第一章第二节教师职业道德
完整版教师的职业道德
教师职业道德规范教师职业道德是新时期教师必须具备的基本职业素质，掌握必要的职业道德知识是成为一名合格教师的基本前提和重要保证。
本部分内容主要包括了教师职业道德的概念与特点、功能，教师职业道德修养的内容和方法，教师职业道德评价的方法以及教师职业道德基本原则、范畴和规范。
其中，《中小学教师职业道德规范》(以下简称《规范》)是重中之重。
本章命题主要考核的内容有：1.教师职业道德及其特点、功能；2.教师职业道德修养的内容、方法；3.教育部《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)。
第一节教师职业道德概述二、教师职业道德的特点(一)教师职业道德适用的针对性教师职业的独特性决定了教师职业道德的针对性。
可以说，教师职业道德是关于教育领域是非善恶的道德，它的一切理论都是围绕教师职业展开的。
它不仅告诉人们教师职业何以为善的道理，而且指出了教师职业如何为善的途径。
(二)教师职业道德要求的双重性教师职业道德的发展始终贯穿着教书与育人的双重要求。
教书育人在教师职业道德中，包含着许多实践性要求，诸如团结协作、依法执教、廉洁从教、为人师表、学而不厌、诲人不倦等。
(三)教师职业道德内容的全面性在古今教育发展的长河中，教师职业道德的内容越来越丰富，涉及教师职业劳动的各个方面，充分体现了教师职业道德内容的全面性。
(四)教师职业道德功能的多样性教师职业道德的产生与发展与社会和教师职业发展的需要是相适应的，其功能具有多样性。
教师职业道德作为教师这一行业所特有的伦理现象和精神文化，构成了教师这一行业特有的精神风貌，成为教师职业发展源源不断的精神动力。
教师职业道德作为教师行为的善恶标准和观念意识，不仅是衡量教师职业行为及其水平的重要依据，对教师行为具有引导作用，而且是教师在职业活动中对各种关系和矛盾加以调节或解决的重要依据，它能提高教师对其职业道德的评价能力，促进教师职业道德修养水平的不断提高……这都说明了教师职业道德功能具有多样性。
教师职业道德
教师职业道德第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的概念与特点一、教师职业道德的概念教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等实践活动必须遵循的道德规范和要求，它反映了教师的职业义务，体现了教师所担负的道德责任。
从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉等因素构成的。
二、教师职业道德的特点(一)教师职业道德适用的针对性教师职业道德适用的针对性表现为教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求，这是教师职业道德的一个基本特点。
教师职业道德的形成和发展与教师这一行业有着密切联系。
教师职业的独特性决定了教师职业道德的针对性。
可以说，教师职业道德是关于教育领域是非善恶的道德，它的一切理论都是围绕教师职业展开的。
它不仅告诉人们教师职业何以为善的道理，而且指出了教师职业如何为善的途径。
(二)教师职业道德要求的双重性教师职业道德的发展始终贯穿着教书与育人的双重要求。
从最早对教师的表述来看，教师就已被赋予了教书育人的职责。
如我国古代《礼记》中就有“师也者，教之以事而喻诸德者也”，它的意思是：教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。
在教师职业道德中育人被视为教书的根本。
教书育人在教师职业道德中，包含着许多实践性要求，诸如团结协作、依法执教、廉洁从教、为人师表、学而不厌、诲人不倦等。
(三)教师职业道德内容的全面性在古今教育发展的长河中，教师职业道德的内容越来越丰富，涉及教师职业劳动的各个方面，充分体现了教师职业道德内容的全面性。
在教师劳动价值上，它向人们揭示了教师所从事的是造福人类的事业，是社会物质文明、精神文明发展不可缺少的；在职业社会地位上，它肯定了教师职业的崇高性，把教师视为联系历史和未来的一个活的环节；在教师职业态度和情感上，它提倡爱岗敬业，育人为乐；在教师职业形象上，它要求以身作则，为人师表；在教师职业行为上，它要求尊重并信任学生，学而不厌，诲人不倦；在教师职业情操上，它提倡宽以待人，廉洁从教；在教师职业责任上，它提倡不断学习、严谨治学、精益求精、循循善诱。
教师职业道德
§ 3）正确处理个人与他人的关系
§ ①尊重他人②主动关心他人③尊重他人的 正当利益
§ 4）正确处理贡献与索取的关系（人生价值 包括：个人对社会的责任与贡献；社会对 个人的尊重和满足。）
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5、教育人道主义原则内涵和确立依据
§ ★教育人道主义原则：是指在教育过程中教育者与受教 育者都应当从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作
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2020/11/20
教师职业道德
第一章 教师职业道德概述
§ 1、什么是职业和教师职业？
§ ★职业：在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要， 人们所从事和对社会所承担的具有一定职责义务的专门 的业务和工作，它是社会分工发展的结果。
§ 职业的特点：（社会性）、专门性、独立性、稳定性、 特殊性等。
§ 二、教育作用（教育学生）①教师的道德品质对学生品 德的形成具有示范作用②教师的道德品质对学生智力的 发展、科学文化水平的提高有推动作用③教师的道德品 质对培养学生审判情趣具有促进作用④教师的道德品质 对学生良好心理素质的培养具有促进作用
