十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法

《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》

教学设计

新湖中心小学袁淑敏

【教学内容】小学数学第一册(青岛版)，20以内十几加几不进位加法与十几减几不退位减法 80—81页。

【教材分析】十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的加减法是在熟练口算10以内加减法和认识11——20各数的基础上进行的，是后面学习20以内数的进位加法和退位减法的基础。因此，指导学生主动探索，掌握算法算理，从而能熟练进行口算，就非常重要。在计算教学方面，要充分尊重学生，提供多种策略，引导学生主动探索，倡导算法多样化。通过分析比较，沟通优化，促使学生计算能力的提高。

【教学目标】

1.结合具体情境，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。

2.让学生经历在独立思考的基础上与他人合作交流、自主构建知识的过程。

3.培养学生认真倾听他人发言，善于发表不同意见的内在的学习品质。

【教学重点】能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。【教具准备】课件

【学具准备】小棒、计数器

【教学过程】

一、预习展示提出问题

课前老师让同学们观察情境图收集数学信息，你想说给大家听吗（出示情境图）

预设：

生1：天空中左边有12只海鸥，右边有3只海鸥。

生2：海里左边有15只海鸥，右边有4只海鸥。

生3：箱子里有17桶食物，已经喂了4桶。

……

同学们观察的真仔细，叙述很完整。你能根据数学信息提出数学问题吗

学生汇报预设:

生1：天空中一共有多少只海鸥

生2：还剩下多少桶海鸥食

生3：海里有多少只海鸥

……

老师把大家提出的问题整理了一下，课件展示提出的问题。

【设计意图：用喂海鸥的事例创设问题情境，既贴近学生，有体现了人与自然的和谐相处。训练学生能用数学的眼光看图，并能提出数学问题，训练学生会提数学问题。】

二探究问题指导点拨

(一) 解答第一个问题：天空中一共有多少只海鸥

你能将数学信息和问题连起来编成故事，说给大家听吗

预设：天空中有12只海鸥，又飞来3只，一共有多少只海鸥

多找几位学生说一说，让学生进一步感知应用题的基本结构。

预设：可能有学生数出15只。（肯定）

引导：刚才这位同学用的是数数的方法。怎样列算式来表示

( 板书 12+3= )

预设：可能学生直接列算式12+3=15。（先把答案藏在心里，想想你是怎样算出来的）

12+3是多少呢想一想，可以用什么办法来算。把你的想法和同位讨论一下。同桌之间互相讨论交流，小组活动。

【设计意图：启发学生自己动脑思考算法，充分尊重学生，鼓励多种策略解决问题，引导学生主动探索。】

(二)、算法交流，分析比较

1.谁想把你的方法说给全班同学听你是用什么方法算的

交流：

（1）数数的办法。12——13,14,15

（2）摆小棒请上来摆一摆。

这几位同学边摆边说，真棒！老师也想摆一摆，和他们比一比。

适当引导：12是由一个10和2个一组成的。先摆1捆+2根，再摆3根，2

根和3根合起来是5根，再和10根合起来是15根。（课件演示）。

（3）计数器请一位同学上来拨算珠。说加的过程。

（4）口算的方法。先算2+3=5，再算10+5=15

（5）口算：12+3=15

【设计意图：提供多种学具，鼓励学生用自己喜欢的方法探索问题，发展学生的观察合作能力，体现算法多样化】

小结：这些算法都对！真是些爱动脑筋的好孩子！其实这些算法都是相通的，都要先把个位上的数加起来，再和一个十合起来。是吗（板书算法过程）

三、沟通优化，巩固练习

1.哪种方法最好呢咱们来个比赛吧看看谁算得又快又对！（分组比赛，说说比赛规则。）

14+3= 16+2= 5+11= 7+12=

请做得快的同学说说用的什么方法。口算的方法：先算个位上的数相加，再和一个十合起来。

2.巩固练习：大家会口算了吗请你算一算海里有多少只海鸥（出示问题2）。

学生独立列式计算。

全班交流：15+4=19 （板书）说说你是怎么算的

【设计意图：用优化的方法再做题，既解决了信息窗中所提出的问题，又巩固了算法运用。多让学生说算理，扎实掌握算法。】

4．同学们真棒，十几加几的加法都能顺利口算啦！再来看看这个问题：

还剩多少桶食物

你能将数学信息和问题连起来编成故事，说给大家听吗

预设：箱子里有17桶食物，已经喂了4桶。还剩多少桶食物

多找几位学生说一说，让学生进一步感知应用题的基本结构。

根据以前减法知识，能不能列出一个减法算式？

板书：17 – 4 =

这道题该怎样算呢还是发挥你的聪明才智，自己想办法。

【设计意图：通过前面的加法教学，学生脑海中已经熟知了摆小棒、用计数器、口算等方法，并且知道口算的方法快，应该能将这些方法迁移到减法计算中来。】

（1）指名说说你是怎样算的。

预设：可能有多种方法，适时优化口算的方法。

（先用个位上的数减，再把得数与一个十合起来。）

（2）练习：19-6= 15-2=

5.学习加减法各部分名称。

读一读咱们列的这几个算式。

（1）同学们可知道，算式中的每个数，也象每个小朋友一样，有自己的名字哦！猜一猜相加的这两个数叫什么（板书：加数），合起来的结果，叫做和。（板书）

减法中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，减出来的结果叫差。（板书名称）。

教读：加数+加数=和被减数–减数 =差

（2）说说15+4=19这个加法算式中，谁是加数谁是和

19-6=13这个减法算式中，每个数的名称

点题：这节课我们学习了十几加几的加法和十几减几的减法（板书课题），你能用所学知识解决实际问题吗

四、达标检测

1.计算测试（课件）