高中语文考试表现手法以及作用范文
高考语文诗歌鉴赏《表现手法》
合,创造出新的观念的思维
过程。
纸上。
手法
例句
效果
“寻得仙源访隐沦,渐来深处渐无 尘。初行竹里唯通马,直到花间始 点染 见人。四面云山谁作主,数家烟火 自为邻。”(朱湾《寻隐者韦九山
“点”就是点明,将所要抒写的 情感、道理,一语点明,使读者 了然于胸;“染”就是以具体的 事物、景物将所点明的情感、
人于东溪草堂》)“渐来深处渐无 道理烘托渲染出来。
由一事物联想到与之有关
联想 绦。”(贺知章《咏柳》)诗人由柳枝 的另一事物,或把事物中类 的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿 似的特点联系起来组成一
的丝带。
个典型。
“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。”
在已有的观念的基础上,经 过联想、推断、分析、综
想象
(刘禹锡《望洞庭》)通过想象,诗人将 洞庭的湖光山色别出心裁地再现于
渲染
(杜甫《登高》)首联写所见所闻,一连 出现六个特写镜头,渲染秋江景物的特
的描写形容,以突出形象, 增强艺术效果。
点。
手法
例句
“孔雀东南飞,五里一徘徊。”(《孔
雀东南飞》)从孔雀因顾恋配偶而
比兴 徘徊不前的情形,引出仲卿和兰芝
的不忍分离又不得不分离,最后双
双殉情的故事。
效果
比兴常在诗歌中连用,能收 到托物言志、寓情于景的效 果。
形象、传神,在有限的篇幅 内表达更多的内容和情感。
渴慕。
“青山似欲留人住,百匝千遭绕郡 通过特定的、容易引起联想
象征
城。”(李德裕《登崖州城作》)描写 青山环绕,层峦叠嶂,象征自己被政
的具体形象,表现与之相似 或相近特点的概念、思想和
敌迫害的境况,书写思归不得的忧 感情。
记叙文表现(写作)手法作用题
记叙文表现（写作）手法赏析题表现（写作）手法及作用答题模板：点明手法，分析手法，结合内容，表现表达（情感、精神）常见手法联想、想象、象征 （托物言志）、对比、衬托、伏笔、铺垫、用典、以小见大、虚实结合、借景抒情、借物喻人、前后照应、抑扬结合（欲扬先抑）、巧设悬念、讽刺手法作用●象征：借物抒情，将抽象的事理表现为具体可感知；其次是可以使文章更加委婉含蓄运用眼前之物衬托深远之意。
作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
●衬托：文章为了突出主要事物，用类似或相反、有差别的事物作陪衬，这种表现手法就是衬托。
用类似的事物作陪衬，叫正衬，用反面的有差别的事物作陪衬，叫反衬。
作用：突出表现主要人物或事物的性格或特点等，增强了文章的表现力。
●对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两面做比较。
作用：运用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化（或者说优劣好坏），从而鲜明的表现或突出事物的特点，更好的表现文章的主题。
鲜明地突出了主要事物……的特征。
●借景抒情 （寓情于景/以乐景写哀景）：通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物的感情。
作用：情景交融，有极强的感染力，使文章充满诗情画意。
●欲扬先抑：后面要夸，前面先贬。
作用：作者本意的是…… （赞扬），而先…… （贬低），前后形成对比，突出强调了事物 （人物）的……特征，使所表现的对象形象更丰满，更鲜明，达到出人意料的效果。
●间接描写：侧面烘托（景、社会背景）●铺垫：为了表现主要的写作对象而提前做的基础性描写。
铺垫是 “显性”的，对起陪衬作用的部分往往大肆渲染。
作用：加强故事情节之间的因果关系和完整性，使情节更具合理性。
●伏笔：指文章或艺术作品中前段内容为后段所作的提示或暗示，是 “隐性”的，通常只有一两笔，点到为止。
作用：使内容前后照应，情节严丝合缝。
●照应：首尾照应、前后照应、文题照应。
高中语文表现手法
高中语文表现手法下面是店铺为你整理的高中语文常用表现手法，一起来看看吧。
高中语文常用表现手法(一)1、象征象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。
因此蜡烛是舍己为人的象征。
象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
例如《白杨礼赞》的作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。
这种描述是贯串全篇的。
因此，本文用的是托物抒情的象征手法。
象征是中国诗歌的生命线，“犹如心脏之于躯体”，“没有象征，诗歌就将失去力量”。
例如，“龙象”征皇上最高权力，“凤凰”象征皇上的德行，“麒麟”是长治久安的象征，“猿声”是旅人离分时的伤感的表现，“鹤”是永生的化身，“蝙蝠”代表着幸福，“鸳鸯”是爱情的象征，“大雁”给分离的情人带来消息(代表着思乡)，“知了”象征复活之后便是死亡，“梧桐”常在描写秋天的诗中出现，“杨柳”表示别离，“兰花”是纯洁的象征，“牡丹”是富贵的标志，“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴; “菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”; “兰芷”象征名贵、孤芳、清高等等。
如《寻陆鸿渐不遇》(皎然)：“移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未着花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报导山中去，归来每日斜。