§ 三、导向作用（教师是教育活动的主导）
§ ①激励②控制③调整④矫正
Байду номын сангаас
§ ★教师职业道德原则：是一定的社会和阶级在某一历史 时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业 道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各 种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。它 在教师职业道德体系居于主导地位，是整个教师职业道 德体系的核心和精髓。
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教师职业道德
§ ★教师职业-----按照一定社会的需要和标准向人们进行 各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。
教师职业道德知识点
第一章教师职业道德概述第一节教师职业劳动的特点（1)长期性和复杂性（2）延续性和艰苦性（3)艺术性和创造性（4）主体性和示范性（5)个体性和群体性第二节教师职业道德的特点1、意识水平高层性2、道德境界高尚性3、道德意识自觉性4、行为举止示范性5、道德影响深广性6、道德内容先进性第三节教师职业道德的作用一、调节作用1.通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业2.通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围3。
通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力4。
通过调节教师与学校其他成员及与社会其他成员的关系，形成教育合力二、教育作用1。
教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用2。
教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用3.教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用4。
教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用三、导向作用1。
激励作用 2.控制作用3。
调整作用 4.矫正作用四、促进作用1。
有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高2。
有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高3。
有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成第二章教师职业道德原则第一节教师职业道德原则概述一、教师职业道德原则的含义二、确定教师职业道德原则的依据第二节教师职业道德基本原则一、集体主义原则（一）集体主义原则的内容要求和本质（二)坚持集体主义原则的具体要求1.正确处理个人与社会的关系2.把集体利益放在首位3.正确处理个人与他人的关系4.正确处理贡献与索取的关系二、教育人道主义原则（一）人道主义原则的内涵和确立依据（二)坚持人道主义原则的具体要求1.尊重和理解自己的教育对象。
2。
真诚地与其他教育者合作。
三、教书育人原则(一)教书育人原则的基本含义（二）教书育人原则的具体要求1。
正确认识和处理好教书与育人的关系2.正确理解育人之含义，树立全面的育人意识3.多方面努力，更好地实现教书育人。
第一章-爱国守法-爱国守法是教师最基本的职业道德素养
第一章爱国守法爱国守法是教师最基本的职业道德素养。
第一节热爱祖国一、热爱祖国是献身教育的思想基础二、热爱祖国使教师获得无穷的内驱力和创造力三、教师热爱祖国要具体体现在为祖国的教育事业无私奉献四、教师热爱祖国还有要从热爱北京、热爱朝阳做起第二节遵纪守法一、认真学习落实《公民道德建设实施纲要》二、自觉践行《教师职业道德规范》1.爱国守法。
2．爱岗敬业。
3。
关爱学生。
4。
教书育人。
5。
为人师表。
6.终身学习。
第二章爱岗敬业第一节热爱教育一、热爱教育首先体现在对学生的爱二、热爱教育还要体现在对教师职业的爱三、热爱教育更要体现在对教育事业的爱第二节甘于奉献一、奉献是出色完成伟大教育事业的需要二、奉献是实现教师精神价值的需要三、奉献是教师职业精神的最高境界第三节认真负责一、对教育教学工作认真负责二、对教育事业认真负责第三章关爱学生第一节热爱学生第二节尊重人格第三节保护安全第四章教书育人第一节ﻩ尊重规律一、全面贯彻教育方针，切实实施素质教育话。
二、根据学生的年龄特点，遵循身心发展规律。
三、提高教师综合素质,完善教师人格修养.第二节传承文化第三节全面育人教书容易育人难：教书与育人是有区别的.教书是传授知识和技能，而育人是指关心爱护和教育学生。
第五章为人师表第一节以身作则一、“以身作则”--中外教育家的共识二、“以身作则,为人师表”的意义第二节举止文明一、教师的举止文明的重要性二、教师举止文明的体现(一）教师要仪表大方（二)教师要语言文明（三)教师要以礼待人(四)教师要严于律己、表里如一第三节廉洁奉公一、廉洁是教师职业的本职要求二、教师如何保持自身的廉洁第六章终身学习一、终身学习理念的意义和内涵二、终身学习理念对世界各国教育均有极大的影响第一节崇尚科学一、崇尚科学尊重教育规律二、崇尚科学把握教育规律三、崇尚科学遵循教育规律第二节潜心钻研一、潜心钻研务本求实二、孜孜不倦触类旁通三、博观厚积学以致用第三节勇于创新二、三省吾身认真总结反思一、勤奋学习汲取新的知识三、摆脱定式形成特色风格教师在成长的过程中,教师的职业道德素质极为重要。
