4古诗两首《赠刘景文》PPT课件

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三年级语文赠刘景文教育图文PPT课件

三年级语文赠刘景文教育图文PPT课件

雨宝宝不甘落后,纷纷降落人间,小 雨点像 一颗颗 黄豆, 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ,发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大,一 阵赶着 一阵, 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了, 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ,花已 经趴倒 在地。
课文赏析
荷.菊.橙.橘
雨宝宝不甘落后,纷纷降落人间,小 雨点像 一颗颗 黄豆, 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ,发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大,一 阵赶着 一阵, 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了, 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ,花已 经趴倒 在地。
雨宝宝不甘落后,纷纷降落人间,小 雨点像 一颗颗 黄豆, 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ,发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大,一 阵赶着 一阵, 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了, 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ,花已 经趴倒 在地。
课文赏析
2.作者写了哪些秋天的颜色?
雨宝宝不甘落后,纷纷降落人间,小 雨点像 一颗颗 黄豆, 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ,发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大,一 阵赶着 一阵, 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了, 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ,花已 经趴倒 在地。
雨宝宝不甘落后,纷纷降落人间,小 雨点像 一颗颗 黄豆, 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ,发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大,一 阵赶着 一阵, 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了, 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ,花已 经趴倒 在地。
菊残\犹有\傲霜枝。
一年好景\ 君须记,
雨宝宝不甘落后,纷纷降落人间,小 雨点像 一颗颗 黄豆, 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ,发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大,一 阵赶着 一阵, 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了, 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ,花已 经趴倒 在地。

《赠刘景文》PPT优质课件

《赠刘景文》PPT优质课件

情景对比
将离别的凄凉与勉励的温 暖进行对比,形成强烈反 差。
人物对比
通过刘景文与诗人的形象 对比,展现两人不同的性 格和命运。
比喻、拟人等修辞手法
比喻
将刘景文的离去比作“落红不是 无情物,化作春泥更护花”,形 象生动地表达了离别之情和诗人
的祝愿。
拟人
将自然景物赋予人的情感和动作, 如“菊残犹有傲霜枝”,增强了诗 歌的感染力。
北宋文学家、书法家、画家、政治家 ,与黄庭坚并称“苏黄”,与辛弃疾 并称“苏辛”,为“唐宋八大家”之 一。
创作背景及动机
《赠刘景文》是苏轼赠给好友 刘景文的一活困顿,但他依然保持乐 观豁达的心态。
诗中通过描绘秋末冬初的萧瑟 景象,劝勉好友珍惜大好时光 ,乐观向上,不要意志消沉。
内容页
按照诗歌的章节或段落进 行分页设计,每页包含相 应的诗句和解析。
结尾页
总结诗歌的主题和意义, 以及提供相关的思考题或 讨论话题。
关键意象与象征手法
意象列举
如“长亭”、“古道”、“芳草”等 ,通过具体描绘自然景物和场景,营 造出诗歌的意境。
象征手法解析
如“长亭”象征离别,“古道”象征 历史沧桑,“芳草”象征生命的短暂 与美好,深入剖析这些象征手法在诗 歌中的运用和表达。
分享交流
学生分享
邀请几位学生分享自己最喜欢的离别诗,并阐述 理由。
互动交流
鼓励学生之间相互提问、交流看法,增加课堂互 动。
老师点评与引导
老师对学生的分享进行点评,引导学生深入思考 和欣赏离别诗的美感和情感内涵。
创作尝试:以离别为主题,创作一首现代诗
01
创作指导
老师简要介绍现代诗的特点和创作技巧,鼓励学生发挥想象力和创造力

4.古诗三首《赠刘景文》课件(共29张PPT)

