教科版小学科学六年级上册《桥的形状和结构》教学反思
教科版小学六年级科学上册第二单元形状与结构《用纸造一座“桥”》教案教学反思
教科版小学六年级科学上册第二单元形状与结构用纸造一座桥【教学目标】科学概念●结构对承重的影响是很大的。
●设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法●经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
●应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观●发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
●发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
教学准备教学课件，承重物：带钩码的盒子，尺子。
为小组准备：A4纸9张、固体胶，用电池盒做的桥墩。
教学过程：一、引入视频：《我们身边的桥》，介绍本地及周边的桥。
二、介绍课题：用纸造一座桥纸——柔软桥——悬空、承重提出问题：怎么才能用纸造桥？复习单元主要内容。
改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力增加厚度是能大大增强材料的抗弯曲能力的。
管状结构的抗弯曲能力是非常强的。
三、引导学生小结方法：改变纸的结构来造桥。
四、提出造桥要求：每个同学一张A4纸，一个组8名同学合作做一个跨度25厘米，宽度5厘米纸桥，承重不少于1.5公斤。
五、视频演示造桥过程。
并提出造桥方法：小组学生将手中的A4纸，搓成圆柱形长条，并用固体胶粘好，然后组长将另七名同学的柱形长条紧埃在一排，用一张纸将它们包起来，形成桥面。
六、学生小组合作造桥。
七、承重展示小组的桥。
并对各小组的桥进行评比。
八、拓展：我们在教室里做的纸桥受条件所限，承重能力不可能做得太强，课后可以去找各种纸做成带桥墩的纸桥，承重要求大于50公斤，在这个前提下，纸桥自重越轻越好。
视频：造纸桥大赛九、介绍各种纸桥十、板书。
六年级上册科学教案《2.7 桥的形状和结构》教科版 (5)
六年级上册科学教案《2.7 桥的形状和结构》教科版 (5)一. 教材分析《2.7 桥的形状和结构》这一节内容是教科版六年级上册科学的一部分。
这部分内容主要让学生了解桥的基本形状和结构，通过观察和分析不同类型的桥，学生能够理解桥的设计与形状对于承载能力和美观性的影响。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索桥的结构特点，从而培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于周围的事物充满了好奇心。
他们对桥并不陌生，但可能没有深入思考过桥的形状和结构对于其功能和美观性的影响。
在教学过程中，教师需要激发学生的兴趣，引导他们通过观察和思考，发现桥的形状和结构的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述不同类型的桥的形状和结构，理解桥的设计与形状对于承载能力和美观性的影响。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和讨论，培养自己的观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生通过对桥的形状和结构的探索，增强对科学的兴趣和好奇心，培养创新意识和审美能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察和描述不同类型的桥的形状和结构，理解桥的设计与形状对于承载能力和美观性的影响。
2.难点：学生能够通过观察和分析，发现桥的形状和结构的特点，并能够用自己的语言进行描述和解释。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察不同类型的桥的图片和实例，发现桥的形状和结构的特点。
2.讨论法：学生通过小组讨论，分享自己的观察和思考，培养科学思维和团队合作能力。
3.引导法：教师通过提问和引导，激发学生的兴趣和思考，帮助学生发现桥的形状和结构的特点。
六. 教学准备1.准备不同类型的桥的图片和实例，用于展示和观察。
2.准备桥梁设计图，用于学生分析和讨论。
3.准备记录纸和笔，用于学生记录和整理自己的观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同类型的桥的图片和实例，引导学生关注桥的形状和结构。
桥的形状和结构教学反思
《桥的形状与结构》教学反思驾岭乡中心学校原李强《桥的形状和结构》是教科版科学六年级上册第二单元形状与结构的第七课，在学生了解了梁、柱、拱形、框架等不同的形状结构的基础上，认识桥多姿多彩的形状和结构，拓宽和加深学生对常见结构的认识，为下一课造“桥”作好铺垫。
北方并不是桥梁之乡，加之农村孩子的见识，使得学生对桥梁并不是很熟悉，更提不上研究和观察。
为了引导学生认识桥梁的多种不同结构（拱形结构、条形结构、框架结构、钢索结构），了解现代许多桥梁是把多种结构合为一体的，从而理解桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
我从以下几个方面入手展开教学：一、给学生丰富的信息量：课前让学生收集整理桥梁的资料，课上充分利用多媒体教学，搜集各种各样的桥，尽量涉及到不同结构、不同材料、不同用途、不同时代的桥。
