教师职业道德 第一章 教师职业道德概述
完整版教师的职业道德
教师职业道德规范教师职业道德是新时期教师必须具备的基本职业素质，掌握必要的职业道德知识是成为一名合格教师的基本前提和重要保证。
本部分内容主要包括了教师职业道德的概念与特点、功能，教师职业道德修养的内容和方法，教师职业道德评价的方法以及教师职业道德基本原则、范畴和规范。
其中，《中小学教师职业道德规范》(以下简称《规范》)是重中之重。
本章命题主要考核的内容有：1.教师职业道德及其特点、功能；2.教师职业道德修养的内容、方法；3.教育部《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)。
第一节教师职业道德概述二、教师职业道德的特点(一)教师职业道德适用的针对性教师职业的独特性决定了教师职业道德的针对性。
可以说，教师职业道德是关于教育领域是非善恶的道德，它的一切理论都是围绕教师职业展开的。
它不仅告诉人们教师职业何以为善的道理，而且指出了教师职业如何为善的途径。
(二)教师职业道德要求的双重性教师职业道德的发展始终贯穿着教书与育人的双重要求。
教书育人在教师职业道德中，包含着许多实践性要求，诸如团结协作、依法执教、廉洁从教、为人师表、学而不厌、诲人不倦等。
(三)教师职业道德内容的全面性在古今教育发展的长河中，教师职业道德的内容越来越丰富，涉及教师职业劳动的各个方面，充分体现了教师职业道德内容的全面性。
(四)教师职业道德功能的多样性教师职业道德的产生与发展与社会和教师职业发展的需要是相适应的，其功能具有多样性。
教师职业道德作为教师这一行业所特有的伦理现象和精神文化，构成了教师这一行业特有的精神风貌，成为教师职业发展源源不断的精神动力。
教师职业道德作为教师行为的善恶标准和观念意识，不仅是衡量教师职业行为及其水平的重要依据，对教师行为具有引导作用，而且是教师在职业活动中对各种关系和矛盾加以调节或解决的重要依据，它能提高教师对其职业道德的评价能力，促进教师职业道德修养水平的不断提高……这都说明了教师职业道德功能具有多样性。
教师职业道德概述
第一章教师职业道德概述一、教师职业道德的内涵1. 职业，就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作2. 职业具有专门性，独立性，稳定性，特殊性等特点。
3. 教师，指通过教育活动为社会服务或成为一定阶段培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人4. 教师，指通过教育活动为社会服务或成为一定阶段培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人（课3）教师职业劳动的特点：1. 长期性和复杂性2. 延续性和艰苦性3. 艺术性和创造性4. 主体性和示范性5. 个体性和群体性二、教师职业劳动的社会意义：1. 教师的职业劳动对社会精神文明起直接和间接作用a. 教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大b. 教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重大作用c. 教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起特殊重要作用d. 教师是新知识，新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库2. 教师的职业劳动对社会物质文明起着间接而巨大的作用3. 对一个人得成长发展起着引导作用三、职业道德与教师职业道德西方，“道德”起源于拉丁语，中国，“道德”二字最早见于《荀子·劝学篇》道德，就是有一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。
道德与政治、法律等意识形态相比较，有其特殊的属性。
首先、道德规范是一种非制度化的规范；其次，道德的调节手段是非强迫的再次，道德是自律和内化的规范最后，道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的。
（课1）教师职业道德又称为“师德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德（课1）教师职业道德的特点教师职业道德的普遍特征：第一、内在的稳定性。
教师职业道德
§ 3）正确处理个人与他人的关系
§ ①尊重他人②主动关心他人③尊重他人的 正当利益
§ 4）正确处理贡献与索取的关系（人生价值 包括：个人对社会的责任与贡献；社会对 个人的尊重和满足。）
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5、教育人道主义原则内涵和确立依据
§ ★教育人道主义原则：是指在教育过程中教育者与受教 育者都应当从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作
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2020/11/20
教师职业道德
第一章 教师职业道德概述
§ 1、什么是职业和教师职业？