4.古诗三首《赠刘景文》课件(共29张PPT)
傲霜枝。
要求:齐读诗歌,想象画面。 思考:诗中写出哪些景物?
要求:齐读诗歌,想象画面。 思考:诗中写出哪些景物?
荷花、擎雨盖、残菊、傲霜枝。
赠刘景文 宋.苏轼
荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记, 最是橙黄橘绿时。
qínɡ
荷尽. 已无擎雨. 盖. ,.
--荷败
荷 尽 已 无 擎 雨 盖
yóu ào shuānɡ
菊残. .犹有傲霜. 枝. -。.-菊残
这两句诗通过对秋天荷花和菊花的不同状态的描写,营 造出了一种对比鲜明的意境。荷花的凋谢象征着美好事物的 消逝,而菊花的傲霜则体现了顽强的生命力和不屈的精神。 这种对比不仅是对自然景象的描绘,更表达了诗人对朋友的 敬佩之情。苏轼用这种方式鼓励刘景文,即便面临困难和挑 战,也要像菊花一样保持坚强和乐观的态度。
通过学习《赠刘景文》这首诗,学生们不仅可以欣赏到 古代文人对自然美景的独特感受,还能从中体会到诗人对朋 友的深情厚谊和鼓励。这样的学习有助于培养学生的审美情 趣和文学素养,使他们在今后的学习和生活中更加关注身边 的事物,发现平凡中的美好。同时,也可以激发学生对传统 文化的兴趣,传承和弘扬中华优秀文化。
古诗三首
赠刘景文
[宋]苏轼
《赠刘景文》 作者:苏轼
写作背景
《赠刘景文》是苏轼于宋哲宗元佑五年(1090年) 任杭州太守时所作。苏轼此诗虽似写景,但每句都 切合刘的身世,并用以勖勉对方。这在苏诗中确属 精心之作。我们必须透过表面的景物描写,才能领 略诗中的积极涵义。
作者简介
苏轼:(1037~1101)字子瞻,号东坡居 士,北宋眉山人。他的书法与蔡襄、黄庭坚、 米芾合称“宋四家”;善画竹木怪石,其画 论,书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的 文坛领袖,散文与欧阳修齐名;诗歌与黄庭 坚齐名;他的词气势磅礴,风格豪放,一改 词的婉约,与南宋辛弃疾并称“苏辛”,共 为豪放派词人。

《古诗两首(赠刘景文、山行)》课件

《古诗两首(赠刘景文、山行)》课件

创作背景
01
《赠刘景文》创作于北宋元祐五 年(1090年),苏轼时任杭州知 州,此诗是他在送别好友刘景文 时所作。
02
《山行》创作于唐代宗大历二年 (767年),当时杜牧在长安城 南的樊川别业,此诗是他秋日行 经山间时所见所感。
古诗主题
《赠刘景文》主题为友情,苏轼以诗 赠友,表达了对友人的深厚情谊和勉 励之情。
秋日山景
描绘了秋日山间的红叶、清泉、白云等景物,表现出清新、自然、宁静的氛围 。
闲适心情
通过对秋日山景的描绘,诗人表达出闲适、悠然自得的心情,以及对自然美景 的赞美与向往。
意境对比
情感对比
赠刘景文表达出感伤、凄凉的情感,而山行则表现出闲适、宁静的情感,两者形 成鲜明对比。
景物对比
赠刘景文以秋末残景为主,而山行则以秋日山景为主,两者在景物选择上也有所 不同。
赏和赞叹。
两首诗在语言上简洁明快,用词 精准,具有很高的艺术价值。
03
古诗意境
赠刘景文意境
秋末残景
通过描绘枯荷、败叶等秋末残景,表 现出萧瑟、凄凉的氛围,烘托出诗人 对友人离去的感伤之情。
人生感慨
通过对秋末景物的描绘,诗人表达出 对人生短暂、时光易逝的感慨,以及 对友人离去的无奈与不舍。
山行意境
文字素材
对山行路途的描绘,以及 作者对山行的感受和思考 。
Байду номын сангаас
素材对比
两首诗的素材风格不同,赠刘景文更注 重展现秋天的美丽和丰收,色彩明快; 山行则更注重展现秋天的壮美和宁静,
色彩深沉。
两首诗的音频素材也不同,赠刘景文以 秋风、秋雨等自然声音营造氛围,山行 则以山间的鸟鸣、溪流声等声音营造氛
围。

