生活老师应具备的几项基本素质

生活老师培训方案

一意义

为了提高生活老师的工作能力，业务水平和思想素质，能尽快适应学生生活的正规化管理，以适应学校跨越式发展，对全体生活老师进行综合培训。

二日程安排

生活老师应具备的几项基本素质

1、敏锐的观察力和深邃的洞察力。

这里的观察力包括观察的广度和深度两个方面。只有在第一时间观察到学生的异常情况才能用最短的时间处理，避免学生出现意外情况。要通过学生的表情、动作、语言及时判断学生是否出现问题，以便于及时处理。

2、预见危险的能力。

这里指的是老师能够发现将要出现或者可能要出现危险的能力。只有具备这种能力才能尽可能少的将学生暴露在危险的环境中，及时制止一些危险的行为和动作，以避免意外伤害事故的发生。

3、较强的记忆力。

生活老师要熟记每一个学生的家庭情况、性格特点、个人喜好等，还要记住学生最近一段时间的具体表现和身体情况等等，项目繁多，内容复杂。如果没有较强的记忆能力，想要做到这些是不太可能的。

4、极强的耐心和心理承受能力。

生活老师要有耐心在一遍一遍的重复强化中培养学生良好的生活习惯，通过一次一次的重复练习使学生掌握基本的生活和生存技能。还要给学生犯错误的权利，允许学生犯错误，但要在学生不断的犯错误中，强化正确的做法，是他能在错误的基础上进步。

5、基本的医学知识。

只有具备基本的医学常识才能对学生发生疾病时及时和正确的处理，为学生的下一步的治疗和康复做好铺垫。而且对于一些突发的和紧急的疾病或意外伤害如休克、外伤、骨折等，能够在最短的时间里做出反应，将危害降低到最低限度。

6、快速处理突发事件的应急能力。

生活老师和学生在一起的时间较长，而且大部分时间是在晚上，所以生活老师要具备随时处理突发事件的能力。如遇到突发的学生伤害事故、火灾、地震等灾害事故时，要能够冷静、及时、正确的处理受伤学生并组织学生及时脱离危险。

7、旺盛的精力和充沛的体力。

生活交际工作是一项需要消耗大量精力和体力的工作，所以旺盛的精力和充沛的体力是其他各项能力中最基本最重要的。这是最至关重要的能力也是最好培养和锻炼的一种能力。

总之，只要具备了以上的几种能力，再加上热情认真和负责的工作态度，就能够成为一名优秀的生活老师。

生活老师职责

一、师德部分

1、热爱本职工作，有一定的敬业精神，懂得工作的出发点是一切为了孩子，家长的利益高于一切。有一种强烈的责任感。

2、有奉献精神，不计较个人得失，服务意识第一。对工作时间之外不计报酬的特殊任务要认真对待，乐意去做。

3、遵守教师职业道德，不以个人名义接受家长和学生的个人馈赠。

4、言语文明，仪表大方，尊重学生的人格。

5、与学生要以朋友想待。

二、生活管理

1、像母亲一样关爱每一个孩子，不偏爱、不歧视，做到细微观察孩子的情绪变化和健康状况，妥善做出处理。

2、对分管的职责范围之内的事，要有明确的目标，按照符合标准，超出标准的要求来完成。

3、督促学生按时作息，晚睡前检查学生的洗漱情况。睡下后，检查学生是否按要求铺盖和穿着内衣。夏天要检查蚊帐是否挂好，夜里9：00以后，每隔两小时查铺一次，检查学生是否睡好.。

4、学生进入教室后，当班老师要对宿舍内务检查整理，并做清扫，严格物品摆放。检查包括衣橱内物品整理，发现问题及时反馈学生，加强自理能力指导。

5、根据天气变化和学生个人身体状况，指导学生增减衣服，并根据学生个人卫生状况督促学生换洗衣服。

6、把好学生饭前洗手关，防止病从口入，不得马虎将就学生卫生习惯差的毛病。

7、合理组织学生用餐。分饭时把好量，学生就坐后，对有特殊要求的学生分析情况，区别对待。用餐中间，要及时补充饭菜，保证学生吃好。吃饭间指导学生不随意浪费，不允许盘内饭菜浪费过多的现象出现。

8、经常和学生交流沟通，细心指导自理能力差的学生，热心帮助患病的学生。学生有病要有记载，用药情况要按家长和医生嘱托，发现变化先与家长沟通，再与值班领导请示。必要时直接送医院再做其它处理。

9、对学生中出现的问题，不推诿，不迁就，处理问题过程中要讲究策略和方法。

10、热情接待每一位家长，对家长提出的问题要耐心解释，不急噪，不蛮横，不推卸责任。

11、该生活老师负责的工作不得转给学生操作，如出现问题一切由本人负责。

12、组织学生午休，午休时要加强巡查，没有特殊情况不得在午休时解决问题。

13、做好交接班工作，写下值班日志，责任分清，交接不清不得上岗。

14、配合班主任工作，主动与班主任沟通。并反映情况，做到与班主任关系融洽，合作愉快。

浅谈生活教师如何与家长沟通

（培训稿）

在校寄宿的学生，绝大多数是独生子女和留守儿童，他们在生活自理、与人相处等方面存在各种问题。家庭条件好的学生有一种养尊处优的优越感，他们衣来伸手、饭来张口，不会整理内务，自理能力特别差，容易想家；留守儿童缺少亲情的温暖，他们做事随心所欲，有时蛮横无理，不太考虑其他同学的感受。这些寄宿学生就餐时吵吵闹闹、就寝时拖拖拉拉，平时衣物随处扔，为一点鸡毛蒜皮的小事就与他人发生争执。现在的家长，对孩子的期望值都很高，所以他们除了对文化课教师有高要求之外，对生活教师的要求也越来越高，有时近乎苛刻。他们有可能为孩子的一次感冒、一次衣物丢失、一次摔跤或孩子的一次未及时换洗、一次没有吃饱而对生活教师的工作不满，说些不好听的、中伤人的话。有的家长有想法不跟生活教师直接沟通，而是将问题反映到学校。个别家长还会做出一些对学校不利的举止：将孩子转到其它学校，甚至在外面作反面宣传。在这种家长的影响带动下，转走的就不是一个学生，有可能是多名学生。想想家长将孩子送到寄宿学校花费的钱财，想想他们望子成龙、望女成凤的心愿，我们做生活老师的也应该理解和宽容他们的行为。那么，面对家长的高要求和他们对自己工作的不理解，生活教师应该怎样与家长沟通呢？在沟通的过程中应注意什么？

首先，生活教师必须尊重家长，这是处理自己与家长关系的首要条件。要尊重家长的人格，切不可说侮辱家长人格的话。对怒气冲冲而来的家长，生活教师应该心平气和地接待，主动给家长让座、倒茶。当家长以不冷静的态度抱怨、指责时，生活教师应先从自身找原因，客观分析问题的症结所在。曾经在我校工作过的生活教师马老师就遇到过这样的情况：有一天，天气忽然转凉，她因为忙碌忘记嘱咐班上的某某学生加衣服，恰巧孩子的妈妈来了学校，看到孩子没有加衣服，就气愤地指责她，说她没有责任心，衣服放到包里都不拿给孩子穿。马老师诚恳地对家长承认了自己工作的疏忽，并保证今后注意。家长也就不再生气、抱怨了。即便确实是学生的错，在与家长交谈时，也不可当着家长的面指责孩子，切不可说“你的孩子太不听话”、“你的孩子真笨，什么都不会做”、“你的孩子真让人头疼”等话，