浅谈如何提高小学数学教学成绩
浅谈如何提高小学数学计算能力
浅谈如何提高小学数学计算能力提高小学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。
在数学考试中，由于计算出错而丢分的现象越来越严重。
因此，作为一位数学老师，应该有意识地培养学生的计算能力。
首先，要遵循学生的认知规律。
计算教学的内容和要求应该适应学生的年龄特点。
教学顺序也应该适合学生的心理发展顺序。
例如，一年级的学生可以掌握20以内的进位加法和退位减法，能够做100以内比较容易的加减法。
此外，随着年龄的增长，学生可以逐渐减少依靠实物计算的程度，进入抽象数的加减计算。
其次，严格的教学要求是提高计算能力的前提。
教学大纲在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占地位、作用区别对待。
对于一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求，要达到熟练。
对于除此外的基本口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练。
对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。
因此，小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。
第三，要重视数学基础知识的掌握。
学生在面临各种各样的计算题时，需要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等。
因此，充分理解和掌握这些基础知识是学生正确计算的前提。
有些学生在考试中计算题做错，并不是真正的不会算，而是由于运算定律或是运算法则没有弄清，导致计算出错。
只有把有关的基础知识讲清楚，让学生真正掌握了，学生计算才不会出现差错。
最后，要培养学生良好的计算惯。
良好的计算惯可以提高计算效率，减少出错率。
例如，学生可以掌握凑十法和看加减计算，而不是依靠摆学具或掰手指、脚趾、逐一数数做加减法。
这样，即使计算结果正确，也可以提高计算能力。
总之，提高小学生的计算能力需要教师根据学生的认知规律，严格的教学要求，重视数学基础知识的掌握，以及培养学生良好的计算惯。
只有这样，才能帮助学生在数学研究中取得更好的成绩。
浅谈小学数学教学中如何才能使教学效率更高
综合理论 课程教育研究·251·等、温馨、和谐的教学氛围。
3、促进幼儿和小学生在发展中认识自我，建立自信。
激励性评价它不是简单的表扬、表扬再表扬，而是善意而恰倒好处的激励，不断地在幼儿和小学生心中点燃求知的火花，激发他们憧憬美好生活的愿望，不断使幼儿和小学生品味到成功的快乐，让他们感受到自信的力量。
要注意用情、适量、适度、适时。
4、帮助幼儿和小学生把握发展方向 教学中，教师要成为一个发现者，关注和理解幼儿和小学生个体发展的需要，适时对幼儿和小学生有益的内在潜能和外在表现进行适合其发展的具体的激励性评价，让幼儿和小学生对自己的特点、特长产生特定的态度和价值观等积极的情感倾向。
用激励性评价鼓励，促进其个性张扬和全面发展，为其今后的成长奠定基础。
二、幼小教育中语言激励评价的原则 1、客观公正教师在课堂上对幼儿和小学生的评价要客观、公正。
这是激励性评价的基础。
既不能把幼儿和小学生说的一无是处，又不能言过其实说成十全十美。
当幼儿和小学生回答问题出现了错误时，教师要及时指出并加以纠正，不能还说你回答的“很好”“真棒”，这样对幼儿和小学生是一种误导，他们会认为老师是在讽刺他。
教师客观、公正的评价才能使幼儿和小学生明确自己努力的方向，才能促进其有效发展。
2、评价及时英国教育家约翰·洛克说：“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴致高、心里想做的时候。
”所以在课堂上，教师的激励性评价应该选择在最佳时机，要及时。
事过境迁的激励性评价，对幼儿和小学生是不起作用的。
当幼儿和小学生全身心投入学习并取得进步时，教师应该及时给予他们赞许与肯定，激发他们继续积极主动的参与到学习活动中。
3、真心赏识著名教育家陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。
”当幼儿和小学生得到老师真诚的欣赏与肯定后，他们会充满自信，自我激励，不断地进步。
4、真诚宽容教师要真诚的对待幼儿和小学生，关爱幼儿和小学生。
浅谈如何提高小学数学教学质量
新教师教学教育研究新课程的实施，犹如一股春风迎面扑来，让人为之一振，它带给我们全新的教学理念和教改精神。
在这种新课程标准指导下，作为一名小学数学教师，不由得要思考：在新课程理念下，如何有效提高小学数学教学质量呢？我有以下看法：一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣美国心理学家布鲁纳说，兴趣是最好的老师。
只有激发学习兴趣，才能产生参与的动机，才能学好数学。
没有兴趣，没有学生的积极参与，任何教学活动都是低效的。
只有贴近学生的生活，适应学生的认知特点，富有情趣的内容，才能激发学习的兴趣。
因此，我们应让数学走向生活，让生活走进课堂，这样才能将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长。
如学习元角分的认识，开展一次模拟超市购物，学习了最大公约数、最小公倍数后，让学生为自己的小房间考虑购买合适的地砖等。
学生会发现，原来生活中处处有数学，我们时时在用数学。
在活动中体验数学的美、感受数学的趣，领悟数学的理，从而爱上数学，迷上数学，离不开数学，能灵活运用数学。
二、优化课堂教学结构为了优化课堂教学结构，提高课堂教学质量，采用“自学、小测、精讲、巧练、讲评、强化”的课堂教学模式，根据教材内容和学生的实际采用了灵活的教学方法，重点突出以下三个环节。
