《平凡的世界》整体阅读教学指导
苦难中的激情——《平凡的世界》阅读指导课总体方案
阅读指导课总体方案一、指导思想：中学语文课外阅读指导是中学语文阅读教学的延伸，它对于拓展学生的知识面，提高文学素养和完善人格都具有重要的意义，同时它为目前语文研究性学习架起了桥梁。
针对本校当前中学语文课外阅读存在的问题，运用一定的教育学、阅读学的理论和方法，研读有关文献资料，在注重课本阅读教学指导的前提下，从阅读目的、阅读计划、阅读方法及注意问题等方面形成符合中学生阅读心理的阅读指导。
二、基本做法：（一）转变传统观念，提高中学生对课外阅读目的和意义的认识，从根本上解决中学生课外阅读量的不足。
（二）引导学生拟订阅读书目，明确阅读量，有的放矢，持之以恒。
（三）结合多种阅读方法，加以指导。
1.直觉性阅读：在广泛阅读的基础上培养兴趣、汲取营养、提高修养。
2.理解性阅读：理解不同的文化、价值判断和审美判断，能以历史的视角做出恰当的评价。
3.鉴赏性阅读：结合文本从形象塑造、情节构成、主题分析、语言品味等方面鉴赏小说。
并能从历史、文化、形式等不同视角（叙事、语言）和层面进行评价和探究。
4.体验性阅读：朗诵（品味语言）、表演（领会内涵）。
三、基本要求：1、课外阅读的独立自主性要求教师必须坚持学生自愿的原则来指导课外阅读，其阅读形式也主要以个体阅读为主。
既要防止完全不管的完全自由式阅读，也不能是“一刀切”的绝对命令式阅读。
2、信息时代网络和多媒体影响着人们的生活。
教师应让学生明确，文本阅读以其无限想象性，是超文本阅读永远不能比拟的，所以超文本阅读始终是辅助形式，课外阅读必须以文本阅读为主。
3、课外阅读也促使发展学生的创新能力，教师应鼓励学生对阅读作品作创造性思考，不单做作品的接受者、评论者，更要做作品的加工者，要善于质疑，释疑。
4、课外阅读方法指导应灵活多样，并针对不同学生，对症下药，落到实处。
5、抓好课外阅读的检查工作。
主要检查读书笔记，半月或一月一次，常抓不懈。
检查阅读内容是否合适，材料摘抄是否准确，阅读量是否充分，简评是否恰当独到等等。
平凡的世界整本书阅读教学设计
教学方法：采 用讲解、讨论 和案例分析等 多种教学方法， 帮助学生深入 理解小说主题。
教学评价：通 过课堂讨论、 作业和考试等 多种方式，评 价学生对小说 主题的理解程
度。
掌握阅读整本书的方法和技巧
学会制定阅读计划，合理安排 时间
掌握阅读不同文体的方法，如 小说、散文等
学会从整体上把握书籍内容， 理解主题思想
象。
互动讨论：学 生分组讨论， 分享阅读心得， 探讨作品中的 深刻内涵，提 高阅读能力和
思辨能力。
教师点评：对 学生的讨论进 行点评和总结， 引导他们深入 思考作品的意
义和价值。
促进交流：通 过互动讨论， 促进学生之间 的交流与合作， 增强班级凝聚
力。
小组合作学习和分享交流
小组合作学习： 学生分组进行 讨论，共同探 究问题，提高 合作能力和自 主学习能力。
分享交流：鼓 励学生分享自 己的阅读心得 和体会，促进 相互学习和启 发，加深对作
品的理解。
任务驱动和案例分析
任务驱动：通 过设置具体任 务，引导学生 主动探究，培 养解决问题能
力
案例分析：选 取典型案例， 深入剖析，帮 助学生理解抽 象概念和原理
结合实际：将 理论知识与实 践相结合，提 高学生实际操
人物关系梳理：分 析小说中的人物关 系，帮助学生理解 人物性格特点和角 色互动，加深对故 事情节的理解。
重点章节和精彩段落赏析
重点章节：第二部第 20章、第三部第30章
精彩段落赏析：第2部 第20章中描写孙少平 与田晓霞重逢的段落， 语言优美，情感真挚； 第3部第30章中描写孙 少安与田润叶重逢的段 落，情节跌宕起伏，引 人入胜。
掌握阅读技巧，如略读、精读、 跳读等
《平凡的世界》阅读指导教案
《平凡的世界》阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解《平凡的世界》的作者路遥及作品背景，提高学生对现实主义文学的认识。
2. 通过阅读指导，帮助学生掌握作品的基本情节，理解人物形象和性格特点。
3. 引导学生深入分析作品主题，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容1. 第一课时：介绍作者路遥及作品背景，了解作品的基本情节。
2. 第二课时：分析主人公孙少安的形象特点及其在作品中的作用。
3. 第三课时：探讨作品中女性形象的表现及意义，如孙少安的妻子贺秀莲、妹妹孙少平等。
4. 第四课时：分析作品中的家庭伦理关系，如孙少安与父母、兄弟姐妹之间的相处。
5. 第五课时：总结作品主题，引导学生思考现实生活中的平凡与伟大。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解作者背景、作品情节、人物形象等知识点。
2. 讨论法：引导学生分组讨论作品中的主题、人物关系等问题，促进互动交流。
3. 案例分析法：挑选典型人物和情节进行深入剖析，帮助学生理解作品内涵。
4. 启发式教学：设置思考题，引导学生主动探究作品中的奥秘。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生对教案内容的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，以便进行调整和改进。
