第二章 班级组织与小学生的班级生活世界

常聚集在一起活动；一般都有“头领”或“核心
人物”；制约性强，稳定性差，可塑性大。
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2、非正式群体对小学生成长的影响
1.班级中的非正式群体能够提供小学生相互支持的
ห้องสมุดไป่ตู้
社会基础，为小学生的成长提供独特的不可替代的成长 空间。 2.班级中的非正式群体常常还是小学生获得一些课 程以外的知识的重要来源。 3.班级中的非正式群体能够满足对小学生社会性情 感等多方面的需求。 4.非正式群体对小学生个性形成和发展有着特殊的 影响。 5.非正式群体对小学生的发展也可能产生负面影响。
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（二）班级中正式群体与非正式群体的关系 1、一致型
小学生非正式群体与班级正式群体之间在价
值取向上保持较高程度的一致性。
他们认同正式群体的的目标，遵守正式群体
的规范，服从班级中“权力机构”的领导。
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2、偏移型
部分认同班级正式群体的目标，部分遵守正
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六、网络与小学生的班队生活
控制网络不良影响措施：
（一）从网络的丰富资源中提取与班级管 理要求相一致的内容； （二）是考虑将网络作为一种交流和沟通 的手段，加强班级建设。
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（二）班级与小学生的个性发展
1.班级生活促进儿童自我意识发展从而促进小学生 个性发展
2.班级生活促进小学生兴趣发展从而促进个性发展
3.班级生活促进小学生交往的发展从而促进个性发
二、作为小学基层组织的小学班级
（一）小学班级组织的性质
1.小学班级是一种正式组织
2.小学班级的组织生活特性与小学生的发展特性 是统一的 3.小学班级组织是有个性的组织
童的发展权是如何规定的？
3.如何理解儿童受保护权？
4.在班级管理中如何体现儿童的参与权？
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（三）班级管理中儿童权利的保护
1.确立班级中的每一个成员都享有法律所规定的权
利的意识，对每一个班级成员都要在四个方面保障他们
的权利。 2.在班级中保护儿童的生存权，就是为学生提供健 康生命活动的权利。 3.在班级中保护儿童的发展权，特别要重视儿童的 身体健康权和平等受教育权。 4.班主任应重视学生的法律保护。
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（二）小学班级组织的特征
1.小学班级是小学生非自愿选择的组织 2.小学班级是以共同的学习任务建立的组织 3.小学班级有正式组织的管理体系
4.小学班级组织由成人领导
5.小学班级有自己的相对独立性
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三、进行先进思想熏陶的少先队
制约班级组织的最基本、是有力的规范便是
《小学生守则》以及各处班级具体制定的班规班
约。
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四、班级中的非正式群体
班级是按照“官方文件”的规定，为了实现
一定的目标而有目的、有计划组建的群体。（班
级内部，成员之间有明确的分工，存在着正式的 权力结构，学生个体也有明确的角色规范）
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（一）非正式群体的概念
所谓非正式群体，也称自然群体，是相对于
班委会和少先队等一类正式群体而言的，是一些
小学生在心理一致性或相容性的基础上，自愿结
合而成的。 （地域接近，外表吸引，共同兴趣）
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1、非正式群体特点
人数较少；成员的性格、爱好基本一致；经
式群体的规范，有自身的目标和不成文的规范，
但与班级无实质性冲突。
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3、冲突型
不认同班级组织目标，群体自身有着“对抗”
班级正式规范的特殊取向。与班级正式群体之间
存在着冲突，关系紧张，消极方式对待班级规范。
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五、班级管理与儿童的权利
班 级 管 理
教科院 周晨
第二章 班级组织与小学生的班级生活世界
一、班级——学生成长的重要环境
（一）班级与小学生的社会性发展
1、班级是学校的基层组织，同时也是一种社会组织， 因而它是小学生社会化的重要媒介。以班级为单位而承载 的教育教学活动其重要的功能之一就是系统地促进小学生 的社会性发展，在班级中生活使小学生在原有社会性的基 础上进一步成长为“社会的人”。 2、班级是小学生进一步学习群体规范和道德知识、 形成道德品质的重要场所。而其道德品质的发展是社会性 发展的一个重要方面。 3、班级生活促使儿童学习和种全新的社会规范，即 制度规范。
（一）现代社会对儿童权利的立法
1924年《日内瓦儿童宣言》 1959.11.20《儿童权利宣言》 1989.11.20联合国第44届大会通过《儿童权利公约》， 1992.4.1《儿童权利公约》在我国生效 我国发布《九十年代中国儿童发展规划纲要》，这是
国际上第一个肯定儿童权利的法律文件，1990、9生效
（一）少先队组织的性质：中国少年儿童的群众组 织 （二）少先队组织的特征：革命性、群众性、 自 治性、实践性 （三）少先队组织与班级组织的关系：小学班级组 织的基本模式一般可分为三个模式，班主任、班委会和 少先队。
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制约少先队组织的最根本、最有力的章程是 《中国少年先锋队章程》。
我国第一部以儿童为主体、促进儿童发展的国家行动计划

2001.5.22《中国儿童发展纲要（2001—2010）》
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（二）儿童权利的内容
生存权 发展权 保护权 参与权
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思考
1.儿童权利的核心是什么？
2.《中国儿童发展纲要（2001-2010）》对儿