”【析】“篱边菊”象征陆鸿渐具有高洁的节操。
屈原用“兰芷”象征自己的芳香、不与世同流合污的高尚节操;陆游以“梅花”象征自己的孤高与劲节(《卜操作数•咏梅》);等等。
2、联想和想象多为浪漫主义诗人所采用。
如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。
表现手法作用及答题技巧
表现手法作用及答题技巧1. 象征手法啊，那可太厉害啦！就像里的白杨象征着坚韧不拔的精神。
它能让抽象的概念变得具体可感，让你一下子就明白作者想说啥。
在答题的时候，你可得抓住这个象征意义，好好分析呀！2. 夸张手法呀，哇塞，那效果简直绝了！李白的“白发三千丈”不就是夸张嘛，让你对他的愁绪感受得淋漓尽致。
遇到这种手法，你就得想想作者为啥要这么夸张，要表达啥强烈的情感呀！3. 对比手法呢，就好像把两件东西放在一起比一比，一下子高低立现！像，通过对比突出了不同人的特点。
答题时可别放过这个对比点哦，要分析出差异和意义呢！4. 拟人手法啊，多有意思呀！把事物当人来写，让它们活起来啦！“小鸟在枝头唱歌”，多生动呀！看到这种手法，你得体会出作者赋予事物的那些情感和特点呀！5. 借景抒情手法，那景色都带着情感呢！“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这花和鸟都成了诗人情感的寄托。
答题时要找出景和情的联系呀，别搞混啦！6. 托物言志手法，就像是借一个东西来表达自己的志向。
比如王安石的，通过梅花表现自己的高洁品质。
遇到这种，你得挖出作者藏在里面的志向呀！7. 铺垫手法，这就像给后面的精彩做准备呢！很多故事开头都有铺垫，让后面的情节更顺理成章。
答题时要找到这些铺垫的细节，看看它们是怎么为后文服务的呀！8. 烘托手法，能营造出一种氛围来。
“月黑风高夜”，是不是感觉很阴森呀？这就是烘托的效果呀。
分析的时候可别忽略了这种氛围呀！9. 讽刺手法，那可真是犀利呀！像鲁迅的文章，很多都有讽刺意味。
遇到这种，你得好好琢磨琢磨作者是怎么讽刺的，讽刺的是什么呀！10. 悬念手法，勾起你的好奇心，让你迫不及待想知道后面的事。
就像电视剧里经常留悬念，让你一直追下去。
答题时要分析出这个悬念是怎么设置的，有啥作用呀！我的观点结论就是：这些表现手法都各有其用，掌握了它们的作用和答题技巧，就能更好地理解和欣赏文学作品啦！。
语文表现手法及其作用
语文表现手法及其作用在文学创作中，语文表现手法是作家用来传达情感、描绘形象、展示人物性格等的工具。
它们可以通过文字的运用来营造气氛、增强情感的表达，给读者留下深刻的印象。
本文将探讨几种常见的语文表现手法及其作用。
首先，比喻是一种常用的语文表现手法。
它通过对两种事物之间的相似之处进行比较，来增强对被描述事物的理解。
比如，“他的眼睛像一汪清泉，明亮而清澈。
”这句话通过比喻的手法，将人物的眼睛与清泉相类比，突出了眼睛的明亮和清澈，使读者对人物形象产生更加深刻的印象。
比喻的作用在于丰富了文本的形象，增加了读者的阅读乐趣。
其次，排比也是一种常见的语文表现手法。
排比是将一系列相似的事物或概念排列在一起，通过平行结构的运用来增强表达的力度和效果。
例如，“他是善良的，他是勇敢的，他是聪明的。
”这句话通过排比的手法，将人物的几个特点连续排列在一起，使读者对该人物的印象更加深刻。
排比的作用在于将各个特点整合到一起，凸显了表达的重点，增强了文本的说服力。
另外，对偶也是一种常见的语文表现手法。
对偶是将两个相对或对立的事物进行并列，通过对比来加强表达的效果。
例如，“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。
”这句诗通过对偶的手法，将男子的情感与泪水的抑制进行对比，既展现了男子的坚强，又表达了情感的真实。
对偶的作用在于通过对比，使文本中的事物更加鲜明，给读者留下深刻的印象。
此外，拟人也是一种常用的语文表现手法。
拟人是赋予生物以人类的思维、感情和行为，从而使人物更加生动、形象化。
例如，“电光火石间，战舰迅疾地冲向敌方。
”通过拟人的手法，将战舰赋予了迅疾的行为，使文本中的事物更加具有生命力和感知能力。
拟人的作用在于让读者与文本中的事物产生共鸣，更好地理解和感受作品。
最后，夸张也是一种常见的语文表现手法。
夸张是对事物的某一方面进行放大或夸大，以达到吸引读者注意力的效果。
例如，“他的笑声响彻如雷，使整个房间都为之颤动。
”这个句子通过夸张的手法，将人物的笑声形容得非常宏大，使读者能够感受到人物的开朗和喜悦。
作文的表现手法及其作用
作文的表现手法及其作用
《作文的表现手法及其作用》
嘿，咱今儿就来讲讲作文的那些表现手法。
你说这表现手法啊，就像是咱做菜的调料一样，能让作文变得有滋有味。
先来说说比喻吧，这就好比我有一次去动物园看到一只猴子，那猴子的屁股红红的，我就想啊，哎呀呀，这猴子的屁股就像一个熟透了的红苹果似的。
你瞧，这么一比喻，是不是一下子就让你脑海中有了很形象的画面啦。
比喻能让那些抽象的或者不太好描述的东西变得容易理解，让人一下子就知道是啥样。
还有拟人，就像我家院子里的那棵大树，那树枝摇曳起来啊，就好像在跟我打招呼，说：“嘿，朋友，今天过得咋样呀？”拟人就让没有生命的东西变得好像有了情感和动作呢。
再讲讲夸张，上次我看见一个大力士比赛，其中一个人竟然说自己能举起一座山，哇，这可太夸张啦，但就是这样才让人觉得有意思呀，能一下子吸引你的注意力。
在作文里用上这些表现手法呀，就像是给作文穿上了漂亮的衣服，变得吸引人多啦。
就跟我们人一样，打扮得好看了，大家就都愿意多看两眼嘛。