五、教学资源1. 教材：《平凡的世界》原著及配套阅读资料。
2. 课件：作者简介、作品情节、人物关系等图文并茂的课件。
3. 视频资料：关于《平凡的世界》的纪录片、采访等，用于拓展学生视野。
4. 网络资源：相关论文、评论、新闻报道等，供学生自主学习。
六、教学活动设计课时：第六课时活动一：小组讨论1. 将学生分成小组，每组选择一个作品中的家庭进行讨论。
2. 讨论内容包括家庭成员之间的关系、家庭成员的性格特点和对整个故事的影响。
3. 每组选出一个代表进行分享。
活动二：角色扮演1. 学生选择一个作品中的角色，进行角色扮演。
2. 要求学生通过角色的言行举止表现出角色的性格特点。
《平凡的世界》整本书阅读教学设计
《平凡的世界》整本书阅读教学设计教学目标1.通过阅读，感受小说的魅力，感受阅读的快乐。
2.通过阅读，感受人物形象，感悟小说中蕴含的哲理。
3.拓展阅读视野，构建整本书的阅读策略、方法和经验。
4.提升阅读鉴赏能力，提高学生语文能力素养。
教学重难点重点：1.掌握阅读整本书的方法。
2.感受小说中的人物形象。
难点：1.提高阅读的能力。
2.让学生养成良好的阅读习惯。
教学过程1.准备阶段准备好图书《平凡的世界》全3册，2012年北京十月文艺出版社，假期布置通读导引让学生阅读2.教学过程设计（针对教学过程，对拟解决的教学问题设计解决方案，配置学习资源和数字化工具，设计技术融合点）教学过程设计一、导入1.根据教师描述猜人物，教师通过一两句话抓住人物特点，让学生猜出人物名字，这些人物怎么写的这么栩栩如生，激发学生兴趣，引导出作者和创作背景2.梳理作者相关文学知识问：你们知道路遥哪些著作？学生思考后回答（三位学生回答即可），答案不限。
简短介绍作者路遥（1949-1992），原名王卫国，中国当代农村作家。
生于陕西榆林一个贫困的农民家庭，7岁时因为家里困难过继给伯父；在家乡务农当过民办教师等，边工作边学习边写作，读了许多书，1973年进入延安大学中文系学习，《惊心动魄的一幕》获得第一届全国优秀中篇小说奖，《平凡的世界》荣获第三届矛盾文学奖，1992年因病英年早逝年仅42岁。
2019年9月，被评选为"最美奋斗者"。
二、正课整本书的阅读方法1.读序言，看目录2.通读全书3.部分精读第一步：了解目录序言1.拿到这本书你们认为先看什么？学生回答。
2.首页中的导读，分为作者小传（本书有），作品简介，序言等，应该怎样读？学生回答。
3.作品简介可以了解相关知识，目录也能体现作者的思路，了解大概内容。
有时还要看序言，看作者或知名专家或译者等对作品进行的实事求是的评价。
第二步讲解通读全书一个假期读书完成“通读导引”用300字以上的篇幅对《平凡的世界》全书内容进行了概括：提问学生，回答如下问题：1.发生的时代背景是什么时期?主要讲的什么事情？以中国70年代中期到80年代中期十年间为背景，通过复杂的矛盾纠葛，以孙家两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层的普通人物形象；劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突交织在一起，深刻地展示了普通人物在历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
《平凡的世界》整本书阅读指导策略分析
语文课堂YUWEN KETANG教师·TEACHER0212021年2月Feb.2021在高中语文教学活动中，阅读是很重要的环节。
学生通过长期、大量的阅读，能不断丰富自身的知识储备，并且会在阅读过程中接触到更多的事物，拓宽知识面，促进了自身的综合发展。
[1]整本书阅读是高中语文阅读教学的重要方式，很多时候高中语文教师会让学生自主阅读整本书，但是学生在阅读过程中缺乏明确的目标，加上学生在整本书阅读活动中对整个阅读活动缺乏规划，造成了学生的整本书阅读比较随意，经常会出现半途而废的情况。
对此，高中语文教师应注重对学生的整本书阅读活动进行指导。
一、高中生阅读整本书的意义（一）加深学生的阅读体会较强的完整性是整本书阅读内容的主要特点，文本片段之间均是相互结合的，并非独立的。
针对这一特点，学生在进行整本书阅读的时候能对文本的情节、逻辑、结构以及思想等进行全面了解，进而较为完整地获得文本信息。
除此之外，学生在进行整本书阅读的时候具有较为完整的情感，他们在阅读文本后获得的情感较为真实和直观。
（二）提高学生的表达力文学作品是一种语言艺术，因此优秀文学大师的作品往往富含感情并充满灵性，读者在对其作品进行阅读的时候，能有效地体会到语言的趣味性。
学生在对整本书进行阅读的时候，良好的表达能力及鉴赏能力能让他们更好地把握文本的思想内涵。
较强的完整性和一定的系统性是整本书阅读的特点，学生在对整本书进行阅读的时候，对文本中的“语、修、逻、文”等特点进行了全面掌握，有利于自身有效地积累语言。
[2]与此同时，学生通过对实用类书籍或者论述类书籍的阅读，能有效地掌握相应的语言使用方法，并根据自身特点将其转变为语文素养，最终促使自身有效地发展。
（三）充实学生的精神世界高中生处于高速发展的阶段，因此他们经常出现迷茫或彷徨等感觉，这些感觉会对学生的发展产生一定程度的影响。
优秀的文学作品能有效地帮助学生摆脱这些感觉，促使学生往正确的方向发展。
整本书阅读平凡的世界第三部教案