从现代先进的钢索桥，到很久以前人们在一条河沟上架起的一根木头等；从我国古代有名的石拱桥苏州宝带桥，到现代拱在桥面上方的西藏拉萨铁路大桥；从国内先进的江阴大桥到美国著名的金门大桥等，在提供给学生丰富充实的信息量的同时，让学生体会科学技术对社会进步的作用，让学生感受和欣赏桥梁的形状结构之美。
二、给学生丰富的思考空间：有效利用制作的课件，一张张各式各样的桥形象的呈现在学生面前，在给学生丰富的视觉冲击时，我噶然而止，及时提问：“这些桥都有哪些形状和结构？”看似简单的问题，可一下子也难于回答，这倒激起了学生的兴趣，把学生由视觉的空间引申到思考的世界，通过小组讨论、教师小结，对桥的形状和结构有了理性的认识。
三、给学生清晰的研究视角：桥的内容、研究点很多，很容易跑题、上杂，围绕教学目标，我紧紧抓住桥的形状和结构这根主线，所有的教学活动都围绕桥的形状和结构来设计展开，贯穿始终。
通过课上的两个模拟实验：做一个没有外推力的拱和体验“钢索桥”，让学生在实践中体验到桥的结构不同，导致了其功能的不同；最后欣赏美国著名的金门大桥，也是引导学生从这座桥的形状和结构的方面来分析和了解桥塔为什么要修那么高的原因。
桥的形状和结构教学反思
桥的形状和结构教学反思在进行桥的形状和结构教学之后，我对本次教学进行了反思。
本次教学活动的目标是让学生了解桥的形状，并能够用适当的设计和材料构建稳定的桥梁结构。
通过这个活动，我希望能够培养学生的创造力、合作能力和解决问题的能力。
首先，我认为在教学前对桥的形状和结构的相关知识进行了充分的准备和研究，以确保能够提供清晰明了的教学内容。
我准备了讲解桥的形状和结构的PPT，并配备了一些桥梁的实例图片，以便让学生更直观地理解。
其次，我采用了合作学习的教学方法，将学生分成小组，让他们共同合作设计和构建桥梁。
这种合作学习的方法有助于培养学生的合作精神和团队合作能力，并能够让学生彼此之间相互学习和取得共同进步。
然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。
首先，我发现有些学生在小组合作中缺乏主动性和积极性，可能是因为他们对桥的形状和结构缺乏兴趣或自信心不足。
在未来的教学中，我需要更加注重激发学生的兴趣和提高其自信心，以增强学生的主动性和积极性。
此外，在学生设计桥梁时，我没有给予足够的指导和反馈。
虽然这样能够让学生更自由地发挥想象力和创造力，但也可能导致一些学生在设计中出现一些错误或不合理的问题。
在未来的教学中，我需要更加及时地给予学生指导和反馈，以帮助他们更好地发现和解决问题。
此外，我还需要在教学中更加注重学生对桥的形状和结构的理解和应用。
虽然本次教学中我让学生进行了桥的设计和构建，但没有给予足够的解释和探讨，使学生能够更好地理解桥的形状和结构原理。
因此，在未来的教学中，我会加强对桥的形状和结构知识的讲解，并通过实例和实践让学生更加深入地理解和应用。
总的来说，本次教学活动对于学生的创造力、合作能力和问题解决能力的培养起到了一定的促进作用。
然而，在教学过程中也发现了一些问题和不足，这些问题和不足将成为我今后教学中需要改进的方向。
通过不断的反思和改进，我相信我可以提供更好的教学效果，帮助学生更好地理解和应用桥的形状和结构知识。
桥的形状和结构教学设计及反思
桥的形状和结构教学设计及反思篇一：桥的形状和结构教学设计《桥的形状和结构》教学设计一、导入新课我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。
出示学生们比较熟悉的见过的一些拱桥的图片，随着科学技术的发展，桥梁的结构越来越多样了，请同学们拿出课前准备的桥的图片展示给大家看。
学生在观察比较的过程中思考这些桥的形状和结构有什么相同和不同？为什么这么设计呢？二、探究新课认识各种各样的拱桥1.多媒体出示各种拱桥，苏州宝带桥（连续石拱桥）、法国古代石拱桥、南京长江大桥（钢框架桥）、西藏拉萨铁路大桥。
2.学生观察比较后回答各种桥的相同和不同之处，各有什么优点？（教学时可以启发学生从不同的方面来观察：比如使用的材料、用途、拱桥与桥面的位置等）。
这些拱桥，它们都有一个拱形。
它们的不同点在于：有的拱在桥面上方，有的拱在桥面下方；有的是一个孔，有的有多个孔。
3.通过认识各种各样的桥的同时，把重点放到认识桥面在拱下方的拱桥。
4.实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。
总结：桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。
桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。
三、拉索桥1.出示钢索桥，提醒学生观察钢缆的粗大。
提问：钢索桥主要有几部分组成？钢索起什么作用？桥塔起什么作用？2.以实际例子说明钢索桥究竟有什么优点？3.总结钢索桥的显著特点。
（框架结构、拱形结构、钢索结构融为一体）4.实验：模拟做一个钢索桥老师先做演示实验，学生再进行在实验，实验中学生边观察边思考问题。
（1）两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。
我们朝什么方向用力？（2）把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？四、结合我们的生活自己来制作桥利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评价。
让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？篇二：桥的形状与结构(公开课)《桥的形状与结构》教学设计新华中心小学傅松岩教材分析：《桥的形状和结构》是小学科学六上“形状与结构”单元的第7课。
