词语的理解与运用教案
词语的理解及运用教案
词语的理解及运用教案一、教学目标：1. 让学生掌握并理解本节课所学的词语。
2. 培养学生运用词语进行表达的能力。
3. 提高学生对汉语词语的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 学习本节课的词语：快乐、悲伤、高兴、兴奋、沮丧、愉快、轻松、紧张、烦恼、安慰。
2. 分析每个词语的意思和用法。
3. 通过实例练习，让学生学会正确运用这些词语。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握并理解所学的词语。
2. 难点：学会正确运用这些词语。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习词语。
2. 举例法：通过具体实例，让学生理解词语的用法。
3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论，共同学习，共同进步。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解，让学生了解本节课要学习的词语。
2. 讲解词语：分析每个词语的意思和用法，让学生理解并掌握。
3. 实例练习：给出具体情景，让学生运用所学词语进行表达。
4. 小组讨论：让学生在小组内讨论，互相交流，互相学习。
6. 课后作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们对于词语学习的热情。
2. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力和表达能力。
3. 课后作业完成情况：检查学生是否能够按时完成作业，以及作业的质量。
七、教学拓展：1. 词语游戏：设计一些词语游戏，如接龙、拼字等，让学生在游戏中进一步巩固所学词语。
2. 写作练习：让学生运用所学词语进行写作练习，可以是短文、日记或故事。
3. 词语墙：在教室里设立一个词语墙，让学生把自己喜欢的词语贴在墙上，并简单解释原因。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈，了解他们的学习需求和困难。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况和遇到的困难。
3. 自我反思：教师对自己的教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。
九、教学资源：1. 教材：选择适合学生水平的教材，提供丰富多样的学习材料。
词语理解与应用教案
词语理解与应用教案教案标题：词语理解与应用教案教学目标：1. 学生能够理解和解释不同词语的含义。
2. 学生能够运用所学词语进行语言表达和写作。
3. 学生能够运用词语进行阅读理解和写作。
教学重点：1. 学生能够准确理解和解释不同词语的含义。
2. 学生能够灵活运用所学词语进行语言表达和写作。
教学准备：1. 教师准备多媒体设备和投影仪。
2. 教师准备教学课件和相关词语的示例。
3. 学生准备纸笔。
教学过程：步骤1：导入（5分钟）教师通过展示一些图片或示例句子引发学生对词语理解与应用的兴趣，并与学生进行简要的讨论。
步骤2：词语理解（15分钟）教师通过多媒体设备展示一些词语，并给出简单的定义和示例句子。
学生跟随教师一起朗读和理解这些词语的含义。
教师可以通过提问和讨论来帮助学生更好地理解词语。
步骤3：词语应用（20分钟）教师给学生分发一些练习题，要求学生根据上下文选择正确的词语填空或完成句子。
学生在完成练习题的同时，教师可以逐个解释答案，并与学生讨论解题思路和词语的应用。
步骤4：阅读理解与写作（20分钟）教师给学生分发一篇短文，要求学生阅读并回答相关问题。
学生在阅读短文的过程中，要注意理解词语的含义，并将其应用到回答问题中。
完成阅读理解后，教师引导学生运用所学词语进行写作练习，可以是写一篇小短文或完成一个写作任务。
步骤5：总结与反馈（10分钟）教师与学生一起总结本节课所学的词语，并对学生的表现进行反馈。
教师可以提出一些问题来检查学生对词语的理解和应用情况，并鼓励学生积极参与讨论。
教学延伸：教师可以布置一些词语拓展练习作为课后作业，要求学生积极运用所学词语进行写作或口头表达。
教师可以根据学生的实际情况和学习进度，适当调整教学内容和难度。
教学评价：教师可以根据学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况来评价学生的词语理解与应用能力。
可以通过口头表达、书面作业和小测验等形式进行评价，并及时给予学生反馈和指导。
初中一年级语文课教案词语的理解与运用
初中一年级语文课教案词语的理解与运用【教案】【教学目标】1.了解词语的基本定义和分类。
2.学会理解词语的意义和运用。
3.培养学生对词语的敏感度和准确运用能力。
【教学内容】1.词语的基本概念和分类。
2.词语的理解与运用能力的培养。
【教学准备】1.教师备课资料2.电子白板或黑板3.教学投影仪【教学过程】一、导入（5分钟）教师以问题形式导入：“你们知道什么是词语吗？词语在我们的日常生活中扮演着什么样的角色？”鼓励学生积极参与，思考并回答问题。
二、学习词语的基本概念和分类（15分钟）1.教师通过PPT或黑板展示，简要解释词语的概念：“词语是一种具有独立意义的语言符号，是构成语言的基本单位。
”2.教师进一步解释词语的分类：“词语可以分为实词和虚词。
实词是有具体意义的词，如名词、动词、形容词等；虚词是没有具体意义的词，如连词、助词、介词等。
”3.教师列举一些例子，帮助学生理解实词和虚词的区别。
三、对词语的理解与运用能力的培养（30分钟）1.教师提供一份练习题，让学生在课堂上完成。
2.学生独立完成练习题后，教师与学生一起讨论答案，解释正确答案的理由。
3.教师可以展示一些实际例子，引导学生思考如何运用词语表达自己的意思，鼓励学生积极参与词语运用的讨论。
四、课堂小结（5分钟）教师简要总结今天的教学内容，并与学生一起回顾所学知识点。
【板书设计】词语的基本定义和分类- 实词：名词、动词、形容词等- 虚词：连词、助词、介词等【教学反思】通过本节课的教学，学生对词语的理解和运用能力得到了一定的提高。
