《解构批评》PPT课件

第七章 解构批评
二、理论概述
“延异”
语言意义
符号的“差异”
意义必将向外“扩散”—— 意义最终又是不能获得，即所谓意义的无穷“延宕”。
“播散”
意义的延异的方式
“播散”总是不断地、必然地瓦解着文本， 显示文本的凌乱、松散、重复。 因而，文本不 是一个已完成的文集， 而是不完全的、不稳定 的或开放的、隐晦的。
第七章 解构批评
六、学生范文
对《聂小倩》的分析：
文本着意表现小
对小倩亦是
倩的“德”与“才”，
但始终掩映不住对
“色”呓语似的描写。
这种强迫症的发作同时也表现在小说的话语结 构中，诸如宁妻的病亡，都为宁、聂的结合提供 了“合法性”依据。
第七章 解构批评
一、发展过程 二、理论概述 三、操作方法 四、批评特色 五、个案分析 六、学生范文
第七章 解构批评
一、发展过程0世纪60年代后期兴起 在80年代盛行于美国 于法国
在以德里达为代表的解构主义思想的基
础上形成的一种阅读方法、哲学策略和批评 理论。
20世纪60年代的法国，以学生和工人为 主的社会运动一度高涨，又迅速被平息，也 因此，有学者认为，后结构主义思潮就是 “1968年那种欢欣和幻灭、解放与溃败、狂 喜和灾难等混合的结果”。
第七章 解构批评
三、操作方法
找出一个关键词或修辞手段或观念主题
使这个关键词或修 辞手段或观念主题在其 语义扩散的过程中毁灭 了本文，揭示出不可穷 尽的种种解释的可能。
追溯它的认识论根源
注重“边缘”，抓住以往批评 家视而不见或照顾不周的细节发 难，以此推倒文本的既定结构。
第七章 解构批评
三、操作方法
六、学生范文
《〈聂小倩〉解读一种》
对《聂小倩》的分析：
表面意义
“潜文本”缝隙
宁生的“信义刚直”，其完美 的理想人格表现出道德的力量； 完满的结局也是幸福美满爱情、 生活观的表现。
一面是反复强调宁生的崇高人格，力图塑造品性高
尚的宁生，但过度的强迫症式的反复辩白以及“卿防 物议，我畏人言”的言谈，却不可避免地产生了负反 应，不由让人心生怀疑。
第七章 解构批评
二、理论概述
“印迹” 德里达式的书写延异链中的一种无源可查的不
在的“存在”，任何文本都是由各印迹组成，阅 读的过程需要的也正是无休止地追踪“印迹”。
“增补” 即对不完全或者说不完善本体的增加和补
充，指文本的意义是从它同无数可供选择的 意义的差异中产生，由一种解释替代另一种 解释，但永远无法达到本真世界的可能。
揭示了文本的开放性和生命力
强调了阅读的创造性
强调语言中内在的隐喻 性和作用
刷新了人们对文学 阅读和批评的理解
第七章 解构批评
五、个案分析
巴特分析巴尔扎克的小说《萨拉辛》，把小说分解成 561个阅读单位，并用五种代码网来进行阅读和理解。
阐释性代码 文化性代码
语义素或含蓄意指代码
行动性代码
象征性代码
第七章 解构批评
以文本内部的 冲突和戏剧性场面， 反证该文本不同阅 读模式之间的分歧。
留意文本的自相矛盾处， 不仅包括文本自身内部的矛盾， 也包括文本与其阐释，特别是 与权威阐释之间的矛盾， 以推 翻既定解释。
第七章 解构批评
四、批评特色
刷新了人们对文学和文学 活动的理解
试图颠倒世界，解构秩序
破坏、怀疑和反抗一切权 威的现存理论和模式