古诗《赠刘景文》ppt课件

古诗《赠刘景文》ppt课件
珍视友谊
诗中强调了友谊的珍贵和重要性, 提倡人们要珍视友谊、注重情感交 流。
05 知识拓展与延伸
苏轼其他著名作品欣赏
《水调歌头·明月几时有》
01
苏轼的代表作之一,通过对明月的描绘,表达了作者对人生的
思考和追求。《江城子·密州Fra bibliotek猎》02
这首词描写了作者在密州出猎时的所见所感,展现了苏轼豪放
的词风和深厚的文学造诣。
06 互动环节与课堂 实践
学生朗读表演
挑选优秀学生代表进行古诗朗读,要 求语音准确、情感饱满。
鼓励学生自由发挥,加入适当的表演 元素,如动作、表情等,提升朗读的 感染力。
配合背景音乐或画面,营造古诗的意 境,增强学生的情感体验。
分组讨论与分享心得
讨论内容可包括诗人的其他作品、时代背景、诗词风 格等方面。
诗中通过对秋末冬初景色的描写,表达了作者对人生的独特感悟,展现了其乐观旷 达的精神境界。
诗歌风格与特点
《赠刘景文》以描绘秋景为主 ,情景交融,寓情于景,表达 了作者对人生的深刻思考和独 特感悟。
诗歌语言简练明快,意境深远 ,既有豪放不羁的气魄,又有 清新自然的风韵。
苏轼在诗中运用了丰富的意象 和比喻手法,使得诗歌更具表 现力和感染力。
苏辙并称“三苏”。
苏轼的诗歌内容广泛,风格多样 ,既有豪放不羁的一面,也有清 新自然的一面,对后世影响深远

创作背景及原因
《赠刘景文》是苏轼在元丰五年(1082年)所作,当时他被贬至黄州(今湖北黄冈 )任团练副使。
刘景文是苏轼的朋友,两人交情深厚。此诗是苏轼为勉励刘景文而作,表达了对友 人的关爱和劝勉之情。
古诗《赠刘景文》ppt课件
目录
• 诗人及背景介绍 • 诗歌内容解析 • 艺术手法鉴赏 • 文化内涵挖掘 • 知识拓展与延伸 • 互动环节与课堂实践

统编版语文三年级上册 古诗三首《赠刘景文》课件(共25张PPT)

统编版语文三年级上册 古诗三首《赠刘景文》课件(共25张PPT)

明诗意
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖,
荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了。
菊残犹有傲霜枝。
只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。
一年好景君须记,
一年中最好的景致你一定要记住!
最是橙黄橘绿时。
就是在橙黄橘绿的秋天。
新知讲解
再读诗词,注意停顿
赠刘景文 宋 苏轼
荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
赠盖菊 残君 橙
赠送 盖子 菊花 残缺 君子 橙子 捐赠 遮盖 秋菊 残疾 国君 香橙
重点指导
gài
结构:上下
偏旁:皿
笔画数:11
书写提示:上边三横长短相似, “皿”居下居中,最后一横要长 。
组词:盖住 盖房 掩盖
造句:谎言永远掩盖不住真相。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
chéng
重点指导
结构:左右 偏旁:木 笔画数:16 书写提示:“登”横撇的横短, 捺舒展,“豆”末笔横窄于“ ”。
解诗意
一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
【诗意】朋友,一年最好的景致你要记 住哇!那就是橙黄橘绿的秋天。
这首古诗写的是哪个季节的景色?
赠刘景文
[宋] 苏 轼

荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
赠刘景文
[宋] 苏 轼 荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
sòng sū shì
【宋】苏轼
qíng
荷尽/已无/擎雨盖,
cán yóu
ào
菊残/犹有/傲霜枝。
jūn
一年/好景/君须记,
chéng

最是/橙黄/橘绿时。

4《赠刘景文》课件(共29张PPT)

4《赠刘景文》课件(共29张PPT)



年 级
号东坡居士,眉山(今属四川)
景 文


上 册
人“唐宋八大家”之一。主要
作品:《水调歌头》《题西林
壁》《饮湖上初晴后雨》等。
解诗题
2
赠刘景文:送给刘景文。
0
2
3 年 四
这首诗是苏轼于宋哲宗元佑五年(1090年)任
赠 刘