在今后的教学中，需要通过更多的练习和实践，培养学生对词语的准确运用能力，为他们的语文学习打下坚实的基础。
中文词语的用法与理解中文课教案
中文词语的用法与理解中文课教案一、引言在中文学习的过程中，掌握好词语的用法与理解是十分重要的。
中文课教案设计是促进学生掌握词语运用的有效方式之一。
本文将以中文词语的用法与理解为主题，探讨中文课教案的设计。
二、教学目标1. 掌握基本的词语用法，如词性、搭配等；2. 加深对词语义项和义近义远的理解；3. 培养学生自主学习和扩展词汇量的能力；4. 提高学生对文本理解和表达的能力。
三、教学内容1. 词性分类根据词语在句子中的功能和意义，可以将词语分为名词、动词、形容词、副词、代词、介词、连词等。
通过教学案例的引入，可以帮助学生理解不同词性在句子中的作用和用法。
2. 词语搭配词语的搭配是指词语之间的常见搭配关系和固定搭配。
在中文的学习中，正确的词语搭配对于语言表达的准确性和地道性至关重要。
通过教师提供一些固定搭配的例子，让学生进行积极的参与和思考，进一步提高他们对词语搭配的认识。
3. 词义理解有些词语有多个义项，而且义项之间可能存在互相联系的关系，也可能存在义近义远的关系。
在教学过程中，可以通过举例子和针对性的练习，让学生掌握词义辨析和词义扩展的能力。
4. 词语扩展在学习过程中，可以鼓励学生积极主动地学习和积累更多的词汇。
通过学生们自主查找资料、扩展词汇量，可以帮助他们提升中文表达的能力和语言水平。
四、教学方法1. 案例引入法通过具体的例子来引入教学内容，可以帮助学生更好地理解词语的用法和理解。
2. 小组合作法将学生分成小组，让他们互相合作，进行交流和讨论。
可以设计一些小组活动，如词语搭配游戏、义项匹配等，提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 个性化学习法鼓励学生根据自己的兴趣和需求进行个性化学习，可以通过自主查找资料、编写例句等方式来扩展词汇量和提高语言表达能力。
五、教学步骤1. 引入：通过一个实例引入教学内容，让学生了解到词语的用法和理解的重要性。
2. 词性分类：介绍不同词性的概念和特点，通过课堂练习让学生掌握词性分类的方法和技巧。
词语的理解与运用教案
词语的理解与运用教案学教学目标：1、正确理解和运用常见词语；2、了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析同义词、多义词、反义词在不同语境下的不同意义；3、通过上下文理解词语的意思，体会关键词在具体语境中的意义和表达效果。
教学重点：了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析同义词、多义词、反义词在不同语境下的不同意义。
教学难点：通过上下文理解词语的意思，体会关键词在具体语境中的意义和表达效果。
教学过程：一、引入新课二、探究试题类型1.关联词的辨析选用关联词分为单独的关联词和由两个或两个以上的词组成的关联词。
成对使用的关联词，每一对都表示特定的语法关系，不能随意调换。
正确选用关联词需要理解句意。
例：填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（）泸州油纸伞作为一项民间工艺，太追求时尚，失去了油纸伞本身的文化韵味，在保留传统工艺的基础上，融入现代文化元素，会拥有更多的消费者，开拓更广阔的市场空间。
A.因为所以即便也B.如果那么即使也C.如果就只有才D.因为所以不但而且2.结合语境辨析选用词语解答这类题，需要辨析选项中词语的含义和用法，然后读懂语段或语句的意思，综合考量才能作出正确的选择。
例：填入下列横线上的词语，恰当的一项是（）1）香港今日的______归根到底是香港同胞创造的，也是同祖国内地的发展和支持分不开的。
2）秋天像一个穿着金色裙的仙女，她用轻飘的衣袖______去了太阳的焦热，将明亮和清爽______给大地。
A.繁荣扫抛B.繁荣拂撒C.繁华拂抛D.繁华扫撒3.解释词语的语境义理解词语的语境义需要联系上下文，体会关键词在具体语境中的意义和表达效果。
三、课堂练1.下列句子中，哪个词语的意思与其他三个不同？A。
纷纷B。
悄悄C。
喧嚣D。
静谧答案：C2.下列句子中，哪个词语的意思与其他三个不同？A。
意外B。
意义C。
意识D。
意愿答案：B3.请根据下列语境，选择填空处最合适的词语。
他的脸色很______，看上去好像生病了。
五年级语文教案深化词语理解与运用
五年级语文教案深化词语理解与运用第一课时：词义辨析【教学目标】1. 通过学习，使学生能够正确理解和运用一些近义词、反义词，提高词语的灵活运用能力。
2. 培养学生对词语的敏感性和慧眼辨识能力。
3. 通过活动和游戏的方式增加学生的趣味性，激发学生学习语文的兴趣。
【教学重点】1. 近义词、反义词的辨析和运用。
2. 词语的灵活运用。
【教学难点】1. 近义词、反义词的正确运用。
2. 提高学生的词语敏感度。
【教学准备】1. 教学课件、教学PPT。
2. 教学游戏道具。
【教学过程】Step 1 引入新课1. 教师可以通过幻灯片展示一组词语，例如：懒惰、勤劳、快乐、悲伤，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生是否知道这些词语的意思，让学生通过思考和猜测来回答。
Step 2 学习新知1. 教师通过多媒体资料向学生介绍近义词、反义词的概念和重要性。
2. 教师与学生一起探讨一些常见的近义词、反义词，比如：高兴与快乐、勤劳与懒惰等，并给出相应的例句进行讲解。
Step 3 词义辨析游戏1. 教师准备卡片，上面写有相应的词语，学生分组进行接龙游戏。
每个小组的第一个学生要说出上一个词语的近义词或反义词，然后下一个学生接着说出与上一个词语相对应的词语。
直到其中一个小组不能继续接下去为止。
2. 游戏结束后，教师与学生一起总结游戏中遇到的问题和难点，并给予解答和指导。
Step 4 拓展练习1. 教师布置课后作业，要求学生用近义词或反义词造句，并在下节课上进行讲解和评价。
【教学反思】通过本节课的学习，学生不仅通过游戏活动的形式激发了学习语文的兴趣，还通过词语的辨析和运用提高了自己的词汇量和语言表达能力。
