浅谈科学性教育在幼儿园的重要性

浅谈科学性教育在幼儿园的重要性

摘要：随着社会的发展与进步，科学性启蒙教育在幼儿园越来越受重视，幼儿工作已经不是过去人们认为的只要看好孩子，教他们识几个数字，唱几首儿歌这么简单了。兴趣是幼儿学习的动力，是获得经验的先决条件。

关键词：幼儿园教育幼儿科学性教育

在走入新世纪的今天，人们已经意识到具有科学素养是社会生活对每个人的基本要求。对孩子进行早期的科学启蒙基是他们今后和发展的需要，也是他们今后适应社会的需要。我们应该让孩子从小发现和感受周围世界的神奇，从孩子每天都做的事中感受科学就在身边。幼儿园科学教育是幼儿一日活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。科学教育是适应现代社会发展要求而提出的一个崭新的教育领域，它一方面继承了常识教育的一些功能（如传授科学知识），但更重要的则是强调在情感、态度等方面的培养和熏陶。

幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身活动，对周围世界进行感知、观察操作，发现问题，寻求答案的探索活动。他不等同于单纯的知识教学。更重要的是培养幼儿对科学探索的兴趣，让幼儿掌握科学的方法。更确切的说，幼儿科学教育的宗旨是实现幼儿科学素质的早期培养。那么、幼儿园科学教育的重要性表现在哪些方面，这里谈谈我的观点。

1.幼儿园科学教育能促进幼儿的认知发展。

根据皮亚杰认知发展理论，幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获得知识形成概念的。在科学教育中，幼儿运用多种感知事物，不断地动手操作、动脑思考，获得丰富的科学知识和经验。幼儿园科学教育的一个重要特点，就是教师不仅引导幼儿掌握科学发现的结果，即科学知识，而且要引导幼儿经历科学发现的过程，即观察、分析、分类、概括、实验等过程。教师在科学教育活动中引导幼儿主动探索、发现，幼儿学习运用多种感官认识事物，学习有顺序的进行观察，从而使自己的观察力得到发展。在广泛接触自然的过程中，幼儿积累了丰富的感性经验，这为其思维的发展奠定了雄厚的基础。在科学教育活动中，幼儿学习动

手进行科学小实验，学习用比较的方法认识事物，并找出事物间简单的联系及因果关系。如认识物体的弹性，教师为幼儿准备好充分的材料（如皮球、弹簧玩具、橡皮绳等）进行操作和探索，才发现其中的奥秘，在认识了物体的弹性之后，教师启发幼儿想一想，生活中还有什么东西具有弹性，幼儿会想到蹦蹦床、沙发、棉衣、脸上的肉等，在这个过程中，幼儿的思维得到锻炼和提高。幼儿园科学教育活动使幼儿在操作中思考，在思考中寻找答案。在活动中，幼儿的好奇心不断被激起，又不断地得到满足，其想象力，创造力也得到充分的发挥

2.幼儿园科学教育促进幼儿情感的发展

《幼儿园工作规程》中明确提出，幼儿园应萌发幼儿“爱科学的情感”、“培养有益的兴趣和求知欲望”。它反映了幼儿园教育理念的转变、教学目标与内容的扩充，幼儿园已经开始注重科学情感教育目标的确立。幼儿园科学情感教育是对幼儿进行完整科学教育过程中的一个有机组成部分，其目的是促进幼儿对科学本身产生积极的情感体验，有利于引导幼儿及事物相互变化等都能激发起幼儿的好奇心和求知欲。在活动中，幼儿象蜜蜂采蜜一样辛勤地探索，吸吮知识。在这过程中，幼儿将获得丰富的情感体验，对科学奥秘的惊奇，对大自然的感受和欣赏，在探索中获得知识的成功感等等。丰富的情感体验有利于幼儿逐步形成稳定、持久的情绪情感和活泼开朗的性格，当然，在生活中，幼儿也经受一定的困难和挫折，但经过教师的指导和自己的努力，一旦战胜了困难，获得成功，便会滋生出一种向前的探索精神，并成为下一次探索的动力，对今后的发展也有重要的作用。

幼儿园的科学教育，也有利于消除幼儿消极的情感。如幼儿接触和认识大自然时，对大自然产生亲近感，对生物有仁爱之心，这种爱心便会是幼儿长大后形成道德的必要基础。幼儿害怕某些动物和自然现象，其重要原因是由于缺乏对这