级 杭州太守时所作。苏轼在杭州见刘景文时,刘景文 文

文 上
已五十八岁,却还是没有受到朝廷的重用,所以他
2
0 2
赠刘景文
3 年
(宋)苏轼
秋日荷尽图



年 级
荷尽已无擎雨盖,
景 文
语 文
菊残犹有傲霜枝。
菊残傲霜图


一年好景君须记,
橙黄橘绿图
最是橙黄橘绿时。
2 0 2 3 年 四 年
盖 级
语 文 上 册




赠 刘 景
橙文
课后小结
2
部编版四年级语文上册《赠刘景文》古诗,作者通过描绘秋天的景色,表达了自己对
2
0
2
3












橙黄橘绿时:橙子发黄、橘子犹绿将黄的时候。
2
0
2
3 年
质疑思考:诗人为什么说“一年好 赠




级 语
景”“最是橙黄橘绿时”?诗题“赠刘



册 景文”揭示了怎样的赠诗目的?
2 季节之秋 硕果累累、成熟丰收

4古诗《赠刘景文》PPT课件(2024)

4古诗《赠刘景文》PPT课件(2024)

诗、词、散文、书法 、绘画等方面均有很 高成就,对后世影响 深远。
2024/1/26
北宋著名文学家、书 法家、画家、政治家 ,唐宋八大家之一。
4
《赠刘景文》创作背景
《赠刘景文》是苏轼于元祐五年 (1090)在杭州任知州时所作

刘景文(1033-1091),名季孙 ,字景文,工诗善文,为苏轼所
器重。

人格魅力
苏轼性格豁达、乐观向上,他的 文学作品充满了对人生的热爱和
追求,深受后人喜爱。
2024/1/26
17
其他相关作品推荐
2024/1/26
《念奴娇·赤壁怀古》
01
苏轼的代表作之一,通过对赤壁之战的描绘,表达了作者对历
史沧桑的感慨。
《江城子·密州出猎》
02
苏轼在密州任知州时所作,描写了他出猎时的壮观场面和内心
25
鼓励学生在课后进行自主学习和探究
建议学生自行查阅诗人的其他作品及时代背景等元素来加深对诗歌的理 解
推荐学生阅读与《赠刘景文》主题相关的其他古诗或现代诗文,并进行 比较分析
2024/1/26
鼓励学生在课后积极思考、探讨诗歌中所体现的人生哲理和审美价值, 培养对古典文学的热中常常运用典 故,以古喻今,表达自己 的见解和态度。
12
《赠刘景文》中修辞手法运用
对偶
诗中运用了对偶的修辞手法,如“荷 尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝”, 使得诗句更加工整、有节奏感。
借景抒情
诗中通过对秋天景物的描绘,抒发了 作者对友人的思念之情和时光易逝的 感慨。
比喻
苏轼运用比喻手法,如将荷花比作“ 擎雨盖”,形象生动地表现出荷花的 凋零和秋天的萧瑟。
《赠刘景文》一诗体现了苏轼 豪放派的诗歌风格,语言简练

古诗《赠刘景文》课件

古诗《赠刘景文》课件

全文朗读
首先进行整首诗的朗读,注意节 奏和韵律,感受古诗的韵味。
正音辨析
针对诗中的生字、多音字、通假 字等进行正音,确保准确理解诗 意。
逐句翻译及重点词汇解释
逐句翻译
对每一句诗进行现代汉语翻译,帮助 学生理解诗句含义。
重点词汇解释
对诗中的关键词汇进行详细解释,包 括词义、用法等,加深学生对诗句的 理解。
展现宋代文人士大夫文化生活和 精神风貌,反映当时社会人文气