§ ★职业：在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要， 人们所从事和对社会所承担的具有一定职责义务的专门 的业务和工作，它是社会分工发展的结果。
§ 职业的特点：（社会性）、专门性、独立性、稳定性、 特殊性等。
§ 二、教育作用（教育学生）①教师的道德品质对学生品 德的形成具有示范作用②教师的道德品质对学生智力的 发展、科学文化水平的提高有推动作用③教师的道德品 质对培养学生审判情趣具有促进作用④教师的道德品质 对学生良好心理素质的培养具有促进作用
§ 三、导向作用（教师是教育活动的主导）
§ ①激励②控制③调整④矫正
Байду номын сангаас
§ ★教师职业道德原则：是一定的社会和阶级在某一历史 时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业 道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各 种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。它 在教师职业道德体系居于主导地位，是整个教师职业道 德体系的核心和精髓。
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教师职业道德
§ ★教师职业-----按照一定社会的需要和标准向人们进行 各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。
教师职业道德_第一章
第一章 教师职业道德概述
第一节 教师职业道德内涵 （二）教师职业的本质、特点、社会意义 2.教师职业劳动的特点 第一、长期性和复杂性 ① 学生的成长是一个过程； ② 学生在成长过程中具有不稳定性和反复性。 ③ 教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得以 验证 ④ 劳动任务复杂；劳动对象存在差异；劳动工具 日益复杂；劳动过程具有高度复杂性；教师的 劳动结果丰富多样。
第一章 教师职业道德概述
第三节 教师职业道德的作用 一、调节作用（基本、重要） （二）通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生 的教育氛围 • 良好师生关系的建立关键在教师，因为教师处 于矛盾的主要方面，在教育过程中居支配地位， 起主导作用。 • 良好的教师职业道德素质是形成尊师爱生教育 环境的前提条件，是保证教育过程顺利进行的关 键因素。
第二节 教师职业道德基本原 则
一、集体主义原则 二、教育人道主义原则 三、教书育人原则 四、乐教勤业原则
第二节 教师职业道德基本原 则
五、教育民主原则 六、教育公正原则 七、人格示范原则 八、依法执教原则
第二节 教师职业道德基本原 则
一、集体主义原则
一、内容要求
①坚持个人利益与集体利益的辩证统一，强调集体利益 高于个人利益； ②充分尊重和维护个人的正当利益； ③当集体利益和个人利益发生矛盾时，要以集体利益为 重，必要时放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善 集体利益，以逐步满足个人的正当利益。
第二节 教师职业道德基本原 则
一、集体主义原则
二、本质
①集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求； ②集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系； ③集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中， 成为构成社会主义道德规范体系的核心。 ④集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志
教师职业道德
教师职业道德第一章教师职业道德概述判断教师职业道德不仅关系到教师自身品格的完美，而且具有强烈的示范性，是学生最直接的道德榜样，起着以身立教的作用。
第一节道德的一般分析一、道德的起源①道德是一种由人们在实际生活中根据人们的需求而逐步形成的一种具有普遍约束力的行为规范；②它由一定社会的经济关系所决定的；③其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。
判断道德作为人类特有的一种社会现象、经济关系所决定的社会意识，它同人和社会的诞生一样，是由社会物质生活方式决定的。
马克思主义认为，道德起源于人类社会的早期劳动。
道德与政治、法律一样，源于社会存在发展的需要，并随着社会经济关系的发展变化而发展变化。
二、道德的内涵（一）由一定社会的经济关系所决定（二）以善恶为评价标准道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为。
在阶级社会中，一个人的行为究竟是善还是恶，主要是以自己所属阶级的阶级利益为判断标准的。
（三）依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用判断、多选其作用的发挥主要是依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念。