自学。
要求学生课前按照教师布置的提纲进行自学。
在上课的时候，要求学生集中精力听取自己不懂的地方，这样就提高了学生的自学能力，同时也提高了听课能力。
小测试。
每节课开始时利用5-10分钟进行小型测试，检查学生对旧知识的掌握情况，并当堂公布成绩。
检查测验的内容一般事先告诉学生，使大部分差生经过认真准备也能得到满分，从而体验成功的欢乐，不断培养学生学好数学的信心。
精讲巧练。
所谓精讲巧练，就是画龙点睛，将教材的重点难点关键讲透点，在掌握概念的基础上组织学生围绕重点进行多样化的练习。
精讲是巧练的基础，巧练是巩固加深精讲效果的措施，两面者互相促进。
只有精讲巧练，才能落实双基为发展学生智力奠定基础。
小学数学如何提升
小学数学如何提升
提升小学生数学水平的方法包括：
理解基础概念：确保孩子对基础数学概念的理解牢固，例如加减法、乘除法等。
建议通过实际例子和日常生活中的问题进行解释。
多做练习题：练习是提高数学能力的关键。
选择适合难度的练习题，鼓励孩子每天都进行一些数学练习。
游戏化学习：使用数学游戏提高学习兴趣，可以选择适龄的数学棋盘游戏、数学卡片游戏等，让学习变得更有趣。
实际应用：将数学与实际生活相结合，解决日常问题，例如购物计算、时间管理等，让数学更有实用性。
辅导与讲解：如果孩子遇到困难，可以考虑找老师、家长或专业辅导员进行讲解和指导。
使用教育工具：利用互联网上的数学教育资源，例如在线数学课程、学习应用程序等，提供互动性的学习体验。
强调问题解决：培养孩子解决问题的能力，鼓励他们思考不同的解决方法，培养创造性思维。
关注数学思维：强调理解和思考的过程，而不仅仅是死记硬背。
鼓励孩子理解问题背后的数学原理。
通过结合这些方法，可以帮助小学生更好地理解和应用数学，提升他们的数学水平。
浅谈提高小学数学高段教学的有效策略
浅谈提高小学数学高段教学的有效策略小学数学高段教学一直是教育界关注的焦点，提高小学数学高段教学的有效策略也成为了数学教师们研究的课题之一。
以下是笔者总结的几个有效策略，供教师参考。
一、重视数学思维的培养小学数学高段教学需要注重培养学生的数学思维能力。
首先，教师应通过启发式教学、探究性教学等方式，培养学生的探究精神和数学思维习惯，使学生学会通过比较、分类、归纳和演绎等方式来解决问题。
其次，教师应该讲究解题的过程，帮助学生形成逻辑思维和分析问题的能力。
最后，教师应该注重批判性思维的培养，让学生学会质疑、分析和评价所学知识，提高学生学习数学的兴趣和热情，从而提高数学成绩。
二、以趣味为主题，增强学生学习兴趣小学数学高段教学中，教师应该以趣味为主题，为学生提供有趣的学习环境和学习方式。
教师可以通过游戏、竞赛、趣味数学小讲堂等方式，使学生更好地学习和掌握数学知识，同时增强他们对数学学习的兴趣。
此外，教师还应该注重培养学生的创造性思维能力，让学生在学习中体验到乐趣，并激发学生的想象力和创造力。
三、运用现代技术手段，增强教学效果现代技术已成为小学数学高段教学的重要手段，教师应积极运用现代技术手段，提高教学效果。
例如，教师可以使用多媒体课件、PPT、幻灯等技术助手，能更生动有趣地进行课堂讲解和演示，更真实、直观地呈现数学知识。
另外，通过给学生配备一定的教育软件，在课堂上让学生的学习氛围更轻松、更轻松，又能更好地达到教学目标。
四、注重质量与数量的统一，达到教学均衡小学数学高段教学需要注重质量与数量的统一，教师应根据学生的实际情况，合理安排教学，达到教学均衡。
首先，教师应注意讲授重点和难点内容，使学生在掌握基本知识的同时，更好地掌握数学思维方法和解题技巧。
其次，教师应灵活安排复习课、强化课、诊断课等教学形式，让学生更好地巩固知识和提高成绩。
最后，教师还要注重培养学生数学的兴趣，让学生享受学习的过程，做到知识学得好，兴趣培养得好。
浅谈如何提高小学数学成绩
浅谈如何提高小学数学成绩盈江县弄璋镇上缓线小学李押祥如何提高数学教学质量是每一个数学老师都要思考的一个课题，每位教师都想取得优异的教学成绩。
教学成绩是对自己辛勤付出的回报，是对教师工作最直接的肯定.我镇的老师，有许多人的教学成绩优异,教学水平高超，他们对工作精益求精的态度,努力工作的忘我精神，都值得我学习。
我从教十多年来都教数学，下面就我的工作实践来谈谈我对提高数学教学质量的几点体会: 一、建立良好的师生关系。
只有建立起良好的师生关系,才有利于教学。
所谓“亲其师，信其道”，这句话我是非常相信的。
虽然我没当班主任,但班上学生都很喜欢我，也可能是我的课堂，也可能是在他们看来我比较容易接近，一下课同学们就围着我跟我一起聊天，讲他们以前的一些学习习惯和兴趣爱好，学生们的数学基础虽不是很好，但他们非常喜欢上数学课，作业也交得比较准时.上学期本班成绩平均分上升20多分。
二、要拥有一颗责任心记得托尔斯泰曾说过:“一个人若没有热情，他将一事无成,而热情的基点正是责任心。
一个老师如果缺乏对学生、家长、学校和社会的高度责任感，那么要提高教学质量是不可能的。
三、改变例题的教法,充分利用例题的价值例题是对新知识的反映，通过教学例题来掌握新的知识点，我一般通过知识迁移，沟通新、旧知识间的联系，培养学生灵活解答数学问题的能力。
小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。
运用知识的迁移规律，有助于学生学习新知识、解决新问题.要做到这一点，教师必须深入钻研教材，沟通新、旧知识间的联系，使之有利于知识的迁移，培养学生应用知识灵活解答问题的能力。
例如，除法、分数、比是三个既有联系、又有区别的概念。
通过知识的迁移，既有利于学生掌握新知识，又使学生弄清这几个概念之间的异同:虽然“比”的前项相当于除法中的被除数、分数中的分子；后项相当于除法中的除数、分数中的分母，“：”相当于除法中的除号、分数中的分数线，它们都可表示两数相除的关系,但除法是一种运算，分数是一个数，“比”既可表示同类量之间的相除关系，也可表示不同类量之间的相除关系.根据三者之间的联系，在解这三类应用题时，通过灵活转换，化难为易，提高学生解答应用题的能力。