同时，教师也注意到了学生在游戏过程中对词语的敏感度和快速反应能力的提高。
在今后的教学中，教师可以更多地引入类似的活动和游戏，以激发学生的学习兴趣，并提高语文教学的效果。
词语的理解与运用教案
1、了解词语的基本义、引申义和比喻义地理解；
2、联系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义；
教 学 过 程（教师活动）
学生活动
学生参与方式
一、考点指津
从考试内容来看，通常涉及以下四个方面的知识：①理解、掌握基本篇目中的常用词语，做到会读、会写、会解释、会运用；②理解词语在具体语言环境中的含义；③辨析一些同义词、反义词；④了解词语的感情色彩，能辨析褒义词、贬义词、中性词。
【例5】您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议你挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
③忽视语境，不分范围。
【例6】只要你设身处地，到抗震救灾第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。
【例7】当时，暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。
二、考点呈现。
（1）汉字书写考查的类型：①根据拼写，直接写出汉字；②结合具体语言环境，写出相应的汉字；（2）养成良好的书写习惯：
3）成语的运用考查的知识点：①了解成语的感情色彩，能辨析褒义词、贬义词、中性词；②理解成语在具体语言环境中的含义。
（4）成语误用知识归纳：
①望文生义，故意曲解。
【例1】这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不负众望，结果落选了。
④违情背理，不合逻辑。
“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。
【例8】那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
⑤混淆情感，褒贬不分。
例9】齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。【例10】为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。
四级语文上册复习教案词语复习
四级语文上册复习教案词语复习第一章：词语理解与运用1.1 教学目标掌握四级语文上册中出现的重要词语。
提高学生对词语的理解和运用能力。
1.2 教学内容复习重要词语的意思和用法。
通过例句和练习题，帮助学生巩固词语知识。
1.3 教学步骤1.3.1 导入：回顾上册中出现的重要词语，引起学生的兴趣。
1.3.2 讲解：讲解每个词语的意思和用法，提供例句进行说明。
1.3.3 练习：提供练习题，让学生运用所学的词语进行填空、改写等操作。
1.3.4 总结：对本章的词语进行归纳和总结，提醒学生注意易错点。
第二章：词语辨析与运用2.1 教学目标提高学生对词语的辨析能力。
培养学生正确运用词语的能力。
2.2 教学内容复习上册中出现的相关词语，进行辨析和运用。
通过练习题和案例分析，帮助学生掌握词语的正确用法。
2.3 教学步骤2.3.1 导入：引导学生回顾上册中出现的词语，提醒学生注意词语的用法。
2.3.2 讲解：讲解每个词语的意思和用法，提供例句进行说明。
2.3.3 练习：提供练习题，让学生进行词语辨析和填空练习。
2.3.4 总结：对本章的词语进行归纳和总结，提醒学生注意易错点。
第三章：成语复习与运用3.1 教学目标掌握四级语文上册中出现的成语。
提高学生对成语的理解和运用能力。
3.2 教学内容复习重要成语的意思和用法。
通过例句和练习题，帮助学生巩固成语知识。
3.3 教学步骤3.3.1 导入：回顾上册中出现的成语，引起学生的兴趣。
3.3.2 讲解：讲解每个成语的意思和用法，提供例句进行说明。
3.3.3 练习：提供练习题，让学生运用所学的成语进行填空、改写等操作。
3.3.4 总结：对本章的成语进行归纳和总结，提醒学生注意易错点。
第四章：词语搭配与运用4.1 教学目标提高学生对词语搭配的理解和运用能力。
培养学生正确搭配词语的能力。
4.2 教学内容复习上册中出现的词语搭配，进行讲解和运用。
通过例句和练习题，帮助学生掌握正确的搭配方式。
小学三年级语文教案词语理解与运用
小学三年级语文教案词语理解与运用一、教案概述本教案主要针对小学三年级学生，并以语文词语理解与运用为主题。
通过本教案的学习，学生将能够更好地理解词语的含义，并能够运用所学的词语进行语文表达。
二、教学目标1. 能够理解并记忆新学词汇，包括课内与课外词语。
2. 能够运用所学的词语进行语文学习与表达。
3. 能够以正确的语境使用所学词语，提升语言表达能力。
三、教学重点1. 理解与记忆新学词汇，包括课内与课外词语。
2. 运用所学词语进行语文学习与表达。
四、教学准备1. 教学课本及相关习题资料。
2. 板书工具及教学板书内容。
五、教学步骤1. 导入在开始本节课之前，教师可以通过提问学生对前几节课已学内容的回顾，引起学生的兴趣并回忆起相关的词语。
2. 预习与引入新课教师将新学的词语逐一展示给学生，并帮助学生理解其含义。
通过举例和造句，让学生掌握词语的用法和语境。
3. 词语学习与拓展教师通过教授一组词语，引导学生进行词语搭配与拓展。
学生需要通过思考，运用所学的词语，完成相关的练习与例题。
4. 合作讨论与展示教师安排学生进行小组合作，让学生在小组内共同思考和讨论所学词语的用法，并落实在实际的语言表达中。
5. 拓展练习与巩固教师设计一些拓展练习与任务，让学生运用所学的词语进行语言表达。
学生可以通过练习巩固所学的知识，并在实践中提升语言水平。
6. 总结与反思教师与学生一起总结本节课所学的内容，让学生自主思考并表达对词语理解与运用的反思。
七、教学延伸教师可以引导学生在日常的学习与交流中多加运用所学的词语，提升语文水平。
同时，可以鼓励学生自主拓展词汇，培养学生的自学能力和语言表达能力。
八、教学评估教师可以通过课堂练习、小组讨论、个人表达等方式来评估学生对词语理解与运用的掌握情况。