所以呀，大家写作文的时候一定要好好利用这些表现手法，让作文变得精彩起来哟！
哎呀，说了这么多，总之就是作文的表现手法让作文变得生动有趣啦，大家可都要记住哟！。
写作(表现)手法作用及答题技巧
写作(表现)手法作用及答题技巧写作手法就像厨师手中的调味剂，各有各的妙处，而掌握其作用与答题技巧，就如同掌握了烹饪美味佳肴的秘诀。
先说说比喻这种手法吧。
比喻就像给文字施了魔法，能把平淡无奇的事物变得鲜活起来。
比如把“月亮”比喻成“玉盘”，月亮一下子就从遥远的天体变成了触手可及的精美器物，是不是让读者的脑海里瞬间能勾勒出清晰的形象？它的作用在于增强感染力，让读者更易理解与感受。
在答题时，若碰到问比喻作用的，就得像个敏锐的侦探，找出本体和喻体，然后阐述如何使描写对象生动形象，就像指出魔术师是怎么把东西变没又变出来的。
拟人呢，拟人宛如赋予无生命的东西灵魂与情感。
当把“风儿”写成“风姑娘温柔地抚摸着大地”，风就不再是抽象的气流，而是像一位亲切的朋友。
这能拉近与读者的距离，让描写充满温情。
要是答题，要说出怎样把事物人格化，让读者产生共鸣，这共鸣就像两个好朋友心有灵犀一点通，使文章更具吸引力，仿佛在邀请读者进入一个充满生机与情感的文字世界。
夸张手法好似给文字装上了放大镜或缩小镜。
说“白发三千丈”，这显然不是真的有三千丈的白发，而是用极度的夸张来强调忧愁之深。
它可以强烈地表达情感，让读者印象深刻。
答题时要明确指出是对什么进行了夸张，这种夸张如何突出了事物的特征或情感的强烈程度，这就像给阅卷老师指出宝藏的藏匿之处，让其明白你的理解。
对比手法像是把黑白棋子摆在一起，鲜明地突出差异。
将“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，富贵与贫穷、奢侈与悲惨形成强烈反差。
这样能凸显事物的本质特征，让读者更深刻地认识到社会的不公等。
回答关于对比作用的问题时，要精准地分析对比的双方，阐述这种对比怎样让读者更清晰地看到事物的不同面，如同把两块不同颜色的布料放在一起，让人一眼就看出差异所在。
象征手法则像给事物披上了神秘的外衣。
比如用“梅花”象征高洁的品质，梅花不再仅仅是一种花卉，而是一种精神的代表。
它能使抽象的概念具象化，让读者在具体事物中领悟深刻内涵。
高考语文 文学作文鉴赏之表现手法
第二部分：表现手法
1．衬托用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物的特点或烘托出所要表达的情感。
包括：正衬和反衬。
（烘托有主次之分，区别于对比~）
2．象征含蓄而形象地显示被象征对象的特点。
3．托物言志（比兴）通过“物”抒发感情，含蓄地表现主题。
4．渲染（烘托）用各种手段对环境、场面、人物、时间等进行多方面的浓墨重彩的描写，以突出气氛、刻画人物的特点，表现主题。
5．想象（联想）想象是通过虚写表现主题；丰富主题内容。
6．情景交融借景抒情或触景生情；融情于景或移情于景。
7．动静结合以动衬静和以静衬动。
8．远近结合由远及近或由近及远。
9．虚实结合正面实写和侧面虚写；是净是些和想象虚写。
10．借古讽今含蓄地表现主题。
11．正侧结合在描写方法中运用。
12．声色结合声音和色彩结合，有声有色。
13．点面结合“点”具有典型性，要求具体，有深度；“面”具有概括性，有一定的广度。
例：端居
李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：闲居。
②素秋：秋天的代称。
问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。
简析：这首诗在艺术手法上，第三、四句的最大特点是寓情于景，情景交融。
诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、月“色”的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。
常考表现手法的作用
高考常见表达技巧的作用一、比喻：生动形象。
1.用浅显常见的事物，对深奥的道理加以表述，可以帮助人们深入理解。
2.使标题醒目动人。
3.使事物的特征生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印象。
二、拟人：感情强烈，色彩鲜明，表意凝炼，抒情酣畅。
三、借代：使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
四、夸张：1.揭示本质，给人以启示。
2.烘托气氛，增强感染力。
3.增强联想，创造气氛。
五、对偶：1.便于吟诵，易于记忆。
2.句式整齐，音韵和谐。
3.表意凝炼，抒情酣畅。
六、排比：1.内容集中，增强语势。
2. 分条陈述，叙事透辟。
3.句式整齐，长于抒情。
七、设问：强调问题，引人注意，启发思考。
八、反问：加强语气，增强表达效果。
九、反复：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。
十、对比：突出事物的性质特征，产生鲜明的对比反差。
十一、衬托：突出主题、抒情强烈、对象鲜明。
十二、通感：强化人的感受，巧妙地传递感情。
十三、反语：增强语言的讽刺和批判力量，或幽默诙谐，或严肃冷峻。
十四、用典：1.使立论有依据。
（引前人的话或事，以验证作者的理论）2.委婉表意，美化词句。
3.用最少的语言，表达最丰富的内容。
4.加深诗词意境，引人联想。
十五、象征｜托物言志：1.是抽象的情理形象化。
2.使要表达的意思更含蓄深刻。
十六、互文：文句整齐和谐，表意凝炼。
十七、顶真：增加趣味性，音韵和谐。