[怎样提高,课堂教学,效率]浅谈怎样提高小学数学课堂教学效率
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2.营造民主化的师生关系。新课程对教育评价所起的作用十分重视，课堂效率的提高与它有密切的正相关。和谐的教学评价让学生的学习活动更有成就感，促进师生关系的发展。在课堂上我们都会使用评价。从评价主体上看，分为师生、生生、生师；从评价手段上看有口头语言和称赞的目光、亲切的微笑等体态语言。如“你的想法很独特，大家可以来讨论一下。”假如学生提出的问题果真有价值，老师应该马上肯定：“你的问题很有价值，老师很重视。”条件许可的话，可以组织学生一起来探讨。有效的评价既能指明优缺点，又是激励学生学习的力量。有时，我们会在课堂上听到“好的”、“不错”类似这样的评价。对教师来说简单了，可对于学生而言缺乏针对性，甚至会挫伤学生的学习热情，导致学习主动性减弱。为了引导学生评价他人，有些老师会说：“你认为他说的怎样？”……笔者认为学生的自我评价环节在课堂中比较单薄，老师可以让它厚实一些。如“你对自己的发现怎样评价？”这样有利于学生养成自我评价的习惯，掌握自我评价的方法。从而对自己在知识与技能、思维方式等方面的不足及时高小学数学课堂教学效率应该是更新教学观念、深入解读教材、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。要提高数学课堂教学效率，采取的形式、方法很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系，我们教师要勇于实践， 敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。
三、要提高课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证
我们都知道“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。
1.充分了解学生。《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，充分了解学生，对于提高数学课堂教学效率至关重要。一是要从备课上了解学生。备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于创造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。经过笔者实践：学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为老师在和他聊天，心情比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到老师想要的答案。如果说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里肯定是赤露敞开的。因此，家访可以帮助老师更完整、全面的了解学生，建立起老师、孩子和家长的友好关系。二是从课堂上关注学生的学习状态。传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。课堂上，学生提出错误的结果时，教师不要轻易的给予批评，而是要顺着学生的思维，找出问题的症结，达到解决问题的目标。
浅谈如何提高小学数学课堂教学效率 王小强
浅谈如何提高小学数学课堂教学效率王小强课堂是教学的主要场所,提高课堂教学效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。
提高小学数学的课堂教学效率，就是如何花最少的时间和精力，获得最佳的课堂教学效果。
我校倡导推行的“20+20”、“先学后教，当堂达标”教学模式就是基于这个目的提出的。
下面我就从三个方面谈谈自己的一些粗浅认识：一、提高小学数学课堂教学效率，做好充分的课前准备是基础备课是教师工作的首要一环，备好课是上好课的关键，教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果。
要打造高效课堂，教师备课应从以下几方面入手：备课时，教师首先要认真研读教材，找准教材的重点、难点和关键之处，对教材内容做到心中有数。
其次要深入了解学情，选择适合本班学生的教法、学法。
最后就是编写教案。
写教案是备课最具体、最深入的一步，也是提高课堂教学效率的重要环节。
教者不仅要明确每一节课的教学目标是什么，重点、难点和关键之处是什么，更要细化一些教学环节，比如复习什么内容能为教学新知做更好的铺垫，采用何种方式提问学生更容易思考，在解题中哪些地方学生容易出错、应该如何防止，哪些地方学生容易模糊、如何提醒，哪些地方是关键应该多强调，以及需要准备哪些教具等，教师备课时都应考虑再三，以不变应万变。
二、提高小学数学课堂教学效率，优化教学过程是关键教学活动展开的主要场所是课堂。
不管是过去、现在还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。
教学过程是一个双边活动，要实现数学教学的高效，必须充分发挥学生的主体地位，激发他们的求知欲望，让他们积极主动地参与课堂教学，在自主探究中获取新知，并体验成功的喜悦，从而张扬学生的个性，培养学生的创新精神。
优化教学过程关键是要细化教学过程，优化自己的教学方法，课堂上要精讲多练，让学生在自主学习中自我领悟，理解掌握知识，真正将所学知识内化为自己的能力，能够学以致用。
同时应注重激励评价，调动学生的积极性，并关注学生听课表现，努力向课堂教学要质量。
浅谈如何提高小学数学课堂教学效率