并及时进行反馈与指导，帮助学生提升学习效果。
九、教学反思本节课主要针对小学三年级学生的语文词语理解与运用进行教学。
通过本教案的实施，学生能够在合适的语境中灵活运用所学的词汇，并提升语言表达能力。
语文二年级词语理解教案
语文二年级词语理解教案一、教学目标1. 理解词语的意思和用法。
2. 能够根据词语的意思和用法进行正确的运用。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生对词语的理解能力。
2. 教学难点：帮助学生运用正确的方法理解词语的意思和用法。
三、教学准备1. 教师准备：教师板书、教材、词语卡片。
2. 学生准备：纸笔。
四、教学过程1. 导入教师向学生展示几个词语卡片，让学生尽可能多地说出这些词语的意思和用法。
2. 学习词语教师将学习词语的环节分为以下几个步骤：（1）教师呈逐个展示词语的卡片，带领学生一起读词语。
（2）教师组织学生与同伴合作，利用课本上的例句理解词语的意思和用法。
（3）学生独立完成课本上的练习，检查自己对词语的理解程度。
3. 拓展运用教师以游戏的形式巩固学生对词语的理解。
教师将学生分为小组，每个小组轮流出一位学生上台，教师口头描述一个词语的意思和用法，学生需要根据教师的提示说出这个词语。
每个小组根据回答的正确性给予相应的奖励。
4. 小结教师与学生共同回顾整堂课的学习内容，检查学生对词语的理解程度。
五、巩固练习教师布置课后作业：从课本中选择两个新学的词语，写出词语的意思和用法，并用这两个词语写一个简短的句子。
六、课堂反思通过本节课的教学，学生对词语的理解能力得到一定的提高，能够独立运用词语进行表达和写作。
同时，通过游戏环节的设计，学生的学习积极性得到了提高。
备注：本教案只是一个范例，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
词语理解与运用教案
词语理解与运用教案教案标题：词语理解与运用教案教学目标：1. 学生能够理解和运用不同词语的含义和用法。
2. 学生能够在阅读和写作中正确使用词语，提高语言表达能力。
教学重点：1. 词语理解：学生能够准确理解词语的含义。
2. 词语运用：学生能够在不同语境中正确运用词语。
教学难点：1. 词语的多义性和歧义性理解。
2. 词语的运用在不同语境中的灵活应用。
教学准备：1. 教师准备多样化的词语材料，包括词语解释、例句等。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引入本节课的主题：词语理解与运用，并向学生解释本节课的教学目标和重点。
Step 2：词语理解（15分钟）1. 教师通过示范和解释，教授学生如何理解词语的含义。
2. 教师提供一些常见的多义词和歧义词，让学生通过阅读和思考，理解其不同的含义。
3. 学生进行小组讨论，分享自己对词语含义的理解，并向全班展示并解释自己的理解。
Step 3：词语运用（20分钟）1. 教师提供一些句子和段落，让学生根据上下文，选择合适的词语填空。
2. 学生进行个人或小组练习，通过填空来运用所学的词语。
3. 学生互相交流并纠正彼此的答案，教师进行适时的指导和解答。
Step 4：巩固与拓展（10分钟）1. 教师提供一些阅读材料，让学生在阅读中运用词语。
2. 学生进行阅读理解练习，回答与词语相关的问题。
3. 学生进行写作练习，要求在写作中正确运用所学的词语。
Step 5：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的内容，回顾教学目标和重点，并鼓励学生对自己的学习进行反思和总结。
教学延伸：1. 学生可以选择一些自己感兴趣的词语进行深入研究，扩展词语的理解和运用。
2. 学生可以通过参与词语游戏或比赛等形式，提高词语理解和运用的能力。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和表现情况。
2. 教师检查学生在课后练习中对词语的理解和运用情况。
3. 学生进行小组或个人展示，展示自己对词语理解和运用的能力。
词语的理解及运用教案
词语的理解及运用教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的词语，并能够正确理解其意义。
2. 培养学生运用词语进行表达的能力，提高学生的语言运用水平。
3. 培养学生热爱阅读，乐于积累的良好学习习惯。
二、教学内容：本单元选取了五个词语，分别是：津津有味、随心所欲、千奇百怪、五颜六色、自言自语。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握五个词语的正确意义及用法。
2. 难点：培养学生能够在实际语境中灵活运用这些词语。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受和理解词语。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 案例分析法：通过分析典型病例，让学生正确运用词语。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾上节课所学的词语，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新词：介绍本节课的五个新词语，讲解其意义和用法。
3. 实例演示：通过设置情境，让学生在实际语境中感受和理解新词语。
4. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学新词。
5. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享彼此对新词语的理解和运用心得。
6. 案例分析：分析典型病例，让学生正确运用新学词语。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生对新词语的认知。
8. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
9. 教学反思：对课堂教学效果进行评价和反思，为下一步教学提供参考。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、练习反馈等方式，及时了解学生对新学词语的理解和掌握情况。