对后世诗人创作影响
苏轼的豁达与乐观对后世诗人产生深远影响,激励他们在困境中保持乐 观态度
诗中描绘的秋末冬初景色成为后世诗人创作的重要题材,传承并发展了 宋诗的艺术特色
诗中的对仗和用典等手法为后世诗人提供了创作借鉴,丰富了诗歌的艺 术表现力
在当今社会中传承意义
传承中华优秀传统文化,弘扬民族精 神,提高民族文化自信心和认同感
借助诗中描绘的自然景色,引导人们 热爱自然、珍惜生态,促进人与自然 和谐相处
通过学习苏轼的豁达与乐观,培养人 们积极向上、勇敢面对困难的精神品 质
通过诗歌朗诵、书画创作等形式,将 《赠刘景文》的艺术魅力传递给更多 人,丰富人们的精神文化生活
有傲霜枝”的生动形象。
诗歌主题思想
强调诗歌所传达的珍惜当下、 勉励友人的主题思想。
学习方法
提醒学生注意朗读、背诵和赏 析相结合的学习方法,提高古
诗鉴赏能力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
05 拓展延伸:其他相关作品 欣赏
苏轼其他赠别诗欣赏
1 2 3
《送子由使契丹》
这首诗是苏轼写给其弟苏辙的赠别诗,表达了兄 弟之间的深厚情谊和离别时的依依不舍。
《和董传留别》

《赠刘景文》PPT课件

《赠刘景文》PPT课件
13
对人生无常的感慨
通过对自然景物和人生经历的描绘,表达了诗人对人生无常的深刻感慨。
指出人生短暂、时光易逝,应珍惜当下、把握现在。
2024/1/26
倡导一种积极向上的人生态度,即面对人生的无常和挫折,应保持豁达、乐观的心 态,勇往直前。
14
04
苏轼其他代表作品 欣赏
2024/1/26
15
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
审美教育价值
《赠刘景文》以其优美的语言和深邃的意境,具有极高的审美教育价值 。通过对该诗的学习和欣赏,可以提高学生的审美能力和文学素养,培 养其高尚的情操和品格。
22
06
课堂互动环节
2024/1/26
23
学生朗诵《赠刘景文》
邀请学生主动上台朗诵《赠刘景文》, 要求声音洪亮、吐字清晰。
学生在朗诵过程中,教师应给予适当的 指导和鼓励,帮助学生更好地把握诗歌
《赠刘景文》PPT课 件
2024/1/26
1
2024/1/26
目录
CONTENTS
• 诗人与作品背景 • 诗歌内容解析 • 诗歌中的情感表达 • 苏轼其他代表作品欣赏 • 诗歌在文化传承中的意义 • 课堂互动环节
2
01
诗人与作品背景
2024/1/26
3
苏轼生平及成就
苏轼(1037-1101),字子瞻 ,号东坡居士,北宋著名文学 家、书法家、画家、政治家。
2024/1/26
表现技巧探讨
探讨诗人在表现情感、描 绘景物等方面的高超技巧 。
诗歌风格赏析
鉴赏苏轼诗歌的独特风格 ,如豪放洒脱、意境深远 等。
10
03
诗歌中的情感表达
2024/1/26

古诗三首 赠刘景文ppt课件

古诗三首 赠刘景文ppt课件
[]
赠 刘 景 文 宋
苏 轼
苏轼(1037-1101), 字子瞻,号东坡居士,世 称苏东坡。眉州眉山(今 属四川省眉山市)人。北 宋文学家、书法家、画家。 有《东坡七集》《东坡乐 府》等传世。
我会写
zènɡ
ɡài

cán
赠 盖 菊残
平舌音、后鼻音
zènɡ
部首:贝
结构:左右

组词:赠送 赠品 形近字:僧
“傲霜枝﹑橙黄橘绿”,你觉得苏轼想 告诉好友刘景文什么呢?
➢遇到困难要像残菊傲霜那样勇于面对, 积极向上;
➢要乐观面对生活……
诗题是“赠刘景文”,读到这里,你觉 得苏轼是想送给好友刘景文什么呢?
运用所学的理解词语的方法,完整地说 说整首诗的意思。
季节之秋 硕果累累、成熟丰收 生命之秋 沉淀丰厚、大有可为
荷尽无叶 秋末特征
菊残傲霜 收获季节 橙子金黄
橘子青绿
凋落 成熟
鼓励 友人
积极 向上
课堂演练
一、根据诗意写诗句。 荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了。 _荷__尽__已_无__擎__雨__盖__。___________________
二、根据课文内容填空。 《赠刘景文》是描写 秋 季的景
色,作者抓住 荷尽 、菊残 、 橙黄 、 _橘__绿__四种景物来描写秋天的。
好时节
傲霜枝 傲雪凌霜、坚韧品格 刘景文
橙黄橘绿 收获喜悦、不该消沉 刘景文、苏轼
课文主题
这首诗通过描绘了“荷枯、菊残、橙 黄、橘绿”的景色,表达了诗人对秋天的 赞美之情;突出了菊花傲霜凌寒的气概, 间接表达了诗人对友人的敬佩之情;同时 也勉励友人珍惜这大好时光,乐观向上、 努力不懈。
板书设计