《桥的形状与结构》教学反思
《桥的形状与结构》教学反思在本次教学中，我主要教授了《桥的形状与结构》这一课程。
通过对这门课程的教学，我意识到了一些问题和不足之处，并希望在今后的教学中加以改进。
首先，我发现学生对课程的理解和学习热情普遍较低。
在课堂上，我多次引导学生思考和讨论桥梁的形状与结构，但学生的回答总是比较固定和缺乏创新。
他们往往只停留在传统桥梁的形式上，没有深入思考桥梁背后的结构原理和设计理念。
这可能是因为我在课堂上的讲解方式过于简单直接，没有激发学生的思考和探索欲望。
其次，我在教学过程中在创设情境和激发学生兴趣方面存在一些问题。
例如，我可以在课堂上引入桥梁建设的实际案例，例如著名的金门大桥和苏通大桥，来激发学生对桥梁结构的兴趣。
另外，我可以设计一些与学生生活相关的活动，如制作纸桥、竞赛搭建小型桥梁等，来让学生动手实践和体验桥梁建设的过程。
这样能够提高学生的参与度和学习积极性。
此外，我还发现自己在教学过程中对一些概念的解释不够清晰。
例如，我没有明确解释桥梁的受力原理和力学原则，导致学生对桥梁结构的理解存在偏差。
在以后的教学中，我需对这些概念进行详细解释，并结合实际案例和图表进行讲解，以帮助学生更好地理解和掌握相关内容。
在反思过程中，我意识到我在课堂管理和时间控制方面还有待提高。
有时我会过于专注于一些问题的讲解，导致课堂进度缓慢，无法按照预定计划完成教学内容。
这要求我在今后的教学中更加注重时间的管理和分配，合理安排每一部分的讲解和讨论时间。
综上所述，本次教学反思中我发现了自己在教学内容、情境创设、概念解释和课堂管理等方面存在的一些问题和不足。
在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣，提供更多实际案例和问题讨论的机会，注重概念的解释和示范，合理安排时间和管理课堂，以提高教学效果和学生的学习积极性。
六年级上册《桥》教学反思
六年级上册《桥》教学反思《六年级上册《桥》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、六年级上册《桥》教学反思《桥》这一课，讲述了面对洪水来临村里的老党支书临危不乱，镇定的指挥村民有序上桥，并让自己的儿子排在最后，为村民搭起了一座生命桥，而自己和儿子却被洪水吞没了。
回想自己刚拿到课文时和组内老师一起研究，觉得文章中的这个老支书真是一位高风亮节舍己为人的好支书。
但是想让学生体会到这一点沉浸在文章情景当中可不太容易。
后来同组的徐老师先在一班讲了这课，她在讲课中让学生先找描写洪水大的句子然后再理解老汉的言行，朗读课文。
听课后我想文中的老汉是在面临不断上涨的滔滔洪水中做出的决定，理解他的言行决不能把当时的情景与行为割裂开。
于是我设计了“认真默读课文，找出描写情况紧急的句子用“——”标出；然后找出描写老支书的语句用“～～”标出，并把自己的感受写在旁边。
”这样一个大问题。
然后让学生认真把课文读进去，从全篇着手，走进当时那个令人惊心动魄的黎明。
在备课中，我自己既是老师又是学生，自己提出问题就假装学生的样子画一画，答一答。
有时还故意答错问题难为自己一下。
比如，如果学生没有找当时描写雨大的句子怎么办，我要用怎样的语言把学生引入到文章中描写雨大的`段落；学生没谈老汉和小伙子的关系我怎样引入等。
总之我把自己能想到的答案问题以及引导衔接的语言都写了下来，记了下来。
另外我还要找到课文中可以朗读表达感情的朗读点。
既要读还要读出新意读出效果，我设计了师生对读对话（7—13段）、换词读（把小伙子一词换成儿子14—23段）。
做完这些后我多少做到心中有些底了。
可是自己在备课中也存在着很多疑问。
对于文章的结构，课文最后四个自然段起到的令人震惊感叹的效果怎么能自然的引到课文中以及关于洪水的小录像片什么时候用最好都还没有想的很明白。
课上，对于“老汉像一座山”这句学生体会的还不够深入，要是再体会体会加上老师点拨，读起来效果会更好。
教科版科学六上《桥的形状和结构》教案
教科版科学六上《桥的形状和结构》教案一. 教材分析《桥的形状和结构》这一课主要让学生了解桥的基本形状和结构，通过观察和分析不同类型的桥梁，使学生认识到桥的设计与建造与工程学、物理学等多方面知识的紧密联系。
教科版科学六上教材通过丰富的图片、实例和探究活动，引导学生了解桥梁的基本组成、形状和结构，培养学生的观察力、思考力和实践能力。
二. 学情分析学生在进入六年级时已经具备了一定的观察能力、思考力和动手实践能力。
他们在之前的学习中已经接触过一些关于桥梁的知识，如简单的桥梁结构、材料等。
然而，对于桥梁的形状和结构方面的知识仍然需要进一步的引导和探究。
此外，学生对于实际工程案例可能存在一定的陌生感，需要通过实例和图片等资源帮助他们更好地理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解桥梁的基本形状和结构，能够识别和分析不同类型的桥梁。
2.过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生的观察力、思考力和动手实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生对桥梁建筑的兴趣和好奇心，激发他们对于科学和工程学科的热爱。
四. 教学重难点1.重点：桥梁的基本形状和结构。
2.难点：分析不同类型桥梁的形状和结构，并能够运用相关知识进行实践操作。
五. 教学方法1.观察法：通过观察桥梁图片和实例，培养学生的观察力和思考力。
2.分析法：引导学生分析不同桥梁的形状和结构，提高他们的思维能力。
3.实践法：让学生通过动手制作和观察模型桥梁，增强实践能力。
