《大卫·科波菲尔》导学案

《大卫•科波菲尔（节选）》导学案

一、作家作品

1.了解作者

狄更斯（1812～1870），小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。

狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。

2.《大卫·科波菲尔》介绍

《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。

全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。

3.前情回顾

本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。

4.写作背景

●不幸的童年

狄更斯的童年是不幸的。虽然父母健在，但由于家计窘迫，双亲对他的教育和前途颇为疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情况，并不亚于小说中的孤儿大卫。他出身社会底层，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，在狄更斯十二岁那年，因负债无力偿还，带累妻子儿女和他一起住进了马夏尔西债务人监狱。

●冷酷的社会

19世纪50年代的英国社会，完成了工业革命,特别是机器的普遍使用和国内外铁路建设事业的大发展,直接推动了十九世纪50--60年代英国工业的迅猛。资本主义经济的发展带来了资产阶级的贪欲和冷醋，剥削和压迫成为了普遍的社会现实。

5.了解“批判现实主义”

批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。

二、初读感悟

（一）预习检查

1.明确字音。

咄咄．（）污垢．( ) 颤．抖( ) 佣．金( )

诨．名（）呜咽．（）孤苦伶仃

．．（）

放肆．( ) 纠葛．( ) 干酪．( )

琢磨

．．（）邋遢

．．（）慰藉．（）

2.解释词语。

咄咄怪事：

屈尊俯就：

时来运转：

有朝一日：

局促不安：

自食其果：

患难与共：

孑然一身：

（二）初读课文。

活动1：快速浏览课文，梳理情节。

明确序幕（段- 段）：

开端（段- 段）：

发展（段- 段）：

高潮（段- 段）：

结局（段- 段）：

三、合作探究活动

活动1：理清线索，赏析叙述视角

1.小说是以什么为线索展开情节的?

2.小说以第一人称叙述,有什么好处?

3.用第一人称“我”的角度去叙述事件只能限于“我”的所见所闻所感,小说是如何突破这一局限的?

4.文中昆宁先生有什么作用?

活动2：分析环境描写

1.文中开篇的环境描写有何作用？

活动3：分析情节与片段

1.“我”在莫德斯格林拜货行的生活如何？

2. 为什么说星期六晚上，是“我”最高兴的时候?

3. 面对自己的入狱，米考伯先生的心态有何变化？

活动4：鉴赏语句

①它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。

②我现在已经记不起这些船主要开往什么地方……凡此种种，全都深深地印在我的记忆之中，绝非笔墨所能诉说……至于到底是六先令，还是七先令，我已记不清了。

③当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。

④因而他们在监狱里的生活，反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些。

⑤它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭。

⑥在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。

活动5：分析手法并概括人物形象

1.主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？

2.在“我”与米考伯先生的首次见面中，作者是从哪些方面刻画米考伯先生的?突出了他怎样的性格特点?

3.简要概括米考伯太太的形象特点。

活动6：大卫遇到了哪些人？经历了哪些事？这一切对他的成长会有哪些影响？

活动7：赏析本文的艺术特色

综合探究--试概括本文语言描写的特点五、总结本文

答案

一、1.英国

二、（一）1.明确字音。

咄咄．（duō）污垢．(gòu)颤．抖(chàn)佣．金(yònɡ)

诨．名（hùn）呜咽．（yè）孤苦伶仃

．．（líng dīng）

放肆．(sì)纠葛．(gé)干酪．(lào)

琢磨

．．（zuó mo）邋遢

．．（lā ta）慰藉．（jiè）

2.解释词语。

咄咄怪事：形容不合常理、令人惊讶的怪事。

屈尊俯就：委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等、看不起人的意思。

时来运转：本来处境不利，时机来了，命运也有转机，情境有了很大变化。

有朝一日：意思是将来有那么一天。

局促不安：形容举止拘束，心中不安。

自食其果：指做了坏事，结果害了自己；自作自受。

患难与共：意思是同心协力，共同承担危险和困难。

孑然一身：指孤孤单单一个人。

（二）活动1：明确序幕（1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工开端（6-23段）：米考伯先生邀请“我”做他的房客

发展（24-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日

高潮（45-51段）：米考伯一家入住监狱