（四）调整个人与个人、个人与集体、个人与社会、个人与自然之间的关系三、道德的功能（多选）：认识功能、教育功能、调节功能第二节职业道德一、职业道德的内涵判断它是一种行业范围内的特殊道德要求，是一般社会道德和阶级道德在职业生活中的具体表现。
所谓职业道德，是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。
二、职业道德的特征（多选）（一）稳定性。
往往表现为世代相袭的职业传统，具有传承性。
（二）具体性。
职业道德是一定职业范围内道德调整的特殊方式。
（三）适用性第三节教师职业道德一、教师职业道德的内涵释义教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
(完整版)教师职业道德与专业发展内容概要
第一章教师职业概述第一节职业与教师职业1.了解职业的含义含义：所谓职业，是指人们为了满足社会生产和生活需要，由于社会分工和劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责的、作为主要生活来源的、相对稳定的社会活动。
2.对教师职业的认识认识：其一，教师职业是“培养造就下一代”的职业；其二，教师职业是“传道、授业、解惑”的职业；其三，教师是“人类灵魂的工程师”。
含义：所谓教师职业，是指人们终身或较长时期所从事的、按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。
第二节教师职业的形成与发展1.教师职业的形成教师职业的形成受诸多因素的影响和制约，其中，教育活动的出现和学校教育的存在是其前提条件，传授知识是教师的职业责任。
此外，社会生产力的发展、脑力劳动与体力劳动的分工也都是教师职业形成的必要条件。
2.教师职业的发展教师职业，在生产有了一定发展但又发展得不充分的条件下形成，又随着生产的不断发展而发展。
同时，学校是教师劳动的主要阵地，与学校共始终的教师职业也随着学校的产生而产生，并伴随着学校的发展而不断向前发展。
具体来讲，教师职业经历了古代教师职业的发展、近代教师职业的发展和当代教师职业的发展第三节教师职业的特点1.复杂性。
教师职业的复杂性是由四个方面决定的：教师职业劳动对象的复杂性；教师职业劳动内容的复杂性；教师职业劳动过程的复杂性；教师职业劳动能力要求的复杂性。
2.创造性。
教师职业的创造性主要表现在以下四点：教师传授知识需要具有创造性；教师培养学生需要创造性；教师需要具有创造性的教育机智；教师在教学内容和方法上需要创造性。
3.示范性。
教师职业的示范性是由以下四点决定的：学生的“向师性”决定了教师职业的示范性；学生的模仿性决定了教师职业的示范性；教师品德言行的示范性决定了教师职业的示范性；教师教育教学过程的示范性决定了教师职业的示范性。
4.长期性。
教师职业劳动是一个周期长、见效慢的过程，具有明显的长期性，即教师职业劳动培养人才的周期长；教师职业劳动见效慢。
教师职业道德
教师职业道德第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的概念、特点及价值蕴含一、教师职业道德的概念是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
二、教师职业道德的特点（一）教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）（二）教师职业道德要求的双重性教师的根本任务是教书育人；（三）教师职业道德内容的全面性；（四）教师职业道德功能的多样性；（五）教师职业道德行为的典范性和示范性；（六）教师职业道德影响的广泛性三、教师职业道德的价值蕴含：教育价值、文化价值和伦理价值第二节教师职业道德的功能一、对教师工作的促进功能（最基本的社会作用）二、对教育对象的教育功能三、对社会文明的示范功能四、对教师修养的引导功能第二章教师职业道德修养第一节教师职业道德修养概述一、教师职业道德修养的概念与意义教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程；教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。
首先，教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路；其次，只有加强教师职业道德修养，才能发挥教师职业道德的社会作用。
二、教师职业道德修养的内容包括两方面：职业道德意识修养和职业道德行为修养（一）树立远大的职业道德理想1.要把个人意愿与社会需要相结合；2. 要正确处理教师职业选择与教育才能的关系；3. 要正确看待教师的社会地位和待遇；4. 