三年级语文赠刘景文教育课程PPT课件

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作者简介
苏轼:北宋文学家、书画家。字子瞻,又字
和仲,号铁冠道人、东坡居士,世称苏东坡、苏仙 。 汉族,眉州眉山(今属四川省眉山市)人,祖籍河 北栾城,北宋文学家、书法家、画家 。与父洵弟辙, 合称“三苏”,“唐宋八大家”之一 。其词开豪放 一派,擅长行书、楷书,与蔡襄、黄庭坚、米芾并 称“宋四家 ”。作品收录在《东坡文集》。
驻杭州。苏轼视他为国士,曾上表推荐,并以诗歌唱酬
往来。
⑵荷尽:荷花枯萎,残败凋谢。擎:举,向上托。雨盖:
旧称雨伞,诗中比喻荷叶舒展的样子。
⑶菊残:菊花凋谢。犹:仍然。傲霜:不怕霜动寒冷,
坚强不屈。
⑷君:原指古代君王,后泛指对男子的敬称,您。须记:
一定要记住。
⑸正是:一作“最是”。橙黄橘绿时:指橙子发黄、橘
淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩,一 浪盖过 一浪, 连绵不 绝,源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ,在现 在的我 眼中, 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着, 玩累了 ,便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。
课文赏析
小组讨论:这诗写的是什么时 候的景色? 第一句写的是什么?
认 字 识 词
正一菊荷 是年残尽 橙好犹已 黄景有无 橘君傲擎 绿须霜雨 时记枝盖
淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩,一 浪盖过 一浪, 连绵不 绝,源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ,在现 在的我 眼中, 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着, 玩累了 ,便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。
君刘橙
君子 君王 君主
刘海 橙色 刘先生 橙红 刘老师 橙子

2024《赠刘景文》PPT优秀课件

2024《赠刘景文》PPT优秀课件
《水调歌头·明月几时有》
此词作于宋神宗熙宁九年中秋,当时作者在密州。词以月起兴,以与其弟苏辙七年未见之情为基础,围绕 中秋明月展开想象和思考,把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中,表达了词人对亲 人的思念和美好祝愿,也表达了在仕途失意时旷达超脱的胸怀和乐观的景致。
同时期其他诗人作品欣赏
02
诗词内容解析与赏析
全文朗读及字词解释
全文朗读
准确、流利、有感情地朗读《赠刘 景文》,注意节奏和韵律。
字词解释
对诗中的重点字词进行解释,如 “荷尽”、“菊残”、“傲霜枝” 等,帮助学生理解诗意。
描绘秋天景象和表达情感
秋天景象
通过“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝”等诗句,描绘出秋天的 萧瑟景象,引导学生感受秋天的氛围。
06
互动环节与课堂小结
学生朗诵或背诵《赠刘景文》
学生主动举手,选择朗诵或背诵 《赠刘景文》全文或部分段落。
教师可邀请多名学生参与,展示 不同的朗诵风格和技巧。
学生可自由发挥,加入适当的情 感和语调,让朗诵更具感染力。
分享个人阅读心得和体会
学生分享自己阅读《赠刘景文》后的感受和思考,如对诗中意境、人物形象、情感 表达等方面的理解。
表达情感
诗人通过对秋天景象的描绘,表达出对友人的劝勉之情,鼓励学生 体会诗人内心的情感世界。
诗词中运用修辞手法举例
比喻
诗人运用比喻手法,如“荷尽已无擎雨盖”,将枯萎 的荷叶比作失去遮雨作用的伞盖,形象生动。
拟人
通过“菊残犹有傲霜枝”等诗句,诗人赋予菊花以人 的品格和情感,表现出菊花的坚韧和乐观。
对比
通过自身经历和思考,向读者 传递正能量和人生智慧。
体现苏轼儒家思想倾向