十八、双关：使语言表达含蓄深刻，寓意深刻。
十九、侧面描写：对正面描写的有益补充，激发想象力。
二十、点面结合：既有深度，又有广度，互相映衬地反映人事景物的形象状态，充分表现思想，抒发情感。
二十一、虚实结合：1.实景虚景互相补充映衬，相得益彰。
2.形象鲜明，容量增加。
二十二、细节描写：烘托环境气氛、刻画人物性格心理、揭示主题思想。
二十三、意象并列：通过意象组合，呈现一幅幅生动鲜活的画面，抒发作者情感。
二十四、白描：用俭省的笔墨，勾勒出鲜明生动的形象。
高中语文考试表现手法以及作用范文
高中语文考试表现手法以及作用范文高中语文考试表现手法以及作用范文文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。
下面本文库给大家带来一些关于高考语文表现手法以及作用，希望对大家有所帮助。
高中语文考试表现手法以及作用1（1）比喻和比拟比拟是拟照＂拟体＂（被模拟的事物）的特征模写本体，重在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在＂喻＂。
＂比拟＂中，本体和＂拟体＂彼此交融，浑然一体，本体必须出现，＂拟体＂一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。
（2）反问和设问设问本身并不表示肯定或否定什么，反问的意思则是确定的，它本身就表示肯定或否定什么。
反问的作用是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。
（3）对偶和排比对偶是两句相对，只限于两句或两个句子成分，排比至少是由三个句子或词语构成；对偶要力避字同义同，排比却以字同意同为常式，甚至大半相同；对偶字数大致相等，排比却可以长短不一。
（4）借喻和借代相同点是都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
不同点是，借代的作用是＂称代＂，即直接把借体称为本体，一般以某一局部特征代整体；借喻的作用是＂比喻＂，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。
借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
（5）反复和排比排比必须三个或三个以上结构相同、意义相关、语气一致的句子或词组成串地排列；反复则是同一词语或句子的重复出现。
高中语文考试表现手法以及作用2（1）引用即援引现成的语言材料（名言、格言、民谣、谚语、诗词、典故等），其主要起到提高语言的表达效果的作用（如：增加文章文采和文化内涵，丰富文章内容等，具体见＂引用＂专题）（2）对比即把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较。
对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏，使事物的某种特征更鲜明。
（3）衬托即为了突出主要事物，先描写与之有关的事物，作为陪衬烘托的手法，衬托分为正衬和反衬。
常见的表现手法及其作用
常见的表现手法及其作用表现手法在文学作品、艺术创作等方面可是相当重要的元素呢。
下面就来唠唠那些常见的表现手法和它们的作用。
1. 象征象征就是用一个具体的事物来代表一个抽象的概念或者思想感情啥的。
比如说吧，在很多文学作品里，“鸽子”常常象征着和平。
通过这种方式，作者不用直白地说“我想要表达和平这个概念”，而是让读者在看到鸽子这个形象的时候，自然而然地联想到和平。
这就使得作品更有深意，而且富有诗意，给读者留下了更多思考和感受的空间。
2. 对比对比就是把两种不同的事物或者同一事物的不同方面放在一起比较。
就像在描写两个人物的时候，一个是善良勤劳的，另一个是自私懒惰的，这样鲜明的对比能让读者更加清楚地看到人物的特点。
在描述环境的时候也能用，比如描写城市的繁华和乡村的宁静，这种对比可以强调出两者之间的差异，也能让读者更加深刻地理解作者想要表达的主题，是想赞美城市的活力呢，还是乡村的质朴呢，或者是在两者之间找一种平衡啥的。
3. 衬托衬托和对比有点像，但又不太一样。
衬托分正衬和反衬。
正衬就是用类似的事物来衬托主要的事物，让主要事物显得更加突出。
比如说用“绿叶”来衬托“红花”，绿叶的存在让红花看起来更加鲜艳美丽。
反衬呢，就是用相反的事物来衬托。
就像在描写一个英雄人物的时候，描写周围人的胆小怯懦，这样就更能突出英雄的勇敢无畏。
通过衬托，作者可以引导读者把注意力集中在他想要强调的事物或者人物上。
4. 借景抒情这是在文学作品里特别常见的一种手法。
作者通过描写景物来抒发自己的情感。
比如在诗人心情不好的时候，他看到的景色可能就是“枯藤老树昏鸦”这种很凄凉的景象，其实他是在借这些景物来表达自己内心的愁苦。
相反，如果诗人心情好，那他笔下的景色可能就是“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这样充满生机和活力的画面。
这种手法让情感表达得更加含蓄、委婉，而且让读者能够更加身临其境地感受到作者的情绪。
5. 托物言志托物言志和象征有点类似。
常用表现手法及其作用
以小见 抓住看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理的小事件来叙写,使立意 大 变得深刻。
托) 有对应性质或相反特点的事物衬托是“反衬”。
先贬抑再大力颂扬所描写的对象,使之形成鲜明对比,从而突出所写的对
欲扬先 抑
象,达到出人意料的效果。 示例：鲁迅《阿长与<山海经>》一文,作者先“抑”,刻画了阿长好事粗 俗、迷信可笑的一面;再“扬”,写阿长为“我”买回《山海经》这件事,