【课题】：《平凡的世界》整本书阅读——第三部【教学目标】1、组织学生分享第二部阅读心得，展开读书报告2、引导学生完成《平凡的世界》第三部阅读；3、引导学生主动参与、乐于探究、开展研究性阅读；4、通过阅读，感受小说的魅力，感受阅读的快乐。
【教学重难点】重难点：1、引导学生主动参与、乐于探究、开展研究性阅读；2、通过阅读，感受小说的魅力，感受阅读的快乐。
【教学方法】任务驱动法、讨论法、讲授法等【教具】多媒体 PPT【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入大家在课下已经读完了《平凡的世界》第二部，我们可以像之前一样在此交流一下心得。
二、第二部总结请学生概括第二部故事梗概，厘清第二部故事脉络。
三、第二部主要情节分析四、读书报告分享请学生分享第二部读书报告，互相讨论，点评。
五、小结第二课时六、第三部导入讲解通读第三部，计划一个月完成通读，预告第三部情节。
1）第三部故事概括：田晓霞抗洪采访牺牲，少安的妻子秀莲确诊肺癌，孙少平救徒弟受重伤，面容尽毁，最后回到了矿山，迎接新的生活与挑战。
七、精读精读某章，以分析某一主要情节为主，关注小说中的每一人物的结局，尝试分析小说主旨：●田晓霞抗洪采访牺牲；●少安的妻子秀莲确诊肺癌；●孙少平救徒弟受重伤，面容尽毁，最后回到了矿山，迎接新的生活与挑战。
1）主要人物结局是什么? 主要人物身上发生了什么变化？2）你认为小说结局如何？3）你认为作者给书中人物设置的结局有何用意？八、阅读规划1、通过今天的学习，课下好好阅读，关注小说主题，重点分析；2、通读全书，思考作者结局安排的用意；3、做出读书报告，谈对小说结局和主题的看法及对自己的启示。
九、总结【板书】【课后反思】。
整本书阅读《平凡的世界》(导学案)
《平凡的世界》导学案【学习目标】1.了解《平凡的世界》的内容梗概，初步感知作品人物的“不平凡”，激发学生的阅读兴趣。
2.横纵向比较阅读，明确阅读本书的读书方法，深入分析人物特点及感受人性的光辉；透过人物探究主旨。
⒊了解时代背景，感受人性的光辉，汲取精神力量。
【重点难点】1.了解《平凡的世界》的内容梗概，初步感知作品人物的“不平凡”，激发学生的阅读兴趣。
2.横纵向比较阅读，明确阅读本书的读书方法，深入分析人物特点及感受人性的光辉；透过人物探究主旨。
【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。
二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。
三、自主预习查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。
1．文学常识路遥：原名_________，陕西榆林清涧人，当代作家。
代表作有中篇小说《惊心动魄的一幕》《人生》，长篇小说《平凡的世界》等。
1991年，路遥凭借《平凡的世界》获得第_________届茅盾文学奖。
《平凡的世界》：中国文学史上的“当代史诗”般的经典著作，该作品以________年至________年间的农村变革为背景。
在这十年里，从“农业学大寨”运动到“四人帮”的垮台，再到十一届三中全会的召开，社会发生着巨大转折。
生产承包责任制逐渐代替生产队的集体管理，大量农村人口涌向城市，无数人的命运因此而发生改变。
20世纪80年代中后期，现代派、意识流等文学观念风靡一时，出现了各种文学新思潮。
传统的现实主义创作被认为是落伍、过时的，逐渐受到“冷落”，甚至遭到批判。
在这种情况下，路遥仍然坚持________的写法，写出了这部长篇巨作。
2．梳理人物（1）孙家——孙玉厚——孙少安、孙少平、孙兰花、孙兰香——孙玉亭——孙卫红（2）田家——田福堂——田润叶、田润生——田福军——田晓晨、田晓霞四、整体感知，明确小说内容。
1.第一部时间：________________________________________事件：_____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 2.第二部时间：________________________________________事件：_____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3.第三部时间：________________________________________事件：_____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________参考答案三、自主预习1．文学常识王卫国三 1975 1985 现实主义四、整体感知，明确小说内容1.第一部①时间：1975年初事件：农民子弟孙少平到原西县高中读书，他贫困、自卑；后对地主家庭出身的郝红梅产生情愫，在被同班同学侯玉英发现并当众说破后，与郝红梅关系渐变恶劣，后郝红梅与家境优越的顾养民恋爱。
平凡的世界书阅读教学设计
平凡的世界书阅读教学设计一、引言《平凡的世界》是一部经典的现实主义小说，描绘了中国社会在20世纪80年代的巨大转变。
通过阅读这部小说，学生们可以深入了解中国社会和文化的发展，培养批判思维和分析能力。
本文将为你提供一份关于《平凡的世界》的书阅读教学设计。
二、教学目标1.理解小说中的主要情节和人物；2.分析小说中的社会背景和时代特征；3.思考并表达自己对小说的见解和情感。