要正确看待教师工作的苦与乐；（二）掌握正确的职业道德知识学习和掌握教师职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段；（三）陶冶真诚的职业道德情感（1）职业正义感（是最基本、最高尚的道德情感）（2）职业责任感（既是职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力）；（3）职业义务感；（4）职业良心感（对教师的职业活动具有重要的调节作用）；（5）职业荣誉感；（6）职业幸福感（是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的）（四）磨练坚强的职业道德意志（是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志）；（五）确立坚定的职业道德信念坚定教师职业道德信念，是教师职业道德修养的核心问题；是正确的职业道德知识、真诚的职业道德情感和坚毅的职业道德意志的“合金”，也是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱；（六）养成良好的职业道德行为习惯职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性；教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯；第二节教师职业道德修养的方法根本途径是理论与实践相结合一、加强学习加强学习，是教师师德修养的必要途径。
第一章 道德的概述
中西方传统道德比较
中国 中国人重整体 中国人重义 中国人重协调 中国人重内省
西方 西方人重个体 西方人重利 西方人重进取 西方人重外律
四、继承和弘扬优良道德传统
(一)继承和弘扬中华 民族优良道德传统
1. 强调整体利益、国家利益和民族利益
•“夙夜在公”(《诗经》) •“国而忘家，公而忘私” (贾谊《治安策》) •“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” (宋代范仲淹《岳阳楼记》)
和谐社会：
民主法制——政治 诚信发展——经济 充满活力——文化（精神） 安定有序——社会 人与自然和谐——可持续 基本理念： 以人为本：他人也是人，人是目的 反对：自我中心主义、团体中心主义、种族中心 主义。
一、道德
3、人与自身——人格完善
一个纯粹的人：脱离低级趣味，摆脱 欲望的控制，体现主体性。 一个有用的人：在对手社会的奉献中 体现自我价值 一个理想的人：在追求中实现自我完 善，实现社会需要和个人理想的结合
封建社会道德
维护封建的宗法等级关系，是封建社会道德最 突出的特征。 三纲五常是中国封建社会最基本的规范。 三纲：是指“君为臣纲，父为子纲，夫为 妻纲” 五常：即仁、义、礼、智、信，是用以调 整、规范君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友等人 伦关系的行为准则。 道德的政治化、宗教化、规范化、理论化是封 建地主阶级道德的重要特征。
2. 推崇“仁爱”原则和人际和谐
•孔子： “仁者爱人”。 •墨子 “兼相爱，交相利”。 •孟子：“老吾老以及人之老，幼吾幼以 及人之幼。”
3. 追求精神境界，推崇高尚人格
• 追求精神境界，把道德理想的实现看作是一种高层次的需
要。中国传统道德认为，人之所以不同于动物，是因为人
教师职业道德及其基本特点
第一章教师职业道德及其基本特点基本内容：第一节教师职业道德的基本内涵一、教师职业道德的概念：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
它包括如下基本旨意：1．揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和应具有的。
2、揭示示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。
二、教师职业道德与道德：作为道德的一种，教师职业道德与社会公共道德有着割不断的联系，它们之间有共性，也有个性。
（一）教师职业道德与社会公共道德所共有的特征1．相对独立性：道德在随社会的发展而发展，随着社会的变化而变化的。
但是，道德在随社会发展而发展的过程中，与社会的发展的过程中，与社会的发展不总是同步的，具有相对独立性。
在道德发展中，某些道德并不是苍桑变幻和世代更替而发生变化。
道德发展与社会发展并不是总是保持着同步性。
主要表现为：或滞后于社会发展，或超前于社会发展。
2．阶级性：在阶级社会中，社会公共道德和教师职业道德总是反映和体现着阶级的意志，并按照阶级的意志来建筑自身道德体系。
社会公共道德和教师职业道德的阶级性主要表现为：a.不同阶级都是从自己实际所处的经济地位中形成本阶级特有的道德原则和规范，并以此作为为评价人们的行为善恶的标准。
b.不同阶级的道德总是各自反映着本阶级的利益、愿望和要求。
c.不同阶级都是以自己的道德作为的工具，来维护本阶级的利益。
3、历史继承性：任何新道德都不是凭空产生，而是在一定历史条件下，适应一定经济基础和社会关系的需要，适应一定阶级的需要，并对以往的道德规范、观点等进行加工改造，保留那些符合新的社会关系和利益的东西，抛弃那些不相符合的东西而形成发展而来的。
教师资格证考试综合素质教师职业道德内容
第一章教师职业道德第一节教师职业道德概述一、教师职业道德的概念教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
二、教师职业道德的本质（1）教师职业道德是教师从事教育教学活动必须遵守的职业伦理；（2）教师职业道德体现为特定的道德规范体系；（3）教师职业道德是从事教育活动的特殊利益关系中引申出来的。