4.古诗三首《赠刘景文》课件(共18张PPT)

4.古诗三首《赠刘景文》课件(共18张PPT)
揭示赠诗的目的。说明秋景虽然萧瑟冷落, 但也有硕果累累、成熟丰收的一面,而这一点恰 恰是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年, 虽已青春流逝,但也是人生成熟、大有作为的黄 金阶段,勉励朋友珍惜这大好时光,乐观向上。
课文讲解
思考:后两句有什么用意?
勉励好友要珍惜大好时光,昂扬向上,不可意志消沉。
课文讲解
这首诗告诉我们一个什么人生哲理? 只有严酷的环境才能锻炼人,才能检验、识别一个人的风骨。
苏轼在《赠刘景文》一诗中表达 了怎样的情趣和情感?
苏轼在《赠刘景文》一诗中 借菊花和荷花这两种品性高 洁的代表,赞美刘景文遭受 挫折不气馁,历经磨难不丧 志的品行和节操,同时也勉 励友人和自己要珍惜时光、 乐观向上。
古诗注释
擎:举,向上托。 盖:车盖,这里比喻荷叶。 犹:还,依然。 傲霜:不怕霜冻,坚强不屈。 君:你,指刘景文。 须:必须。
古诗赏析
荷尽已无擎雨盖,
荷花谢了,已经看不见像 雨伞一样撑起的荷叶。
菊残犹有傲霜枝。
菊花谢了,还有剩下不 怕风吹霜打的枝条
古诗赏析
一年好景君须记,
一年中的好景你必须记住,
思考
菊有菊不可替代的风韵,荷有荷无法言 说的魅力,苏轼赞美了秋天是个丰收的 季节,激励着人们乐观向上。老师把这 首诗最后的一句改写了一下送给大家: 一年好景君须记,正是读书黄金时。
橙黄橘绿的自然现象是什么季节?
诗人为什么称橙黄橘绿是一年好景?
秋末冬初
景色虽然萧瑟冷落,但更是成熟 丰收的时节,显露出勃勃生机。
菊花形象:前两句写景,抓住 “荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初 的萧瑟景象。“已无”与“犹有” 形成强烈对比,突出菊花傲霜斗寒 的形象。
思考:此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象,展示深秋的画面?

4《古诗两首赠刘景文》精品PPT课件

4《古诗两首赠刘景文》精品PPT课件
为什么赠?赠什么?为什么只赠刘景文?
zèng liú 赠 刘景文
苏轼
qíng jú cán yǒu 荷尽已无擎雨盖 ,菊 残 犹 有傲霜枝 。
jūn xū
chéng jú
一年好景君 须记 ,正是橙黄橘绿时 。
赠刘景文 ——(宋)苏轼
荷尽︱已无︱擎雨盖, 菊残︱犹有︱傲霜枝。 一年︱好景︱君须记, 正是︱橙黄︱橘绿时。


苏轼,字子瞻,号东坡居士, 北宋著名的文学家,书画家,与 父亲苏洵,弟弟苏辙同为唐宋八 大家之一。苏轼在诗、词、散文 以及书法等方面都有卓越成就, 是一个多才多艺的诗人。
刘景文是苏轼的朋友,与苏轼 友谊很深。有一天,他们在一起饮酒 赋诗,苏轼写下这首诗送给刘景文。
看了《赠刘景文小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
荷尽已无擎雨盖,
荷尽已无擎雨盖
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君需记,正是橙黄橘绿时。
背诵并会默写《赠刘景文》
《题西林壁》 《六月二十七日》 《望湖楼醉书》 《春江晓景 》 《饮湖上初晴后雨》
于 于是 等于 关于 终于 首 首先 首长 首领 首都 枝 树枝 枝干 枝叶 枝条
20
枫 枫叶 枫树 枫林 红枫 记 记住 日记 忘记 记号 刘 姓刘 刘老师 刘海
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1、菊花凋零了,但是还有傲霜的枝条。
菊残犹有傲霜枝
2、一年中最好的景色你要记住。
一年好景君须记
3、停车只因为喜爱傍晚枫林的景色。
停车坐爱枫林晚
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君需记,正是橙黄橘绿时。
赠刘景文
苏轼
荷尽/已无/擎雨盖, 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记, 正是/橙黄/橘绿时。
荷尽/已无/擎雨盖,
❖ 荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了
菊残/犹有/傲霜枝。
只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年/好景/君须记,
一年最好的景致你要记住。
正是/橙黄/橘绿时。
那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
这诗写的是什么时候的景色? 第一句写的是什 么?
秋末的景色,写的是荷败、菊残,写出了 秋末的特征。
1.作者写了哪些事物来表现秋天? 答案:荷.菊.橙.橘
2.作者写了哪些秋天的颜色? 答案:橙黄.橘绿
我会写
我 会 写
我会写
我 会 写
liú