浅谈如何提高小学数学课堂教学效率《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。
义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。
因此，在小学数学教学中，如何开展课堂教学，用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效率，长期以来一直是我们广大教师关注并执着追求的目标。
课堂教学效率是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在，是衡量课堂教学实效的一个重要指标。
以下是我对如何提高小学数学课堂教学效率的几点看法：第一、深入解析教材小学数学是一个多层次、多方面、联系紧密的知识体系，教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介。
数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。
深入解读、分析教材，把握教材的内涵，成了提高小学数学课堂教学效率的基础。
首先，解析教材要紧紧围绕教材提供的学习主题进行。
要明确学习主题要求学生掌握什么知识和技能，要培养学生什么样的能力，对学生在情感、态度与价值观等方面有什么影响，以及对学生未来生活、工作和学习有什么作用。
其次，解析教材应注重数学知识结构，不能局限于某一年级某一册的数学知识，而应该注重整个小学阶段（或某一学段）数学知识的连贯性，既要明确为之铺垫的前面所学知识点，又要联系到与之相关的后续知识点，从而把数学知识贯穿起来。
第三，解析教材不能仅限于教材本身，可以借助“数学课程标准”、“教师教学用书”、“教师网络培训和服务平台”，或者相关的网站、公众号等。
第二、全面了解学生教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
虽然每个班的学生都是到了入学年龄才走到一起，但是由于先天因素和后天环境的不同，让这些同龄人也存在智力、性格特征、家庭教育、生活经历方面的差异。
教师要全面了解这样一群差异化的学生，一要了解学生的基本家庭情况，父母的受教育程度，以及学生学前教育情况。
2新课程背景下如何提高教学质量 (2)
新课程下如何提高小学数学教学质量提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是21世纪的教育改革和发展的方向。
如何大面积提高教学质量和提升小学生的综合素质，已摆在我们的面前。
下面浅谈我在如何大面积提高小学数学教学质量方面的一些浅析认识和做法。
一、转变理念，培养学生主动学习的意识在新课程下，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者转变。
因此教师要善于自我学习、不断充实、更新自我，使自己具有先进的教育理念，科学的教学方法，高尚的人格品质和较高的教学水平;要注意建立和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中来主动学习;要走进学生的生活世界，学会从儿童的眼光看世界，分享他们的喜怒哀乐，欣赏他们的“闪光”之处，使学生对自己产生崇敬之情，真正实现“亲其师、信其道、乐其学”。
二、培养学生的动脑、动口、动手能力和合作精神在数学课堂教学中，教师应给学生提供主动参与的过程，让学生人人动脑、动口，让他们主动思考，解决问题，获取知识。
因为思维能力是数学能力的核心，而语言是思维的物质外壳，在教学中教师应特别注意给学生提供动脑、动口的机会。
如我在教学“找规律”时，用多媒体出示一幅图画:商店门口挂了一些灯笼，红、黄、蓝三种颜色有规律地排列着,其中有两盏被一辆停在门口的汽车遮住了。
我提问:“谁能知道被汽车挡住的灯笼，分别是什么颜色吗?”一个同学说:“只要把汽车开走就知道了”;另一位同学说:“可以问站在汽车后面的人”;我并没有阻止学生表达自己的想法而是从中引导:“这两位同学的想法很奇特，如果能用数学方法去思考就更好了。
认真观察灯笼的摆放，谁能发现出什么规律?”同学们立刻认真思考并按规律说出了答案。
三、重视预习和复习，提高课堂教学效果在数学教学中教师应注意培养学生课前预习和课后复习的良好习惯与能力,这也是提高课堂教学效益的一条重要途径。
但小学生的知识水平参差不齐，每个人的思维方式也不尽相同，因此，在预习过程中，教师应注意分层次进行预习能力的培养。
浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的措施
浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的措施在小学数学教学中，提高学生计算能力是非常重要的。
计算能力是指学生在进行数学运算时所需要的技能、知识和技巧，是学生学习数学的基础。
下面就小学数学教学中提高学生计算能力的措施进行浅谈：一、加强基础知识的学习对于小学生来说，首先要保证的就是基础知识的掌握。
例如，加减法、乘除法的基本运算规律、口算等等，这些是进行高级运算的必备技能。
因此，在教学中应该注重对基础知识的讲解和强化，以便学生能够掌握基础技能。
二、注重技巧的讲解计算能力不仅仅是数学知识的掌握，还涉及到运算技巧的应用。
在教学中，教师应该重点讲解一些数学运算的技巧，如分数的通分、分母的分解等等。
同时，还可以引导学生采用不同的运算方法来计算，例如纵式计算、逐位相加等方法，以提高学生的计算准确度和速度。
三、丰富课程内容要提高学生的计算能力，课程内容的设置也非常重要。
教师可以通过丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，在教学中可以加入一些有趣的数学游戏和趣味数学问题，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。