凸显了阿长的朴实善良、仁厚慈爱。
常用表现手法及其作用
通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。 对 比 示例：吴敬梓《范进中举》一文,作者将范进中举前后胡屠户、众乡邻
及张乡绅对他的态度进行对比,揭露和讽刺了趋炎附势的社会风气。
衬 托 以次要人物或事物衬托主要人物或事物,突出主要人物或事物的特点、 (侧面烘 性格、思想和感情等。用相同性质或特点的事物衬托是“正衬”,用具
寓情于
景 以景为主,情感含蓄地“寓”在其中。侧重“寓”字,没有刻意的“借”
(情景交 意,只是在描写景物时自然地渗透了作者的情感。
融)
动静结 合
对事物、景物作动态和静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣。
点面结 叙写事件全过程是面,抓住某个特殊情节或细节是点,二者结合,既能反 合 映出事物的全貌,又能突出重点,表达事件的普遍意义和特殊意义。
象
征
把特定的意义寄托在所要描写的事物上,表达特定的情感,增强文章的 表现力。
讽
刺
运用比喻、夸张等修辞手法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深 景、事互相映衬,以实衬虚、以虚衬实,虚与实 交织在一起,表达同样的情感,鲜明地刻画人物的性格,凸显事物、景物 的特点,突出主旨。
高中语文常见表现手法及作用
高中语文常见表现手法及作用1. 描写手法描写手法是语文中常用的一种表现方式，通过生动、具体的描述来展现对象的特点和细节，以增强阅读者的感知和体验。
作用- 增强形象感受：描写手法能够帮助读者更清晰地感受到文中事物的形象特征，使文章内容更加鲜明。
- 增加代入感：通过描写细节，读者可以更深入地代入到故事情境中，增强阅读的沉浸感。
- 烘托氛围：透过描写手法，作家可以巧妙地营造出各种氛围，让读者对故事的背景有更全面的了解。
2. 比喻手法比喻手法是通过将事物与其他事物进行类比，以便更好地诠释和理解所表达的意思。
作用- 增加形象感受：比喻手法能够用生动形象的事物来比喻抽象概念，使读者更容易理解和接受。
- 夸张表达：通过运用夸张手法，比喻可以更好地强调一个特点或感情，使文本更加生动有趣。
- 归纳概括：比喻可以将复杂的事物或概念简化为一个具体的比喻形象，便于读者快速理解整个事物的实质。
3. 对比手法对比手法是将两个或多个事物进行对照，从而突出事物的差异和特点。
作用- 强调差异：通过对比，可以更鲜明地展现事物之间的差异与特点，帮助读者更加深入地理解事物。
- 突出主题：对比手法可以突出文章的主题观点，增加文章的说服力和阅读的吸引力。
- 增加张力：利用对比的冲突和矛盾，能够增加故事情节的戏剧性和紧张感。
4. 推理手法推理手法是通过合理的推理和逻辑思维来揭示事物之间的因果关系和推理过程。
作用- 引发思考：推理手法能够让读者进行逻辑推理，激发对主题和问题的思考，并提升阅读体验。
- 阐述观点：透过推理手法，作家可以逐步展开论证，为文章提供合理论据，增加说服力。
- 推进情节：在叙事文中，推理手法可以带动情节的发展，增加故事的悬念和吸引力。
以上所列举的是高中语文中常见的表现手法，每一种手法都具有不同的作用和效果。
运用合适的手法能够丰富文章内容，提升读者的阅读体验。
在写作过程中，可以根据具体情境和文体的要求灵活运用这些表现手法。
2024届高考语文复习：各表达技巧的表达效果
各表达技巧的表达效果(一)修辞手法【比喻】运用比喻，突出事物特征，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化烦冗为简洁。
【比拟】把物当作人来描写叫拟人，把人当作物或把甲物当作乙物来措写叫拟物。
运用比拟,使读者产生联想，使描写的人、物、事更生动形象。
【夸张】运用夸张的修辞手法，可以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人以启示。
【借代】运用借代的修辞手法，不但能使语言简练生动，而且能起到使诗歌含蓄而富于变化的效果。
【双关】运用双关（意义双关；谐音双关）的修辞手法，可以使语言含蓄风趣，耐人寻味。
【对偶】从形式看，语言简练，整齐对称;从内容看，意义集中含蓄。
【叠字】就是重复使用同一个字。
运用叠字，能增强语言的韵律感或是起强调作用。
【设问】开头设问，带动全篇;中间设问,承上启下;结尾设问，深化主题，令人回味。
【反问】用来加强语气，表达强烈感情,引发思考。
【互文】即互文见义，是指在意思相对或相关的文句里,前后两句词语互相呼应、互相阐发,意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精练的一种修辞手法。
互文可紧缩文句,使文句简洁，实现句子前后文意的限制与补充，形成对仗,使语言具有对称美。
【通感】又叫“移觉”，在描绘客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，将本属于甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇。
(二)表现手法【对比】就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。
运用对比，揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心。