三、教学内容1.了解作者及作品背景介绍作者路遥以及《平凡的世界》的创作背景和出版情况，让学生对作品有一个整体的认识。
2.分析主要人物详细介绍小说中的主要角色，包括孙少平、杨绛、田晓霞等等。
引导学生通过阅读了解每个角色的性格特点和人生轨迹，激发学生的情感。
3.解读主要情节解读小说的主要情节，包括孙少平的成长历程、家庭纠纷以及父母的期望等。
引导学生思考这些情节背后的深层含义，并通过小组讨论或写作的方式表达自己的观点和感受。
4.分析社会背景和时代特征通过分析小说中反映的社会背景，如改革开放、城乡差距等，让学生了解这一时期中国社会的发展和变革。
同时，引导学生思考小说中的人物行为和社会环境的关系。
5.探究主题和思想内涵引导学生思考《平凡的世界》的主题和思想内涵，如对梦想的坚持、个人命运与社会背景的关系等。
通过阅读和讨论，激发学生思考人生意义和社会责任等问题。
四、教学方法1.小组讨论组织学生以小组形式讨论《平凡的世界》中的某个问题或主题，引导学生主动参与，通过互相交流和碰撞形成新的思考。
2.角色扮演让学生选择一个喜欢的角色进行扮演，通过角色的视角深入理解其内心世界和成长经历，培养学生的同理心。
3.写作分享要求学生在阅读后撰写读后感或对某个情节的理解，并在班级内进行分享。
通过写作分享激发学生的思考和表达能力。
五、教学时长分配根据实际情况决定，建议在一个学期内安排多次教学活动，每次活动约1-2学时。
六、教学评价1.观察学生的创造力和思考能力；2.评价学生的书面作品质量；3.考察学生在小组讨论和角色扮演中的表现。
《平凡的世界》阅读指导教学设计
《平凡的世界》阅读指导教学设计教学目标1.引导学生主动参与、乐于探究、开展研究性学习，培养他们搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。
2.通过阅读，感受小说的神奇魅力，感受阅读的无限快乐，陶冶情操，获得生命成长的启迪。
同时，在阅读过程中，渗透阅读方法的指导，让学生初步掌握基本的阅读方法。
教学重点感受人物形象，汲取精神力量。
教学难点掌握阅读小说的方法。
教学课时一课时课前准备1.引发学生阅读兴趣。
2015年，由王雷、佟丽娅、袁弘等主演的电视剧《平凡的世界》开始热播，许多人被电视剧的魅力所感染，而《平凡的世界》的作者便是大名鼎鼎的著名作家路遥。
以此，让学生进一步了解路遥，接触作品，激发阅读兴趣。
2.让学生通过电子或纸质阅读两种方式，初读《平凡的世界》。
重点阅读部分是“卷一”的第一章、第二章、第三章、“卷三”的第十三章、第十四章、第十七章、第十八章、“卷五”的第二章、第三章，都是以孙少平为主人公。
3.阅读提示：做读书卡选择其中的一个主题，写几句自己最想写的话。
如：（1）最感动的故事；（2）最喜欢的角色；（3）最欣赏的语句；（4）最大的收获……4.阅读要点：（1）了解孙少平的求学、揽工的心路历程。
（2）感悟人物孙少平身上的优秀品质。
（3）品位作者精彩的语段描写。
5.教师课下指导、引导学生进行研究性阅读。
6.教具准备：多媒体课件教学过程（一）阅读方法指导1、导语：“你我皆凡人，活在人世间。
终日奔波苦，一刻不得闲。
”这是李宗盛的《凡人歌》，它道出了平凡人劳碌的一生。
但是平凡不代表平庸，今天我们一起走进路遥的《平凡的世界》，去体验平凡的世界里，凡人辉煌的人生。
大家在课下已经读完了《平凡的世界》第一部，相信你对这本书或书中的人物有了自己独特的认识。
这节课我们就互相交流一下自己的收获，总结几种常见的读书方法，为阅读后面的两部做个指导。
整本书阅读《平凡的世界》展示课教案
整本书阅读《平凡的世界》展示课教案整本书阅读《平凡的世界》展示课教案教学目标：1.运用多方对比、整体把握的方法来赏读男性人物代表孙少安、孙少平。
2.通过整体把握《平凡的世界》人物个性特征，探究作品主旨。
一、展示人物说印象上节课，同学们跟韩老师鉴赏了《平凡的世界》中璀璨夺目的女性形象。
这节课，我们一起感受作品中光辉灿烂的男性人物形象，他们有自己的喜乐哀愁，有自己的人生路径，有自己的生活哲学。
(ppt:依次跳出男性人物剧照)田福军-孙玉厚-田福堂、孙玉亭-王满银-李向前-孙少安、孙少平这是谁？（学生齐答）在众多的男性人物中，你们印象最深的事情有哪些？（点4名同学回答）你们最喜欢哪些男性人物？预设（学齐答：少安、少平）看来大多数同学比较喜欢少安、少平，那我们今天就重点走近孙家两兄弟，走近他们的平凡的世界。
二、锁定人物谈情节1.先来看看大哥少安，请同学们回读与少安有关的文本，勾画出自己最喜欢的句子。
选2名同学，朗读自己喜欢的句子……老师也想读一读自己喜欢的句子，大家一起翻到……，第6页第20章——倒数第三段2.再来看看弟弟少平，请同学们回读与少平有关的文本，勾画出自己最喜欢的句子。
选2名同学，朗读自己喜欢的句子……老师也很喜欢一个语段，大家一起翻到……自读第3页第43章。
刚才我们一起分享了自己喜欢的句子，这毕竟还只是其中的一两个片段，下面我们借助思维导图，整体梳理一下少安、少平的学业事业轨迹。
先来梳理少安的：我们发现，少安的事业中，出现了两次低谷期，扩地被批判，扩建导致破产，最终当上了厂长和村委会主任，事业风生水起。
少平自从离开双水村，世界逐渐向他敞开了怀抱，得到好人相助获得郊区农民户口，最终成为一名煤矿正式工人，还当上了班长，获得了“青年突击手”的荣誉。