四、加强练习练习是提高学生计算能力的关键所在。
教师应该在课堂上安排足够的练习时间，鼓励学生课下进行积极的练习。
同时，教师还可以组织学生进行一些竞赛或小比赛，激发学生的竞争意识和学习热情。
总之，在小学数学教学中提高学生计算能力要有良好的教学方法和教学策略，注重基础知识的强化，重视运算技巧的讲解，丰富课程内容，加强练习和竞赛等方法，从而让学生更好的理解数学知识和提高计算能力。
浅谈如何提高小学数学教学质量
浅谈如何提高小学数学教学质量摘要：在"畅所欲言"的数学课堂上，学生们可以自由探索，充分发挥自身的个性，激发出无限的创造力，使得整个课堂气氛变得更加热烈。
因此，提升课堂教学水平已经成为每一位数学教师在教学实践中必须坚持的目标。
关键词：数学课程的质量和学生的学习习惯。
一、优秀的教室氛围和学习环境是学生学习数学的基础和保障。
良好的班风与学风可以为学生创造一个良好的学习环境,因此,教师在接管一个新的班级时,应该先培养一批有班级管理能力的班干部,为教师分担班级管理的工作,真正做到班级管理人人参与。
为了提高学生对数学知识的学习热情,教师在班内应该积极开展各种学习竞赛活动,通过这些竞赛活动激励学生不断进步,并在教学活动中对学生取得的进步给予适时的表扬,这样在学生中就会兴起一种你追我赶的学习风气,大大提高学生的学习热情,为教学活动的有效开展奠定良好的基础。
此外,在数学作业的批改中,教师可以用一些简单的激励性的符号,如笑脸、星星、红旗等鼓励孩子们不断进取,让不同的学生都能在数学知识学习的过程中尝到成功的喜悦,使学生在数学知识学习的过程中始终保持积极向上的学习劲头。
人常说:兴趣是最好的老师。
学生只要对数学知识的学习产生了浓厚的兴趣,就不怕提高不了数学课堂教学质量。
二、建立健康的学习方式和态度对于掌握数学至关重要。
细微的差别可以影响一个事物的结果，尤其是在数学领域。
因此，我们必须培养良好的学习态度，以便更加深入地理解和掌握所涉及的内容。
为了达到这一目标，老师需要给予学生一些必不可少的指导，比如：认真阅读、积极参加讨论、主动探究、积极完善自己的学习计划、主动寻找解答、主动参加团队协作。
掌握知识的重点之一就是能够有效地聆听老师的指示。
因此，老师需要提醒学生注意聆听，并确保他们能够理解并独立完成任务。
另外，老师还需要提醒学生，当他们完成任务时，需要至少阅读3遍，并仔细检查。
尤其是当他们面对复杂的数值问题时，如果不能及时解决，就可能犯下严重的错误。
关于小学二年级数学成绩提升方法
关于小学二年级数学成绩提升方法在小学教育中，数学是一个非常重要的学科，二年级的数学知识建立了后续数学学习的基础。
如果孩子在二年级的数学学习中取得了好的成绩，那么对于其后续学习成绩的提高也会起到至关重要的作用。
本文将介绍一些提高小学二年级数学成绩的方法，为广大家长的孩子提供帮助。
1. 注重数学知识巩固小学二年级的数学知识是以加减法为核心，在此基础上逐步学习倍数、约数、面积和周长等知识点。
在这个学习阶段，注重知识点的巩固和学习方法的培养非常重要。
孩子们需要反复练习，通过多次实践来掌握知识点。
同时，还要着重培养孩子们的思考能力，让孩子们能够理解和运用所学的知识。
2. 自觉、自律地做好数学作业数学作业可以帮助孩子们加深对知识点的理解和记忆，同时还可以培养他们的认真负责和自律意识。
家长应该在孩子的数学学习中给予必要的帮助和指导，在保证孩子自己动手的前提下，帮助他们养成良好的做数学作业的习惯。
同时，在孩子做作业的过程中，家长还应对孩子的作业成果进行审核，及时发现和纠正错误。
3. 制定有效的学习计划对于孩子来说，制定有效的学习计划尤为重要。
学习计划可以帮助孩子合理分配时间，科学安排时间，达成学习目标。
家长可以与孩子一起制定学习计划，培养孩子的时间观念和学习计划能力。
在制定学习计划的过程中，应充分考虑孩子的兴趣和需要，避免过度紧张和过于死板。
4. 创设适宜的学习环境学习环境的舒适与否对学习成绩也有很大的影响。
一个安静、干净、明亮的学习环境可以使孩子在学习中更加专注，学习效率更高。
家长们可以创设一个适合孩子学习的环境，在这样的环境下孩子学习的效果会更好。
5. 帮助孩子树立积极心态在孩子学习的过程中，积极心态对于孩子的学习成绩也有很大的影响。
家长们应该帮助孩子树立积极心态，让孩子在学习中不断提升自信心和自我效能感。
同时，家长还应该在孩子取得好成绩时给予及时的表扬和鼓励，激发孩子的学习动力。
综上所述，孩子在小学二年级的数学学习中，家长可以通过巩固知识、做好作业、制定有效计划、创设良好环境和树立积极心态等多种方式来帮助孩子提高数学成绩。
浅谈如何提高小学数学教学质量
浅谈如何提高小学数学教学质量数学是一切科学的基础，问题是数学的心脏，小学阶段是培养学生问题解决能力的关键时期，并且这使得在小学阶段通过数学学科的教育培养小学生的数学问题解决能力具有了可能性。
培养小学生的数学问题解决能力正是向他们提供养料，使之茁壮成长，成为一个创新型人才。
如何提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。
我们的学生都是来自农村，由于种种原因的影响,数学成绩整体不很理想。
有些数学教学经验的我，谈一些如何提高小学数学教学质量和学生综合素质方面的一些做法。
1培养兴趣，让学生爱上数学兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。
如何使学生对抽象枯燥的数学知识感兴趣呢？我认为可以从这四方面进行：（１）利用设疑创情境，引起学生的好奇心。
如教学“工程问题”时我出了一题：现要修（）米的路，甲队要用１０天可修好，乙队要用１５天可修好，两队合修需几天可修好？我对学生说：“你们在括号里任写一个合理的数字，我都能算出答案是6天，为什么？”顿时学生的学习兴趣提高了，也就顺利地转入新的知识的探索阶段。
（2）教给学生思维的方法，打开解题的思路，使学生在发现解法中相信了自己的才智，尝到了学的兴趣。