教师职业道德
教师职业道德第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的概念、特点及价值蕴含一、教师职业道德的概念是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
二、教师职业道德的特点（一）教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）（二）教师职业道德要求的双重性教师的根本任务是教书育人；（三）教师职业道德内容的全面性；（四）教师职业道德功能的多样性；（五）教师职业道德行为的典范性和示范性；（六）教师职业道德影响的广泛性三、教师职业道德的价值蕴含：教育价值、文化价值和伦理价值第二节教师职业道德的功能一、对教师工作的促进功能（最基本的社会作用）二、对教育对象的教育功能三、对社会文明的示范功能四、对教师修养的引导功能第二章教师职业道德修养第一节教师职业道德修养概述一、教师职业道德修养的概念与意义教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程；教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。
首先，教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路；其次，只有加强教师职业道德修养，才能发挥教师职业道德的社会作用。
二、教师职业道德修养的内容包括两方面：职业道德意识修养和职业道德行为修养（一）树立远大的职业道德理想1.要把个人意愿与社会需要相结合；2. 要正确处理教师职业选择与教育才能的关系；3. 要正确看待教师的社会地位和待遇；4. 要正确看待教师工作的苦与乐；（二）掌握正确的职业道德知识学习和掌握教师职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段；（三）陶冶真诚的职业道德情感（1）职业正义感（是最基本、最高尚的道德情感）（2）职业责任感（既是职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力）；（3）职业义务感；（4）职业良心感（对教师的职业活动具有重要的调节作用）；（5）职业荣誉感；（6）职业幸福感（是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的）（四）磨练坚强的职业道德意志（是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志）；（五）确立坚定的职业道德信念坚定教师职业道德信念，是教师职业道德修养的核心问题；是正确的职业道德知识、真诚的职业道德情感和坚毅的职业道德意志的“合金”，也是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱；（六）养成良好的职业道德行为习惯职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性；教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯；第二节教师职业道德修养的方法根本途径是理论与实践相结合一、加强学习加强学习，是教师师德修养的必要途径。
教师职业道德(逐章节整理)
教师职业道德第一章教师职业道德概述导言：1.作为教师不仅要有渊博的知识和较强的能力，同时应具有高尚的职业道德。
2.教师职业道德好似一定社会和阶级对教师行为的基本要求，是在长期的教育劳动实践中形成的，是调节教师与他人、集体与社会相互关系的行为规范。
第一节教师职业道德的内涵一、职业与教师职业（一）职业的产生与含义职业：就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门业务和工作。
对社会所承担的一定职责义务是职业的本质特征。
所从事专门业务和工作是职业的外部特征。
职业生活既是人类社会存在和发展的最基本的社会组成形式，又是个体存在和发展的基本条件。
职业的特点：专门性、独立性、稳定性、特殊性。
（二）教师职业的本质、特点和社会意义1.教师职业的本质教师：是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
教师职业：就是按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人的发展的一种职业。
2.教师职业劳动的特点（长、延、艺、2体）论述题第一，长期性和复杂性。
长期性：“十年树木，百年树人”①学生的成长是一个过程；②学生的成长过程中具有不稳定性和反复性；③教师的劳动效果要经过较长时间才能得以验证。
复杂性：①教师劳动任务复杂；②教师的劳动对象存在差异；③教师的劳动工具日益复杂；④教师的劳动过程具有高度的复杂性；⑤教师的劳动结果丰富多样。
第二，延续性和艰苦性。
延续性：教师劳动具有时间的连续性和空间的广延性。
艰苦性：教师劳动时间长、劳动强度大、劳动难度高，其艰苦性要求教师必须要有坚忍不拔的意志和无私奉献给的精神。
第三，艺术性和创造性。
艺术性：①表现在课堂教学的艺术上；②表现在德育工作的艺术性；③教师的艺术性来自于教师的不短创造和创新。
第四，主体性和示范性。
主体性表现在：教师劳动的主体性是指教师在教育教学过程中，①教学内容的组织选择、②教学方法的灵活应用及③教学手段的合理使用都体现着教师主体性和主导作用的发挥。
教师职业道德 第一章
