具体做法。
近年来兴起的一些双语教育研究，多数还处在初期或中期，也未形成科学的英语教育体系。
在科学依据很不充分的情况下，显然不宜一哄而起地教幼儿学英语。
不然，英语教育很可能重蹈复辙，走小学化、成人化的路。
２．必要的英语环境问题。
英语教育具有较强的专业性，必须由具有相当英语知识又懂得幼儿教育的人承担，而且要做到英语教育日常化、游戏化。
这绝不是把教师请进来上半小时课就能解决的问题。
因此，幼儿英语教育的先决条件就是要有能承担英语教育的带班幼儿园教师。
近年来，这样的教师在逐渐增加，但总的来看，具有较充足英语师资条件的幼儿园仍是少数，甚至是极少数，而不具备此先决条件就根本不可能形成良好的英语环境，也就谈不上进行良好的英语教育。
二、应该注意的几个问题１．要有正确的出发点。
同样是开展英语教育，出发点却不尽相同，其中有端正的，也有不那么端正的，而出发点是很关键的，因此有必要强调幼儿英语教育的出发点问题。
幼儿英语教育的根本出发点应该是为了促进幼儿的发展。
对这一点也要有全面的认识，既要看是否有利于幼儿当前的发展，也要看是否有利于幼儿长远的发展。
幼儿能够学的并非一定就要让他们学；对目前有效应的，不一定对长远有效应，对此应该提出科学的论据和有说服力的实证。
２．要注意兴趣性。
兴趣性原则在幼儿教育中已得到普遍的注意。
在英语教育中“兴趣”首先是目标，而且是重要的目标。
不管幼儿学得多或少，只要我们的教育能使幼儿对英语产生浓厚的兴趣，就是有了积极的效果。
这不仅有利于幼儿当前的英语学习，更重要的是为幼儿将来的外语学习培养了积极的情感。
这一点，已为那些科学的幼儿英语教育注意到了。
然而遗憾的是，仍有不少幼儿英语教育忽视了这个重要目标，他们只是盯着那些英语知识，一味地让幼儿学，使幼儿学得没有兴趣，甚至反感。
若是这样，即使幼儿学会了也是失败的，因为这样的结果对于幼儿的长远发展来说，实在是益少害多。
文章欣赏“英语热”对于幼儿园并不陌生。
８０年代中期，北京不少幼儿园就开过“英语课”，当年的“英语热”是因当时的早期智力开发热而兴起的。
我所在的那个幼儿园，因为没有合适的英语教师，就请附近中学的英语教师来园给中、大班幼儿轮流授英语课。
据我所知，大多数开英语课的幼儿园都是这样做的。
极少数有个别英语教师的幼儿园，就让这些教师专教各班的英语课。
随着对早期智力开发的认识的深入，“英语热”逐渐冷下来了。
近年来，人们对教幼儿学英语的兴趣又渐渐高了起来，但具体情况是不同的：有的是为了进行双语教育的实验研究；有的是为了办双语教育特色园；有的是为了迎合家长望子成龙的需求；也有的是为了赶时髦以此标榜先进，或是为了给幼儿园增加收入；等等。
对于科学的双语教育研究与实验，不仅应该肯定，而且应该大力支持，因为他们的探究是很有意义的。
对于一些具备了双语教育条件的幼儿园，也不应反对他们探索双语教育的特色。
但不可否认的是，属上述两种情况的幼儿园毕竟是很少的。
就大多数幼儿园来说，并不具备外语教育必要的条件。
１．科学的幼儿英语教育体系问题。
幼儿园的英语教育与其他方面的教育一样，必须符合幼儿的身心特点，适合幼儿发展的需要。
但目前，这个问题并没有得到较好的解决。
幼教界尚未着手研究这方面教育的目标体系、教材与具体做法。
近年来兴起的一些双语教育研究，多数还处在初期或中期，也未形成科学的英语教育体系。
在科学依据很不充分的情况下，显然不宜一哄而起地教幼儿学英语。
不然，英语教育很可能重蹈复辙，走小学化、成人化的路。
２．必要的英语环境问题。
英语教育具有较强的专业性，必须由具有相当英语知识又懂得幼儿教育的人承担，而且要做到英语教育日常化、游戏化。
这绝不是把教师请进来上半小时课就能解决的问题。
因此，幼儿英语教育的先决条件就是要有能承担英语教育的带班幼儿园教师。
近年来，这样的教师在逐渐增加，但总的来看，具有较充足英语师资条件的幼儿园仍是少数，甚至是极少数，而不具备此先决条件就根本不可能形成良好的英语环境，也就谈不上进行良好的英语教育。
二、应该注意的几个问题１．要有正确的出发点。
同样是开展英语教育，出发点却不尽相同，其中有端正的，也有不那么端正的，而出发点是很关键的，因此有必要强调幼儿英语教育的出发点问题。