常用的方法有：综合法、分析法、假设法、转化法、图解法、等量法和比较法等。
可根据教学实际选择有效的方法。
（3）让学生尝试成功的喜悦，激发求学的兴趣。
要使数学知识转化为技能，需经过一定的练习，要分类精心设计作业，使不同智力层次的学生都能得到成功，在成功中求进。
（4）结合实例教学，让学生知道所学知识的用处，这既揭示了知识的价值，又能成为激发学生兴趣的诱因。
如教“时、分、秒”时，以平时同学的作息时间为实例做练习，使学生明白生活中常用数学知识，从而激发他们的求知欲。
2形式新颖，让课堂气氛轻松起来小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。
教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。
浅谈如何提高小学数学课堂教学效率
浅谈如何提高小学数学课堂教学效率数学是一门基础课程，在实施素质教育的今天，对小学数学的课堂教学效率提出了更高的要求。
如何提高小学数学课堂教学效率，即如何以最少的时间获取最佳的课堂教学效果。
作为一名小学数学教师，结合自身的教学经验，谈一下自己的几点做法。
一、爱岗敬业、加强师德修养，提高教师的综合素质1.爱岗敬业，注重教师自身综合素质的提高。
我们每个人无论做什么事，要爱它才会把它做好。
作为教师，只有对这一岗位倾注了热爱和真诚，才会产生来自内心的动力，去努力搞好教学。
因此，教师除了具备过硬的教学基本功和精湛的教学技能外，还应该具有广博的人文等相关的科学知识，才能达到提高课堂教学效率的目的。
2.加强师德修养，做一个让学生喜欢的老师。
师德是教学素质的核心，教师师德高尚，才能端正教学思想，成为学生心中的楷模，教师要求学生做到的，自己要率先垂范，才能使学生感受到可敬、可佩，形成制约力。
常言到：“亲其师，信其道。
”良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
学生会因为喜欢一个老师而喜欢他的课，同样也会因为恨一个老师而讨厌这位老师的课。
因此，我们要做一个学生喜欢的老师，这样自己的课才会被学生所接受，才能真正实现自己最大的价值。
二、关注学生的学习动机，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
心理学研究表明，兴趣和情感因素对认知具有促进作用。
学生只有对老师所提供的材料产生兴趣，才会是真正学习的开始。
这就要求我们教师在数学课堂教学中应根据小学生好奇、好动、好胜等心理特点，激发他们的学习兴趣，唤醒他们的求知欲望，激发他们数学思考的内在动力。
例如，教完“小数乘法”和“小数除法”后，我发现同学们对计算方法掌握不够理想，于是课后我找时间对他们进行了辅导，先是出题给他们练，然后再订正分析，这样反反复复的练，还是没有效果。
我想：“这样子不行，我得换另一种方式。
”于是，我利用了一节自习课，一上课我就说：“同学们，今天我们来进行比赛好吗？”“好！”声音好大，看他们个个迫不及待的样子，我心理暗暗高兴，然后我宣布比赛规则：全班分四个小组（每小组人数相同），老师出四组试题（小数乘除法试题），让各小组进行接力赛，看哪个小组算得又对又快，哪个小组就获胜。
浅谈提高小学数学高段教学的有效策略
浅谈提高小学数学高段教学的有效策略小学数学教学是培养学生数学思维、学习能力和数学素养的重要阶段。
提高小学数学高段教学的有效策略是引导学生学习、提高学习效率，并让学生充分体验到数学的乐趣和实用价值，这样才能更好地激发学生的学习兴趣。
第一，增加练习量，注重基础知识的巩固。
我们知道，数学不仅要讲授知识还要有大量的练习，这样才能真正地掌握知识。
很多学生在学习数学时，往往速度太快，很多知识没有机会被吸收消化就过去了。
因此，必须加强基础练习，巩固学生的基础知识。
在教学中，不能仅仅讲解知识，还需要让学生做大量的习题，加强记忆和强化运算技能。
第二，通过启发式教学提高学生的解题能力。
启发式教学是指教师利用各种方法，引导学生自主思考，寻找问题的解决方法。
对于学生而言，启发式教学是一种很好的数学思维锻炼方式，能够激发学生的求知欲望和兴趣，提高学生的解题能力。
启发式教学模式通过体验、探索等方式，提高学生的体验感和科学探究精神，并促进学生认知能力的发展。
第三，采用多样化的教学方法，注重实践。
小学生数学课程内容较为抽象，易使学生失去兴趣。
因此在教学中需要设计多样化的教学活动，如课堂讨论、小组合作、问题求解等，让学生参与到课堂中，提高学习效果。
同时，也需要注重实践和应用，让学生在实际生活中找到数学的实用价值，增加学习的意义和价值。
第四，注重课外拓展和个性化教学。
课外的拓展学习对于提高小学生数学水平很有益处。
学校可以组织数学爱好者的俱乐部或其他数学活动，在实践中培养学生解决问题的能力和探究问题的精神。
同时，对于个别学生，也可以采用个性化教学方法，针对不同的学生制定不同的教学计划，帮助他们更好地学习数学。
综上所述，提高小学数学高段教学的有效策略包括加强基础练习、启发式教学、采用多样化的教学方法和注重课外拓展和个性化教学。
在实际教学中，教师应该根据不同的学生特点和学情，选择合适的教学策略，帮助学生提高数学学习效率，激发学生对于数学的兴趣和信心，促进学生全面发展。
浅谈提高小学数学课堂教学有效性的策略
浅谈提高小学数学课堂教学有效性的策略小学数学课程是孩子学习过程中非常重要的一部分，良好的数学基础可以为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
然而，小学数学的教学并不是一件容易的事情，教师需要采用一些有效的策略来提高课堂教学的有效性。
以下是几个值得尝试的策略：1. 设计互动课堂在小学数学教学中，互动课堂是至关重要的。
课堂应该设计成学生和教师之间的相互作用，让学生参与其中，发表自己的观点和想法。
这将使学生更加积极地参与学习，充分理解课程。