三、兄弟对比辨不同1.这两兄弟都这么年轻优秀，你更喜欢两兄弟中的哪一个？他的哪些方面最吸引你？是性格追求、爱情婚姻、待人接物还是在或其他方面？我们先请男同学说说。
《平凡的世界》阅读指导课教案
《平凡的世界》阅读指导课教案简介《平凡的世界》是作家路遥创作的长篇小说，是中国现实主义文学中的经典之作，也是中学教育中常选用的文学作品之一。
该作品通过一个平凡农村家庭的命运变迁，展现了中国社会转型期的生活景象和农民真实的生存状态。
本教案旨在引导学生阅读并深入理解该作品的主题、情节以及对社会的思考。
教学目标- 了解《平凡的世界》的背景和作者的创作意图。
- 理解小说中的主要人物形象及其命运发展。
- 分析小说中的社会背景和农民生活的现实困境。
- 探讨小说中表达的社会意义和人性的普遍性。
教学内容1. 《平凡的世界》背景介绍和作者简介（10分钟）- 分享《平凡的世界》的出版背景和影响。
- 简要介绍作者路遥及他的创作理念。
2. 小说分析与讨论（40分钟）- 分组阅读和讨论小说的不同篇章。
- 分享每个人所扮演的角色以及他们在故事中的变化和发展。
- 分析小说中的主题和情节，引导学生思考。
- 引导学生讨论小说中的社会问题和现实困境。
3. 人物分析和角色扮演（30分钟）- 学生选择自己喜欢的角色并进行扮演。
- 深入分析所扮演角色的个性特点和情感变化。
- 学生之间进行角色对话，展示对人物理解的深度。
4. 故事主题探讨（20分钟）- 引导学生思考小说中的主题，如家庭、友情、爱情、人生追求等。
- 小组讨论，同学们分享自己的观点和理解。
5. 作品欣赏和写作展示（20分钟）- 欣赏相关的文学作品和电影片段，拓宽对小说的理解。
- 学生展示自己对小说的理解和思考，可通过写作、演讲等形式。
教学评价- 学生对小说的理解和思考程度。
- 学生在小组讨论和角色扮演中的表现。
- 学生对相关作品的欣赏和展示能力。
参考资料- 《平凡的世界》文学作品- 作者路遥的相关介绍和文集以上为《平凡的世界》阅读指导课教案，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这一经典作品，提高阅读和思考能力。
平凡的世界整本书阅读教学设计
平凡的世界整本书阅读教学设计一、教学目标通过整本书阅读，让学生掌握《平凡的世界》的文本结构与基本内容，培养学生对文学作品的理解和分析能力，提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重点和难点1. 理解和分析《平凡的世界》的文本结构和基本内容；2. 培养学生对文学作品的理解和分析能力；3. 提高学生的阅读和写作能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.1 《平凡的世界》的作者、背景和文学价值介绍；1.2 整本书的主要情节、人物以及其演变；1.3 文本结构和叙事手法分析；1.4 主题思想的深入探讨。
2. 教学方法2.1 导读法：通过引导学生了解《平凡的世界》的作者背景和文学价值，激发学生的阅读兴趣；2.2 分组合作阅读法：将学生分为小组，每组分配一段章节进行分析和解读，然后互相分享归纳，拓展对全书的理解；2.3 创设情境法：通过预设情境或问题，引导学生深入思考和讨论作品的主题思想，培养学生的批判思维能力；2.4 写作训练法：通过分析书中文章的结构和语言运用，引导学生进行写作训练，提高写作能力。
四、教学过程设计1. 引入通过介绍《平凡的世界》的作者、背景和文学价值，激发学生的阅读兴趣。
2. 分组阅读与分享将学生分成小组，每组分配一段章节进行阅读和分析，然后互相分享归纳，拓展对全书的理解。
3. 文本结构和叙事手法分析全书分为三个部分，分别是《春天的故事》、《夏天的故事》和《冬天的故事》。
引导学生分析每个部分的文本结构和叙事手法，如时空结构、人物塑造等。
4. 主题思想的深入探讨设计讨论或写作任务，引导学生深入思考作品的主题思想，如励志、亲情、友情等，并结合具体情节和人物形象进行分析。
5. 写作训练分析书中文章的结构和语言运用，引导学生进行写作训练，如书评、读后感等。
六、教学评价与检测通过观察学生的小组讨论、分享归纳、写作表达等活动，及时给予反馈和评价，检查学生对《平凡的世界》整本书的理解和分析程度。
七、拓展与延伸在教学过程中，可以引导学生阅读与《平凡的世界》相关的其他作品，如《路》、《活着》等，开拓学生的文学视野。
《平凡的世界》整体阅读教学指导
《平凡的世界》整体阅读教学指导
《平凡的世界》整本书阅读指导
一、学情分组依据
思维导读图、QQ阅读方法调查
二、阅读学习目标
阅读策略目标：
通过自主学习，学会运用合适的阅读策略进行整本书阅读。
先采用泛读法泛读文本，再根据阅读任务进行跳读或精读。
1.用红色波浪线勾画出孙少平心理活动的词或语段。
2.用黑色波浪线在景物描写的段落处做出标记。
3.用红笔圈出孙少平与田晓霞、田福军对话时的动作。
分组达成目标：
A组：初步掌握整本书阅读策略。
B组：学会运用阅读策略对文本进行深入探讨。
三、教学重难点：
通过自主学习对不同层次的学生在阅读策略上引导与实施。
四、教法学法探索
（一）分层分组教授、小组自主探究
维导图并做评价。
（二）师生共同明确教学目标。
1、运用合适的阅读策略完成整本书阅读。
2、尝试通过环境描写和心理描写揣摩解读人物心理活动。
（三）展示阅读策略。
1、通过阅读策略的指导，完成猜猜看闯关阅读任务单。