【烘托】原是国画的一种画法，是用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物象鲜明;在文学创作中，烘托主要指用乙物来烘托甲物，使甲物的特点更加鲜明突出，是侧面描写的一种手法。
根据甲、乙两物的对象特征，烘托又可具体分为:（1）以人托人；（2）以物托物；（3）以物托人。
【点染】所谓“点”，就是点明，将所要抒写的情感、道理，一语点明，使读者了然于胸；所谓“染”就是渲染、烘托，即以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托出来，以便读者对其能更具体、更生动地把握。
高中语文古诗鉴赏表现手法和答题方式
高中语文古诗鉴赏表现手法和答题方式古代诗歌鉴赏是目前大部分高中同学的薄弱环节，下面是店铺给大家带来的高中语文古诗鉴赏表现手法和答题方式，希望对你有帮助。
高中语文古诗鉴赏表现手法一、抒情手法(一)直接抒情(直抒胸臆)即以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。
例：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
(二)间接抒情1.托物言志：借自然界中的某物自身具有的特征，来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。
诗中的物带有了人格化的色彩。
例：虞世南的《蝉》：“垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
”诗中三四句借蝉声远传道出了品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播的道理，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。
再如《梅花》《荷》《莲》等。
2.借景抒情：诗人把所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。
例：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
”“朝雨” 烘托出诗人送别友人时的忧伤之情;“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。
因为不同的诗歌其抒情方式也是不同的，下面这些样式，你可以大体了解，不做必须掌握。
如：有的是以乐景衬哀情：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
有的是以乐景衬乐情：江林皆秀发，云日复相鲜。
征路那逢此，春心益渺然。
有的是以哀景衬乐情：千里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无己，天下谁人不识君。
有的是以哀景衬哀情：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
3.情景交融：诗中既有景物描写的成分，也有抒情的成分，两者相互融合，难分彼此。
例：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”借景抒情与情景交融的区别：借景抒情：在这种抒情方式中，景物是描写的实体，诗人的思想感情没有直接外露，它主要通过客观地描写景物来寄寓思想感情。
读者只有品味、咀嚼、挖掘特定景物的内蕴时，才会感悟出诗人寄托在此景此物背后所蕴涵的情思。
高考现代文阅读：分析作品主要表现手法及其效果
分析作品主要表现手法及其效果重点提示：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
方法指导：分析作品主要表现手法及其效果属于考试说明中鉴赏评价D级能力。
品味精彩的语言表达艺术，“语言表达”重在艺术表现力。
领悟作品的艺术魅力，“艺术魅力”要求理解思想性与艺术性的统一体现，一篇成功的文学作品往往既具有其深刻的思想性，又有其鲜明的艺术特色，从而产生吸引读者的艺术力量。
艺术魅力包括表现手法、结构等几方面。
修辞属于表现手法，因为考卷中常出现，所以单列。
需要强调的是，无论考查哪种手法，答题时都必须首先明确说出所用手法的名称，这一点下面分点讲解时不再重复。
1．修辞（2012年《考试说明》中要求掌握的修辞包括：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。
）（1）比喻作用：增强语言的形象性，使高深的事理浅显明白，使复杂的事情清晰突出，使抽象的事物生动具体，具有较强的感染力。
例:《落叶是疲倦的蝴蝶》（2007年福建卷）请指出“我看到母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴”这句话的修辞手法，并分析其表达效果。
（6分）答：这里运用了比喻，把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了，凸现了母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血，表达了作者对母亲深深的感激。
解题方法：要写出比喻的内容，表达了作者什么感情。
（2）比拟作用：使被描述的人或物特征鲜明、形象可感；使阐述的道理通俗易懂，形象生动；使抒发的感情更为强烈，更能引起读者的情感共鸣。
这种手法有时和人称的变化结合在一起运用。
例：《书房花木深》绿萝是最调皮的，它在上上下下胡乱“行走”——从桌子后边钻下去，从藤椅靠背的缝隙中伸出鲜亮的芽儿来。
请从修辞的角度赏析文中第⑤段的画线句子，并分析其作用。