教师职业道德的特殊本质是造就一代新人，因此，教师必须按照党和国家规定的培养目标，引导学生健康成长，迅速成才，而不能凭教师的主观意志，随心所欲地去培养和造就学生。
三、教师职业道德的特点（1）教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）。
教师职业道德适用的针对性表现为教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求，这是教师职业道德的一个基本特点。
（2）教师职业道德要求的双重性。
教师的根本任务是教书育人，教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题产生的，都是与这一根本问题相联系的。
（3）教师职业道德内容的全面性。
教师职业道德从内容上说是由教师职业理想、教师职业素质、教师职业态度、教师职业作风和教师职业荣誉等组成的。
（4）教师职业道德功能的多样性。
（5）教师职业道德境界的高层次性。
境界的高层次性是指社会和他人对教师职业道德要求总是在整个社会道德体系中出于较高水平和较高层次。
教师职业道德的高层次性是由教师教书育人的目的和任务决定的。
（6）教师职业道德意识的兹举性。
意识的自觉性是指教师因职业劳动的特点所决定的在职业道德意识上的更高的自觉性。
道德意味着牺牲，价值取决于奉献，教书育人的神圣职责要求教师具有高度的责任感和自觉性。
（7）教师职业道德行为的典范性和示范性。
行为的典范性是指教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有榜样作用。
教师职业道德的典范性是由教师劳动的示范性决定的。
教师职业道德
第一章教师职业道德概述：第一节教师职业道德基本知识:一、教师职业道德的含义、地位与特点：1、教师职业道德的含义：教师职业道德，指的是教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
教师职业道德是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求和概况.2、教师职业道德的地位:教师职业道德是教师素养的重要组成部分，其水平高低直接决定着教师整体素质水平的高低,建设教师职业道德是提高教师整体素养的中心内容和关键环节。
3、教师职业道德的特点：（1）教育性:教师职业道德有明确的育人指向性，以学生为教育对象，以培养早就学生健全人格为目的。
(2）示范性:教师的高尚言行、完美品德,是学生直接模仿和接受感化的来源。
（3）创造性：因材施教，因人而异地付出创造性劳动。
（4)社会性：教师的职业要求是培养“四有”新人，“四有”新人是社会经济发展需要的人才，是新一代高素质的优秀公民。
教师劳动的意义，不仅在于按照明天社会经济发展的需要来塑造人才,还在于明天的社会经济发展必将由今天所培养的一代公民去实现。
教师职业,不仅与社会经济发展密切相关,而且与国家民族的未来命运密切相关。
(5）无私性：教师职业的特点之一，是教师的非计时性与非计件性.教师付出的不仅是青春年华，甚至是毕生心血。
教师应自觉地尽义务、做奉献。
二、教师职业道德的基本构成:教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成。
1、教师职业理想：第一，热爱教育事业;第二,热爱学生；第三，献身教育事业;第四，用于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争；第五，不断提高自身素质。
2、教师职业责任：教师职业责任，是教师必须承担的职责和任务。
在社会主义条件下，人民教师的根本职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。
教师资格考试教师职业道德简答题汇总
第一章教师职业道德概述1、简述职业的概念与特点：P1-2概念：就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承当的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。
四大特点：专门性、独立性、稳定性、特殊性2、什么是教师及教师职业：P2 教师：是指通过教育活动为社会效劳或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会效劳的人。
教师职业：是按照一定社会需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人开展的一种职业。
3、简述教师职业劳动的特点：P2-6第一，长期性和复杂性。
第二，延续性和艰苦性。
第三，艺术性和创造性。
第四，主体性和示范性。
第五，个体性和群体性。
4、简述教师职业劳动的社会意义： P6-8答：首先，教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。
（1〕教师是人类文化的积极传播者。
〔 2〕教师是人类智能的积极开发者。
〔 3〕教师是一代新人的精心培育者。
〔 4〕教师是新知识、新科技的创造者。
其次，教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。