2. 通过课后作业、小测验等形式，评估学生对新学词语的运用能力。
3. 关注学生在课堂上的参与程度、讨论表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
七、课后作业：1. 抄写本节课的五个新词语，每个词语抄写五遍。
2. 运用本节课学到的词语，写一段话，描述自己的一天。
3. 选择一个新词语，查找一个例句，明天在课堂上分享。
八、教学拓展：1. 引导学生进行词语接龙游戏，提高学生的词汇量和反应能力。
词语的理解与运用教案
词语的理解与运用教案一、教学目标：1. 让学生掌握并理解本节课所学的词语。
2. 培养学生运用所学生词语进行口语表达和书写的能力。
二、教学内容：1. 词语讲解：本节课将讲解五个词语，分别是“高兴”、“快乐”、“喜欢”、“热爱”、“世界”。
2. 词语练习：通过各种练习，让学生巩固所学的词语，提高运用能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解词语的含义、用法和搭配。
2. 练习法：通过各种练习，让学生巩固所学的词语。
3. 互动法：引导学生进行小组讨论，提高学生的参与度。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或故事引入本节课的五个词语。
2. 讲解词语：分别讲解“高兴”、“快乐”、“喜欢”、“热爱”、“世界”的含义、用法和搭配。
3. 练习巩固：设计各种练习题，让学生运用所学的词语进行口语表达和书写。
4. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享彼此对词语的理解和运用。
五、课后作业：1. 抄写本节课所学的五个词语。
2. 用所学的词语造句，并写在日记中。
3. 预习下节课的内容。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。
2. 练习成果评估：检查学生练习册和作业本的完成情况，评估学生对词语的理解和运用能力。
3. 课后作业评估：检查学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握情况。
七、教学拓展：1. 开展词语接龙游戏，让学生在游戏中运用所学的词语。
2. 组织学生进行写作练习，鼓励他们运用所学的词语进行创作。
3. 推荐学生阅读有关词语的书籍或文章，加深对词语的理解和运用。
八、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示词语的图片、例句和练习题。
2. 练习册：提供相应的练习册，供学生进行课堂练习和课后巩固。
3. 作业本：为学生提供作业本，用于记录学生的课后作业和评估结果。
九、教学建议：1. 注重个体差异：关注学生的学习进度和能力水平，因材施教，给予个别辅导。
2. 创设情境：通过生活实例和情景模拟，让学生在实际语境中学习和运用词语。
词语理解与运用教案
词语理解与运用教案【教案】【一、教学内容】本教学设计的内容为词语理解与运用。
【二、教学目标】1. 了解词语的基本概念与特点；2. 学会词语分类及常见汉字词义的拼音读音；3. 能够发现词语的内涵与外延，并掌握常见词语的正确使用方法；4. 掌握词汇拼写与用法的基本技巧，培养学生的语言综合素质。
【三、教学重点】1. 词语的内涵与外延；2. 常见词语的正确用法。
【四、教学难点】1. 词语的外延与内涵的理解；2. 词语的多义性与歧义性的分辨。
【五、课时安排】本教学设计为一学时，具体时间安排如下：1. 词语的基本概念与特点（20分钟）；2. 词语分类及常见汉字词义的拼音读音（20分钟）；3. 词语的内涵与外延（30分钟）；4. 常见词语的正确用法（30分钟）。
【六、教学方法】本教学设计采取“讲授+演示+互动”的教学模式，其中，讲授环节及演示环节由教师主导，互动环节则由学生自主组织与合作完成。
【七、教学步骤】一、词语的基本概念与特点1. 让学生回忆下一期中学过的相关概念2. 引导学生认识词语的基本概念和特点二、词语分类及常见汉字词义的拼音读音1. 根据“意思的不同，词语的分类”为主线，引导学生体会和理解相关概念2. 常见汉字词义的认识和拼音读音的学习三、词语的内涵与外延1. 引导学生理解词语的内涵和外延2. 以常见词语为例，帮助学生理解和辨别内涵和外延四、常见词语的正确用法1. 利用学生通过网络自行搜索和收集常见词语的材料2. 指导学生如何正确地使用常见词语【八、教学评价】1. 检查学生掌握课堂上所学内容的情况，并督促学生把缺乏的知识弥补补齐；2. 总结课堂上的不足之处，对有待改进的地方进行调整和完善。
小学二年级语文教案词语理解与运用
小学二年级语文教案词语理解与运用教案名称：小学二年级语文教案-词语理解与运用教学目标：1. 能够正确理解和运用常见的词语2. 能够运用词语来描述物品、人物和动作3. 培养学生的词语意识和语感教学内容：1. 词语理解：通过游戏、图片故事、歌曲等方式呈现一些常见词语的意思和用法，引导学生正确理解词语的含义。
2. 词语运用：通过课堂互动、小组活动等形式，让学生在实际交流中运用所学的词语，培养他们的表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些常见的词语图片（如：树、花、跑、笑等），请学生说出相应的词语并解释其意思。
2. 教师播放一段简短的词语歌曲，让学生跟着歌曲一起唱。
二、词语理解（20分钟）1. 教师出示几张图片，让学生观察图片并说出图片中物品的名称。
2. 教师逐一出示一些常用的词语（如：大、小、高、低等），并向学生解释其意思。
3. 教师设计游戏，让学生通过动作来表达不同的词语（如：跳跃、拍手、转圈等），其他学生猜词语的意思。
三、词语运用（25分钟）1. 教师设计小组活动，让学生在小组内用指定的词语来描述一个物品或人物，并让其他小组猜出是什么。
2. 教师和学生进行课堂互动，提问学生一些关于词语的问题，并让学生回答。
3. 教师布置课后作业：让学生观察自己身边的物品，选择一个物品并用词语来描述。
