小学政治业务学习记录

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教师要自我启蒙

我们身处现代化过程中，从事着现代化的教育，培养着

现代的孩子，教师要首先做一个现代人。这里说的“现代”

并不是一个时间概念，而是一种心理和思想观念，因为我们

还都不是现代人，还没有真正地具备现代心理和思想观念，

所以教师也要有一个“化”的过程，叫做“人的现代化”。

使人恢复理发是启蒙的任务。一个现代人应该是理性的，理性的人克服了无知、愚昧、轻信和偏见，他们追求现实的、现世的幸福，因为追求幸福是人的自然本性；他们的一生是

为认识自我，把握并完善、超越自我，从而得以自我解救和

自我创造；他们需要正义的国家和法律，来保障个人在不妨

碍他人利益的前提下追求自己的利益和幸福，使个人利益和

公共利益相结合。

在理性照亮人类的时候，下列词语值得我们咀嚼：“自由”、“平等”、“民主”、“科学”、“个性解放”、“宽容”、“怀疑”、“自主”、“独立”、“天赋人权”、“契约精神”、“法治”、“效率”、“潜能开发”、“发展进步”、“竞争与合作”等等。这些词语在中国传统文化中都

是罕见的，传统中国人的“真实人性”被长期抑制，一是儒

学中的道德论理秩序对人的自然本性和物欲的抑制，被鲁迅

先生称为“吃人”，吃掉的是人性，滋生的是恶与虚伪；二

是严密的专制制度和宝塔式的组织结构，这一制度和结构实

现了“大一统”和“超稳定社会”，却扼杀了人，扼杀了人

最可宝贵的创造力。

现代人的风采，绝不在追逐物质性的所谓“现代时尚”，

而是努力用理性“照亮”自己的人性，并让自己真实的人性

焕发出夺目的光彩。这样看来，现代化主要就是一个去除蒙

昧的过程，也是自我觉醒的过程，这个过程的起点是“认识

自我”、“了解自我”，尤其是认识和了解自己的真实需要

和潜质，自信地面对和拥抱纷繁芜杂的客观世界。在这个世

界里，从来没有什么救世主，只有靠自己去创造自己的人生

价值，从而实现自己幸福的梦想。“人的现代化”过程，既

是价值观、世界观转变的过程，更是认识世界的方法发生转

变的过程，这个过程中，终身学习起着很重要的作用。我们

应以开放的心态去积极迎接新知识、新观念、新思想，去完

成自我的觉醒，这是一个十分艰巨的人生使命。老师们，我

们准备好了吗？

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爱在教师心中

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，

更要有高尚的道德。师德是一种职业道德，它是教师和一切

教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为

准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

我们所认为的教师道德素质并不是指规范、准则本身，

而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事

业的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。

师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中

显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德

的规范，又是教师良好人格的品格体现。

教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即

“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热

爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困

难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不计回报

的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种

严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的

感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从

而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的

功能。因此，师爱就是师魂。

教学过程本身是师生交流的重要途径。教师在接触学生

的过程中，如果发现学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在生活

方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎

的重要法宝之一。

教师师德的自觉性，是行风建设的关键，让我们共同努力，重温天底下最灿烂的工作。

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师德是教师素质的灵魂

师德是教师素质的灵魂，即“师魂”。一名合格教师，

应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在

师德中体现自我价值，实现崇高的教育目的。师德作为教师

的职业道德，不是一般的职业道德，教师劳动的示范性与创

造性特点决定了师德不同于一般道德的特殊性。教师是阳光

下最光辉的职业，教育的目标是“德才并重，以德为主”；

广大教师只有不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与

祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操

和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，才能培育一代又一代具

有高尚思想道德的人才。

师德体现在方方面面，而爱岗敬业、关爱学生是践行师

德的最基本要求。爱岗敬业不仅体现了诚信、尽职、图强、

服务社会的崇高师德，而且体现了奉献社会、奉献人生的执

著信念，刻苦拼搏、坚韧不拔、无私奉献的精神，以及“敬业、爱生、博学、严谨”的教风和“勤学、多能、踏实、求真”的学风。概言之，“爱岗敬业”正是淡泊名利、志存高远、奉献社会的崇高境界。用陶行知先生当年的话来说，就

是“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私无畏精神。

师德的核心是师爱。教育事业是爱的事业，教师理应把

爱心倾注于整个职业生涯中。切实承担教育者的社会责任，

满怀对受教育者的真心关爱，是党和人民对广大教师的基本

要求。要把全部精力和满腔真情献给教育事业，做爱岗敬业

的模范。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，

以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师

益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。这就是“师爱”。

对教师而言，高尚的师德也体现在严谨的教风之中。教

师必须要养成求真务实和严谨自律的治学态度，刻苦钻研、

严谨笃学，发扬严谨的教风。严谨的教风由严谨的教学态度、严谨的教学内容和严谨的教学方法三方面组成。严谨的教学

态度，指认真负责的精神和以身作则的风范，它体现的是一

种人格的魅力。