教科版小学科学六年级上册《桥的形状和结构》教学反思

《桥的形状和结构》教学反思

新课程改革已明确指出要把课堂知识和生活结合起来。我们学习是为了更好地生活，同时，引导学生注重日常观察，更有利于学生对课本知识的掌握和对新知识的探究。

一、学生在玩的过程中学到了知识，解决了问题。学生们在玩中学，学中使日常现象疑点得到解答，这样会使知识理解和记忆更牢固。所以每一位科学教师都应有这个认识：科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是学生生活周围广阔的自然环境和人文环境，因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、社会、家庭、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的探究活动置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。

二、学生的探究离不开老师的正确引导和训练

探究过程中的挫折、错误、弯路甚至失败，对学生也有重要的教育价值。学生在探究中会遇到一些问题与困难是难免的，这时，教师应进行适时的引导，主动倾听学生的意见，鼓励学生寻找解决问题的方法，避免学生遇难而退。

三、正确对待对学生的评价

常常听观摩课和优质课的老师，常遭遇这样的一种课堂案例：教师频频用夸奖“你真棒、掌声鼓励”类似的方法评价学生，课堂气氛热烈。初听这整齐节奏强的拍掌确实振奋人心，听久了却不是滋味。这种外在的奖励办法容易使学生产生预期评价的心理，其学习效果往往不佳。另外小奖品也能将学生的热情推向高潮，但也使人不免担心

没有了奖品的下节课怎么上？如果撇开了教学实际一味地强调气氛，那气氛可能是肤浅的、空洞的。如果没有明确的评价目标、恰当的评价结论，随意的激励是无法对学生起到促进作用的，而且还有可能对学生产生消极影响，造成很多学生只能听表扬，认识不到自己的缺点和不足。其实我在这一方面做的就不够，每次学校领导听完课给我的评语是

“你的课缺乏对学生的有效评价”，为了能够使自己的课更成功，为了让孩子更好的学习科学，我正在努力。

评课过程

从上课方式方面。上课方式是多种多样的，本节课是以同学交流为主要方式，老师要在孩子们的交流过程中给予适当的指导。学生自己搜集资料，了解课外的一些知识。

从教学方法方面。如：调查搜集资料，这种方法是对学生能力以及处理问题能力的培养。我想以后这样的机会需要更多，这样他们才能真正成为德智体美全面发展的好少年。

注意小组合作的合理性。采取就近原则，但是都能保证有一个操作基础比较好的代表，并且领导能力也可以的，这样可以更好的完成讨论与交流。此外还应该注意不是每个问题都需要小组合作完成，有时还需要学生独立思考才可以完成。我在以前的讲课过程中曾经出现过类似的情况，就是为了追求课堂的热闹，就一味的让孩子们讨论，结果是热热闹闹一节课，知识目标却没有落实好。学生独立思考的能力也没有得到锻炼。

有计划有步骤的来，更要先想后做。先想后做，就是要想方法，做计划，也就是在活动之前先思考计划，制定步骤。

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