三、写(xiě) 出(chū) 下(xià) 列(liè) 词(cí) 的(de) 反(fǎn) 义(yì) 词(cí) 。
无(

是(

上(

斜(

爱(

晚(

四、根(gēn) 据(jù) 意(yì) 思(si) 写(xiě) 出(chū) 相(xiāng) 应(yìng) 诗(shī) 句(jù)
4、古诗两首
赠刘景文
苏轼简介:
❖ 苏轼(1037-1101),北宋文学家、书 画家。字子瞻,号东坡居士。汉族,眉 州眉山(今属四川)人。与父苏洵,弟 苏辙合称三苏。苏轼在诗、词、散文以 及书法等方面都有卓越成就,是一个多 才多艺的诗人。
赠刘景文(赠:送给)
作者:苏轼
赠刘景文
苏轼
荷尽已无擎雨盖,
cán
1、刘老师喜欢菊花。 2、残破
jūn chéng jú
jìng
3、君子 4、橙树 5、橘子 6、路径
xié
fēnɡ yú
7、斜风细雨8、枫叶 9、于是
yú shì shǒu xiān zhī tiáo (于 是 ) (首 先 ) 枝( 条 ) fēng yè jì zhù liú hǎi ( 枫 叶 ) 记( 住 ) 刘( 海 )
刘(刘海) 君(君子) 径(石径 ) 对(对错) 居(居住) 经(经过)
斜(斜线) 于(于是) 料(材料) 干(干活)
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水, 坐看牵牛织女星。
书河上亭壁(寇凖)
岸阔樯稀波渺茫, 独凭危栏思何长。 萧萧远树疏林外, 一半秋山带夕阳。
练一练 一、读(dú) 一(yì) 读(dú) 。 杜牧是晚唐著名的诗人,与李商隐齐名,人们把他们称为“小李杜”。《山行》 是一首写景小诗,诗人以细致的观察、流畅(chànɡ)的语言写出了不是春光胜 似春光的秋色,使“霜叶红于二月花”成为千古名句。 苏轼才气纵横,诗、词、文、书法都有很高的造诣(yì)。《赠刘景文》同样 是一首描写秋景的诗,让人从残败中看到生机、看到希望,寄意深远,让人回味 无穷。 二、选(xuǎn) 择(zé) 正(zhèng) 确(què) 的(de) 读(dú) 音(yīn)下画上笑脸。 橙(chén chénɡ) 枫(fōnɡ fēnɡ) 径(jìn jìng)
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师:XXXXXX XX年XX月XX日
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记,
正是橙黄橘绿时。
zèng 赠送
liú 姓刘
qíng 擎 天柱
gài 盖子
jú 菊花
cán 残枝
yóu 犹有
jūn
君子
bì xū 必须
chéng
橙色

橘子
zèng
赠送

菊花
jūn
君子
liú qíng gài
姓刘 擎雨盖
cán
yóu
残枝 犹有
bì xū chéng jú
必须 橙色 橘子
赠送 姓刘 擎天柱 盖子 菊花 残枝 犹有 君子 必须 橙色 橘子
刘擎菊残 犹君须橙 橘
赠刘景文
苏轼
荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君需记, 正是橙黄橘绿时。
秋夕
赠刘景文
苏轼
荷尽/已无/擎雨盖, 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记, 正是/橙黄/橘绿时。
荷尽已无擎雨盖,
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