（1〕教育事业和教师的劳动是经济开展和社会开展的强大推动力量。
〔2〕在现代社会中，社会物质财富的多寡与科学技术的开展成正比；劳动生产率同劳动者的受教育程度成正比。
〔3〕教师的劳动为物质文明的开展提供精神动力和智力支持。
最后，教师的职业劳动对一个人的成长开展起着引导作用。
5、什么是道德及其是特点： P9业的关系，促进教师爱岗敬业；本原那么，是调整人们相互关系道德：道德就是由一定社会关〔二〕通过调节教师与学生的的各种标准要求的最根本的出系，特别是经济关系所决定，关系，形成尊师爱生的教育氛发点和指导思想，是道德的社依靠社会舆论、传统习惯和内围；〔三〕通过调节教师与教师会本质和阶级属性的最直接最心信念来维系，以区分善恶、的关系，形成团结协作的教育集中的反映，它居于首要地位，正邪、荣辱等为内容的思想意凝聚力；〔四〕通过调节教师与起主导作用，是贯穿各种道德识、行为标准和实践活动的总学校其他成员及与社会其他成标准体系的总纲和精髓。
教师职业道德
第一章教师职业道德概述1.教师职业道德：教师在从事教育劳动时所应遵循的而行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会关系时必须遵循的道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
2.教师职业道德具体表现：忠于教育事业、热爱学生、团结协作。
3.教师职业道德的特点：①鲜明的继承性；②强烈的责任感；③严格的标准性；④独特的示范性：教师要为人师表，以身作则，这是区别于其他职业道德的显着标志。
4.教师职业道德的功能：（1）对教师工作的促进功能-最基本的作用；（2）对教育对象的教育功能；（3）对社会文明的示范功能；（4）对教师修养的引导功能。
加里宁称教师是人类灵魂工程师。
第二章教师职业道德修养1.教师职业道德修养：将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，是教师职业道德的首要环节。
2.教师职业道德修养的内容：职业道德意识修养和职业道德行为修养。
具体分为：（1）树立远大的职业道德理想(要求的本质)；（2）掌握正确的职业道德知识（首要环节和最初阶段）；（3）陶冶真诚的职业道德情感：①职业正义感是最基本、最高尚的道德情感；②职业责任感既是职业道德行为的出发点，也是激励教师实现职业道德目标的动力；③职业义务感；④职业良心感；⑤职业荣誉感；⑥职业幸福感。
（4）磨练坚强的职业道德意志：是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志；（5）树立坚定的职业道德信念-教师职业道德修养的核心问题：是职业道德知识、情感、意志的合金，是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱。
（6）养成良好的职业道德行为-职业道德修养的最终目的，是道德水平高低的客观依据，具自觉性和习惯性。
3.教师的职业道德修养的方法：理论与实践相结合是进行教师职业修养根本途径。
（1）加强学习：✍教师职业道德规范的基本要求。
（2）躬身实践，增强情感体验；（3）树立榜样，学习先进人物；（4）确立可行目标，坚持不懈努力；（5）学会反思；（6）努力做到“慎独”。
教师职业道德
促进作用
社会职业道德发展和 从业者道德素质提高
家庭美德形成和社 会文明程度的提高
社会公德的发展和 良好社会风气形成
第二章 教师职业道德原则
原则概述
基本原则
教师职业道德原则 的含义
确定教师职业道德原则 的依据
集体主义原则 教书育人原则
人道主义原则
乐教勤业原则
教育民主原则
教育公正原则
人格示范原则
依法执教原则
教育作用 导向作用
调节教师与事业关系， 促进爱岗敬业
调节教师与学生关系，形成 尊师爱生教育氛围
调节教师与教师关系，形 成团结协作教育凝聚力
调节教师与学校及社会 关系，形成教育合力
教师的道德品质对学 生品德形成具有示范
对学生智力发展、科 学文化水平提升推动
对学生审美情趣促进
对学生良好心理素质 促进
激励作用 控制作用 调整作用 矫正作用
教师职业道德
关于教师资格认证考试
• 如何复习 • 如何备考
思维导图
• 思维导图的创始人东尼·巴赞（Tony Buzan） ，
• 他也因此以大脑先生闻名国际，成为了英国头脑 基金会的总裁，身兼国际奥运教练与运动员的顾 问，被遴选为国际心理学家委员会的会员，是“ 心智文化概念”的创作人。
第一章：教师职业道德概述
（二）、教师职业的本质、特点和社会意义
• 教师职业劳动的特点：培养人、塑造人、改造人
特点
长期性和复杂性 延续性和艰苦性 艺术性和创造性 主体性和示范性 个体性和群体性
3、教师劳动的社会意义
• 社会文明：物质文明和精神文明 • 社会财富：物质财富和精神财富 • 教师劳动：直接创造社会精神财富间接创造社会物质财富，
教师职业道德（课后题及答案）
第一章教师职业道德概述1.何为教师职业道德？其特点是什么？教师职业道德是教师从事教育活动过程中，应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
特点：一、意识水平高层性二、道德境界高尚性三、道德意识自觉性四、行为举止示范性五、道德影响深广性六、道德内容先进性2.有人说，“因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处”，请你谈谈对这句话的理解。