第一章 教师职业道德及基本特点
第一节教师职业道德的基本意蕴 一、师德的基本内涵 1、概念 2、含义 二、师德与道徳 1、师德与道德的共性 2、师德与道德的联系与区别
第二节 教师劳动与教师职业道德
一、教师劳动的社会价值及其对职业道德的必 然要求
（一）、教师劳动的社会价值 （二）、教师劳动社会价值其对职业道德的必 然要求
•
• 考核要求： •
了解教师职业道德的概念；理解教师
• 职业道德的完整内涵; 掌握教师职业道德与 • 社会公共道德的联系与区别；掌握教师职
• 业道德产生发展与教师劳动的密切联系性 • 及教师职业道德的基本特点。
•
•
二、教师劳动对教师职业道德的内在规定性
第三节
教师职业道德的基本特点
一、教师职业道德的教育专门性
二、教师职业道德体现教书育人要求的一致性 三、教师职业道德内容的全面性 四、教师职业道德功能的多样性
II. 考核内容和考核要求
考核内容：
ห้องสมุดไป่ตู้
• •
1、教师职业道德的基本意蕴和完整内
涵； • 2、教师职业道德与社会公共道德的联 系与区别及其相互关系； • 3、教师职业道德发展与教师劳动的密 切联系性； • 4、 教师职业道德的基本特点及各自 特点的主要内容；
教师职业道德规范
教师职业道德杨文奇2011、12、14第一章第一节：教师职业道德概述第二节：教师职业道德规范及其新领域第二章第一节：教师职业道德范畴与修养第二节：教师职业道德修养第三节：教师职业道德评价教师职业道德教师职业道德概述教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的意识观念和行为品质。
1、鲜明的继承性。
2、强烈的责任感。
3、独特的示范性。
4、严格的标准性。
5、适用的针对性。
6、要求的双重性。
7、内容的全面性。
8、功能的多样性。
9、行为的典范性。
10、影响的广泛性。
1、教育价值。
教师职业道德不仅对教师和学生具有教育价值，对社会成员也具有教育价值，人们对教育工作者在道德上的要求一般高于从事其他职业的人员，教师具备的职业道德广泛，深入的影响着其他社会成员。
2、文化价值。
教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现，它反映着教师对自身文明的系统思考和追求，体现出独特的文化意蕴。
3、伦理价值。
教师行为中向善的价值取向，并通过教育活动影响学生，使他们的发展既符合社会发展的需要，又满足个体的需要，既符合道德的原则，又符合学生身心发展规律的要求。
②教师职业道德规范被教师理解和掌握，就成为教师自我限制约束的动力系统。
③当教师职业道德在工作中被不断遵循、认识、体验，最后内化为教师人格的一部分时，便成为一种内驱力，对教师的言行起到约束、激励的作用。
因此教师职业道德对教师工作具有评价功能。
2、对教育对象的教育功能。
3、对社会文明的示范功能。
4、对教师修养的引导功能。
1、孔子：他要求教师要有“学而不厌，诲人不倦”的精神；主张教师要因材施教；教师要以身作则，为人师表；强调身教重于言教“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，肯定了师德榜样的作用。
2、墨子：最高尚的品德就是“兼相爱，交相利”；要求教师要言行一致“以身代行”；把“有道者劝以教人”视为教师的大善，把“隐匿良道而不相教诲”视为教师的大恶。
教师职业道德
第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的概念与特点一、教师职业道德的概念教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等实践活动必须遵循的道德规范和要求，它反映了教师的职业义务，体现了教师所担负的道德责任。
从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉等因素构成的。
二、教师职业道德的特点(一)教师职业道德适用的针对性教师职业道德适用的针对性表现为教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求，这是教师职业道德的一个基本特点。
教师职业道德的形成和发展与教师这一行业有着密切联系。
教师职业的独特性决定了教师职业道德的针对性。
可以说，教师职业道德是关于教育领域是非善恶的道德，它的一切理论都是围绕教师职业展开的。
它不仅告诉人们教师职业何以为善的道理，而且指出了教师职业如何为善的途径。
(二)教师职业道德要求的双重性教师职业道德的发展始终贯穿着教书与育人的双重要求。
从最早对教师的表述来看，教师就已被赋予了教书育人的职责。
如我国古代《礼记》中就有“师也者，教之以事而喻诸德者也”，它的意思是：教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。
在教师职业道德中育人被视为教书的根本。
教书育人在教师职业道德中，包含着许多实践性要求，诸如团结协作、依法执教、廉洁从教、为人师表、学而不厌、诲人不倦等。
(三)教师职业道德内容的全面性在古今教育发展的长河中，教师职业道德的内容越来越丰富，涉及教师职业劳动的各个方面，充分体现了教师职业道德内容的全面性。
在教师劳动价值上，它向人们揭示了教师所从事的是造福人类的事业，是社会物质文明、精神文明发展不可缺少的；在职业社会地位上，它肯定了教师职业的崇高性，把教师视为联系历史和未来的一个活的环节；在教师职业态度和情感上，它提倡爱岗敬业，育人为乐；在教师职业形象上，它要求以身作则，为人师表；在教师职业行为上，它要求尊重并信任学生，学而不厌，诲人不倦；在教师职业情操上，它提倡宽以待人，廉洁从教；在教师职业责任上，它提倡不断学习、严谨治学、精益求精、循循善诱。