六. 教学准备1.教具：准备不同类型的桥梁图片、实例和模型。
2.学具：为学生准备模型桥梁制作的材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际桥梁的图片，引导学生关注桥梁的形状和结构，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过展示不同类型的桥梁实例，呈现桥梁的基本形状和结构，如梁桥、拱桥、悬索桥等。
引导学生观察并思考桥梁的形状和结构与功能之间的关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行模型桥梁的制作实践活动。
教科版科学六上《桥的形状和结构》教学设计及反思
教科版科学六上《桥的形状和结构》教学设计及反思一. 教材分析《桥的形状和结构》这一课是教科版科学六年级上册的内容。
教材通过图片和文字的形式向学生介绍了不同形状和结构的桥，以及它们的特点和作用。
教材还引导学生通过观察、思考和讨论，探究桥的形状和结构对承重能力的影响。
教材内容丰富，贴近学生生活，激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对生活中常见的桥有初步的了解。
但是，对于桥的形状和结构以及它们之间的关系，可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考和讨论，帮助他们理解和掌握桥的形状和结构对承重能力的影响。
三. 教学目标1.了解不同形状和结构的桥，以及它们的特点和作用。
2.观察、思考和讨论桥的形状和结构对承重能力的影响。
3.培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.桥的形状和结构的特点和作用。
2.桥的形状和结构对承重能力的影响。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察不同形状和结构的桥，了解它们的特点和作用。
2.讨论法：引导学生思考和讨论桥的形状和结构对承重能力的影响。
3.实践法：让学生通过实际操作，探究桥的形状和结构对承重能力的影响。
六. 教学准备1.图片：收集不同形状和结构的桥的图片。
2.材料：准备一些桥的模型或图片，用于实践操作。
3.教学PPT：制作教学PPT，展示桥的形状和结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些桥的图片，引发学生对桥的形状和结构的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过教学PPT，呈现不同形状和结构的桥，引导学生观察和思考它们的形状和结构的特点和作用。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的桥的形状和结构的特点和作用，并引导学生通过实际操作，探究桥的形状和结构对承重能力的影响。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和回答的方式，检查学生对桥的形状和结构的理解和掌握程度，巩固所学知识。
教科版科学六上《桥的形状和结构》说课稿
教科版科学六上《桥的形状和结构》说课稿一. 教材分析《桥的形状和结构》是教科版科学六上的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握不同形状和结构的桥的特点以及其承重能力。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究和发现桥的形状和结构与承重能力之间的关系。
教材还提供了不同形状和结构的桥的模型制作材料，让学生亲自动手制作和测试，提高学生的实践操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和合作意识，他们对桥的形状和结构有一定的了解。
但在具体操作和实验方面，还需要加强引导和培养。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、实验等方法，探究桥的形状和结构与承重能力之间的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解和掌握不同形状和结构的桥的特点以及其承重能力。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、实验等方法，探究桥的形状和结构与承重能力之间的关系。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，提高环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能了解和掌握不同形状和结构的桥的特点以及其承重能力。
2.教学难点：学生能通过实验和观察，探究桥的形状和结构与承重能力之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、实验器材等教学手段，引导学生直观地了解和掌握桥的形状和结构。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同形状和结构的桥的图片，引发学生对桥的形状和结构的兴趣，激发学生的探究欲望。
2.探究：学生分组进行实验，观察和记录不同形状和结构的桥的承重能力。
3.讨论：学生分组讨论，总结桥的形状和结构与承重能力之间的关系。
4.展示：学生展示自己的实验结果和讨论结论。