（5分）答：这一句运用了拟人的修辞手法，“调皮”、“行走”、“钻”、“伸”等词语生动而形象地表现出绿萝自由顽强的生长特点，字里行间流露出作者的喜爱之情。
高考语文表现手法考试后总结
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“动静结合” 动静结合” 动静结合 ? ——是一种景物描写方法。 是一种景物描写方法。 是一种景物描写方法 ? 往往是在一种意境里描写动态与静态，形成形象 往往是在一种意境里描写动态与静态， 在意境中的和谐统一的手法。 在意境中的和谐统一的手法。 ? 如“星垂平野阔,月涌大江流”一静一动,动静结 星垂平野阔 月涌大江流”一静一动 动静结 月涌大江流 描写出一幅雄浑开阔的景象。 合，描写出一幅雄浑开阔的景象。 ? ……如果是以静为主，动景就是来衬托静景，就 如果是以静为主， 衬托静景 如果是以静为主 动景就是来衬托静景， 以动衬静” 是“以动衬静”。 ? 如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。” “蝉 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 ”“鸟鸣 写动景， 林静”“山幽”写静景， 鸟鸣” ”“山幽 噪”“鸟鸣”写动景，“林静”“山幽”写静景， 以声衬静，更见其静。 以声衬静，更见其静。
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借景抒情、 借景抒情、情景交融 寓情于景、 寓情于景、以景衬情 托物言志 直抒胸臆 ——这些都是“抒情”中形成的手法 这些都是“ 这些都是 抒情”
直接抒情 直接抒情——直抒胸臆 直抒胸臆 ? 间接抒情 间接抒情——借景 借景 ? ——借物 借物
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欲抑先扬、欲扬先抑 欲抑先扬、 是一种适用于全文 表现手法。 适用于全文的 ? ——是一种适用于全文的表现手法。
欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”， 欲扬先抑的“ 是指褒扬、抬高。 指按下、贬低。褒扬某个人物或事物， 指按下、贬低。褒扬某个人物或事物，却不从褒 扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。 扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。 ? 用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成 用这种方法，使情节多变 形成波澜起伏 多变， 波澜起伏， 鲜明对比，容易使读者在阅读过程中， 鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然 大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
高中作文常见表现手法及其作用-答题技巧总结（全）4
高中作文常见表现手法及其作用-答题技巧总结（全）4诗歌的表现手法很多，传统表现手法有：“赋、比、兴”。
用现代的观点来说，主要的有三种：比拟、夸张、借代等（二）描写手法：从描写的对象可分为：人物描写、环境描写和场面描写。
1、人物描写可分为语言、动作、心理、外貌四个方面；语言描写作用：1、刻画人物性格；2、直接表现人物思想、品质和性格特点；3、揭示人物的身分与社会地位；4、预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点。
心理描写作用：1、揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情；2、塑造人物形象、刻画人物性格；3、揭示人物的内心世界，表现人物思想感情；4、深化作品主题。
外貌（肖像）描写作用：1、刻画人物性格；2、表现人物的精神面貌；3、表现人物的身份、地位；动作描写作用：1、显示人物内心世界。
例如：蹑手蹑脚的走2、环境描写包括自然环境描写和社会环境描写；作用：1、交代故事发生的时间、地点、为人物活动提供具体的背景；2、渲染气氛；3、烘托人物心理或烘托人物形象；4、铺垫、推动故事情节的发展。
3、场面描写可分为动景、静景描写。
从描写的详略看，可分为细描和白描。
从描写的方法看，可分为实写和虚写、正面描写和侧面描写。
作用：使读者身临其境的感觉，文章生动A、虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。
B、动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。
三、说明方法与说明方式说明方法和说明方式通常只能在说明性文体中出现。
（一）说明方法：一般包括分类别、作比较、用比喻、举例子、列数字、打比方、分类别、引资料、画图表、类比、下定义、作诠释、配图表等。
1、举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解这种说明方法叫举例子。
好处：使文章表达的意思更明确、更生动形象、读者更明白、增强说服力，更具体、更详细。
2、引资料：为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。
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高中语文考试表现手法以及作用范文
高中语文考试表现手法以及作用范文