（各小组自主讨论完成相应的分类任务单。
）
2、知识总结，再次明确学习目标。
整本书阅读可以采用泛读、跳读、精读等方法。
仔细分析鉴赏环境描写、心理描写，体悟人物内心的变化。
开展高中语文整本书阅读教学的步骤——以《平凡的世界》的教学为例
阅读指南在高中语文教学中，我们可以发现语文教材中的课文要么是篇幅较短的诗词、记叙文、散文，要么是节选自某些书籍中的片段。
学生往往没有阅读整本书的机会。
因此，开展整本书阅读教学是很有必要的。
笔者以《平凡的世界》为例，谈谈开展整本书阅读教学的几个策略，希望能对广大教师有所帮助。
第一步，选择书籍。
在整本书阅读教学中，一些教师往往只是简单地为学生介绍一下书籍，有些教师甚至自己都没有读过。
部分教师向学生推荐的书籍大多是依据课文来选定的，并没有真正起到拓宽学生的阅读面的效果。
对此，我认为，教师在选择书籍时要注意两点：一是要为学生推荐自己读过的书，确保能够起到指导作用；二是可以选择一些与课文无关的书籍，以拓宽学生的阅读面，让他们接触更多的作品。
以《平凡的世界》为例。
《平凡的世界》是我国作家路遥创作的一部全景式表现中国当代城乡社会生活的长篇小说。
这部小说在展示普通小人物的艰难生存境遇的同时，极力书写了他们克服重重困难的坚韧不拔的精神。
作品中的主人公孙少安、孙少平是挣扎在贫困线上的青年人，但他们自强不息，用顽强毅力与命运抗争，追求自我的完善。
这部小说的精神内核，正是中华民族千百年来传承下来的“自强不息、厚德载物”的精神。
教师可以向高中生推荐这本书，让他们透过孙少安和孙少平两个人物的命运思考人生的价值。
第二步，制定阅读方案。
在传统的整本书阅读教学中，一些教师只是让学生在课外阅读书籍，既没有时间限制，也没有提出相关要求、布置相关任务。
这就导致学生在阅读整本书的过程中如同无头苍蝇一般，只了解了作品的主要内容，读完之后很快便忘了书中的情节以及人物之间的关系，根本达不到阅读整本书的目的。
对此，我认为，在高中语文整本书阅读教学中，教师要为学生制定详细的阅读方案。
方案要包括阅读时间、主要任务、探究性任务等，让学生能够有计划、有目的地去阅读整本书。
针对《平凡的世界》，可以制定如下阅读方案：1.阅读《平凡的世界》整本书，时间限制为45天。
《平凡的世界》整本书阅读指导教学设计
《平凡的世界》整本书阅读指导教学设计【教学价值】1、作品的励志主题和温暖情怀为人们树立起明亮的精神灯塔；2、小说生动的形象塑造及巧妙地构思为学生提供了写作范例；【教学目标】1、了解《平凡的世界》主要内容，理清人物关系；2、把握主要人物形象，理解孙少平、孙少安等典型人物所反映出的时代特点和精神；3、学习整本书阅读的基本方法，理解和鉴赏小说的主题，获得生命成长的感悟和启示。
【教学过程设计】一、导入：一群普通的人，演绎着悲壮的人生；平凡的世界，蒸腾着不平凡的真情。
今天，我们一起走进《平凡的世界》读书分享会。
二、环节一：由教师介绍路遥其人。
（见PPT）三、环节二：故事情节及主要人物梳理1、选取学生阅读作业中的人物关系思维导图进行展示；2、请3名学生介绍其中人物的生平经历。
【目的：检查阅读情况】（田晓霞、贺秀莲、田润生）（田福堂：这位不甘寂寞的乡村领袖，在农业学大寨的政治高潮中他竟突发奇想，要在双水村的山沟里造出一大片良田．为此，在没有经过科学论证的情况下，盲目地组织社员建筑拦河坝．在修筑拦河坝的过程，金家人反对搬迁，田福堂这位熟知人情世故的乡村领导一边对金家人施加压力，一边大刀阔斧地准备，更是一把鼻涕一把眼泪地向金老太太劝说，最终使大坝得以建成．这也算是这些乡村领导的丰功伟绩．但是一场洪水彻底地把这座代表他们丰功伟绩的大坝垮了．使双水村为此付出了财产与生命的代价．田福堂这种丧失理智的狂妄行为，不能单纯地归纳于个人的私利和野心，更应该看到的是这是出于整个社会潮流的一种非常愚昧的迷信．也竟因为田福堂是这个平凡的世界中的一个平凡的乡村基层干部，所以他无法摆脱社会潮流的影响，而变得愚昧，使他伟大的壮举变成一场悲剧．孙玉亭：他的农村革命史同样是悲剧与喜剧的交叉．孙玉亭作为双水村口头革命家，一方面他真诚地信仰一切“左”的革命理论，经常为田福堂出谋划策，另一方面，严酷的家庭环境，生存的现实，使他不得不非常尴尬地面对自己的贫困家境。
《平凡的世界》阅读指导教案
《平凡的世界》阅读指导教案章节一：课程导入教学目标：1. 引起学生对《平凡的世界》的兴趣。
2. 了解作者路遥及其作品背景。
教学内容：1. 介绍《平凡的世界》的作者路遥。
2. 概述《平凡的世界》的故事背景和主题。
教学活动：1. 播放作者路遥的介绍视频。
2. 引导学生阅读《平凡的世界》的简介。
章节二：人物关系梳理教学目标：1. 帮助学生理清小说中的人物关系。
2. 加深学生对主要人物的理解。
教学内容：1. 分析小说中的家族关系图。
2. 探讨主要人物的性格特点和命运走向。
教学活动：1. 让学生绘制家族关系图。
2. 分组讨论主要人物的性格特点和命运走向。
章节三：故事情节分析1. 帮助学生理解小说的情节发展。
2. 培养学生分析小说情节的能力。
教学内容：1. 分析小说的主要情节节点。
2. 探讨小说情节对人物命运的影响。
教学活动：1. 引导学生梳理小说的情节发展。
2. 分组讨论情节对人物命运的影响。
章节四：主题探讨教学目标：1. 引导学生深入理解小说的主题。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 分析小说的主题思想和现实意义。
