教师职业道德 学习笔记

为人师表
——《教师职业道德》学习笔记
为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。

教师从教的对象是青少年学生，青少年的特点是好学习、爱模仿、思想敏捷、精力充沛、求知欲强、有好奇心、可塑性大。

特别是从幼儿园到中小学生，他们都具有"向师性"，都有尊重、崇敬教师，乐意接受教师教导的自然倾向，他们善于模仿教师的言行，教师的一言一行，他们看在眼里，记在心头，学在行动上。

教师是学生学习和模仿的对象，特别是在课堂上，学生对教师耳听目视，聚精会神地听从教师的教诲，老师的一言一行、一颦一笑都深深铭刻在学生的脑海中，教师的言行、举止、仪表都在为学生做表率、起示范作用。

教师的职责是教书育人。

教师一方面用自己的知识和才能来教育学生学习科学文化知识和技能；另一方面，要以自己高尚的思想品德和行为教育和影响学生，让学生在耳濡目染、在潜移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，学会做人。

无数教育实践证明：一个教师时时处处为人师表，他的思想品德必然高尚，知识技能必然精湛，语言姿态必然优美、举止仪表必然端庄，在学生中必然享有崇高的威信。

教师的思想品德、知识才能、言行举止在不知不觉中被学生观察着、琢磨着和模仿着。

有威信的教师能对学生产生潜移默化、心悦诚服的教育作用。

为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志，是对教师的特殊规范，它有自己独具的特征：
1、为人师表具有鲜明的示范性。

教师在从教过程中，通过自己的思想和品德、知识和才能、情感和意志为学生做出示范，如语言上的文明、礼貌、准确、生动、幽默、风趣，仪表上的整洁、端庄，行为举止上的有度，使学生由敬佩到效仿。

2、为人师表具有突出的严谨性。

教师是学生学习的榜样，必须时时处处、事事要为学生、为社会上的人们做出表率，树立榜样。

同时也在每时每刻每件事中的言行举止、行为表现受到学生和社会成员的监督。

3、为人师表具有重要的激励性。

首先激励教师用自己的行为、举止、仪表、语言为学生和他人做榜样；其次激励和引导学生学习教师高尚的品德和情操，学习教师优秀的待人处事的方法和技巧，做一个高尚的人，一个有道德的人；再次激励社会中的人们，注重自己的言行举止，学习教师的优良品格，建立人与人的和谐友好关系，促进社会主义精神文明建设。

4、为人师表具有现实的可操作性。

为人师表不是口中教条、空中楼阁，而是教师切实可行的言行举止。

它不仅渗透到教师日常的从教活动中，而且渗透进教师的爱情婚姻家庭生活中，渗透到教师所活动的公共生活领域中，都要以教师的语言、行为、仪表举止来以身示范。

教师行为具有示范性。

在政治上要坚持四项基本原则，忠诚于人民的教育事业，贯彻党的教育方针，认真执行党的路线、方针和政策、遵纪守法、服从政令、服从组织、服从领导，做好学校社会主义精神文明的建设者和传播者；思想上教师的从教活动和待人接物的态度、情感、意志的控制、引导、调节等活动中的行为，要有示范性；教育行为上教师要热爱学生、教书育人，严谨治学，诲人不倦，勇于创新，刻苦钻研，不断提高教书育人的质量和水平；日常生活行为中教师的言谈、举止、仪表、文明、礼貌的示范性。

教师语言具有示范性。

教师的语言是教师课堂教学最重要的工具，是教书育人的重要媒介，是教书育人信息的载体，是教师完成任务的主要工具。

它是教师从教学的基本功和必要素养，是教学艺术中的一个基本的和重要的组成部分。

教师要用优美动听、抑扬顿挫、准确明白、生动文雅、和气、礼貌的语言来为学生做出榜样，教师必须在一切教育、教学过程中应用最完美的语言去启迪、影响、感染学生的心灵世界，
用最完美的语言去开拓学生的视野。

教师无论是课上课下，校内校外，都要充分展示语言示范，并以此更充分体现为人师表。

教师的衣着、仪表具有示范性。

服装是一种无言的文化，着装是一门艺术，教师要做好着装示范，既不能过分新奇艳丽，又不能褴褛邋遢，衣服的颜色、花纹和款式应与自己的体型、性格、性别、年龄融为一体；仪表是教师的外在表现，是一个教师德、识、才、学、体、美等各种素质的综合表现。

