请让我慢慢长大读后感【可编辑版】

请让我慢慢长大读后感

请让我慢慢长大读后感

作为一名教育工作者，我一直在思考什么样的教育才是我追寻的，记得高考填报志愿的时候，我毫不犹豫的选择了师范类大学，我觉得和学生们在一起，在感受他们快乐的同时，我也会快乐，每天看着青春活泼的脸庞我也会变得年轻，在他们的人生道路上，我愿意和他们有一段美好的回忆，但当我真正的走向了我梦想的三尺讲台的时候，我意识到了理想与现实的巨大差距，备课、上课、辅导、批改、测试、材料、成绩反馈。不知何时我的心思只是用在了如何提高成绩上，一味的求快，每天想着怎样做才能让学生成绩提高的快，怎么样设计教学才能让学生理解的快，怎么样表述才能让学生懂的快。急功近利的想法冲满了我的脑海，学生渐渐的失去了学习的兴趣，是哪里出现了问题？我想问题就是出在了快上。本篇文章来自资料管理下载。正在此时，读百家经典做幸福教师的读书活动让我的教育理念再一次发生了变化，在的众多书目当中《请让我慢慢长大》一下子就映入了我眼帘，读了吴蓓的这本书真是让我受益匪浅。

收获一：

第一次认识了慢教育。

慢教育主张教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程，润物细无声，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要深耕细作式的关注与规范。这一教育理念，主要是告诫那些被快教育折腾得精疲力尽的人们，做事要有计划性，工作要抓重点，教育要

回归简单，不急功近利，不去透支兴趣、爱好、天赋拼人生，让教育散发出快乐的味道。

收获二：

教育要符合事物发展的规律。

读了这本书，给我印象最深的一句话就是：

万事万物的发生都有时间性，违背大自然的规律，人就会受到惩罚，人是自然的一部分，人的发展也有自然规律，违背了人的发育成长规律，付出悲惨代价的是孩子的一生

家长都盼望自己的孩子有个好的未来，从小就给孩子报各种各样的兴趣班，到小学初中给孩子报各种各样的辅导班，提前学习新知识，殊不知没到学习这种知识的年龄，提前学习不仅孩子学不会，长此以往还会扼杀孩子的兴趣，导致孩子以后对此有反感。

收获三：

知道了华德福教育。

书中的华德福教育坚决反对提前智力开发，而是提倡给予孩子充分地去做、去体验的空间和时间，借此发展孩子的意志力。如果我们把孩子生命成长的能量从手脚转移到大脑，本来应该动手做的年龄，却在用脑；应该是图像式思考的年龄，却变成了理性的概念式的思考；短期来看，孩子学到不少知识；长期来看，他很可能成为一个消极的人，缺乏想象力和创造力，甚至可能以疾病的方式体现出来。

收获四：

老师成就学生，什么样的老师就早就什么样的学生

华德福学校的老师敬业、爱学生，从有益于幼儿身心健康发展的角度出发，为孩子亲手做玩具，教孩子做饼干、蛋糕等食物，带孩子

去大自然中远足，给孩子自由爬树、玩沙、玩泥的机会，让孩子的天性尽情释放，顺其自然地长大，不过早地灌输知识，真正让孩子们享受了童年，从而为孩子的一生发展奠定基础。受到这样的教育，孩子该是多么幸福！

收获五：

学会看人下菜碟儿

书中说到：

英国老师给的作业等级分数，不是仅根据这一次的作业，而是参考你以前的学习情况，即使你比另一位同学作文写得好，但没有达到老师的期待，或比起上一次反而退步，老师就不会给你优。本篇文章来自资料管理下载。而那位同学可能以前总是有许多拼写错误，这次却完全正确，相对他的过去就是一大进步，老师就会给他优。

首先，我们必须承认每个人不同。

其次，我们得承认任何一种才能都重要，不分主次、贵贱。

最后，这个世界正是因为有了各种不同才华的人，各行各业才兴旺发达，我们的生活才丰富多彩。

看起来书中华德福教育类似于慢教育，其实却不慢，它让孩子们通过日常生活式的教育，润物细无声的教育，变主要考知识为主要考见识，不追求一节课里让学生强制性地记忆多少东西，而是启发他们的思维。让孩子们发自内心的喜欢去学习，去探索。是真正的素质教育。从现在起，我也要成为像华德福教师那样，从学生的身心健康出发，从学生终身的发展出发，做一个心中学生，真正让学生享受学习快乐的老师。