5.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容和知识点。
6.拓展：学生进行桥的形状和结构的模型制作，提高学生的实践操作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：桥的形状和结构•形状的影响•结构的影响八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的学习过程和结果进行评价。
教科版科学六上《桥的形状和结构》说课稿及反思
教科版科学六上《桥的形状和结构》说课稿及反思一. 教材分析《桥的形状和结构》这一课是教科版科学六上的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握不同形状和结构的桥的特点以及其承重能力。
通过学习，学生能够了解到桥的基本结构，如梁桥、拱桥、吊桥等，并且能够分析不同结构的特点和适用场景。
教材中还提供了丰富的图片和案例，帮助学生更好地理解和掌握桥的形状和结构。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的科学知识和观察能力。
他们可能已经了解了一些桥的基本概念，但是对于桥的形状和结构的了解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，引导学生从生活经验出发，观察和分析不同形状和结构的桥的特点和承重能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握不同形状和结构的桥的特点以及其承重能力。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实验和分析，探究不同形状和结构的桥的承重能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和探究精神，增强对桥梁工程的关注和理解。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解和掌握不同形状和结构的桥的特点以及其承重能力。
2.难点：学生能够通过实验和分析，探究不同形状和结构的桥的承重能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导法、实验法和小组合作法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件、模型和实物等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握桥的形状和结构。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些著名的桥梁图片，引发学生对桥的兴趣和好奇心，导入新课。
2.讲授：介绍桥的基本结构和形状，讲解不同形状和结构的桥的特点和适用场景。
3.实验：学生分组进行实验，观察和分析不同形状和结构的桥的承重能力。
4.分析：学生根据实验结果，分析不同形状和结构的桥的承重能力的原因。
5.总结：学生总结本节课所学的知识，教师进行点评和补充。
七. 说板书设计板书设计包括桥的形状、结构、特点和承重能力等关键词，以及不同形状和结构的桥的图片和示意图。
桥教学反思
《桥》教学反思一、教材分析《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
在深入解读文本后，我将第二课时的教学目标定位于：（一）认识６个生字，会写１４个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑”等词语。
（二）理解课文内容, 体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质；领悟课文在表达上的特点。
（三）正确、流利、有感情地朗读课文。
二．教学成功之处1．情感渲染这是一篇情感性较强的文章，要想文本感动学生，教师必须先被文本感动。
所以，在这节课中，我把自己独特的人生体验融进文本，努力创设良好的环境，使文本、学生、教师三者融为一体。
2．以“读”为主线，引导学生自主感悟。
在教学中，我通过抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。
特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段，老汉的每个举动”，感受他在危急时刻将生的希望留给别人，将死的危险自己扛起来的精神与人格。
所以本节课激起了学生情感共鸣，真正有所感悟。
三．教学不足1、在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文，但是在课堂上对语言文字的挖掘多了一些，让学生体会读少了一些；教师的点拨多了一些，学生的自悟少了一些。
2、备课中所设计到的几个教学的切入点，如老汉和小伙子的关系放在最后才点明这样写的好处；比喻、拟人等修辞方法的运用对文章所起的作用，这几点虽然都设计到了，但由于前面花的时间太多，没有点透，也是遗憾之处。
通过这节课我感受最深的是教师要想把一篇文章教好，必须深入解读文本，教师解读文本的程度越深，领悟文本的涵义就越透彻，对课堂的驾驭能力就越强。
篇二：桥教学反思《桥》教学反思香庙中心小学赵亚玲本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
(教科版)小学六年级科学上册 第二单元第七课《桥的形状和结构》(教案)
