教师职业道德笔记

1，什么是道德评价？简述动机论与效果论的内涵与代表人物，分别举例并评价这两种理论的优缺点

道德评价是基于善恶标准对人的行为及其品质进行的道德价值衡量或判定。主要从行为的动机和效果两个方方面进行评价。

动机论：代表人物是伊曼努尔·康德，他主张对一个行动的评价标准，只能是他的“善良意志”。一个行为，只要是从善良意志出发的，并为此用尽一切力所能及的方法，不论其是否达到目的，也不论是否产生效果，都应该评价为道德的。

伊曼努尔·康德（1724—1804）是德国古典唯心主义哲学的创始人。著有《纯粹理性批判》（1781）、《实践理性批判》（1788）、《判断力批判》（1790）和《实用人类学》1798）。

案例：李某自上大学起就抱有一种对中学的“苦学”作所谓的补偿而决定在大学放松的念头，从那一刻起李某就已经在学习上缺失以往的学习动机，这也就直接导致了他后面学习成绩上所遭受的巨大打击。可见学习动机是直接影响大学生学习行为和效果的重要因素。

评价：动机体现了个体的道德观念和道德理想，这是道德评价的特殊要求。但是也有抛开效果的客观性、外在性、现实性等不足，会产生对“好心办坏事”的绝对宽容。

效果论：代表人物:杰米尔·边沁和约翰·斯图尔特·密尔是效果论的。他们以效果评判人们行为的道德价值。

效果论者认为既不存在常好的动机，也不存在常坏的动机，动机在一般意义上都是中性的，因此根据动机判定善恶是不可能的。

效果论者奉行道德评价的功利主义原则，认为道德只不过是功利的手段。所谓功利原则是指：当我们对任何一种行为予以赞成或反对时，我们看取的是该行为增多还是减少当事者的幸福。“最大多数人的最大幸福”是道德基本原则和最高原则。

杰里米·边沁（1748年2月15日——1832年6月6日）是英国的法理学家、功利主义哲学家、经济学家和社会改革者。他是一个政治上的激进分子，亦是是英国法律改革运动的先驱和领袖，并以功利主义哲学的创立者、一位动物权利的宣扬者及自然权利的反对者而闻名于世。他还对社会福利制度的发展有重大的贡献。代表作品：《道德与立法原理引论》《政府片论》

约翰·斯图尔特·密尔（1806年5月20日－1873年5月8日），也译作约翰·斯图亚特·穆勒，英国著名哲学家和经济学家，19世纪影响力很大的古典自由主义思想家。边沁后功利主义的最重要代表人物之一

评价：效果论者发现了动机论对效果论的忽视，看到了道德效果对道德行为评价的重要作用。容易导致把居心不良、歪打正着的行为视为善行。

2.教师劳动的特点

(1)教师劳动的对象具有特殊性

教师的劳动对象是活生生的人，不是物质生产部门的劳动者的劳动对象是物。

教师的劳动对象是特殊群体，他们是未成熟的人，他们未定型，具有更大的可塑性。

教师劳动对象的主体性、能动性、个体差异性与个性。

（2）教师劳动主体和工具的同一性

教师劳动的主体和劳动工具具有同一性，教师本身就是教育资源，教师需要用自己的表率和学识做直接影响学生的工具和手段。模仿是青少年学生的一种重要的学习方式，跟着啥人学啥人。

教师作为课程资源的一种，称为“师本课程”——教师既是活的知识载体，又是专业的知识传授者，可以说教师是最早、最根本的活课程

（3）教师劳动方式兼具个别性与合作性

一方面，教师主要以个别劳动的形式进行，教师是决定课堂教学质量的关键因素，他可以让学生在教室里学得快乐并学有所成，也可以让学生度日如年并且一无所获。

另一方面，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果，教师需要与学生合作、与同事合作、与家长合作，形成教育合力，教师的个体老师最终都要融于教师的集体劳动之中

（4）教师劳动成果具有广延性

教师对学生影响的多样性：教师对学生的影响不仅仅限于知识、技能，通过潜移默化，学生在教师那里，可能学习到对待生活和工作的态度，思考问题的方式方法，等等。

教师对学生影响的长久性：教师对学生的影响不会随着学生学业的结束而消失，教师为学生在德智体美劳诸方面打下的基础，往往会影响学生的一生，成为他们终身发展的宝贵财富。

3.中小学教师职业道德规范（2008年修订）

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。