包括容貌、衣着、风度、修饰等。

教师要做到温文尔雅、姿态优美、大方、潇酒、稳健、讲话的声音要适度，对人的态度要温和，无论在任何情况下，要做到沉着、冷静、有条不紊、从容不迫，给学生和他人是一种严肃、稳重、亲切的教师形象。

教师的举止具有示范性。

教师的举止包含着站、坐、走、立、点头、举手、鼓掌等内容。

教师的举止是学生学习、效仿的重要内容。

良好的教师举止对学生的思想品德发展起着楷模作用，对课堂教学起着强化作用，对学生的良好行为习惯的养成起着促进和引导作用，对社会主义精神文明建设起幅射作用。

无论是在课堂上、教室里，学校中，教师的走相、站相、坐相以及举手、鼓掌，都有可能深深铭刻在学生的心灵上。

为人师表要求教师做优秀品德的垂范者：要热爱祖国、热爱人民，要具有高尚的节操，要尊老爱幼，要团结同事，谦虚礼让，要勤奋学习，勤劳节俭，要律已宽人，诚实守信，见义勇为，公正无私。

为人师表要求教师做高素质的教育者：要牢记教育要面向现代化、面向世界、面向未来的发展方向，认真贯彻和实施党的教育方针，把德育、智育、体育、美育、劳育等有机地统一在教育活动的各个环节中，对学生加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育，使学生树立科学的世界观和人生观，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教育质量，要培养学生良好的卫生习惯，积极参加体育运动，具有健康的体魄。

要加强美育，陶冶学生的情操，提高素养。

为人师表要求教师做社会主义精神文明的建设者：要明确社会主义精神文明建设的指导思想，要牢记社会主义精神文明建设的主要目标，努力提高自身的思想道德素质，牢记为人民服务这一社会主义道德的核心和集体主义原则的体现，要率先垂范文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护公物、保护环境、遵纪守法、爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会、尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结等各种道德。

昨天在办公室，老师们在一起聊天，谈起了教师这个职业，为学生喜，为学生忧，喜也学生，痛也学生。

学生不理解自己也就罢了，竟然连自己家人也不理解，社会上对老师就更苛刻了。

在菜市场买菜，与商贩讨价还价，那叫斤斤计较，好象老师就该受商贩摆布才对；在外面与人发生了口角，说老师没有修养，好象老师就该忍气吞声才行；遇到什么优惠活动，别人会说，还是老师爱小便宜，难道老师不该讲经济实惠？如果因为商品问题与老板理论，他们还会摔一句，就老师事多，小气，老师也是消费者呀，难不成老师就不该维护自己的权利？
我在家也有此遭遇，一句话没说好，爱人马上会说，亏你还是老师呢？而此时我就更不依不饶了，老师怎么啦，老师就不该发泄，于是免不了一场口舌之争，当然最后以我的胜利告终，呵呵！我为什么要处处让步，在学校忍，在社会上忍，在家也要忍，你说冤不冤？有时候真搞不懂，何以对老师要求这么多呢？细想想也确实如此，师者表率也，老师职业的特殊性注定老师要付出更多，牺牲更多，自然受的委屈也就最多啦。

学习这部分内容，让我更深地理解了教师这个职业。

当代教育家叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。

”这也是教师区别于其他职业的显著特征。

青少年的学习之一是模仿，而老师就成了他们重要的模仿对象。

教师的道德品质和行为举止是强有力的教育因素，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种优秀品质。

教师要承担好教书育人的工作，必须成为学生的表率。

他们
希望老师无论是在课堂还是课外，都是他们最崇敬的那个人，表里如一。

因此即使我们走出校门，也要严格要求自己，随时都有眼睛盯着我们。

卢梭要求教师是一个道德卓越的人，应该受过良好教育，有睿智，是学生的楷模；苏霍姆林斯基要求教师要从各方面做学生的榜样；弟斯多惠强调教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。

这是教师职业对教师的要求，这更是教育对教师的要求。

我不再埋怨，选择做老师，也就选择了一种严谨的生活，处处规范自己的行为，修练自己的语言，提高自己的素养，丰富自己的知识，培养高尚的道德情操，做到衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，作风正派，以身作则。