2. 利用多媒体技术现代技术的发展为教师提供了一些优秀的工具来提高小学数学课堂教学的有效性。
使用多媒体展示技术，如视频、图像和声音，将让学生更容易理解抽象的数学概念和思想。
3. 创造趣味性我们知道，孩子们通常更喜欢有趣、有创意的学习方式。
在数学课堂中引入游戏和学习，例如数学解谜游戏和其他实践活动，将会使学习有趣、有趣。
4. 多角度学习不同的人有不同的方式去理解和感知数学知识点，因此在小学数学课堂中，教师应该采取多种角度的方法来进行教学。
例如，以观看视频来学习、以听录音来学习、以阅读文字和图像来学习等等。
这种多元化的教学方式将确保每个学生都会理解所学的内容。
5. 个性化教学在小学数学教学中，每位学生都有自己的学习需求和任务。
因此，教师应该采取个性化教学策略，为每个学生提供独特的课程。
通过这种方式，每个学生都可以根据自己的兴趣和能力学习和进步。
6. 目标导向教学在小学数学教学中，教师应该设置学习目标，引导学生在课堂中为达成目标而做准备。
学习目标应该明确，可衡量，具体，实现可行。
这种目标导向的教学将有助于提高课堂教学的有效性。
通过以上策略，小学数学教师可以改进并提高课堂教学的有效性，从而帮助学生更好地掌握数学知识和技能。
在教学过程中，教师应该不断尝试新的策略和方案，逐步提高自己的教学水平，确保学生可以充分理解和应用所学知识。
浅谈如何提高小学数学课堂教学效率
浅谈如何提高小学数学课堂教学效率要想在小学数学课堂教学中取得很好的教学效果,就得深刻理解教材,领会教材意图,优化课堂教学目标,优化课堂教学过程,注重学生间的小组合作学习,建立和谐的师生关系。
【关键词】课堂;教学效率;基础;优化;合作;和谐课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。
经过多年的教学,我认为要提高课堂教学的效率,应做到以下几点:解读教材是基础,要注意吃透新课程理念,领会教材意图;优化教学过程是关键,包括优化教学目标、优化教学手段、注重小组合作学习的有效性等;建立和谐的师生关系,则是提高课堂教学效率的保证。
1 提高小学数学课堂教学效率,深入解读教材是基础小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。
解读教材即有效研读教材,把握教材的内涵,以保障教学活动高效的开展。
学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识,体会学习的乐趣,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,这应该是数学老师追求的目标。
而要实现以上目标,必须吃透教材。
教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须经过再加工重新创造,使教材“新鲜出炉",更大程度上把知识的教学伴随在培养态度和能力的过程之中。
2 提高小学数学课堂教学效率,优化教学过程是关键教学过程是一个师生双边统一的活动过程。
任何学生在走进课堂之前,都不是一张白纸。
根据建构主义的观点,知识是客观存在的,但是对于世界的理解和赋予的意义每个人的领受是不同的,学习者在认知、解释和理解世界的过程中建构属于自己的知识体系。
2.1 优化教学目标教学目标是教学大纲的个体化,是教材所包含的因素和能力训练的个体要求,是评估教学质量的依据,尤其是我们数学课,目标具有极强的可测性。
教学目标决定着教学活动的方向,决定教学方法,教学途径的选择,教学效率的高低,因而制定教学目标避免"雾里看花",同时要面向全体学生。
浅谈提升小学数学课堂教学常规的研究策略
浅谈提升小学数学课堂教学常规的研究策略随着社会的发展和教育的进步，小学数学课堂教学常规也在不断地进行改进和提升。
为了提高小学生的数学学习效果和兴趣，教师需要制定相应的研究策略。
教师可以根据小学生的认知特点制定相应的教学策略。
小学生的认知能力较低，理解力有限，因此教师需要采用简单明了的语言进行讲解，结合具体的实例进行讲解，帮助学生理解抽象的数学概念。
教师还可以通过让学生进行实际操作，如游戏、实验等方式，提高学生的数学应用能力。
教师还可以通过多样化的教学方法来提升小学数学课堂教学常规。
传统的讲授式教学方法容易使学生产生学习的厌倦感，教师可以尝试采用互动式教学、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣。
教师可以设计小组活动，让学生通过合作完成一些实际问题，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
教师还可以通过提供丰富多样的学习资源来提升小学数学课堂教学常规。
教师可以利用课件、教材和多媒体等教学资源，丰富课堂内容，使学生在学习数学知识的也能够了解数学在实际生活中的应用。
教师还可以邀请一些数学专家或者相关行业的从业者来讲述数学的应用案例，激发学生对数学的兴趣。
教师还可以通过启发式教学方法来提升小学数学课堂教学常规。
启发式教学是指通过引导学生发现、思考、解决问题的方法，培养学生的创新意识和问题解决能力。
教师可以通过提出一些开放性的问题，鼓励学生进行探究和实践，帮助学生建立数学思维和解决问题的能力。
教师还应注重学生的个性化教学。
不同学生的学习能力和兴趣爱好存在差异，教师需要根据学生的实际情况，采用差异化教学的方法，满足不同学生的学习需求。
对于学习能力较强的学生，可以给予一些拓展性的数学题目，提高其学习的深度和广度；对于学习能力较弱的学生，则可以采用个别辅导或小组辅导的方式，帮助其突破学习难点。
提升小学数学课堂教学常规的研究策略包括根据学生认知特点制定教学策略、多样化的教学方法、丰富多样的学习资源、启发式教学方法和个性化教学等。
浅谈如何提高小学数学课堂的教学质量
浅谈如何提高小学数学课堂的教学质量教学质量是学校的生命线，教学质量的提高对学校提升教育质量意义重大。