《桥的形状和结构》教案【教学目标】1.知识与技能（1）桥梁有多重不同结构,有的桥梁把多种结构合为一体；（2）桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
2.过程与方法通过观察、比较不同性质和结构的桥梁,描述和评价其特点和原理。
3.情感态度和价值观（1）体会科学技术对社会进步的作用；（2）感受和欣赏桥梁的形状结构之美。
【教学重点】知道拱桥、钢索桥的特点是什么。
【教学难点】拱桥、钢索桥产生力的原理是什么。
【教学方法】实验探究法【课前准备】木板、绳子、粗线【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入播放歌曲《北京的桥》,歌曲中说明了桥的形状多种多样,多姿多彩。
出示苏州宝带桥、高架公路桥、南京长江大桥图片,说明桥能使我们跨越江河、峡谷、道路和其他障碍,是我们生活中常见的建筑。
观察这些桥是什么形状和结构的？今天我们就来认识桥的形状和结构。
二、新课学习通过观察,发现苏州宝带桥是拱形结构的桥梁；高架公路桥是条形结构的桥梁；南京长江大桥是钢铁框架结构的桥梁。
首先,让我们来认识一下拱形结构的桥梁。
（一）各式各样的拱桥出示西藏拉萨铁路大桥、法国加尔德桥、瘦西湖上“二十四桥和长江三峡中的钢筋水泥桥。
比较它们的相同点和不同点。
观察拱形桥,发现：桥面在拱的上方：桥下空间高,便于船的通行。
桥面在拱的下方：桥面低,与道路连接容易；桥面拉住拱足,能抵消拱的外推力。
做一个没有外推力的拱图示,有外推力和没有外推力的动画。
可以感受桥面在拱下方的桥的优点：桥板拉住了拱足,抵消拱向外的推力。
桥面被水平方向的力拉紧,还增加了桥面的抗弯曲能力。
（二）大跨度的钢索桥钢索桥的家史：很早很早以前,人们从缠绕在大树间的藤蔓得到启示,用藤蔓做成了吊桥,后来用铁链代替藤蔓建造出了铁索桥。
钢索桥有钢缆、桥塔和桥面组成。
钢缆是桥承重的主要构件,桥塔是支承钢缆的主要构件。
钢缆能承受巨大的拉力,人们用它建造钢索桥,大大增加了桥的跨越能力。
钢索桥主要包括悬索桥和斜拉桥：悬索桥,又名吊桥,指的是以通过索塔悬挂并锚固于两岸的缆索作为上部结构主要承重构件的桥梁。
教科版小学科学六年级上册《桥的形状和结构》教学反思
《桥的形状和结构》教学反思新课程改革已明确指出要把课堂知识和生活结合起来。
我们学习是为了更好地生活，同时，引导学生注重日常观察，更有利于学生对课本知识的掌握和对新知识的探究。
一、学生在玩的过程中学到了知识，解决了问题。
学生们在玩中学，学中使日常现象疑点得到解答，这样会使知识理解和记忆更牢固。
所以每一位科学教师都应有这个认识：科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是学生生活周围广阔的自然环境和人文环境，因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、社会、家庭、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的探究活动置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。
二、学生的探究离不开老师的正确引导和训练探究过程中的挫折、错误、弯路甚至失败，对学生也有重要的教育价值。
学生在探究中会遇到一些问题与困难是难免的，这时，教师应进行适时的引导，主动倾听学生的意见，鼓励学生寻找解决问题的方法，避免学生遇难而退。
三、正确对待对学生的评价常常听观摩课和优质课的老师，常遭遇这样的一种课堂案例：教师频频用夸奖“你真棒、掌声鼓励”类似的方法评价学生，课堂气氛热烈。
初听这整齐节奏强的拍掌确实振奋人心，听久了却不是滋味。
这种外在的奖励办法容易使学生产生预期评价的心理，其学习效果往往不佳。
另外小奖品也能将学生的热情推向高潮，但也使人不免担心没有了奖品的下节课怎么上？如果撇开了教学实际一味地强调气氛，那气氛可能是肤浅的、空洞的。
如果没有明确的评价目标、恰当的评价结论，随意的激励是无法对学生起到促进作用的，而且还有可能对学生产生消极影响，造成很多学生只能听表扬，认识不到自己的缺点和不足。
其实我在这一方面做的就不够，每次学校领导听完课给我的评语是“你的课缺乏对学生的有效评价”，为了能够使自己的课更成功，为了让孩子更好的学习科学，我正在努力。
评课过程从上课方式方面。
上课方式是多种多样的，本节课是以同学交流为主要方式，老师要在孩子们的交流过程中给予适当的指导。
六年级上册科学说课稿《2.7桥的形状和结构》教科版(1)
六年级上册科学说课稿《2.7 桥的形状和结构》教科版 (1)一. 教材分析《2.7 桥的形状和结构》是教科版六年级上册科学的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和探究不同形状和结构的桥，了解桥的设计原理和承重能力。
教材中提供了丰富的图片和案例，让学生能够直观地了解各种桥的特点。
此外，教材还设计了多个实践活动，让学生动手操作，提高学生的实践能力和科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的桥梁也有一定的了解。
但是，学生对于桥的形状和结构的认识还不够深入，对于桥的设计原理和承重能力的理解还需要通过实践活动来提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考和动手操作，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解不同形状和结构的桥的特点，知道桥的设计原理和承重能力。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和动手操作，提高实践能力和科学素养。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，培养团队协作和交流分享的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解不同形状和结构的桥的特点，知道桥的设计原理和承重能力。