四、课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并点评学生在词语理解和运用方面的表现。
鼓励学生在日常生活中多用词语来描述事物，提高语言表达能力。
教学反思：通过这节语文教学课，学生在玩中学，学中玩，既增加了对词语的理解与运用，又培养了学生的语感和表达能力。
同时，通过小组活动和课堂互动，促使学生们在合作中进行语言实践，培养了学生的合作意识和团队精神。
在今后的教学中，我将进一步改善教学设计，提高教学效果，帮助学生更好地掌握语文知识。
小学生语文词语理解与应用课件教案
小学生语文词语理解与应用课件教案课件教案：小学生语文词语理解与应用一、引言语文词语是学生学习语文的基础，良好的词语理解与应用能力对于学生的语文学习至关重要。
本课件教案旨在帮助小学生提高词语理解与应用的能力，通过多种教学方法和实例分析，帮助学生更好地掌握词语的含义和用法。
二、课程目标1. 培养学生对词语的理解能力，能准确把握词语的含义。
2. 培养学生对词语的应用能力，能正确运用词语进行表达。
3. 提高学生的词汇量，丰富学生的语言表达能力。
三、教学内容1. 词语的分类与辨析a) 同义词与反义词b) 近义词与异义词c) 词语的词性与用法2. 词语的理解与运用a) 通过上下文理解词语的含义b) 运用词语进行句子构建c) 运用词语进行作文写作1. 案例分析法：通过分析实际生活中的案例，引导学生理解词语的含义和用法。
2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对于词语的理解和运用。
3. 视觉辅助法：利用图片、图表等视觉辅助工具，帮助学生更直观地理解词语的含义。
五、教学步骤1. 引入：通过一个有趣的故事或问题引起学生的兴趣，激发他们对词语的探索欲望。
2. 词语分类与辨析：通过案例分析法，引导学生分辨不同类型的词语，并理解它们的含义和用法。
3. 词语的理解与运用：通过互动讨论和视觉辅助，帮助学生理解词语的上下文含义，并能正确运用词语进行句子构建和写作。
4. 拓展与巩固：通过课堂练习和小组合作，巩固学生对于词语理解与应用的掌握程度。
5. 总结与反思：帮助学生总结本节课的学习成果，并鼓励他们反思自己在学习中的不足和进步。
六、教学资源1. 课件：包括案例分析、互动讨论和视觉辅助的图片、图表等。
2. 教材：根据学生的年级和教学大纲，选择适合的课文和练习材料。
3. 小组讨论和合作练习的工具：如小组讨论的话题卡片、学生合作练习的作业本等。
1. 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确度和合作能力等，评价学生的课堂表现。
小学二年级语文教案学习正确运用词语的和词义
小学二年级语文教案学习正确运用词语的和词义小学二年级语文教案：学习正确运用词语和词义教学目标：1. 学生能够正确使用常见的词语。
2. 学生能够理解并正确运用词义。
教学重点：词语的正确运用和词义的理解。
教学难点：辨析近义词和理解词义。
教学准备：1. 教师准备相关教材、词语卡片、词义分析图表等。
2. 学生准备好笔、纸以及课堂参与的积极心态。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，引发学生对于词语的兴趣和思考。
2. 教师出示几个常见词语，让学生先列举出自己对这些词语的理解。
二、学习新知（15分钟）1. 教师通过小组活动的形式，让学生搭配使用一些常见的词语。
2. 教师对学生的搭配进行点评和引导，帮助学生理解词语的正确运用。
三、词义理解（20分钟）1. 教师出示几个近义词，让学生进行比较，并尝试总结它们的差异。
2. 教师通过展示词义分析图表的方式，让学生更深入地理解词义。
四、课堂练习（20分钟）1. 教师出示一些句子，让学生根据词义选择合适的词语填空。
2. 学生完成练习后，教师与学生一起进行讨论和答案分享。
五、拓展延伸（25分钟）1. 教师带领学生一起进行游戏环节，比如词义串接、词义接龙等，巩固词义的理解和运用。
2. 教师设计小组竞赛，让学生运用所学的词语和词义进行创作，提高运用的灵活性和创造力。
六、总结归纳（10分钟）1. 教师与学生一起回顾今天的学习内容，梳理关键点和要点。
2. 学生总结今天学到的关于词语运用和词义理解的方法和技巧。
七、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的课后作业，要求学生运用所学的词语和词义，完成练习题。
2. 学生在家完成课后作业后，将答案写在作业本上，并在下节课提交。
教学反思：本节课通过多种形式的教学活动，激发了学生对于词语的兴趣和思考。
通过游戏和小组合作的形式，让学生在实践中巩固所学的词语知识，并提高了词义理解的能力。
同时，教师注重巩固和拓展学生的学习内容，提高了学生的参与度和学习效果。
词语的理解与运用教案
词语的理解与运用教案一、教学目标：1. 让学生掌握并理解本节课所学的词语。
2. 培养学生运用所学词语进行口语表达和书写的能力。
3. 提高学生对汉语词语的兴趣和敏感度。
二、教学内容：1. 词语的定义与分类。
2. 词语的理解与运用。
3. 词语的辨析与练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握本节课所学的词语，理解词语的含义和用法。
2. 难点：能够灵活运用所学词语进行口语表达和书写。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解词语的定义、分类和用法。
2. 互动法：引导学生进行词语辨析和练习，提高学生的参与度。
3. 任务驱动法：布置相关的口语表达和书写任务，让学生在实践中运用所学词语。
五、教学步骤：1. 导入：通过简单的口语交流，引导学生关注词语的使用。
2. 新课内容：讲解本节课所学的词语，包括定义、分类和用法。
3. 词语练习：进行相关的词语辨析和练习，巩固学生的理解。
4. 口语表达任务：布置一个简单的口语表达任务，让学生运用所学词语进行交流。
5. 书写任务：布置一个简单的书写任务，让学生运用所学词语进行写作。
六、教学评价：1. 评价学生对词语的理解和运用能力，通过课堂参与、练习完成情况和任务成果来进行。
2. 关注学生在口语表达和书写中的准确性、流畅性和创造性。
