二年级上传统文化备课

二年级上册传统文化备课
第1课时《士有百行，以德为首》
教学目标：
1、背诵“士有百行，以德为首”这句古语
2、理解其含义，能结合自身，在日常生活中规范自己的行为
教学过程：
一、经典回放：
士有百行，以德为首
二、简介《士有百行，以德为首》这句话的出处《三国志》，以及陈寿其人
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、难点。

2、结合字面意思和生活实际初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合古语新说帮助学生理解句子的意思
1、学生结合古语新说理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读
1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、明道喻理：
结合视频，通过晋文公赏勉以德为先的故事，更加深刻体会士有百行，以德为首这句话的深刻内涵
七、知行合一：
引导学生思考，小明、小华、小红谁可以入选三好学生。

想一想在自己的生活中，怎么实践这句话，怎样成为一个“以德为首”的人，能从哪方面做起？写出你的想法。

八、课外延伸：
课下搜集关于士有百行，以德为首的小故事，并交流。

第2课时《勿以恶小而为之，勿以善小而不为》
1、背诵“勿以恶小而不为，勿以善小而不为”这句古语
2、理解其含义，能结合自身，在日常生活中规范自己的行为
教学过程：
一、经典回放：勿以恶小而不为，勿以善小而不为
二、简介这句话的出处《论语》以及孔子其人
三、教师有感情、有韵味地范读
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、难点。

2、结合字面意思，生活实际初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读
1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、明道喻理：
结合视频，通过刘备劝子的故事，更加深刻体会勿以恶小而不为，勿以善小而不为这句话的深刻内涵
七、知行合一：
引导学生思考，在自己的生活中，图片中的现象哪些是好的，哪些是不好的？怎么实践这句话，怎样成为一个“为善”的人，能从哪方面做起？写出你的想法。

八、课外延伸：
1、向父母讲述本课所学内容及小故事。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第3课时《满招损，谦受益》
1、识记《满招损，谦受益》
2、找出韵律，熟读《满招损，谦受益》并尝试背诵
教学过程：
一、经典回放：
《满招损，谦受益》
二、简介《满招损，谦受益》及《尙书》这本书
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、联系生活实际初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合古语新说帮助学生理解句子的意思
1、学生结合古语新说理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读
1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，读熟练
3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、故事链接：第6页
了解《孔子观欹器》的故事。

交流君主为什么会把欹器放在座位旁边。

七、课外延伸：
《知行合一》如何做到“虚心使人进步，骄傲使人落后”我们平时应该怎么做，下面哪些同学做得对？
第4课时《不迁怒，不贰过》
1、背诵“不迁怒，不贰过”这句古语
2、理解其含义，能结合自身，在日常生活中规范自己的行为
教学过程：
一、经典回放：
《不迁怒，不贰过》
二、简介不迁怒，不贰过这句话及其出处
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合生活实际初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合古语新说帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读
1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，读熟练
3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、故事链接：第8页
了解《秦穆公不迁怒》的故事。

七、《知行合一》
结合课后实例，说说如何做到“不迁怒，不贰过”
第5课时《工欲善其事必先利其器》
1、背诵“工欲善其事必先利其器”这句古语
2、理解其含义，能结合自身，在日常生活中规范自己的行为
教学过程：
一、经典回放：工欲善其事必先利其器
三、简介这句话的出处《论语》以及孔子其人
三、教师有感情、有韵味地范读
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、难点。

2、结合字面意思，生活实际初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合古语新说帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读
1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、明道喻理：
结合视频，通过磨刀不误砍柴工的故事，更加深刻体会工欲善其事必先利其器这句话的深刻内涵
七、知行合一：
引导学生了解课前准备儿歌，以及课前准备的重要性。

学生思考怎么实践这句话，怎样成为一个“先利其器”的人，能从哪方面做起？说说你的想法。

八、课外延伸：
1、向父母讲述本课所学内容及小故事。

2、与父母交流诵读心得。