2.教学难点：学生能够通过实践活动，理解桥的设计原理和承重能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.观察法：让学生观察不同形状和结构的桥，了解桥的特点。
2.实践操作法：让学生动手操作，制作和测试桥梁，提高学生的实践能力。
3.小组合作法：让学生分组讨论和合作，培养团队协作能力。
4.多媒体辅助教学：运用多媒体课件和视频，生动形象地展示桥的形状和结构，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同形状和结构的桥梁图片，引导学生关注桥的形状和结构，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察和分析不同桥梁的特点，了解桥的设计原理和承重能力。
3.实践：学生动手制作和测试桥梁，通过实践活动，提高学生的实践能力和科学素养。
教科版科学六上《桥的形状和结构》参考教案
教科版科学六上《桥的形状和结构》参考教案一. 教材分析《桥的形状和结构》这一课主要让学生了解桥梁的基本形状和结构，以及各种形状和结构的特点和应用。
通过学习，学生可以培养观察、思考、探究的能力，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满了好奇。
但学生在桥梁形状和结构方面的知识储备较少，需要通过教师的引导和学生的探究活动来逐步积累相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解桥梁的基本形状和结构，知道各种形状和结构的特点和应用。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究等活动，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：桥梁的基本形状和结构，各种形状和结构的特点和应用。
2.难点：桥梁形状和结构的实际应用，解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解桥梁的形状和结构。
2.问题驱动法：通过提问，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的情况，准备相关教学材料和教具。
2.学生准备：提前预习课文，了解桥梁的基本形状和结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片或视频展示各种桥梁，引导学生关注桥梁的形状和结构，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示桥梁的基本形状和结构，以及各种形状和结构的特点和应用。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探究，如：“桥梁为什么要有这样的形状和结构？”“这种形状和结构在实际应用中有哪些优势？”等。
学生通过小组合作，讨论并回答问题。
4.巩固（5分钟）教师通过练习题或实践活动，让学生巩固所学知识，如：“请设计一座符合特定条件的桥梁。
”5.拓展（5分钟）教师引导学生思考桥梁形状和结构在未来的发展，如：“你想设计一座怎样的桥梁？”学生分享自己的设想。
教科版六年级科学上册《2.7 桥的形状和结构》教案含教学反思
《桥的形状和结构》【教材分析】：《桥的形状和结构》是教科版小学科学六上“形状与结构”单元的第7课。
教材安排了以下几个活动：1.观察比较各式各样的拱桥。
2.了解大跨度的钢索桥。
3.“观察研究我们家乡的桥”。
桥的形状结构明显外露，容易观察研究。
桥的形状结构变化反映了人类科学技术的进步和发展。
本课的活动设计意在带领学生了解多种多样的桥梁结构，加深和拓宽前面的知识，让学生深入地感受科学技术对社会进步的贡献，为下一课用纸造桥培养兴趣和开阔视野。
本课还隐含着这样的一条隐性的线索：桥梁形状与结构不断发展的背后蕴藏着人类针对“跨越江河、湖海、山涧……等障碍的主要建筑——桥梁”的不足而进行改进和创造的历史，科学史在本课教学中是一个不容忽视的重要内容。
【教学目标】科学概念● 桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。
● 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
过程与方法● 提高观察、比较、描述和评价的能力。
情感、态度、价值观● 体会科学技术对社会进步的作用。
● 感受和欣赏桥梁的形状结构之美。
【教学准备】为小组准备：一次性筷子、拱桥塑料模块、课件：各种桥梁的图片。
【教学过程】（一）桥的雏形。
1．出示一条小河的图片：如果我们在河的这一边，想要到河对岸去，你们有哪些办法呢？2．可是在古时候，最原始、最简单的方法可能就是在河中间垫几块石头（出示课件）——尽管这很简单，但它已经实现了过河的功能，所以桥梁专家把这作为桥梁的雏形。
你觉得这有什么缺点呢？3．人们加以改进之后，做成了比较稳定的碇步（课件出示碇步），介绍仕水碇步。
（谢晋导演取名为“琴桥”。
）（反思：从过河这种最原始的任务，引发学生设身处地的思考；从用石块作“踏脚石”的缺点到“碇步”的出现，这样简单的方式，是人类为解决过河这一任务而出现最早的创造，这是桥的雏形。