教学质量的高低，是在课堂教学中得以体现的，它依赖于教师对教材、课堂以及对学生的把握，它注重的是教师“教”的质量，和学生“学”的质量。
下面就结合具体案例对何如提升小学数学课堂的教学质量谈谈自己浅薄的认识。
一、设计趣味练习案例一：在教学“笔算两位数减两位数的退位减法”的练习时，为了能够更好的吸引学生的注意和激发学生的兴趣，教师运用情境教学法。
让学做森林医生，帮大树伯伯治病，也就是找出大树身上两位数减两位数竖式错误的地方。
当教师提出：“谁来做森林医生呀？”话音刚落，孩子们立刻举起了小手，有的孩子怕老师看不见自己，甚至站起身子举手。
指名请孩子回答，并改正之后。
教师表扬道：“你真的一名合格的小医生呀！”教师指着第二题说：“我们班还有医术高明的森林医生吗？”孩子们争前恐后边举手边说：“老师，我，老师喊我……”案例一，虽然只是普通的纠错的练习，但是教师运用让学生来做森林医生帮大树伯伯治病这一情境，让学生在他们喜欢的故事中学习，学生学得兴趣盎然，学习的效果就可想而知了。
在练习教学中，我们不仅可以运用情境进行教学，还可以适当的运用游戏、比赛、操作等学生们喜爱的教学活动来调动学生的学习热情，培养他们的学习兴趣。
教师也可以精心设计一些具有趣味性的练习。
另外，针对本班学生的情况，设计适合学生难度的习题，也提高练习课教学质量的途径之一。
二、注重强化重难点案例二：在教学“整十数加减整十数”的练习时，本节课的教学重点是理解整十数加减整十数的算理。
为了巩固对重点的理解，教师在练习部分还进行了强化，帮助学生进一步理解掌握整十数加减整十数的算理。
出示一组题目3+4= 30+40=“谁来计算？”学生正确的回答完毕。
教师追问：“在计算30+40时，你是怎么想的”“因为3+4=7，所以30+40=70”“为什么要在7后面加一个0”“因为这里表示7个十”“也就是几个十加几个十是几个十”“3个十加4个十是7个十”。
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浅谈如何提高小学数学教学成绩
怎样才能教好小学数学，让学生学好数学，提高小学数学教学成绩呢？这是我们每一位数学教师应该经常思考的问题。
我从事小学数学教学工作已经十多个年头了，我经常反思自己工作中成功的经验和存在的问题，有点粗浅的体会，下面我简单地谈谈：
一、预习是提高教学质量的关键
自学能力的培养是提高教学质量的关键。
预习直接影响教学质量。
预习是一种学习习惯。
从我多年来的教学感受来说，我想这样去描述它，“功在当代，利在千秋”。
如果学生能具备一定的自学能力，真是一件受益终生的事情。
对于我每次讲解新知识前都让学生预习。
二、上课的质量是提高成绩的重要保证
课堂是我们实施教学的主要阵地。
上好每一节课，是提高教学成绩的重要前提。
我们要珍惜课堂上的分分秒秒。
要想提高课堂效率，教师还要吃透教材。
另外，在上课时我们还要注意几点：（1）教师在课堂上要想着说，而不要抢着说。
教师要心中装着学生，眼睛盯着学生，学生回答问题时，要专注地听学生说，了解学情，以学定教。
教师的语言要准确、简明、得体。
每句话都要能送到学生的耳朵里。
（2）教师要课上严格要求学生，要注意纪律，抓好课堂管理，注意学生课上的听课习惯和思考问题、回答问题是否能跟上进度，做到对待学生要全面，多关注差生，多留意他们，多督促。
及时提醒学生可能会出现的错误。
上课时还要注意一节课的时间分配，不要一味地讲课，注意多做练习，巩固。
还要保证学生的状态都要好，也就是注意教学方法的使用。
如果我们的课堂不能吸引学生，等于做了无用功，又怎么做到当堂达标？
三、作业批阅是提高质量的重要途径
作业是学生的学习产品，产品是否合格，表明学生的学习质量，也反映教师的教学质量。
批改作业是教师在教学工作中一项必不可少的工作。
作业的批改，不仅仅是为了了解学情、了解教情、评价学生学习情况，更重要的是为了激发学生学习的积极性和兴趣。
那么，我们该如何处理作业呢？对于大演草我一定是面批得多，出现问题能及时改正，当面指出，我认为这样让学生记得牢，以后会少犯错误。
而对于教材中的练习题和练习册与同步学习我是在你讲完新课后，先让学生认真做每一道题，我一定要做到对每一题都要与学生探讨，对于简单的让生同桌互相检查，而对于难点的，不易理解的我要与学生探讨完后，会给学生留至少5分钟的时间让学生根据探讨的思路，在大脑中认真想一想解题思路与方法，使其真正理解与印象深刻。
作业中的训练要注意题型变换，而且还要注意巩固，有时讲一遍，效果其实不好，中下游学生做完后不久基本就没什么印象了，要多讲几次，多练习几次，而且还要保证每个学生都过关了，效果一定好。
在作业辅导方面，注意做题方法的指导，学生对于题目的道理能够明白，但是由于方法不得力，也容易做错，要注意在如何解答题目的方法上做指导。
四、良好的学习习惯是学习数学的前提
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”。
在长期工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。
良好的学习习惯对数学学习起着很大的促进作用，相反，不良的学习习惯则阻碍了学生的学习。
对每个学生的情况，教师要做到了然于心，培养学生的习惯时要因人而异，耐心引导，不要急于求成，允许学生有转变的过程。
五、提高学生的计算能力
小学阶段中，计算是非常重要，占得比重也比较大，一个学生的成绩好坏也与计算能力息息相关，这让我在平时的教学与练习中一直强调，学生的计算不能出错，要做到做一道对一道，平时测验中，对于计算好与错的学生制定适当的奖罚制度，这样，学生的在做计算题时就注意了，时间长了计算能力也就提高了。
我是从三年级就开始对我们这个班进行这方面的要求，有一定的成效。
总之，一切为了孩子，为了孩子的一切，让他们喜欢你，喜欢数学，最后在班里形成了一种风气：学生之间比着学习。
那你们班的成绩一定会提高。