教师职业道德
第一章教师职业道德概述1.教师职业道德：教师在从事教育劳动时所应遵循的而行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会关系时必须遵循的道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
2.教师职业道德具体表现：忠于教育事业、热爱学生、团结协作。
3.教师职业道德的特点：①鲜明的继承性；②强烈的责任感；③严格的标准性；④独特的示范性：教师要为人师表，以身作则，这是区别于其他职业道德的显着标志。
4.教师职业道德的功能：（1）对教师工作的促进功能-最基本的作用；（2）对教育对象的教育功能；（3）对社会文明的示范功能；（4）对教师修养的引导功能。
加里宁称教师是人类灵魂工程师。
第二章教师职业道德修养1.教师职业道德修养：将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，是教师职业道德的首要环节。
2.教师职业道德修养的内容：职业道德意识修养和职业道德行为修养。
具体分为：（1）树立远大的职业道德理想(要求的本质)；（2）掌握正确的职业道德知识（首要环节和最初阶段）；（3）陶冶真诚的职业道德情感：①职业正义感是最基本、最高尚的道德情感；②职业责任感既是职业道德行为的出发点，也是激励教师实现职业道德目标的动力；③职业义务感；④职业良心感；⑤职业荣誉感；⑥职业幸福感。
（4）磨练坚强的职业道德意志：是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志；（5）树立坚定的职业道德信念-教师职业道德修养的核心问题：是职业道德知识、情感、意志的合金，是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱。
（6）养成良好的职业道德行为-职业道德修养的最终目的，是道德水平高低的客观依据，具自觉性和习惯性。
3.教师的职业道德修养的方法：理论与实践相结合是进行教师职业修养根本途径。
（1）加强学习：✍教师职业道德规范的基本要求。
（2）躬身实践，增强情感体验；（3）树立榜样，学习先进人物；（4）确立可行目标，坚持不懈努力；（5）学会反思；（6）努力做到“慎独”。
教师职业道德(全)
《教师职业道德》教师职业道德体系由一个道德基本原则若干个道德要求①要深入了解学生②要充分尊重学生（尊重学生的人 1 创新是时代对教师职业道德的新要求第一章教师职业道德解读规范和几个道德范畴构成，这些都是教师在从教的实教师职业道德修养是指教师个人为培养良好地道德格、尊重学生的个性）③要始终信任学生④要严格要①创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德1. 道德伴随着人类的产生而产生,灭亡而灭亡 ,具有人践中必须遵循的具体职业道德要求。
品质和心理素质，在完成教育和教学任务过程中，按求学生⑤要平等对待学生的新要求②创新是受教育者对教师职业道德的新要类性 ,这是到的最大的特征。
3. 在新时代为什么说忠诚于人民教育事业是我国教照教师道德要求所进行的自我锻炼、自我陶冶、自我自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。
求③创新是教师职责对教师职业道德的新要求2. 道德源于社会存在发展的需要，并随着经济关系的师职业道德基本原则：改造、自我教育、自我完善的过程。
教师对学生的爱，是一种将热爱、尊重、严格要求统新时代教师自身要有创新意识、创新思维、创新能力。
发展变化而发展变化。
①是我国教育社会主义性质的必然要求②是教师在 3 当前加强教师职业道德修养具有重大的社会意义一结合起来的爱。
2. 教师在实践教育创新的过程中必须有教师的职业3. 道德的内涵：①由一定社会的经济关系所决定（单处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的和现实意义严格要求学生的道德特征：严而有理、严而有度、严道德作保证，具体要求如下：选判断）②以善恶为评价标准（唯一评价标准）③根本指导原则③是衡量教育工作者个人行为和品质①我国正处于社会主义市场经济不断完善和社会体而有恒、严而有方、严而有情） 1 ）教师要尊重学生的主体地位 2 ）教师要具备独依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调的最高道德标准制改革的关键时期。
②教师职业道德修养是教师职业 3 教书育人是教师的根本职责，是教师的根本任务，立获取、处理新信息的能力 3 ）教师要具有坚韧不拔节作用④道德调整领域：个人与个人、个人与集体、集体主义是社会主义道德的基本原则。
中小学教师职业道德规范(全文完整版)
中小学教师职业道德规范(全文完整版)中小学教师职业道德规范为了规范中小学教师的职业行为，维护教师职业信誉和社会尊严，保障学生的健康成长，制定中小学教师职业道德规范。
本规范适用于中小学各类教师的职业行为，包括教学、管理、科研、社会服务等方面。
在教师职业活动中，应以本规范为基础，遵守职业道德规范，维护职业操守。
第一章总则第一条中小学教师应当了解并遵守相关法律法规，尊重岗位，恪守职业操守，秉持正确的职业精神和高尚的职业理念，以身作则，做出良好的职业行为表率。
第二条中小学教师应当崇尚科学，严谨治学，着力提高自己的学科知识水平和教育教学能力，不断提高教学质量。
第三条中小学教师应当坚持德育教育首位，立足教育的本质，尊重学生的个性，促进学生全面发展，培养学生的良好品德和正确的价值观。
第四条中小学教师应当弘扬爱国主义、集体主义和社会主义价值观，树立正确的社会心态和社会责任。