3. 鼓励学生自主学习，培养他们积极思考和合作交流的能力。
七、教学拓展：1. 推荐相关的阅读材料，让学生进一步学习和巩固所学词语。
2. 组织词语竞赛或游戏，增加学生对词语学习的兴趣。
3. 鼓励学生进行词语创新，如创作短文、故事或诗歌等。
八、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的教材，提供丰富的词语学习内容。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学，增加学生的学习兴趣。
3. 练习材料：准备相关的练习题和任务，帮助学生巩固所学。
九、教学进度安排：1. 每节课安排一定的时间进行新词语的学习和练习。
2. 根据学生的学习情况和掌握程度，适当调整教学内容和进度。
3. 在一个学习阶段结束后，进行一次全面的复习和评估。
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词语的理解与运用专题复习【教学目标】1.掌握课文中要求掌握的常用词语。
2．理解词语在具体语言环境中的含义。
3．根据语境能做到用词准确、得体。
【教学内容】考点一：词语（一）课标与教材对词语这一考点的基本要求是：正确理解与运用课内外常见的词语；了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义和表达效果；联系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义；辨析词语的感情色彩和语体色彩。
（二）常见的考查题型有两类：一是选择、填空式，一是结合具体语境简答表述式。
值得注意的是，在中考试题中，考查词语引申义或比喻义和近义词的辨析、识别的题类，与考查词语或成语的感情色彩的辨析题类逐渐增加。
（三）解题策略：要解答好词语考查题，应注意以下几点：(1)不断丰富自己的词汇量。
凡是你见到的词语都应在掌握之内，不论是课内的还是课外阅读中的。
(2)要全面地掌握一个词语，应从读音、字形、意义、运用四个大的方面去把握。
(3)要尽量在语言环境中学习词语的运用，在阅读课内和课外的文章中去体会词语。
(4)要尽量掌握一些词语的结构和一些重要的偏旁部首的含义，这样就可以根据已掌握的知识推知未知词语的意义范围。
同时，在实践中运用，要不断地练习，这对词语理解同样重要。
复习词语可以所学课文中出现的词语为阈限，词语则以当前流行的一些热词为准线索。
这里就是要在积累上下功夫，掌握课后“读一读，写一写”中的常用词语。
考点二：成语（一）课标对成语这一考点的相关要求是：正确理解与运用课文中出现的常见成语；辨析常见成语在不同语言环境中的不同意义；了解成语的基本含义和所携带的故事意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语的感情色彩。
成语考查的依据主要是学生所学课文中出现的常用成语，试题载体主要来自课外。
对教材中出现的常用成语，要联系生活实际从理解和运用两个角度进行训练。
注意对成语基本含义或成语中关键字、词的理解。
纠正广告中基于技巧误用、错用的成语。
（二）解题策略：1．要弄懂成语的意义。
运用成语必须掌握成语的确切意义和用法。
理解成语的意义，要弄清字义，更重要的是要理解其整体意义。
2．要弄清成语的感情色彩。
成语有褒义的，有贬义的，感情色彩非常鲜明，使用时要加以辨析，不能乱用。
3．要注意成语的规范性。
成语有它紧密的结构形式和完整的概括意义，因此具有极强的稳定性，不能随意变动结构，更换成分，调换次序，否则就会造成混乱。
（三）成语的辨析方法：1．成语意义轻重不同：如：自以为是自命不凡都含有“认为自己正确”的意思。
但前者是指主观不虚心，语意较轻；后者是自以为了不起，比别人高明，语意较重。
2．成语意义侧重点不同：如：称心如意心满意足都有如愿以偿，适合自己心意的意思，不同点是前者侧重在称心，后者侧重在满意。
3．成语范围大小不同：如：汗牛充栋数不胜数都可以形容事物多。
前者只能形容书籍很多，范围小；而后者可以泛指任何事物的数量多，范围大。
4．成语适用对象不同：如：不可思议不堪设想都有不能想象的意思。
前者适用于奇妙的事物或深奥而又不可理解的事情或道理，后者适用于严重的不良后果。
5．感情色彩不同：如：侃侃而谈夸夸其谈都可以用来形容说话很多，前者是褒义词，指从容不迫的谈论着的样子；后者是贬义词，批指只说华而不实的空话。
6．语体色彩不同：如：集腋成裘积少成多都有一点一滴的意思。
前者是书面语，后者是口头语。
7．搭配不同：如：一语道破一语中的都有说话简短而能抓住本质，切中要害的意思。
但前者能带宾语，如一语道破天机；而后者则不能带宾语。
8．关键不同：如：兼收并蓄兼容并包前者重在“蓄”上，有储蓄保存的意思，指把各种内容的东西都加以吸收并保存起来。
后者重在“包”字，有包含、容纳之意，指把有关的各方面都包含容纳在内。
三、中考典例精析（一）词语使用1.下列横线上，依次填入词语最恰当的一项是（）（2013年眉山市）①鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地清脆的喉咙。
②莫言获诺贝尔文学奖后迅速占领了2012年中国作家富豪榜的榜眼位置。
不论诺贝尔文学奖的评价标尺如何惹人争议，但是它的经济乘数效应却，而且不分国界。
③夏洛克，你自己可以去查查明白。
你要求公道，我给你公道，而且比你所要求的更地道。
A．卖弄不置可否即使……就…… B．卖弄毋庸置疑既然……就……C．夸耀无庸置疑既然……就…… D．炫耀不置可否假如……就……【解析】选B。
本题考查的是对两组词的辨析和关联词的运用。
①中“卖弄”贬义褒用，比“夸耀”“炫耀”更进一层，表达更强烈，排除C和D。
②句中“毋庸置疑”是“无须怀疑”之意，“不置可否”是不说对也不说不对，排除A和D；③句中“既然……就……”表示推论因果关系，“即使……就……”和“假如……就……”表示假设关系，排除A和D。
2．下列文句的空缺处，依次填入的词语恰当的一组是( ) （2010年株洲)①朱自清的《春》所描绘的景物充盈着跳动的________，________着生命的灵气。
②罗曼·罗兰所著的《名人传》里，没有过多的记载名人的________，而让读者看到了他们和常人一样的痛苦、挣扎和矛盾。