文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。
下面给大家带来一些关于高考语文表现手法以及作用，希望对大家有所帮助。
高中语文考试表现手法以及作用1
（1）比喻和比拟
比拟是拟照拟体（被模拟的事物）的特征模写本体，重在拟；
比喻是用喻体比方本体，重点在喻。
比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。
（2）反问和设问
设问本身并不表示肯定或否定什么，反问的意思则是确定的，它本身就表示肯定或否定什么。
反问的作用是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。
（3）对偶和排比
对偶是两句相对，只限于两句或两个句子成分，排比至少是由三个句子或词语构成；
对偶要力避字同义同，排比却以字同意同为常式，甚至大半相同；对偶字数大致相等，排比却可以长短不一。
（4）借喻和借代
相同点是都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
不同点是，借代的作用是称代，即直接把借体称为本体，一般以某一局部特
征代整体；借喻的作用是比喻，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。
借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
（5）反复和排比
排比必须三个或三个以上结构相同、意义相关、语气一致的句子或词组成串地排列；
反复则是同一词语或句子的重复出现。
高中语文考试表现手法以及作用2
（1）引用
即援引现成的语言材料（名言、格言、民谣、谚语、诗词、典故等），其主要起到提高语言的表达效果的作用（如：增加文章文采和文化内涵，丰富文章内容等，具体见引用专题）
（2）对比
即把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较。
对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏，使事物的某种特征更鲜明。
（3）衬托
即为了突出主要事物，先描写与之有关的事物，作为陪衬烘托的手法，衬托分为正衬和反衬。
起衬托作用的事物居于次要地位。
其主要作用：突出主要事物或事物的某个方面。
（4）象征
是通过对某一特定的具体形象的描写来表现某种抽象的概念或思想感情。
恰当地运用象征手法，可以使某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；可以把不便于明说的意思含蓄地表示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下
咀嚼回味的余地。
（5）白描
即用最朴素最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事物与景物的情态面貌。
白描手法的作用有很多：运用白描手法，可使景物描写的内涵更丰富，更能使情节发展和人物性格变化融合到环境中，使语言更有嚼头；在外貌描写中，运用白描手法，能洞穿人物骨髓，由貌触及本质、灵魂；在语言描写中，运用白描手法，能传神表达人物内心，展现情操品质；在动作描写中，运用白描手法，可使人物内心情感的表露更准确、语言凝练；在特定的场景中，运用白描手法，可以烘托气氛，扩大视像体验，增强文章的感染力；用白描手法，可使作者想重点突出的东西，表现力更强，有时甚至使人过目不忘。
（6）动静结合
在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。
若能将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。
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（7）抒情
就是抒发和表现作者的感情。
具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。
作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。
抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。
它是抒情文体中的主要表达方式，在
一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
（8）议论
议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。
它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
（（9）说明
说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
（10）不同文体的表现手法
抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；
记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；
议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；
小说体：描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等.
古诗词：赋比兴、用典、衬托、对比、渲染、托物言志、画龙点睛、以小见大、卒章显志、欲扬先抑、联想、想像、语序倒置。