第五条中小学教师应当遵守诚实守信原则，全面贯彻执行教育行政部门和学校的决策，保守师德秘密，不利用职务之便谋取个人利益。
第六条开展评优评先、晋升评聘、职称评审等活动时，中小学教师应根据实际情况，真实反映本身的贡献，不得采用弄虚作假、瞒报少报、与他人串通行骗等手段获取不当利益。
第七条中小学教师应当尊重知识产权，保护学术成果，不得抄袭、剽窃、伪造他人学术成果；同时，要依法使用他人的学术成果，并向他人与科学致谢。
第八条中小学教师应当尊重学生的人格尊严，严禁体罚或惩罚学生；同时，中小学教师应当严格要求学生自觉遵守学校的规章制度，不得以任何手段欺压、歧视或侵犯学生的人权。
第二章教学行为规范第九条中小学教师应当遵守教学计划，全面、有序、有节奏地组织教学活动，注重发挥学生的主体作用，增强学生的学习兴趣和自主学习能力。
第十条中小学教师应当根据学生的身心发展特点，恰当设置教学内容和教学方法，注重培养学生的创新精神和综合素质。
第十一条中小学教师应当遵循教育教学理论，教育科研成果，推动教育教学改革和创新，提高教育教学质量。
教师职业道德规范
教师职业道德本质
树立正确的教育观 具有热爱教育的事业心 全心全意培养学生的道德感 良好的道德品质
五、教师职业道德的特征
1、基本特征
体现教书和育人要求一致： 教书育人是教师职业道德的根本存在 2、新时期下的特征 全局性 (优先于社会各行各业） 导向相（师德师灵魂，培养新人的标准，远大理想的设立） 示范性 （蜡烛，为人师表） 超前性（教育者必先受教育）
等）； 言行保持一致；
（二）爱岗敬业——教师职业的本质要求 基本内容和要求： 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，
甘为人梯，乐于奉献，认真备课上课，认真批 改作业，不得敷衍塞责。
具体必须为：
敬业乐教； 尽职尽力； 遵规守纪；
（三）关爱学生——师德的灵魂
基本内容和要求： 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
四、教师职业道德基本构成
教师职业理想（达到何种成就和向往）实现理想必须做到5点 教师职业责任（必须承担的职责和任务）根本职责 对 负责 教师职业态度 （自豪感，肯吃苦） 教师职业纪律（应遵守的规章制度）5点 教师职业技能（教书育人）提高技能 4点 教师职业良心 强烈的教育信念 有高度的责任感和使命感 教师职业作风 表现出的一贯态度和行为 具体为8点 教师职业荣誉 社会给予的赞扬和肯定，尊严与自豪感
第一章、教师职业道德
第一节、教师职业道德概述 第二节、教师职业道德规范内容 第三节、教师职业行为规范
一、教师职业道德
第一节、教师职业道德概述
道德的含义：善与恶 公平与偏私 诚实与虚伪 （调节行为
关系的总和）
道德的功能：认知功能
教育功能
教师职业道德
第一章教师职业道德解读1、道德的起源：马克思主义认为，道德起源于人类社会的早期劳动。
同政治、法律一样，源于社会存在发展的需要，并随着社会经济关系的变化发展而变化发展。
2、道德的内涵：由一定社会的经济关系所决定；以善恶为评价标准；依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用；调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。
3、道德的功能：认识功能；教育功能；调节功能。
4、职业道德的内涵：是指在在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。
5、职业道德的特征：稳定性；具体性；适用性。
6、教师职业道德的内涵：是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
7、教师职业道德的特征：鲜明的继承性；强烈的责任性；独特的示范性；严格的标准性。
8、教师职业道德的价值蕴含：教育价值；文化价值；伦理价值。
第二章教师职业道德基本原则忠诚于人民的教育事业是我国教师职业道德基本原则。
教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。
是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准，是评价教师职业道德的根本标准。
1、教师职业道德基本原则确立的依据：（多选）（1）必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求（2）必须符合一般社会道德原则的基本要求（3）必须反映教师职业活动的特点。
2、教师职业道德基本原则的作用：指导作用；统帅作用；裁决作用。
3、教师职业道德基本原则的要求：（简答）（1）树立无产阶级的世界观、人生观和价值观（2）树立崇高的理想、信念和价值目标（3）掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素质（4）具有顽强的意志和崇高的精神境界。
教师职业道德.-资格考试
一、注重礼仪
■ （一）教师注重礼仪的主要内容 ■ （二）教师礼仪的特点 ■ （三）教师注重礼仪的作用 ■ （四）教师注重礼仪的要求
■ （一）教师注重礼仪的主要内容 1 教师的个人礼仪。 2 教师的学校礼仪。 3 教师的交往礼仪。 4 教师的公共礼仪。
■ （二）教师礼仪的特点 1 率先性。 2 示范性。 3 整体性。 4 影响的深远性。
第一节 教师职业道德基本原则概述 ■ 一、教师职业道德基本原则的内涵 ■ 二、教师职业基本原则确立的依据
一、教师职业道德基本原则的内涵
（一）教师职业道德基本原则的涵义