2. 探讨小说对人性的探讨和反映。
教学活动：1. 组织学生进行主题讨论。
章节五：阅读心得分享教学目标：1. 培养学生的表达能力。
2. 促进学生之间的交流与合作。
1. 让学生分享自己的阅读心得。
2. 鼓励学生进行互相评价和讨论。
教学活动：1. 组织学生进行阅读心得分享。
2. 引导学生进行互相评价和讨论。
《平凡的世界》阅读指导教案章节六：小说结构分析教学目标：1. 帮助学生理解小说的结构特点。
2. 培养学生分析小说篇章结构的能力。
教学内容：1. 分析小说的篇章结构，如开篇、过渡、高潮、结尾等。
2. 探讨小说结构对整体阅读体验的影响。
教学活动：1. 引导学生关注小说的篇章结构特点。
2. 分组讨论小说结构对阅读体验的影响。
章节七：文学手法解读教学目标：1. 引导学生欣赏小说的文学手法。
2. 培养学生分析小说文学手法的的能力。
《平凡的世界》阅读指导教案
《平凡的世界》阅读指导教案第一章：课程引入1.1 教学目标：引起学生对《平凡的世界》的兴趣了解本书的作者路遥掌握本书的基本内容和结构1.2 教学内容：介绍本书的作者路遥简介本书的基本内容和结构引导学生关注本书的主题和风格1.3 教学活动：观看本书作者路遥的介绍视频学生分享他们对本书的初步了解和期待教师简介本书的基本内容和结构1.4 作业：学生阅读本书的第一章第二章：人物关系梳理2.1 教学目标：帮助学生理解本书中的人物关系分析本书的主要人物形象2.2 教学内容：分析本书中的人物关系探讨本书的主要人物形象2.3 教学活动：学生分组讨论本书中的人物关系每组选择一个人物形象进行分享2.4 作业：学生完成人物关系梳理表第三章：主题探讨3.1 教学目标：引导学生深入思考本书的主题培养学生的批判性思维能力3.2 教学内容：分析本书的主题引导学生进行批判性思考3.3 教学活动：学生分组讨论本书的主题每组选择一个主题进行分享3.4 作业：第四章：写作风格分析4.1 教学目标：帮助学生理解本书的写作风格培养学生的文学鉴赏能力4.2 教学内容：分析本书的写作风格引导学生欣赏本书的文学之美4.3 教学活动：学生分组讨论本书的写作风格每组选择一个片段进行分享4.4 作业：5.1 教学目标：引导学生进行综合讨论5.2 教学内容：学生进行综合讨论5.3 教学活动：学生进行综合讨论5.4 作业：第六章：人物分析6.1 教学目标：帮助学生深入理解本书的重要人物培养学生分析人物性格和动机的能力6.2 教学内容：选取几个关键人物，分析其性格特点和动机讨论人物在故事中的作用和影响6.3 教学活动：学生分组，每组负责分析一个特定的人物各组展示他们的分析结果教师引导学生进行讨论和比较6.4 作业：第七章：情节解读7.1 教学目标：帮助学生理解本书的情节发展和结构培养学生解读情节的能力7.2 教学内容：分析本书的主要情节转折和章节安排引导学生关注情节发展对人物和主题的影响7.3 教学活动：学生分组，每组分析一个情节转折点各组分享他们的解读7.4 作业：第八章：象征和隐喻8.1 教学目标：帮助学生识别本书中的象征和隐喻培养学生解读文学象征和隐喻的能力8.2 教学内容：讨论本书中出现的象征和隐喻分析这些象征和隐喻对故事和主题的作用8.3 教学活动：学生分组，每组识别并分析一个象征或隐喻各组展示他们的发现教师引导学生进行讨论和深入解读8.4 作业：第九章：作品影响与现实联系9.1 教学目标：帮助学生理解本书对现实社会的反映和影响培养学生将文学作品与现实联系起来的能力9.2 教学内容：分析本书中的社会背景和历史环境探讨本书如何反映当时的社会现实和问题9.3 教学活动：学生进行小组讨论，探讨本书与现实社会的联系各组分享他们的发现和观点9.4 作业：10.1 教学目标：鼓励学生进行拓展阅读10.2 教学内容：回顾本书的主要教学内容和目标推荐与本书相关的拓展阅读材料10.3 教学活动：学生分享他们的学习体会和感悟教师推荐拓展阅读材料，鼓励学生继续探索10.4 作业：重点和难点解析一、人物分析：深入了解人物性格特点和动机，分析人物在故事中的作用和影响。
《平凡的世界》阅读指导教案
《平凡的世界》阅读指导教案
一、教学内容：《平凡的世界》
二、教学目标：
1.通过本次阅读，学生能够掌握和理解小说《平凡的世界》的大体情节，并能够针对主要人物特点以及小说故事背景进行讨论。
2.使学生深入思考社会现实生活中社会温度的问题，并引导学生用小
说中议论的方式去表达自己的看法。
三、教学重点：
1.掌握小说《平凡的世界》的情节构成以及主要人物性格及变化过程；
2.引导学生思考社会温度和人与人之间的关系。
四、教学难点：
1.学生掌握小说《平凡的世界》情节构成及主要人物性格及变化过程。
2.引导学生思考社会温度和人与人之间的关系。
五、教学方法：
1.讨论交流法：本课时首先老师讲述小说的概况，引导学生通过讨论
交流，认识正反两方的看法，进一步深入了解小说的内容，学习思考小说
中提出问题的社会现实意义。
2.小组活动：根据小说的短文内容，分角色仿真读本，让学生充分体
会小说的情节内容，体会其中的气氛，激发学生的思考。
3.情景模拟：以小组为单位，分讨论课堂上所学的内容，对小说中的主要人物进行画像，模拟他们在不同情景之下的表现，让学生更形象地理解小说中的情节细节，并从中体会其中的社会温度。
六、教学过程：。
《平凡的世界》整本书阅读的教学设计