A．活泼表现丰功伟绩B．活泼闲现劳苦功高C．活力闪现丰功伟绩D．活力表现劳苦功高【解析】选C。
本题考查的是近义词的辨析。
此类题一般是罗列一组句子，提供不同组合方式的一组词语、成语，让学生根据语境选填最切合句意的一组或一项。
对于这类题型，应在一定语境的情况下学会辨搭配、辨词根、辨词性、辨色彩。
①句第一空“跳动的”后面应是名词，排除AB两项，与“灵气”搭配的词语应是闪现，而不是“表现”；②中“记载名人的”只能是“丰功伟绩”。
（二）成语运用1．用成语替换下面句子中划线部分的内容，正确的一项是（）（2013年德州市）①全国人民都要有说话的机会，都要有衣穿，有饭吃，有事做，有书读，总之要每个人都得到恰当的位置或安排。
②经典的价值，就在于蓦然回首间看到灯火阑珊，让人灵感迸发，茅塞顿开，穿越历史的隧道，在时空的对接点上呈现出打动心灵的力量。
③新采摘的明前茶沏以新汲的清纯山泉，二者互相配合，茶的清香与泉的甘冽更充分地显现出来。
A.各得其所妙手偶得相反相成B.各司其职妙手偶得相得益彰C.各得其所豁然贯通相得益彰D.各司其职豁然贯通相反相成【解析】选C。
本题考查的是对成语意义的掌握。
2．下列句中加点的成语使用正确的一项是( )A．在西南地区遭遇了60年不遇的特大旱灾之际，李明一家人又是捐钱，又是捐物，真可谓大方之家．．．．！B．有人以为，细节无关紧要，其实细节常常决定成败，一个细节的疏忽有可能造成不堪．．设想．．的后果。
C．中央领导多次亲临玉树灾区视察，指示地方政府尽早做好重建工作，确保灾区人民生活安居乐业．．．．。
D．居高不下的房价已成为影响人们生活质量的沉重负担，人们要求平抑房价的呼声也一直不绝如缕．．．．。
【解析】选B。
大方之家指学者，内行的人。
不堪设想指事情的结果不能想象，发展到很坏或很危险的地步。
安居乐业指安定地生活，愉快地劳动。
不绝如缕形容局面危急或声音微弱。
四、反馈练习1．将下列词语填人括号中，正确的一项是（）（2013年广安市）我第一次感到了心脏的跳动，（）对老师的话和动作依然（），（）当时除了能（）到的东西外，我几乎什么都不懂。
A．虽然深奥难懂因为触摸B．但迷惑不解所以捉摸C．虽然深奥难懂所以捉摸D．但迷惑不解因为捉摸【答案】B2．依次填入下面句子中横线上的词语恰当的一项是（）（2013年甘肃平凉市）①在偏僻的乡村，他了一生中最美好的青春年华。
②供暖价格听证会上，听证代表们表示要认真行使法律赋予的。
③在一年一度的世界知识产权日，北京市及各区县相关执法部门集中了近期收缴的盗版光盘50万张。
A．渡过权力销毁 B．度过权力销毁C．渡过权利销毁 D．度过权利销毁【答案】B3．依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是（）（2013年东营市）①莫言从“内部”中国社会，将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起，令人震撼地挖掘了其中最隐秘的真实。
②实现中华民族伟大复兴，这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，是每一个中华儿女的共同。
③以最美女教师张丽莉为代表的一大批平凡人物“舍生忘死”“舍己救人”的英雄壮举，沉沦在冷漠与麻木中的人们: 善与美主宰着世界，恶与丑终将被埋葬。
A. 审视期待警醒B. 审查期盼唤醒C. 审查期待唤醒D. 审视期盼警醒【答案】D4．在下面语段中，依次填入关联词语最恰当的一项是（）（2013年北京市）沙漠地区的兀鹰个个都是捕猎高手，却很少单独出去，这与沙漠地区自然环境恶劣有很大关系，这种环境下，为了避免被天敌捕获，许多弱小动物都有很强的逃生能力，，对兀鹰来说，想获得足够食物，单干就不如合作。
A．因为但是只要B．所以因此只要C．因为因此如果D．所以但是如果【答案】C5．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（）（2013年滨州市）（1）雅安地震中，儿子抱着88岁的老父亲排队等待救治，之情让人感动。
（2）近来，日本针对我固有领土钓鱼岛一再挑衅，制造事端，对此，大家无不。
（3）莫言在楼道昏黄的灯光下忘我写作，有人从身边经过他都。
（4）人类的智慧和大自然相比实在是。
A．反哺义愤填膺浑然不觉相形见拙B．哺育义正辞严浑然不觉捉襟见肘C．反哺义正辞严混沌不知相形见拙D．哺育义愤填膺混沌不知捉襟见肘【答案】A6.下列语句中书写准确无误的一项是( ) （2013年成都市）A.从那以后，我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思暇想，翱游在美妙的梦境中。
B.北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹，到处呈现一片衰草连天的景象。
C.除下帽子来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标志极了。
D.每逢有人问起我的藉贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”【答案】B7. 依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（2013年天津市）（1）只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命出光彩。
（2）传统书信了太多的文化内涵，一封信，就是一份沉甸甸的敬意。
（3）我们经历了灾难的创痛，更在灾难中铸就了不屈的精神，了无尽的力量。
A.散发承载凝结B.焕发承载凝聚C.焕发承担凝结D.散发承担凝聚【答案】B8. 依次填入下列各句中的词语，恰当的一项是（）（2013年德阳市）①马可·波罗在他的游记里，十分这座桥。
②看着人类这种的表现，大自然一定会窃笑。
③决定方案时，要有勇进的和稳健的判断。
④对你的痛苦，我很同情，我愿意尽量你、鼓励你。
A. 崇拜狂妄胆量慰问B. 推崇狂妄胆识安慰C. 崇拜狂妄胆识安慰D. 推崇疯狂胆量慰问【答案】B9．选出下列横线上依次填入词语最恰当的一项（）（2013年浙江丽水市）（1）当白昼的一切迷雾都了以后，黑夜要你用另一种眼睛看这个世世界。