■ 教师职业道德基本原则是教师在教育职业活 动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本 的指导准则；是一定社会或阶级对教师在职业 活动中提出的最根本的道德要求；是衡量和判 断教师行为善恶的最高道德标准；体现出教师 职业道德的本质属性，统帅整个教师职业道德 体系。
关系的根本观点和看法。
人生观是对人生的看法，也就是对人类生存 目的 、价值和意义的看法。
价值观是人们对事物有无价值和价值大小 的一种认识和评价标准。
无产阶级的 “三观” : 凡是对党和国家以及 人民群众的利益有利的事业教师就应当看作是 最有价值的。
（2）树立 “三观”的意义
教师的世界观、人生观和价值观 影响着一个国家的未来。树立正确、 科学、高尚的“三观” ，既是提高 自身思想道德素质的需要，又使社会 主义现代化建设事业的客观要求，还 是抵制和批判各种剥削阶级腐朽思想 道德意识的需要。
第一节 教师良心
■ 一、教师良心的含义 ■ 二、教师良心的社会基础 ■ 三、教师良心在教师职业道德行为过程
中的作用
一、教师良心的含义
■ 1、良心 ■ （1）良心的定义 ■ （2）良心的内涵 ■ 2、教师良心 ■ （1）教师良心的定义 ■ （2）教师良心的表现 ■ （3）教师良心的重要性
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一 个阿尔 及利亚 打来的 陌生电 话，着 实把我 一愣， 是不是 打错了 ？我国 外可没 有 什 么亲戚 朋友啊 。电话 一个劲 的响起 ，犹豫 了一会 ，我还 是接了 。喂了 两声， 我 就 听了出 来，他 是我初 中的同 学，曾 经要好 的朋友 ，阿勇 。有好 多年没 有见面 了 ， 我们彼 此聊了 一会近 况，了 解到他 在非洲 阿尔及 利亚打 工，干 的是工 程安装 一 类 的活。 他说在 国外挣 钱还可 以，管 吃管住 ，一年 能挣个 五六万 。但我 想，他 一 个 人 身 处 异 国他乡 ，远离 妻子儿 女，一 去就是 一年多 ，也挺 不容易 的。 多 年
不耻下问 教学相长
• 不耻下问，成语，语出《论语》。意 思为向地位比自己低、学识比自己少 的人请教，也不感到羞耻。耻：以 ……为耻。问：请教。指人好学。
•
某学校一位实习老师，教数学。他上课 很有趣，但对学生很严格，如果有学生上 黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严 重的一次是，一个学习不好的男同学被教 了好几次还做不对，他一怒之下就把人家 的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。 那个男生受不了这样的刺激，最后厌学， 不肯再读书了，最后辍学。
试运用所学的教师职业道德知识对这 一事件进行分析。
答案要点
①这一事件再一次说明加强教师职业道 德修养的重要性。（2分）
②实习教师的行为则违背了热爱学生这 一教师职业的基本道德规范。（2分）热爱 学生是教师的天职，教师要充分尊重学生 的人格。在教育过程中，教师与学生无论 在法律人格，还是在道德人格上都是平等 的。教师不尊重学生的人格，（2分）
试运用所学的教师职业道德知识对这 一事件进行分析。
某学校一位实习老师，教数学。他上课 很有趣，但对学生很严格，如果有学生上 黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严 重的一次是，一个学习不好的男同学被教 了好几次还做不对，他一怒之下就把人家 的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。 那个男生受不了这样的刺激，最后厌学， 不肯再读书了，最后辍学。
言传身教 为人师表
• 是教师道德的一个基本方面 • 是担负教书育人的职责的要求 • 是完成教育工作必须具备的高尚品德 • 是树立威信，提高教育效果的要求 具体要求—— （1）有坚定正确的政治方向，坚定的共产主义信念
和远大的理想。 （2）有高尚的道德情操和崇高的精神面貌。 （3）树立优良的教风。 （4）具有文明的举止和风度。
——摘《中国教育报》
学而不厌 诲人不倦
学而不厌：勤奋学习而不感到满足。
诲人不倦：教诲学生从不倦怠。学习而 不觉满足，教诲别人而不知 疲倦。
• 案例： “三块糖”的故事
教育家陶行知当小学校长时，有一天看到一个学生用 泥快砸自己班上的同学，当即喝止他，并令他放学时到 校长室里去。
放学后，陶行知来到校长室，这个学生已经等在 门口了。可一见面，陶行知却掏出一块糖送给他，并说 ：这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到 了。学生惊异地接过糖。随之，陶行知又掏出一块糖放 到他手里，说：这快糖也是奖给你的，因为我不让你在 打人时你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖给 你。那个同学更惊异了。陶行知又掏出第三快糖塞到他 手里，说：我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为 他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正 直善良，有作斗争的勇气，应该奖励你啊！那个同学感 动极了，他流着泪后悔地说：陶校长，你打我两下吧！ 我错了，他们毕竟是我的同学啊！
吃 完晚饭 我正在 看电
第二节
教师职业道德 －－苏团义
什么是教师?
广义：凡是能给别人以某种较长时期有效
影响的人 师
狭义：我国《教师法》中将其概括为“履行 教育教学职责的专业人员” 与“广大教师”的根本区别在于： 是特指以教育学生为职业的人
“以教育学生为职业”包括两层含义：
• 第一，教师的专门职责是教育学生，