道德是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。
中国自古就有“尊德贵道”的说法，道德也是人类社会特有的精神现象，如果一个人失去了道德，那么，他即使再有学问、有本领，都是无济于事的，不会受到人们的尊重。
而对于教师而言，教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，倘若教师的人格品德、学识不高，缺乏从事教师职业所必备的遵循职业道德、行为规范的自觉性，试问：他将如何去履行他的天职，完成他的使命呢？这正如陶行知先生所说：“道德，是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领也无其用处。
”由此可见，师德是立教之本，正因为教师职业具有的特殊性和教师使命具有的特定性，所以时代与社会对教师职业道德要求水准高于其他行业。
3.教师职业劳动的特点是什么？一、长期性和复杂性二、延续性和艰苦性三、艺术性和创造性四、主体性和示范性五、个体性和群体性4.教师职业道德与道德的联系和区别是什么？1．两者的联系：教师职业道德是社会公共道德在教师领域的特殊表现，是社会公共道德的重要组成部分。
社会公共道德作为社会公共生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值基础和来源。
2．两者的区别：从产生的时间来看，教师职业道德要晚于社会公共道德；就其发展空间而言，它主要是从教师职业领域中形成和发展的；从两者的的适用范围来看，教师职业道德的适用范围没有社会公共道德那样广泛，具有明显的专业适用性。
教师职业道德规范全篇
从教师职业道德的角度，分析材料中教师 行为存在的主要问题。
【答案要点】(1)赵老师行为存在的主要问 题是违反教师职业道德行为规范。违反教 师职业道德行为规范“爱岗敬业”和“为 人师表”等规定中有关“廉洁从教”等要 求。
(2)教师应当爱岗敬业，忠诚于人民教育事 业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于 奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认 真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责 。
真题
小海家长给刘老师送贵礼，托其给小海换座 位，刘老师收礼并换了座位，其做法( )。 A．体现礼尚往来的良好品德 B．体现关心学生 C．利用职权谋私 D．严慈相济
真题
迟老师编写的校本教材出现了不少错误，遭到了同事的质 疑，迟老师说：“这不过是一本校本教材而已，没有必要 那么认真”，迟老师的说法（ ）
遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人 不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生 创新精神，促进学生的全面发展。不以分数作为
评价学生的唯一标准。
（五）为人师表——教师职业的内在要求
基本内容：
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得 体，语言规范，举止文明。关系集体，团结协作，尊重同 事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵偿有偿家教 ，不利用职务之便谋取私利。
A．爱国守法 B．爱岗敬业 C．教书育人 D．关心集体
真题
学生干部选举前，有的家长给班主任陈老师送 来礼物请求照顾，陈老师一概予以拒绝，这件 事体现了陈老师（ ）
A.因材施教 B.严慈相济 C.廉洁从教 D.关爱学生
真题
有位学生讲几片纸屑随意扔在走廊上，王 老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学 生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道 德是（ ）。
A．关爱学生 B．爱岗敬业 C．教书育人 D．关心集体
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教师职业劳动的特点
第二、延续性和艰苦性 ① 时间的连续性和空间的广延性； ② 劳动时间长，劳动强度大，劳动难度高； ③ 其艰难性要求教师必须要有坚忍不拔的 意志和无私奉献的精神。
第一章 教师职业道德概述
第一节 教师职业道德内涵
2、什么是教师？ 从教师的“德性”形象来看，教师是“品格”较高者 “师者，人之模范也”（杨雄：法言.学行）； “智如泉源，行可以为表仪者，人师也”（韩婴：韩 诗外传） 从教师在教育教学过程中的地位及师生关系来看， 教师是“帮助者” 所谓教师就是指通过教育活动为社会服务或为一定 阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会 服务的人。P2
是从业者获取生活来源、有专门业务和职责要求的一个行 业，是从业者扩大社会关系和实现自身价值的重要途径。
第一章 教师职业道德概述
第一节 教师职业道德内涵