增加这样的内容，既能一开始上课就激发学生兴趣，又能填补拱桥桥梁发展史上拱桥前的空白。
我觉得这也是这节课的亮点。
科学六上第三单元教学反思
新教科版科学六上教学反思四（第三单元——《形状与结构》）[ 2008-1-20 19:41:00 | By: fhxmq ]《形状与结构》单元之《抵抗弯曲》教学后记：本单元是一个“动脑，动手，再动脑”的活动单元，应该能够深深吸引学生，使学生积极投入到每一个活动中，能够使学生在活动中体会到学习的快乐并有所收获。
本课，作为研究“形状与结构”单元的起始课，要让学生直接关注生活，关注身边的事物，通过实验中了解内在的科学奥秘，懂得应用知识来解决问题。
在教学这一课前，我更多地是在“纸上谈兵”，和其他老师一起讨论过此课，听过其他老师执教过此课，博取众家之所长，经过较为深入地了解和学习，最后执教了此课，将所思所想所悟付诸于实践了。
本课教学，实验操作是非常简单的，不存在任何难度。
本课活动的意义在于活动前的思考，以及活动后对实验数据的分析。
为了让学生能将学习活动更贴近于生活，我拍了些校园中的某些建筑物图片，如钢架楼梯，室内横梁等，向学生介绍立柱和横梁这两部分，再结合某些桥梁、房屋建筑坍塌的图片，使学生意识到增加横梁抗弯曲能力的重要性，自然引出“哪些因素会影响到横梁的抗弯曲能力”的思考。
将学生提出的各种因素加以选择，研究“宽度”、“厚度”两个因素。
研究之前，应该引导学生预测、分析实验中要改变的条件、不改变的条件等，这些分析，对于本课实验的开展，对于本单元后续几课的探究活动都是非常有帮助的。
同时，还应强调一些实验中的注意事项，要轻轻地放垫圈，放在纸横梁的中间等。
明确了实验的要求及注意事项后，学生的实验操作非常顺利，时间花费也不多。
让各组将实验数据在黑板上板书汇总之后，最重要的就是对这些数据进行分析了，尤其重要的是要对两组实验的数据进行对比分析，对比4倍宽度和4倍厚度的抗弯曲能力，经过分析，学生很清楚地感受到：增加厚度比增加宽度更能提高纸的抗弯曲能力。
这是本课最重要的一个科学概念，不能忽视。
在此基础上，出示8倍宽和8倍厚的纸横梁，让学生预测其抗弯曲能力有多大？这个环节成了本课的一个高潮，要说之前两个活动的预测，其实没有太大的意义，尤其是第一项“研究纸的宽度与抗弯曲能力”活动，因为学生的预测是没有什么依据的，很多是比较随意的瞎猜。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《桥的形状和结构》教学反思
新课程改革已明确指出要把课堂知识和生活结合起来。
我们学习是为了更好地生活，同时，引导学生注重日常观察，更有利于学生对课本知识的掌握和对新知识的探究。
一、学生在玩的过程中学到了知识，解决了问题。
学生们在玩中学，学中使日常现象疑点得到解答，这样会使知识理解和记忆更牢固。
所以每一位科学教师都应有这个认识：科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是学生生活周围广阔的自然环境和人文环境，因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、社会、家庭、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的探究活动置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。
二、学生的探究离不开老师的正确引导和训练
探究过程中的挫折、错误、弯路甚至失败，对学生也有重要的教育价值。
学生在探究中会遇到一些问题与困难是难免的，这时，教师应进行适时的引导，主动倾听学生的意见，鼓励学生寻找解决问题的方法，避免学生遇难而退。
三、正确对待对学生的评价
常常听观摩课和优质课的老师，常遭遇这样的一种课堂案例：教师频频用夸奖“你真棒、掌声鼓励”类似的方法评价学生，课堂气氛热烈。
初听这整齐节奏强的拍掌确实振奋人心，听久了却不是滋味。
这种外在的奖励办法容易使学生产生预期评价的心理，其学习效果往往不佳。
另外小奖品也能将学生的热情推向高潮，但也使人不免担心
没有了奖品的下节课怎么上？如果撇开了教学实际一味地强调气氛，那气氛可能是肤浅的、空洞的。
如果没有明确的评价目标、恰当的评价结论，随意的激励是无法对学生起到促进作用的，而且还有可能对学生产生消极影响，造成很多学生只能听表扬，认识不到自己的缺点和不足。
其实我在这一方面做的就不够，每次学校领导听完课给我的评语是
“你的课缺乏对学生的有效评价”，为了能够使自己的课更成功，为了让孩子更好的学习科学，我正在努力。
评课过程
从上课方式方面。
上课方式是多种多样的，本节课是以同学交流为主要方式，老师要在孩子们的交流过程中给予适当的指导。
学生自己搜集资料，了解课外的一些知识。
从教学方法方面。
如：调查搜集资料，这种方法是对学生能力以及处理问题能力的培养。
我想以后这样的机会需要更多，这样他们才能真正成为德智体美全面发展的好少年。
注意小组合作的合理性。
采取就近原则，但是都能保证有一个操作基础比较好的代表，并且领导能力也可以的，这样可以更好的完成讨论与交流。
此外还应该注意不是每个问题都需要小组合作完成，有时还需要学生独立思考才可以完成。
我在以前的讲课过程中曾经出现过类似的情况，就是为了追求课堂的热闹，就一味的让孩子们讨论，结果是热热闹闹一节课，知识目标却没有落实好。
学生独立思考的能力也没有得到锻炼。
有计划有步骤的来，更要先想后做。
先想后做，就是要想方法，做计划，也就是在活动之前先思考计划，制定步骤。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。