明清两代，沿袭宋代书院讲学风气。清末， 盛宣杯把师范生的道德品质训练分为5个层次， 达到第5个层次才算达到教师道德水准。
三个ห้องสมุดไป่ตู้同的发展阶段：
·先秦时期：强烈的阶级特征，是 维护宗法等级制度的载体；
·汉唐时期：封建社会的教师职业 道德，强调了教师职业道德要为维 护封建宗法等级制度、封建地主阶 级的利益服务。
• 师傅：你为什么要下山呢？ • 徒弟：我已经学够了，可以独闯天下了。 • 师傅：什么叫够了？ • 徒弟：就是满了，再也装不下了！ • 师傅：那么你装一碗石子来。 • 徒弟便按师傅说的去做了。 • 师傅：满了吗？ • 徒弟：当然满了。 • 师傅便从路边抓起一把沙子，深入了石头，而沙子一点也
没溢出来。
新中国成立后，经济基础发生了 根本的变化，形成了以生产资料公有 制为核心的经济基础。如热爱党的教 育事业，忠于职守，坚定不移贯彻执 行党的教育方针和政策，具备高度的 工作责任感和献身精神等等。
第三节 教师职业道德的意义
一、我国传统的教师职业道德
关爱学生有教无类 学而不厌诲人不倦 言传身教为人师表 因材施教循循善诱 不耻下问教学相长
把学生教育好，即把向学生传道
、授业、解惑作为专门的职责。
• 第二，把教育学生作为保障生活、服
务社会、实现自身人生价值的
舞台。
“教书匠”
2、现代对教师的认识
教师就是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育
人的使命。 ——《教师法》第3条
“现在无精打采地向我们走来的是人民教师方队。这是一支表 面风光，内心彷徨，容颜未老，心已沧桑，成就难有，郁闷经 常，比骡子还累，比蚂蚁还忙，有着光荣传统的学习型队伍， 在很短的时间里，他们完成了由主导型向服务型弱势群体的转 变。为了构建和谐社会，他们毅然放弃了教师主导地位。现在 他们走过来了！他们头戴八条禁令，脖子上围着五个严禁，脚 踏三条底线，肩扛各种考核指标，左手捧着师德师风考核书， 右手捧着安全责任书，腋下夹着各种培训考试书。他们目光呆 滞，声音沙哑地喊着口号：‘'打不还手，骂不还口；学生毁我 千万遍，我待学生如初恋！不向国家要待遇，不给领导添麻烦'' ！他们正走过主席台，领导问候 : '‘同志们好’'，教师方队回复 :'‘为社会服务”。领导说 : '‘同志们辛苦了'’，教师方队整齐地 回答 : ‘'坚决不退休，干到九十九！'
不 见，远 方的朋 友还能 想起给 我打个 电话， 着实让 我很感 动。我 不禁忆 起往事 ， 那 是一个 冬天， 上完早 自习， 外面又 下起了 大雪， 阿勇主 动找到 我，下 这么大 的 雪 路不好 走，你 别回家 了，跟 我吃一 顿。看 着漫天 飞舞的 雪花和 泥泞的 路面， 我 不 好意思 ，但还 是点头 答应了 。当他 带着笑 容走进 教室， 一手端 着用茶 缸从食 堂 打 来的咸 汤，一 手掯着 几个热 气腾腾 的馒头 ，放到 课桌上 ，饭香 袭人， 对于我 来 说 ，那就 是一顿 美餐。 友情， 可以这 样温暖 人心， 天寒地 冻，却 暖烘烘 的。我 忘 不 了 馒 头 和 咸汤的 味道了 ，那味 道值得 我用一 生去咀 嚼和品 味。 没 过 两 天 ，
它是社会职业道德的有机组成部分，是 教师行业特殊的道德要求。
三个层次：
1.教师是一类专业人员，术业有专攻，在 各个专业领域中有独特的道德要求和标准；
2.教师在从事教育教学这一专业工作时要 履行教书育人这一特定的职责，即教师在教 育教学过程中所应遵循的各种教师行为规范， 这些规范在教育教学实践过程中内化形成教 师自身的职业道德品质；
因材施教 循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一 个后进生的实际情况是不同的，必 然要求班主任深入了解弄清学生的 行为，习惯，爱好及其后进的原因 ，从而确定行之有效的对策，因材 施教，正确引导。
案例：
• 一徒弟向师傅学艺多年，一天未向师傅辞行而私自下山。 师傅虽十分生气，但用巧妙的方式惩罚他，实际起到了教 育的作用。
这些著名的代表人物有孔子，墨子，孟子，荀子 等一批思想家，教育家，他们在开办“自由讲座”，创 办“私学”等教学活动中，对师德都进行了论述。
先秦时期是中国文化教育的开创时期，先秦诸子 的道德学说为中国道德的发展奠定了雄厚的基础，后来 的文化教育，道德理论包括师德理论，大都可以从先秦 找到根芽。
（3）汉唐时期教师职业道德
国外公立中小学教师法律地位的规定
⑴公务员或教育公务员 德国、法国、日本等大陆法系国 家 ⑵公务雇员 英国、美国、加拿大、澳大利亚等英美法系家
⑶雇员 新西兰等少数国家教师由校长聘任、政府支付工资
一、教师职业道德的含义
教师职业道德又称‘教师道德’或‘师 德’，它是指教师在从事教育教学活动中 所应遵循的行为准则和必备的道德品质。
近现代教师职业道德
鸦片战争以后，中国逐渐沦为半殖民地半封 建社会，文化教育的性质发生了深刻的变化。
以康有为，梁启超，蔡元培，杨昌济等为代表 的一大批教育家对教师职业道德提出了新的规范 要求。著名资产阶级民主教育家蔡元培，明确主 张教师要知识渊博，谦虚正直，要求教师的行为 和品质能成为学生的楷模。
建国后教师职业道德的发展
• 师傅：满了吗？
• 徒弟似有所悟：满了。
• 师傅又倒了一盅水下去，仍然滴水未溢。
• 师傅笑问：满了吗？
• 徒弟站在一旁，无言以对。
• 面对徒弟的错误，师傅没有姑息地放过他， 也没有严厉地训斥他，而是用生动的事例， 让徒弟自己领悟，反省自己的不足。这位师 傅所用的新颖别致的惩罚方法，具有很强的 教育性和感染力，值得每一位教师学习和思 考。
长者的职责就是传授部落内部的儿童和 青年种植，捕鱼，狩猎等方面的劳动技能和 生产经验。
这时只有一些教育活动中的粗浅行为习 惯和朦胧的师德意识。这一时期是师德产生 的萌芽时期。
（2）先秦时期教师职业道德