幼儿英语教育的根本出发点应该是为了促进幼儿的发展。
对这一点也要有全面的认识，既要看是否有利于幼儿当前的发展，也要看是否有利于幼儿长远的发展。
幼儿能够学的并非一定就要让他们学；对目前有效应的，不一定对长远有效应，对此应该提出科学的论据和有说服力的实证。
２．要注意兴趣性。
兴趣性原则在幼儿教育中已得到普遍的注意。
在英语教育中“兴趣”首先是目标，而且是重要的目标。
不管幼儿学得多或少，只要我们的教育能使幼儿对英语产生浓厚的兴趣，就是有了积极的效果。
这不仅有利于幼儿当前的英语学习，更重要的是为幼儿将来的外语学习培养了积极的情感。
这一点，已为那些科学的幼儿英语教育注意到了。
然而遗憾的是，仍有不少幼儿英语教育忽视了这个重要目标，他们只是盯着那些英语知识，一味地让幼儿学，使幼儿学得没有兴趣，甚至反感。
若是这样，即使幼儿学会了也是失败的，因为这样的结果对于幼儿的长远发展来说，实在是益少害多。
文章欣赏“英语热”对于幼儿园并不陌生。
８０年代中期，北京不少幼儿园就开过“英语课”，当年的“英语热”是因当时的早期智力开发热而兴起的。
我所在的那个幼儿园，因为没有合适的英语教师，就请附近中学的英语教师来园给中、大班幼儿轮流授英语课。
据我所知，大多数开英语课的幼儿园都是这样做的。
极少数有个别英语教师的幼儿园，就让这些教师专教各班的英语课。
随着对早期智力开发的认识的深入，“英语热”逐渐冷下来了。
近年来，人们对教幼儿学英语的兴趣又渐渐高了起来，但具体情况是不同的：有的是为了进行双语教育的实验研究；有的是为了办双语教育特色园；有的是为了迎合家长望子成龙的需求；也有的是为了赶时髦以此标榜先进，或是为了给幼儿园增加收入；等等。
对于科学的双语教育研究与实验，不仅应该肯定，而且应该大力支持，因为他们的探究是很有意义的。
对于一些具备了双语教育条件的幼儿园，也不应反对他们探索双语教育的特色。
但不可否认的是，属上述两种情况的幼儿园毕竟是很少的。
就大多数幼儿园来说，并不具备外语教育必要的条件。
１．科学的幼儿英语教育体系问题。
幼儿园的英语教育与其他方面的教育一样，必须符合幼儿的身心特点，适合幼儿发展的需要。
但目前，这个问题并没有得到较好的解决。
幼教界尚未着手研究这方面教育的目标体系、教材与具体做法。
近年来兴起的一些双语教育研究，多数还处在初期或中期，也未形成科学的英语教育体系。
在科学依据很不充分的情况下，显然不宜一哄而起地教幼儿学英语。
不然，英语教育很可能重蹈复辙，走小学化、成人化的路。
２．必要的英语环境问题。
英语教育具有较强的专业性，必须由具有相当英语知识又懂得幼儿教育的人承担，而且要做到英语教育日常化、游戏化。
这绝不是把教师请进来上半小时课就能解决的问题。
因此，幼儿英语教育的先决条件就是要有能承担英语教育的带班幼儿园教师。
近年来，这样的教师在逐渐增加，但总的来看，具有较充足英语师资条件的幼儿园仍是少数，甚至是极少数，而不具备此先决条件就根本不可能形成良好的英语环境，也就谈不上进行良好的英语教育。
二、应该注意的几个问题１．要有正确的出发点。
同样是开展英语教育，出发点却不尽相同，其中有端正的，也有不那么端正的，而出发点是很关键的，因此有必要强调幼儿英语教育的出发点问题。
幼儿英语教育的根本出发点应该是为了促进幼儿的发展。
对这一点也要有全面的认识，既要看是否有利于幼儿当前的发展，也要看是否有利于幼儿长远的发展。
幼儿能够学的并非一定就要让他们学；对目前有效应的，不一定对长远有效应，对此应该提出科学的论据和有说服力的实证。
２．要注意兴趣性。
兴趣性原则在幼儿教育中已得到普遍的注意。
在英语教育中“兴趣”首先是目标，而且是重要的目标。
不管幼儿学得多或少，只要我们的教育能使幼儿对英语产生浓厚的兴趣，就是有了积极的效果。
这不仅有利于幼儿当前的英语学习，更重要的是为幼儿将来的外语学习培养了积极的情感。
这一点，已为那些科学的幼儿英语教育注意到了。
然而遗憾的是，仍有不少幼儿英语教育忽视了这个重要目标，他们只是盯着那些英语知识，一味地让幼儿学，使幼儿学得没有兴趣，甚至反感。
若是这样，即使幼儿学会了也是失败的，因为这样的结果对于幼儿的长远发展来说，实在是益少害多。