些动物和现象的认识。科学教育活动使幼儿对自然界有了粗浅的认识，这可以减少其恐惧感增强自信心。

3.幼儿园科学教育促进幼儿社会性的发展

儿童社会性的发展，直接影响其心理过程的发展，也影响着儿童个性的形成。幼儿园科学教育为幼儿提供了与教师、与同伴相互交往的机会。幼儿与教师、同伴一起观察四季的变化，观察自己在园地里种的小苗慢慢长大；一起做如何使浮在水面的小盒沉到水底的实验；一起思考人们如何使自己凉快起来，怎样才能使物体移动等等。幼儿之间相互交流，相互协助，共同分享成功的快乐，这对幼儿的社会性发展无疑是有重要作用的。

4.幼儿园科学教育促进幼儿身心的发展

幼儿园科学教育为幼儿健康生活提供知识基础。在科学教育中，幼儿获得了有关自己身体的知识，认识了自己身体的各部分以及其功能从而更乐于接受健康和自我保护教育。例如，幼儿掌握了鼻子的作用以及鼻子容易受损害的知识，就会很快克服抠鼻孔的毛病。幼儿园科学教育使幼儿有更多的机会到大自然中去，充足的阳光、清新的空气、愉快的探索，可以促进幼儿身体的健康发育。

对孩子进行科学教育，不再是简单地传授科学知识，更主要的是从小培养孩子对科学的兴趣和获得知识的能力，以及在探索过程中体验科学的精神和科学的思维方式及方法，为孩子的幸福人生奠定良好的基础。孩子的好奇心和探索的欲望是多么的难能可贵。我们要引导孩子多发现和感受周围世界的神奇，保持他们持久强烈的好奇、探索欲望，进而发展他们的学习能力和创造力，这是我们教育的出发点。

爱心与耐心是幼儿教育者最基本的素质，三岁的孩子脱离襁褓的温暖，离开母亲的怀抱，每天要在一群陌生的小朋友中生活6小时，他们像刚出巢的小鸟一样，开始打探这个世界。生活不能自理，对外界充满好奇感和不安全感，幼儿教育者就要接替妈妈温暖的双手，给孩子安全的引导和扶持，这引导和扶持将伴随着每一个入园儿童从早到晚，从幼儿迈向小学生。孟子的“幼吾幼，以及人之

幼”，一直是我的工作准则。像母亲关爱儿女一样，关心每一个孩子的心理，身体，帮助他们养成良好的生活习惯、行为习惯。对个性孤僻的孩子要做正确的指导，耐心的引导，使每一个孩子都能够在快乐健康中成长。“在快乐中学习”，这是一个艰巨的任务，是幼儿工作的重点与难点。幼儿期孩子的认知能力，理解能力，表达能力都处于发展期，三四岁之际，是这些能力发展的关键期。幼儿能力的发展，需要成人的指导与启发，幼儿教育者怎样做好这项工作？

我国教育学家陶行知先生提出对儿童进行六大解放：解放头脑，使他们能想；解放双手，使他们能干；解放眼睛，使他们能看；解放嘴，使他们能谈；解放空间，解放时间。这六大解放，是科学的教育观，是从事幼儿教育者应遵循的科学规律。下面我结合我的工作，作浅薄的论述。

一、解放头脑

时代对未来人才的需要，是学前教育不可回避的挑战。过去，我们都认为孩子的能力较差，经常采取一味迁就的方法，将所有知识细细嚼碎后再喂给他们。这样越是迁就，他们的脑筋就越不肯动，时间长了，孩子们喜欢上了这种“不劳而获”的学习套餐，孩子的智力得不到提升。正确的幼儿教育要求，在平时生活中渗透科学教育的内容，开发幼儿的智力，培养幼儿多动脑的习惯，给他们想象和提问的空间，并且鼓励爱动脑的孩子，而不能认为他们有些想法很幼稚或是异想天开而给以否定或是嘲笑。在我的课堂上，我总是给他们想像的意境，比如给它们画些含意丰富的图形“Ｏ”，让他们发动他们的小脑袋去想，这时候我总能收到很多的答案，有的说像太阳的，有的说像饼干，有的说像车轮子，还有的说像眼睛……。这些答案有的我也不曾想到的。这样的方式开发了幼儿大脑的灵活性，我还用奖励的办法鼓励他们，别看这些小小的奖品，也能激励他们。

二、解放孩子们的手

兴趣是幼儿学习的动力，是获得经验的先决条件。孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。儿童的兴趣表现为事物的心理倾向性。通过让孩子们亲自看一看，摸一摸，听一听，使他们对周围事物产生浓厚的兴趣。游戏是幼