职业具有其独特的专门性、独立性、稳定性、特殊性等
2、什么是教师？ （1）从社会身份来看，教师是专业人员 官人——学人——国家干部——专业人员 （2）从教师的价值取向来看，教师是促进人的全面 发展、为社会和人类培养合格者的人 （3）从教师的任务和社会意义来看，教师是承担教 育教学（教书育人）和科学研究工作的人，是人类文明 的传播者、人类智能的开发者、人类灵魂的塑造者
第一节 教师职业道德内涵
1、什么是职业？P1 是指在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们 所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务 和工作。 “对社会所承担的具有一定社会职责义务”是职业的本质 特征；“所从事专门的业务”是职业的外部特征。 职业作为一种社会现象是随生产力的发展出现了社会分工 的必然结果。
教师可以当警察：因为整天在班里破案； 教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏 和花招； 教师可以当演员：因为一会态度和蔼一会暴跳 如雷； 教师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃； 教师可以搞工艺美术：因为整天写黑板、布置 教室； 教师可以当作家：因为整天写计划和论文； 教师还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高 音和厚脸皮。
第一章 教师职业道德概述
第一节 教师职业道德内涵
2、什么是教师？
英国的哲学家培根就把教师称为知识种子的传播 者、文明之树的培育者、人类灵魂的设计者。 苏联教育家加里宁认为：“教师这个词有两种含 义，按狭义解释，是专门学科的讲授者，按广义解释 是有威望的、明智的、对人们有巨大影响的人”、 “教师是人类灵魂的工程师”
第一章 教师职业道德概述
思考： 教师是什么？ 你如何看待教师的精神成长？
家长对老师说：
我的宝贝还小，你要用心教他，因为你是老师。
领导对老师说：
学生成绩不好，你要用心提高，否则要你下岗。 政府对老师说：
你们先好好干，你们和公务员同工同酬，法律 规定的有望很快实现。
学生对老师说： 读书有什么用，像你没钱没势力，我就是 不学，你又不能赶我回去。 专家对老师说： 要改善教学方法，只有教不好书的老师， 没有教不好的学生。 社会对老师说： 你是园丁，你是蜡烛，教师是太阳系里最 光辉的职业。
温家宝如是说： 近年来相继发生“毒奶粉”、“瘦肉精”、 “地沟油”、“彩色馒头”等事件，这些恶性 的食品安全事件足以表明，诚信的缺失、道德 的滑坡已经到了何等严重的地步。
-----同国务院参事和中央文史研究馆馆员座谈时的讲话（2011年4月14日）
学校教师职业道德如何？
袁贵仁 ：“目前教师的师德、教风如何？调查显 示，学生对教师的素质状况不尽满意。学生对教师 ‘课堂教学水平’、‘学术水平’、‘人格魅力’、 ‘敬业精神’、‘教书育人状况’的平均满意率为五 成上下。其中对教师的‘课堂教学水平’、‘人格魅 力’表示‘很满意’的均不到一成。有的教师甚至上 课迟到，提前下课，上课打手机；与学生之间，除了 上课，没有其它的联系。”
教师是什么？
教师是什么？
文人眼中: 教师是培养祖国花朵的花匠。 不知情眼中: 教师是一天到晚都在放假的闲人。 医生眼中: 教师是更容易患咽喉癌的禁用词语。 商家眼中: 教师是一个吝啬鬼。 妈妈眼中: 女儿当教师，容易找一个好老公。 未婚男人眼中: 娶回一个教师，相当于娶回一个保 姆，一个家教，和一个文秘。
为什么要加强教师职业道德培训？ 1.帮助教师了解国家、社会、学校、家长、学生对 教师在师德方面的期望、要求。 2.预防教师在师德方面出现问题的需要 3.实现教师专业化的需要 4.教师自身幸福的需要 主要内容 1.教师职业道德的基本理论 2.教师职业道德品质的形成与培养 3.教师职业道德行为的选择与评价 任务与学习方法 任务：得道——化德——导行 方法：理论联系实际------感悟
第一章 教师职业道德概述
第一节 教师职业道德内涵 3、什么是教师职业？
是按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面 的教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。 P2 *教师不仅传授文化知识而且进行思想道德教育。
第一章 教师职业道德概述
第一节 教师职业道德内涵
4、教师的职业劳动有哪些特点？ 长期性和复杂性； 延续性和艰苦性； 艺术系和创造性； 主体性和示范性； 个体性和群体性。
教师职业劳动的特点
第三、艺术性和创造性 ① 艺术性首先表现在课堂教学的艺术上； ② 艺术性还表现在德育工作具有艺术性； ③ 艺术性来自于教师的不断创造和创新。 ④ 教师劳动的创造性表现在教师在教学活 动中总要做到有所创新。
教师是什么？
法律说：教师归属事业单位管理，工资应不 低于当地公务员平均水平。 经济说：教师是“臭老九”。 神圣一点说：教师是天底下最光辉的职业； 纯真一点说：教师是孩子王。 A家长说：教师一天到晚在收钱； B家长说：我孩子成绩好，是因为他聪明； C家长说：我儿子成绩差，都是老师不会教。
社会道德环境如何？