《平凡的世界》整本书阅读的教学设计教学目标：1. 帮助学生了解和理解《平凡的世界》这本小说的主题、结构和文学特点；2. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提高他们的文学素养；3. 帮助学生掌握分析和解读文学作品的方法和技巧；4. 促使学生思考并讨论小说中的社会、人性等问题，培养他们的思辨能力。
教学内容：本教学设计以《平凡的世界》这本小说为教学内容，涵盖全书共三卷，共两百多万字。
在教学中，可以精选其中的重要章节和片段来进行讲解和讨论。
教学步骤：第一阶段：小说导读和背景介绍（2课时）1. 引导学生了解北岭镇的历史背景和农村改革开放时期的社会环境。
2. 介绍作者路遥和他的创作背景，以及《平凡的世界》在中国当代文学中的地位和影响。
3. 简要介绍全书的结构、主题和人物形象。
第二阶段：全书阅读（15课时）1. 指导学生按照每课时的阅读进度，自主阅读全书，并建议学生做读书笔记，记录重要情节、人物特点、思想感悟等内容。
2. 每节课安排一些课堂时间用于开展小组或全班讨论，分享读书笔记和理解。
3. 针对每个阶段性的重要情节，指导学生进行分析和解读，引导他们关注作者的叙事技巧、人物形象塑造、主题表达等方面。
第三阶段：文学鉴赏和写作训练（8课时）1. 分析小说中的重要主题，如人性、家庭、社会变革等，引导学生进行深入讨论和思考。
2. 引导学生进行文学鉴赏，分析小说中的意象、符号、隐喻等修辞手法的运用，了解其在作品中的意义和功能。
3. 安排写作训练，要求学生进行文学评论、简单论文等形式的写作，提高他们的写作能力和表达能力。
第四阶段：综合评价和反思（2课时）1. 综合评价：通过课堂表现、作业完成情况、参与讨论的质量等综合考察学生对于《平凡的世界》的理解和掌握程度。
2. 学生反思：要求学生写一份关于整本书阅读经历的反思，包括对于自己阅读能力的提升、对于作品的理解和感悟等方面的总结。
教学资源：1. 《平凡的世界》全本或精选章节；2. 路遥的相关资料和批评著作；3. 阅读笔记和读书报告的模板；4. 文学评论的范例；5. 教学设计中使用的课堂讨论题目。
《平凡的世界》整本书阅读教学设计
名著阅读《平凡的世界》整本书阅读教学设计整本书阅读教学中的重中之重是教学设计，教学设计的探索之路尚存有一定差距，从而导致整本书阅读教学理念不能行之有效地付诸教学实践，实现“整本书阅读与研讨”的设置初衷。
为此，本文重点从教学设计角度，对路遥先生《平凡的世界》一书进行教学实践的研讨。
一、教学书目确定教学设计的对象是教学实践有效开展的前提。
因此，有效的确定对象书目和辅助书目是教师开展整本书阅读教学设计的首要任务。
（一）《平凡的世界》选择缘由1.符合新课标任务群要求新课标指出，完成一部长篇小说是整本书阅读任务群的基本要求。
从小说字数来讲，《平凡的世界》在形式上无疑符合新课标要求。
同时，新课标在附录中也有对该小说的参考推荐。
基于整本书阅读任务群的教学目标，即要求学生在世界观、人生观和价值观上要继承、发扬中国优秀传统文化和社会主义先进文化，而该书目的主旨“奋斗”恰好符合了这一教学目标的要求。
2.符合高中生的具体学情从年龄上讲，高中生正处于身心发展的转折期。
随着生理指标趋于成熟，高中生的心理状态逐渐向弗洛伊德意义上的生殖器阶段发展，思维状态也趋向于皮亚杰理论上的形式运算阶段，在人生角色转换和逻辑推演方面都有了新的期待和发展。
根据《平凡的世界》的主要内容，其中的爱情主线诸如孙少安与田润叶、孙少安与贺秀莲等恰好符合了转变期高中生的学习动机，且由于人物关系复杂，学习时需要一定逻辑思维进行划分，在一定程度上符合了高中生形式运算阶段的思维特点。
（二）参考书目的确定1.参考书目的确定依据从作者个人生平角度确定。
艺术源于生活，尤其是文学作品很大程度上反映了作者的情感与经历。
例如，在场景方面，《平凡的世界》描述的地域处于黄土高原，与作者路遥本人的家乡高度一致。
在个人感情经历方面，路遥曾与北京知青相恋过，此后因对方的“绝交信”沉重打击了青年时的路遥。
同样，在《平凡的世界》中，孙少平与田晓霞的恋爱与路遥的感情经历存在相似性。
无论从两位女性的地位还是综合气质都有着一致性。
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《平凡的世界》整本书阅读指导
一、学情分组依据
思维导读图、QQ阅读方法调查
二、阅读学习目标
阅读策略目标：
通过自主学习，学会运用合适的阅读策略进行整本书阅读。
先采用泛读法泛读文本，再根据阅读任务进行跳读或精读。
1.用红色波浪线勾画出孙少平心理活动的词或语段。
2.用黑色波浪线在景物描写的段落处做出标记。
3.用红笔圈出孙少平与田晓霞、田福军对话时的动作。
分组达成目标：
A组：初步掌握整本书阅读策略。
B组：学会运用阅读策略对文本进行深入探讨。
三、教学重难点：
通过自主学习对不同层次的学生在阅读策略上引导与实施。
四、教法学法探索
（一）分层分组教授、小组自主探究
维导图并做评价。
（二）师生共同明确教学目标。
1、运用合适的阅读策略完成整本书阅读。
2、尝试通过环境描写和心理描写揣摩解读人物心理活动。
（三）展示阅读策略。
1、通过阅读策略的指导，完成猜猜看闯关阅读任务单。
（各小组自主讨论完成相应的分类任务单。
）
2、知识总结，再次明确学习目标。
整本书阅读可以采用泛读、跳读、精读等方法。
仔细分析鉴赏环境描写、心理描写，体悟人物内心的变化。